教師教學(xué)心得體會 (12篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的 教師教學(xué)心得體會 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教學(xué)心得體會 篇1
這學(xué)期根據(jù)學(xué)生的情況，堅持設(shè)計預(yù)作業(yè)。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的攻擊性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的攻擊性思維，我開展了許多豐富的教學(xué)活動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與人合作。在課堂上，學(xué)生們自己討論、交流和報告。給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)大師。以下是我這學(xué)期教學(xué)中的一些做法總結(jié)：
一、課堂模式的轉(zhuǎn)變。
每次學(xué)一門新材料，我都認真?zhèn)湔n，盡可能設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)，堅持設(shè)計預(yù)作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅持讓學(xué)生討論和報告。當(dāng)學(xué)生報告時，提醒他們要大聲、自信、慷慨、禮貌。沒報的同學(xué)要善于傾聽，引導(dǎo)學(xué)生提問，及時提問。如果出現(xiàn)學(xué)生不理解的問題，引導(dǎo)他們進行小組討論，鼓勵他們都參加小組討論，才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生可以自己解決問題。只有學(xué)生解決不了問題，我才能引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會。
二、作業(yè)的批改和設(shè)置。
作業(yè)設(shè)置分為兩部分：
（一）作業(yè)前，根據(jù)第二天學(xué)到的新信息，讓學(xué)生先學(xué)。
（二）鞏固工作，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。課后鞏固。
第三，實施課前3分鐘。
為了讓學(xué)生充分利用時間。根據(jù)學(xué)生每段時間的學(xué)習(xí)資料，我在課前3分鐘進行指導(dǎo)。比如學(xué)完“四則運算”后，讓班長給學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí)。下半學(xué)期，我把上課前3分鐘改成了24點：每天上學(xué)前，班長在上課前3分鐘挑出幾個問題，學(xué)生回答。經(jīng)過指導(dǎo)和不斷練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了解決問題的方法。最難得的是，同學(xué)們都喜歡24分，而且很有學(xué)習(xí)興趣，做的`也很快。直到學(xué)期結(jié)束，24：00就停了，同學(xué)都不愿意。課前三分鐘后，學(xué)生的計算能力有了不同程度的提高。
經(jīng)過一個學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的很好，都很喜歡數(shù)學(xué)課。他們的分析能力和解決問題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒寫完，基礎(chǔ)差，上課不夠認真，沒有期末考試的夢想。這些學(xué)生還沒有養(yǎng)成認真看題的習(xí)慣，學(xué)生做題的時候也會出錯，這需要以后努力。
教師教學(xué)心得體會 篇2
在教育局的認真組織下，我們?nèi)Ｋ械慕處熇弥芰臅r間，認真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解。
新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
下面談?wù)勎业捏w會：
精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定出符合知識特點和學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點和難點，做到充分了解學(xué)生已有的知識水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的'學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。
認真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣�？舍槍W(xué)生個體差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時要有鼓勵為主，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
寫好教學(xué)反饋�？偨Y(jié)成功之處，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。
在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功，積極汲取他人先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學(xué)實踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。
教師教學(xué)心得體會 篇3
我在教學(xué)中設(shè)計了豐富的信息處理活動，拓寬了學(xué)習(xí)世界，讓學(xué)生感受到信息社會、信息科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，加強了學(xué)生對信息活動多樣性和信息處理創(chuàng)造性的理解。每節(jié)課以信息活動為重點，創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)，提出設(shè)計思路，提供完成任務(wù)所需的信息資源，在完成作品過程中提供必要的技術(shù)支持和幫助，完成作品后設(shè)計交流活動。每一項信息活動都包括信息收集、獲取、處理、表達和傳播等環(huán)節(jié)
首先，在對信息技術(shù)的理解上，把握信息技術(shù)的工具性
信息技術(shù)是學(xué)生認知和信息處理的工具，必須與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活實踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生有價值的結(jié)果。從第一課開始，就讓學(xué)生清楚的知道計算機是我的新工具，下面的內(nèi)容都體現(xiàn)了這種認識，讓學(xué)生知道計算機是完成任務(wù)和解決問題的'工具和手段。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也融入到綜合活動中，涉及多學(xué)科的知識，設(shè)置多種課題，讓學(xué)生在綜合活動中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，形成運用信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力。
二、在學(xué)習(xí)活動的選擇上，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，體現(xiàn)人類文明成果。
教材注重人文與自然，選擇適合中小學(xué)生成長、體現(xiàn)時代精神、傳承人類文明的論文作為綜合信息活動的內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了社會探究、科學(xué)探究、人與自然、自我意識。都是發(fā)生或正在發(fā)生在我們身邊的事情或需要解決的問題，從而增加教材的親和力，激發(fā)學(xué)生的興趣，方便學(xué)生順利進入課程。
三、在學(xué)習(xí)和教學(xué)方式上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生體驗信息技術(shù)知識的發(fā)生和發(fā)展。
提倡實行多元開放的評價，摒棄傳統(tǒng)的固定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，拒絕教師的單一評價，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。目的是鼓勵學(xué)生大膽嘗試、探索和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進步，保護他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的求知欲，使他們感到成功，建立他們的自信心，努力使每個學(xué)生在活動中獲得成功的經(jīng)驗和不同的發(fā)展。
教師教學(xué)心得體會 篇4
我是一名音樂教師，雖然沒有華麗的語言，沒有豐富的文采，但是作為一名新老師，我有滿腔熱血。我認為作為一名音樂教師，不僅要教孩子們唱歌，更重要的是教會孩子們面對困難與挫折的時候，能夠自信、樂觀面對！
當(dāng)老師曾經(jīng)并不是我得夢想，因為我還想出去看看外面的世界長什么樣子！歷經(jīng)四年我終于定下心來，想要好好學(xué)習(xí)一次，考上老師，有個穩(wěn)定的生活，于是我選擇報了班，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過層層選拔，終于走到這一天，這個暑假過得特別漫長！25號了，今天教育局為我們準(zhǔn)備為期三天的培訓(xùn)課，除了領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀儌魇诮?jīng)驗，還有一些優(yōu)秀教師給我們分享好的教學(xué)經(jīng)歷，讓我感受頗深。雖說以前也實習(xí)上過課，但是回想起來真的欠缺太多太多實踐性知識，有很多的不足。
在這一次培訓(xùn)當(dāng)中讓我印象最深的是慎老師伴著音樂給我們講的每一段經(jīng)歷，每一個孩子，每一個家庭，同時也感動了很多的新老師，雖然我不是大山里的`孩子，但我知道作為孩子其實他們想要的并不多，簡單的生活，和諧的家庭，健康的身體；但現(xiàn)實并不總是那么的完美，很多外在因素影響著他們的成長。作為有經(jīng)驗的老師，他們的做法是因材施教，通過家訪去了解每一個孩子，針對每個孩子的性格來進行疏導(dǎo)，從關(guān)心到得到孩子的信任再到慢慢和孩子們成為好朋友，從而改變一些孩子不良的現(xiàn)狀！曾經(jīng)本來也有一次可以進特教授課的機會，但心中無數(shù)的忐忑不安，因為我從來沒有接觸這些孩子，由于一些外在原因沒有去。但是我知道那里的老師一定非常有耐心，有愛心，聽了這趟特教課，我仿佛可以看到他們授課的艱辛和無奈，也看到了他們因為孩子的一個點滴成長感到無比快樂！孩子們的一個簡單的動作、眼神影響著老師；他們的一句話問候，一個擁抱又溫暖著老師。在老師的課中我感受到了平凡的快樂，不需要物質(zhì)、不需要金錢的快樂，快樂的讓人羨慕！最后一天的最后一節(jié)課，老師親切的問候了我們，同時為了給我們提前打個預(yù)防針，不光給我們看了修水美麗的風(fēng)景圖片，一些學(xué)校的整體圖片，還講到很多，讓我最深刻的一句是“每年都有人昨天入職，今天離職”這句話一說完所有人都笑了，并且說到，我希望那個人不是你們。那個時候我感覺或許是大家享福享太多了，突然太苦了就不適應(yīng)，而我，從小農(nóng)村長大的孩子，或許我會不一樣呢！
正所謂不忘初心，方得始終！作為老師走上三尺講臺教書育人，走下三尺講臺為人師表。做新時代的教師，要做到對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心和愛心。做新時代的教師，我認為要有無怨無悔為工作奉獻的精神。只有不斷勤奮上進，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時代要求。每一位教師都應(yīng)不斷充實自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實實學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強化創(chuàng)造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。做新時代的好教師，就是要讓祖國的花朵成長成才；做新時代的好教師，就是要讓社會主義的接班人奮發(fā)向上；做新時代的好教師，就是要讓每一個學(xué)生為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量！
教師教學(xué)心得體會 篇5
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進入幼兒園，接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學(xué)年的音樂工作總結(jié)：
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣
1、幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育。
采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，
2、通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。
3、提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語言是音樂教育的保證。
音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動聽的'歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，
語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。
再次，要做到有機結(jié)合，要努力將發(fā)展語言能力有機地滲透到音樂教育中。幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借
自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。
教師教學(xué)心得體會 篇6
前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開課，本課時的重點就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時的教學(xué)，我還是以過渡段為中心，由秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落（4—9），引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點。
針對這一教學(xué)重點為，我主要設(shè)計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？認真讀讀課文，選擇你喜歡的一個兵馬俑介紹給大家，并說說你喜歡的原因？然后由學(xué)生帶著問題讀課文，在保證一定閱讀時間的基礎(chǔ)上，全班進行交流。
這一部分的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍�？捎捎诮涣鲄R報占了許多時間，學(xué)生閱讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章。我想，造成這種現(xiàn)象的原因主要問題設(shè)計得不夠合理，而且教學(xué)沒有抓住重點。每個自然段的教學(xué)時間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒有變化�；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。
由于多媒體的合理運用這部分內(nèi)容學(xué)生讀的興致很高，為后面仿寫句子奠定了基礎(chǔ)，在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分析寫法，先抓住兵馬俑的神態(tài)，再展開合理的想象。學(xué)生面對眾多的'生動形象的兵馬俑，仔細觀察其神態(tài)，創(chuàng)作的欲望很濃厚，一氣呵成，寫出的許多生動感人的語句，這是課前沒有想到。也是本節(jié)課的成功之處。
另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點上，我做的也不理想，課前雖然讓學(xué)生查閱了大量的資料，因為時間關(guān)系，沒有給學(xué)生充分交流的機會，所以很好的資源沒有及時地運用，這也是感到有點遺憾的地方。
教師教學(xué)心得體會 篇7
“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是:對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。 興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。
第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。
初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生，平時我注意多與學(xué)生接觸 ，主動與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學(xué)中的默契配合 。
第二，創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。在課堂中，發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。所以，在講課時會特別的鼓勵他們。
第三、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中，首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的`能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學(xué)習(xí)英語的興趣，于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長久。
初中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查溫習(xí)時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝�，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。
雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強的，但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現(xiàn)出對英語的熱愛。
教師教學(xué)心得體會 篇8
這個學(xué)期我擔(dān)任高一兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，深入研究教法，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，并結(jié)合網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，獲取了很多寶貴經(jīng)驗。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱男牡皿w會。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對學(xué)生而言，是一門聽起來容易，做起來難的學(xué)科。在這樣一種大環(huán)境之下，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須先讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。否則，學(xué)生就會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦，長此下去，勢必會對數(shù)學(xué)喪失興趣，從而不愿學(xué)，最后是無法學(xué)下去。因為數(shù)學(xué)的這種特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象，如果差生面過大，就會嚴重影響班級學(xué)習(xí)氣氛，因此，絕對不能忽視，為此，我制定具體的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行針對性輔導(dǎo)。另外，我還會對一些自制力很差的同學(xué)經(jīng)常提醒，強調(diào)他們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的理解與掌握，先讓他們打好基礎(chǔ)，然后想辦法讓他們提高。
備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材，又要備學(xué)生。備課不好或備課不充分，會使整堂課的`學(xué)習(xí)氣氛不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。一堂準(zhǔn)備充分的課，能使學(xué)生和老師都受益匪淺。每上一節(jié)課，我都會先認真研修教材，找出重點難點，準(zhǔn)備有針對性的講解。
課堂上，教師應(yīng)從主導(dǎo)者成為組織者，引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。這樣，才能讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情景入手，組織師生共同參與教學(xué)活動，以縮短老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與文本之間的差距。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，必須在學(xué)生先理解的基礎(chǔ)上，課后要通過適當(dāng)練習(xí)加以強化和鞏固。作業(yè)不要選多，選難，關(guān)鍵是選取適量有針對性，能強化基礎(chǔ)知識、啟發(fā)學(xué)生思維的習(xí)題。這樣，能夠在短時間內(nèi)受益匪淺。
教師教學(xué)心得體會 篇9
我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。在此，談?wù)勛约涸谝魳沸抡n程實踐中的一些體會。
一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)
在實際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無法進行的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段，學(xué)生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會了，那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。
導(dǎo)入的目的是教師有意識設(shè)計學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把學(xué)生帶進新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性，因此，在備課時首先必須認真分析課題內(nèi)容，然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，因為在音樂教學(xué)中，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動、專注地參與課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果�？傊�，只要我們在教學(xué)實踐中，不斷探索、積累、歸納，定會總結(jié)出更加完善的設(shè)計，為每一節(jié)音樂課設(shè)計出一個優(yōu)秀的導(dǎo)入。
二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵
現(xiàn)在的學(xué)生知識來源非常豐富，各領(lǐng)域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理特點啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求的結(jié)合點，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。
在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于學(xué)生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進行，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外知識，而且對音樂作品有了初步的了解。對于學(xué)生來說，老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動地參與，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場景中較容易進入狀態(tài)，也較容易在短時間內(nèi)迅速進入角色。通過對角色的體驗，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進一步陶冶與升華。
三、靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能的法寶
1、如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題。
在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的'音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，在教學(xué)中運用多種形勢新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 。
2、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。
過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。
3、識譜教學(xué)還要不要教、如何教?
咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學(xué)過程中確實體會到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧，的確降低了知識難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感；教識譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學(xué)來說，知識和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因為有了一定知識和技能后，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進一步的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。
以上這些都是在實施課改后我的一些教學(xué)體會。新世紀(jì)我們的音樂教育需要進步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會反思，學(xué)會揚棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。
針對中學(xué)階段的學(xué)生進行的音樂學(xué)習(xí)個性研究表明，中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時期，他們在音樂審美認知、音樂審美經(jīng)驗以及音樂創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進步。
教師教學(xué)心得體會 篇10
“吾日三省吾身”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”�？梢赃@么說，是不斷的反思，成就了偉大的教育家、思想家孔子。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師教學(xué)反思在教師專業(yè)發(fā)展中的重要作用，日益引起教育理論和實踐工作者的高度關(guān)注。教師教學(xué)反思的過程，是一個教師借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的和自身方面的問題，不斷提升追求教學(xué)實踐的合理性，不斷提高教師的教學(xué)效益和教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長的過程。一個教師，只有不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新課程改革的需要。
一、教學(xué)反思的涵義
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己在教學(xué)過程中的觀念、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我覺察水平來促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。一個優(yōu)秀的教師就是在教學(xué)中不斷反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。而進行教學(xué)后反思的總結(jié)提煉，是教師個體有效進行反思的綜合表現(xiàn)和快捷的訓(xùn)練方式。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學(xué)，反思應(yīng)是每位教師所必備的。如何進行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對教學(xué)經(jīng)歷的再認識，就是對“失”的反省，對“得”的歸納。
二、教學(xué)反思應(yīng)遵循的原則
�。ㄒ唬┘皶r性原則
一節(jié)課過后要趁熱打鐵，及時的回憶、反思并及時記錄自己的思維閃光點，要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，并養(yǎng)成及時記錄的習(xí)慣。
�。ǘ┏志眯栽瓌t
要系統(tǒng)、全面地積累經(jīng)驗并使之升華、凝結(jié)，必須以大量的課后反思為基礎(chǔ)，這就需要老師們寫教后記像醫(yī)生寫病例報告一樣成為一種基本的職業(yè)習(xí)慣。鍥而不舍，在持之以恒中提升水平，把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。
�。ㄈ┖喖s性原則
課后反思要及時記錄，但不是寫長篇巨著，講究開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，要突出重點，捕捉亮點，抓住要點，在言簡意賅中有所收獲，切忌面面俱到、主次不分。
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教學(xué)反思要重視與專家、同行、學(xué)生的對話與研討。采用專家診斷、同伴互助、學(xué)生反饋等方式，通過交流互動，學(xué)習(xí)他人長處，在思維碰撞中共同成長。
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記錄的課后反思內(nèi)容和問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟基礎(chǔ)教育課程改革的實踐，才能與時俱進，格物致知。
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教師的工作具有一定的周期性，當(dāng)我們重復(fù)教授同一個內(nèi)容時，要結(jié)合前幾次課后反思中記述的情況和感想，科學(xué)施教，之后再認真寫課后反思記錄，要不斷在教與學(xué)的方式上、教材與信息技術(shù)的整合上有新的突破，重在提煉與升華，在循序漸進中逐步提高。
三、教師進行教學(xué)反思的基本方式和具體內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思的基本方式
1、自我反思
自我反思是指教師自己通過收集來自不同方面的信息資料，對一個特定的問題進行反思。它通過反思教學(xué)日記、錄音錄像資料、他人（包括學(xué)生）對自己教學(xué)的感受、他人的教學(xué)經(jīng)驗等方式進行，通常采用的研究方法有行動研究、敘事研究、案例研究等。
（1）行動研究式
行動研究式的反思要求教師立足于學(xué)校教育教學(xué)實際，從問題出發(fā)，從自身的需求出發(fā)，做到教學(xué)和研究合二為一，變解決教育教學(xué)問題的過程為教育教學(xué)研究的過程。行動研究是一個開放的系統(tǒng)，是一個不斷循環(huán)漸進的過程，即教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中的問題，制定解決問題的方法、策略和步驟，采取有效的行動；行動結(jié)束后對實際效果進行評價和反思，進而又發(fā)現(xiàn)新的問題，制定新的行動研究計劃……。教師就在這樣一個循環(huán)漸進的過程中得到鍛煉和成長。
�。�2）敘事式
教師的反思離不開教育實踐，正是在教育實踐中對教育世界的不斷追問，對所懷抱理想的不斷思考，對所從事教育意義的不斷追尋，才有了教師的成長。傳統(tǒng)教育理論將許多教育問題從教育實踐中抽拔出來而概念化抽象化，產(chǎn)生了教育理論與教育實踐的隔離。教師專業(yè)發(fā)展實際上就是把這些教育問題的學(xué)術(shù)研究放回到鮮活的現(xiàn)實中，使理論研究返回思想的故里，使教育研究融入實踐的滋養(yǎng)。這就離不開敘事研究。
�。�3）案例式
案例式教學(xué)反思就是運用一個教學(xué)案例來說明蘊涵其中的教育教學(xué)原理。編寫案例要注意以下四點：第一，培養(yǎng)自身的洞察力。要從分析教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)出發(fā)，多方面地獲取有關(guān)信息，做教學(xué)的有心人。第二，交代教學(xué)背景。因為任何一個教學(xué)案例都有它特定的時空背景。第三，要分析案例的價值。每個教學(xué)案例都充滿了決策時的理念與困惑以及為此所作出的多種詮釋或理論闡述。第四，發(fā)揮案例的作用。除了自己編寫案例外，還要注意研究他人編寫的案例。開展教研活動時，各位教師拿出各自的案例，展開交互式討論和開放式探究，以提高自己分析問題和解決問題的能力。另外，通過編寫和研究案例可以促使教師反思自己的教學(xué)，同時還可以分享同伴的經(jīng)驗。案例是理論和實踐的`橋梁。眾多的案例為教育學(xué)、心理學(xué)和課程論提供了佐證。案例是解決具體教學(xué)問題的一把鑰匙；案例是教師業(yè)務(wù)進修的一架梯子；案例是教師學(xué)習(xí)理論和研究理論的一塊肥沃的土壤。
2、合作性反思
合作性反思則是指教師通過與他人（管理者、教師、科研人員、學(xué)生等）就共同關(guān)心的問題進行的對話和研討，如教研活動、教學(xué)觀摩、師生座談等。通常采用的方式有對比式、參與互動式、觀摩式等。
�。�1）對比式
在進行有對比的反思活動中，就同一教學(xué)內(nèi)容可以借鑒兩位或更多位教師來進行對比，先通過聽課或集體備課對每節(jié)課的深入觀察、比較和分析，改進方法，再通過課后的反思來提高自己的教育教學(xué)水平。
�。�2）參與互動式
參與互動式的反思，是指參與式教學(xué)與互動式研討相結(jié)合。在這種模式下，教師既可以與專題主講人或公開教學(xué)的當(dāng)事人直接對話，也可以與其他教師相互切磋，有意識地讓自己在活動中進行反思，在交流中學(xué)習(xí)他人的長處，生成新的教學(xué)理念，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高。也可以通過向?qū)W校骨干教師（也可以是專業(yè)研究人員）咨詢，了解教育教學(xué)中的問題，并請專家加以診斷；也可以請其他教師同行聽課，集體會診，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，并找出解決問題的最佳途徑。
�。�3）觀摩式
觀摩式通常指教師依據(jù)一定的教學(xué)理論上示范課，其他教師觀摩，課后與其他教師共同切磋和進行反思，最后由教研員（或?qū)I(yè)研究人員）歸納點評。由于新的教學(xué)理念變成了教學(xué)實例，轉(zhuǎn)化成了教師的教學(xué)行為，加之授課教師與聽課者面對面的交流和溝通，新理念下的教學(xué)行為容易得到大家的認同和理解，教師不僅知道怎樣做，還知道為什么這樣做。除現(xiàn)場觀摩外，教師還可以觀看有關(guān)示范課的錄像，觀看時可采用微格回放的方式，就上課的精彩片段或“敗筆”進行回放，讓觀摩者認真研討，剖析教學(xué)中的成功經(jīng)驗和存在的不足。在觀看錄像的過程中，專業(yè)研究人員和教師一起邊看、邊評、邊議。觀摩課能促使教師多聽、多想、多問和多做，通過反思、感悟和行動來增進對新課程理念的把握，提高實施新課程的能力和水平
（二）教學(xué)反思的具體內(nèi)容
教師經(jīng)歷教學(xué)實踐后，教師總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。
1、特色是什么？
教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨特風(fēng)格。獨具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊含于諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實踐活動的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2、“精彩”在哪里？
精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造，得心應(yīng)手的教具應(yīng)用，新穎別致的難點突破，別具一格的智能開發(fā)，出神入化的學(xué)法指導(dǎo)，畫龍點睛的誘導(dǎo)評價，留有懸念的課尾總結(jié)等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散。
3、“偶得”有哪些？
教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外收獲往往來自對課堂意外事件的處理：對面學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)付；面對學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等。意外的收獲往往來自學(xué)生“創(chuàng)新的”火花捕捉：學(xué)生發(fā)生問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解，等等。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
4、“缺失”在何處？
上完一節(jié)課后，教師總會感慨課堂上有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題設(shè)計不科學(xué)；哪一合作落實不到位；哪一交流時間不充分；哪一語言評價不得體等。
5、“效果”如何？
每一節(jié)課后，應(yīng)認真反思教學(xué)預(yù)案的實施情況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動的安排是否合理。這樣可以做到揚長避短、精益求精，為今后再教學(xué)這一內(nèi)容提供借鑒。把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
四、采用有效的策略，培養(yǎng)教師教學(xué)反思的能力
�。ㄒ唬┳尳處熕茉旆此嫉囊庾R，營造全員反思的氛圍
學(xué)校管理者要利用各種教育教學(xué)機會，積極向教師傳播反思的理念，在全校建立起全員反思的氛圍。教師們在長期的學(xué)習(xí)和工作實踐中，容易形成一定的思維定勢，自己往往還意識不到；形成一些成功的做法和經(jīng)驗，也不能及時總結(jié)提煉，究其原因，是個人還沒有樹立起反思的意識，集體中還缺少反思的氛圍。因此必須承認教師是有潛能的、可持續(xù)發(fā)展的。這里的潛能不僅是指教師先天具有的而尚未顯現(xiàn)的能力，更主要的是教師的尚未激發(fā)的與自我發(fā)展相聯(lián)系的能量和興趣。管理者的管理行為只有激發(fā)這種潛能，才能由外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，煥發(fā)出強勁的動力，推動教師主動積極投入工作，不斷完善自己，從而達到可持續(xù)發(fā)展。而推動的一個行之有效的對策就是學(xué)校管理者應(yīng)創(chuàng)造一個適宜的工作環(huán)境，工作條件，著眼于激發(fā)和培育教師的自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓教師在這環(huán)境條件下，充分地發(fā)揮自己的潛力和才能，充分發(fā)展個人的特長和創(chuàng)造力。因此，上述從各方面加強教師之間、組室之間、學(xué)校之間的交流，還是為了這一點而服務(wù)，讓教師在反思的氛圍下受到內(nèi)心感染而融入集體中去。
（二）讓教師從不同的角度進行教學(xué)反思，提升教師教學(xué)反思的深度和廣度
1、關(guān)于對教學(xué)事件的反思
教育事件是教育教學(xué)事實真相的表達，它能超越時間和概念體系，說明教育實際中的真實情況。教育事件雖然沒有直接的真理或理論價值，但具有人的生命意義與精神的占據(jù)，具有實踐的生機活力，是教育教學(xué)的血肉之軀。事件是突發(fā)的、不規(guī)則的、個性化的、未經(jīng)設(shè)計的；同時，事件也是具體的、流動的、歷史的、清晰的。教育就是這樣一系列教育事件的組合。每個學(xué)生都生存或生活于各種各樣的教育事件之中，每個事件都是個性化的獨特境遇，都是師生間或生生間點對點的教育關(guān)系。教育事件是最為生動、最為穩(wěn)定、最為常見、最為重要的境遇。所以教師的教育反思往往關(guān)注學(xué)生在教育事件的境遇中生長，側(cè)重于境遇的獨特性。事件的中心詞是“事”；事的主體是人。對教育中的事件的研究旨在通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、形成能力、學(xué)會做事，生成態(tài)度情感價值觀，并確認自己的存在，促進人不斷的生長與生成。
2、關(guān)于對教育對象的反思
從學(xué)生的角度來反思自己的教學(xué)行為及其結(jié)果是教師教學(xué)的重要保證。了解學(xué)生的所思所想和需要，是教學(xué)成功的必要條件。反思型教師通過觀察學(xué)生的行為和自己的行為，不時地進行自我評價和反思。在課堂上他們對學(xué)生的行為進行自己的觀察，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的理解程度和行為來度量教學(xué)目標(biāo)的達到程度。許多優(yōu)秀教師正是通過學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果來調(diào)控自己的教學(xué)進程和教學(xué)行為，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為自己教學(xué)成效的日常反思尺度。因此，來自學(xué)生方面的反思無疑會增進教師更理性化的教育行為。
3、關(guān)于對教學(xué)過程的反思
教的反思不僅可以針對某一個具體的教育事件、教育行為，還可以在一個教學(xué)階段結(jié)束后，對教學(xué)質(zhì)量進行全面的分析、評判。這也是一種反思，是對一個持續(xù)實踐過程的反思。教學(xué)是教師每天所從事的日常工作，在日復(fù)一日的活動中，我們往往容易疏于思考，使鮮活的教育過程變得機械化、程式化。對日常的教學(xué)過程進行全方位考察，就是要打破原來近乎沉寂的平靜，將所有理所當(dāng)然的理念懸置起來，以懷疑、批判的態(tài)度重新審視它，以積極的心態(tài)分析過程與結(jié)果的教育意義與價值，反觀自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為。
4、關(guān)于對教材教法的反思
教師在教育過程中無疑用到各種知識，而且教師本身也無法描述和預(yù)測具體哪些知識。教師既要知道“教什么”，掌握所教學(xué)科及其相關(guān)的內(nèi)容，又要知道“怎么教”，掌握教育教學(xué)的方法，二者缺一不可�！敖淌裁础钡闹R與“怎么教”的知識在性質(zhì)上還有所不同。“教什么”的知識在于掌握，在于知道“它是什么”，可以通過傳遞的方式而掌握�！霸趺唇痰闹R”不是教師被傳授的“應(yīng)該怎么教的理論”，而是教師的所體會，理解和實際擁有的經(jīng)驗和信念，是教師個人的實踐知識，它是基于教師日常不斷的反思實踐而獲得的，包含著自己的教育信念，又體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)行為中。教學(xué)反思應(yīng)把握反思的廣度和深度。反思的廣度就是要能夠全面地看待教育中的種種問題，不僅要善于抓住問題的基本框架，而且不會遺漏其中的重要細節(jié)和主要因素。反思的深度是指能夠深入到教育事物的內(nèi)部，把握住問題的本質(zhì)及核心，抓住問題的關(guān)鍵所在，揭露引發(fā)事件的根本原因（包括事件的近因和遠因），并且善于預(yù)見事件的發(fā)展進程和結(jié)果。
�。ㄈ┳尳處燄B(yǎng)成反思的習(xí)慣，將反思有效地融入評價機制中去
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。因此學(xué)校在評價教師過程中以弘揚教師的主體性，高度重視被評教師本人的積極參與、自我反思。
五、教師進行教學(xué)反思的具體形式
1、教后記
“教后記”又稱“教學(xué)后記”，它是教師在一節(jié)課后對教學(xué)設(shè)計和實施情況進行總結(jié)，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上的文字�！敖毯笥洝笔沁M行教學(xué)管理和教師進行教學(xué)控制的重要一環(huán)，也是教師組織課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是教師改善教學(xué)系統(tǒng)的運行狀態(tài)，對教學(xué)系統(tǒng)中存在的問題進行認真的查找，以求發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)系統(tǒng)及系統(tǒng)目標(biāo)偏差，通過調(diào)整教學(xué)行為，提高教學(xué)工作質(zhì)量來優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法�？梢蕴嶙h，備課筆記在最后留出空處撰寫教后記，可以只字片語，可以洋洋灑灑，視這節(jié)課的情況而定，在第二輪該知識重新備課時，教師便掌握了第一手資料和經(jīng)驗。一個比較完整、規(guī)范的教學(xué)過程是既應(yīng)有課堂設(shè)計，又應(yīng)有教學(xué)后記的。
2、反思性日記
引導(dǎo)教師在參與、互動中提高反思能力。建議教師記反思日記，并與其他教師共同分析。學(xué)習(xí)共同體能夠把不同背景的教師組織在一起討論他們感興趣的教育問題，探討問題解決的方法并共享問題解決的方案，將有助于教師認識到不同人個體教育觀念之間的差異與聯(lián)系，從而更有助于他們自己的個體教育觀念的確立。
教師的反思性日記主要是將自己教育教學(xué)行為之后的所思所想記錄下來，它可以在記錄任何形式教育活動：與同行老師的交流、與學(xué)生的某次談話、與家長的一次溝通、對一次公開課或講座的點評和體會等等，涉及面廣，形式多樣，區(qū)別于單純的教后記。養(yǎng)成教師撰寫反思性日記的習(xí)慣有利于教師積累教育教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，并為教師經(jīng)常性的反思提供豐富的思想素材，如果教師將反思性日記進行經(jīng)常性的集體交流與分享，將更有助于教師個體教育觀念的形成與教師的成長。
3、聽課。
聽課是一種比較常用的反思策略�！八街�，可以攻玉。”通過聽課，教師之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。年輕教師要多聽年長教師的課，從中吸取上課的一些寶貴經(jīng)驗，包括課堂管理，教學(xué)方法等。資深的或者年紀(jì)大一點教師也應(yīng)放下架子，主動去聽年輕教師的課，并將此與自己的教學(xué)做比較，通過這種反思來沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。作為反思型教師，還應(yīng)主動邀請別的教師來聽自己的課，讓他人來評估自己的課堂教學(xué)，課后互相交流，反思一些教學(xué)細節(jié)，探討改進措施。
4、學(xué)生反饋。
學(xué)生反饋策略是指導(dǎo)教師應(yīng)定期從學(xué)生那里取得反饋信息，從中反思自己的教育教學(xué)。學(xué)生的反饋是多樣化的，有對教師上課的看法，有自己學(xué)習(xí)的總結(jié)，也有向教師傾訴自己最近不悅的事情，征求建議等。教師可根據(jù)這些信息，反觀自身的教育教學(xué)，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有的放矢地開展教育教學(xué)活動。當(dāng)然，教師要想從學(xué)生那里得到如實的反饋，平時須與學(xué)生坦誠相待，互相尊重，建立民主融洽的教學(xué)環(huán)境。
5、專題反思
圍繞教師個體在一個階段（學(xué)期或?qū)W年）的教學(xué)行為進行科學(xué)的、深刻的反思，這有利于教師從較高的層面對教學(xué)行為及其遠距離的效果作冷靜的分析，進而概括出教學(xué)行為表現(xiàn)的背景原因，并從宏觀的角度對今后的教學(xué)實踐進行指導(dǎo)。結(jié)合自身教學(xué)實踐，對一種教學(xué)手段或教學(xué)方法的運用情況進行深入細致的反思，這是教師開展教學(xué)專題探討或研究的一種有效方式，也是教師不斷提高理論素養(yǎng)、加強教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的最佳途徑。如果說每節(jié)課后的“教后記”，每一階段的“反思性日記”零星地、真實地記錄了教師在鮮活的教學(xué)實踐中微觀和瑣碎的教學(xué)心得的話，那么專題反思這一行動研究就是有明確主題的教學(xué)反思，由于它聯(lián)系的是更長周期的教學(xué)理論與實踐整合之路，因而它更容易從宏觀著眼，從單一的問題線索入手，對教師的教學(xué)行為進行提煉、概括，并就某一方面提出今后教學(xué)中問題解決的最佳方案。
6、系統(tǒng)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
教師要做到反思意識的覺醒、反思能力的增強，系統(tǒng)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)是非常必要的。在教學(xué)中，我們難以想象一個缺乏教育心理學(xué)理論知識的教師在語言知識的傳授中關(guān)注情感教學(xué)。理論來源于實踐，理論一旦上升到一個高度，就對會實踐具有積極的指導(dǎo)作用。教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，可以擴大教師的視野、提高教師的反思力，并指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐。反之，教學(xué)實踐又可以檢驗理論的正確與否。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐與理論不相符時，應(yīng)先反思自己教學(xué)中是否存在不合理的因素，若確信無誤，也可對理論產(chǎn)生懷疑，并向理論的提出者挑戰(zhàn)，共同探討。這樣，教師才真正算得上是研究型、學(xué)者型教師。
反思性教學(xué)為廣大教師架起了一座理論聯(lián)系實踐的橋梁，引導(dǎo)教師不斷更新知識、經(jīng)驗和價值觀念，并與教學(xué)實踐相結(jié)合，這是教師自身發(fā)展的有效途徑。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進�！苯處熓亲钪匾恼n程資源。教學(xué)反思在教師的成長過程、學(xué)校發(fā)展過程中起著不可估量的作用。一個好的具有反思意識的優(yōu)秀教師如果不能生根在具有反思氛圍的學(xué)校“土壤”中，也是很難延續(xù)這種良好的思維習(xí)慣的。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)高度重視和鼓勵教師積極進行教學(xué)反思活動，創(chuàng)造條件，提供相應(yīng)的政策、時間和經(jīng)費，建立考核激勵機制，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造便利條件，為基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進打下堅實的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)心得體會 篇11
在實驗班美術(shù)課堂教學(xué)中，我盡力為學(xué)生搭建了快樂的學(xué)習(xí)“舞臺”，美術(shù)教學(xué)心得體會。讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，在以下兩方面的有效嘗試。可以幫助學(xué)生提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮美術(shù)功能的作用，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、拓展想象空間。
“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。
在上《彩線連彩點》一課時，我運用了旅行時路上看到了許多美麗的景物引入教學(xué)，把學(xué)生的思維帶到了一個廣闊的空間。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用彩線連彩點的方法進行繪畫創(chuàng)作。在作畫時同學(xué)們的想法要比老師豐富，他們敢想敢畫，老師及時給予肯定表揚，學(xué)生作品大膽富有創(chuàng)造，畫面充實有新意。
二、美術(shù)作業(yè)的.評價
在評價作業(yè)時，可以采用合作的評價標(biāo)準(zhǔn)，心得體會《美術(shù)教學(xué)心得體會》。例如：老師認為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西�！薄恫示�連彩點》的作業(yè)畫完時，我把學(xué)生作品全都貼在黑板上，全班同學(xué)都參與進來選出我最喜歡的作品，并說出自己喜歡的理由，老師評選自己喜歡的作品最后看誰的作品得票多。最后武姿同學(xué)的作品得了第一名。唐連山、劉馬克、徐彬舒的作品也很受小朋友們歡迎。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持．
《彩線連彩點》這節(jié)課同學(xué)們上的非常好學(xué)到了很多知識，在上《淅瀝的小雨》時同學(xué)們的作品普遍非常有進步畫的比以前好了，涂色均勻顏色搭配漂亮。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛
教師教學(xué)心得體會 篇12
經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力，在這里，我主要分析一下四年級的基本情況，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問題，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進教學(xué)方法；而且，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個方面取得重大突破。
一、基本工作條件
因為四年級學(xué)生的基礎(chǔ)差，自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn)，作業(yè)基本上能按時完成，但也有學(xué)生馬虎，作業(yè)處理亂七八糟，講課不專心，愛說話，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時，我進一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測試成績突出的同學(xué)，我都給予了獎勵和表揚，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。
二、教學(xué)工作
能夠認真?zhèn)湔n，進入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強，動手實踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比，每節(jié)課后的`練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí)，學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此，備課時，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，采用教學(xué)方法，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué)，備課的時候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細記錄，教案也寫得很仔細。
第三，做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。
課后對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認真做好補缺補缺工作。后進生通常有很多知識斷層，是后進生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，補充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進步快，增加他們的興趣和求知欲。
四、未來努力的方向
對于我來說，未來我會在工作中進一步加強自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。我將嚴格要求自己，以“有所改變，無所鼓勵”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不僅在管理上，而且在教學(xué)上，爭取更大的成功，為進一步全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。
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