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教學研修心得
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教學研修心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學研修心得1
通過五天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對小學有效課堂教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導。下面是我一些膚淺的體會：
我認為提高有效教學：第一，要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學方向。這是提升教學有效性的前提。第二，要依據(jù)學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。第三，要真正確立學生的主體地位，認真發(fā)揮教師的主導作用。既要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思考和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學生的獨立性和培養(yǎng)學生的獨立學習能力，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而不僅提升知識教學的效率也提升能力培養(yǎng)的效果。
有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學為基礎(chǔ)，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效課堂教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
羅國群老師與我們談了，實施小學有效教學必須讀懂三大點，一要讀懂教材二要讀懂教法學法三要讀懂學生和課堂。要實現(xiàn)數(shù)學教學高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的'過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。數(shù)學課不能死抱著教學設(shè)計，亦步亦趨，牽著學生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。數(shù)學課堂應(yīng)該是學生發(fā)展的天地，數(shù)學學習的過程應(yīng)該是學生享受教師服務(wù)的過程。這時的他追求“為學生的數(shù)學學習服務(wù)”，追求真實自然下的動態(tài)生成。有效的課堂追求簡單和實用。應(yīng)該讓學生用簡單的方法解決數(shù)學問題，把復雜的問題簡單化；讓學生在熟悉的生活情境中學習鮮活的數(shù)學，在實際應(yīng)用中學習數(shù)學。有效的課堂講求對話和共享。課堂教學中不僅通過語言進行討論和交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導者，而且是學生年長的伙伴和真誠的朋友。在對話的過程中，教師用豐富的專業(yè)知識和社會閱歷感染著學生，同時，學生的獨特見解和來自學生的生活經(jīng)驗直接或間接的作為個人獨特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對于教師來說，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學生的學習需求，放手讓學生自主探索，需要教師展示學生真實的學習過程，特別是善待學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤和不足，運用老師的智慧耐心引導學生，使之在獲取知識、形成技能的同時獲得健康的人格。
還有聽了幾名校長的報告，我真是大開眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長所講的小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及思考，其實許多教師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說出來，而我們的馮校長批評指出了，也認真的思考了課堂要做到“三實”“三聲”“六個度”，確實說得好。陳傳榮校長不僅與我們說了課堂教學中應(yīng)關(guān)注學生的成長水平與內(nèi)在學習要求，要關(guān)注數(shù)學的現(xiàn)實性還與我們談了他的教學理念值得借鑒。我真想到陳校長的學校去走進他的課堂傾聽。
培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。我會學好專家的教學理論，繼續(xù)努力在教學中不斷摸索的。
教學研修心得2
經(jīng)過了幾天的學習，國培項目初中已經(jīng)接近尾聲，雖然不是很長，但是說心里話受益匪淺。一直以來，詞匯教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題，但是經(jīng)過這次的學習之后，從老師那里獲取了很多的經(jīng)驗，對于我今后的.教學工作會有很大的幫助。
一、找原因。詞匯會成為學生學習，老師教學的一個難點呢？首先，特別是作為鄉(xiāng)下的孩子，學習的時候不注意朗讀，忽視了英語單詞的發(fā)音，不能找到發(fā)音的規(guī)律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。第二，學生沒有養(yǎng)成很好的學習習慣，往往做不到課前預(yù)習，課后及時復習，所以對于詞匯的遺忘非常的快。當然，經(jīng)過培訓之后，我也意識到在平時的教學中也存在很多問題。比如：沒有很主動的找方法去教。在日常教學中，把單詞和課文分離開來，沒有使學生形成整體記憶。
二、找方法。通過此次培訓，我學習了很多方法，比如英語教學中的聯(lián)想法，圖解法等，這些都可以在實際教學中很好的運用。對于一些易混淆的單詞，還可以進行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學，會起到事半功倍的效果。另外，也可開展一些生動的活動，比如單詞大賽等激勵學生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學習養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
三、促提高。詞匯在英語學習中起到了基礎(chǔ)性的作用，好比蓋一個房子，詞匯就是基礎(chǔ)，沒有平時的積累怎么可能把英語學好。 所以在學習了該內(nèi)容后我更加意識到詞匯教學的重要性，并且不再把它當成一個難啃的骨頭。
總之，培訓工作已經(jīng)基本完成，但是對于培訓的內(nèi)容已經(jīng)銘記于心，并且已經(jīng)運用到課堂教學中去了。感謝前輩老師的精心。
教學研修心得3
隨著社會的進步和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在教學中廣泛應(yīng)用，隨之對教育界的要求也是越來越高，傳統(tǒng)教學發(fā)生了大轉(zhuǎn)變，新型的教學模式在悄然誕生。熟練運用信息技術(shù)進行教學，不僅是對老教師的挑戰(zhàn)，對于新教師也是挑戰(zhàn)。我們迫切需要改變教學手段理念。教師在開展教學活動的時候，如何將信息技術(shù)與相應(yīng)的學科教學融合，已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學實踐的焦點。而在小學數(shù)學教學活動的過程中，信息技術(shù)化的教學更具強勢性和特色性。但目前信息技術(shù)的教學還是停留在傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，進步不大，改變也不明顯，有待進一步加強。
有幸參加了中小學教師信息化教學能力提升培訓學科培訓，雖然是網(wǎng)絡(luò)研修，但是觀看學習的每個視頻資料，還是有滿滿的收獲，有深度的研究講解視頻，也有具體的教學實例視頻，都是有助于提升教學能力的學習資料，受益匪淺，使我更進一步地認識到現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學深度融合的重要性。希望自己以后也能更加深入學習信息技術(shù)并應(yīng)用于課堂教學當中，積極向新型教學模式轉(zhuǎn)變。下面，將談?wù)劚敬闻嘤�，個人的一些收獲與見解。
信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育模式的眾多不足，而要深度融合學科教學，還需要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的功能特點，通過整理收集資料，教學實踐中教師大致需要掌握以下基本信息技術(shù)：
1、基本知識：主要包括信息技術(shù)與教育技術(shù)的定義、信息技術(shù)與課程整合的研究、教育信息化及學習理論。
2、教學設(shè)計：主要包括教學設(shè)計的定義和基本流程。
3、教學評價：主要包括信息化教學評價的原則和方法、利用Word編輯試卷以及利用Excel（函數(shù)公式等）統(tǒng)計學生成績。
在21世紀學習框架的學習視頻里，知道了21世紀學習的人應(yīng)該具有什么能力。研究表明，在新的時代背景下，人應(yīng)具備以下幾種能力。一是生活和職業(yè)技能，適應(yīng)時代特點能夠比較好的生活下去。二是要有學習和創(chuàng)新或者革新的能力，在信息不斷地變化，知識不停地更新，一個合格的21世紀的人才需要具備應(yīng)用知識去創(chuàng)造性地去解決問題。三是媒體和信息技術(shù)的能力。一個能讀會寫的人在21世紀已經(jīng)遠遠不夠了，還要有要具備信息技術(shù)的能力，能用信息技術(shù)媒體工具表達自己才是更高的要求。
作為一個教師，在教學方面信息技術(shù)與學科整合是我們學習能力的重要方面。一是在教學中應(yīng)用信息技術(shù)，緊扣優(yōu)化教學目標，協(xié)調(diào)好資源建設(shè)和利用，技術(shù)應(yīng)用與教學方式之間的關(guān)系，讓其服務(wù)于教育教學活動。信息技術(shù)的運用，應(yīng)克服將現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段的運用作為課堂教學的形式主義。避免以媒體演示替代教材，具體的說，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導學生閱讀和分析教材，更應(yīng)該花費更多的心思在學生的理解體會上進行教學，做到有情有意，樂于學習，發(fā)現(xiàn)學習的快樂。二是重視教學資源的建設(shè)，但要避免重復開發(fā)多媒體素材或課件，以免造成人力資源的浪費和限制教師創(chuàng)造力的發(fā)揮；其次，要正確認識網(wǎng)絡(luò)資源的作用和優(yōu)點，不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，而忽視其他教學資源。網(wǎng)絡(luò)不是惟一的資源，生活中還有很多其他資源可以利用。數(shù)學課程與信息技術(shù)的融合有一定的積極作用和優(yōu)勢，例如創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，變抽象為直觀具體，突破重難點，獲取網(wǎng)絡(luò)信息，擴大課堂信息量等方面。
現(xiàn)在的學習強調(diào)創(chuàng)新與主觀能動性，提起興趣是一個極大的挑戰(zhàn)。利用信息技術(shù)與教學整合，激發(fā)學生的學習興趣是兼具且光榮的任務(wù)。有句話說：“興趣是最好的老師”。在實際教學中，我們就能深刻地體會到，并不是所有的學生都能自覺的學習，很多學生更多的是對于學習沒有興趣，甚至會在課堂上發(fā)呆，學生之所以對學習感到枯燥、怕學，有一個原因是知識本身的抽象性和嚴謹性所造成的，另外就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。通過此次培訓，我更加深刻地感受到，今后的教學活動，應(yīng)該是教師的`教與學生的學的有機結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教育與學生資源再現(xiàn)的綜合利用，集中發(fā)揮最大地效益，為學生更為老師。
當下的教育教學活動，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用是提高教學教育質(zhì)量的重要舉措之一，對教育事業(yè)的發(fā)展正產(chǎn)生著深刻的影響。作為教師的我們只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動去學習和應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化，促進教學效率提高的積極作用。
綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學教學整合是社會進步的需要，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇，是教學現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，它不僅能有效地提高教學的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學生學習和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學生學會學習。
最后，在今后的教學中，我希望通過對“信息技術(shù)與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)改變原來的教學模式，雖然現(xiàn)在也是多媒體課件上課，但只是簡單的展示操作動畫。運用網(wǎng)絡(luò)教學手段，用信息技術(shù)來完成那些用其它辦法做不到或效果不好的學習任務(wù)，呈現(xiàn)給學生更信息化且交互的課堂。
教學研修心得4
在這次研修活動中，我覺得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專家的引導下共同探討的話題，大家各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾相識，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。現(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學習活動主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，打造“生本課堂”。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。
二、積極磨課，感悟深刻。
“同課異構(gòu)”的磨課與教學方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學。每個人的思想不同，教學風格與面對的學生的不同注定了備課的不同。而且通過各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學到了團結(jié)合作的重要性。這個環(huán)節(jié)我看了所有的視頻與磨課的'計劃，感受很深刻，今后一定要虛心認真地聽老師們的課，取人之長，補己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、反思教學，提高自我業(yè)務(wù)水平。
以前人們常說：“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識的過程當中教給學生有效的學習方法，從而提高他們的學習能力：否則，課堂教學的實效性很難實現(xiàn)。因為，語文學科是一門工具性和人文性相結(jié)合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語文素養(yǎng)，語言表達，善于溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學生，不同的課文作出相應(yīng)的教育策略，因此，要實現(xiàn)語文課堂教學實效性，不斷提高語文教師本身的能力勢在必行。
四、樹立終身學習的理念，讓自我的知識永葆青春。
教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。所以說，只有終身學習，只有讓自己的知識豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿。
五、利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，引導自我前進。
遠程網(wǎng)絡(luò)研修，使我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術(shù)，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。學無止境，不斷進取，才能在工作中游刃有余，得心應(yīng)手。
以上是我對這次研修的一點點個人感悟，不足之處，敬請指正。遠程研修學習使我的知識視野更為廣闊，我始終堅持教學相長的模式，在師生交往中不斷改進自己的教學理念、教學方法，讓我的教學效果得到更好的提升。
最后，感謝課程團隊各位專家、、指導教師給我們的指導，為我們打開一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠更寬。感謝研修、感謝老師、感謝同學……祝遠程研修越辦越好，各位學員暑期快樂！我會懷著一顆感恩之心，步入接下來的工作和生活。希望能和大家繼續(xù)展開學科交流，繼續(xù)提高我們的學科專業(yè)水平，且行且思，學無止境，繼續(xù)前進！
教學研修心得5
如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學的心得體會。
一、利用多媒體教學，激發(fā)學習興趣
“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。對于初中的學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動力。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學生學習興趣。如教學各種節(jié)日的短片和圖片，學生看后都覺的這種節(jié)日很有趣�。∷圆粌H讓他們了解了各種節(jié)日的氣氛，而且也促使他們更加的想去讀課文，理解課文，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上既保證了學習過程的積極進行，又能讓學生明白其中的道理。
二、運用多媒體進行英語教學，可以使學生鞏固新學的單詞和短語，及時反饋信息，有效提高學生的記憶能力。
英語中的單詞、短語也是英語教學中的一個重點教學內(nèi)容，學生在學習過程中，對單詞、短語的掌握是理解課文的重要手段，利用“多媒體”教學，不但能讓學生看著屏幕就能認識單詞，還能利用鼠標的特殊功能知道單詞的.讀音、意思、范句等，既清楚又生動，掌握率效高。信息“反饋”也是教學中的主要環(huán)節(jié)，學生到底掌握了些什么？能吃透所傳授的知識嗎？傳統(tǒng)教學中一般采用老師念學生用本子聽寫或給出生字讓學生組詞，這種枯燥無味的教學，不但使讓學生失去學習興趣，而且信息得不到及時的反饋，教師掌握不到具體情況，學生是愛動不愛靜的，利用多媒體教學，就能邊學單詞、短語，邊在計算機上輸入，這種口、腦、手并用的教學過程既符合學生的心理，又鮮明靈活，學生會面對著由自己親自操作而掌握的知識當作一種愉快的享受。如學習新單詞時，我要求學生邊聽邊輸入單詞，提高他們的記憶能力，再利用多媒體的廣播功能直接反饋給學生，激勵了部分學生積極開展課外閱讀，通過自學的實踐活動提高閱讀的能力。這樣，學生學的知識無疑是“活”而又“實”了。
三、用多媒體教學突出重點，突破難點。
教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關(guān)重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。但是，利用多媒體進行英語教學時，也要注意以下幾點：首先，在選材上，教師要選取學生感興趣的、有代表性的素材，挖掘材料中的德育成分，正面教育，積極疏導。運用典型示范，以他們的先進事跡和模范行為去感染學生，去影響教育學生，說服力強且令人信服。對學生想不通的問題，或者錯誤的認識要進行啟發(fā)和開導。多從正面以理說服人，以情感動人，以事實教育人。其次，課件制作上，忌簡單地把文字搬上屏幕，把課件變成“書本搬家”、“板書搬家”、“習題集搬家”；或者制作得過于花哨。太枯燥或太花哨都會影響教學效果。最后，課件各個部分要注意協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，要有美感，教學時要注意把美育貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，不能因為演示過程中的不協(xié)調(diào)而影響學生的注意力。由此，我認為多媒體教學在英語教學中的合理應(yīng)用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，促進了學生能力的整體發(fā)展，是全面提初中學生英語能力素質(zhì)的有效手段。
教學研修心得6
結(jié)合我的理論學習及教學實踐，分析了課堂中師生合作存在的問題，提出了在新課改下教學如何通過提高學習效率、激發(fā)學生學習興趣、提高表達能力等手段，使課堂的師生合作互動更有成效。
一、注意自主性，提高學習效率
自主學習提高效率有些學生有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。表現(xiàn)在坐等上課，等老師把要上課的內(nèi)容講完，做題時只是按教師教的例題方法去解，老師布置的課外作業(yè)也很認真的完成。如果習題以本為本，還是能考出較好的成績，但是當習題是一道開放性較強的，或是要融會運用所學知識的，就又把困難歸罪于是題目太難。這樣的被動學習，有的學生感覺很滿意，有的家長也很滿意，認為孩子很乖，但我們教師卻要敢于打破這種傳統(tǒng)的學習方式，努力尋求引導學生由被動學習向主動學習的不斷發(fā)展。我在平時的教學中，要努力引導學生自主學習，更好地提高學習效率。學生的情感激發(fā)往往需要教師的情感投入。馬卡連柯說“我從來不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來�！眱和那榫w、情感處于急劇發(fā)展時期，情緒狀態(tài)帶有很大的情境性，容易激起共鳴。如果我們平等對待他們，把微笑帶給他們，把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護、尊重和信賴帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的形象，去喚起學生主動求知的'欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。一節(jié)成功的課堂教學，不僅要教學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，才能激發(fā)學生主動探求知識的熱情。小學生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對教師對自己評價的關(guān)心卻尤為強烈，他們喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結(jié)果。所以在課堂上，當學生通過自己的自主學習遇到困難時，要多鼓勵引導；當解決問題時，要加強表揚；當自主解題出現(xiàn)錯誤時，要贊賞他勇于自主學習的好表現(xiàn)。我們要在學生的學習中感受到教師對他的關(guān)注，這將直接影響到他們的學習效率。我認為，要在學科教學中促進學生自主學習，必須向?qū)W生提出恰當?shù)奶骄咳蝿?wù)，或者將學生置于有意義的情境中，引導他們主動提出值得探究的問題。
二、注意激發(fā)學生學習興趣。
學習興趣是學生的內(nèi)在，也是教學成功的重要因素。興趣對人的活動具有非常重要作用，學生的學習興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒及堅強的意志等，從而提高活動的效果。從上課現(xiàn)狀來看，常規(guī)的教學手段根深蒂固，課中活動內(nèi)容枯燥單調(diào)，學生的練習興趣無法調(diào)動，因而影響教學效果，可從以下幾個方面來激發(fā)學生的學習興趣。
1、創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學氛圍，優(yōu)化師生、生生關(guān)系，激發(fā)學習興趣。
2、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學模式，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)語感。
3、組織學習小組，通過互幫互學，合作學習，激發(fā)學習興趣學習動力。
4、創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，滿足學生需要，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)語感。
5、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。
6、創(chuàng)設(shè)成功體驗的情境，實施激勵評價，激發(fā)成就動機，誘發(fā)學習興趣。
7、運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
8、以舊引新，以舊孕新，循序漸進，培養(yǎng)學習興趣。
9、營造活動育人的情境，注意引導學生積累生活經(jīng)驗，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。
10、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型教學情境，運用推想猜測法，激發(fā)學習興趣。
三、注意培養(yǎng)觀察力，提高表達能力
培養(yǎng)小學生的觀察力，這是我們教育工作者共同關(guān)心亟待解決的一個重要課題。
培養(yǎng)小學生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認識事物、辨別事物的一種能力。通過觀察認識了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學生的觀察力，不僅是小學生認識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學生的口語、文字表達能力較差的一個重要原因，就在于學生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力，而在相當長的時間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項工作。
當然，學生年級有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對這些情況，去培養(yǎng)小學生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高，是存在著一定困難的。如果不在教學中做大量細致、艱巨的工作，如果不能抓住小學生的特點，按照規(guī)律辦事，那是無法達到目的的。
四、注意教育觀念的改變，提高教學質(zhì)量
面對時代的發(fā)展及實施素質(zhì)教育的要求，我國教育的觀念、內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是，課堂環(huán)境仍存在著與素質(zhì)教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識、學生被動接受知識，導致學生在學習中的主體地位未得到很好的體現(xiàn)，不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使素質(zhì)教育落不到實處。主動參與，學會思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。應(yīng)努力提高課堂教學中學生的參與程度。教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，從信息論的角度看，這種溝通就是指學科信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通。
從以上探討可知，在數(shù)學教學中如何去激發(fā)學生興趣可歸納為兩個方面。首先，在教材上要注意科學性，趣味性和實用性。其次，在教學方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運用語言和行為等方法；激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生在活潑愉快的教學氣氛中，享受學習的樂趣，而不是把學習看做是一種負擔。并熟練掌握知識和技能，從而收到滿意的效果。
教學研修心得7
通過這次遠程網(wǎng)絡(luò)新課標培訓，真是受益匪淺。聆聽專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
研修學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。在觀看視頻的`過程中，學會了如何關(guān)愛自己的學生，如何關(guān)愛自己的孩子，并進行了深刻的反思。
研修學習也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤于學習，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。教育信息化使當前教育改革發(fā)展的局勢，教師的信息化水平層次決定了學校信息化工作的發(fā)展方向。學用結(jié)合是深入推進信息化的法寶。所以做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作，能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學及質(zhì)量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓廣大教師切實體會信息技術(shù)的魅力是我們信息技術(shù)教師又一個艱巨的使命。另外，學校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為信息技術(shù)教師的使用提供便利，解決實際應(yīng)用中存在的問題和困難。學校專業(yè)信息技術(shù)人員的學習和教師的專業(yè)培訓必須符合教師的實際需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。
在信息化建設(shè)的過程中，學校還應(yīng)該廣泛利用信息化，大力推進校本教研。學校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學科教師信息技術(shù)與學科整合實踐研究，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。而且，學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。
信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人�？傊�，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力學習不斷充電，好好鉆研教學業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
教學研修心得8
9月8日，我參加了在蒼南第五小學舉行的溫州市小學英語研修活動。此次教研活動的主題是有關(guān)地方課程的教學，早上我們觀看了三節(jié)英語地方課程的研討課；當天下午，我們還聆聽了溫州大學羅曉杰教授關(guān)于如何寫好教學案例的講座。下午羅教授的講座使我獲益匪淺，讓我意識到如何寫好教學案例，更使我覺得平時要多關(guān)注學生，多反思自身的教學過程及教學行為。
在此次有關(guān)教學案例的講座中，羅教授從教學案例的.定義出發(fā)，接著講了案例的格式、結(jié)構(gòu)，并分析了案例的素材來源，最后羅教授還講解了撰寫案例時所需注意的事項，說明好案例的標準。在沒有聆聽羅教授的講座之前，我區(qū)已組織了一次案例評比，但是由于這次案例格式與以往評比案例的格式不同，所以當時在寫新的案例格式時真是一頭霧水，不知如何下筆。以往撰寫案例的格式相當于教案的設(shè)計，我覺得它也并不是真正意義上的案例，而此次案例撰寫格式的變化也讓我們重新認識到案例撰寫是怎么一回事。當時上交評比的案例后，我也意識到自己撰寫的案例格式的不對，案例事件的過程偏于詳細，而問題的解決與反思相對于就有點不突出了。
這次聽了羅教授的講座后，我也認識到案例格式的如何書寫，從標題到反思，從關(guān)注學生到反思教學過程，讓我學到了許多，更讓我覺得自己在撰寫案例時的不足與欠缺，也讓我意識到寫案例的重要性。雖然平時是挺關(guān)注學生的學習過程的，但是真正把它記錄下來的事例卻不是很多，所以覺得案例的素材來源有點少。聽了羅教授的講座后，我覺得平時要多關(guān)注學生，并且要多記錄學生的學習過程的變化，為自己解決問題的心路歷程進行分析，梳理自己的相關(guān)經(jīng)驗和教訓。
案例是教師生命之光的記載，多撰寫教學案例可以反思自己的教學行為，積累教學經(jīng)驗。在以后的教學生涯中，我要多反思自身的教學過程，撰寫教學案例有助于我們的快速成長。
教學研修心得9
《中學化學教學研究與教研論文寫作研修活動》是一場高質(zhì)量的學習培訓，既有指導意義，又有可借鑒性，給了我很多啟發(fā)和反思。正如白建娥老師所說，教學和研究室一線教師日常工作的兩條主線，論文是教學、研究的自然結(jié)晶，要寫出鮮活的論文，上好課是基礎(chǔ)，會研究是關(guān)鍵，這樣的論點直擊我這樣一線教師之心。白老師從寫的素材（寫什么）、寫的方法（如何寫）和寫的準備（怎樣做）三個方面來談如何將教學和研究轉(zhuǎn)化為論文。案例1《高三有機復習過程中學生講題模式實踐》的介紹，白老師闡述了她考慮的弊端，學生講題節(jié)奏慢，重點不突出；學生講解不夠清晰；學生參與度不夠，不夠?qū)Ｗ�；�?yōu)等生覺得浪費時間等，又針對性地提出復習課讓學生講題的可行性，學生講題有利于思維外顯，利于診斷和著力；可以多角度、多層次挖掘；有利于創(chuàng)造機會，幫助學生樹立自信；有利引入競爭，調(diào)動復習的積極性。
選取那些基本功過硬、表達清晰的同學為代表，給后面的同學樹立榜樣，這樣的小策略以及讓學生講題的復習思路，在20xx屆高三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》復習模塊，我也采用過，針對每一次周練和月考試題中的《選3》試題，我都讓學生輪流講題，為了提高效率，讓學生先講給我聽，把需要拓展的內(nèi)容提煉出來，讓講題者再重點準備一下。那一屆高三《選3》得分率普通很高，應(yīng)該很大程度歸功于這樣的模式，人人都在參與。但是就是和名師采用了一樣的模式，收效也是良好的，我卻缺乏教研的.敏銳性，沒有將其及時轉(zhuǎn)化教研成果，也并沒有繼續(xù)推廣使用下去。所以在聽到白老師講述的一些自己的處理細節(jié)時，我驚訝的是自己曾經(jīng)和名師的行為路徑如此接近，驚訝之余更多的就是反思，教學研究經(jīng)驗的不足，也讓自己錯失了很多將優(yōu)秀課例轉(zhuǎn)化為教研論文的機會，同時教研理論研究的不足，沒有給我自己的課堂帶來足夠的方向和理論的支撐，使得自己的課堂不夠有特色，有深度。我在知網(wǎng)以白建娥為作者關(guān)鍵詞進行搜索，發(fā)現(xiàn)相關(guān)論文多達5全四篇 ，不得不佩服有如此高產(chǎn)高質(zhì)量輸出的白老師，而文章內(nèi)容大都集中在教學設(shè)計、教學策略研究等一線教學資源上，來自于教學，提煉于教學。
在聆聽學習課程的過程中，我體會到，教研論文對于教學實踐的指導意義，教育理論必須與教學實踐互相融通，才能成就一篇優(yōu)秀的教研論文，同時也只有對教學研究經(jīng)驗的不斷提煉和提升，才能成就一節(jié)優(yōu)秀的教學課堂。教學改革和信息技術(shù)的發(fā)展為科研論文提供了源泉，同時科研論文為教學改革提供了方向和理論支撐，兩者相互轉(zhuǎn)化，互相促進，互相發(fā)展。
在新課改來臨的今天，在以學生核心素養(yǎng)為教學目標的今天，教師自當因時而動，因勢而變，主動求變，適應(yīng)新課程新教材對教師提出的要求，以孜孜不倦的態(tài)度面對知識，保持學習力，發(fā)展學習力，善于借助已有研究指導教學實踐及教學研究，敢于在教學實踐中增進教學技能，成就學生的同時，也要成就自我。
教學研修心得10
育教學水平 ,本人積極參加學校和各級各類教育培訓和學習。 通過對教育專題的認真學習和研討，收獲的確不小，同時也 給自己的教學理念帶來很多新的思考： 教學研修心得體會
為了全面提升自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，提高教
1.對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：
對于涉及此問題的教學，我們盡量把學科教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的意識能力，達到學以致用的目的。
2、對“應(yīng)用題”教學及學生解決問題能力的培養(yǎng)學習的收
獲是：理解了應(yīng)用題的教學流程，教學應(yīng)用題應(yīng)注重解決問 題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記 住解題的步驟。
3、對新課程理念下統(tǒng)計與概率教學研討學習的收獲是：
在教學統(tǒng)計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建 立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對于概率的教 學，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實例， 引導學生多實踐、多推理。
4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：
鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教 學的有效。
專業(yè)資料整理
WORD格式
5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：
課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生對教學的 反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課 即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，又要讓學生能夠接受并喜 歡。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育 理論和先進的教學方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時， 遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間， 學員與學員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進行了充分的學習、交 流，自己從各方面有了新的提高。
下面談幾點自己的研修體會：
1、進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的'課堂，教師不僅要具備高 尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的 方法。這是我們從事教育教學工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠程 研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認 真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法， 努力提高自身理論水平。
2、進一步關(guān)注學生在教學中的主體地位。
學生是課教學的主體，課堂教學應(yīng)在充分了解學生，從學生已有的知 識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學生，給每位學生充實提專業(yè)資料整理
5、進一步加強對教學工作的反思。
對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應(yīng)和聽課教師的評課建議，及時修 改、完善自己的教學設(shè)計和教學策略，并結(jié)合理論反思自己 的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總 結(jié)與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學 理論水平。最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多 的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的 高發(fā)展的機會。教師的教學從本質(zhì)上說是一種教師教學生學 習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教 學真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學生體現(xiàn)出 來的。
教學研修心得11
一、利用基本字記憶字形
學生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、
二、利用部首的變化記憶字形
許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，也就是熟字加偏旁、熟字減偏旁和數(shù)字換偏旁。我們可以把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的.遷移、聯(lián)想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐”、“飄”去掉風字旁，換上三點水旁是“漂”，但我認為此種記字方法在應(yīng)用上應(yīng)該慎重，避免越記越繁。
三、利用形聲字的特點記憶字形
漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀“qīng”。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。
四、利用生動有趣的小故事記憶字形
有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。
五、利用象形字的特點記憶字形
課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學生觀察實物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉。
六、利用列算式的練習記憶字形
除了讓學生聽、讀和進行一定量的機械抄寫之外，我們可以出一些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如“太陽＋月亮＝？（明）、耳朵+太陽=陽
七、利用形體語言練習記憶字形
教記“ 看”字的時候，教師可以用形體語言（手搭在眼上）向遠方看。
八、利用會意字練習記憶字形
例如；教學‘坐’時，教師可以讓學生說說字的組成，學生自然就會說出兩個小人坐土堆；再如教學“男”時，師引導田地里力氣最大的是男人，主要勞動力是男人。甜，用舌頭舔甘蔗就是“甜”。
教學研修心得12
XX年x月12——19日，作為xx省優(yōu)秀教學能手團隊中的一員，我有幸與來自全省各地市的近90名同行教師共赴我國現(xiàn)代化教育科研的領(lǐng)軍地——上海市，參加由上海市教師學研究會、xx省校本研修項目規(guī)劃辦共同舉辦的“xx省優(yōu)秀教學能手高級研修班”培訓活動。一周的學習中既有集中的研修聽課，又有分組的學科探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師生的交流互動；既有名校的參觀訪問，又有專家的悉心指導……內(nèi)容豐富、形式多樣、人才匯聚，氣氛熱烈。為長期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時機，也處處體現(xiàn)著上級教育領(lǐng)導對此次培訓工作的高度重視和對學術(shù)引領(lǐng)者的殷切希望。我們在感動的同時感到了那份責任與壓力，因為，教育教學的前行路上，我們既是取經(jīng)者，又是探索者。雖然時間短暫，但每一位培訓教師都積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！
一、領(lǐng)略大家風范，更新育人觀念。
此次培訓學習中，我們認真聆聽了xx市教育科學研究院王xx博士、xx大學方xx教授、xx市教科所顧xx研究員等多位教育名家的精彩報告和xx市xx路小學校長卞xx、xx大學附中原校長李xx等特級校長、教師的經(jīng)驗分享。他們通過先進的教育理念、真實的教學案例、感人的教育故事，詮釋著自己對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和高尚人格。并將他們對基礎(chǔ)教育的獨特見解，對新課程的各種看法，對學科教學方法的認知毫不保留地傳遞給我們。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學教師，我們平時的思考是不是太少？是只顧短期的成績和利益？還是應(yīng)該把教育的目光投向?qū)W生的長遠發(fā)展中去？專家學者們淵博的知識，深邃的思想，精湛的教學藝術(shù)使我們?yōu)橹鄯�，更明白了原來還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、我們普通教師通過努力照樣可以成為教育家……望望窗外，此時已是春意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”……
“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師! ”“選擇了教師這個職業(yè)，你就是選擇了高尚�！边@既是是全國著名教育家、xx市特級教師于xx老師一生的座右銘，也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前，我就從學科書籍中認識了這位教育名家。今天與于老師面對面，聆聽她的主題講座《教育的使命與專業(yè)素養(yǎng)》，我的心中充滿了喜悅和感動。于老師精神矍鑠、和藹慈祥，談起一生的從教經(jīng)歷和對教育事業(yè)的熱愛，她思維清晰由不失風趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在于xx的'心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。”從教幾十年，于xx老師在每次課前都認真?zhèn)湔n，鉆研教學，研究學生，把上課的每句話背出來，然后再口語化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷，于是于老師堅持撰寫教后記，既記下學生學習的閃光點又反思自己教的不足。她認為作為教師就要嚴謹治學，這也成為她不斷前進的內(nèi)驅(qū)動力。她說“我教了一輩子，一輩子在反思”。和于老師相比，如今我們在平時的教學中，對待備課也很認真，確從沒像于老師那樣想那么深，那么細，對教材在深度上進行發(fā)掘，在廣度上進行開拓方面做得還很欠缺。每次上完課后的反思，也沒有像于老師那樣再去研究，去探索。自己的教學遠不及于老師做的那樣精細、嚴謹。今后我們應(yīng)該像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長處，讓自己在學中思，在思中行。
“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花�！碧丶壗處熡趚x老師用自己的行動詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵。她告訴我們，自己的童年是在戰(zhàn)爭年代度過的，當年日本侵略者攻占上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時刻，于老師的啟蒙音樂老師仍舊堅持給孩子們上了最后一節(jié)音樂課，師生齊唱《蘇武牧羊》，嘹亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那一刻起，愛國之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長，也讓她從小立志做一名為國家繁榮強盛，人才的培養(yǎng)努力貢獻的優(yōu)秀教師。多年來，于老師在教學中尊重學生的人格和意愿，信任、鼓勵并對他們充滿期望。把無私的愛奉獻給了每一位孩子，與他們建立了融洽的師生情意。直至多年后，她曾經(jīng)教過的學生、曾經(jīng)僅僅聽過她一次課的學生、她學生的后代都難忘這位德高望重的師表楷�！趚x老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流下了淚水，結(jié)束的那一刻，我們?nèi)w教師起立，給于xx老師兩次經(jīng)久不息的掌聲。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠方的窗口，賜予了我們一把把打開小學教育智慧之門的金鑰匙，令我仿佛看到了基礎(chǔ)教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景！
二、感受名校風采，學習特色課程。
在本次研修培訓活動中，組委會還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學特色的學校進行考察學習。它們分別是xx區(qū)xx路第一小學和xx區(qū)教院附校。xx路第一小學是xx市重點小學。進入校園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館，到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積淀。1954年建校至今，這所名校始終走在發(fā)展、前進的路上，培養(yǎng)出一批批祖國的創(chuàng)新人才，許多孩子走出上海走向國際，在國際大舞臺上參與種種競賽獲取累累碩果；培養(yǎng)出一批批學科領(lǐng)先、功底深厚的優(yōu)秀教師。第三批上海市教育功臣、xx路第一小學校長卞xx老師和我們進行了親切交談，向我們介紹了學校的發(fā)展史和目前特色課程的開展情況。尤其是學校自主開發(fā)的校本課程非常有特色，比如四至六年級每學期三次的游泳課，孩子們迎著朝陽，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放松令我們這些內(nèi)陸城市的老師們羨慕不已；在根據(jù)低年級學生身心特點開設(shè)的“低年級心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉(zhuǎn)盤游戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂民主、有趣實效的教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來到xx區(qū)教院附校，我們又有了不同的感受，寧靜溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學里，在校史室里，從資料的收集（學校成立至今的每一件記錄學校發(fā)展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都會讓你覺得學校對待教育的細致。走進教學樓，我們可以看到各種功能的教室，（機器人工作室、生命科學室、心理咨詢室、科技發(fā)明室、圖書閱覽室等）整潔的環(huán)境，整齊的物品，以及學生的自我管理和教師的輔助管理，都會給你一種精致、有序的感覺。校長告訴我們，盡管到了中學階段，可學校仍舊在繁重的課業(yè)時間中，擠出時間開展學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周固定一天下午，開展豐富多彩的社團活動。比如：書香苑讀書社、淺草文學社、科學之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創(chuàng)新機器人社……他們采用了以學生為主體、以大代小共同參與，教師輔助組織的方式開展活動。每走進一個社團教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起，各抒己見、相互切磋，暢談理想、協(xié)作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學孩子們臉上洋溢著的會心的微笑是多么難得啊。學校“茶館式”教學帶來的輕負擔、高質(zhì)量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學習和借鑒。
三、走進前沿都市，接受歷史、文化浸潤。
上海是我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的前沿城市，擁有優(yōu)秀的歷史文化資源。在上海的學習之余，我先后參觀了傍晚的復旦大學、同濟大學等百年名校，走進大學生的課堂，聆聽專家講座、參加辯論活動。自己仿佛也回到了學生時代，與同學們一起學習進步。來到了宋慶齡故居、錢學森圖書館，在詳實的資料和講解員的具體的介紹中，我對一代偉人、科學家有了全新的認識，他們忘我的工作熱情、鍥而不舍、大公無私的奉獻精神令我感動和敬佩，更對我今后的人生觀、事業(yè)觀有了深刻的啟迪和影響。
一周的研修學習很快結(jié)束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級領(lǐng)導、組委會的老師們?yōu)檫@次考察活動的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學習的收獲化為工作的動力，以全新的姿態(tài)積極投入到今后的工作中。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�，我將迎風破浪，義無反顧，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的青春和力量！
教學研修心得13
那一年花季，我用回憶篆刻著你的笑容，將其，涂滿了萬紫千紅的色彩，讓夢幻般的初戀情懷變得絢麗多彩……
那些年，我們一起走過的時光，通過指縫調(diào)皮地劃過，蒼白了手心只擱下歲月的掌紋，雜亂無章。暮然回首，那年、那人、那事，循著回憶的膠片，曾經(jīng)的畫面，只有模糊的影光在腦際處明明滅滅。原來，淡忘也會成為一種懷念，縈縈，穿越陳年素影，然，在腦海里徐徐回放。那些懵懂的情懷，那些青
澀單純而真摯的情感，始終印在心底保存的完好無缺……
純凈而美好的記憶劃過夜空，隨著指尖的舞動，精靈般躍入心懷，忘不了的曾經(jīng)，我們用青春譜寫了一首愛情交響曲，讓無悔的初戀刻上了珍貴的光環(huán)。而今，我用墨香把這份純潔的禮物小心翼翼的拆開，呈現(xiàn)在眼前的是靦腆的心、純潔的愛，從未忘記的溫情悠幽然而來，猶如一朵綻放在深谷里的野百合，清新脫麗、淡雅飄香、沁人心脾……
往事，不堪回首，在這靜謐的闌珊里，柔柔的情，喚醒了思緒，惹了懷念。夜，便也為想你而深、深、深！閉上眼，思緒不斷、畫面涌現(xiàn)，忘不了我們一起的時光，我們在西子湖畔的情景，歷歷在目；忘不了我們倆載著小舟并肩踩紅蓮；忘不了，我們倆坐著烏篷船一起唱著小調(diào)；忘不了，我們倆站在西湖斷橋上看人來人往；忘不了、忘不了、忘不了我們倆一切的一切……不曾想，到如今，你我一別十余有載。
十年，回首，仿佛就在彈指一瞬間，流水匆匆，紅塵如夢。靜坐、獨思。這些年，我一直覺得慚愧至極，對你不住。而今，不知你是否還在怨恨我當年的選擇，對你無情。忘不了，當初我堅硬如鐵的決絕，我知道，當初傷你太深，難以自控，你一直不明白，對我那么好，為什么沒有選擇你，害的.你到了吐血的地步。每每想起，都讓我很自責、很心疼。這，也許就是命吧！就是所謂的緣分吧！
而今，我們都告別了青春的門檻，進入了成熟，伸長的歲月碾碎了年少無知的輕狂，那個時候再也不會有了……
靜謐的夜，獨品一縷孤獨，細數(shù)流年，打開心扉。訴盡我的初戀心事，把那份純潔的一塵不染的愛詮釋成平凡是真，蘸點筆墨，揮毫寫下你我青春的記憶；將這些碎碎念，用文字熬成一碗濃濃的香湯潤染成心扉深深藏……
芳華蹉跎，紅塵一夢。擬或許，注定這就是一段戀歌，癡戀了紅塵纏綿了淚痕。如今，念起，依然只是長嘆哀哀，用心銘。用蒼念。一念寄懷，為傾。為城。為念。為安為歲月靜好。為青春不老。無怨無悔。愛情不再，友情常在。為青春、為友情而干杯！
當多少逝水流年悄然滑過，友情依然只有十八歲。讓我們攜上彼此的祝福享受各自所擁有的幸福生活吧！祝福！祝福�。∮肋h祝福�。�！珍重！珍重！！永久珍重！�。�
婉約這份初戀情懷，永遠珍藏在內(nèi)心的某個角落，淺淺藏，深深念！……
教學研修心得14
經(jīng)過二十天的信息技術(shù)提升能力國培學習，這二十天的時間，通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長補短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學科教學的有效整合培訓即將結(jié)束，這段時間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。
1、信息技術(shù)提升能力與學科教學有機結(jié)合的培訓，我進一步明確了教師專業(yè)化成長和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學中的作用。反思自己在體育教學中的做法，感慨頗多;同時也為自己在今后的教育教學工作指明了方向，明白了“師德”在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教育教學工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動力，用新的教學理念指導我今后的體育教學工作。
2、在此次信息技術(shù)提升能力培訓中，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的項目簡報第一期，認真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時我感到自己肩負的教學使命重了、但更加堅定了我從事教育教學工作的信心。此次信息技術(shù)與學科教學有效整合的培訓，我在同行教師中學到了很多知識，為我的教學奠定了良好的基礎(chǔ)，同時我知道在教學中一切要以學生為本，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和體育鍛煉習慣。
3、此次信息技術(shù)與學科教學有效整合的培訓學習，為我在今后體育教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)。體育教學工作是學校教育的一個重要組成部分，體育課程的教學目標是培養(yǎng)具有學生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學生實現(xiàn)理想奠定基礎(chǔ)的'一門學科。信息技術(shù)與學科教學有效整合的培訓學習，使我認識到體育課教學的重要性，更加理解了體育課的教學含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強理論學習和實踐研究，將信息技術(shù)與體育教學有機整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、通過本次信息技術(shù)與體育學科教學有效整合培訓的學習，對我今后的體育教學促動很大，我要將我所學到的理論知識應(yīng)用到我的教學實踐中。在今后的體育教學中更好的貫徹新《體育課程標準》，我將采取讓學生在“學中玩、玩中學”中掌握動作技能和要領(lǐng);通過信息技術(shù)與體育學科教學有效整合，在體育教學課堂中倡導“活而不亂，管而不死”的教學策略。根據(jù)學生的心理特征、年齡特點、課的要求、學生的實際情況采取有效的教學方法，將體育教學內(nèi)容游戲化、趣味化，使學生在快樂中學習，在學習中成長，在成長中健體。
5、培訓固然是好，但得要虛心學習，專家的講座喚醒了我專研教育教學的信心，催動了我前進的動力，真心希望培訓永遠堅持下去，永無止境，因為人是學無止境的。
總之，這次信息技術(shù)與學科教學有效整合培訓，是一次對教師專業(yè)成長有著重要意義的培訓，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓，是提高教師課堂教學質(zhì)量的一次有效培訓。這次培訓真的需要我們?nèi)シ此�，去研究，去提�?這次培訓我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學研修心得15
20xx年11月8日（周四）晚7：0在xx市xx中學xx老師的主持下，大家通過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個平臺針對“多媒體教學與傳統(tǒng)教學”的話題展開討論，大家思想活躍，積極發(fā)言，說出了自己的見解與當前所遇到的困惑。
在教學過程中，特別是在導入新階段，教師通過聽覺視覺吸引學生的興趣展示新的學習材料，創(chuàng)造情景讓學生進行堂交際活動。而且教師還可以根據(jù)學習要求和學習狀況任意控制教學信息的容量和速度，隨時就學習效率和質(zhì)量進行反饋，那么英語教學在圖并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖環(huán)境中進行，教學效率定會進一步提高。而現(xiàn)實的教學實踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，從而達到更好的教學效果。
媒體教學手段只是一門技術(shù)，它在輔助英語堂教學中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平，如果教師掌握了熟練的多媒體計算機輔助教學技術(shù)和科學的堂教學統(tǒng)籌安排能力，在合理使用的前提下，多媒體教學手段在英語堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。
在研修探討過程中大家討論了高中英語教學中多媒體輔助教學存在的問題及應(yīng)對方法。存在的問題有：
1多媒體能夠充分提高教學的趣味性，二許多教師盲目的為了迎合學生的興趣，編制備時使用過多的與教學無關(guān)的動態(tài)視頻，反而分散了學生的.注意力，不顧及知識的學習，從而很難把握到知識點。
2教師在設(shè)計內(nèi)容時信息量過多，為了節(jié)省時間取代板書，講語速快，堂節(jié)奏快，在此過程中學生沒有做好筆記，產(chǎn)生疲勞感，降低學習的積極性從而影響了堂效率。
在堂教學中，教師是帶領(lǐng)學生學習的領(lǐng)路人和指導者，需要與學生進行眼神的互動，但是教師過多的依賴于多媒體，忙著操作，缺少與學生的互動。
在研討過程中大家也提出了正確的做法：
1教師必須要合理適度使用多媒體，保證的容量，多用黑的大號字，使用下劃線標注重點內(nèi)容，把握好上的節(jié)奏，保證學生的吸收質(zhì)量。
2教師在堂教學中，對于重難點部分的講解應(yīng)該用板書展現(xiàn)出。他們能夠在記筆記的同時也有思考時間，能夠在大腦中鞏固。
我們教師要不斷的提升自己的能力，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學水平。切實的吃透教材，做好前準備，并能對堂實際情況進行應(yīng)變。
4教師在進行播放時多注意學生的掌握情況，留意學生的筆記情況，通過與學生的互動，優(yōu)化教學效果。
總之，在英語教學，我們根據(jù)學生情況和教學實際適時適量的涌動媒體技術(shù)，達到最好的教學效果。
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