小學英語教學心得精選15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學英語教學心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學英語教學心得1
本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學年我擔任三，四，五年級三個班英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學年教學實踐總結(jié)一下我的心得體會：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課，引發(fā)學生興趣和求知欲
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，要關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。要做到把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。還有在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學生復(fù)習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
在“教書”方面
第一、在課堂上，認真授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導(dǎo)的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
在“育人”方面
在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣”。
第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的.目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
第二在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)后方面，注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況。由于學生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，適當?shù)膽土P使必要的也是有用的，但厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。
四、充分鉆研教材，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，從而增加教育環(huán)節(jié)中的趣味性。
我平時也經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應(yīng)用于教學活動當中。對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略
當然，在以后的實際教學過程中，我還要積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
小學英語教學心得2
新課標教育理念非常強調(diào)教師的反思，倡導(dǎo)教師作一名“反思型的教師�！毕旅媸俏以诮虒W中的幾點反思和大家交流：
這是一堂五年級的英語課，本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據(jù)五年級學生的生理、心理特點和接受能力等因素設(shè)計這堂英語課的。
一、在教學各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。
在新授環(huán)節(jié)，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學習新單詞—同桌認讀練習新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學生會寫七個單詞，二是讓學生把今天的收獲說給父母聽。
二、評價體現(xiàn)科學性。
“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的學生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，教師要善待學生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身，針對學生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等簡單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的'大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。
三、打好地基，注重單詞教學
只要打好堅實的基礎(chǔ)，才能蓋起摩天大樓，學生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎(chǔ)做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學中，我們強調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我安排了大量讀的練習和寫的練習。
四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。
在單詞教學中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。
在教學中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當，抽學生說的面還不夠廣，對學生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學中去改進。
小學英語教學心得3
教學反饋是師生之間互動、交流的過程，是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它也是檢測教學效果的重要手段，它可以使教師和學生了解教與學的情況，從而調(diào)節(jié)教學進程。但在實際英語教學工作中,我們可能會因忽視學生的情感因素、特長與個性，使反饋沒有起到應(yīng)有的作用，有的甚至起消極作用，造成學生對英語學習的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學實踐談?wù)勅绾巫⒁庑W英語課堂教學的反饋，以便更有效地促進學生的英語學習，改進教師的教學。
1、教學反饋要有激勵性。教師在課堂教學反饋中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學生一些熱情的鼓勵，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的'學生更應(yīng)做到這一點。學生做不出練習或出錯時，教師說一句：“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會使學生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學習的實踐活動。同時，一句“I’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學生，能增強學生的自信心。
2、教學反饋要及時。反饋要根據(jù)學習內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當?shù)臅r機，在進行言語技能的操練時，教師反饋要及時。學生做對了，立即予以肯定，可以增強其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識。如果做錯了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡，建立正確的印象。但在進行英語技能訓(xùn)練時，輕易不要打斷學生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。具體做法是：當學生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要及時提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當學生在朗讀課文或?qū)υ捑毩曋谐霈F(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要避免打斷學生思路，可放在操練完畢后進行，以免加重學生心理負擔，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學習。
3、教學反饋要有針對性。要針對學生的特點和個性來反饋。
對學習差的學生、自信心弱的學生教師要多提供語言實踐的機會，提問內(nèi)容要難易適度，對他們應(yīng)多鼓勵，哪怕是一點點的進步都要及時表揚；對好的學生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學生除了表揚之外，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，教師可以說：“Good!Youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，教師根據(jù)學生的不同情況給予反饋，可以使不同特點的學生在各自的水平上都有所進步。課堂教學還要針對不同階段作反饋。在英語教學的入門階段，教學目的是使學生養(yǎng)成良好的語言習慣，適當強調(diào)語言的準確性，因此這個階段反饋應(yīng)側(cè)重于語音、語調(diào)、語言結(jié)構(gòu)等的準確性。在中高級階段，教學的重點在于培養(yǎng)學生使用語言知識進行自由表達的能力，反饋就應(yīng)側(cè)重于語言的流暢性與得體性上。
�。础⒔虒W反饋要有啟發(fā)性。當學生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學知識舉一反三時，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)，要用啟發(fā)性的語言鼓勵學生思考。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學生積極思維，逐步認識到，知識的掌握重在能力，進而思考更深刻，學習更鉆研，從而對自己提出高標準的要求，變被動學習為主動學習。對于學生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯誤是由于學生不會靈活運用所學知識而導(dǎo)致的，這時就需要教師給予一些幫助，學生自己便能改正。教師這樣做可以加深學生對所學知識的印象，促進學生學習更細心，思考更深刻。
5、教學反饋要靈活。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對所學內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快課堂教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來。教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在英語課堂上傳播知識，進行技能訓(xùn)練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反饋。教師在課堂教學中敏銳適度的反饋，將有助于學生積極參加到課堂實踐中來，提高課堂40分鐘的效率。
小學英語教學心得4
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這學期就快結(jié)束了，自從畢業(yè)來到三塘中學工作，我的心情既高興又很有壓力，高興是因為我從小的夢想就是當老師，我終于實現(xiàn)了小時候的夢想，當一個可以為國家培養(yǎng)人才的老師，壓力是由于自身的原因，本來就一直很內(nèi)向，突然從一個學生的身份就轉(zhuǎn)變成一名老師，因此而感到壓力很大。可高興的是我校開展了“傳、幫、帶”活動，根據(jù)我的專業(yè)，學校安排了我們數(shù)學組的知識較豐富的王松老師作為我的指導(dǎo)老師。在這一學期里，我從王老師身上學到了很多東西，不僅僅是專業(yè)技能知識，還有做人的道理等，使我感觸頗深。“傳、幫、帶”對于充分調(diào)動了廣大青年教師的積極性，合理利用學校專業(yè)資源，提升專業(yè)技能水平，促進設(shè)計行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
在工作、學習方面，對我這個剛畢業(yè)，沒有教學經(jīng)驗的人來說，工作起來會比較吃力。王老師作為一個經(jīng)驗豐富的老教師，給了我極大的鼓勵。平時上完課之后，我一有空就去聽他講課。課后，還會問我聽的情況。在教學中，我要是遇到什么問題，我都會去找他，他也會很耐心地教導(dǎo)我。
經(jīng)過一學期的互幫互助的活動，我對我校開展的新課堂標準都有了一個新的認識，通過聽學校優(yōu)秀教師的課以后，我也能夠完全了解我校實行的'“五.三”課堂，將課堂交給學生。通過理論來指導(dǎo)教學，在注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，更注重發(fā)揮學生的主體地位，給學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的教學氛圍，在學習中相互提高，快速成長。
總之，我覺得“傳、幫、帶”活動確實很有意義。在這一年里，它讓我從王松、姬賦老師身上學到了很多東西，這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財富。以后，我還是會繼續(xù)向他們學習。在他們身上，還有好多值得我學習的地方。
小學英語教學心得5
我們常說字如其人，非常貼切。我平時非常注重學生的英語書寫習慣。分別從以下幾點來培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣。
一、從日常教學點滴抓起 ，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
首先，要從初學26個字母抓起，有意識有計劃地培養(yǎng)學生英語書寫習慣。在新授每個規(guī)則時都要以書寫體來規(guī)范學生，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。
其次，在書寫單詞時，師生一起歸納書寫策略，正確區(qū)分易混淆字母。我們可采取遞進式比較法策略：教師要在黑板上示范性書寫相似字母，然后讓學生觀察，說出易混淆字母的'不同之處，再進行認讀、抄寫，最后由教師聽寫。
再次，在句子書寫教學中可實施三段教學。例如學生剛開始接觸英語句子書寫，容易在句首、句中和句末出錯。這時，教師可通過反復(fù)練習、使用口訣等多種方式，讓學生學會句首字母要大寫、句中單詞要分開、句末要加標點符號。
二、運用激勵機制,嚴格規(guī)范各項作業(yè)書寫，保持良好的書寫習慣。
在教學活動中，我會運用激勵機制激發(fā)學生書寫的積極性。例如，可以采用印章加貼畫獎勵制度，每學期按照貼畫數(shù)的多少，來評出優(yōu)秀學生。實踐證明，采用一些適當?shù)莫剟畲胧┯兄趯W生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
三、多種渠道教學拼讀規(guī)則，提高單詞拼寫準確率語音意識對學生的讀寫會產(chǎn)生長遠的影響。
教師在日常教學單詞時，滲透字母或字母組合的發(fā)音，學生在課外學習活動中學習字母和字母組合的發(fā)音，如《自然發(fā)音法》。 四、開展豐富多彩的活動，保持學生書寫的興趣，可以定期舉行各種有關(guān)英語書寫的活動，讓學生間互相交流好的書寫方法，相互促進。如優(yōu)秀作業(yè)Show、英語書法PK等，既可增強學生書寫英語的趣味性，也可加強學生英語書寫習慣和能力的培養(yǎng)。
小學英語教學心得6
參加完這次xxxx小學英語教學研討會暨xxxx小學英語閱讀教學研討會后，感觸頗深，領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課，他們的英語閱讀教學理念先進，教學方法靈活多樣，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。
閱讀能力是英語語言能力中的一項重要組成部分。不僅是英語教學的目的之一，也是一種重要的英語學習手段。無論對于學生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的'方式之一。小學是英語學習的起始階段，在閱讀教學中要特別注意培養(yǎng)小學生的閱讀能力。從幾位老師的課上，我們都能從中找到以下一些共通點：
1。幾位老師都特別注意在上課之前及時給學生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習練習，指導(dǎo)學生預(yù)習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。
2。特別注重激發(fā)學生的閱讀欲望。對于不同課文，幾位教師采用了不同形式導(dǎo)入新課，其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。
3。學生參與閱讀實踐的機會和時間特別充足。以教師為中心的"講解式"轉(zhuǎn)向以學生為主體的"任務(wù)式"。以學生為主體的任務(wù)式活動，讓學生作為閱讀實踐活動的主角，并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗。在"任務(wù)式"活動中，教師多層次，多形式設(shè)計各種閱讀活動，如設(shè)置學校拍賣會情境，角色扮演等。
通過這次活動，使我對小學英語閱讀教學有了更深的認識和了解，我將把這次學習所得積極應(yīng)用于我以后的閱讀教學課堂中，并不斷探索，優(yōu)化閱讀教學。
小學英語教學心得7
今天是8月18日，有幸參加贛榆區(qū)小學英語骨干教師培訓(xùn)，真是收獲多多。
首先，范老師為我們解讀了《小學英語教學常規(guī)基本要求》，通過她的講解，為我們學期出的集體備課，指明了方向，很多的迷霧，也漸漸地煙消云散了，心中豁然開朗。
第一部分綜述
第二部分教學活動
一、課前準備
�。ㄒ唬┘w備課
1、以中心校為單位，建立英語中心集體備課組（與教研組合二為一），實行組長負責制。
2、根據(jù)《英語集體集體備課手冊》的備課提綱，重新審視每個單元，每個課時的核心內(nèi)容、抓重點、理思路、使每位教師都明確每一節(jié)課的教學目標和教學任務(wù)，知道下一課時以何種方式對前一課時進行知識的復(fù)現(xiàn)、反饋和鞏固。
3、活動形式：沙龍研討、觀摩研討、模擬上課、備課展評、語音過關(guān)、作業(yè)設(shè)計與展評、錯題檔案歸類與整理等。
4、每周一次集體備課，活動要有實效，有成果。
（二）個人備課
1、教案編寫
①根據(jù)集體備課研討內(nèi)容及本班實際情況，合理調(diào)整內(nèi)容，特別是學生活動環(huán)節(jié)及練習設(shè)計。
�、诿鞔_每單元的教學任務(wù)、合理劃分課時，知道每課時不同板塊的教學重、難點。
Storytime板塊分為兩部分（Story+words），Story下面的words在Story中出現(xiàn)的，放在第一課時，通過聯(lián)系上下文學習；Story中沒有出現(xiàn)的新單詞和第二課時Funtime結(jié)合起來進行詞句的強化練習。
Funtime板塊是進行詞句的.再練習，不但要學習Storytime中已學的知識，深入學習本課的新單詞、新句型，更應(yīng)該梳理、總結(jié)本單元的主要句型、單詞和詞組。
Cartoontime不同于Storytime，引導(dǎo)學生讀懂小故事即可，學有余力的可以表演小故事。
Letter/Soundtime,Song/RhymetimeandCheckout/Tickingtime內(nèi)容較為繁雜，應(yīng)設(shè)計一條主線，對所學內(nèi)容進行有效串聯(lián)，使語言既嚴謹，有不失活潑。
最后課時：設(shè)計聽、說、讀、寫，不同層次的訓(xùn)練，設(shè)計綜合性的語言活動（穿插Tickingtime）。
�、劢�(gòu)式生態(tài)課堂重視學生個體的發(fā)展，所以在備課中交流展示必不可少。要考慮留給學生學習、展示的空間，關(guān)注語言實踐面和語言使用率，把知識轉(zhuǎn)化成能力。
④板書中應(yīng)注明課題及板塊，讓學生明確每一節(jié)課的學習內(nèi)容，體現(xiàn)不同板塊特點，不可雷同。
�、萁毯蠊P記中主要反思高效課堂的建構(gòu)，如何用最有效的方式、方法達成本課的教學目標，或記錄某一個教學片斷的得與失，忌假話、大話、空話。
2、課內(nèi)作業(yè)設(shè)計
①不同板塊的作業(yè)形式
模仿性替換練習、選詞填空、聽句子選單詞、選擇填空、回答問題、看圖說話、語段表達、閱讀理解、聽力訓(xùn)練等。
�、谌�、四年級要重視英文抄寫指導(dǎo)，每次半頁左右，重在書寫。
五、六年級要重視英文寫話指導(dǎo)，圍繞單元話題，寫幾句連貫的話；《補充習題》每單元批改兩次。
�、壅n外練習選定
課外作業(yè)分為：基礎(chǔ)性練習和拓展性練習。
二、課堂教學
小學英語高效課堂的核心理念是：教師少講、學生多說、課堂組織應(yīng)該簡單。每一課時、每一板塊的教學都要有一定的教學主線，只要抓住主線，松弛有度，有放有收即可。
常見的教學環(huán)節(jié)大概流程如下：
活動導(dǎo)入----學習新知----課內(nèi)練習----歸納提升
小學英語教學心得8
孩子們在小學階段的英語學習非常關(guān)鍵，這直接影響了今后在初中以及高中的英語成績?nèi)绾巍Ｋ麄冊谛W階段學英語，最重要的是打好扎實的英語基礎(chǔ)，確保日后能準確流利地使用英語。
為此，很多老師與家長也總結(jié)出了許多教學經(jīng)驗，今天就讓我們一起討論一下關(guān)于孩子在小學英語心得體會。
由于6-10歲的孩子對學習還不具備自主學習的意識，這不止是對英語的學習無自主意識，更是對所有的'學科都不具備自主學習的意識。所以作為英語老師更應(yīng)該以引導(dǎo)孩子接受英語的課程為主。但又由于小學生天性愛玩的特點，那么課堂教學就必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，老師在課堂上要想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好玩，也很樂學，一定要讓小學生建立起初步的學習英語的信心。
其實，英語作為一種語言，并不上學出來的，就猶如我們講普通話，沒有誰刻意去學習著說，而是在這樣的環(huán)境下自然而然會講了。而傳統(tǒng)課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以現(xiàn)在有許多老師在進行英語教學的時候都采用寓教于樂的方式，比如通過演話劇或者進行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語。老師在課堂上再通過通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導(dǎo)孩子獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，從而使孩子獲得初步的聽說能力和一定的語感。
綜上所述，寓教于樂教學方式更容易被孩子接受！
小學英語教學心得9
牛津版小學英語從三年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復(fù)習，然后再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的復(fù)習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復(fù)習情況進行檢查。
我的教學設(shè)計貼近學生的實際生活，激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學生學習積極性，為學生更好地學習英語創(chuàng)造機會，從而也提高了學生的'語言實踐能力。
Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。
通過讓學生學一學,做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學方式，課堂氣氛也比較活潑，學生的思維也活躍起來了。
小學英語教學心得10
長期以來，傳統(tǒng)的英語教學一直都是采用的“滿堂灌”式的教學模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學模式造成的直接后果是學生覺得被動，漸漸失去了學習的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢，生活中離不開音樂，在英語課堂教學中適當?shù)剡\用英文歌曲，不但能夠使學生通過聽和唱來學習英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習激情和積極性，會收到很好的教學效果。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多的語言學家和英語教師認識到，音樂對學生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。
教學中運用英文歌曲的理論依據(jù)。有實驗表明，有音樂伴隨的教學比沒有音樂伴隨的教學的記憶效率高達2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學習的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗上口的歌曲教學在小學英語教學中非常重要。運用英文歌曲符合小學生的年齡特點和心理特征，作為一名小學英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對象是小學生，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學工作。拿三年級小學生學習英語的特點來說說：首先，他們對外語的學習有著強烈的好奇心和濃厚的興趣；其次，他們的模仿能力強、記憶力好，有用英語進行交流的欲望；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學活動。然而，作為初學者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學習的因素：a.他們學習的興趣較脆弱，且容易喪失；b.他們認知水平較低，學習進度較慢；c.他們好動，注意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的'特點時，我們也不要忘了小學生最大的特點就是愛唱愛跳，而采用聽、唱英語歌曲的教學手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學習氛圍，不僅最大限度的激發(fā)了學生心中學習的驅(qū)動力，而且增強了他們學習的興趣。
運用英文歌曲符合小學生的認知規(guī)律，《英語課程標準》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進行教學，鼓勵學生積極學習，用英語交流，輕松學英語。小學生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學生的注意力，提高他們學習的積極性，同時也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學實踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學英語的教學中，可以取得事半功倍的教學效果，因為音樂可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。尤其對英語初學者來說，讓他們覺得原來英語學習是快樂的，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學習的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動中來，提高了學習的效率。
教學中在什么情境下運用英語歌曲，運用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不可濫用，不然會適得其反。當然我們可以根據(jù)不同的教學情境，合理地安排、巧妙地運用，以達到較理想的教學效果。英語教學要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學過程中合理利用音樂輔助教學，對優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生學習的積極性，都有顯著效果。
小學英語教學心得11
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的.知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學英語教學心得12
8月16日，汝城縣第一中學的宋聰老師給我們做了《小學英語教學資源的開發(fā)與利用》的專題講座，她從教學資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，教學資源的概念，教學資源開發(fā)與利用的原則，如何有效地利用現(xiàn)有的教學資源，小學英語與生成性動態(tài)教學資源的利用五個方面進行了闡述。重點講解了如何有效地利用現(xiàn)有的教學資源這一內(nèi)容，包括兩個方面：第一個方面是人力資源的開發(fā)和利用。
1.教師資源的開發(fā)與利用。進行英語知識、教材分析、教法交流等培訓(xùn);采用示范課、展示課的方式;相互聽課，相互學習，集體備課。
2.學生資源的開發(fā)與利用。如：讓學生幫助老師制作教具;讓學生收集課程資料;讓學生充當小老師帶動其他同學學習;成立學習小組，讓他們互相幫助等等。
3.情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設(shè)教學情境，增強情感動機;運用教材資源，實施情感感染;發(fā)掘情感資源，促進情感體驗;開發(fā)隱性資源，進行情感感悟。第二個方面是物質(zhì)資源的開發(fā)與利用。如：教材的活化利用，可將教學內(nèi)容擴展及豐富，教學方法可靈活多變;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強課堂教學的趣味性，多樣性;加強學生的閱讀資源的開發(fā)與利用，鼓勵學生多進行課外閱讀。
宋聰老師的講座既有理論的高度又有實用的價值，給我耳目一新的感覺，對我們的教學幫助很大。我們在平時的教學實踐中也應(yīng)該多對教學資源進行開發(fā)與利用，讓這些資源更好地為我們的教學服好務(wù)，更好地促進學生的學習。結(jié)合自己的教學實際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
1.單詞教學中，我準備了一些過時的臺歷，然后把單詞卡片粘在每一頁臺歷上，每翻一頁臺歷都會出現(xiàn)一個新單詞，可以把它用在單詞的新授或復(fù)習時，也可以把它用于單詞游戲中，單詞臺歷的制作既給學生新鮮感，又給學生神秘感，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。
2.在起始階段的英語教學中，為激發(fā)學生的學習興趣，我會用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾，涂好顏色，每次學生上臺來表演對話時我都會讓他們戴上對應(yīng)的人物頭飾，讓學生能更好地融入到扮演的'角色中去，在學習中更投入，效果更好。
3.教學圣誕節(jié)的內(nèi)容時，為了營造真實的教學情境，我讓同學們分工合作，一部分同學上網(wǎng)收集圣誕節(jié)的各種知識，一部分同學準備圣誕節(jié)的實物，一部分同學準備圣誕歌曲及影像資料。上課時，大家把準備好的東西都帶到課堂上來，相互交流，相互學習，真實的物品、豐富的知識讓我們的課堂更活躍，讓學生的視野更開闊�？傊鰹樾W英語教師，我們要充分挖掘自身的潛在資源，不斷從生活中、實踐中和網(wǎng)絡(luò)中獲取新信息，逐步形成新的教學資源觀，并將它轉(zhuǎn)化到教學行為中去，積極探索新的教法與學法。
小學英語教學心得13
小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啟蒙教師，因此小學英語教學尤為重要。
如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結(jié)果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師�！庇辛伺d趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養(yǎng)他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。
在小學階段，英語的'教學重點在提高學生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學生，還耐心地輔導(dǎo)學生復(fù)習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
那怎樣才能把小學英語教學質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。
1、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生良好的的語感。
3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發(fā)展的新途徑。
小學英語教學心得14
在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的'狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們就應(yīng)做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天xx游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學英語教學心得15
5月6日至8日，懷揣著無比激動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學英語教學觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華麗，他們對英語教學研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采。看著他們，不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的"只身前行，卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵",現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！
主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力，詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清晰，善于發(fā)現(xiàn)，平等看待每一位學生，以真心換真心。重點突出，從學生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調(diào)動了學生的積極性，教案的設(shè)計很有梯度，練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的，在看似漫不經(jīng)心的教學中不僅讓學生學會了新的單詞和句式，還巧妙的化解了重難點，在行云流水中交給了學生學習的方法，更培養(yǎng)了學生學習的能力。
讓我印象最深的是田湘軍老師的課，真有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學風格深深吸引了我。課的伊始 ,田老師設(shè)計了經(jīng)典游戲Simon says為學生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調(diào)動了學生的積極性與主動性，讓學生的學習達到了一個小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中，老師和學生不再是教和學的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個了學的平臺，調(diào)動了學生學習的興趣。另外，將文本內(nèi)容配樂《當你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學生不僅收獲了基礎(chǔ)知識，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！
聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多：
一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。
二、注重情境的設(shè)置，使英語課堂貼近生活，學以致用。情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學生們熟悉的話題，讓學生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所，學生們在生活情景中學會了英語，并學會了用英語進行交際。
三、恰當?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
四、多樣的課堂評價。老師們在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教師給學生的成功體驗有助于提高學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。大部分老師對學生的'錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學生真正的會了之后再進行下一環(huán)節(jié)的教學。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學生，實在難得。
五、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，在本次觀摩活動中，老師們各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。我們在聽課過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學生。
六、教師的基本功扎實。本次教學觀摩活動，每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確，可見各位教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質(zhì)，以促進教學水平的提高。
時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精髓，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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