高中信息技術(shù)教學心得
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的高中信息技術(shù)教學心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中信息技術(shù)教學心得1
本學期信息技術(shù)教研組立足實際、搞好教學，并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)，還為各類信息技術(shù)類比賽付出了辛勤的汗水，并取得了一定的成績�，F(xiàn)將這個學期教研組工作總結(jié)如下：
1、高質(zhì)量完成教研任務(wù)。
本學期信息技術(shù)教研組嚴格按照學校、科研處要求，在學期初制定了教研計劃，并嚴格按計劃按時舉行教研組活動，活動質(zhì)量高，有成效，對我們信息技術(shù)青年教師的成長有促進作用。
2、立足實際、搞好教學。
本學期開設(shè)的是信息技術(shù)選修課，實行新課改后，它也占有一定的學分，做好信息技術(shù)的教學工作也是不容忽視的。在開學初，全體信息技術(shù)教師認真學習，積極接受新的教學內(nèi)容，學習新的教育教學方法，并在教學工作中努力實施新的理念，做學生的.良師益友。
備課組按照學期計劃，每周三進行集體備課活動，探討在教學中可能出現(xiàn)的問題，和解決這些問題的方法對策，做好青年教師培訓工作。
3、加強學習，提高業(yè)務(wù)水平。
組內(nèi)教師平時注重自己的業(yè)務(wù)學習，自學一些軟件的使用，了解最新的信息技術(shù)動態(tài)，這也和信息技術(shù)本身這門前沿學科相關(guān)，只有及時掌握最新的技術(shù)和思想，才能更好的為教學服務(wù)。根據(jù)學習和實踐體會，不少教師還寫了論文，本學期共有5人次在論文、課件、優(yōu)質(zhì)課等比賽中獲省、市不同獎項，為學校爭得了榮譽。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。許文利老師承擔了武安市“十二五”課題研究，段雅莉老師承擔了邯鄲市“十二五”課題研究。
4、努力做好服務(wù)工作。
盡心盡力服務(wù)教學，是我們工作的準則，充分利用好現(xiàn)有資源，發(fā)揮最大的功效。對老師做課件遇到困難時，總能給予幫熱情指導;如果有教師參加省市級賽課，我們信息技術(shù)組的老師也能給預相應(yīng)的保障。
在我們的工作之中還存在很多不足之處，在今后的工作之中要加強自律，增強服務(wù)意識，加強自身學習，為學校的發(fā)展而努力工作。
高中信息技術(shù)教學心得2
近日，我閱讀了《信息技術(shù)教育的理論與方法》和《中學信息技術(shù)教學與實踐研究》等書籍，在學習的過程中，反思自己十幾年的教學生涯，我感悟頗多。
教育，最重要的是教會學生做人。教師在傳授知識時，必須不失時機地對學生進行心育教育，促使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。作為一名中學信息技術(shù)教師，在新課程改革實驗中，應(yīng)該始終奉行“學會做人，學會學習”的教學理念，注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育，要培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰�、還要培養(yǎng)良好的學習習慣、網(wǎng)絡(luò)道德、團隊協(xié)作精神，以及高度的責任感，激發(fā)他們熱愛祖國，立志成才。我們該如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)高中生的人文精神呢？
1、加強學生思想教育，讓學生明白，良好的習慣不僅是個性心理品質(zhì)的良好反映，也會使他們終身受益。在課堂上，教師要關(guān)注學生的行為表現(xiàn)，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。
揮心育主體的`心育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。
3、深入鉆研教材內(nèi)容自然地滲透。教材是課堂教學內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學中要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透。對學生進行適時教育，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就，從中體會自豪感。在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。例如第三章第三節(jié)《信息的智能化加工》，就可以讓學生多了解我國在這方面的技術(shù)發(fā)展情況，如載人航天工程、探月工程等，不僅激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。
4、在實踐練習中突出合作，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。在未來的社會，競爭越來越激烈，合作發(fā)展成為未來的主旋律。努力培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責任。教材中的很多實踐任務(wù)都需要采用小組合作方式，讓學生共同合作完成。這樣設(shè)計的目的一方面是學生的信息技術(shù)水平參差不齊有關(guān)，如果教師依然用統(tǒng)一的標準來衡量這些學生，講授同樣的內(nèi)容，勢必會造成優(yōu)生不愿聽、不愿做，差生聽不懂，不會做的現(xiàn)象，無法調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性；另一方面小組合作有其鮮活的生命力，小組分工明確，互幫互助，輪流當中心發(fā)言人，共同完成一個學習任務(wù)，在合作
中體會到與人分享與人交流的樂趣，培養(yǎng)他們的合作精神和能力。
總之，中學生人文精神的培養(yǎng)，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。教師只有深刻理解教學大綱，從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材的內(nèi)涵，課內(nèi)課外有機結(jié)合，在教學中自然而然地滲透，才能全面完成中學信息技術(shù)教學任務(wù)。篇二：信息技術(shù)與教學過程深度融合心得體會
高中信息技術(shù)教學心得3
一、思想認識
一學期以來，嚴格遵守國家教育方針，遵循教育規(guī)律，服從學校管理，聽從信息中心的安排，工作上認真積極，從不斤斤計較，能與同事和睦相處。
二、教學工作
在教學工作方面，這個學期的教學任務(wù)也很重，擔任了高一級6個班的信息技術(shù)課，為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)�？措娔X報、信息技術(shù)相關(guān)書籍等，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，看一些教學視頻，還注重聽課，向有經(jīng)驗的老師學習他們的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的'實際情況設(shè)計教案。一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
三、學校工作
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從學校領(lǐng)導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學校電腦室2的維護管理任務(wù)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校信息中心完成各項任務(wù)，為學校的美好明天更加努力。
四、考勤方面滿勤
總之，教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
高中信息技術(shù)教學心得4
一、分層教學的概念
分層教學就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，先后達到目標要求。分層教學理論的指導思想在于：
1、素質(zhì)教育理論為指導思想，突出素質(zhì)教育的三種特性：基礎(chǔ)性、全體性、發(fā)展性。(即基礎(chǔ)性是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學生，使每個學生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開發(fā)潛能，發(fā)展個性特長。)
2、堅持因材施教、分層指導的原則，解決學生個性發(fā)展差異的矛盾。
3、重視中學生在由少年到青春期過渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩(wěn)定性和知識、智力、能力與行為的差異性。
二、分層教學的實驗
我根據(jù)學生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、能力水平等各方面的差異，把七年級、八年級各一個班作為實驗班級，那么，如何對這些學生進行分層的呢?首先，我讓剛?cè)雽W的七年級新生填寫一個調(diào)查表，了解學生有沒有學過電腦或者有無參加過興趣班、學過哪些知識點、家里有沒有電腦、對學習哪些內(nèi)容感興趣，自己在電腦方面有沒有什么專長等等，通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個學生的一些情況，從而為分層做好鋪墊。隨著教學的進行，學生會表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象。此時，教師可以在充分了解學生學習態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的基礎(chǔ)上，尊重學生意愿，將學生分為高、中、低三個層次。高層學生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學習自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學習上只求過得去，欠缺強烈的進取心。低層學生為后進生，電腦基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們在學習上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動態(tài)的，實行升降級制，學習期間根據(jù)學生的學習情況進行層次調(diào)整，使他們保持積極的學習心態(tài)，以取得更好的學習效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進行組織教學的，所以恰當?shù)呐盼恢靡彩呛苤匾�。我將高層學生安排在機房的邊上兩排，而讓中層和低層學生交替坐在中間兩排，方便老師對他們的指導教學，低層學生遇到不懂的問題，從心理上說，愿意接受比自己稍微好一點或者差不多的同學的幫助，高層學生在一起學習形成一種濃厚的`學習氛圍，從而得到提高。這種排位置的方法，有利于老師上課進行組織教學，有利于進行個別輔導，也有利于學生信息的反饋，由此充分調(diào)動了不同層次的學習積極性和主動性。其次需要以下五方面的分層：
1、教學目標的分層教學目標的分層就是根據(jù)教學大綱的要求，針對高、中、低三個層次的學生制定高、中、低三個層次的不同教學目標。教師在備課的過程當中就應(yīng)該要明確哪一層次的學生應(yīng)掌握哪些知識技能，達到什么程度。比如，高層次的學生要求在知識目標上，能夠透徹理解教材的知識點，并在實踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標上，主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實踐能力，重點培養(yǎng)操作技能，通過自學掌握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的學生，在知識目標上，要求能夠比較透徹地理解教材的知識點，并在實踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標上，重點培養(yǎng)操作技能，掌握的知識達到教學大綱的要求;低層次的學生只要求掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，在實踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。
2、課堂教學的分層課堂教學的分層就是教師在課堂教學中，針對不同層次的學生開展有差異的教學活動，使不同層次的學生在每一節(jié)課中都能有所收獲。
3、課堂練習分層信息技術(shù)教學大綱規(guī)定，一堂課學生的操作時間要占整堂課的70%，做到多練�？梢娬n堂操作練習在教學中是非常重要的一環(huán)。處理得好，學生的操作能力將會得到飛速提高。因此，在分層教學中我很注重在這方面的思考和實踐。
4、測驗分層在學完一個單元之后，讓學生綜合所學知識進行綜合性練習或作品制作，有時可以給出一些附加題供學生選做。
5、教學評價的分層我采用了對學生進行分層評價的方法，主要看知識水平上的進步和提高大小作為評價。對高層學生堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對中等生采用激勵評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上。對低等生，應(yīng)該尋找其閃光點，采用表揚評價，及時肯定他們的點滴進步。同時讓提高快的學生升層，讓他們感受到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)他們的學習積極性。經(jīng)過接近一個學期的教學實踐，這種教學方式很受學生的歡迎。同時，又有效的杜絕了有的學生對學習的內(nèi)容感到很難掌握，而有的學生卻覺得所學的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，而且還能有效的激發(fā)學生學習的積極性，尤其基礎(chǔ)差的學生學習積極性得到明顯提高，使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學開展之后，學生的學習氛圍更加濃厚了，不少性格內(nèi)向的學生也變得開朗活躍了許多。
綜上所述，在信息技術(shù)課教學中應(yīng)用分層教學方法，將有效的克服教學內(nèi)容與學生興趣愛好之間的矛盾，克服學生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學生為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，適應(yīng)了學生對不同內(nèi)容的學習需要，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為學校的信息技術(shù)課的教學注入了新的活力。
高中信息技術(shù)教學心得5
互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，為社會進步、人民生活的改善提供了新的機遇。但是要想機遇真正轉(zhuǎn)化為推動社會進步的力量，真正使更多的人從中受益，則需要每一個人的參與和努力。其中，最直接的參與方式就是通過學習，具備較強的信息技術(shù)實力。作為一名高中信息技術(shù)教師，我們無疑是傳播信息技術(shù)的專業(yè)人員和中堅力量，我們肩膀上的使命既艱巨又神圣。為了更好地開展教學，履行好自身的使命，我們就必須反思以往的教學經(jīng)驗，總結(jié)有益的教學心得。筆者即通過本篇文章嘗試分享幾點教學心得。
一、教學心得之端正學生的學習態(tài)度
1.一直以來，端正學生的學習態(tài)度都是高中信息技術(shù)教師非常重視的一個問題。學生的學習態(tài)度之所以會被教師如此重視，就是因為很多學生都在學習信息技術(shù)課程上存在片面性的認識和理解。有相當一定比例的學生認為，信息技術(shù)課程就是一門副科，高考的時候又沒有這門考試，因此完全沒有必要花費時間和精力在這門課程上。與其花費時間學習一門“無關(guān)緊要”的課程，還不如在課上學習一些其他學科的知識，或者是趁機休息娛樂一下。學生站在應(yīng)試的角度來看待我們這門課程，無疑是片面的、目光短淺的。而學生的這種片面性的認識直接導致的就是學生課堂上不端正的學習態(tài)度和行為。所以說，教師總結(jié)與端正學生學習態(tài)度有關(guān)的教學心得是非常必要的，對于改善我們這門課程的教學現(xiàn)狀具有直接的關(guān)聯(lián)性。
2.如何端正學生的學習態(tài)度，不同的教師有不同的方式。有的教師偏愛說教的模式，喜歡在課堂上一遍遍重復信息技術(shù)學習的深遠意義。有的信息技術(shù)教師則更加喜歡聽之任之，干脆對學生的這種態(tài)度視而不見。其實，筆者認為，教師首先必須要重視學生學習態(tài)度的端正，因為一個端正的態(tài)度直接節(jié)省了教師之后教學的.很多精力，避免了很多問題的產(chǎn)生。所以，聽之任之、視而不見肯定是不可以的。其次，說教的確是一種非常直接的方式，但是如果教師說得不好或者是說的次數(shù)過多的話，也就會引起學生的反感。所以，我們既要說教，也要采取其他的方式端正學生的學習態(tài)度。比如說，在學期開始的時候在強調(diào)這門課程實用性的同時，制定較為詳細的課堂紀律和考試規(guī)則就是很有效的。
二、教學心得之開發(fā)學生的學習潛力
1.信息技術(shù)是一門新興的課程，在發(fā)展歷史上和完善程度上與很多傳統(tǒng)的學科無法相較。尤其是在開發(fā)學生的學習潛力方面，教師需要思考的問題有很多。眾所周知，信息技術(shù)涉及到與網(wǎng)絡(luò)、與數(shù)據(jù)有關(guān)的諸多內(nèi)容，充斥在每一個人的左右。除了課堂之上，課下學生們接觸信息技術(shù)的機會也很多，在這個過程中，每一個學生由于個人經(jīng)歷的不同，擅長的具體領(lǐng)域是有一定差別的，而這種差別也就體現(xiàn)為學生學習潛力的差別。學生的學習潛力能不能通過課堂進一步開發(fā)和挖掘出來，靠的就是教師的教學藝術(shù)。所以，在教學的過程中，努力開發(fā)學生的學習潛力、促進學生學習潛力的進一步發(fā)展是非常關(guān)鍵的。
2.信息技術(shù)教師與學生接觸的機會非常有限，基本上只是每周一次的課堂上，因此，在開發(fā)學生學習潛力的過程中，我們首先需要堅持的一個原則就是實現(xiàn)時間利用率的最大化。課堂上的每一分每一秒，教師都要集中注意力觀察學生的學習情況，分析學生的具體潛力因素。其次，教師在開發(fā)學生潛力的過程中，還可以嘗試與學生開展更加深入的互動，或者是交代學生一些比較有難度的學習任務(wù)。通過學生任務(wù)的完成情況判斷出學生的潛力方面。簡言之，觀察是發(fā)現(xiàn)學生潛力的關(guān)鍵前提。再次，教師在開發(fā)學生潛力的過程中，切忌操之過急，潛力的開發(fā)和彰顯不是一個一蹴而就的過程。有的時候，教師對學生抱的期望值比較高，因此就容易在開發(fā)學生的潛力方面要求比較高，而這樣的行為會給學生造成一定的壓力。所以，“揠苗助長”不是開發(fā)學生學習潛力的好方法，循序漸進、因勢利導才是正確的原則。
三、教學心得之引導學生設(shè)置合理的學習目標
1.學生要想在課堂上有最大的收獲，學習到最多的有用的信息技術(shù)知識，就必須有一個基本的學習目標，而且這個目標必須是合理的。所謂合理指的是學生的目標一是學生正常學習進程中可以實現(xiàn)的，二是學生的目標與學生的能力相協(xié)調(diào)。
2.作為教師，我們的主要職責就是幫助和引導學生們設(shè)置出合理的學習目標。一方面，我們要在開學之初引導學生及時制定出目標，然后朝著這個目標不斷地努力。另一方面，教師也需要在學生朝著目標努力的中途，啟發(fā)和引導學生不斷更新目標、完善目標。最后一方面，也是最關(guān)鍵的一方面，就是我們在幫助學生制定目標的過程中要堅持因人而異的原則。有的學生性格上相對自卑，這個時候，我們就要引導學生制定出一些短時期內(nèi)努力可以實現(xiàn)的目標，以增強學生學習好信息技術(shù)的自信心。然而有些學生則比較容易驕傲，針對這種學生，教師就要引導他們制定一些相對更加難以實現(xiàn)的目標，以幫助學生更加正確地認識自己、謙虛謹慎地學習知識。
四、教學心得之不斷更新教學內(nèi)容
1.不斷更新教學內(nèi)容是所有學科的教師教學過程中都需要把握的一個基本方面。盡管我們現(xiàn)在使用的教材都是最新的，但是與當下最新的知識相比，還是不可避免地存在一定的滯后性，這一點在信息技術(shù)課程上體現(xiàn)的尤為明顯。要知道，信息技術(shù)是目前更新?lián)Q代最為迅速的知識領(lǐng)域之一，因此，教師不斷更新教學內(nèi)容是遵循本學科基本特質(zhì)的一種體現(xiàn)。
2.在嘗試更新教學內(nèi)容的過程中，教師需要注意兩個方面的問題。一是我們更新的教學內(nèi)容不能與教材的教學內(nèi)容相脫節(jié)。盡管教材的內(nèi)容存在一定的滯后性，但是，教材上的很多知識點都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，如果學生學不好教材上的基本知識的話，也就很難理解最新的信息技術(shù)。而且，如果教師加入課堂的內(nèi)容與學生課本上的知識脫節(jié)的話，就會造成學生們學習上的一種不適應(yīng)。二是我們要精心選擇一些更加適合學生們學習的最新的信息知識。信息技術(shù)更新的速度很快，更新出來的信息容量非常大，而課堂時間是有限的，我們不可能將所有的最新的信息都呈現(xiàn)在學生的面前。這樣不僅時間不允許，學生們也承受不了。這種情況下，教師就要做出一定的選擇，選擇出適合學生們學習的內(nèi)容�？傊�，不斷更新出來的教學內(nèi)容不是教師憑空想象出來的，而是教師在分析了教材和學生的基本情況之后，做出的精心的、恰當?shù)倪x擇。
五、結(jié)語
總結(jié)有益的教學心得是教師教學藝術(shù)走向成熟的關(guān)鍵，也是我們改善高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的必經(jīng)之路。
高中信息技術(shù)教學心得6
本期我擔任高二一共6個班的信息技術(shù)教學工作;高二、高三年級十四間多媒體教室以及機房的維護工作;機器人培訓、信息奧賽及科技創(chuàng)新的學生輔導工作�；仡欉@一學期，我個人認為比較圓滿地完成了學期初制定的工作目標。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些問題。工作中碰到的問題我會認真思考，想辦法解決。在這個學期中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進步，不斷進取，不斷學習，虛心向有經(jīng)驗的老師學習。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學期能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人該學期的工作情況進行全面的總結(jié)，總結(jié)如下：
一、思想方面
思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺悟。
二、教學、工作方面
這學期主要擔任高二435—438，440，445，一共6個班的信息技術(shù)教學工作;高二、高三年級十四間多媒體教室以及機房的維護工作;機器人培訓、信息奧賽及科技創(chuàng)新的學生輔導工作。
雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業(yè)務(wù)水平，向有經(jīng)驗老師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時間建成個人教學博客，這有利于同行同事間的交流和學習，方便學生與我的交流，這大大有利于我教學的提高和及時掌握學生的動向，有利于引導學生的學習。在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上學電腦技術(shù)，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。
繼續(xù)更新教育、教學理念，探索合適的教學方法
1、充分體現(xiàn)“學生為主體”，“教師為主導”的原則
信息技術(shù)教師在教學過程中應(yīng)始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學實施的過程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據(jù)學生的實際水平，重組教學內(nèi)容。信息技術(shù)教學應(yīng)該充分關(guān)注個體差異，設(shè)計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術(shù)思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的`指導;對于基礎(chǔ)較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。
2、努力轉(zhuǎn)變學生學習方式
課堂中倡導學生的自主學習，信息技術(shù)課程無論從教學內(nèi)容、教學環(huán)境和教學方法上都非常有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識和學習能力。比如：我們學完圖片處理軟件后，可以給學生布置一個綜合作品設(shè)計，確立作品的主題，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，創(chuàng)作出集知識性和趣味性與一體的海報創(chuàng)意設(shè)計，主題選擇方向可以是環(huán)境保護、西部開發(fā)、世界無煙日、科技活動周、機器人、奧運等。老師給出作品要求，給學生兩節(jié)課時間，可以上網(wǎng)搜集素材，以小組為單位進行制作，同時也培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的習慣�？梢詮淖髌返乃枷胄�、科學性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性幾個方面給打分，全面給出評價，使學生得到一次很好的鍛煉機會。
3、選擇合適的教學方法
教學方法是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學常用的教學方法有：
①任務(wù)驅(qū)動�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學強調(diào)學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學習知識、培養(yǎng)技能、形成能力，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學、適當、適度。
③啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導作用的前提下，根據(jù)教學目標，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。
④講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學內(nèi)容，做成各種教學課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學任務(wù)，達成教學目標。
⑤分層遞進教學法根據(jù)不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發(fā)學生潛能，發(fā)展個性，全面提高全體學生的基本素質(zhì)。
三、總結(jié)：
作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，我經(jīng)常通過訂閱《中國信息技術(shù)教育》、《計算機應(yīng)用文摘》等書籍，上網(wǎng)瀏覽新課程教學網(wǎng)等形式，學習更加多的、好的、新的知識。從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。平時要虛心請教有經(jīng)驗的老師。努力提高自身的信息素養(yǎng)，形成自身的信息技術(shù)教學風格。
高中信息技術(shù)教學心得7
《高中信息技術(shù)課堂教學組織與引導》學習心得上一節(jié)信息技術(shù)很容易，但是上好一節(jié)信息課很不容易。首先我們要吃透教材，搞懂每一個關(guān)鍵知識點，涉及操作的內(nèi)容，我們也要提前上機操作練習;其次，我們要根據(jù)學生的學情，進行教學設(shè)計，為了能夠提高學生學習的效率，我們還要改變滿堂灌教學模式，采用新課改的教學模式，由學生的被動的學改為主動的學，讓學生成為課堂的主體，教師成為課堂的引領(lǐng)者;再次，我們還要經(jīng)常關(guān)注電腦科技的一些新知識，學會簡單的操作應(yīng)用，來解決新時代的同學們對科技的興趣，有利于提高信息技術(shù)的教學。為了能上好一節(jié)信息技術(shù)課我總結(jié)了以下幾點措施：
1、找準切入點，讓學生盡快投入到課堂學習中。
在課堂教學中，教師的首要任務(wù)是讓學生盡快地全身心地投入到課堂學習活動中，把學習的主動權(quán)交給學生。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前教學設(shè)中精心策劃教學策略，還需要在課堂上根據(jù)實情靈活的調(diào)整和實施。
2、激發(fā)學習動機，營造民主寬松、自由活潑的課堂氛圍
學生到底愿不愿意投入課堂活動中有沒有信心和興趣去學習除了選好切入點外，很大程度上取決于老師能否激發(fā)學生的學習動機，滿足學生的好奇心，讓學生感受到尊重和認可，體驗到成功和喜悅。
3、關(guān)注課堂動態(tài)生成，引領(lǐng)學生思維。
對信息技術(shù)課堂而言，當老師把時間交給學生，把思維想象的空間還給學生時，課堂學習活動將是學生積極思考、主動探究、充滿激情和
創(chuàng)造、煥發(fā)智慧和靈性的過程，動態(tài)生成的問題不僅在量上發(fā)生了變化，更帶來質(zhì)的變化。關(guān)注課堂動態(tài)生成，引領(lǐng)學生思維，應(yīng)該成為目前信息技術(shù)教學研究的重中之重。
4、重視個體差異，讓每個學生體驗學習的成功
學生的個體差異是所有學校和課堂普遍存在的.現(xiàn)象。對于信息技術(shù)課堂來說，除了來自社會、家庭、文化背景、性別、學習方式與能力等方面的差異外，還有本學科特有的起點水平差異。解決這些差異不僅要在預設(shè)中給予關(guān)注，設(shè)計開放的多元化學習任務(wù)，還要在課堂組織引導中特別重視，讓每一個學生體驗學習的成功。
5、要給學生留大量練習時間
李冬梅老師說：如果學生沒有充足的動手實踐時間，教師的引導和精彩的講解就不能取得預想的效果。因為，老師講得再好再經(jīng)典，也不全部的學生都愛聽，聽了課的也有部分沒有聽進去，從而教師講的東西得不到落實。
總的來說，課堂教學學生是主體，但做為指導者的我們來說，需要付出更多的努力和大膽的嘗試，來更好的為學生服務(wù)。
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