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一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-08 07:33:26 教學(xué)心得 我要投稿

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)【精】

  我們從一些事情上得到感悟后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)【精】

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)1

  課堂教學(xué)中采用多樣的識(shí)字方法。課堂上常用的識(shí)字方法如下:

  1、加一加。比如:蟲+牙——蚜;

  2、減一減。比如:跑-足——包

  3、對比識(shí)字。比如做——作

  4、借助實(shí)物,比如學(xué)習(xí)“毛筆”時(shí),讓學(xué)生看實(shí)物,聯(lián)想記字形;

  5、學(xué)一字帶一串。比如學(xué)習(xí)“奶”,引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的女字旁的字,由此引出了一串認(rèn)識(shí)的、見過的女字旁的字。另外“青”加不同的偏旁,組成不同的生字:“請”“情”“清”“晴”“睛”等;

  6、利用形聲字原理識(shí)字。形聲字占漢字的83℅,利用這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字絕對有效可行。學(xué)生對“遠(yuǎn)”“近”“進(jìn)”“運(yùn)”這幾個(gè)字容易混淆,運(yùn)用形聲字原理,通過聯(lián)系部件和生字的讀音辨析,正確識(shí)別生字。

  7、編字謎也是學(xué)生喜歡的一種識(shí)字方法。比如“坐”,學(xué)生就通過“兩個(gè)人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個(gè)字。

  這些識(shí)字方法經(jīng)過我們課堂上的反復(fù)總結(jié)、強(qiáng)化,學(xué)生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。比如“加一加”“減一減”,他們基本能在生字一出示就說出來。形聲字也成了學(xué)生頭腦中一個(gè)相對清晰的概念?粗麄冊谡n堂上分析識(shí)字方法時(shí)頭頭是道的表述,真的讓老師很欣慰。

  除了以上常用的識(shí)字方法,我們還引入了字理識(shí)字。所謂字理,就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律,,運(yùn)用漢字的音、形、義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法,即通過對象形、指事、會(huì)意、形聲、專注等造字方法的分析,運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形,達(dá)到識(shí)字的目的。這種識(shí)字方法的核心是揭示和解析字理,以使學(xué)生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,是基本的方法。這種識(shí)字方法要求老師要提前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備,而沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),強(qiáng)化學(xué)生對漢字音形義的記憶,有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,減少錯(cuò)別字的產(chǎn)生,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力和想象力。但是這種識(shí)字方法只是針對于一部分有歷史發(fā)展的漢字,所以在教學(xué)中也是選擇使用。

  課堂上無論哪種方法識(shí)字,都要把握一個(gè)原則,那就是要把漢字的音、形、義緊密結(jié)合,使學(xué)生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系,以減少和杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn),達(dá)到有效識(shí)字。

  一篇課文有十幾個(gè)生字要認(rèn),要記,這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來學(xué)習(xí)呢,還是在課文學(xué)習(xí)的過程中,隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學(xué)習(xí)每一個(gè)生字,這就是我們在平常教學(xué)中常說的集中識(shí)字和隨文識(shí)字。

  我在教學(xué)中采用的方法主要是集中識(shí)字。學(xué)生充分讀課文之后,先用課件出示文中帶生字的詞語,并在生字上注音讓學(xué)生認(rèn)讀,然后去掉拼音認(rèn)讀,再單字認(rèn)讀,交流識(shí)字方法。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字,讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中鞏固生字的識(shí)記。這種方法最大的特點(diǎn)是集中呈現(xiàn),可以引導(dǎo)學(xué)生將同類的識(shí)字方法進(jìn)行歸納,比如一個(gè)學(xué)生提到這個(gè)生字是形聲字,那么就可以適時(shí)提問,還有哪一個(gè)字也是形聲字?通過這個(gè)提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字。其它方法,比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理。這樣能對生字按照識(shí)字方法進(jìn)行分類的識(shí)記,提高效率,又體現(xiàn)了規(guī)律性。識(shí)字環(huán)節(jié)之后,再進(jìn)行到課文的學(xué)習(xí)、朗讀中,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基本已經(jīng)朗朗上口。可見這種方法效果是相當(dāng)明顯的。

  隨文識(shí)字是一種分散識(shí)字方法,它注重漢字音、義聯(lián)系,義“字不離詞,詞不離句,句不離文”為主要特征的識(shí)字方法,它與集中識(shí)字義字形為核心不同,強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,把生字詞放在特點(diǎn)的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。我在教學(xué)中也用過這樣的方式。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上,線讓學(xué)生自主讀課文,將課文讀順之后,以自然段為序,邊讀課文邊識(shí)字。比如在《司馬光》一課的教學(xué)中,我采用了隨文識(shí)字。隨著每一個(gè)自然段的朗讀學(xué)習(xí),我利用生字卡片,將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上。在全文學(xué)習(xí)完之后,我讓學(xué)生合上書本,眼睛看著黑板,自己講述這個(gè)故事,講得時(shí)候,用上黑板上生字卡的生字。在練習(xí)、講述,補(bǔ)充再講述的`過程中,這個(gè)環(huán)節(jié)比較順利地進(jìn)行完了。我又讓學(xué)生練習(xí)用生字卡片上的生字口頭組詞,我隨手寫下他們說的比較常用的詞語,最后再齊讀生字和詞語。 其實(shí)采用這種方法,我還是有顧慮的。

  分散識(shí)字的方法是斯霞老師提出來的,先教授漢語拼音,采用看圖識(shí)字等方法教學(xué)一些獨(dú)體字,打好識(shí)字基礎(chǔ)。而后采用多讀課文多識(shí)字的方法隨課文識(shí)字。這種方法從改革識(shí)字與閱讀的關(guān)系入手,寓識(shí)字于閱讀之中,在識(shí)字的同時(shí)通過閱讀發(fā)展兒童的語言;谶@種理念,斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇,識(shí)字20xx多個(gè)。我們的語文課本按照編排的體系,兩年下來也有200多字要認(rèn)識(shí),課文算下來也有160多篇,數(shù)字上也不亞于斯老師?墒牵鳛橐痪教師,我還是很有顧慮:每一篇課文都有很多生字,這一篇課文是這十幾個(gè)字,下一篇又是另外十幾個(gè),這些剛學(xué)過的字就幾乎很難再見面,這樣一直學(xué)下去,會(huì)不會(huì)是猴子搬包谷呢?到考試的時(shí)候豈不是早就忘完了。所以,像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學(xué)生隨文識(shí)字,就這樣依然不放心,還讓學(xué)生自己組詞,齊讀這這詞語,心里才稍稍有一點(diǎn)底了。

  通過比較,我覺得隨文識(shí)字可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢,更節(jié)省時(shí)間,內(nèi)容也更為緊湊。因此我有了以下的思考:

  在更注重學(xué)生閱讀能力和體驗(yàn)的當(dāng)下,隨文識(shí)字是順應(yīng)這種需要的。

  隨文識(shí)字有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高學(xué)生對閱讀的興趣,學(xué)生的閱讀興趣提高了,大量的閱讀一定會(huì)促進(jìn)生字的識(shí)記和認(rèn)讀。

  在課堂中采用隨文識(shí)字有利于引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章,發(fā)展學(xué)生的語言能力。

  在學(xué)生已經(jīng)有了一年的識(shí)字體驗(yàn),并積累了一定基礎(chǔ)的前提下,可以在教學(xué)中采用隨文識(shí)字的方法。

  采取有效措施,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,從根本上鞏固生字識(shí)記的效果。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字,大量閱讀打好基礎(chǔ)!翱梢娮R(shí)字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,為大量閱讀打基礎(chǔ)。學(xué)生一旦有了一定的自主識(shí)字能力,加上閱讀的快樂體驗(yàn),我們的識(shí)字教學(xué)才會(huì)順風(fēng)順?biāo),揚(yáng)帆前行。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)2

  低年級(jí)語文語文教學(xué)倡導(dǎo)的是“多認(rèn)少寫,提早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念,識(shí)字量比較大,第一冊在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)每課需認(rèn)識(shí)9-10個(gè)生字,全冊識(shí)記400個(gè)漢字,其中100個(gè)需會(huì)字,并要求做到下要保底,上不封頂,這就給教學(xué)帶來一定的難度,在教學(xué)中為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字,我有意識(shí)激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑培養(yǎng)識(shí)字能力,以達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目標(biāo),以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的探索與體會(huì):

  一、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的文字具體形象化。

  識(shí)字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極被動(dòng)的,如果學(xué)生一味地被動(dòng)識(shí)字,認(rèn)字效率就低,而且在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,因此我通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣學(xué)生才樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。例如:在教《口耳目》這果時(shí)我先出示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的象形字,如“山”“水”二字,利用課件上的畫面與文字的'演變,使學(xué)生將自己頭腦的文字與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,總結(jié)出《想東西的形象記漢字》的方法來學(xué)習(xí)本課生字。接著我又用同樣的方法半扶半放地學(xué)習(xí)“鳥”字,通過本課的學(xué)習(xí)我和同學(xué)們一起總結(jié)了象形字的學(xué)法,這就是用圖——古漢字——現(xiàn)代字進(jìn)行對照的記字方法,在學(xué)習(xí)會(huì)意字,和形聲字時(shí)通過畫面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的已有識(shí)字資源與親眼所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,對學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

  游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡表現(xiàn),我在教學(xué)中利用游戲的形象調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。如猜字謎,找朋友,郵差送信,編歌謠,順口溜,加一加,減一減,換一換,小組合作的形勢,采用多種方法記住字的音,形,義把這些學(xué)生學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感覺到了識(shí)字的樂趣,對識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

  三、給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 ,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉,在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)想象幫助學(xué)習(xí)把抽象的文字具體化,形象化,提高學(xué)生的識(shí)字能力,在字形教學(xué)中給某些字配上簡潔生動(dòng)的簡筆畫讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象識(shí)字,如:教學(xué)跳,扔,舉、拍、刷這些字時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用想象,結(jié)合多媒體課件給生字配上身體動(dòng)畫,讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來,讓學(xué)生在“畫”中學(xué),豐富了學(xué)生的想象,有效地提高學(xué)習(xí)效率。

  如在教“雨”這個(gè)生字時(shí),我根據(jù)學(xué)生對這個(gè)字的理解,在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)的畫出來,“雨”字上的一橫就代表雷電,直穿房子,把房子都打了一個(gè) 孔,那么房子就漏水了,那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水,我剛把這個(gè)字講完,就見有一只小手舉起來并迫不及待地說:“老師,雨和兩這兩個(gè)字有點(diǎn)相似,雨里面是四個(gè)小雨點(diǎn),而“兩”里面是兩個(gè)小人,”面對如此精彩的回答,我仿佛看到孩子們已經(jīng)插上了想象的雙翅,我立刻在黑板上把孩子的話變成了生動(dòng)的畫面,收到了很好的認(rèn)字效果。

  四,自做“識(shí)字課本”引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸

  ,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不在,因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,提高教材中生字的復(fù)現(xiàn)頻率,從而鞏固生字,如讓學(xué)生在課余時(shí)間接觸廣告牌、商品名、包裝物、廣告詞。還有動(dòng)畫片中人物的對話和歌詞,以及各種兒童讀物,讓孩子請教家長認(rèn)讀上面的字,并讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼、制做成圖文并茂的《小識(shí)字課本》。給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我和互相交流的平臺(tái)。在交流的過程中我把學(xué)生比較熟悉的字形和又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上對一些易混淆的同音字、形近字、作一些比較,并提醒學(xué)生注意我們剛學(xué)過的生字,它在你的小識(shí)字書中又組成了什么新詞,把它告訴老師和同學(xué)。這種看似無意、實(shí)為有意的做法收到了事半功倍的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字,更重要的是學(xué)生在新的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)了使用這些生字。學(xué)生在自學(xué)中真正體會(huì)到了識(shí)字的樂趣,學(xué)生也由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”了。通過學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、編排小識(shí)字書的過程,學(xué)生既鞏固了生字開闊了視野,又自學(xué)了部分新字,取得了溫故而知新的效果。

  總之,小小漢字,奧妙無窮。在教學(xué)中只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)地參與識(shí)字教學(xué),使師生間,生生間產(chǎn)生一種雙向的互動(dòng),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)3

  執(zhí)教一年級(jí)語文已有一個(gè)半學(xué)期,感受頗深,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易,其實(shí)并不然,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),從而達(dá)到識(shí)字的目的。

  第一,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲 如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜謎語等方法 特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的'教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要

  第二,注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié),在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字,再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來越多,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識(shí)記漢字,隨著識(shí)字量的增加,孩子的理解、記憶能力越來越強(qiáng),這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R(shí)字的方法,孩子們越來越覺得學(xué)生字并不難,興趣越來越高。

  第三,利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記,如在學(xué)習(xí)《識(shí)字四》這一課,蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等,學(xué)生很感興趣,通過漢字與實(shí)物的對照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶

  第四,利用偏旁部首歸類識(shí)記生字。比如學(xué)習(xí)提手旁的字,足字旁的字、月字旁的字等等,讓學(xué)生動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來也省力

  第五,利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無處不在 如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字,而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識(shí)字量。

  另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長給孩子買兒童故事書,現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

  當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多,在此不一一列舉,只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)4

  一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done (良好的開端是成功的一半)。按照學(xué)校安排,這屆一年級(jí)1-3班的英語教學(xué)由我擔(dān)任,開學(xué)之初便想,這一年級(jí)的英語應(yīng)該是小兒科,一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學(xué)生們會(huì)說課本上的內(nèi)容就行了。可是幾節(jié)課上了下來,才真正體會(huì)到難處,經(jīng)過自己一學(xué)期的引導(dǎo),孩子們漸漸適應(yīng)了過來,教學(xué)也取得了預(yù)期的效果。

  一、根據(jù)孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)

  一年級(jí)的學(xué)生大都在六—七歲左右,孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學(xué)著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時(shí)間短,常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級(jí)孩子心理一樣,被老師表揚(yáng)是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學(xué)過程中,注意有意注意與無意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,在游戲中獲得知識(shí)。

  二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣

  剛開始,一年級(jí)孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時(shí)我就靜靜地觀察每一個(gè)人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來,這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情,表揚(yáng)表現(xiàn)好的人,而且表揚(yáng)要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正,哪個(gè)學(xué)生的手放得很好,有的還給一張獎(jiǎng)票進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時(shí)一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí),給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì),孩子安靜了便請他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時(shí)表揚(yáng)他們,并給他們一張獎(jiǎng)票。孩子的天性是好動(dòng),好說,好問,有的甚至是一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學(xué)生約法三章,讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,有了這,也保證了他們聽課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  三、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣

  小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的.聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,在導(dǎo)入新課之前,先讓學(xué)生樂一樂,使他們有較強(qiáng)的積極性,這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,因此我在上課時(shí)采用說唱方式進(jìn)行Chant。Chant是我們英語教學(xué)中用的比較多的一種形式,尤其在低年級(jí)英語教學(xué)中。例如,我在教學(xué)動(dòng)物名稱單詞時(shí)用了一個(gè)chant:小鳥bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;Monkey, monkey小猴子;Tiger, tiger大老虎;教顏色時(shí)以唱一唱的方式進(jìn)行chant的操練,使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來,看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點(diǎn)燃了。我想在今后的教學(xué)中,我不僅可以通過唱一唱來操練chant,甚至也可以通過演一演,賽一賽等多種方式去激活學(xué)生,達(dá)到我的操練目的。

  四、多些鼓勵(lì)幫孩子樹立信心

  自信是成功的一半。對于學(xué)生而言,他們的信心是來自師長的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時(shí)候,鼓勵(lì)是一個(gè)很有效的催化劑。

  我曾經(jīng)在一個(gè)膽小學(xué)生的身上做過實(shí)驗(yàn)。每堂課都會(huì)喊她回答問題,或者到前面表演。當(dāng)她答不出來的時(shí)候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點(diǎn)”,“說錯(cuò)了沒關(guān)系”;當(dāng)她完整地答出問,我會(huì)讓向全班的學(xué)生一起表揚(yáng)她;當(dāng)她表演時(shí)說不出句子時(shí),我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個(gè)單詞,并且給她一點(diǎn)鼓勵(lì);當(dāng)她完整的表演完對話時(shí),給她一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì),例如一張獎(jiǎng)票、玩具什么的。漸漸地這個(gè)原本內(nèi)向的女生,慢慢放開了,膽子也變大了,幾乎每次我問出問題,他都會(huì)把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語學(xué)不好啊。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)5

  我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作已有一學(xué)期了,初次擔(dān)任抵年級(jí),我壓力很大,因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師,總要對得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。

  要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級(jí)以來,許多老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級(jí)語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢,一聲問寒問暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會(huì)有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的'教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信。

  總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風(fēng)雨后。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)6

  將從以下三方面來談?wù)劇?/p>

  一、養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

  很高興有機(jī)會(huì)與大家分享、交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),我對于一個(gè)孩子來說,有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此,作為教師在教學(xué)工作中,應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大,想說就說,想下座位就下座位,這是兒童本性,教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手,引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽的好習(xí)慣

  課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題的同時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,更要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,每節(jié)課我都會(huì)選出上課最認(rèn)真聽課的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其他孩子也會(huì)自覺的靜下來認(rèn)真聽講。

  2、養(yǎng)成會(huì)自我檢查用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣

  課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),由于學(xué)生思維能力和書寫能力等存在差距,大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了,會(huì)隨意說話,會(huì)以許多方式去影響別的同學(xué),容易造成課堂混亂,影響學(xué)習(xí)效率。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè),讓他們回去訂正好,再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進(jìn)生。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力,成績好的孩子也找到了成就感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

  一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面狹窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)。這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義。問題是什么,然后再要求學(xué)生完整表述一遍,循序漸進(jìn)的把題意表達(dá)清楚說完整。

  二、保護(hù)兒童的童真,對學(xué)生多表揚(yáng)少直接批評

  一年級(jí)的小朋友天真可愛,對老師充滿崇拜,老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他們興奮許久。

  1、注重表揚(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。同樣是針對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿,比直接批評就管用的多。我以前上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽講,點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字,但另一個(gè)同學(xué)卻依舊無動(dòng)于衷。后來我嘗試換另一種方式,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了,我就會(huì)說×××坐得很好,特別認(rèn)真,話音剛落,發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正,精神抖擻地望著我,被表揚(yáng)的'孩子更是特別專心,達(dá)到一箭多雕的效果。

  2、注意表揚(yáng)方式,物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力,課前我會(huì)準(zhǔn)備一些小紅花、五角星,獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生,調(diào)動(dòng)大家的積極性。對作業(yè)100分,書寫優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章,一個(gè)月累計(jì)一次大排名,對排名前十的孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

  1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流,了解他們的內(nèi)心世界,和他們玩幼稚的游戲,成為學(xué)生的朋友。學(xué)生喜歡上你了,自然會(huì)聽你的話,喜歡上你的課了。

  2、利用學(xué)生的好奇心,在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好奇心強(qiáng),愛表現(xiàn),不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)在課堂教學(xué)中,特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中,多設(shè)置一些小組競賽的練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,減少學(xué)生的疲憊感,讓學(xué)生注意力保持相對集中,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看,游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多,所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,我會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲,這也是對學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)發(fā)揮榜樣示范的作用,再讓分組合作游戲,在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)7

  小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線,人文性單元為結(jié)構(gòu),這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而,美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來承載和體現(xiàn)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì):

  一、從生活中獲取創(chuàng)作素材

  生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉,小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人,用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光,才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng),首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),提供給他們直觀而美好的形象。

  二、由淺入深,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)

  小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛,但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的.作品,往往是左上角一個(gè)紅太陽,附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事,更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣,就要我們對他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo),但美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。因此,我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中,不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段,我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí),從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始,由淺入深,由易到難,逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn),只要有一定的樣子就可以了。

  三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

  小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章,不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中要盡量做到精講少講,讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師要勤于巡視,看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,及時(shí)表揚(yáng),同時(shí),把他的作業(yè)作為范例來講解,引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的,讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性,只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲,新的喜悅,學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性,反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂,信心倍增,更樂于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。

  另外,不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間,也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了,而是請他們指點(diǎn),作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)8

  二零一七年六月初,有幸參加了在北京召開的全國跨越式課題年會(huì)。六月的北京,樹木茂盛,鮮花盛開,芳草碧綠,儼然一幀花紅葉茂的水墨長卷綿延于天地之間。這次的北京之行,對第一次去首都,第一次參加跨越式年會(huì)的我來說,相當(dāng)震撼。

  開幕式結(jié)束后,北京師范大學(xué)跨越式創(chuàng)始人何克抗教授做了“深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的改革和發(fā)展”主題報(bào)告。主題報(bào)告摘要如下:

  何教授分別從深度學(xué)習(xí)的起源、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征、如何有效實(shí)施深度學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)體現(xiàn)全新教育理念與學(xué)習(xí)方式四方面深入淺出的闡述了深度學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明有效實(shí)施深度學(xué)習(xí)的模式有西方的“翻轉(zhuǎn)課堂”,還有國內(nèi)的“跨越式”教學(xué)模式。何教授結(jié)合教育現(xiàn)狀,為新時(shí)代下的.教育問題打開了一扇窗,也讓教師對學(xué)生的定位更準(zhǔn)確,讓教育的深度與廣度都有了新的突破口。中國教育最高領(lǐng)域最權(quán)威的最新教育理念,我并不能完全聽懂,何克抗教授八十高齡,他對教育事業(yè)的執(zhí)著,令我欽佩,讓我感動(dòng),會(huì)場上久久沒有散去的掌聲是對我們對教授由衷的敬意。恰逢何老八十壽辰,祝福他老人家福如東海,壽比南山!遺憾的是沒能和教授合影留念。

  吳娟教授時(shí)何克抗教授的得意門生。她是一位氣質(zhì)高雅的美女教授,欣賞佩服。她為我們做了“數(shù)字時(shí)代里的深度閱讀”專題報(bào)告。要求教師要給學(xué)生提供豐富的閱讀內(nèi)容和多元的閱讀實(shí)踐。并從閱讀的行為特征、內(nèi)容維度、活動(dòng)維度以及目標(biāo)指向四方面展開本次的主題報(bào)告。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代,電子產(chǎn)品琳瑯滿目,我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生正確使用電子資源,使它成為學(xué)習(xí)的輔助工具,而不僅僅是用來游戲消遣,這又是新時(shí)代背景下的又一教育難題。之后還聽取了郭少青教授關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中教師能力發(fā)展迭代模型研究”主題報(bào)告、馬寧博士“基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的教師適應(yīng)性培訓(xùn)”主題報(bào)告和北京師范大學(xué)余勝泉教授為參會(huì)老師帶來了“大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字老師”專題報(bào)告,報(bào)告非常精彩,博得雷鳴般的掌聲。

  當(dāng)天下午,我們?nèi)ケ本⿴煼洞髮W(xué)附屬朝陽小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩課與案例分享。寸土寸金的首都,朝陽小學(xué)小巧精致,還沒有我們一小一半大。北京的小學(xué)生素質(zhì)很高,三年級(jí)的小孩英語口語純正流利,感覺并非是只靠課堂上在學(xué)英語。貧困地區(qū)的小孩跟他們簡直是天壤之別。

  第二天的教師論壇更加精彩。來自全國各地的優(yōu)秀教師齊聚一堂,大家一起交流研討,分享他們的教學(xué)方法,教育教學(xué)論文。影響最深刻的是來自香港的兩位老師,一位美女,青春靚麗。一位帥哥,高大俊俏。兩人合作,分享了他們的教學(xué)方法,很多西方元素,英語課堂上孩子參與度高,聽說讀寫畫唱演,極大程度上體現(xiàn)了語言的交際性,讓我耳目一新,頗有感觸。

  短短的兩天時(shí)間,不敢說真正學(xué)到了什么,更多的是思想的觸動(dòng),在今后的跨越式教學(xué)中,還需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),跨越式教學(xué),我們一直在路上。

  北京之行,也讓我收獲了友誼。同行的幾位小伙伴,幾天的相處,從他們身上學(xué)到了很多。希望下次再相遇!

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)9

  送走六年級(jí),今年又擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級(jí)。眾所周知,一年級(jí)的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個(gè)月,學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué),自控力差,紀(jì)律渙散。要讓學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知,讓他們對每天的作息有詳細(xì)的了解,讓他們知道上課前怎么準(zhǔn)備文具、課間如何活動(dòng)等等,都要時(shí)時(shí)刻刻地囑咐,就這樣我每天重復(fù)的在指點(diǎn)著,學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺地完成了。

  說心里話,今年的一年級(jí)學(xué)生是有史以來最多的一次,分7個(gè)班,每班88名學(xué)生。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散,加之超大的班容量,管理起來非常困難。針對本班學(xué)生的特點(diǎn),我主要做了以下幾項(xiàng)工作:

  一、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

  回憶起開學(xué)近一個(gè)月的情形,的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的,一個(gè)星期之后,學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。

  二、多表揚(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子的`上進(jìn)心。

  課堂上,我以點(diǎn)帶面,樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進(jìn)心。

  三、加強(qiáng)與家長聯(lián)系,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

  我始終覺得,一個(gè)人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學(xué)的時(shí)候,和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

  總而言之,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。一年級(jí)的孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),我會(huì)更加努力地邁好每一步。同時(shí),向一直給予我極大幫助的一年級(jí)組全體同事表示感謝!

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)10

  小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長,發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

  一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈

  學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

  二、細(xì)處關(guān)愛,親近學(xué)生

  愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生。“感人心者,莫先乎情!惫ぷ髦校遗ψ龅接诩(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄,愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的.積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果,口頭表揚(yáng),給評比欄里上紅旗,有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、具體要求,指導(dǎo)到位

  心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴},如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?

  我認(rèn)為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好。針對這種情況,我專門找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。

  四、及時(shí)表揚(yáng),延遲批評

  德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u,注意力長時(shí)間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:

  1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

  2、延遲批評,既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。

  說到表揚(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表揚(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。

  一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關(guān)心和愛護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)11

  今年我有幸教一年級(jí)語文,通過一段時(shí)間的識(shí)字教學(xué)我感受頗深,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易,其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),也是教學(xué)的重點(diǎn)。我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),從而達(dá)到識(shí)字的目的。

  第一,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的`特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。

  第二,低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月、目、木、禾、羊,鳥等字都是古代的象形字演變而來的,這些字都和實(shí)物有相似之處,所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,有利于學(xué)生識(shí)記。如:學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

  第三,利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話,臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

  第四,做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中,常常遇到一些動(dòng)作的詞語,可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,動(dòng)作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的,所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的,所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來也省力。

  第五,利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無處不在。如:我讓學(xué)生搜集食品上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識(shí)字量。

  另外,我還布置學(xué)生每周做一個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)”的活動(dòng),每周安排一個(gè)同學(xué)給大家介紹三個(gè)生字,孩子把字寫到黑板上,其他同學(xué)知道的可以來介紹,不認(rèn)識(shí)就由事先準(zhǔn)備的同學(xué)介紹給大家,起初多數(shù)孩子只會(huì)介紹自己的名字,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,現(xiàn)在孩子們的視野開闊了,而且對這個(gè)活動(dòng)的熱情度參與度極高,可以說是樂此不疲。

  當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多。在這里,我只是把自己用得順手的拿出來請大家?guī)兔o看看,也可說是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽!

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)12

  進(jìn)行小學(xué)英語的”跨越式”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年了,在去年的培訓(xùn)中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式,就覺“”得這種方法很好,便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語教學(xué)模式。

  在實(shí)驗(yàn)初期,教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗(yàn)課。第一批實(shí)驗(yàn)者,心里既興奮又緊張,興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會(huì),緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來,專家團(tuán)給我指出了我模式中的不足,同時(shí)指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動(dòng)讓我受益匪淺,也更堅(jiān)定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。

  在教學(xué)過程中,我也一直堅(jiān)持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式,同學(xué)們的反應(yīng)良好。生動(dòng)逼真的幻燈片、圖片,積極活躍的課堂氛圍,形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣,我也感到備受鼓舞。

  但在教學(xué)過程中,對于”跨越式”的實(shí)驗(yàn)也存在著一些細(xì)節(jié)問題,如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理,有的環(huán)節(jié)沒有起到預(yù)期的'作用,教學(xué)時(shí)間的把握不好,常造成前松后緊的局面,實(shí)驗(yàn)過程中急于求成,應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),循序漸進(jìn)。

  經(jīng)過這半年的實(shí)驗(yàn)我也發(fā)現(xiàn)對于”跨越式”探索是沒有止境的,它需要有雄厚的理論作為。因此我認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看了何克抗教授有關(guān)小學(xué)英

  語”跨越式”試驗(yàn)的講座視頻,并認(rèn)真研究了總校領(lǐng)導(dǎo)去寧夏學(xué)習(xí)帶回來的寶貴材料,這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力,在今后的教學(xué)中我也會(huì)將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。

  “跨越式”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在今后的實(shí)驗(yàn)中我會(huì)腳踏實(shí)地,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一堂課,讓同學(xué)們慢慢的愛上英語,并樂于學(xué)習(xí)英語,把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識(shí)的海洋!

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)13

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì) 湖南省龍山縣第五小學(xué)向婕

  這學(xué)期我接受了一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,開始以為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面比起語文應(yīng)該簡單些,其實(shí)并不是我想的樣子。在實(shí)際教學(xué)中,我碰到了很多的困難,于是不斷地摸索、請教,漸漸地適應(yīng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

  最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。因而在實(shí)際教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。但在實(shí)際操作中,往往不能很好的執(zhí)行,達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。從開始的茫然無措,到現(xiàn)在慢慢的適應(yīng),做了好多地調(diào)整。

  剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在教學(xué)中,要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來,如:在認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí),讓他們尋找身邊藏著的數(shù);在分一分時(shí),讓他們自己去超市看一看,觀察超市物品的擺放;在認(rèn)識(shí)物體時(shí),讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w??然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊。”使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

  “好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事??如:在上“認(rèn)識(shí)>、<、=”一課時(shí),讓學(xué)生把他看成一條張大嘴巴的小魚,嘴巴張得大大的,喜歡吃大的東西,尾巴尖尖的對著小小的數(shù)。學(xué)生的興趣大大激發(fā)了,教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

  大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,提出問題,很多時(shí)候?qū)W生都是迷茫無知的樣子,他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以,只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。如:教學(xué)“分一分”,當(dāng)做到樹葉分類一題時(shí),我提問:你可以按照什么來分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神,我就猜到對于“形狀”,“顏色”這類詞,一年級(jí)的學(xué)生可能還沒怎么接觸過,因而也就沒法直接的`講述出來。所以,當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此機(jī)會(huì),大大地表揚(yáng)了他,“真不錯(cuò),你真厲害,這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分??你們看葉子除了長得不一樣,還有沒有其他的不一樣的地方了?”聽到我的鼓勵(lì),經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,找到了按照葉子顏色來分類?梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

  許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做10以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。我盡量把抽象地?cái)?shù)學(xué)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中,如放到天平上比輕重的時(shí)候,我把天平比成翹翹板,學(xué)生馬上就聯(lián)想到,重得東西沉到下面,輕得東西翹到上面。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一年級(jí)的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。

  經(jīng)過幾個(gè)月的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。

  數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)14

  一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ),而且識(shí)字還有利于開發(fā)兒童的智力。

  “教無定法,但貴在有法!苯探o學(xué)生識(shí)字方法不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字能力,更可以使學(xué)生能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí),從而提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

  1、利用象形字的特點(diǎn)記憶識(shí)字。課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實(shí)物都有許多相似處,通過字與畫對應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖片后再識(shí)記,輕而易舉。

  2、利用基本字帶字識(shí)字。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨(dú)體字,把這些簡單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字,利用基本字加減筆畫或加換部首的'方法幫助學(xué)生記憶字形。例如:“大”加一筆是“太”或“犬”!案鶕(jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。

  3、利用猜謎語識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生想象力豐富,一些淺顯有趣的謎語對激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的記憶會(huì)起到事半功倍的效果。如:一個(gè)人他姓王,兜里揣著兩塊糖就是金字。一點(diǎn)一橫長,一撇到南洋,就是廣字。

  4、聯(lián)系生活識(shí)字。語言文字來源于生活,最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué),不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果,而且對于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如:在教學(xué)教科版第二冊《春雨的顏色》一文中,有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”,由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)“彥”和“頁”,在識(shí)記時(shí),遇到了困難。這時(shí),我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎?”一石激起千層浪,學(xué)生們舉著一雙雙小手,這個(gè)說:“我知道,這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀,我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說:“我也知道,這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學(xué)生的回答都十分精彩,看來,生活的資源果然是無窮的,充分利用生活資源對于識(shí)字的幫助是不言而喻的。 語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境,要“字不離詞,詞不離句,句不離篇!蔽矣X得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。

  5、利用生動(dòng)有趣的小故事識(shí)字。有一些字,老師可以抓住字形特點(diǎn),編成小故事,讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如:教“游”字時(shí),可以告訴學(xué)生,游泳必須有水(三點(diǎn)水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪著。

  總之,識(shí)字教學(xué)的方法很多,如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢?還需要教師不懈努力,還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同,只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),就能切實(shí)地搞好識(shí)字教學(xué)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)15

  這是拼音教學(xué)的第二個(gè)單元,教學(xué)也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個(gè)版塊還是挺清楚的,挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語拼音。

  在漢語拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)有:

  1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯(cuò)。

  2.n和l音相近,o的音發(fā)音對個(gè)別學(xué)生有難度,不能讀“歐”和“窩”。

  3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。

  4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。

  5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。

  6.s、j、t、f的第一筆易寫反。

  7.書寫音節(jié)時(shí)聲調(diào)易忘標(biāo),三拼音節(jié)中的'介母有時(shí)會(huì)忘寫。

  8.j、q、x真稀奇,見了a、o、e,小i來聯(lián)系。

  9.v、ve、vn見到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。

  這些重難點(diǎn),也是拼音習(xí)題以及考試中容易出錯(cuò)的地方,在日常的教學(xué)中,我也是多次不厭其煩地和學(xué)生講,讓他們在多做和

  在復(fù)習(xí)漢語拼音時(shí),用語文書第三單元讓學(xué)生對拼音表熟悉透了,23個(gè)聲母,24個(gè)韻母(6個(gè)單韻母、9個(gè)復(fù)韻母、9個(gè)鼻韻母),16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫,多次鞏固。

  我認(rèn)為漢語拼音中最大的難點(diǎn)是學(xué)生對音節(jié)詞語會(huì)認(rèn)讀,但默寫沒掌握熟練,若是音節(jié)詞語不出錯(cuò),那漢語拼音的學(xué)習(xí)就基本掌握了,對以后的識(shí)字認(rèn)字打下很好的基礎(chǔ),在以后的語文學(xué)習(xí)中也就沒多大困難了。在日后的識(shí)字和課文教學(xué)中,我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音,讓拼音學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),讓他們對拼音能做到學(xué)而不忘的程度。

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