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教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-20 23:06:06 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

  我們有一些啟發(fā)后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編整理的教學(xué)觀摩課心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)1

  十月份,初登講臺(tái)的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩。這次的教學(xué)觀摩,對(duì)我的觸動(dòng)很大,讓我學(xué)到了很多。

  1、舉例的藝術(shù)。

  在大專的教課過程中,僅僅是書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,注意例子的選取,教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的,對(duì)于某一問題,需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題,這很重要。有一個(gè)英語老師,對(duì)班上調(diào)皮的男生說到:大家喜歡打游戲嗎?如果英語學(xué)的不好,你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了,教學(xué)的過程中,要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子,這樣學(xué)生才容易接受,容易理解。

  2、啟發(fā)式教育。

  在講課的時(shí)候,怎樣組織語言,啟發(fā)學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于教學(xué)也極為重要。一個(gè)語文老師講的故事:一只小羊在河邊喝水,狼出現(xiàn)了,同學(xué)想象一下羊會(huì)怎么樣?會(huì)被吃掉,還是會(huì)逃跑?將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論。教育學(xué)家陶行之曾說:在課堂上,教師的任務(wù),不是自己講多少,而是要想辦法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想,這才是教學(xué)的目的。

  3、欲速則不達(dá)。

  教師站在講臺(tái)上,都怕自己講的知識(shí)太少,學(xué)生沒有吃飽。但是在教學(xué)的過程中,所講內(nèi)容的`多少,還是要有所把握。我自己一站在講臺(tái)上,就想把自己知道的全部講出來,而忽略了語言的速度,整堂課幾乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子很難消化。所以,不管心情是多么急迫,都要有話慢慢說。

  4、巧用課件。

  在科技飛速發(fā)展的今天,多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程中,那些課程需要采用多媒體教學(xué),更有助于學(xué)生理解,我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來確定。例如:物理上的震動(dòng),數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限,這些抽象的知識(shí),在多媒體當(dāng)中,應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果來講解,學(xué)生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學(xué),是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式,但是作為一名教師,我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué),使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

  通過這次教學(xué)觀摩,我從同事的身上學(xué)到很多,相比之下,也看到了很多自己需要改進(jìn)的地方。我們年輕教師,在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多交流、多探討,盡快的提高自己,為辦好E大學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)2

  非常開心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也很珍惜這次觀摩交流會(huì),通過這次的學(xué)習(xí),可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的不足,還有以后需要努力地方向,給自己的教學(xué)模式重新定位,更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  第一天上午共四節(jié)觀摩課,重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),分別是金xx老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》,以及黃xx(上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng))老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語言活動(dòng)《這就是秋天》,首先,聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》,我感覺金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然,由于是青年教師,身上散發(fā)出來那種活力,和孩子們很快的融入到一起,看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著,這是一節(jié)中班的課,老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察,猜想,游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn),教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)了空間,方位感覺,孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化,老師引#心得體會(huì)# 導(dǎo)語到位,及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上,并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力,往往,我們老師說得多,孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化,聽了這節(jié)課,我感覺老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng),大膽放手讓孩子去看,去想,去說,去做,這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方,金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》,結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本,為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,首先教具非常豐富,這也符合小班孩子年齡特點(diǎn),這節(jié)課情境性非常強(qiáng),一下子把孩子們逮到了沙灘上,由故事情節(jié)引出人物,開始說出數(shù)詞,課堂氣氛很活躍,充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩的開心。接下來是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》,非常貼切幼兒生活的選材,就是我們身邊接觸到的事情,體重隨著年齡的變化,嘗試用體重器稱體重,并且關(guān)注自己的體重健康,老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn),干脆,風(fēng)趣幽默,中班語言《這就是秋天》,這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動(dòng),當(dāng)下正是秋天,孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化,許多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),例如,螃蟹上市了,這就是秋天,水果豐收了,這就是秋天,落葉飄落了這就是秋天,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天,進(jìn)一步感受秋天,孩子們大膽的說,表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛,這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽了這四節(jié)課,我一開始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破,后來發(fā)現(xiàn),我的課就是有這種邊邊框框限制著,所以往往比較不隨性,自己也會(huì)好好的揣摩一番,學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。

  下午聽了賀園長(上海市安慶幼兒園園長,幼兒教學(xué)專家)的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐,以及在美國做“影子校長”的講座,充分感受到國外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性,也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速,簡(jiǎn)短來講,他們都是以釋放幼兒天性,讓孩子自主學(xué)習(xí),以玩激趣,以問誘學(xué),在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起,學(xué)在一起。

  第二天懷著迫切的心情,見到了應(yīng)老師,在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng),感覺自然,輕松,隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式,之前聽過她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng),今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)—繪本閱讀研究》帶來與大家分享,感觸很多,從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看,她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂的學(xué)習(xí),學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望,這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn),就是好玩,好看,課件制作的很精美,把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物,跟著人物心情變化,看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的`課,老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方,接下來大班的《天生一對(duì)》,利用我們生活中的事物,找到他們的相同之處,讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物,只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配,成為天生一對(duì),應(yīng)老師的機(jī)智,將課堂的氣氛推向熱潮,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中“過癮”,這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng),接下來的講座也很精彩,推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀,提煉了關(guān)鍵詞,例如:小班適合趣味性強(qiáng)的,中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的,大班適合具有挑戰(zhàn)的等等,孩子向往閱讀,我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中,借助繪本的情景,開展多元化一體的教育。

  經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí),首先給我第一個(gè)印象是,中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中,很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向,感覺自己有很多地方需要充實(shí),感覺自己需要不斷磨練,不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來,把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作,在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育,這一方面,我今后會(huì)繼續(xù)鉆研,把這方面做精,提高自己的教學(xué)水平,我會(huì)繼續(xù)努力的,用心的去做去學(xué)。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)3

  11月中旬,我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì)(生活)教學(xué)觀摩課的聽課活動(dòng),充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對(duì)思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

  一、課前預(yù)習(xí)

  課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提,是學(xué)生心理意識(shí)的一種良好心態(tài)反應(yīng),也是學(xué)生自覺主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程。隨著教學(xué)改革的不斷深入,基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,全面提高學(xué)生的素質(zhì),課前預(yù)習(xí)尤為重要。

  二、以學(xué)生為中心

  一直以來總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗,并不能真正做到將課本的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處,應(yīng)該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的模式。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展,而是非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了,用時(shí)短,但能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來對(duì)課進(jìn)行外在的模式化,而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì),贏得了在場(chǎng)觀摩者的贊賞,而我也認(rèn)識(shí)到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,且學(xué)有所獲。

  三、立足現(xiàn)在,放眼未來

  應(yīng)該承認(rèn)品德課堂是一種新的、科學(xué)的`教學(xué)理念,這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的分析問題、解決問題、小組合作、溝通交流表達(dá)的能力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來說,是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式,所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí)。但是實(shí)際教學(xué)過程中,總會(huì)遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問題。比如說,我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理,小組成員角色是否需要互換、如何互換,在具體的操作過程中需要進(jìn)一步探究。再比如說,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么;自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問題;老師的教應(yīng)該教到哪些地方,講應(yīng)該講到什么分寸;對(duì)于課堂生成的知識(shí)的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。

  總之,在這些觀摩課中,都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,同時(shí)一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練,來逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)4

  今年暑假,我參加了在青陽三中舉辦的統(tǒng)編人教版新教材培訓(xùn),聽了四位老師的精彩講座,我對(duì)新教材有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí):統(tǒng)編版一年級(jí)語文教材更重視學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生的情感體驗(yàn),更符合一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。九月開學(xué),我有幸成為一年級(jí)的語文老師,經(jīng)過這將近兩個(gè)月的教學(xué)和學(xué)習(xí),我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)逐步加深了,下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會(huì),如有不妥,請(qǐng)大家批評(píng)和指正。

  一、新教材的幾點(diǎn)變化

  新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了幼小銜接。 “識(shí)字加油站”、“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”,這幾個(gè)板塊的編排也是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字,分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語,引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣!翱鞓纷x書吧”“和大人一起讀” 實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語文生活延伸?吹贸鰜恚Z文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀能力。作為我們一線老師要利用好教材中這兩個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量。

  新教材的課程還有一些調(diào)整:先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化,例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字,卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊(yùn)含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。 總之新教材的內(nèi)容更尊重兒童的天性,更加貼近學(xué)生的生活,更多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求。

  二、使用新教材的點(diǎn)滴思考

  1、充分利用好課文插圖

  為了增加教學(xué)趣味性,編者們針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,,作為我們一線的教師絕不能辜負(fù)編者們地良苦用心,應(yīng)該充分利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。再例如《口耳目》的插圖,教師可以讓學(xué)生觀察插圖發(fā)揮想象,想想三個(gè)小朋友都看到了什么聽到了什么他們說了些什么,又做了些什么通過插圖有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力,思維能力和說話能力。在拼音教學(xué)時(shí),我們要充分利用情境插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們?cè)谇榫皥D中找字母,發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點(diǎn),從而鞏固字形;還可以根據(jù)插圖中字形組織學(xué)生在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)比如和同桌做手指操,我們還可以根據(jù)情景圖來安排孩子們最喜歡的活動(dòng)——講故事,老師可以先講個(gè)故事做示范,再引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。

  2、以學(xué)生為主

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的`天性,將我們教學(xué)內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說,被別人聽到,其他人要認(rèn)真聽。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景,啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,同學(xué)發(fā)言要大聲,其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活,真正的將學(xué)到的知識(shí),學(xué)以致用!昂痛笕艘黄鹱x”也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。

  3、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)

  “識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。在第一單元的識(shí)字教學(xué)中,我大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí),狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生從從思想上重視識(shí)字寫字我按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo),第一單元指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí),讓學(xué)生掌握筆畫筆順,關(guān)注主筆的占位;比如教學(xué)“山”字指導(dǎo)學(xué)生第一筆豎應(yīng)寫在豎中線上。在后面識(shí)字單元要指導(dǎo)合體字,還要注意指導(dǎo)學(xué)生注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。做到指導(dǎo)書寫時(shí)觀察、范寫、描紅試寫、講評(píng)、再寫鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。

  4、重視字詞句教學(xué)

  統(tǒng)編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用,我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用,我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話,而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中,我把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,拼音用來識(shí)字,識(shí)字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達(dá),積累知識(shí),從而更好地生活。在逐步的積累中提高語文素養(yǎng)。

  總之無論教材怎樣變,我都必須認(rèn)真的鉆研教材備好課,這才是實(shí)現(xiàn)課堂的有效性地前提。在備課中,我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖、每個(gè)字。認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達(dá),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)5

  1月22日,我有幸到城南小學(xué)聽了王慧娟老師和趙敏老師兩位老師講的英語課,兩位老師的課活潑生動(dòng),課堂氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓我收益良多。

  “興趣是最好的老師”,但兒童天生缺乏耐性,讓他們擁有一時(shí)的興趣不難,難的是如何讓他們的興趣持久。因此,老師應(yīng)該從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),把英語課與活動(dòng)課相融合,在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒颍寣W(xué)生在快樂學(xué)英語,而不把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。同時(shí),可適當(dāng)?shù)拈_展競(jìng)爭(zhēng)性游戲,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。學(xué)生自然而然就會(huì)興趣高漲。

  農(nóng)村小學(xué)的英語教師工作量大,教師往往兼任其他學(xué)科;英語課時(shí)量少,未能保證每天都有英語課;學(xué)生的語言環(huán)境差,往往是課堂上說,而下課就把它丟到一邊,不能做到經(jīng)常練習(xí),缺乏鍛煉,針對(duì)這種現(xiàn)象,我想,我們可以充分利用黑板報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用英語來辦黑板報(bào),為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

  我們?cè)谝髮W(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該更嚴(yán)格的要求自己,農(nóng)村英語教師中,存在較多發(fā)音不準(zhǔn)問題,我們應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平,在要求學(xué)生不犯錯(cuò)時(shí),首先做到自己不犯錯(cuò)。這樣才能取信于學(xué)生,讓學(xué)生信服。學(xué)生對(duì)老師有一種天然的崇拜,怎樣才能不辜負(fù)學(xué)生的崇拜?當(dāng)然就是努力提升自己,不斷充實(shí)自己。

  總之,我們的'英語課堂,不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生樂于學(xué)英語,善于學(xué)英語,真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;并讓學(xué)生在多元化化的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,提高英語教學(xué)效果。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)6

  10月10日至12日,全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在山西太原舉行。來自全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市,以及香港、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風(fēng)采;顒(dòng)精彩紛呈,獲得了圓滿的成功。

  我有幸參加這次代表了全國小學(xué)語文界最高水平的賽課觀摩活動(dòng),欣賞了16位青年才俊的精品語文課,獲益匪淺?偟母惺埽菏(jié)課風(fēng)格各異,異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴;有的課精巧細(xì)膩、春風(fēng)拂面;有的課行云流水、絲絲入扣;有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異,不一而足,但所有課都依據(jù)“語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì),本著語文教學(xué)就是“要憑借語言文字,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,在上述過程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想,強(qiáng)化其“基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性”。課的設(shè)計(jì)都遵循“整體(初步感知)――部分(深入感悟)――整體(回歸升華)”的教學(xué)思路;尋找能有效落實(shí)工具性和人文性統(tǒng)一的語言訓(xùn)練點(diǎn);確立簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,開展聽說讀寫書的全方位訓(xùn)練。

  一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語文本色

  目前,對(duì)語文課程的性質(zhì)是工具性及人文性,對(duì)語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,基本上取得共識(shí)。但在語文課程改革中,還是在對(duì)語文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些問題。北京大學(xué)曹文軒教授認(rèn)為“目前的語文教育現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強(qiáng)大和工具性教育相對(duì)薄弱的缺陷!比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢?工具性和人文性不能強(qiáng)調(diào)一方面排斥另一方面。全國小語會(huì)理事長崔巒老師在20xx8月的全國第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一。“語文教學(xué)就要憑借語言文字,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,在上述過程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之,學(xué)生在理解、品味語言中,受到人文關(guān)照;在獲得語言智慧、運(yùn)用語言中,得到人文精神的滋養(yǎng)”。

  因此,在本次活動(dòng)的閱讀課中,有的以讀為主,通過反復(fù)讀,品味語言,讀出感情,讀懂道理,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一;有的引導(dǎo)探究,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn),達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一;有的課讀寫結(jié)合,立足文本,感悟文本,拓展文本,在理解與表達(dá)中,體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子。

  ……

  師:最后一個(gè)詞“清幽”。

  學(xué)生寫。

  老師:同學(xué)們,你們覺得清幽的月光是怎樣的月光?

  生:就像輕紗鋪在地上一樣,非常渺茫的那種感覺。

  師:非常善于聯(lián)想。

  學(xué)生:我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光,是寧靜的,有一種詩情畫意的感覺。

  師:給人感覺到是皎潔的月光。

  生:我覺得是特別輕柔,特別柔和讓人覺得舒服。

  老師:恩,蔣老師課前還特地查了一下字典,發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋,(出示解釋)你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢?

  生:第二種。

  師:第二種,清幽的'月光讓感覺是沉靜的安閑的。

  ……

  蔣老師的教學(xué)從聽寫詞語開始,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,再借助工具書理解,讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語教學(xué),也讓我們感受到生動(dòng)的詞語教學(xué)。

  接著,蔣老師讓學(xué)生用上聽寫的幾個(gè)詞語說說課文主要寫了一件什么事,來整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句,通過學(xué)生自讀自悟,感情朗讀,想象寫話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心,體會(huì)他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。學(xué)生在充分的語言文字實(shí)踐活動(dòng)中,得到人文精神的滋養(yǎng)。

  山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,在初步認(rèn)識(shí)了文中的人物后,通過“沉默不語”一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心,體會(huì)到她對(duì)家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時(shí),出示了句子“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有!边@時(shí)教師有意漏掉了“什么都”,在比較中學(xué)生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點(diǎn)、絲毫都沒有”,從教師追問“小女孩沒有什么?”中,學(xué)生了解到小女孩“沒有禮物”,“沒有人關(guān)心”,“沒有人愛”,“沒有圣誕節(jié)的樂趣”(學(xué)生的回答)。通過體會(huì)“沉默不語”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生體會(huì)到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望,自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖,卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。

  二、教師實(shí)力彰顯無限魅力

  縱觀整個(gè)教學(xué)大賽,幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能,他們教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)方法靈活,教學(xué)過程扎實(shí)。

  江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》,語言幽默,自然瀟灑。一上來他請(qǐng)學(xué)生讀課題,第一位學(xué)生把“清平樂(yuè)·村居”讀成了“清平樂(lè)·村居”,陳老師是這樣表揚(yáng)學(xué)生的——“嗯,讀得很不錯(cuò),5個(gè)字讀對(duì)了4個(gè)!庇哪恼Z調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力,他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“清平樂(yuè)”。在接下去的課堂上,陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解,而是通過文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“詞境”,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象寫話,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處,老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟,發(fā)揮想象說一說“當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時(shí),她會(huì)激動(dòng)地說些什么?”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得很多很好,輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他忽然“卡”住了,對(duì)著話筒怎么都憋不出一句話來,而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍,又能準(zhǔn)時(shí)下課呢?只見徐老師不慌不忙地接過話筒對(duì)這個(gè)孩子說:“還有一種情況,就是像你一樣,激動(dòng)得說不出話來!”巧妙的話語立刻引來臺(tái)下一陣熱烈的掌聲,這堂課因此也獲得了滿堂彩。

  三、樸實(shí)課堂把握閱讀之本

  在全國第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言中,崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說,理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本,有明確、實(shí)在的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一;體現(xiàn)語文訓(xùn)練的過程,學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)主動(dòng),效果明顯;加上有一點(diǎn)自己的特色、教學(xué)的亮點(diǎn),給聽課老師一些啟發(fā)、回味,給他們留下一點(diǎn)難忘之處”。

  讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)片斷。

  師:今天我們來學(xué)習(xí),齊讀課題。

  師:這是怎樣的伯父,怎樣的先生呢?跟隨作者周燁去看一看,讀準(zhǔn)字音,讀順課文,看課文講了哪幾件事?

  生自由讀課文。

  師板書:扎繃帶、夾出

  師提示:把聲音放出來,大膽一些!

  生讀課文

  師板書:咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜

  師:課文讀到這兒,這兩個(gè)詞語,誰先來讀一遍。

  師:扎,做一圈圈捆講,在這里讀za、,生字“嗽”在寫的時(shí)候,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?

  生:不要把“欠”寫成反文

  師:飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思?說的是誰?

  師:讀一遍課文了,課文寫了幾件事?

  生:5件事

  師:給每件事概括小標(biāo)題。

  生:魯迅先生死的時(shí)候很多人都來追悼他

  師板書。

  師:能不能用簡(jiǎn)練的語言概括,抓住主要事件,我們可以用追悼伯父來做小標(biāo)題。還可以用什么詞?

  師:可以抓住主要事件,用幾個(gè)字概括小標(biāo)題,想好了,可以在書上寫上。

 。ㄖ该麑W(xué)生寫在黑板上,教師指導(dǎo)其他學(xué)生寫)

  ……

  在這個(gè)片斷中,我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水;學(xué)生自讀課文,要求明確,時(shí)間充分;生字的讀音、書寫教學(xué)扎扎實(shí)實(shí);整體感知、概括小標(biāo)題,鼓勵(lì)寫旁注,既注重了方法的指導(dǎo),又重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道,在感知文本階段,知道文本寫了什么,是讀懂文本最基本的要求,這雖然很常規(guī),但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國性的賽課活動(dòng)中給予充分的時(shí)間,非常到位地實(shí)施這一環(huán)節(jié),足見傅老師平時(shí)課堂教學(xué)的扎實(shí)。

  崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學(xué)的本質(zhì),這就是:閱讀教學(xué)崇尚“簡(jiǎn)”,依“標(biāo)”扣“本”學(xué)語言;人文熏陶含其中,讀思議練重實(shí)踐。的確,我們每一位語文教師都要潛心研學(xué),體驗(yàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文的快樂,去體驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的充實(shí)。

  結(jié)合本次閱讀教學(xué)觀摩課,我談幾點(diǎn)個(gè)人的感想和認(rèn)識(shí),拋磚引玉,與各位同仁交流和共勉。

  1、教學(xué)思想的更新要與時(shí)俱進(jìn)。

  課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,拋棄表現(xiàn)的欲望,全身心為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù);妥善處理工具性與人文性的關(guān)系,追求二者的統(tǒng)一,不能把工具性搞得很模糊,把人文性搞得很玄乎;在教科書與其他資源的關(guān)系、接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系、自主與指導(dǎo)的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上,要全面認(rèn)識(shí),得當(dāng)處理。當(dāng)今時(shí)代,我們要對(duì)語文教學(xué)保持一份清醒的頭腦。美國卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們:“中國百花園中有很多很美的鮮花,千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花!闭Z文教學(xué)也應(yīng)如此。我說保持清醒的頭腦,不是說排斥當(dāng)今的課程改革,更不是不學(xué)習(xí),而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。崔巒講,“閱讀教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是:繼承、發(fā)展、創(chuàng)新;閱讀教學(xué)改革的不懈追求是:求真、求實(shí)、求活!

  2、教學(xué)技藝的提升要勤學(xué)苦練。

  本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的做課教師課堂上那份自信與瀟灑,那份沉著與穩(wěn)健,讓人欽佩、令人羨慕。但我想,那是與他們勤學(xué)苦練分不開的。作為一個(gè)語文教師,首先要有深厚的文化底蘊(yùn),閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)的不二法寶;其次要苦練教學(xué)基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功,現(xiàn)在要上好一堂課,教師解讀文本,深入與文本作者對(duì)話非常重要。具體的講,教師課前解讀文本,首先要作為一個(gè)讀者“鉆進(jìn)去”,“潛心會(huì)文本”,并占有盡可能多的相關(guān)資料,以便在更廣闊的背景下對(duì)文本有更真切、深刻的體會(huì),讀出獨(dú)到的感受,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,從而確立明確、實(shí)在的教學(xué)明目標(biāo);再“跳出來”,站在學(xué)生的角度,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,確立本課的語言訓(xùn)練內(nèi)容,如需要理解的詞句,需要積累的語言,需要習(xí)得的方法,需要揣摩的寫法等。只有這樣,才能在課堂教學(xué)中做到工具性與人文性的統(tǒng)一。

  普通話、課堂應(yīng)變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的。

  3、語文教學(xué)的操作行為要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。

  一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確,有利于教與學(xué)的便捷高效地展開與深入;

  二是教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)的確立要集中,有利于牽一發(fā)而動(dòng)全身,環(huán)繞教學(xué)目標(biāo),有層次的開展讀、思、議、練等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng);

  三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡(jiǎn)明,有利于學(xué)生理解和接受;

  四是教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)要獨(dú)到,能給別人提供一些啟發(fā)、回味,給他人留下一點(diǎn)難忘之處。

  總之,本次活動(dòng)我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無窮,也給了我許多思考,讓我真正理解了學(xué)“無止境”的內(nèi)涵。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)7

  5月17日、18日這兩天,受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國教育夢(mèng)——全國著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中觀摩了全國特級(jí)教師魏星,張紅,吳勇,宋運(yùn)來的作文課及講座。聽后心里一直激蕩著,甚至可以說是震撼,讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設(shè)計(jì)、技巧。教師原來可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄、無知。

  1、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、因材施教、精彩紛呈

  這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課,又有獨(dú)到的講座,無論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》,還是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》,以及宋運(yùn)來老師的'《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語言的豐富生動(dòng),無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng),印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》,總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測(cè),學(xué)生的猜測(cè),積極舉手發(fā)言,我真是羨慕不已。對(duì)學(xué)生來說聽課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課,每一個(gè)細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)張老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個(gè)花紙卷,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,一步一步的質(zhì)疑。張老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,生猜測(cè)各種答案聽后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽的習(xí)慣;他要求學(xué)生聽后寫下來,并且有具體的要求(有順序、用積累、寫具體)。此外,專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,比如:吳勇老師的《我建議----》,你的建議內(nèi)容要有理有據(jù),別人才能信服你。多次強(qiáng)調(diào)要有理有、合情合理。聽到這里,想到我講《建議書》時(shí)只是注重建議書的格式,也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn),還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并能用語言把它表述出來,然后進(jìn)行寫作?傊亩啵ǘ鄤(chuàng)設(shè)、多提問、多思維、多回答)。了不起呀!

  2、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思

  講座:這幾位專家告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓(xùn)練為主,以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園,宋運(yùn)來老師的講座中送給了我們八個(gè)耐人尋味的大字“能說會(huì)道,順意寫作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評(píng)等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意,風(fēng)格清新,各有特色,令我受益匪淺,大開眼界。課余時(shí)間真應(yīng)該好好的充充電。

  我參加完這次活動(dòng)后,至今回味無窮,幾位特級(jí)教師猶如雪中送炭、春的使者!俗話說得好:“活到老,學(xué)到老。”真不假!

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)8

  20xx年11月,我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,結(jié)合聽課的感受,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

  一、課堂精彩紛呈。

  例如:《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚,無論刮風(fēng)下雨,都為八只腳忙”引人入勝;《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛;《真實(shí)的高度》,有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹,“寫作水平的高度”、“人格的高度”;不得不佩服能手們所占在的高度,這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

  有的老師的導(dǎo)入,以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ),讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然,走進(jìn)新課文。

  有的老師的語言優(yōu)美,在老師激情的話語介紹中,激發(fā)了學(xué)

  生強(qiáng)烈的求知欲,不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說得好:“良好的開端是成功的一半!闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn)、趣。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜。簡(jiǎn)單、明了,直奔主題。所謂的趣就是有趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中?傊,老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)方式多樣,對(duì)比中讓我有了很多靈感,也讓我反思著自己的課堂。

  二、我的收獲

 。ㄒ唬┏踝x的主導(dǎo)問題是簡(jiǎn)單,讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo),積極投入文本中。

 。ǘ┓侄卫首x,更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無縫。讀中有指導(dǎo),讀中有淺層的感悟,讓在座聽課的老師無不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo),沒有目標(biāo)的閱讀像在長滿果實(shí)的果園里閑逛,最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單,讓學(xué)生明確,復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山,撿了西瓜丟了芝麻。

  (三)詞語教學(xué)各有門道。

  1.詞語教學(xué),為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊,同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語言特點(diǎn)。

  2.頗有特色的詞語教學(xué),讓學(xué)生無形中把詞語化靜為動(dòng),賦予詞語的無限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力,依據(jù)漢字的字形特

  點(diǎn),對(duì)詞語中各個(gè)字的解釋,讓學(xué)生豁然開朗。詞語教學(xué)是語文教學(xué)中不可或卻的一部分,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,詞語教學(xué)是生硬的,呆板的,枯燥的,往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下,詞語教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑,富有生命力。

 。ㄋ模﹪@目標(biāo),研讀課文。

  1.在研讀課文的過程中,依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過初讀、想象,抓住關(guān)鍵詞句,然后通過老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象,出示圖片,讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟,再讀,學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,明顯得到升華。

  2.明確解讀文本的段落,先讓學(xué)生自讀,個(gè)別朗讀匯報(bào),這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢(shì)配樂范讀,學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下,得到了明顯的升華,此時(shí)的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語言文字所塑造的,引出語言文字的教學(xué),實(shí)在是到位,實(shí)在是精彩!

  三、我的思考

  首先,教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的.要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)

  有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。再次,處理、把握教材的方法十分獨(dú)到幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種子?最后,嶄新的教學(xué)理念

  執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。

  教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想,一千種教學(xué)方法。”通過此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)9

  受學(xué)校的委派,我于11月18日去桓臺(tái)二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》。在短短一天時(shí)間里,我既欣賞了來自淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部,張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué),翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺(tái)二小的四堂精彩的課堂教學(xué),又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課,最后市教研員李傳英老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過本次觀摩研討活動(dòng),讓我受益匪淺,下面我就本次學(xué)習(xí),談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

  本次觀摩研討活動(dòng)的主題是:構(gòu)建綠色課堂,什么是綠色課堂?——充滿生命力,沒有污染的課堂。

  充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu);思想方法滲透;關(guān)注學(xué)生生命。

  沒有污染的課堂——不要過度分析;不要過度干涉。

  此外一些細(xì)節(jié)問題也應(yīng)引起注意。如:

  1、上課教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。

  2、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。

  4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

  6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,通過讓學(xué)生擺、撕、畫,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

  7、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。

  8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí),設(shè)計(jì)了拍手問答、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié),注重了訓(xùn)練的效度和廣度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  針對(duì)自己的聽課感受,下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方:

  一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.有效性

  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,什么是“有效”,就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),以往的觀摩課,很多教師注重追求課堂表面的熱鬧,而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,而在本次觀摩課中,各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容,課教材,運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段,讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里,徹底掌握了所學(xué)知識(shí),整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”,淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部,張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象,這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課,通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法,整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙,講課樸實(shí)無華,學(xué)生學(xué)得愉快、輕松,切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我們要采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間,最少的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

  二、要增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性

  數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略,情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性,在本次活動(dòng)中,情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手,如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí),通過現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng),福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn),讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),由此,我們可以看到,只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī),適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),勇于探究。

  每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn),最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多,實(shí)效性的講求是顯而易見的;課堂語言優(yōu)美、到位、精練,教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活,課件的設(shè)計(jì)精心、精致;課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流,注重學(xué)生的主體地位。

  通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng),我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí),提高我的工作效率。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)10

  11月9日,我有幸參加了由湖北省學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦,通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進(jìn)名師的真實(shí)課堂、提升教師的教學(xué)能力》活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里,觀摩和聆聽了三位蘇派小學(xué)語文特級(jí)教師的精彩授課和專題講座,使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課,讓我受益匪淺。聽他們的課就是一種享受,一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀和寫作教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來,或與生促膝談心,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,不愿離開。更讓聽課的教師們贊嘆不已。

  在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué),我記得他對(duì)一名學(xué)生說過這么一句話,“把你的喜歡讀到臉上去,我相信聰明的你一定能讀好!鳖D時(shí),讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開了,學(xué)生的激情立刻得到釋放;朱老師的課外話題,老師叫某某,老師今天來和大家一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?等話題,拉近了教師與學(xué)生的距離。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是我今后要努力的方向。

  老師們那扎實(shí)的語文功底,廣博的語文知識(shí),循循善誘的教學(xué)方法,游刃有余的課堂駕馭能力,無不讓學(xué)生學(xué)得輕松,讓聽課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益匪淺,他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境,使學(xué)生長久佇立、流連忘返,沉浸在美的.熏陶當(dāng)中。

  贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生會(huì)聽得樂此不疲?我想,

  1吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材。

  2駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。在聆聽了他們精彩的課堂展示后,

  我覺得今后應(yīng)該從以下幾方面努力:

  1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。

  2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法。

  3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。

  4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。

  5、教書、育人為先,教師要目中有人,時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生,及時(shí)培優(yōu)扶差,讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在,也是保證成績(jī)的重要渠道。

  總之,這次聽課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長,今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)11

  曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日,我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢(mèng)——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場(chǎng)報(bào)告。這次活動(dòng),各位老師們都是先進(jìn)行示范課,接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格,讓我感悟頗多,受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。

  印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》,對(duì)我而言,第一次如此近距離感受名家的課堂:原來一堂看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵,可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì),可以把人帶到那么美好的境界,令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課,還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語。聽他的課,仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍,里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法,充溢著滿滿的愛和正能量。

  一、感性的詞語教學(xué)。

  詞語教學(xué)是枯燥的,我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書寫、理解了詞語的.意思,也自然走進(jìn)文本,為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ),并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。

  二、多樣化的個(gè)性朗讀,時(shí)時(shí)不忘鼓勵(lì)。

  書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本,學(xué)生以讀悟情,讀中感悟。陸老師說:“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言,當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候,那簡(jiǎn)直是一首流淌著信念的清新的詩!比缓笥H身示范,以極有感情的形式讀這一段話,又讓同學(xué)來朗讀,果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍,或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。

  三、豐富的鏈接拓展。

  陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本,引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面,很到位!閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場(chǎng)面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果,更培養(yǎng)了孩子們的課外見識(shí)增加閱讀量!閱讀對(duì)于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的,能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀!

  總之,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們走近名師和名師面對(duì)面,讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采,欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到:講好課是一種快樂,聽好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽名師講課,就像在聽前進(jìn)的號(hào)角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈,喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)12

  本學(xué)期,利用云平臺(tái)共觀摩了四節(jié)課,從中我受益匪淺,并對(duì)我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思:

  第一、二節(jié)課是主題活動(dòng)課,和以往的主題活動(dòng)課不同,本次觀摩的兩節(jié)主題活動(dòng)課,是課堂教學(xué)的一種新的嘗試,即把課堂當(dāng)作學(xué)生們分享和交流的平臺(tái),而前期的工作需要學(xué)生們以小組的形式課下完成,這種形式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息量劇增的社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要。在第一節(jié)主題活動(dòng)課中,在教師的引導(dǎo)下,由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,有的小組在音樂課的學(xué)習(xí)中收到了啟發(fā),動(dòng)手制作了紙質(zhì)的打擊樂器;有的小組研究了紙與文化的關(guān)系;還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關(guān)系。研究的方法多種多種多樣,舉行課題研討、繪制思維導(dǎo)圖、實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)查等等,全面地鍛煉了學(xué)生各方面的能力。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學(xué)生自己去研究證實(shí)自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事。在第二節(jié)主題活動(dòng)課中,學(xué)生們研究中國橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同,不僅開闊了眼界擴(kuò)充了知識(shí),更能利用對(duì)比研究的方法發(fā)現(xiàn)新問題、找到新思路。從這節(jié)課中,我了解到學(xué)生的潛力是巨大的,教師只要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),他們就能夠創(chuàng)造出無限的可能。

  通過這兩節(jié)課的觀摩,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和頭腦風(fēng)暴。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,

  讓學(xué)生敢想、敢做、敢創(chuàng)新。

  第三、四節(jié)課是數(shù)學(xué)課,從中我認(rèn)識(shí)到教師適時(shí)進(jìn)退和風(fēng)趣幽默的授課方式對(duì)整節(jié)課的影響。在第三節(jié)課中,教師提出問題后,留出足夠的.時(shí)間給學(xué)生思考、嘗試。重要的步驟讓學(xué)生去做去展示、重要的結(jié)論讓學(xué)生思考得出,讓教師、學(xué)生一同享受課堂!按颂師o聲勝有聲”這是課堂教學(xué)的最高境界。第四節(jié)課,課前小游戲與授課內(nèi)容無縫銜接,《猜猜他》這個(gè)小游戲,強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有特點(diǎn),巧妙地導(dǎo)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——通過特點(diǎn)認(rèn)識(shí)長方體與正方體。然后,教師通過切土豆、搭建長方體構(gòu)架來認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高。形式新穎、內(nèi)容有趣、學(xué)生興致非常高,教師講得也很盡興。

  通過觀摩本次的優(yōu)秀課例,我才真正明白了陶行知先生所說的:“教是為了不教!钡纳顚右馕丁R舱J(rèn)識(shí)到了在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、解決問題是課堂教學(xué)的有效途徑。在課堂中,教師適時(shí)進(jìn)退,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,主動(dòng)性、積極性自然得以發(fā)揮和提高。

  以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會(huì),在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡量應(yīng)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理論和手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,真正讓學(xué)生擁有課堂、享受課堂。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)13

  20xx年10月17日,我有幸到范縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了李香芝,于秋存兩位名師的授課過程,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),都是經(jīng)過他們的精心挑選和安排設(shè)計(jì)的,因而,每一堂公開課,每一次報(bào)告都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來,我感受頗深,我認(rèn)為要提高語文課堂效率主要從這幾方面入手:

  一、重視課前師生互動(dòng)交流

  注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

  二、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注

  課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示,讓他們感覺到老師器重我,把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。

  三、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

  語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一,前來授課的老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,通過朗讀,學(xué)

  生能自主地體會(huì)課文的主旨。要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀教師應(yīng)該在授課之前認(rèn)真熟悉課文,在教學(xué)過程中用自己的語言及閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然,動(dòng)情的閱讀必須建立在理解文本,融入文本的基礎(chǔ)上。比如于秋存老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“花,一路黃過去,滿樓清香;葉,一路綠過去,嬌嫩滴翠!边@句描寫絲瓜的語句時(shí),先讓學(xué)生朗讀,然后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進(jìn)行朗讀,學(xué)生的朗讀在情感上有所提升,然后于老師又通過自己動(dòng)情的朗讀讓學(xué)生打心里喜歡上了這個(gè)語句,然后都想試讀一下,都想把它讀好,于是抓住這個(gè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生反復(fù)讀,再反復(fù)指導(dǎo),從而達(dá)到了感情朗讀的效果,讓在場(chǎng)聽課的教師如沐春風(fēng)。

  四、師生互動(dòng),學(xué)生才是課堂的主人

  在教學(xué)中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者;是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者;是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者。名師們的課堂上,老師不是簡(jiǎn)單的把所要教授的`知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是通過各種方式的積極地啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去探知,學(xué)生通過自己的努力探索得到知識(shí)這些知識(shí)也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如李香芝老師在整個(gè)教學(xué)過程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過討論等方式自己解決問題。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)14

  今天學(xué)習(xí)了著名特級(jí)教師蔣軍晶老師的《語文課上更重要的事》一文,我在“群文閱讀”教學(xué)方面有了一些收獲。

  20xx年,蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》。課上,他讓學(xué)生讀了7篇文章:1篇科普文《關(guān)于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》、《淤能棋呂島》、《盤古開天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·馬茲達(dá)》、《巨人伊密爾》,F(xiàn)場(chǎng)聽課的一位老師記錄下自己的聽課感受:這節(jié)“冷清”的課,只有教師平靜的聲音通過話筒傳播在會(huì)場(chǎng),孩子們?cè)诿β档乜磿、思考、陳述、傾聽。的確不夠熱鬧,如果放到公開課評(píng)審系統(tǒng)中,估計(jì)連入場(chǎng)的“這樣的教學(xué)”是怎樣的'教學(xué)呢?我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒有。但這的的確確是一節(jié)閱讀課,一節(jié)真正讓學(xué)生在閱讀中“學(xué)習(xí)”閱讀的閱讀課

  “這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢?我們把它稱之為“群文閱讀”。所謂“群文”,顧名思義,就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),較短的單位時(shí)間內(nèi),要呈現(xiàn)多篇文章,多到四,甚至七八篇。甚至有日本的一則教學(xué)案例,80分鐘左右的時(shí)間里,學(xué)生讀了十幾篇文章。那么從單篇到“群文”,對(duì)閱讀教學(xué)而言,意義究竟何在?蔣老師談了三點(diǎn):意義一:讓師生回歸到“閱讀”的本原。意義二:對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬。意義三:努力改變閱讀教學(xué)的痼疾。

  “群文閱讀”,如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章,或者讓孩子感受真實(shí)的閱讀情景,又或者是讓孩子體驗(yàn)到自主的學(xué)習(xí)空間,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我看來,“群文閱讀”應(yīng)該發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。從這篇文章中了解到了:群文閱讀意味著“教”的改變。意味著你老師不可能講太多話,不可能提太多問題,不能發(fā)起太多討論;意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,你不可能面面俱到,你不可能步步扎實(shí);意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大……

  群文閱讀追求在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。有人要問了,難道單篇文章的教學(xué)中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎?當(dāng)然有,不過單篇閱讀教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問”,由教師層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置誘導(dǎo)出來。這樣的“發(fā)現(xiàn)”,現(xiàn)實(shí)的模擬性不夠強(qiáng)。而群文閱讀,通過文章的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑,啟動(dòng)思考,最終導(dǎo)出發(fā)現(xiàn)。

  他想,相對(duì)于朗讀、講述、背誦能力,理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應(yīng)該成為語文課堂上的“主角”嗎?為什么不能給語文課留下一定的時(shí)間去嘗試這樣新的可能呢?群文閱讀或許能夠提供這種可能。

  讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué),給語文課留下一定的時(shí)間,讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果,這真的是一種很好的方法。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì)15

  20xx市高中體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選既課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在永安一中舉行,研討主題:立足教材,提升教學(xué)技能。在本次活動(dòng)中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質(zhì)課,比賽的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分,參加本次展示課的教師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師,他們的課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過本次觀摩活動(dòng),讓我增長了見識(shí)。

  一、注重新課改理念:

  以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,分組合作學(xué)習(xí),最后進(jìn)行展示比學(xué),組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。教師講解言簡(jiǎn)意賅、語言精練、示范規(guī)范。如將樂縣的鐘老師的武術(shù)《形神拳》,他的精彩表演震撼了在場(chǎng)的所有師生和評(píng)委,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,且他的語言干練,很有感染力,完美的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。

  二、課堂教學(xué)方法和練習(xí)方法新穎、實(shí)用。

  能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究,如武術(shù)圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》,他的教學(xué)方法很是新穎,循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的.難點(diǎn),練習(xí)方法多樣、實(shí)效。組織環(huán)環(huán)相扣,課堂活躍,確實(shí)是一堂示范課。

  三、能夠解決實(shí)際問題,創(chuàng)新自制簡(jiǎn)單器材,為課堂練習(xí)增添了樂趣。

  如羽毛球《正手擊高遠(yuǎn)球》中,用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球?qū)ο,排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶,還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動(dòng)作圖解等等,讓我們耳目一新,可見發(fā)揮了他們的智慧,用他們的行動(dòng)譜寫一堂堂生動(dòng)有趣的課。

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