音樂教學(xué)心得匯編15篇
我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的音樂教學(xué)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂教學(xué)心得1
碩果飄香的金秋時節(jié)，xx聯(lián)校組第一次音樂教學(xué)研討活動如期開展。9月23日上午，我們聚集xx實驗小學(xué)，圍繞“關(guān)于音樂學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。
首先由xx、xx兩位老師提供了兩節(jié)教學(xué)研討公開課。xx老師執(zhí)教了一節(jié)一年級的《你早》。雖然小朋友入學(xué)還不到一個月，但學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧老師幽默而充滿童趣的語言、靈動的教學(xué)機(jī)智給聽課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑，通過律動，學(xué)生對音樂速度的`變化有了初步的感知；她關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音，讓孩子們在聆聽、模仿中學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲；她關(guān)注師生之間的互動，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。xx老師是一位年輕而又充滿活力的音樂老師，動聽的聲音吸引著她的孩子們。她執(zhí)教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她非常重視細(xì)節(jié)，特別是對學(xué)生歌唱聲音的訓(xùn)練展開得充分，發(fā)揮得淋漓盡致。
課后，教研組老師結(jié)合這兩節(jié)課與自己的實踐經(jīng)驗，緊緊圍繞“關(guān)于音樂學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”的活動主題進(jìn)行了無私交流。大家肯定了課堂上的亮點特色，也提出了值得探討、思考的問題：如何在關(guān)注學(xué)生演唱聲音的同時又能讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何安排？如何處理歌曲演唱與表達(dá)情感之間的關(guān)系？……整個研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞，問題的爭論，對策的提出，你一言我一語的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺這次活動，不僅是一次研討、交流活動，更是一次引領(lǐng)、帶動、督促活動，讓我更明確了方向。
音樂教學(xué)心得2
一、厚德
最近，我閱讀了魏書生老師的《了在民主育人中》這本書，魏老師樸實的教育理念，對孩子們無私的愛，引發(fā)我深深地思索，作為一名音樂老師，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)面對自己所從事的教育工作，面對天真可愛的孩子，讓孩子們喜歡音樂，熱愛音樂，做一名在孩子眼中充滿魅力的音樂老師。
音樂學(xué)科本身就是一門充滿情感的學(xué)科，作為一名音樂老師，首先必須要有一顆充滿情感的心去熱愛學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心、愿意為學(xué)生無私奉獻(xiàn)，不計較個人得失，用自己的真心與學(xué)生交心的的老師，才會受到學(xué)生尊敬。
蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童�！笨梢�，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。無論課上課下，老師要尊重學(xué)生個性，對每個學(xué)生用倍加欣賞的眼光去看待，真誠地關(guān)心每一個學(xué)生，用成功激勵每一個學(xué)生，爭取做一名學(xué)生眼里最值得信任和依賴的朋友。
二、博學(xué)
音樂學(xué)科作為一門綜合藝術(shù)，其內(nèi)容廣泛，涉及眾多的學(xué)科知識，《新課標(biāo)》提出以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化”為主的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一名音樂老師不僅僅要具備過硬的音樂專業(yè)技能，能彈會唱，還要具備廣博的'知識面和教高的藝術(shù)修養(yǎng)。
想成為一名優(yōu)秀的音樂老師，不僅要有音樂修養(yǎng)，還要有文學(xué)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)，我們不僅欣賞貝多芬、莫扎特，也要閱讀曹雪芹、魯迅、巴金；我們欣賞《藍(lán)色多瑙河》、《天鵝湖》，我們也愛聽《二泉映月》、《春江花月夜》。
學(xué)生總是喜歡知識淵博的老師。在學(xué)生的眼里，老師是無事不通的。因此，音樂老師如果具有豐富廣博的科學(xué)文化知識，就能使教學(xué)如虎添翼、如魚得水，自如地應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。試想在你的音樂課中，老師的博古通今，知識淵博會打動學(xué)生，由衷的崇拜老師、喜愛老師，“親其師信其道”學(xué)生才會喜愛上音樂課，這就要求我們音樂老師在具備過硬的音樂技能的前提下，還應(yīng)通過各種學(xué)習(xí)方式，探索自己陌生的知識領(lǐng)域，逐步形成老師自身的復(fù)合性專業(yè)技能。
有一個這樣生動的故事：一個有33年教齡的歷史老師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位歷史老師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位歷史老師花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課，歷史老師回答：“對這堂課我準(zhǔn)備了整個一生，可以說，對每堂課我都用整個一生來準(zhǔn)備。但直接對這個課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘�！庇靡簧臅r間來準(zhǔn)備每堂課，意味著老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書，不斷補(bǔ)充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，如此才能充滿魅力！
三、多藝
作為一名優(yōu)秀的音樂老師，在做好教書本職的同時，還應(yīng)不斷的加強(qiáng)自身音樂氣質(zhì)的提升，具備像演員一樣高雅的氣質(zhì)、豐富的才藝，和堅定的自信心。一位優(yōu)秀的音樂老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中在舉止、言談、手勢、眼神乃至整個體態(tài)等方面賦予動態(tài)表情和隨時隨地的變化，才能寓知識和技能于形象趣味之中，使得學(xué)生們在課堂里得到氣氛美，身心愉悅的感染中自覺地“出神入化”地獲得知識與技能。
優(yōu)秀的音樂老師，要多才多藝，能夠根據(jù)教材要求，吹拉彈唱，自編自演。在教學(xué)中展示自己最擅長的一面。優(yōu)秀的音樂老師能夠正視自己的優(yōu)勢與不足，揚(yáng)長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢，來更好的演繹音樂，帶給學(xué)生以音樂美的享受。
一名優(yōu)秀的音樂老師，要比一所歌劇院的指揮寶貴和重要得多。一位蹩腳的指揮，不過是一兩次的失敗，而一位鱉腳的音樂老師如果連續(xù)失敗二十年，那么會至少扼殺二十幾批兒童的音樂天賦……”匈牙利著名的音樂教育家、教育實踐家柯達(dá)伊如此這般地評價音樂老師工作的神圣與可貴性！
生活中總是不乏讓我們常常嘆服的名師大家，魏書生老師就是其中之一，在他們的教學(xué)生活中，智慧的珠璣俯拾皆是，心靈的蓓蕾吐露芬芳。每一次閱讀他們的書籍，就是和這些教育名家做了一次面對面的談話，讓我獲益匪淺，作為現(xiàn)代的音樂老師，只有努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，才能成為音樂教育的優(yōu)秀人才，成為學(xué)生眼中充滿魅力的音樂老師。
音樂教學(xué)心得3
小學(xué)音樂的情境教學(xué)是指對一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象情境描述或?qū)ζ洵h(huán)境設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場景，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的真實體驗，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，更好地學(xué)習(xí)音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，從而可以在具體教學(xué)中使孩子們更快地進(jìn)入音樂情境，受到音樂感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，進(jìn)入角色。我認(rèn)為在音樂教學(xué)中結(jié)合樂曲意境、音樂形象創(chuàng)造音樂情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。
1.以生活展示情境“教師源于自然”
音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時，帶領(lǐng)同學(xué)們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。
2.以故事導(dǎo)入情境
導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。如果運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學(xué)方法，則能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入的方式有很多，可以是談話、猜謎語，也可以是游戲、講故事等。如新課之前，我這樣導(dǎo)入：“在一片美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。春天來了，它們要舉辦一場田徑運(yùn)動會，還邀請同學(xué)們?nèi)⒓�，大家高興嗎？”（高興）“它們也很高興。聽！有些什么動物來歡迎我們呢？”于是孩子們迅速安靜下來，靜靜聆聽樂曲，仔細(xì)辨別不同的音樂所表現(xiàn)的不同動物形象，并隨音樂模仿它們的形態(tài)和叫聲。接著我說：“今天兔子和烏龜要舉行一場有趣的比賽，大家想看嗎？”（想）全班同學(xué)異口同聲，迫不及待地想聽故事《龜兔賽跑》。
3.以動畫進(jìn)入情境
隨著電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)輔助教學(xué)已滲透各學(xué)科領(lǐng)域。音樂教育更不例外。教學(xué)中，老師們充分運(yùn)用音響、文字、投影、動畫等多媒體技術(shù)，營造出聲畫并茂的情境，生動活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生音樂感受力、想象力及審美能力，同時大大提高了課堂教學(xué)效率。如《龜兔賽跑》這課，當(dāng)學(xué)生積極性被充分調(diào)動時，我迅速點擊鼠標(biāo)，播放音樂故事，讓學(xué)生欣賞音樂動畫。于是他們?nèi)褙炞�、津津有味地欣賞了整個音樂故事；并能準(zhǔn)確回答老師提出的相關(guān)問題。熟悉故事內(nèi)容后，我創(chuàng)設(shè)了《找氣球》的動畫游戲：讓學(xué)生聽辨烏龜、兔子的主題音樂，想想哪些氣球是兔子的、哪些是烏龜?shù)�？學(xué)生都能快速準(zhǔn)確地選擇。因而教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
4.以圖畫再現(xiàn)情境
圖畫是展開形象的主要手段，利用圖畫再現(xiàn)教材情境，也就是把音樂內(nèi)容形象化，符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認(rèn)識特點；在用圖畫再現(xiàn)情境時，老師適時指點、啟發(fā)、描述，能主導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知方向，讓他們充分感受形象，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。如完整欣賞《龜兔賽跑》之后，我把五幅表現(xiàn)音樂童話內(nèi)容的畫面同時展出即：森林的早晨———比賽開始（發(fā)令）———兔跑、龜追（比賽中）———兔睡、龜趕（比賽中）———比賽結(jié)束（歡慶勝利），讓學(xué)生分段賞析，并思考每段音樂分別表現(xiàn)的是哪一幅圖？同時引導(dǎo)學(xué)生講解每一幅畫的大意；這樣，學(xué)生在看、聽、說等訓(xùn)練中深刻理解了音樂童話所表現(xiàn)的內(nèi)容，并很好地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力及各種能力。
5.以表演體會情境
“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的`同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非�；钴S。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會了這首歌。
6.以探索創(chuàng)建情境
音樂課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性的學(xué)習(xí)方式。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂課堂則是學(xué)生自主探索，獲取知識的場所。作為一名音樂教師，更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索，去思考，提出自己獨(dú)特的見解。因此，創(chuàng)設(shè)一個個探索的情境也很必要。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過自己不停地思考，在想象與實踐中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美，但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小Ｔ谶@探索的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。
小學(xué)生的思維以形象思維為主，而音樂則是表現(xiàn)形象的藝術(shù)，需要學(xué)生有豐富的想象力。兩者之間的結(jié)合點就是直觀的感性的形象。因此我們在音樂教學(xué)中，要努力挖掘音樂教材中可表現(xiàn)因素，精心設(shè)計，營造出相關(guān)的情境，使學(xué)生在輕松的氣氛中不僅學(xué)到音樂知識和技能，還能得到美的熏陶，提高審美情趣。如果說：“情境是只船”，教師不止是讓學(xué)生坐在“船上”，而是引導(dǎo)他們動腦筋，動手學(xué)習(xí)劃“船”，并與老師“同舟共濟(jì)”，向著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，到達(dá)希望的彼岸，這才是情境教學(xué)的追求所在。
音樂教學(xué)心得4
作為一名初中音樂教師，我非常有幸觀摩了這次音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動。此次優(yōu)質(zhì)課評選活動共分5天進(jìn)行，每天有7名教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，共有全省17地市的35名教師參加了這次評眩這次活動讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式�，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞犝n后的體會和大家一起分享。
一、欣賞課的比例逐漸增加
我們在以往的教學(xué)過程中，都覺得欣賞課難上。但這次評選中，水平比較高的幾堂課，在我看來，反而都是欣賞課。在這里教師的個人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的特點去設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、律動音樂。這就要求教師在備課過程中，教師的“耳朵”要靈，通過反復(fù)的聽賞，把握音樂要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受。
二、教師的專業(yè)技能普遍比較突出
教師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗教師優(yōu)美的琴聲，嫻熟的舞姿；《影視音樂欣賞》中教師精彩的情節(jié)朗誦；《大海啊，故鄉(xiāng)》中教師美妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象。
二、教師能夠很好的掌握對教材內(nèi)容的理解、把握能力，重點、難點的把握與突破能力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計自然流暢的能力。
理解教材是上好課的必要前提，重點、難點的'把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運(yùn)用這三種能力方面都有自己獨(dú)特的方式。比如聊城市水城中學(xué)的音樂教師在講授《非洲的靈感》這節(jié)課時，專門針對非洲的鼓樂進(jìn)行講授，準(zhǔn)備充分、思路清晰，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在高昂的情緒中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好，可見其對教材的了解非常透徹；聊城的音樂教師在講授《g大調(diào)弦樂小夜曲》這一課時，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種象聲詞模仿試唱主旋律，輕松地教會學(xué)生分辨各段主題旋律，使難點得到了有效的解決。另外，在這次比賽中各位老師都精心的設(shè)計了自己的講課思路，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中經(jīng)行音樂的學(xué)習(xí)，很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。
三、教師必須懂得教法引領(lǐng)學(xué)法，為學(xué)而教。
在個別教師的課堂中，因為教師沒有考慮學(xué)生，只是一味的講解，提出問題請學(xué)生回答以后，教師沒有總結(jié)出正確的答案，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，教師就因為趕時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。這些都是我們的課堂教學(xué)所不可取的方面。
四、教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清課堂的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。
在《青春舞曲》一課中教師以興趣為動力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過這次活動我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動
今后只要有這樣的機(jī)會我一定努力爭取參加，通過這些活動確實對自己有所提高，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都會有明顯的改進(jìn)。
二、努力鉆研教材、教參
在素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施了多年的前提下，我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課標(biāo)的精神，把新課標(biāo)的精神貫徹到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
由此看來，這次活動內(nèi)容盡顯其教育價值，活動組織獨(dú)具匠心，讓我受益匪淺。作為一名新教師，一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂教師。
音樂教學(xué)心得5
光陰似箭，日月如梭，來新學(xué)校工作了一個學(xué)期了，忙碌、充實并快樂著。新的學(xué)年又開始了，回顧工作以來的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，拓寬音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下是我對上一學(xué)期音樂教學(xué)的幾點體會。
一、備課注重由表及里，由淺入深音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程，我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：
感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識，所以在欣賞教學(xué)時必須遵循這一心理反映過程。在課前備課的時候我做了充分的準(zhǔn)備：
先了解單元知識內(nèi)容，注重知識的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料，再從網(wǎng)上下載相關(guān)知識內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料，音樂學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對知識的掌握；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡單教案，再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案，最后再針對學(xué)生的特點、興趣、愛好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案。
二、欣賞教學(xué)時多聽多感知要使學(xué)生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂都離不開“聽”，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的.進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂的真正目的，我沒有把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”，真正地聽懂音樂。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵，反復(fù)地聽，會給學(xué)生的聽覺制造接觸音樂的機(jī)會，學(xué)生的音樂聽覺就會得到發(fā)展，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來，欣賞音樂的能力就有了較大的進(jìn)步。
音樂教學(xué)心得6
優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過對音樂的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)即興教學(xué)的能力。同時，結(jié)合自己的專長，通過各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個優(yōu)秀的音樂教師。
第一、熱愛自己的專業(yè)。
毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因為看過了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂和討厭你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。
第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。
課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。
1、要作教育的抉擇者！
這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個學(xué)科。具體到音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的'教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂教材，我覺得你就應(yīng)該考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。
2、做研究型教師。
如果你真正成為了你所任教的班級的音樂教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點和突發(fā)的感覺，深入實踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。
在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短;揚(yáng)己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實踐中一個奇妙的點子。
第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教育觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。
“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
音樂教學(xué)心得7
音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：
一、客觀全面審視學(xué)生
在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。
這些孩子之所以選擇幼師專業(yè)，并非因為她們具備美術(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料，表面看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解，而聚集到了幼師這個班？？她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。
二、正確理解、深入分析教材
《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是
九年制義務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。
目前，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編排。樂理部分的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大，重點訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂部分不僅有時代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。
通過教師正確的.分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等；音樂課在整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。
三、反“循序漸進(jìn)”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、反教材順序而行之
中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，因為循序漸進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識的
順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力？？由此看來，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會成功的喜悅：常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。
1，在一般人看來，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的�？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，因為我知道我們學(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進(jìn)校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學(xué)生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句？？如此一來，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來
的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的？”等等足以說明她們正在因為感興趣而認(rèn)真聽講、因為不懂而問。
我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。
2， 比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學(xué)生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認(rèn)識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實際）等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。
在職校幼師班的教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會實踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；如果在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”？？反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。
音樂教學(xué)心得8
一、音樂啟蒙教育對兒童成長的重要性
（一）音樂啟蒙教育對兒童的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用
科學(xué)教經(jīng)過多年的研究證實，人的大腦在功能上有著明顯的分工。大腦的左右半球是各司其職但又相互協(xié)調(diào)的，大腦的左半球分管邏輯思維，負(fù)責(zé)處理與分析語言，數(shù)學(xué)方面的相關(guān)信息；而大腦的右半球除了部分是具有邏輯思維能力外，特別是對于音樂、繪畫等想象思維能力較強(qiáng)。只有把大腦的左右半球交叉并用，是形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)運(yùn)作起來，這樣才能夠最大限度的發(fā)揮人的大腦功能。 1．1.音樂啟蒙教育挖掘了兒童的想象力和創(chuàng)造力
音樂，使用的物質(zhì)材料是聲音，是通過聲音來表達(dá)感情的一門藝術(shù)。它與文學(xué)、美術(shù)都有著完全不同的表現(xiàn)力。繪畫是以“形象逼真”來描繪物體，文學(xué)是運(yùn)用語言來真實的表現(xiàn)思想和概念。而音樂，則更擅長的是表現(xiàn)人的情感。讓兒童欣賞音樂、演唱歌曲、律動練習(xí)、參加音樂活動等，這些都蘊(yùn)含著表達(dá)人類豐富而細(xì)膩的情感。對兒童的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無法比擬的刺激，這使兒童的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。這種情感的激發(fā)和沖動，正是對兒童智力的啟迪和促進(jìn)，是他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來源于音樂。所以說，在兒童階段，用音樂這把金鑰匙來打開他們的想象力、創(chuàng)造力之門是正確的。 2．2.音樂啟蒙教育促進(jìn)兒童語言能力的提高
語言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語言，也就有了人與人之間的內(nèi)心活動。所以說，在兒童階段發(fā)展他們的語言能力很重要。兒童平常聽到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌曲日益增多的時候，他們也學(xué)會無意識的哼哼上幾句有幾首歌串在一起的自己編唱的“歌，不僅是自己的歌曲”。在兒童進(jìn)行這種創(chuàng)造性活動的時候，不僅使自己的語言能力更近了一層，也使他們體會到了運(yùn)用語言的快樂所在。這種快樂的學(xué)習(xí)方法，是對 四川幼兒師范高等�？茖W(xué)校畢業(yè)論文
淺談兒童音樂啟蒙教育的重要性
兒童進(jìn)行教學(xué)的一個有利手段，對兒童的語言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外，兒童所參加的音樂活動不是單一的，也是參與集體活動的時候，集體活動需要很多人一起完成，兒童與兒童之間的交流也是必然的，這就使得他們的語言發(fā)展更上一層。
（二）音樂啟蒙教育可以陶冶兒童的情感。
任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類的感情，是人類社會化的一個重要方面。而音樂作為最具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)兒童的高尚情感及審美趣味方面自然是起到別的藝術(shù)所不可代替的作用。德國作曲家瓦格納說：“心靈的器官是音樂，心靈的藝術(shù)意識語言是音樂�！迸囵B(yǎng)兒童的審美能力，熱愛音樂是兒童的天性，兒童滿懷好奇和探究的心理來到這世界，他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足而同時覺得需要，而優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。音樂抑揚(yáng)頓挫的音高、張弛的節(jié)奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音色色彩都是來表現(xiàn)音樂的豐富情感。兒童通過感知覺，是自己所聽到的音樂傳入到大腦，對其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗，給兒童增添了興奮情緒的積極動力。這時的兒童就會由靜態(tài)變成動態(tài)，用身體的搖擺來感受音樂的情趣。如：當(dāng)兒童要入睡的時候，我們就應(yīng)該給他們聽安靜，柔和的搖籃曲，使他們的情緒安定，漸漸入睡；當(dāng)兒童情緒煩躁，哭鬧不停的時候，就應(yīng)該給他們聽愉快活潑的音樂，這樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力；當(dāng)兒童吃飯的時候，父母給他們選擇優(yōu)美活潑的音樂，不但可以使他們心情愉快，還可以增加他們的食欲，促進(jìn)他的健康體魄！由于音樂和兒童的心理，感情活動 方面都具有形態(tài)上的.一致性：都是運(yùn)動著的、看不見的、有節(jié)奏的、隨現(xiàn)隨逝的、都是一種抽象的，正因為他們之間存在著如此之多的共性，兒童經(jīng)常接觸到音樂，受到音樂的熏陶，音樂是兒童的心情愉悅了，內(nèi)心就會平靜，情緒也就會隨之穩(wěn)定。所以說，音樂史能美華人的心靈，對于兒童情感的發(fā)展也起到了一個很好的調(diào)節(jié)作用，也是他們對事物美的認(rèn)識更進(jìn)了一層。
�。ㄈ┮魳穯⒚山逃龑和掠陌l(fā)展
對兒童進(jìn)行早期的音樂教育，同時也促進(jìn)了兒童的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對兒童進(jìn)行音樂教育正可以為他們的與培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實現(xiàn)思想教育作用的時候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：兒童們都很熟悉的兒歌《一分錢》，歌曲的教育意義正是對拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒有直接的說出拾金不昧的詞句，而是以兒童那天真純樸的語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢。兒童的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂所給予，音樂是兒童精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。兒童不論是在參加什么音樂活動的時候，都可以培養(yǎng)兒童的集體主義精神，是他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。
四川幼兒師范高等專科學(xué)校畢業(yè)論文
淺談兒童音樂啟蒙教育的重要性
二、進(jìn)行早期音樂啟蒙教育存在的誤區(qū)以及正確的教育方法
兒童進(jìn)行早期的音樂啟蒙教育對兒童的一生都將起著很大的作用，但兒童的成長和發(fā)展又不是千篇1律、完全相同的。意大利教育家蒙臺梭利說：“兒童在出生三年的發(fā)展在其程度上和重要性超過兒童一生的任何階段�！睂τ趦和慕逃�，有的父母認(rèn)為自己孩子年齡還小，根本就不懂的什么是音樂，也不會去欣賞音樂，對他們在這個時候進(jìn)行音樂啟蒙教育直接就是浪費(fèi)時間和精力，沒有任何的必要；由于幾千年傳統(tǒng)觀念及單進(jìn)社會競爭異常激烈的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”成了不少家長日常行為，受速成心態(tài)唆使而刻意追求子女成功的目標(biāo)。他們希望自己的孩子成為第二個莫扎特、貝多芬。所以不少家長盲目地希望孩子能夠有一技之長，能一鳴驚人。因而平日里唯恐孩子發(fā)生意外，這也不許，那也不許，忽視了孩子們在探索周圍世界是那種多元化、廣泛性的正常需求，更不愿讓孩子將時間耗費(fèi)在活動、游戲、家務(wù)勞動等十分必要的實踐活動中。而我卻認(rèn)為，對于兒童進(jìn)行早期的音樂教育，無非是時期從小就具備一定的音樂修養(yǎng)，并適當(dāng)發(fā)展兒童的音樂才能。當(dāng)然，也可以為某些兒童將來從事音樂專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。要是兒童得到很好很好的音樂啟蒙教育，首先就應(yīng)該有一個很好的環(huán)境，環(huán)境可以感染人、培養(yǎng)人。作為父母，他們是兒童人生中的第一任老師。而家庭環(huán)境，則是兒童能否接受良好教育額的第一個課堂。既然這樣，父母教育的態(tài)度及創(chuàng)建一個良好的家庭環(huán)境對兒童的啟蒙教育至關(guān)重要。
父母應(yīng)該樹立正確的觀念，要充分地認(rèn)識到對兒童進(jìn)行啟蒙教育的重要性。在這個階段，兒童的心理發(fā)展尚未成熟，也不能夠接受復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，對于高難度的技巧動作更不能掌握。所以說，處于這個階段的兒童來說是不適合來學(xué)習(xí)音樂的。那么在這個時候，父母對兒童進(jìn)行音樂啟蒙教育的目的是為孩子打開音樂世界的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，欣賞這五彩繽紛的音樂世界，從而激發(fā)他們對音樂的興趣和各方面的發(fā)展。
音樂教學(xué)心得9
在音樂欣賞活動課程中，教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗匱乏對幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂欣賞活動時，往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧，表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂欣賞活動中能夠去掌握某種能力，比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了，音樂欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么，而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂中的美時，音樂欣賞課程往往就是成功的。因為孩子們在這一過程中便得到了成長，孩子們學(xué)會了去欣賞，在未來的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。
然而在實際的教學(xué)中，教師們只知道讓孩子學(xué)會什么，而不知道怎么樣讓孩子們?nèi)バ蕾p、感知、體驗美，很多幼兒教師不能站在孩子的角度去思考，不能正確的引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗、感知、欣賞音樂的美。所以就這一現(xiàn)象筆者提出一些指導(dǎo)策略
一.引導(dǎo)幼兒在音樂欣賞活動中體驗、感知美
善于運(yùn)用實物演示，引導(dǎo)幼兒體驗和感知音樂美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實物，圍繞實物創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實物進(jìn)行演示。在活動中幼兒很難掌握唱歌時用先弱后強(qiáng)形式來表現(xiàn)音樂。通過實物讓幼兒上來演示，通過感受實物，讓幼兒在音樂活動中感受和體驗到音樂的美。要善于運(yùn)用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗音樂美多媒體是伴隨著計算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的，它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運(yùn)用計算機(jī)多媒體輔助音樂欣賞的教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化，使教師的教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而為幼兒音樂欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道，激發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的審美意識，提高幼兒的審美素質(zhì)。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動開展不久，幼兒們就情不自禁的騷動起來，關(guān)鍵就是有沒有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，首先要使幼兒感受到音樂美，因為優(yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動，直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點。它非常的直觀、形象、生動，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對于激發(fā)幼兒在感知音樂美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇，幼兒對單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶，感到枯燥、無味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把幼兒帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境.要善于運(yùn)用生活體驗，引導(dǎo)幼兒和感知體驗音樂美。大自然對于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的`說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了;有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……正是因為通過了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會有了感性經(jīng)驗和審美情趣。
二.引導(dǎo)幼兒在音樂欣賞活動中表現(xiàn)自己
初步欣賞，營造欣賞的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，能鼓勵、幫助幼兒在音樂教學(xué)活動中進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，一定要充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使幼兒從身邊感受音樂，尋找樂趣。在教學(xué)過程中，我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘，使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂活動，增強(qiáng)幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機(jī)會，抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂是以聲音來表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂作品時還不能對作品做出什么評論，只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣。在音樂欣賞的過程中，不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境，最重要的是幼兒們要懂得音樂的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂所表達(dá)的內(nèi)容的同時，應(yīng)該積極鼓勵幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們用言語、肢體動作甚至是圖畫來表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流，和老師進(jìn)行交流，會使他們更加貼近音樂本身。幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動，產(chǎn)生共鳴。對于相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動理解的太死板�；顒又袘�(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了，對于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵。但是對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結(jié)束時，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價，給幼兒在活動后的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴(kuò)寬自己的欣賞空間，從而提升對音樂的欣賞能力。
總之，音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，只有在實踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展!幼兒音樂欣賞的教學(xué)離不開美育，美育的貫徹也需要音樂教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。在幼兒音樂欣賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該是個美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計者、美的創(chuàng)造者，更應(yīng)該是美的播種者———把美的種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈，并辛勤耕耘，讓他們早日開花結(jié)果，為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。
音樂教學(xué)心得10
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高，同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。以下是我工作一年，從課堂教學(xué)中得到的心得體會。
一、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)和教材分析是提高課堂教學(xué)有效性的前提
要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。我們很多教師在備課時注重的是目標(biāo)和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常是照搬照抄。其實，教材分析要和本課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，是本課學(xué)習(xí)所必要的。因此，在分析教材時，教師決不能只著眼于文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現(xiàn)形式，首先要反復(fù)聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再以理解音樂和表現(xiàn)音樂的基點上進(jìn)行整理，尤其要把本課涉及的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標(biāo)自然而然也清晰了，方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。有了教材分析具體細(xì)致這個前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時必須注意，若干小目標(biāo)都必需為實現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維和音樂實踐經(jīng)過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，教師除了對整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目標(biāo)也要清晰。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實課堂教學(xué)的高效性。
二、教師要具備豐富的專業(yè)知識
在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功�！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰�。“唱”在音樂教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受�！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會學(xué)得特別快。歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性�！疤奔次璧副硌菽芰�。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。
三、因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗是提高課堂
教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的'審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性，不同的學(xué)生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。
四、要利用學(xué)�，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，出現(xiàn)在了小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如，我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得也用心了。
總之，真正有生命意義的課堂教學(xué)是動態(tài)的，師生互動的，有教案而不“走”教案，有設(shè)計而隨時又有即興表演的應(yīng)變過程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了音樂學(xué)科自身動態(tài)生成的特點。教師要把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花。這樣，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。
音樂教學(xué)心得11
做為一名音樂教師，在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。
“24字模式”的教學(xué)理念在我們每個教師的教學(xué)行為中應(yīng)該無時無刻地滲透進(jìn)去。不親身參與到音樂活動之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的體驗的。
音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握。
所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的`音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現(xiàn)活動、音樂創(chuàng)作活動等，同時將有關(guān)的音樂知識糅合到音樂活動中，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。
譬如，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
音樂教學(xué)心得12
音樂是最富情感的藝術(shù),是提高個人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向，高中的“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。”是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。
一、不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng)。
俗話說的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關(guān)理論等掌握之外，還必須對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個人魅力得以提升，還會獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學(xué)工作。
二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟。
凡事都有自己的獨(dú)立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽，不動腦想。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價，有意識地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗和審美評價，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。
三、精心傳授音樂作品欣賞方法。
音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的.目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺(感官)欣賞----感覺(情感)欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：
對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會歌曲表達(dá)的意境和情感，從而達(dá)到欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。
對于器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會樂曲的內(nèi)容和情緒。如：鋼琴獨(dú)奏曲(牧童短笛)等。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標(biāo)題音樂；對于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲(梁山伯與祝英臺)，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在欣賞時，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜----同窗三載----共讀共玩----長亭惜別----逼婚----樓臺會----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內(nèi)容。
四、欣賞、分析音樂作品時，學(xué)會取舍。
有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如講進(jìn)行曲，音樂要素重點突出兩個：速度、力度。舉例兩首進(jìn)行曲(軍隊進(jìn)行曲)、(婚禮進(jìn)行曲)。在欣賞時，我請同學(xué)們注意樂曲的速度、力度及基本情緒，作比較得結(jié)論，兩首都是進(jìn)行曲，前者因為情緒熱烈歡挾，所以速度快，力度強(qiáng)；后者因為場面莊嚴(yán)、隆重，所以速度中等，力度中強(qiáng)。在欣賞(二泉映月)時，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會音樂要素——音色對表達(dá)音樂作品歷起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力。經(jīng)過多年的高中音樂欣賞課實踐，同學(xué)們對音樂藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高，同學(xué)們的注意力更集中，欣賞更投入，問題的答案也不難得出。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不可鼓勵學(xué)生一味地“自由想象”。
現(xiàn)在的課堂鼓勵學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師過多的干預(yù)會限制學(xué)生審美個性的發(fā)展，于是有不少老師認(rèn)為既然“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不可取的。因為人類只是對音響的感覺存在共有本能，而對音樂美 的感悟因人而易，取決于審美力的高下，依托于人的感覺力、知覺力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的綜合，因此音樂教師必須明確自己的責(zé)任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗了事，應(yīng)該總結(jié)成熟的審美經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生來理解音樂的直觀性的符號對藝術(shù)信息的傳遞，有意識地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。
讓學(xué)生能融入、感悟音樂，從而達(dá)到享受音樂的效果 。比如在欣賞一首音樂作品時，往往是通過我們的聽覺器官，將得到的音響效果(什么音響)，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析(即音樂作品分析)，產(chǎn)生對人的影響，甚至還會產(chǎn)生時空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個環(huán)境與時代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗。用自已的情感去思考，得到新的結(jié)論(自已認(rèn)為滿意的結(jié)果)。因此可以通過情感的體驗使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。
音樂教學(xué)心得13
通過這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)新課標(biāo)培訓(xùn)，真是受益匪淺。聆聽專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
研修學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。在觀看視頻的過程中，學(xué)會了如何關(guān)愛自己的學(xué)生，如何關(guān)愛自己的孩子，并進(jìn)行了深刻的反思。
研修學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的`教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。教育信息化使當(dāng)前教育改革發(fā)展的局勢，教師的信息化水平層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向。學(xué)用結(jié)合是深入推進(jìn)信息化的法寶。所以做好信息化推進(jìn)中的對全體教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作，能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析，化解難點和教師的困惑，讓廣大教師切實體會信息技術(shù)的魅力是我們信息技術(shù)教師又一個艱巨的使命。另外，學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為信息技術(shù)教師的使用提供便利，解決實際應(yīng)用中存在的問題和困難。學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實際需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用，能為學(xué)生平等地共享。
在信息化建設(shè)的過程中，學(xué)校還應(yīng)該廣泛利用信息化，大力推進(jìn)校本教研。學(xué)校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐研究，促進(jìn)教師開展信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。而且，學(xué)校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認(rèn)識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。
信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
音樂教學(xué)心得14
剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時了解學(xué)生心理與知識儲備，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。
對于低年級同學(xué)來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當(dāng)然我也會不失時機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。
通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。
三、調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。
四、培養(yǎng)學(xué)生的.豐富的想像力。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥�，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。
音樂教學(xué)心得15
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得體會。
第一，貫徹因材施教，分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的`知識。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
第二，要調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)�，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時點評，及時總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活�？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實際情況，更好地實施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
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