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教學(xué)培訓(xùn)心得體會

時間:2024-09-19 06:00:21 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)培訓(xùn)心得體會14篇

  我們從一些事情上得到感悟后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的教學(xué)培訓(xùn)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會14篇

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇1

  20xx年3月23日,由市教研室組織的全市小學(xué)教師七彩素養(yǎng)技能展示活動在任橋小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我感受頗深,受益匪淺。

  1、精彩的導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。做課的三位教師都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,王之麗老師以小游戲?qū)胄抡n,李蓉老師以談話的形式導(dǎo)入,郝學(xué)斌老師以課件導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)活動中。

  2、教師的評價到位并且多方位。

  在教學(xué)過程中,三位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“孩子你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“孩子你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  3、把教學(xué)民主真正落到實處。

  在課堂中,三位教師都能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。如:王之麗老師講的《圓的認(rèn)識》,教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、折一折、畫一畫、量一量等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如,李蓉老師講的《平移與旋轉(zhuǎn)》,讓學(xué)生自己探究,猜想,驗證等方法學(xué)會新知識。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的'生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

  4、多媒體的運用恰到好處。

  這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象

  的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。在這次展示活動中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲。在以后的教學(xué)工作中我會向這些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇2

  x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn),在培訓(xùn)后我受益很多,讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的教學(xué)設(shè)計、師生的積極互動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后,有感而發(fā),個人認(rèn)為:

  聽了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:

  以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,都沒有從學(xué)生實際出發(fā),聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,目標(biāo)就要制定得合理,在教學(xué)過程中才有可操作性;而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接,缺少的新意,時間久了,學(xué)生就不感興趣了,聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學(xué)中要充分使用,真正去上好每堂課,對得起這神圣而光輝的職業(yè)!

  王猛老師的講座,我的最大感受是:他的教學(xué)組織很好,充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主體了。而我的感覺是:在教學(xué)中我也用了這樣的方法,但收效甚微,原因是很多的,但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上,平時沒有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少,平時上課就怕時間不夠,怕知識點學(xué)生掌握不住,于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué),又怕一放手學(xué)生又不聽話,怕這怕那,一堂課下來,出發(fā)點是好的,但結(jié)果就……

  聽了講座后讓我明白:什么都不去做是不會有進(jìn)步的,在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)!

  在聽金花子老師的講座后,我充分認(rèn)識到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽了講座后,我今后要充分利用這有限的時間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生喜歡并愛上我的課;金老師所講的《課后記》以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù),沒有真正去反思去想,聽了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,進(jìn)一步了解學(xué)生實際,從而提高備課水平,是教師對教學(xué)負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,寫好教學(xué)后記。

  通過培訓(xùn)使我明白:營造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學(xué)實踐中提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老,學(xué)到老!終身學(xué)習(xí)才不會被淘汰!

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇3

  幾天前,我有幸參加了由學(xué)校組織的語文教研活動,認(rèn)真觀摩和聽取了由特級教師陽湘玲主任主講的說廣告課和有關(guān)口語交際教學(xué)策略的講座。聽完之后,我頗受啟發(fā),受益匪淺,再結(jié)合自己的日常課堂教學(xué),使我認(rèn)識到在教學(xué)中存在著嚴(yán)重的不足,無論是在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容還有教學(xué)方式上都急需要加強(qiáng)和改進(jìn),F(xiàn)在就將我聽完之后的一些心得體會和大家分享一下。

  在講座過程中,陽主任首先以一堂生動有趣的說廣告課開始。在講課過程中,陽老師風(fēng)趣幽默的語言,恰到好處的點撥、示范和引導(dǎo),和學(xué)生的良好互動,以及流暢完整的講課流程和講課方式都深深的感染了我。在課堂上,陽老師真正做到了對學(xué)生收放自如,教師師范和學(xué)生實踐兼顧,極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,從課堂中感受到了學(xué)習(xí)的極大樂趣,同時又能夠很好的理解、接受和消化課堂中的重點知識和內(nèi)容,很大限度的提高了課堂效率,真正做到了高校課堂的要求。對比自己日常的課堂教學(xué),使我意識到自己在很多方面,如與學(xué)生的良好互動、講課方式等方面都做得很不到位,值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。

  在接下來的口語交際教學(xué)策略講座中,陽老師講解清晰明了,條分縷析,看問題全面、切中要點,既講到了在口語交際教學(xué)中學(xué)生在口語交際中存在的問題和在實際生活中與人交往時存在的問題,又對此還進(jìn)行了歸因分析,同時還針對這一問題結(jié)合原因,提出了幾點具體而切實可行的解決方法和建議。整個講座過程中,結(jié)合我國現(xiàn)成的教育體制、教育模式以及我們的教育方式,讓我們不禁發(fā)出感嘆:中國的應(yīng)試教育,是時候淡出中國的歷史舞臺了!然而,眾所周知,一國的教育制度,是不可能輕易地說改變就改變的,必然會經(jīng)過很長一段時間的過渡。所以需要我們不斷的摸索和努力,不斷加以改進(jìn),在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中融入新的教育理念,響應(yīng)新課標(biāo)的號召,積極實踐不斷改進(jìn),因此,口語交際就應(yīng)運而生了。在新課標(biāo)中對口語交際的概念是:“口語交際是一種必備的能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。”口語交際教學(xué)內(nèi)容的這一明確提出,具有深刻的意義。這一明確規(guī)定,從信息兒時代的社會需要出發(fā),以人的發(fā)展為最終目的,充分體現(xiàn)了大語文教育觀。搞好口語交際的教學(xué),有助于學(xué)生感情的交流,培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、表達(dá)能力、交往能力和思維能力,提高他們的語文水平和認(rèn)識水平。同時,還能使他們養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。在各年段的教學(xué)中,我們都應(yīng)該予以足夠的重視。

  以往練說話,往往憑借看圖來進(jìn)行,通過看圖來說話和作文,嚴(yán)重脫離了生活實際。口語交際則不一樣,其交流的話題來自于學(xué)生生活當(dāng)中。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談,與生活實際狀況沒什么明顯的'區(qū)別,學(xué)生課堂上學(xué)的,正是生活中要用的,具有使用價值。然而既然是當(dāng)面交談,面對面的接觸、交流,我們就不能像自言自語那樣,愛說什么就說什么,愛怎樣說就怎樣說,而應(yīng)該考慮對象、考慮語言、情感、舉止等綜合因素。所以。在口語交際中,不僅需要聽說技巧,還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的能力和素養(yǎng)。然而,現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在交談時,在與人進(jìn)行口語交際時,心隨意動,怎么說、怎么做全憑自己的意念,卻沒有考慮到這些方面,旁若無人,也正如陽老師所:沒有對象感、不會傾聽、表達(dá)不完整,甚至羞于表達(dá),從而導(dǎo)致交際過程中缺乏基本的應(yīng)有的禮貌,語言表達(dá)不規(guī)范,或者在交往時缺乏自信心,以沉默代替。因此,在課堂教學(xué)中,就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,從貼近學(xué)生的生活實際中選取合適的話題,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫郴蛘n堂情境,激勵學(xué)生要敢說、愿說、愛說,學(xué)生愿意開口說了,后面的交流就輕松容易多了。不過,教師在引導(dǎo)過程中,適時點撥和教師示范非常重要,它能夠使學(xué)生知道自己在實踐過程中應(yīng)該怎樣說、怎樣做、如何做,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生敢說、會說、敢于表現(xiàn),這樣才能更好的體現(xiàn)口語交際的真正目的。

  我們都知道,在科技、信息高速發(fā)展的今天,口語交際是多么的重要!而作為祖國未來的棟梁之才,如今的中小學(xué)生學(xué)會交際,敢于與人交際,就顯得尤為重要。那么,怎樣才能使學(xué)生學(xué)會交際,敢于交際呢?課堂口語教學(xué)是第一步。所以,對于培育祖國花朵的辛勤園丁——教師來說,我們必須予以足夠重視并付諸實踐。而這也使我在聽完了陽老師的講座后,意識到自己的教學(xué)過程中存在的嚴(yán)重不足和缺陷,在今后的教學(xué)中,在這一方面亟需加強(qiáng)和改進(jìn)。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇4

  3月18日,在長春市南湖區(qū)二實驗小學(xué)語文教師培訓(xùn)中,教育專家精彩的講座,使我感慨良多,受益匪淺。尤其對教授關(guān)于字理識字教學(xué)講座的學(xué)習(xí),感觸頗深。相信這堂講座對于一、二年段的教師幫助最及時。講座中通過一些分析舉例,對字理教學(xué)進(jìn)行了深入的分析,除此之外,二實驗小學(xué)教師精彩的示范課,還體現(xiàn)了許多有效的識字教學(xué)方法,寓趣于教,反映了培養(yǎng)低年級小學(xué)生識字興趣的基本途徑。那么如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生識字興趣呢?通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對此,我有三點體會。

  一、在語言環(huán)境中識字,形成需要

  在趙春華老師的示范課《青蛙寫詩》中,老師根據(jù)看圖學(xué)詞學(xué)句的教材特點和教學(xué)要求,教師先對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,再從讀句學(xué)詞入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,這就使識字成為閱讀的需要。需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生把識字當(dāng)為自己的一種需要的時候,就集中注意力,積極而又主動地去識字。教師還創(chuàng)設(shè)問題的情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在觀察圖畫,了解字義的基礎(chǔ)上,又將識字回歸到課文中,不僅是變換角度,加強(qiáng)學(xué)生對字義的理解,而且能促使他們產(chǎn)生求知欲望,使學(xué)生自覺地識字。

  二、生動活潑,增加情趣

  識字教學(xué)如果不講究方法,只讓學(xué)生機(jī)械反復(fù),他們將感到枯燥泛味,產(chǎn)生厭倦,注意力難以集中。兒童喜歡新奇,形象思維比較豐富,直接形象的教學(xué)方法,會引起學(xué)生的注意,喚起他們的興趣,激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。識字教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法,把識字活動作為學(xué)生識字興趣的激發(fā)點,才能使學(xué)生對識字本身發(fā)生興趣。

  講座中也指出,把抽象的文字符號形象化。漢字源于古老的圖畫式的表象符號,經(jīng)過漫長的歲月才逐漸發(fā)展成今天能完整記錄語言的文字體系。識字教學(xué)可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點,引導(dǎo)學(xué)生展開想象或聯(lián)想,把漢字這種抽象符號同它所代表的事物形象地聯(lián)系起來,使他成為可感知的對象。為此,可以用圖畫輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察簡筆簡畫的構(gòu)圖,聯(lián)想到象形、會意、形聲等構(gòu)字方式。也可以析形索義,指導(dǎo)學(xué)生把字形和字義聯(lián)系起來,用生動的評議描述,既幫助學(xué)生牢固記住字形,又加深對字義的理解。還可以根據(jù)字形、字義的特點,編順口溜或猜字謎等,活躍課堂氣氛。

  引導(dǎo)學(xué)生多動手、多動腦。在識字過程中,讓學(xué)生自己去讀音、解義、析形,特別是在分析字形時,讓學(xué)生邊觀察邊說邊寫,使他們盡可能有多種感覺器官參加活動,這是保證學(xué)生更好地掌握識字教材的條件之一。

  三、掌握識字方法,鞏固興趣

  識字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法,還要本著“拳不離手,曲不離口”的精神,讓學(xué)生反復(fù)實踐,熟練掌握。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力,而且能鞏固提高識字興趣。在《青蛙寫詩》一課中,了解字義時,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,豐富表象,并聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,提高認(rèn)識事物的能力,用生字組詞在分析字形時,引導(dǎo)學(xué)生以“字”帶“字”識字,溫故知新,聯(lián)系熟字,掌握生字構(gòu)字的`部件組合的方式,提高識記字形的自覺性。這樣進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生參與識字活動,指導(dǎo)他們運用已學(xué)的識字方法,對生字的音、形、義進(jìn)行分化認(rèn)識,整體掌握,達(dá)到識字教學(xué)的要求。低年級小學(xué)生初步懂得怎樣去識字,就能激發(fā)不斷探索的熱情,并成為自覺識字最有力的動機(jī)。

  總之,教學(xué)藝術(shù)要能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的內(nèi)在動機(jī),使教學(xué)成為情感、個性活動的過程。藝術(shù)性的教學(xué)猶如磁鐵一般,吸引著學(xué)生全部的注意力,使其全神貫注、樂學(xué)不疲。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇5

  教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉XX教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

  劉教授層層深入、深入淺出的講解,使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。

  (一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說,在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論解釋、解決問題的意識,而不能總是依賴經(jīng)驗主義,把理論束之高閣。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西,如何使他具有生命力,關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它,檢驗它,并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論,才能為我所用,進(jìn)而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中,發(fā)展這種理念,使實踐更加有效。

  (二)、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師,需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此,我們平時要抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí),充電,不急功近利,不心浮氣躁,從錯誤中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。

  (三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

  有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué),學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科,而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué),學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學(xué),學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系,并能應(yīng)用于實踐,以有效解決實際問題。

  其次,有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計,但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃,更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美,而不是一節(jié)課的完整和完美。

  第三,有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個要素來看,學(xué)生不是普通的聽眾,而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。

  第四,有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。

  (四)有效教學(xué)要需要家長的配合。

  教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天,聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,提高語文教學(xué)效率”專題講座,使我對教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。

  居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確,“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn),也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”,還真不是件容易的事兒,非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對 “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會:

  作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè),既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能達(dá)到有效訓(xùn)練,讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,溫故知新?

  首先,教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,提升作業(yè)的'質(zhì)量,拓展作業(yè)的形式,統(tǒng)一作業(yè)的批改,一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

  其次,教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,及時反思,及時改進(jìn),全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  再次,教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語,以此給學(xué)生指出不足,或提出新的要求,鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  另外,在提倡素質(zhì)教育的今天,我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計,以及對這些作業(yè)的檢查與評價,并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,提高學(xué)生的綜合性能力。

  應(yīng)該說,看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通,這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),腳踏實地,努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇6

  小學(xué)英語課程培訓(xùn),我受益匪淺,感觸最深的是“英語閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn),也許是因為在學(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》,也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長特點的技能方法,通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法,查缺補(bǔ)漏,中西方法技能對比,理論應(yīng)用于實踐,對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

  根據(jù)我們學(xué),F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我們的學(xué)生缺乏一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會,在我所示教的.五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文,但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了,或者在初學(xué)時就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異,讓我聯(lián)想到自己的實際情況,心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習(xí)外語,在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機(jī)會,那我們作為英語老師,要想幫助學(xué)生有效的記憶,成功的教學(xué),那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境,在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境,需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂,每節(jié)課都設(shè)計一種情景,學(xué)生們不僅感興趣,而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境,但我們能改造環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情景!

  另一方面,在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內(nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學(xué)習(xí)中,我如夢驚醒,是我的教學(xué)方法存在問題,導(dǎo)致我的教學(xué)意識存在偏差,我應(yīng)該用TPR教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣,尤其是低年級的學(xué)生,在我教的一年級學(xué)生中,我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理,他們很快就會接受,不再枯燥無味,有助于達(dá)到教學(xué)目的,讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對其有著深厚的興趣,在英語教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言,增加對學(xué)英語濃厚的興趣。

  在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識故事這一概念,了解到了故事的特點和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系,怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生,然而故事教學(xué)法,卻適合大多數(shù)學(xué)生,在我所教的一,四,五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用,同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

  通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際,讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實際情況,學(xué)生的實際特點,靈活運用,適當(dāng)處理,將會收到意想不到的好效果。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇7

  小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出,識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級教學(xué)的重點,常言道:“人生識字聰明始”,可見識字的重要。為了能夠更好的完成識字教學(xué)的任務(wù),我在課題研究實踐中有了新見解,即教學(xué)中要注意教學(xué)方法要靈活,教學(xué)形式要多樣。教學(xué)方法中要采用直觀教學(xué)、對比教學(xué)、創(chuàng)造語言環(huán)境,教學(xué)形式可以采用游戲、多媒體技術(shù)。總之,我們要運用多種方法,手段,培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力,使小學(xué)語文識字寫字教學(xué)進(jìn)入一個良性發(fā)展的階段。

  識字寫字,歷來是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點、難點。在識字教學(xué)中,我利用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),達(dá)到識字寫字高效的目的。在近幾年的課題研究和教學(xué)實踐中,我有了一點心得體會,下面談?wù)勎以谧R字寫字教學(xué)中的一些做法:

  一、激發(fā)小學(xué)生識字寫字興趣,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字寫字

  每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物,得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足,并會用更高的情趣,更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情,鼓勵學(xué)生用自己的方式識字寫字。如,學(xué)習(xí)“李”字,有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的,有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。出現(xiàn)這種情況,老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵,這樣有利于激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

  二、采用靈活有效的教學(xué)方法進(jìn)行識字寫字教學(xué)

  我們采取“直觀教學(xué)、對比教學(xué)和語言環(huán)境教學(xué)”相結(jié)合的方法,使低年級學(xué)生較快地認(rèn)識、掌握所學(xué)漢字,收到較好的教學(xué)效果。

  1、直觀教學(xué)。在教學(xué)中采用直觀教學(xué),并非要求學(xué)生死記硬背,而是通過具體事物強(qiáng)化教學(xué)效果,使學(xué)生在觀察事物的同時,認(rèn)識并理解漢字。如我在教“上、中、下”三個表示方位的漢字時就采取此法,先選三個學(xué)生站在上、中、下三個位置,手舉漢字,以表字意,然后讓學(xué)生變換位置,交換漢字,讓學(xué)生進(jìn)一步明確上、中、下的位置是相對的,“上、下”這對反義詞也就深深地印在學(xué)生腦海中了。

  2、對比教學(xué)。由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征,因此,在教學(xué)當(dāng)中采取對比教學(xué)尤為重要。很多漢字字形是可以拆開,加以拼組的。學(xué)生在掌握了一些基本筆畫和部首之后,經(jīng)過對比,就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。如“青”而至“清”“睛”“晴”,由“巴”衍生“把”“爬”,由“鳥”至“雞”“鴨”“鵝”等。通過字義的講解,學(xué)生很容易把舊知識與新內(nèi)容聯(lián)系起來,“讀、寫、義”也就很容易掌握了。大多數(shù)漢字是形聲字,其形符表意,聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進(jìn)行教學(xué),可以起到事半功倍的效果。以“馬”為例,在學(xué)生掌握了“馬”字后,再教“媽、嗎、碼、罵”等字就容易多了。字形中有“馬”這個部首,都讀ma,再進(jìn)一步解釋字意。如講“媽”字,因為媽媽是女人,所以有個“女”字旁,“嗎”是說話時帶出的尾音,所以要加個“口”等。再通過引導(dǎo)學(xué)生多組詞,以強(qiáng)化記憶。

  3、創(chuàng)造語言環(huán)境。學(xué)生容易寫錯別字,主要是因為少數(shù)漢字音、意相遠(yuǎn)引起的。在教學(xué)中,完成了讀準(zhǔn)音、辨清形之后,字義的教學(xué)可以在語言環(huán)境中完成。特別是一字多意,同音字等,在語言環(huán)境中教學(xué),能取得較好效果。如學(xué)生對“手”“首”混淆不清,常常用錯,在教這兩個字時,我讓學(xué)生口頭組詞,造句,請學(xué)生到黑板上寫上這兩個字,要求示范的學(xué)生抬起“首”,舉起“手”,在講解“和,合”時,做好一些獎勵卡片,要求學(xué)生用這兩個字造一些簡單的句子,做對的',獎一張“合格卡”,用錯的,給一張“和不對”的卡片。如此反復(fù)幾次,學(xué)生對字義的理解就深了。

  三、采取多種多樣的教學(xué)形式進(jìn)行識字寫字學(xué)習(xí)

  識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固地識記字的音,形,義,形成一定識字能力的最佳途徑。我在教學(xué)過程中采用多種形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的識字能力有了大大的提高。

  1、游戲激趣。小學(xué)低年級識字教學(xué)中,除了認(rèn)識字,還要讀準(zhǔn)字音,為了學(xué)生能讀得準(zhǔn),記得牢,我在教學(xué)中多采用游戲的形式。

 。1)找朋友:將生字卡片發(fā)給學(xué)生,請他們站在講臺一側(cè),再請同等人數(shù)的學(xué)生上臺,認(rèn)讀一個生字,持該生字卡片的同學(xué)馬上走到他身邊,舉起卡片,領(lǐng)讀全班;

  (2)點將臺:將生字卡片發(fā)給一些學(xué)生,請他們站在講臺一側(cè),老師問:王字旁的字在哪里?持相應(yīng)生字卡片的同學(xué)站出來,領(lǐng)讀全班;

 。3)小老師:在黑板上貼出所有生字卡片,學(xué)生自讀后想想自己學(xué)會了哪個字,并教給全班同學(xué);

 。4)帶帽子:將聲母、韻母、生字卡片貼在黑板上,請學(xué)生上臺選聲母和韻母合成本課生字的音節(jié),并貼在該生字的上邊,領(lǐng)讀全班。

  2、多媒體技術(shù)。該技術(shù)綜合了視聽與計算機(jī)的優(yōu)勢,可以將圖文、聲音和視頻并用,產(chǎn)生活潑、生動的效果。實踐證明,多媒體技術(shù)在識字教學(xué)中是一種行之有效的好方法。

 。1)動畫導(dǎo)入:心理學(xué)告訴我們:動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意,而現(xiàn)實生活中,幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷上了“動畫片”。針對這一現(xiàn)象,我采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo),通過多采的畫面和美妙的音樂,誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望,變要我學(xué)為我要學(xué)。

  我曾依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計如下課件:

 、俅杭緞赢媹D像,柳枝輕搖,花兒開放,布谷、蜜蜂、燕子在歡唱;

 、谂湟浴洞褐琛返囊魳;

 、墼趯嵨锱源虺錾~,生字用紅色顯示,一幅聲畫并茂的春季圖仿佛把學(xué)生帶入了誘人的春光中,使學(xué)生興趣盎然,引起了學(xué)生思想情感的共鳴,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

  (2)字型演化:識字教學(xué)最初階段的主要任務(wù)是幫助兒童攻下字形關(guān)。培養(yǎng)他們辨析字形的能力,掌握書寫漢字的基本技能。多媒體技術(shù)可將死板的方塊字演變成一幅幅生動的圖畫,將兒童必須牢記的知識,變成了有趣的形象,提高了識字的效果。

 、傧笮巫譂u變演化:在低年級識記的生字中,有一部分是象形字。如:舟、泉、川、竹等?此坪唵,但對于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的小學(xué)生來說,難以將字形與表象同意。基于此,我采用多媒體技術(shù),從實物圖到象形字,再到學(xué)生豐富的聯(lián)想,使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界,增加了記憶的強(qiáng)度。

 、谛谓謪^(qū)別演化:在我國漢字系統(tǒng)中,有相當(dāng)一部分形近字。它們或換偏旁,或加偏旁,或區(qū)別僅在于點橫長短之間,使辨別能力十分不精確的小學(xué)生難分伯仲。而多媒體的使用卻讓這一難題教迎刃而解,如“亭”和“!弊x音相同,字形相似,如何區(qū)分呢?我采用多媒體圖像出示一座六角亭,打出生字“亭”,在將一小人移至亭旁停住,打出生字“停”,簡單的兩幅圖畫將兩個字的形、義加以區(qū)分。

  總之,“教無定法,但有良法!苯處熞浞职l(fā)揮主導(dǎo)作用,從兒童的生活實際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),創(chuàng)造多種適合學(xué)生的識字寫字方法,使學(xué)生在喜聞樂見的形式中識字寫字,激發(fā)識字寫字積極性,提高識字寫字能力,相信孩子們會更主動學(xué)習(xí),更快的發(fā)進(jìn)步。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇8

  我是一名傣族籍教師,在民族地區(qū)工作已有13年了,在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生,在多年的小學(xué)漢語教學(xué)中,我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語理解能力較差、口語交際能力不強(qiáng),特別是1——3年級的小學(xué)生對字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語文教學(xué)的重要障礙,成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開,民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢?根本原因就是語言上的障礙,由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語言環(huán)境中生活,與家庭成員的交流都用本民族的母語。這樣到了入學(xué)年齡,仍只會講傣語。入學(xué)后立即學(xué)漢語,語言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒,從而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心,直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語教學(xué)就顯得尤為重要,傣語輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來。傣語輔助漢語教學(xué),這樣的教學(xué)法作用很大,關(guān)鍵的是母語起了“拐杖”作用。傣語和漢語同屬漢藏語系,傣語和漢語相同相近的地方較多,小學(xué)低年級教學(xué)借學(xué)生懂母語的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識遷移,既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,又降低了初學(xué)漢語的難度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗:

  一、雙語教學(xué)的概念、作用及意義。

  所謂雙語教學(xué),即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué),其實際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。國際通行的一般意義的雙語教育的基本要求是:在教育過程中,有計劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體,使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上,均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。在這里,第二種語言是教學(xué)語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。

  實踐證明,實行雙語教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實行雙語教學(xué)的學(xué)校,在教學(xué)過程中,以民族語言為教學(xué)語言,使用民族語文課本,學(xué)生可以在母語的幫助下,逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識,并順利過渡到漢語言的學(xué)習(xí)環(huán)境,以民族語為母語、對漢語接觸較少的學(xué)生,減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難,可以縮短兒童的教育進(jìn)程,實踐證明,這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率,有利于民族教育的普及,有利于教育質(zhì)量的提高,將其應(yīng)用于成人掃盲教育,成效也十分顯著。

  推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué),是實施多元文化教育的一種手段,符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。語言不僅是文化的載體,也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實行雙語教學(xué)的學(xué)校中,不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識,還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史,這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時,隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入,各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛,大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。學(xué)習(xí)好漢語,少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗與技術(shù),發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語,漢語也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解,共同締造一個繁榮穩(wěn)定社會的必要工具。

  二、進(jìn)行傣漢雙語教學(xué)的主要措施。

  1.在語文教學(xué)中使用傣語輔助教學(xué),利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和思維激活。

  我曾經(jīng)做過這樣的實驗,對二年級的兩個班進(jìn)行雙語教學(xué)。一班我一進(jìn)教室,首先用傣語向同學(xué)問好,同學(xué)們也用傣語向教師問好,課堂氣氛頓時活躍起來。在講授新課文時,教師先用傣語將課文大意復(fù)述一遍,學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中,教師關(guān)鍵時經(jīng)常插入傣語說明,不時引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對而言,二班在教學(xué)時,我用漢語進(jìn)行教學(xué),盡管我的教路很清晰,講述也善于使用兒童語言調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問,整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個學(xué)生輪流回答。課后我還對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測,結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述,還是知識點掌握,一班都優(yōu)于二班。實驗結(jié)果說明,教學(xué)過程也是師生情感的交流過程,在一班教學(xué)時使用母語輔助教學(xué),有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,利于思維激活。小學(xué)二年級的傣族學(xué)生,漢語水平較低,但教師在關(guān)鍵處采用母語說明提示,使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié),即將漢語信息翻譯為傣語語文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時用漢語提問,民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼,還原為漢語表述,使難度增大。通過兩個班的教學(xué)檢測,顯然看到利用母語輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。

  2.在教學(xué)過程中注意糾正漢語表述的語序。

  很多詞語用傣語翻譯成漢字順序是顛倒的,有些詞語是絕對不能簡單的進(jìn)行翻譯,例如:傣語“紅花”,譯成漢語按傣語的語序說成“花紅”,如果教師不及時糾正,那么就很容易鬧笑話。在傣族地區(qū)就流行著一個這樣的笑話“一位傣族婦女,因為從沒上過學(xué),與漢族溝通很困難,有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄,就邀請那位弟兄到他家做客,她是這樣說的:弟兄,你來我家做客,我殺你給雞吃!結(jié)果可想而知,她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳。像這樣的.笑話還有很多,所以低年級的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語,把母語轉(zhuǎn)換成漢語來表述比較簡單直接,教師在進(jìn)行教學(xué)時發(fā)現(xiàn)語序顛倒的問題要及時糾正。

  3.在漢語拼音教學(xué)中,傣漢互換形象教學(xué)。

  剛剛進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生,漢字對于他們來說還非常陌生,在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識拼音很困難,為了更生動形象,使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,在教學(xué)時我用傣語輔助教學(xué)。例如:b(與傣語爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同);m(與傣語摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同);d(與傣語碾米時用的籮筐發(fā)音“徳”相同)。這樣通過傣漢語互換,學(xué)生能更形象的記住拼音,同時也激起了他們認(rèn)識其他拼音的欲望。

  4.在詞語解釋教學(xué)中,傣漢雙語幫助學(xué)生掃除模糊概念。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語他們不能理解,或者理解起來概念很模糊。這就表明在詞語教學(xué)時僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的,這需要教師用母語對詞語進(jìn)行更具體形象的講解,例如:肩膀,是指人的胳膊或動物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋,學(xué)生肯定理解不了,用傣語講解是這樣的:肩膀,傣語發(fā)音是“窩哇”,“窩”指頭部;“哇”指傾斜;合起來理解就是“頭部傾斜的地方指肩膀”,簡單明了,傣族學(xué)生能更快,更明了的理解。像這樣的事例還有很多,用傣漢雙語講解能達(dá)到直觀、省時、明了的效果。

  三、今后的展望。

  使用母語輔助教學(xué),有效地拉近了師生的心理距離,使課堂氣氛活躍,形成良好的學(xué)習(xí)情境,利于思維激活,促進(jìn)知識遷移,排除語言障礙,使低年級傣族學(xué)生更好地掌握漢語文知識。在教學(xué)過程中作為傣族教師,我們要充分應(yīng)用母語來輔助教學(xué),使教學(xué)更生動、更富有人文化,讓雙語教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩!

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇9

  20xx年10月xx日,我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),通過聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動的展示,使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。

  一、幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容要涉及各方面,兼顧各種類型。

  幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多,如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻

  畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展,也可以作為某一個活動的某個環(huán)節(jié);顒又胁坏蕾p作品中的美,還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實際活動組織中,我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中,我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,對幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。

  二、了解幼兒美術(shù)活動的特點,適當(dāng)引導(dǎo),積極評價,建立幼兒的自信心。

  在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)有幼兒的握著筆,遲遲不敢下手創(chuàng)作,呆呆的望著老師,等老師來指點;也有的一個活動下來,孩子畫得都是一個樣。這和我們老師平時過多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個”范本”和固定模式、過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開的!彼囆g(shù)無所謂對錯”,幼兒時期是一

  個天真無邪、充滿幻想的時期,他們有自己的思想、看法,我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的.培養(yǎng)放在第一位,以積極的語言對幼兒的美術(shù)活動,因勢利導(dǎo),對幼兒作品進(jìn)行評價,通過各種美術(shù)活動激活他們身上的靈性和想象力,培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。

  在今后工作中,我們要創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍,尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平,從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動,使幼兒在保持原有經(jīng)驗下帶動提升各方面經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒自主成長。

  轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

  記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開始對這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

  繪畫是一種兒童十分喜愛的活動,能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

  我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候,我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕緊進(jìn)入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認(rèn)真的畫了,我對個別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來回的觀察孩子畫的情況,當(dāng)我看到文文畫的畫時我開心極了,她把自己獨特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時候,我及時的表揚她,然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,現(xiàn)在來看看文文的成果吧!

  這是文文畫的自己:

  這是文文的照片:

  怎么樣,小家伙很厲害吧!

  還有很多很精美的畫,畫出了孩子們的童真和快樂,看著這些成果,我也是萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會再接再厲,在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步!

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇10

  為了提高中小學(xué)教師的教學(xué)水平,在省教育廳的組織下,對全體中小學(xué)教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程培訓(xùn),F(xiàn)在我就將我學(xué)習(xí)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》、《課程及其影響因素 》和《陜西省西安市課程改革現(xiàn)狀介紹 》三個專題談?wù)勎易约旱男牡皿w會。

  一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新

  在以往的教學(xué)中,無論是教的方式還是學(xué)的方式,都過多地注重了接受式學(xué)習(xí),而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價值。在當(dāng)今的教學(xué)中,我們教師一定要扮好自己的角色,教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和組織者,教師應(yīng)培養(yǎng)他們對知識的興趣和求知欲,引導(dǎo)和幫助他們體驗學(xué)習(xí)的過程與方法,放手讓學(xué)生自己去探究,發(fā)現(xiàn),讓他們通過合作交流,在實踐中去求得新知。

  二、教法要求創(chuàng)新。

  以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的,采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識,使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革,一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識,運用知識、拓展知識,注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí),如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動接受知識、開拓思維的能力。

  三、有效準(zhǔn)確的課堂評價

  在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中,在上課過程中和課后結(jié)束里,很少運用語言的手法對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題,做系統(tǒng)的全部的'分析,沒有及時的表揚好的同學(xué),或鼓勵后進(jìn)生。當(dāng)今的教學(xué),通過語言提示的方法,在課堂中起到很大的作用。作為一名教師,如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評價,對上課是很有意義的。

  在這次學(xué)習(xí)中,通過分層次分階段的完成作業(yè),與同行們坦誠的交流,拓展了我的視野,豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課,對課程有著一定的困惑和迷茫,通過這次向?qū)<、向同行的學(xué)習(xí)后,我明確了方向,知道了如何更有效的解決課堂中的問題,如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,采用更多教學(xué)方法,如何關(guān)注學(xué)生差異,實施分層教學(xué),發(fā)展學(xué)生的個性特長,全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。教學(xué),學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為自己興趣愛好而學(xué)習(xí)。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇11

  多媒體教學(xué)成為大勢所趨,進(jìn)而多媒體課件也成為必不可少的教學(xué)資源。制作多媒體素材采集和處理正是為了豐富多媒體課件,為提高教學(xué)效率而服務(wù)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被多媒體教學(xué)取代,教學(xué)素材的處理與加工已然成為了所有教師的必修課,很慶幸能夠參加華中師范大學(xué)這次網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),不但使我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解了多媒體素材的制作而且對于各種制作手段都已經(jīng)很熟練了

  多媒體雖然早已深入了了學(xué)校,深入了課堂,但隨之而來,老師們卻發(fā)現(xiàn),實施多媒體教學(xué),雖然豐富了課堂,提高了教學(xué)效果,但應(yīng)用起來并不是那么的輕松,很多教師都苦惱于素材的收集與處理,他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中很難找到,或者說要花相當(dāng)長的時間才能找到與自己的教學(xué)相符合,適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了,不再運用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。但也有一部分老師堅持下來,取得了不錯的效果。下面我想結(jié)合自己的經(jīng)驗,談一談自己對多媒體教學(xué)的理解,以及自己在教學(xué)中是如何進(jìn)行多媒體素材的收集與處理的。

  在進(jìn)行多媒體教學(xué)之前,首先我們要明白一個問題,什么是多媒體?

  一、多媒體的定義。

  多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合,它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起,并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計算機(jī)的

  使用領(lǐng)域,使計算機(jī)由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具,廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練,甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。

  從其定義我們可知,多媒體技術(shù)實際上就是指文本、圖形、圖像、動畫和聲音等各種元素結(jié)合在一起,通過計算機(jī)進(jìn)行處理和控制,完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中,以其各種元素(文本、圖形、圖像、動畫、聲音)的收集為基礎(chǔ)。沒有上述相應(yīng)元素的制作,就無從談起進(jìn)行多媒體教學(xué)。

  二、多媒體素材的收集和處理。

  (1)文本

  文本是以文字和各種專用符號表達(dá)的信息形式,它是現(xiàn)實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達(dá)信息給人充分的想象空間,它主要用于對知識的描述性表示,如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標(biāo)題、菜單等內(nèi)容

  文本信息在教學(xué)中收集起來不是很困難。最簡單,也是最方便的方式是,直接通過鍵盤輸入所需要的文字,再用相應(yīng)軟件進(jìn)行處理,如:記事本、寫字板、Word、WPS等。上述軟件如能靈活運用,必能事半功倍。需要特別說明的一點是:我們在制作數(shù)學(xué)課件時,有些數(shù)學(xué)符號特別“難”輸入,這是我們可以利用Word中的“公式編輯器”,或者是國產(chǎn)軟件WPS,來完成相應(yīng)符號的輸入。

  難道只能通過鍵盤這種方式來輸入我們所需要的文本信息嗎?這種方式太麻煩了,有沒有相對簡單一些的方法呢?當(dāng)然有:

  A、運用掃描儀,將自己需要的文字素材,經(jīng)過掃描儀掃描成圖片,再運用文字識別軟件OCR,如清華紫光、尚書六號對掃描出的圖像文件進(jìn)行文字識別,最后通過字處理軟件Word進(jìn)行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量,同時又能取得較好的效果。

  這里難點是文字識別軟件OCR的使用。需要對OCR進(jìn)行很好的設(shè)置,它才能符合我們的需要。

  B、在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的文字信息;ヂ(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容,為我們提供了近乎無限的知識,運用好它,可以大大方便我們的教學(xué)。這里,最常用的方式是通過搜索引擎,找到相關(guān)的文字信息,然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過有時我們也會遇到一些小麻煩,有些網(wǎng)頁為了防止人們復(fù)制、粘貼其中的文字,在網(wǎng)頁中插入了一些JAVA腳本,這樣運用常規(guī)的方法,我們就無法進(jìn)行復(fù)制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢?很簡單,你只需要在瀏覽器中的Internet選項——安全選項,選擇自定義級別,在其中將有關(guān)JAVA腳本的選項禁用,然后再刷新當(dāng)前網(wǎng)頁就可以了。不過,結(jié)束后一定要記得將“選項”中的安全級別還原,否則會導(dǎo)致不能登錄E—mail郵箱。

  (2)圖形、圖像

  圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點陣構(gòu)成的位圖。

  對于圖形信息,我們可以利用一些失量繪圖軟件來進(jìn)行創(chuàng)作。如:PhotoShop、CorelDraw、Freehand等。

  對于圖像信息,我們也可以利用PhotoShop來進(jìn)行后期修改和處理。

  具體的創(chuàng)作過程,我在這里不再詳細(xì)敘述,不過我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個資源,運用搜索引擎(baidu、google、yahoo)中的圖片搜索來尋找合適的圖片,只是需要一點耐心。而對于教材上的圖片,我們可以在中找到相應(yīng)的電子課本,這樣就避免了在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費自己寶貴的時間。當(dāng)然我們也可以去訪問一些專題圖片網(wǎng)站,也可以大大節(jié)省我們的時間。如果圖片實在找不到,自己就運用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀進(jìn)行拍攝或掃描,然后再傳入電腦,運用PhotoShop等軟件進(jìn)行后期加工,完成圖片素材的收集。最后,創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔,以便下次遇到同一情況,多媒體資源可以再利用,以提高工作效率。

  有時我們會遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入,這時我們可以利用PhotoShop等軟件進(jìn)行圖片格式的.轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應(yīng)格式就行了。PhotoShop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。

 。3)動畫

  動畫是利用人的視覺暫留特性,快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像,也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化,使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達(dá)到事半功倍的效果。由些可見動畫在多媒體教學(xué)中的重要性。

  常用的動畫制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware。依制作難度從低到高排列為:PowerPoint、Flash、Authorware。三個軟件各有特點。PowerPoint擅長于各種幻燈切換效果的處理,在PowerPoint XP中表現(xiàn)尤為突出。Flash以上手快而聞名,只要懂得動畫的原理,就可以很容易地完成一組動畫的制作。同時它有著非常高的可定制性,通過插入相關(guān)的腳本,做出來的動畫千變?nèi)f化,很容易吸引學(xué)生的注意力,同時讓學(xué)生對知識的理解更加形象化。Authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡單的動畫。三個軟件各有千秋,需要我們平時多積累,靈活應(yīng)用各種工具,以完成相應(yīng)課件的制作。

  如果每一個多媒體課件中的動畫我們都從零開始設(shè)計,這將花去我們相當(dāng)多的時間。需要一種更方便的方式來完成動畫的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有很多動畫素材。如果能夠利用起來,那就可以大大節(jié)省我們從頭開始設(shè)計的時間。搜索引擎這時又可以幫我們完成動畫素材的收集。各個搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有Flash搜索,在方框中輸入我們需要的素材,轉(zhuǎn)瞬間,各種動畫立刻展現(xiàn)在我們面前。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇12

  為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質(zhì),提升幼兒園管理水平和質(zhì)量,xx市民辦教育協(xié)會于20xx年10月23日—10月24日組織“xx市民辦教育活動月”民辦幼兒園園長培訓(xùn),我有幸參加了2天的封閉學(xué)習(xí),這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、給我?guī)砹瞬恍〉氖斋@,通過參加培訓(xùn)深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理和安全管理的重要意義。

  各位專家的講座給我留下了非常深刻的印象,她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享,還給我們帶來了鮮活的案例,并在案例中加上自己的見解,加以剖析,讓我對照自身的管理,從中找出不足,吸取她們的先進(jìn)經(jīng)驗,引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。

  下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c體會:

  一、教育管理理念。

  幼兒園管理者要深入了解教師,積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要,在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件,鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次,為他們報銷學(xué)費;組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動,使教師獲取更多的專業(yè)知識,提高教育教學(xué)能力,二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要,建立獎勵機(jī)制,通過評先樹優(yōu)活動,幫助教師實現(xiàn)自身的價值。三是滿足教師的生活需要,關(guān)心教師的身體健康和生活需要,如定期為他們檢查身體,解決子女入學(xué)問題,落實教師的福利待遇,做好后勤保障工作等,為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動,使教師緊張的情緒得以放松,始終保持良好的心理狀態(tài)。

  其次,作為一名年輕的園長,對于當(dāng)什么樣的園長,辦什么樣的幼兒園正

  是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的.觀念,切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

  二、堅持以人為本,加快教師專業(yè)成長的步伐,全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

  推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師

  資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。今后通過園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來,為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。感謝祿勸縣教育局為我們安排這次的學(xué)習(xí)活動,讓我們學(xué)到更多的專業(yè)知識,真是受益匪淺。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇13

  我們在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時,可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過三個方面達(dá)到目的。

  (一)、圖片欣賞法

  “百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。?

  (二)、興趣激發(fā)法

  生活中沒幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運用詼諧幽默的語言,教學(xué)過程會更輕松、更有效。我在上《船》這一課時,先謎語導(dǎo)入,再取出學(xué)生常見的船的.圖片給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

  (三)、想象激發(fā)法

  一、讓學(xué)生想畫,激發(fā)創(chuàng)造欲望。

  二、讓學(xué)生敢畫,勇于表現(xiàn)自我個性。

  在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。

  三、讓學(xué)生會畫,體驗創(chuàng)作成功的樂趣。

  在繪畫活動中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

  教學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇14

  為了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動者的需求,系部從9月1日開始,要求部分老師對職業(yè)核心能力課程進(jìn)行集中備課。作為一名年輕老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己。下面是我的一些心得體會。

  集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,可以進(jìn)行教學(xué)交流,討論在能力訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題。

  在集體備課的時候,由于相互交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,發(fā)現(xiàn)有的老師案例貼合實際,有的老師ppt做的好,有的思路很好的體現(xiàn)五部教學(xué)法。在最后的模擬講課環(huán)節(jié)中,相互討論,可以集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果,調(diào)動了全體教師的.積極性和主動性的同時,讓我們對課程有了更深刻的理解,可以取別人之長補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。

  一、加強(qiáng)新老教師交流,促進(jìn)了合作。

  教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,促進(jìn)了教師之間的交流。

  二、反思改進(jìn)的方向

  集中備課,讓我更好的認(rèn)識自己的不足。讓我在交流過程中,更能認(rèn)識到在課程中有幾點不足:課程設(shè)計中,一定要認(rèn)識到職業(yè)核心能力訓(xùn)練必須貫徹行動為導(dǎo)向,以學(xué)生為主;活動的設(shè)計要更符合任務(wù),具備可操作性;ppt的板書要更精練等等。以后會根據(jù)這些意見,對自己負(fù)責(zé)的案例進(jìn)行調(diào)整。

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