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小班化教學(xué)模式心得體會(huì)(15篇)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的小班化教學(xué)模式心得體會(huì)，歡迎大家分享。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)1
剛看到幼兒園老師的教育小孩的帖子，使我想起了我第一次比較正式思考該怎么教小孩的事情。那是寶寶不到兩歲的時(shí)候，我和他在美其樂玩，我去了趟洗手間，一回來發(fā)現(xiàn)寶寶在撿人家桌上剩的東西吃。我忙跑過去拍掉他手上的東西，告訴他“不能吃人家剩下的東西，很臟，會(huì)得病。”寶寶一臉茫然，根本就不知道怎么回事，因?yàn)楹竺嬗职l(fā)生了幾次類似的事情。我想我的說教根本沒起到作用，小孩子的思維根本就聽不懂我在說什么。頂多知道媽媽不高興而已。于是我開始反思我該用什么簡單易懂的方式讓他接收我要傳達(dá)的東西，恰好一天晚上，我給他講故事，情節(jié)跟他的有點(diǎn)相似。我想也許可以用故事來引導(dǎo)，于是講完后開始提問，然后又與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓他對(duì)他自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)“好”還是“不好”。沒想到效果奇好，因?yàn)閺哪且院鬀]發(fā)生過類似的事情，而且不大熟的人給的'東西也不會(huì)接的。所以以后對(duì)寶寶的行為進(jìn)行規(guī)范，我大多都以故事或游戲的形式來規(guī)范他的。
轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)在一起一個(gè)學(xué)期了。你們是陳老師的第一批學(xué)生，從某種意義上說，你們也是陳老師的老師。你們純真的笑臉，你們期盼的眼神，你們給老師出的好主意……，你們教會(huì)老師很多。老師要謝謝你們，因?yàn)槟銈�，讓我感到自己是一名真正的教師；因�(yàn)槟銈�，老師的生活更加開心；因?yàn)槟銈�，老師不需要打扮，因�(yàn)槟銈冄劾锢蠋熞呀?jīng)很漂亮。看著你們一天天長大，體重、身高變化了，自理、學(xué)習(xí)能力提高了，更有愛心、責(zé)任心，老師真為你們高興！孩子們，你們常問我，為什么老是叫你們孩子們，老師告訴你們，因?yàn)樵诶蠋熝劾�，你們就是老師的孩子。有的時(shí)候，你們會(huì)調(diào)皮，有時(shí)候，你們會(huì)不認(rèn)真聽課，老師也會(huì)批評(píng)你們，但請(qǐng)相信，即使老師批評(píng)了你，也都是出于愛你們。
孩子們，和你們分享著快樂時(shí)光是一種幸福！見證你們的成長是一種幸福！因?yàn)槟銈�，我們大二班的家庭很幸福！愿你們像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大�！�
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)2
每天早上，我一早就來到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那�。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”宋志翔，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。
我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。宋志翔講完后，走回位置坐了下來。小朋友們都在玩玩具了，宋志翔卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎？一會(huì)問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天宋志翔真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)宋志翔的`臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到宋志翔身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來宋志翔發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。當(dāng)宋志翔爸爸來接他去看病時(shí)，宋志翔不愿走，他對(duì)爸爸說：“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)！”我心里瞬間有些難過，摸摸他的頭說：“宋志翔乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你！”宋志翔這才聽話地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。后來，宋志翔爸爸對(duì)我說，宋志翔愿意天天生病，我想對(duì)宋志翔說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表揚(yáng)你。”
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)3
今天聽了周院長的講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對(duì)這堂課的收獲和體會(huì)：
一、農(nóng)村教育問題檢索。
1.新課程改革15年。
2.復(fù)制城市模式。
3.我們能做點(diǎn)什么？
二、面向鄉(xiāng)村學(xué)校小微班化教育教學(xué)改革。
1.明確農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革，改什么？
2.聚焦小微班化教學(xué)特點(diǎn)。
3.建立小微班化教學(xué)特點(diǎn)。
4.農(nóng)村小學(xué)校是否不一定要嚴(yán)格實(shí)行分科教學(xué)？
5.小微班化課堂教學(xué)的.空間關(guān)系。
6.小微班教學(xué)的心理關(guān)系。
7.讓清育人與嚴(yán)格實(shí)行分科教學(xué)。
8.小微班化教學(xué)基本模式。
9.小班化教學(xué)基本方法。
10.小學(xué)化教學(xué)備課要點(diǎn)。
總之，以上十點(diǎn)體會(huì)和方法今后用到教學(xué)中去，讓學(xué)生動(dòng)起來。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)4
無論是在集體活動(dòng)中還是在游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子都顯得有點(diǎn)浮躁，最外在的表現(xiàn)就是不能安靜的“傾聽”。老師在上課時(shí)，孩子們都喜歡搶著說，亂插嘴，爭先發(fā)表自己的意見，不能去仔細(xì)聽別人的講話。
因此，我就根據(jù)小班幼兒集體時(shí)間短，暫短游戲時(shí)間比較多和愛聽故事的特點(diǎn)，通過講故事的方法來培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。在講故事時(shí)我常常會(huì)以形象、生動(dòng)的語言再加上相應(yīng)的動(dòng)作來吸引幼兒的注意，逐步培養(yǎng)孩子聽的興趣與愿望；有時(shí)把一個(gè)故事分成幾段播放，先放一段，我在一旁配合著做動(dòng)作，再提幾個(gè)問題幫助孩子理解故事內(nèi)容，再引導(dǎo)孩子繼續(xù)往下聽；有時(shí)則采用一個(gè)故事反復(fù)聽的方法，如：《小兔乖乖》這個(gè)故事我讓孩子們反復(fù)聽一段時(shí)間，孩子們由單純的聽逐步過渡到跟著講，興致越來越高。
實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)孩子們聽熟悉的故事比聽新故事的興趣更高。因而，給小班孩子聽故事不宜貪多，可選擇既有教育意義又生動(dòng)有趣的`故事讓幼兒反復(fù)聽，從而加深印象，提高聽的能力。俗話說得好：孩子是一張白紙，那么，白紙上的畫面是否絢麗多彩，雖要靠他們自己去描繪、著色，但也離不開老師和家長的熏陶和環(huán)境的烘托。
我想故事中絢麗多彩的生活情景定能提高幼兒聽的興趣而豐富多彩的語言又定能激發(fā)孩子樂于表達(dá)的愿望，從小班就開始引導(dǎo)他們多聽、多說、多模仿、多練習(xí)，他們一定會(huì)越來越樂于聽、樂于說，樂于交往。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)5
記得有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：“一個(gè)舍不得贊美孩子的父母，往往會(huì)使孩子變得令他們無法贊美”。這句話時(shí)刻提醒著我。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是個(gè)天真無邪、身心尚未發(fā)育成熟，知識(shí)貧乏但又有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個(gè)獨(dú)立、完整的個(gè)體。
賞識(shí)孩子，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。孩子的發(fā)展?jié)摿艽�，可塑性很�?qiáng)，而自我評(píng)價(jià)能力卻比較低。賞識(shí)孩子，能增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進(jìn)取，爭當(dāng)好孩子。在教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，體會(huì)到賞識(shí)孩子是成功教育的“秘訣”。如：有一個(gè)小朋友剛來我班時(shí)，有很多不良的行為和壞習(xí)慣。我通過家訪知道了孩子是個(gè)不足月的早產(chǎn)兒，又是個(gè)男孩，在家庭成員的寵愛、溺愛之下，養(yǎng)成了任性、偏激的.性格，但我觀察了他，知道他愛聽歌，愛唱歌，我用了賞識(shí)的方法、手段去接近他，感化他。在集體活動(dòng)中，突然激動(dòng)怪叫時(shí)，我就做一個(gè)動(dòng)作暗示他，他馬上領(lǐng)會(huì)而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過一段時(shí)間的共同努力，孩子再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個(gè)跟同伴一樣，人見人愛，活潑可愛，愛唱歌的好孩子了。
賞識(shí)孩子，也要把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，當(dāng)孩子遇上失敗時(shí)，當(dāng)孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時(shí)，當(dāng)孩子在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師和父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給他們一個(gè)擁抱，給他們一個(gè)微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵(lì)，孩子會(huì)感受到一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿自信心。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)6
我很多年沒有帶小班的孩子了，幼兒小的時(shí)候雖然自理能力差，但是他們的依賴能力特別得強(qiáng)，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子們常常走到我的跟前對(duì)我說“老師我喜歡你”“老師我想你”，他們喜歡我的理由也都不一樣，有的說我說話時(shí)很輕很好聽，有的說我愿意和他們玩，有的說我摸他的頭他很喜歡等等，聽到這些我很開心，孩子們?cè)敢獍盐耶?dāng)成他們的大朋友和我一起玩，把他們的小秘密和我一起分享，有事他們會(huì)悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰等等，每當(dāng)那時(shí)我就會(huì)忘記一起煩惱，忘記苦與累，被一股甜蜜和快樂包圍著，因?yàn)槲覀兿Ｍ牟痪褪沁@樣的一種平等融合的師幼關(guān)系么。
我愿做孩子的朋友，用一顆不泯的童心竟如孩子的世界，關(guān)注他們的健康，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們關(guān)注的驚奇，感受他們的感受和孩子們一起快樂的'成長。
課堂上我引導(dǎo)小朋友給小動(dòng)物找家，小寶和小朋友一起說著小動(dòng)物的“家”，“小狗”“小豬”……他的嗓子很響，反映很積極。我請(qǐng)舉手的小朋友回答提問，可是小寶老是跑到我的面前，要積極表達(dá)他的意思。我一再地告訴他，小朋友上課說話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來搶答問題，引得我哭笑不得。相對(duì)于以前在集體活動(dòng)中的亂跑、亂叫，他現(xiàn)在的表現(xiàn)著實(shí)進(jìn)步了許多。在“班長”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)活動(dòng)中不舉手就發(fā)言，但這也是他注意力集中的表現(xiàn)。過了一段時(shí)間，當(dāng)他的行為得到改善和固定之后，我逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣上來。通過一系列有效的措施培養(yǎng)了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級(jí)小朋友之間的距離。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)7
手指游戲作為午餐前的一種放松活動(dòng)，深受小班幼兒的喜愛，孩子們?yōu)樯秾?duì)小小的手指游戲這么感興趣呢?我覺得原因很簡單：
一、手指游戲符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)
小班幼兒對(duì)自己的身體各部位都很感興趣，做手指游戲時(shí)，每個(gè)孩子的小手在老師的帶領(lǐng)下都能活動(dòng)起來，既沒有某些游戲的'等待時(shí)間，又符合小班幼兒喜歡獨(dú)立游戲的年齡特點(diǎn)，所以孩子們都能夠積極、主動(dòng)、自愿地參與手指游戲。
二、手指游戲利于幼兒愉悅情緒的培養(yǎng)手指游戲往往都配有瑯瑯上口、簡單易懂的兒歌，趣味性極強(qiáng)，孩子在玩手指游戲時(shí)嘴里說著，手上玩著，始終都處于愉悅的情緒當(dāng)中，對(duì)孩子的身心發(fā)展是大有益處的。
三、手指游戲使孩子變得心靈手巧小班幼兒的手部小肌肉群由于生理特點(diǎn)，動(dòng)作不夠靈活，需要不斷的鍛煉促進(jìn)手部肌肉的發(fā)育。而手指游戲恰恰是孩子喜歡的一種手部鍛煉活動(dòng)，經(jīng)常玩手指游戲，會(huì)使孩子反應(yīng)敏捷，變得更加聰明、能干。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)8
今天是個(gè)天氣晴朗的好日子，小朋友們也跟我一樣有個(gè)好心情。上課也顯得輕松愉快。學(xué)前班的小朋友上午有兩節(jié)課，中間我讓他們上廁所，休息一下。這時(shí)候有幾個(gè)比較好動(dòng)的小朋友便開始玩了起來。忽然，我看到夏文磊使勁地推了一把在擦手的張沁小朋友（擦手用的是掛在墻壁架上他們每人一條的手巾。
我嚇了一跳，沖過去，張沁小朋友沒有摔倒，只是身子朝前晃了晃。我很生氣地拉住夏文磊的手，正想說他，可他那懼怕的眼神讓我住了口，我緩和了一下才開口：“磊磊，你有沒有摔倒過呀？”“有”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“疼嗎？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳莿偛艔埱弑荒阃频沽�，她會(huì)不會(huì)疼呢？”“會(huì)�！薄澳悄銊偛抛龅膶�(duì)嗎？”“不對(duì)。”“為什么磊磊會(huì)做不對(duì)的事呢？”“沒關(guān)系，老師只是問問而已。”“好玩。”我看出他有點(diǎn)后悔了，就不再多說什么了，于是，我拉著他的.手說：“做錯(cuò)了事，你應(yīng)該跟張沁說什么呢？”于是他走過去，對(duì)張沁說：“張沁，對(duì)不起，我剛才不應(yīng)該推你。”張沁很開心地說：“沒關(guān)系。”兩個(gè)孩子手牽手一起玩去了。這雖然是一件很小的事，但是對(duì)于一個(gè)老師來說，這還是值得我們關(guān)注的。小朋友們之間對(duì)他們的打鬧，游戲或許并沒有太在意�？捱^，打過，鬧過之后還是好朋友。
但是作為一位老師，幼兒的安全就是我們的責(zé)任，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的安全隱患，我們都應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞奖M量把它解決掉。我深深體會(huì)到作為一位幼兒老師，她的心必須非常的細(xì)，只有更仔細(xì)的關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)，才能更多更好的了解和照顧他們。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)9
早晨來園時(shí)，滿臉淚水的阿依江在我的勸說下好不容易離開了媽媽的懷抱，但還是一個(gè)勁的哭泣，我抱起阿依江輕輕地給他擦眼淚并且說：“阿依江，下午吃過飯看電視的時(shí)候媽媽就回來接你，不要著急別哭了。”盡管我好話說盡，但還是無濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄的，一味地勸說，他只會(huì)哭的更厲害，倒不如讓他用哭泣的方式發(fā)泄出來，一會(huì)兒他果然平靜下來，并走到我的身邊對(duì)我說：“老師你給我媽媽打個(gè)電話吧！”我說：“阿依江吃飯好，睡覺好，老師就給媽媽打電話，早些來接阿依江�！钡搅丝措娨暤臅r(shí)候阿依江又有些著急，擔(dān)心媽媽不來接自己。我就與他一起玩拍手游戲，借此分散她的焦慮情緒，知道媽媽來接他時(shí)。阿依江飛快地投入到媽媽的.懷抱，并告訴我明天不哭了。
上午第二節(jié)音樂游戲活動(dòng)，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。孩子們扮成小袋鼠圍著我快樂的蹦來蹦去。可是我發(fā)現(xiàn)只有雯雯一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。雯雯是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物�？吹贸鰜硭蚕�?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛”時(shí)，故意走到她身邊和她親一親、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。雯雯被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)10
關(guān)于入睡儀式，我們老師有幾個(gè)建議想告訴家長，它指的是從玩耍到睡眠之間平穩(wěn)的過渡。每個(gè)家庭都各不相同，同樣，每個(gè)家庭的入睡儀式也有不同。最好的入睡儀式就是適應(yīng)家庭的特點(diǎn)、需求和利益的入睡儀式。入睡儀式也不是一成不變的。隨著孩子成長，入睡儀式也需要不斷調(diào)整變化。下面有一些不錯(cuò)的點(diǎn)子，可以讓充滿樂趣的一天以最棒的方式收尾。一起制作錄像帶，讓自己的聲音“培”孩子入睡家長可以朗讀一本自己喜歡的書并錄音，也可以由孩子來挑選他喜歡的書。如果朗讀時(shí)說明在什么時(shí)候該翻到下一頁，孩子就可以根據(jù)錄音帶自己“看”書了。那些住得比較遠(yuǎn)的親戚朋友也可以用這種方式參與家庭活動(dòng)。
保姆哄孩子睡覺時(shí)，這一招尤其有用，因?yàn)楦改缚梢园残脑谕饷β担尅白约骸钡穆曇襞惆楹⒆尤胨�。找個(gè)特別的朋友挑選或演唱一些舒緩的歌曲，制成錄音帶，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。把孩子的一天編成故事，你會(huì)更了解孩子子喜歡成為故事中的主角。家長可以把孩子白天發(fā)生的`事情編成故事，在晚上睡覺前講給孩子聽。比起講其他孩子的故事，這樣更能吸引孩子。故事可以這樣開頭：很久很久以前，有一個(gè)很棒的小女孩名叫愛娃(孩子自己的名字)。孩子很快就會(huì)明白這個(gè)故事是在講自己。他會(huì)不時(shí)做一些補(bǔ)充、糾正，或者添加一些你在白天沒留意的細(xì)節(jié)。這時(shí)候，他就會(huì)透露給你一些在直接問他時(shí)得不到的信息。孩子這些無意的回應(yīng)會(huì)讓家長從一個(gè)特殊的視角深入了解孩子，會(huì)讓家長更加了解孩子的觀點(diǎn)、想法和感受。講講孩子小時(shí)候的事，孩子更有安全感子不肯上床睡覺的原因之一是害怕和最愛的人分離。這時(shí)，講些孩子小時(shí)候的事情可以幫他們緩解緊張情緒。多數(shù)孩子都很樂意聽他們出生時(shí)的情景，或是蹣跚學(xué)步時(shí)的趣事。他們有時(shí)還會(huì)懇求家長一遍遍講這些事情，就像是聽最喜歡的故事一樣。熟悉的情節(jié)和能預(yù)測的結(jié)尾可以給孩子一種安全感。一起翻閱家庭相冊(cè)也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。在看照片的時(shí)候，孩子會(huì)感受到自己在家庭中的重要性。照片中那些慶祝等特別的場面能讓孩子非常容易回想起與家人在一起的溫馨和快樂。想象一平靜的畫面，孩子就能很快進(jìn)入夢想有些孩子很難從白天的興奮中安靜下來。對(duì)于這些精力充沛的孩子來說，想象一些舒緩平靜的場景有助于他們安然入睡。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)11
小班開學(xué)第一個(gè)星期，我和孩子們都是在一片哭鬧中度過的。有些小朋友原本情緒不錯(cuò)，但身旁有小朋友哭鬧受到感染也產(chǎn)生哭鬧情緒。大概過了一個(gè)星期后，大部分幼兒都能進(jìn)入正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是有一個(gè)小朋友一直要哭，焦慮不安，不能很快適應(yīng)幼兒園的生活。苗苗小朋友從小就跟在外婆的身邊，一直都是外婆照顧他的。因此在幼兒園中最常聽到他講的一句話就是：“我要外婆�！�
剛開始我們都會(huì)對(duì)他勸說著：“只要你不哭，外婆馬上就會(huì)來的。”但是他就是聽不進(jìn)去，我們都拿她沒辦法。安撫其他孩子的方法，在她的身上不起作用。看著苗苗每天哭，我們心里都又難受又著急，怕她哭壞了身體。有一次我正在上課，苗苗小朋友又哭著對(duì)我說：“我要找外婆。”我說：“你不哭，外婆四點(diǎn)鐘就會(huì)來接你了”“好！”沒想到他很快就答應(yīng)了，而且答應(yīng)之后就不哭了，還跑到別的小朋友面前跟他們說：“我不哭了，你們也不要哭了，外婆四點(diǎn)接會(huì)來接的。”后來每次他哭著要找外婆的時(shí)候，我都會(huì)這樣哄他。比如吃飯時(shí)她哭了，我就會(huì)說：“苗苗乖，不哭了。等我們吃完飯睡好覺，到四點(diǎn)外婆就來了！”她會(huì)很快不哭了并且把飯吃完；在上課時(shí)他哭了，我就說：“等我們學(xué)完本領(lǐng)外婆就來了！”她也會(huì)馬上不哭了。通過這件事我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都是需要哄的，哄孩子也是有技巧的。也許老師偶爾的一句無心話就可以讓孩子安定情緒，停止哭鬧，盡管我是老教師，很多方面還是需要多學(xué)習(xí)，不斷摸索和積累的。這件事引起了我的.反思，“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。
給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)12
眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!
孩子們都喜歡被老師、家長表揚(yáng)。表揚(yáng)過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表揚(yáng)，他們才會(huì)更加出色!
成人需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的'孩子，老師表揚(yáng)一下，他們一整天都會(huì)沉浸在微笑與歡樂中。
剛開始喝湯時(shí)，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學(xué)會(huì)自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會(huì)給予表揚(yáng)，特別是很快喝完的人，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會(huì)自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒!”
有一天，琪琪拿著碗送到我面前說“老師，我喝完了”時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚(yáng)他們說的表揚(yáng)詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點(diǎn)喝完湯。其實(shí)這些寶貝們?cè)谀谜咧咏o我看的同時(shí)，更多的是需要我對(duì)他們的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該 有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯 ，拿著空碗，我欣喜的跑來時(shí)，我都會(huì)真地回答“哎呀，真不錯(cuò)!”、“來，獎(jiǎng)你一朵大紅花”、!下次，爭取第一名!”這樣，他們不光可以得到表揚(yáng)，同時(shí)，更能激勵(lì)他們更加努力、堅(jiān)持下去。
這些寶貝們得到表揚(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會(huì)更大。在得到表揚(yáng)的同時(shí)，他們擁有快樂的一天，又何樂而不為呢?
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)13
我們小班的孩子，由于年齡小，自理能力比較差，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉，有了一定的進(jìn)步。耳邊“老師，我穿不上鞋了！”“老師，我的扣子系不上了！”“老師，我的鞋帶開了！”的次數(shù)明顯減少，我的耳根也清凈了許多。誰知我班俊毅的到來，卻讓我大傷腦筋�？∫闶莻�(gè)可愛的小男孩，剛剛兩周半。記得剛上幼兒園的第一天，中午午睡的時(shí)候，想到他剛?cè)雸@，我就走到他的床邊想陪陪他，沒想到俊毅卻說：“老師，你不用陪我，我一會(huì)兒就睡著了，你去陪別的小朋友吧。”聽了俊毅的話，我又吃、又高興，吃驚的是，這么小的孩子，竟能說出這樣的話，高興的是，看樣子，自理能力肯定不錯(cuò)。可是中午起床后，俊毅的.表現(xiàn)卻讓我大失所望。起床時(shí)間到了，小朋友們都忙著穿衣服、整理小床�？∫隳兀孔谛〈采�，一動(dòng)不動(dòng)�！翱∫悖齑┮路��！蔽覍�(duì)俊毅說。“我不會(huì)！”俊毅一副無動(dòng)于衷的樣子。怕孩子感冒，我趕緊幫俊毅穿上了衣服�？墒牵酉聛淼膸滋�，俊毅還是這個(gè)樣子，你不去幫他，他就坐著一動(dòng)不動(dòng)。這樣下去，可不是辦法。
這天，看著坐在床上的俊毅，我對(duì)俊毅說：“俊毅，咱們開火車好不好？”“開火車嗎，老師？”俊毅一臉疑惑地問。“對(duì)呀，俊毅的小手和小腳就是火車頭，小衣袖和小褲腿就是山洞，我在山洞這邊等著，看俊毅的火車能不能鉆過山洞�！薄昂茫 笨∫愀吲d極了！我把褲子拿給了俊毅，俊毅把小腳伸進(jìn)了褲腿，“噌”的一下，一條褲腿穿上了！“俊毅的火車鉆過山洞了！”俊毅高興地叫了起來！就這樣，一會(huì)兒功夫，俊毅就自己穿上了衣服和褲子。從這以后呀，每次起床后，俊毅就會(huì)說：“開火車嘍！”然后自己穿上衣服。
看到俊毅的這一大進(jìn)步，我真為他感到高興。看來，在工作中，只要我們老師能用孩子們喜歡的方法來引導(dǎo)孩子，往往能收到事半功倍的效果。
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)14
我們老師發(fā)現(xiàn)，很多小班的寶寶從一出生就在指揮著家長，他的哭聲具有極大的感召力，會(huì)讓全家人坐臥不寧。隨著孩子一天天長大，他會(huì)更多地動(dòng)用自己的情緒、執(zhí)著與耐心來掌控周圍的人，但寶寶決非天生霸道，他更愿意模仿大人跟你學(xué)習(xí)，當(dāng)然寶寶有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得好為人師，家長模仿寶寶能給他帶來成就感，所以我們提倡親子之間相互學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。為此需要特別注意以下幾點(diǎn)：
1.把壞習(xí)慣藏起來，別讓寶寶學(xué)到
2.多觀察孩子，學(xué)學(xué)他的探索世界的方式
3.游戲時(shí)既要給寶寶自由，又要注意引導(dǎo)
4.選擇寶寶虛心求教時(shí)進(jìn)行形象地示范
5.在寶寶快要喪失興趣時(shí)請(qǐng)他當(dāng)老師
6.千萬別去模仿寶寶錯(cuò)誤的行為跟寶寶一起玩，在游戲中互相學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地促進(jìn)寶寶發(fā)展并帶給他更多快樂，家長自己也能感受到比干巴巴教學(xué)更多的樂趣，親子之間都能在發(fā)現(xiàn)和交流中創(chuàng)造出更豐富更深刻的天倫之樂。
家長可以鼓勵(lì)他們想象一幅恬靜的畫面，比如飄蕩在白云之間，躺在溫暖的沙灘上，乘獨(dú)木舟在水面滑行，或者是輕輕地抱著一只柔軟的、昏昏欲睡的'小動(dòng)物等。有些孩子能立即想到一個(gè)完整的畫面，有的孩子則需要家長的引導(dǎo)，比如為孩子描述那些事物具體的樣子、味道和手感等。當(dāng)孩子集中精力想象這些畫面時(shí)，白天的煩惱就都拋到腦后了，他們會(huì)很快放松下來。還有一個(gè)類似的方法，那就是讓孩子放松身體的每一個(gè)部分，從腳趾頭開始一直到頭部。對(duì)小一點(diǎn)的孩子來說，給房間中的每樣?xùn)|西道晚安是非常有效的放松方法，因?yàn)樵谳p柔的晚安聲中，孩子很快就會(huì)進(jìn)入夢鄉(xiāng)。此外，聽音樂也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且還可以邊聽邊想象一些柔和的畫面。全家都換上睡衣，孩子就不惦記著其他有趣的活動(dòng)孩子不肯睡覺的另一個(gè)原因是他們擔(dān)心自己會(huì)錯(cuò)過家里其他地方正在發(fā)生的有趣活動(dòng)。如果把孩子放在床上，而家里人卻都走開了，那么孩子更容易有這樣的擔(dān)心。解決這個(gè)問題的方法就是全家動(dòng)員：關(guān)掉電視，放下報(bào)紙，停止工作，所有家庭成員都換上睡衣，開始刷牙。這時(shí)，孩子就能安心地準(zhǔn)備睡覺，而不會(huì)因?yàn)榧抑衅渌曇舳稚窳恕?/p>
小班化教學(xué)模式心得體會(huì)15
你知道鑒別嬰兒智力是否正常的途徑有哪些嗎？雖然，嬰兒智力的診斷要經(jīng)醫(yī)生的精確檢查才能下最終結(jié)論，但是一些簡單的判斷方法也能夠起到一定的警惕作用，讓你快速留意到寶寶的異常。下面就介紹一些簡單的判斷標(biāo)準(zhǔn)：
1、嬰兒是否愛笑一般來講，出生4~6個(gè)星期的嬰兒就開始會(huì)微笑，有的孩子可能更早一些。剛開始嬰兒的微笑往往是在淺睡時(shí)出現(xiàn)，再長大一些，嬰兒可能會(huì)在睡夢中會(huì)咯咯地笑出聲來。有些研究兒童心理的專家發(fā)現(xiàn)，從嬰兒的微笑中可以大致了解其智力發(fā)育的情況。愛笑的孩子要比不愛笑的孩子智力發(fā)育更好一些。如果嬰兒出生8~10個(gè)星期后，仍不會(huì)笑，那么就可能在智力方面存在著問題。
2、嬰兒是否能用眼睛“跟人”新生兒瞳孔對(duì)光有反應(yīng)，但因視黃斑區(qū)細(xì)胞較少，眼肌調(diào)節(jié)不良，故視覺很不敏銳，視力范圍最遠(yuǎn)為60厘米，20厘米內(nèi)視覺最清楚，并能短暫注視。嬰兒4~6周能在水平方向用目光追隨活動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)90度，12周時(shí)聽到母親說話的.聲音會(huì)轉(zhuǎn)頭朝向母親。12~16周時(shí)，看見成人拿奶瓶準(zhǔn)備給他（她）喂奶時(shí)，會(huì)張開嘴等著。如果到了6個(gè)月孩子仍然不能用眼睛“跟人”，就有可能智力發(fā)育不正常。
3、嬰兒睡眠是否太多新生兒每天絕大部分都在睡覺，隨著他的長大，睡眠時(shí)間越來越少，清醒時(shí)間越來越長。如果嬰兒睡眠時(shí)間過長，超過了一定限度，整天都在昏睡，連喂奶都有困難，則可能是智力方面有問題。
4、嬰兒動(dòng)作發(fā)育是否正常剛剛出生的嬰兒會(huì)握住放到他們手里的一切東西，這是人的一種本能的反應(yīng)。這就是抓握反射。嬰兒只有在出生3個(gè)月以后抓握反射消失時(shí)，嬰兒才能有意識(shí)地握物。
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