化學教學心得體會(優(yōu))
當我們積累了新的體會時，可以將其記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的化學教學心得體會，希望對大家有所幫助。
化學教學心得體會1
今年我擔任初三4、5、6三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題�；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。
一、調(diào)動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發(fā)揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、
三、努力做好復習總結(jié)工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的.有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
四、不足及努力方向。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際
上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
化學教學心得體會2
20xx年度，我被遴選為xxx初中化學工作室骨干教師培育對象，于x月xx至x月xx日在xx師范大學進行了幾天培訓學習。我有幸在炎熱的夏天來到x師大，走進x師大講堂，成為“xx省骨干教師”短期集中培訓項目————x師大初中化學班的學員。在這緊張而忙碌的四天時間里，與多名教授、學者和一線優(yōu)秀中學化學教師在一起，共同度過一段難忘的學習和交流的時光�；仡欉@次培訓學習，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，淵博的知識無不影響著我，感染著我。這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，提高了自身素質(zhì)。給我提供了一次很好的充電機會，下面就國培學習情況談談個人的五點體會：
一、聆聽專家講座，從中受益
多位教授、學者的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：x師大教授化學教育科學研究所xx的專題講座《基于課例研究促進教師的專業(yè)發(fā)展》。x師大xx教授的《踐行四有標準提升綜合素養(yǎng)》xx老師的專題講座《做快樂奔跑的蝸�！芳皒師大文學院xx老師的《教師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解，名師的.精彩課堂，都給了我深深的感悟。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。
二、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
三、在反思中提升，做一個智慧型的老師
加強學習，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究�？傊�，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
四、享受教育，收獲快樂
四天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷努力學習，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。參加國培學習以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才認識到了“活到老，學到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學習”的重要性，在學習期間我寫了十篇教學心得體會和一篇教學論文。國培學習使我能站在更高的位置，審視我的教學，反思我的教學，改進我的教學。學無止境，學習并沒有結(jié)束，新的學年才剛剛開始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。
五、注重內(nèi)修，加強讀書
要想教好化學，自己必須先學好化學。一個人化學水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。為學生做好為人師的榜樣。讓學生也多閱讀，提高化學文學素養(yǎng)�！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合，才能一步步走向成功。
總之，通過這次培訓，我認識到了化學教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應積極主動吸納當今新的技術，以書為載體，以愛的滲透為激活點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。在今后的教育教學中，我會繼續(xù)努力學習，不斷鉆研教材，把學到的教育理念和理論知識運用到教學當中去。只有不斷地學習，反思，實踐，我相信，在今后的工作中，我會在提高自身素質(zhì)的基礎上，勤練業(yè)務，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
化學教學心得體會3
高中化學實驗模塊的教學，是增大學生實驗機會，提高學生動手能力，訓練學生化學技能，了解化學實驗的基本知識，提高化學實驗素養(yǎng)和實驗能力，鍛煉分析和解決實驗問題的基本思路和能力，同時還培養(yǎng)實事求是、認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以及熱愛化學實驗和化學科學的積極情感。實驗化學模塊讓學生體驗學習運用化學實驗手段進行化學實驗探究活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習、生活、生產(chǎn)中有意義的化學問題，設計、評價解決化學問題的實驗方案，收集、處理有關實驗數(shù)據(jù)，對實驗現(xiàn)象進行分析、歸納，并對問題作出合理的解釋，初步揭示化學變化的規(guī)律，來提高學生的探究意識和探究能力，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實驗化學模塊在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學實驗解決問題的能力，提高化學實驗能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
但在實施過程中，我遇到了如下的問題：
(1)學生的實驗基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;
(2)學生對實驗的'反應原理的了解和認識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;
(3)教材中實驗的設計和教學時間之間的矛盾。
化學教學心得體會4
進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現(xiàn)談談幾點體會。
一、教材方面：
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。
例如：必修教材中元素化合物知識內(nèi)容顯著變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學—社會—應用的角度編排，變化促發(fā)思考：元素化合物知識整體放在物質(zhì)結(jié)構和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實現(xiàn)三維目標，對教學內(nèi)容組織和處理怎么辦？如何促進學生自主探究？
教材對概念原理知識覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構，轉(zhuǎn)變了學生原有認識及其認識方式，但引發(fā)了如下困惑和思考：概念和原理形成的層級結(jié)構，在必修中對概念和原理的認識與遷移的“度”如何把握？
二、教師方面：
感受沖擊力很強，還不能完全適應。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的.不適應之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處，值得珍惜和利用。
三、學生方面
新課程進入后,我們通過對學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學生反映學習負擔加重。約20%的學生有厭學情緒。原因很多,以下幾點較普遍
1. 高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.
2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學生做起來很困難..
3. 為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.
四、教學建議
（1）面對現(xiàn)實,注意教學定位
針對高中擴招,生源水平跨度特別大的實際情況, 教學要求上要層次分明,各課任教師要根據(jù)學生情況,定位好教學目標,定位好教學內(nèi)容,定位好教學深廣度,定位好教學難度, 研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養(yǎng)學生的能力,使各個層次的學生都能得到應有的提高和發(fā)展。制定科學、細致、可操作的教學計劃
�。�2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學生的主體作用
在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規(guī)范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據(jù)學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。
�。�4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏
在基礎年級的教學中，抓好對基礎知識的落實至關重要，它關系到學生知識體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,教師對教與學的盲點并完全清楚,因此必須及時反饋，反饋不一定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個問題，在解題時讓學生隨時準備一張紙，重要的化學式、方程式、實驗
操作表述、現(xiàn)象分析，讓學生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
化學教學心得體會5
本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發(fā)學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果�，F(xiàn)將本學期的如下：
一、重視“雙基”教學，夯實學生基礎，培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。
重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。
化學知識靠日積月累，化學素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧�；瘜W教學中，要與日常生活和社會問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
二、激發(fā)興趣，樹立信心。
是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子？同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個�。耗О酎c燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知心，我將他們帶入化學的王國。
接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生�；瘜W是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么？同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲響亮的'回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向?qū)W生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。
回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子�！薄�
化學教學心得體會6
20xx年10月12到14號，受學校安排，我參加了縣教研室組織的高中化學實驗校本研修學習。來自5所學校的化學老師，他們對化學實驗的獨到見解，使我又對中學實驗教學有了新的認識和感悟-----在本次培訓中，因為實驗較多，在實際操作實驗之前，大家一起對所有的實驗先進行理論性的探討，在探討中自己收獲最大、感受最深的是各老師對疑難實驗的探究和改進說明以及在試驗中可能會出現(xiàn)的問題，應該要注意的問題，還有比如有的實驗有尾氣，那么還有尾氣處理問題等等�；瘜W是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，所以如果在平時的教學中注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的。因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果，教學中倍感困惑。這次培訓由于時間有限，所以各個老師對重點實驗，疑難實驗進行了操作，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。對于我們這些年輕老師真的`應該虛心學習，通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。
在本次培訓過程中，教師們積極的相互交流、探討教學經(jīng)驗、教學方法和教學問題等。
本次實驗研修中，對我印象最深刻的是有好幾個實驗，比如自己做的實驗室制備Cl2，一開始覺得自己本科做了四年實驗加上研究生三年天天泡在實驗室，覺得沒什么問題，可往往越簡單的實驗操作起來細節(jié)越得注意。實驗準備工作做好之后，連接儀器由于實驗條件有限都是東拼西湊的，好了之后本應該先檢查儀器的氣密性，可當時
覺得可以不用檢驗因為即使氣密性不好的地方都用棉花塞住了，可實驗反應很長時間之后還是沒有Cl2生成，而且實驗室氣味很大，當時就覺得自己錯了，儀器連接在一起大小不合適絕對不能開始實驗，最后改進了實驗從新開始做了，制出來的Cl2很漂亮。
還有就是鋁熱反應，是另外一個老師做的，雖然用到的材料很簡單但是實驗也有很多需要注意的地方，比如安全性，這個是本實驗最應該注意的，因為實驗如果作為課堂演示實驗還是有一點危險性。等等
在以后的化學教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。所以在教學中應該認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。然后更直觀的更形象的體現(xiàn)給學生。
最后衷心感謝能有這次機會來學習，讓我從中得到提升。
化學教學心得體會7
本學年九年級化學面臨教學和中考備考雙重任務。因此，化學實驗室能把握一切為教學一線服務，一切為學生服務的原則。從實際出發(fā)，結(jié)合九年級化學教學和演示、分組實驗教學實際，特作如下總結(jié)：
一、認真執(zhí)行教學實驗計劃
完成化學學生分組實驗8個，學生分組實驗率100%，教師演示實驗38個，教師演示實驗率100%。積極準備和訓練中考化學實驗操作考試。
二、嚴格執(zhí)行實驗室的各項規(guī)章制度，防止各種實驗事故的發(fā)生，上化學實驗對有毒、有害藥品的使用反復強調(diào)實驗操作規(guī)范，指導學生做好實驗。實驗注意用電安全，杜絕人身傷害事故。
三、注意節(jié)約，反對浪費，各種實驗藥品、用品要定量使用。
四、精心維護實驗儀器設備，實驗儀器設備定期維修和保養(yǎng)，延長使用壽命。
五、準備好課堂教學所需演示實驗。保證演示實驗的效果，做好實驗室的`使用登記工作和記錄。
六、強化實驗儀器設備的管理，借還登記詳實，有使用期限，到期不歸還者，要及時通知本人歸還。
七、在實驗過程中嚴格規(guī)范實驗操作，如有違規(guī)操作造成損失損壞，并對其批評教育或進行通報。
八、定期檢查，定期打掃實驗室，保持實驗干凈整潔，做好通風換氣。
九、做好中考實驗操作考試工作，及早準備、及早訓練，反復練習，人人達標，這次中考實驗操作成績優(yōu)良。
化學教學心得體會8
通過12月9日的化學教研會觀摩學習，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學實踐談談粗淺的體會。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關系。指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學生、學法，如何備學生？那就是要清楚學生的基礎、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個方面，即教師如何教，學生如何學。二者有機結(jié)合，才能出高效。
一、教師方面
1、充分的課前準備
我們知道，沒有準備的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準備就顯得非常重要了。首先一定不要放過書本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來源于課本，設置習題時，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些基礎差的學生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪學生的權力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的.傳統(tǒng)教學模式和觀念。
我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募�，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
二、學生方面
1．課前預習習慣
預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習習慣
養(yǎng)成主動學習，主動記筆記，做練習的習慣。老師提出問題時積極思考，主動回答問題，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師。
3、課后鞏固習慣：
堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。
如果每個學生都有良好的學習習慣，再加上教師的充分課堂準備，我們的課堂教學一定能高效。
化學教學心得體會9
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗可分為演示實驗及學生分組實驗兩塊。很多學生對化學學科的興趣也源于對實驗的喜愛，要重視實驗教學在化學學習中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化學實驗的重要性，尤其增多了 探究性實驗，對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)其動手能力及協(xié)作精神，也更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點。那么如何上好實驗課，本文就略談幾點心得。
第一，要重視創(chuàng)設化學實驗問題情景。
比如在講高二的影響化學平衡的移動條件時，我們可以首先把化學方程式2NO2==N2O4寫出，然后告訴學生任何化學反應都伴隨這能量的變化，要么吸熱，要么放熱，NO2是紅棕色氣體，而N2O4是無色氣體。學生可以分析出，如平衡向右移動，則氣體顏色變淺，如平衡向左移動，則氣體顏色變深，到這里，就可以讓學生思考如何設計一個實驗來探索溫度對化學平衡的影響。根據(jù)學生提出的方案，老師再組織討論，并補充完善，然后讓學生根據(jù)自己設計的方案進行實驗，這樣就可以大大調(diào)動學生的積極性。
第二，分析典型實驗，做到以點帶面。
比如通過實驗室中制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容：
�、賰x器的選擇、連接和固定;
�、谘b置氣密性的 檢查;
�、� 藥品的取用;
④加熱方法;
�、輾怏w的凈化與干燥;
⑥氣體的收集與放置;
�、哐b置的拆御。對于這些操作，要講清它的理論依據(jù)及原理，要讓學生能吃透。比如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。
欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因為氯氣與水發(fā)生下列反應：Cl2+H2O==HCl+HClO，根據(jù)化學平衡移動原理，可增加生成物中的Cl-濃度，可 使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。
第三，在做演示實驗時，要正確引導學生觀察實驗。
大體上要做到以下幾點：
�、俜乐箍戳藷狒[，丟了門道，初學化學的同學覺得化學實驗很神秘，有些同學甚至把做實驗看成魔術，很好玩。由于他們之注意看 “熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就很難抓住關鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就 難以得出正確的實驗結(jié)論。
�、诓荒苤欢⒁稽c，要全面觀察，一些同學在觀察化學實驗時，只注意明星突出的 現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鈉與水的反應，只注意到有響聲與有氣體生成，而沒有注意到鈉塊的融化，就不能得出鈉與水的反應要放熱哇，觀察不僅用眼睛看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。
�、鄄荒荞R馬虎虎，要細心比較，觀察實驗不能 只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應細心比較。
�、懿荒苤挥^察不思考化學實驗，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還有動腦筋去分析和判斷。如在觀察實驗室制取氧氣時，只有同時思考“為什么實驗前應先檢驗裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實驗結(jié)束時，為何要先將導管從水槽中取出，后熄滅酒精燈?”等問題，才能達到“知其所以然”的目的。
⑤弄清概念，防止張冠李戴，有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描敘實驗現(xiàn)象時就容易出現(xiàn)錯誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等 概念極易混淆，只有注意它們的區(qū)別，才能正確描敘這類實驗現(xiàn)象。
�、抟乐褂媒Y(jié)論代替現(xiàn)象進行描敘�，F(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的`本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系，但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”，而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”，否則，就不是實事求是的 態(tài)度。
第四，做好學生實驗的改進和指導工作
實驗室的開放，給學生提供了廣闊的實驗空間，但教師如果不給予必要的指導，它發(fā)揮的作用必然減弱。因此，對每一個實驗操作，要求學生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有準確的語言表達。例如實驗室制取二氧化碳的實驗，實驗中藥品、步驟很清楚，但為了培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力，我們把此實驗進行了改進，讓它以習題的形式出現(xiàn)。我們提供了
①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸
�、凼沂蜐恹}酸
�、苁沂拖←}酸四組藥品，并設計了幾套實驗裝置，讓學生選擇去做，這樣以來，學生好奇心大增，不再受課本步驟的約束，親自實驗驗證。
在操作中，教師進行巡回指導，及時糾正操作中的錯誤，學生從動手到動口，個個認真思考，經(jīng)反復實驗驗證，最后歸納出實驗室制取二氧化碳的最佳方案。
認真落實化學實驗教學，把握其中的重要環(huán)節(jié)，對化學教學的提高有及其重要的作用，也能更好的培養(yǎng)學生學習化學的興趣，樹立科學人生觀、價值觀。
化學教學心得體會10
一、初中化學素質(zhì)教育的目的
初中化學素質(zhì)教育的目的是九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。
二、初中化學素質(zhì)教育的要求
�。薄⒓訌娝枷胝谓逃�，提高思想道德素質(zhì)在中學化學教學中，結(jié)合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。
�。ǎ保⿶蹏髁x教育愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發(fā)展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業(yè)、科學研究方面的巨大成就。如課本第４頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第１１１頁介紹我國在１８００多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第１１８頁介紹我國１９９２年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第１７２頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。
（２）國情教育在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學習的信心。
�。ǎ常┺q證唯物主義教育辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內(nèi)因起作用。運用物理變化、化學變化、質(zhì)量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。
�。ǎ矗┉h(huán)境保護意識教育科學技術的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環(huán)境治理。在教學中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內(nèi)容的講授，讓學生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的.重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結(jié)合化學反應產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應的本質(zhì)等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育。
２、全面培養(yǎng)學生能力，提高科學文化素質(zhì)初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，
了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學問題。
�。�、教育學生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
４、培養(yǎng)學生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)加強實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力，運用實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發(fā)學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規(guī)范，科學合理，注意安全。培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。
三、素質(zhì)教育的方法和途徑
�。薄⒄J真學習教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學教學從“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
�。�、研究教學大綱，用好化學教材九年義務教育初中化學教學大綱規(guī)定了初中化學教學目的、內(nèi)容和注意事項，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學知識的關系，充實學生能夠接受的現(xiàn)代科學知識，新教材遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學內(nèi)容，適當降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學計算，加強了實驗教學。在教學評價方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學習新的教學大綱，研究新教材，明確和掌握教學內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學生不必要的負擔，真正用好教材，培養(yǎng)學生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎。
�。场⒏母锝虒W方法，提高教學質(zhì)量教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學化學教學經(jīng)驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業(yè)務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學習思考實踐總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學思想為指導，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續(xù)學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質(zhì)量。
�。�、加強實驗教學，開展課外活動加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學生實驗，可以把一些知識改為學生實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導學生開展化學實驗課外活動，提高學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，發(fā)揮學生的聰明才智。
化學教學心得體會11
高中新課程的化學是一門實用性的基礎學科，是高中生基礎扎實不可缺少的。如何讓學生在課堂上對化學產(chǎn)生興趣，學好這門課，為高三沖刺打好基礎，是我們高中化學組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學是對學生從知識、能力、情感態(tài)度體驗等方面進行教育的場所，在實際教學過程中，會經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導致學生對化學的興趣下降�；诖�，本人結(jié)合課堂教學體會，針對提高化學課堂教學有效性的策略方面做了一定的探索與研究。
一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關鍵，精講多練。
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的'來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概
念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性，追求教學過程的優(yōu)質(zhì)化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規(guī)范化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究，提出課堂教學改革策略，實現(xiàn)課堂教學高效益是我們教師不可推卸的責任。總之，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的提高。
化學教學心得體會12
在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力。
一、對學困生重新作出認真審視評價。
開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
二、多給學困生表現(xiàn)的機會。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
1、降低提問的要求。
一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
2、布置一些自由選擇性作業(yè)。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
三、加強個別輔導。
這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的`真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲,讓學困生有更好的發(fā)展。
化學教學心得體會13
聽了將小鋼老師，林文興老師關于高中化學實驗考查特點及復習建議，結(jié)合我校實際情況，有一下幾點體會：
1、新課程下高考化學實驗題的特點
(1)以工藝流程為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以實驗裝置為背景，將教材實驗某些裝置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學生按照題目要求，依據(jù)實驗原理，從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接，以完成某一具體實驗，考查了學生的創(chuàng)新思維能力和運用所學知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗，但立足教材、高于教材，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學生平時重視學習教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的。
2、結(jié)合我校實際，新課程下高考化學實驗復習策略
縱觀新課程下高考化學實驗試題的特點，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強了對化學實驗基礎知識、基本操作、實驗數(shù)據(jù)分析和推理、實驗方案的設計和評價以及解決實際問題能力的考查，注意與生活和實際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學實驗試題的特點的'分析，得出以下幾點啟示。
(1)熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎知識網(wǎng)絡化
新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎知識進行考查。高中化學實驗基礎內(nèi)容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質(zhì)的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實驗設計與綜合實驗等。在化學實驗復習過程中，應強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學實驗知識和技能進行歸納、對比，總結(jié)規(guī)律，由點到面，形成知識網(wǎng)絡，注重對以上知識的聯(lián)系類比歸納。
(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注重操作細節(jié)，對于每個實驗，都要做到：
�、僭趺醋觯�
�、跒槭裁匆@樣做？
�、廴绻贿@樣做，會引起什么后果？
�、苓�能怎么做？
對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現(xiàn)象均應做到熟練。盡可能讓學生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細節(jié)，加深體驗。
化學教學心得體會14
建構主義學習理論認為，學習活動是在一定的情境中進行的，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構。因此，它強調(diào)課堂教學應設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學習情境，以誘導、驅(qū)動和支持學習者的探索、思考和問題解決活動。建構主義還指出，知識是情境的，是應用文化、背景和活動的部分產(chǎn)物，知識是通過情境中的活動生成的。學習情境的性質(zhì)決定了在未來情境中重用所學知識的可能性。學習的目的不僅僅是讓學生了解一些知識，而是讓學生真正運用所學的知識去解決客觀世界中的一些問題。只有在現(xiàn)實世界的情況下，學習才能更有效。因此，現(xiàn)代學習理論強調(diào)學習情境對學生學習的促進作用。創(chuàng)造合適的學習情境，不僅可以激發(fā)學生的'學習興趣，調(diào)動他們參與學習活動的積極性和主動性，還可以為學生提供豐富多彩的學習材料，促進學生對知識的理解，提高他們解決實際問題的能力。
化學有一種天然的魅力。教師如果能熟練運用與化學相關的實驗、問題、故事、史實、新聞、報道、實物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學創(chuàng)造生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學生進入學習活動的狀態(tài)，促進知識的主動意義建構和知識、技能、經(jīng)驗的聯(lián)系。這里，筆者以九年級化學為例，談談在課堂教學中創(chuàng)設學習情境的方法：
首先，利用化學實驗創(chuàng)設教學情境
化學是一門以實驗為基礎的自然科學�；瘜W教學離不開實驗�；瘜W實驗是化學教學中創(chuàng)設情境的有利因素。通過實驗可以創(chuàng)設許多生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生積極參與課堂教學，幫助學生提高科學素養(yǎng)。比如人民教育版九年級化學第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學，老師可以安排學生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開始，讓學生自己搭建一杯糖水，引導學生觀察蔗糖是否可以無限溶解在一杯水中。當學生發(fā)現(xiàn)添加過量蔗糖會在杯底出現(xiàn)沉淀時，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導學生定義飽和溶液。大多數(shù)學生認為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒有想到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時，老師可以提問：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和具體操作，學生會發(fā)現(xiàn)，如果溫度升高或溶劑增加，原來飽和的溶液會變成不飽和的，所以他們認識到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談論飽和溶液和不飽和溶液才有實際意義。通過搭建糖水的簡單實驗，為學生創(chuàng)造了真實的情境。學生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個重要概念，而且還可以學習它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法
化學在我們的生活中無處不在，所以我們可以利用真實的生活情境來創(chuàng)造教學情境，尤其是初中化學教學，我們應該讓學生從情感上認識到學習化學知識的重要性，從而提高他們的學習動機。此外，加強化學知識與生活實踐的聯(lián)系，不僅可以使學生深刻理解學習化學的重要性和實用性，開闊視野，而且可以使化學知識更加生動有趣，有利于學生掌握。比如九年級化學“物質(zhì)鑒定”教學中，老師可以設計這樣一個練習：小明媽媽在做飯時不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學方法幫她鑒定？通過創(chuàng)造這樣一個真實而親切的生活情境，學生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡而言之，在實際教學活動中，教師應結(jié)合教材內(nèi)容、學生心理特征、認知結(jié)構和學生實際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學生創(chuàng)造各種情境。將學習過程還原到自己的活動過程中，引導他們在自主、主動的化學活動中更好地構建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學教學心得體會15
在教學中如何發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力是當前國際上共同關心的教育理論問題之一。教學過程中到底教會學生什么？是教學生還是教學生學？在有機化學部分的教學中，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性。
一、教學過程與學習方法的培養(yǎng)
化學可分為有機與無機兩大塊，結(jié)束無機化學的學習，同學剛接觸到有機化學，興趣很濃。這時候，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期，也是進行學習方法與學習能力培養(yǎng)的最佳時期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機化學學習的一般規(guī)律與方法：結(jié)構→性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學性質(zhì)）→用途→制法（工業(yè)制法、實驗室制法）→一類物質(zhì)。
比如“乙烯”這一節(jié)的教學，我就打破書本上的順序，先講乙烯的分子結(jié)構。在介紹乙烯分子的結(jié)構時，先由分子組成講到化學鍵類型、分子的極性、空間構型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構看其物理、化學性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個方面來思考;根據(jù)乙烯結(jié)構中化學鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學反應——加成反應、加聚反應，根據(jù)絕大部分有機物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應（補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應）。再由乙烯的物理、化學性質(zhì)來講其用途并結(jié)合實際生活中的事例，如作有機溶劑（物理性質(zhì)）、制造塑料和纖維（化學性質(zhì)）等。最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學性質(zhì)的相似性和遞變性。
以后幾節(jié)的教學，我都反復強調(diào)這樣的學習方法：結(jié)構→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請同學自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點一點地講下去，很清晰。學生自己掌握，復習時也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機化學其實很好學，重要的是要培養(yǎng)學生學習方法，時時提醒學生，其它有機化學的學習與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學生學習與探索的興趣。
二、教學過程與能力培養(yǎng)
1。自學能力的培養(yǎng)
適應于有機化學的特點，在教學學習方法和知識的同時，我還加強了學生自學能力的培養(yǎng)。在學生基本上都掌握了有機化學的一般學習方法的基礎上，我讓學生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過學生閱讀，然后請同學列提綱，然后復述，重點圍繞“乙醛的組成和結(jié)構是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學性質(zhì)？由這樣的物理、化學性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制��？這類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學性質(zhì)？”進行教學，通過這樣的訓練，我覺得學生不但強化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學能力。
2。觀察能力的培養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎的學科，在有機實驗的過程中，我時時提醒同學要細致、全面，而且要有思維。比如實驗室制取乙烯時，加藥品的過程，溫度計的擺放，實驗中燒瓶、集氣瓶內(nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。
3。動手能力的培養(yǎng)
在強調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時，我還特別注重動手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的.銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實驗后，要求同學回憶鈉與水反應的實驗，通過這些課堂實驗，提高了他們的動手能力。
4。記憶能力的培養(yǎng)
人類沒有記憶就沒有智力活動可言，同樣的教，同樣的學，有的同學就是學得好，究其原因，其中一個主要的原因就是記得牢。因此在有機化學教學與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學與記憶，我就提醒同學根據(jù)分子中官能團的異同對比記憶其化學性質(zhì);我還提醒同學根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實驗有紅色沉淀物（Cu2O）生成以幫助記憶這個反應。
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