小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)【熱】
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1
古人曾這樣說過：“窮則變、變則通、通則久，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思�！蹦侨绾尾拍茏兡�？變首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅要具有精湛的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。
一、要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的'探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師必須要及時(shí)“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時(shí)間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長(zhǎng)過程。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程，從而形成影響學(xué)生一生的能力。
從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，因此教師必須總結(jié)出自我成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思，要認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)于教師的重要性。
二、要認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)
雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會(huì)重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū)：
（1）過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。
科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來考慮。比如說，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要以探究活動(dòng)為主；科學(xué)考察課就要以觀察為主；科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。
（2）過分追求由學(xué)生的自主探究生成知識(shí)。
新課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)形成的。但這并不等于所有的知識(shí)都要讓學(xué)生去探究，這根本不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橛行┲R(shí)受學(xué)生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學(xué)生根本無法進(jìn)行探究。
（3）過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成。
學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)概念的形成是依賴探究活動(dòng)的，且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開的，學(xué)生對(duì)探究的理解不會(huì)也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行的。
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科學(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)�？茖W(xué)老師任教的課程內(nèi)容包含物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科、地理學(xué)科等知識(shí)，如果不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒有時(shí)間去補(bǔ)救，唯獨(dú)提高課堂教學(xué)效率是真辦法。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、做好課前準(zhǔn)備，備好課，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的`毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
四、積極參與聽課、評(píng)課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。
五、培養(yǎng)多種興趣愛好，向?qū)W生介紹一些好書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要自己，學(xué)習(xí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的為學(xué)生服務(wù)。
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這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)3至6年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作和微機(jī)教學(xué),根據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況,我校具體情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎椅疫@學(xué)期的體會(huì)。
由于中高年段學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，對(duì)科學(xué)上課時(shí)的要求較苛刻，咱們學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室，也實(shí)驗(yàn)器材，但為了充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，我讓學(xué)生自己帶器材，雖然簡(jiǎn)陋了些，但學(xué)生興趣濃厚，積極響應(yīng)。同時(shí)平時(shí)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，尤其高空拋蛋活動(dòng)，全員學(xué)生參加，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手想象能力。
二、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)資源，去操場(chǎng)參加實(shí)踐活動(dòng)。
三、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此我要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的.評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
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———思考。學(xué)生答出來有的營(yíng)養(yǎng)吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了；這時(shí)，教師又問，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢？出示人體簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識(shí)。畫完后小組交流，形成小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。然后在班內(nèi)，利用實(shí)物展臺(tái)，分組匯報(bào)各組的認(rèn)識(shí)。六個(gè)小組，六種認(rèn)識(shí)。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀？學(xué)生回答：查資料、百度、問家長(zhǎng)、問老師、問醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說出了解剖一個(gè)人，等等。這時(shí)，教師采取了放映視頻，同學(xué)們觀看視頻，思考問題：食物經(jīng)過了哪些地方？這些地方的作用？看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報(bào)修改后的圖片，其他小組補(bǔ)充。最后對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)消化器官的重要作用后，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？學(xué)生回答后，教師歸納。最后小結(jié)，教師讓學(xué)生說，今天你學(xué)到了什么？從中午的午飯開始，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣？
科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法。
1、比較性閱讀；
2、求解性閱讀；
3、質(zhì)疑性閱讀；
4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力；
2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”；
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；
4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的.重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
張?jiān)怖蠋熣故镜氖牵骸侗容^水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。
—輯思考，學(xué)會(huì)什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實(shí)證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度。
對(duì)照這些特級(jí)教師，自己深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，認(rèn)真閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)知識(shí)。
2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平。
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9月16日上午，培訓(xùn)伊始，聆聽了教科版小學(xué)科學(xué)統(tǒng)編教材編寫組成員、浙江省杭州市教研室教研員、杭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)老師饒正輝先生的精彩講座。首先,他就教科版科學(xué)教材的修訂目的做了簡(jiǎn)單說明，他強(qiáng)調(diào)了調(diào)整后教材的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括以下三點(diǎn):
一、調(diào)整情況。
即在教材的設(shè)計(jì)安排上指向大概念的發(fā)展，單元內(nèi)容以大單元的形式來呈現(xiàn)；在教材結(jié)構(gòu)上，讓科學(xué)探索和科學(xué)探究雙螺旋結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)社會(huì)與環(huán)境的目標(biāo)隱含在其中，這四個(gè)目標(biāo)協(xié)同發(fā)展；在教材呈現(xiàn)方式上，采用聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊，與舊教材的用探究過程來呈現(xiàn)相比，新版教材讓老師更容易把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，也可以讓學(xué)生的思維發(fā)展在探索和研討中充分呈現(xiàn)。
二、調(diào)整后的教材框架特點(diǎn)。
現(xiàn)在我們看到新版教材的大單元結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)周期的模式，是經(jīng)過多年的改革與創(chuàng)新得來的，對(duì)于學(xué)生理解科學(xué)和對(duì)科學(xué)的解釋是更有效的。第一，課程標(biāo)準(zhǔn)與教科版課程文化的結(jié)合，造就了大單元的結(jié)構(gòu)，保證了課程設(shè)計(jì)的連貫性，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知和形成核心概念是非常有幫助的。第二，教科版教材的具有連續(xù)的科學(xué)探究過程，在這個(gè)過程中可以發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)知。第三，教材中用了少而精的主題來架構(gòu)課程，在概念的理解、科學(xué)探究的連續(xù)以及對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的，從而保證了課程標(biāo)準(zhǔn)中十八個(gè)科學(xué)概念的落實(shí)。
三、對(duì)調(diào)整后的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容說明。
1.嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容并界定學(xué)業(yè)水平。
2.利用大單元的靈活、包容和綜合特質(zhì)，對(duì)學(xué)段內(nèi)的目標(biāo)進(jìn)行交叉和整合。
3.根據(jù)不同學(xué)段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，采取不同的目標(biāo)達(dá)成方式。
4.與相關(guān)學(xué)科建立協(xié)同發(fā)展的關(guān)系。
他談到，教科版小學(xué)《科學(xué)》新教材是眾多專家老師、教育工作者的智慧結(jié)晶，他們?cè)诰帉懶陆滩闹懈冻隽诵燎诘暮顾�，讓孩子學(xué)好科學(xué)，就是他們最大的心愿。新版教材沿用了20xx年教材的思路，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的`科學(xué)實(shí)踐能力。教材需要在一次次的試教中完善，將理想的教材變成教師的教材，把理想的課程變成教師的課程，最后轉(zhuǎn)變成學(xué)生的課程。所以老師在使用教材時(shí)要先了解教材，在逐步實(shí)踐中領(lǐng)悟教材。做到基于教材，超越教材，不被教材束縛，對(duì)教材領(lǐng)會(huì)透徹。
接下來饒老師著重針對(duì)教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們的地球家園》做了單元教材分析?，并提出了實(shí)施建議。他分別從生命科學(xué)領(lǐng)域、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，為我們講解了大量理論知識(shí)，并且提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例以及自己教學(xué)過程中的鮮活事例，對(duì)于我們今后的教學(xué)有很大的幫助。
9月16日下午的培訓(xùn)由浙江省杭州市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)院的楊迪娜老師主持。楊迪娜老師主要就《給小雞設(shè)計(jì)保暖的家》設(shè)計(jì)了一節(jié)獨(dú)具匠心，別出心裁的參與式公開課。為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新思路的大門！她的講解不單單是從理論上的講授，更是以集體參與，讓學(xué)員當(dāng)小學(xué)生演課的真實(shí)場(chǎng)景，讓我們每個(gè)教師在實(shí)踐操作、輕松玩中過了一把癮的同時(shí)，深刻反思在平時(shí)科學(xué)教學(xué)中存在的欠缺。
9月17日上午的培訓(xùn)安排了兩部分內(nèi)容，第一部分由杭州外國(guó)語學(xué)院的專家楊迪娜主持，她主要根據(jù)教科版二年級(jí)上冊(cè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一節(jié)精彩紛呈的科學(xué)實(shí)踐課《帽子招商會(huì)》，她先創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、提供關(guān)鍵詞（炎熱、刮風(fēng)的海灘），將學(xué)員們分成8個(gè)大組，每個(gè)大組又分成一小組?，分配顧客和設(shè)計(jì)師的角色。根據(jù)有限的材料，在規(guī)定的時(shí)間（10分鐘）內(nèi)設(shè)計(jì)一頂適合這個(gè)場(chǎng)景的帽子?，學(xué)員們真可謂是百花爭(zhēng)艷，大展才華。最后的帽子秀，學(xué)員們精彩的匯報(bào)講解及模特模仿展示，更讓整堂課的氣氛升華到極點(diǎn)。也讓迪娜老師又一次向我們展示了自己的課堂魅力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)由杭州外國(guó)語學(xué)院的饒正輝來主持，他主要針對(duì)《讀懂兒童，踐行低段科學(xué)教學(xué)》做了專題講座。他主要對(duì)小學(xué)低段科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了研究和探索。分析了小學(xué)低段科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以及低年級(jí)學(xué)段小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀。他指出，低年級(jí)科學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作能力，表達(dá)能力等科學(xué)素養(yǎng)。
培訓(xùn)會(huì)最后由饒正輝老師做活動(dòng)總結(jié)，他在總結(jié)本次活動(dòng)意義之后，給在座的科學(xué)教師提出了用好新教材的六點(diǎn)建議：一是要認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)會(huì)意圖，下水實(shí)驗(yàn)；二是要基于兒童立設(shè)計(jì)教學(xué)，尊重兒童認(rèn)知，建構(gòu)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)；三是要把握每課教學(xué)指向的學(xué)科核心概念、主要概念；四是要設(shè)計(jì)好適合兒童的驅(qū)動(dòng)性問題；五是要做好關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、展開與落實(shí)；六是要做到大單元視角備課。中肯的教學(xué)建議和有方向的工作部署，讓在座的科學(xué)教師明確課堂教學(xué)實(shí)踐要努力踐行的方向，及時(shí)有效！
通過本次培訓(xùn)，我接受到很多前沿的信息。掌握了教材的整體特點(diǎn)，明確了各個(gè)單元的編寫思路和編寫意圖，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為一線科學(xué)教師，今后必須深入細(xì)致研究課標(biāo)，研究教材、教法，力爭(zhēng)把先進(jìn)的理論轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，落實(shí)在課堂教學(xué)中，并不斷探索實(shí)踐，讓這些理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際教學(xué)行為，以此次培訓(xùn)為指導(dǎo)做出優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，在不斷的實(shí)踐中優(yōu)化自己的教學(xué)策略和方法，從而提升自己的專業(yè)水平，真正提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。以新的姿態(tài)，將新課標(biāo)、新教材融入自己的新思考，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課堂。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6
《國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：
一、設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。
興趣是最好的老師，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能利用和保護(hù)學(xué)生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學(xué)生對(duì)科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能。
教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識(shí)，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗(yàn)，是教師在傳授知識(shí)的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
三、創(chuàng)造條件開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。
四、多種渠道開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。
學(xué)生要開展除課堂實(shí)驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡(jiǎn)單易做的，取材容易的，沒有危險(xiǎn)的，或是長(zhǎng)期堅(jiān)持的`，用一些簡(jiǎn)單的器材可以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ^而將其培養(yǎng)成習(xí)慣。科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的好奇心，而且能保持較長(zhǎng)的時(shí)間；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前，會(huì)提出問題，會(huì)制定一個(gè)周到的計(jì)劃，會(huì)付諸研究活動(dòng)；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問題的時(shí)候，會(huì)用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對(duì)于學(xué)生、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7
2月11日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了今年的小學(xué)科學(xué)教材分析暨期末試卷分析，我有幸參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，分為兩個(gè)階段，先由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五位教師解說五六年級(jí)的科學(xué)，然后是教研室的許老師解說，我認(rèn)真傾聽并記錄了每位教師的說課指導(dǎo)、演示過程，這次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。
一、這次培訓(xùn)，我真正體會(huì)到科學(xué)就是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只有教師的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)了，才會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
二、一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)？？是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。
三、教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的.氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)�？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。要安排好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個(gè)踴躍發(fā)言。
四、在學(xué)習(xí)中，我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對(duì)同行們的豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從常識(shí)、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我頗為感動(dòng)。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會(huì)探究的樂趣，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會(huì)到要上好科學(xué)課，課前教師必須要做好充足的準(zhǔn)備，教師的演示、示范，一定要規(guī)范，來源于教材，又不局限于教材，上課時(shí)的細(xì)節(jié)問題一定要注意，才能保證課堂的高效。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”。期間，聽了徐杰、張?jiān)�、房富本、李霞、曾寶俊等五位特�?jí)教師的展示課，也聆聽了這五位特級(jí)教師的報(bào)告。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，接受了新的理論，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和局限，受益匪淺。現(xiàn)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:
我先簡(jiǎn)述徐杰老師的一節(jié)課。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學(xué)生說早飯吃得什么，繼而聯(lián)系到午飯、晚飯，這些年吃了多少飯。問：吃過的食物能堆個(gè)小山了。你沒像小山，那么，吃過的食物哪里去了?引起學(xué)生的思考。學(xué)生答出來有的營(yíng)養(yǎng)吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時(shí)，教師又問，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識(shí)。畫完后小組交流，形成小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。然后在班內(nèi)，利用實(shí)物展臺(tái)，分組匯報(bào)各組的認(rèn)識(shí)。六個(gè)小組，六種認(rèn)識(shí)。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學(xué)生回答：查資料、百度、問家長(zhǎng)、問老師、問醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說出了解剖一個(gè)人，等等。這時(shí)，教師采取了放映視頻，同學(xué)們觀看視頻，思考問題：食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報(bào)修改后的圖片，其他小組補(bǔ)充。最后對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)消化器官的'重要作用后，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后，教師歸納。最后小結(jié)，教師讓學(xué)生說，今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開始，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對(duì)消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識(shí)，也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進(jìn)行概念重釋，糾正前概念中的錯(cuò)誤成分，進(jìn)行了概念重建，使學(xué)生對(duì)人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認(rèn)識(shí)，形成了科學(xué)的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學(xué)閱讀的概念。科學(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類的讀物，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：
1、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。
2、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。
講解了科學(xué)閱讀的類型：
1、《科學(xué)》教科書，
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。
徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質(zhì)疑性閱讀;
4、創(chuàng)造性閱讀。
他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;
4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9
俗話說得好：教無定法、貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法。今天，我把我平時(shí)是怎樣教以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起分享，目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，談不上經(jīng)驗(yàn)，希望大家多提寶貴意見。下面我就從學(xué)生習(xí)慣、課堂教學(xué)及師生關(guān)系三個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法給大家參考：
一、學(xué)生習(xí)慣：
我認(rèn)為學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的第一部，也是關(guān)鍵的一部。一個(gè)人的習(xí)慣好與壞會(huì)影響自己的一生，所以在開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課上，我首先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)說明這個(gè)學(xué)期科學(xué)課怎么上，要求是什么，一五一十的告訴學(xué)生，讓學(xué)生清楚的知道上科學(xué)課有這樣的要求：
1、課前準(zhǔn)備：上課前必須把科學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)材料、筆準(zhǔn)備好，整齊放在桌面右上角，不能等到老師叫起立時(shí)才急急忙忙去書包里找書。
2、課堂上要保存安靜：課堂不能隨便講話，有問題請(qǐng)舉手，只有這樣要求下去，教師在上課講解時(shí)，學(xué)生才能聽得清清楚楚，不然的話，老師你講你的，學(xué)生講學(xué)生的，這樣的課堂。即使老師講得多么精彩，最后一點(diǎn)效果都沒有。
3、作業(yè)要認(rèn)真完成：科學(xué)課對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力訓(xùn)練必須每上完一節(jié)課完成一課的內(nèi)容，做到“今日事，今日畢”。
二、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，如果讓學(xué)生課后去探究有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)，我相信很多學(xué)生都不會(huì)那么自覺的去完成，那么我認(rèn)為主要還是從課堂那40分鐘讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)更加重要，我是從下面幾個(gè)方面做的：
1、備課：上好一節(jié)課的前提是備好課，這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課文內(nèi)容，教學(xué)大綱有機(jī)結(jié)合，還要確立每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而課本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容很少，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)面不廣，所以備課時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)，也可以從網(wǎng)上下載一些課件自己加以修改，這是一個(gè)很好的教學(xué)資源的利用，又可以節(jié)省自己制作課件花的時(shí)間。
2、上課：我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的.。如果一節(jié)課從頭到尾很嚴(yán)肅，學(xué)生就會(huì)感到很壓抑，久而久之就會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，學(xué)生沒有興趣，就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那就談不上學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)格要求：我是讓學(xué)生在老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過程、儀器的使用等注意事項(xiàng)時(shí)必須要求學(xué)生認(rèn)真專心聽講，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：假如你們都有認(rèn)真聽講，在實(shí)驗(yàn)操作過程中不小心把儀器損壞了，老師負(fù)責(zé)。如果不認(rèn)真聽講，在實(shí)驗(yàn)操作過程中不小心把儀器損壞了，自己負(fù)責(zé)。通過嚴(yán)格要求，學(xué)生才會(huì)專心聽你講，在做實(shí)驗(yàn)操作時(shí)才會(huì)認(rèn)真按要求進(jìn)行。除了嚴(yán)格要求外，還要讓學(xué)生放任自由，科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，只有在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生放任自由的進(jìn)行探究操作，更加能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，前提是這種放任自由帶有目的性質(zhì)的。
三、建立良好的師生關(guān)系
學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重、信任每一位學(xué)生，在小學(xué)生心里，喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師，所以老師要多點(diǎn)與學(xué)生交流、關(guān)心學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。在課堂上我會(huì)有意讓一些平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生回答問題，我不管他答對(duì)與否，都給予鼓勵(lì)支持，只要能大膽站起來說就是成功的，這樣長(zhǎng)時(shí)間的下去，很多學(xué)生都會(huì)積極的加入到回答問題的隊(duì)伍中來。
在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往地去探究、去努力、去思考。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝大家！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10
20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過的知識(shí)。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵(lì)學(xué)生親歷、體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：
作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)策略有了更深入的體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的`科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對(duì)課堂的掌控，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無不表露出教師扎實(shí)的基本功。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對(duì)科學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實(shí)驗(yàn)，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題�！昂昧�(xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！
大會(huì)總結(jié)時(shí)，王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺�！捌邆�(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對(duì)性、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報(bào)交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程()中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊(duì)”。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)能學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個(gè)科學(xué)課教師如何上好每一堂課，提高課堂教學(xué)的有效性呢，通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的，但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的方法。做到教師教的輕松，而學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而樂于探究學(xué)習(xí)。
2、“知者不如好知者，好知者不如樂知著”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能自主探索，才能學(xué)好科學(xué)課�？茖W(xué)是什么，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程。‘要想讓學(xué)生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不符合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問題，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性。
3、教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，所有問題的探索過程中，要探究的問題要出自學(xué)生本身，讓學(xué)生討論并提出問題尋求解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)習(xí)過程變得輕松而事半功倍。
4、三維目標(biāo)：“知識(shí)和技能目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀；過程方法目標(biāo)�！比咴谡n堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課，三者缺一不可。學(xué)到課本上的知識(shí)就是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和技能目標(biāo)，但不掌握過程和方法就是紙上談兵，科學(xué)課的學(xué)習(xí)，只有親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程和方法，經(jīng)歷每一次提出問題，尋求答案的過程，才能使知識(shí)和技能成為自己的一部分，為日常生活所用。還要培養(yǎng)他們互相幫助團(tuán)結(jié)合作的品格，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的`濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心，這樣的課堂才是充滿生機(jī)的課堂。
總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂長(zhǎng)大。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12
牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來，“用心對(duì)待教育，用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。
——讓學(xué)生愛上科學(xué)
剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí)，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說一說，做一做�？墒且欢螘r(shí)間的教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯(cuò)誤的！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識(shí)點(diǎn)，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。在閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師，他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生，他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的�？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)檎嬲?課堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲，聲帶振動(dòng)發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí)，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去，可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評(píng)他，這時(shí)他的膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)亍！甭犓@么一說我大概明白了，心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒有設(shè)計(jì)不如讓他來講一講，于是微笑著對(duì)他說：“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn)，我們來當(dāng)學(xué)生�！�
他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實(shí)剛開始我也沒有想做實(shí)驗(yàn)，我只是口渴了�！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音，于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的�！闭f完，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次倒水，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀！”
在今后的教學(xué)路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學(xué)習(xí)、探索，共同進(jìn)步。
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經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過液體，空氣的特點(diǎn)對(duì)比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的.流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
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本學(xué)期，學(xué)期已經(jīng)過去近半，我們科學(xué)小組開始了教研組活動(dòng)。每一次的活動(dòng)對(duì)新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)之后受益匪淺，寫下了自己的感受，勉勵(lì)自己。
第一，研討了一節(jié)課，五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備、共備、上課�；顒�(dòng)中，每個(gè)人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最后付諸于實(shí)踐。索然過程比較漫長(zhǎng)而繁瑣，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學(xué)課，有的時(shí)候需要反反復(fù)復(fù)的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘。
第二，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué)，對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的`基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。
第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開了兩個(gè)第二課堂，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用。
以上是我的一些見解，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長(zhǎng)，繼續(xù)努力吧。
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11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)暨小發(fā)明，小制作，小論文評(píng)選在羅莊隆重召開，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā)，自我感覺收獲頗豐，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報(bào)如下。
首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課�？偟膩碚f這四位老師的課上的非常精彩，教師把握教材，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，知識(shí)底蘊(yùn)十分豐厚，科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)。無倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維和想象力得到提高，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
課后四位老師還進(jìn)行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行研討交流。大家通過激烈的研討把看課時(shí)產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進(jìn)行交流。
最后，王玉強(qiáng)主任對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點(diǎn)要求：
1、注重猜想的合理性，
2、注重問題的針對(duì)性，
3、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性，
4、注重動(dòng)手操作的.可行性，
5、注重小組討論的實(shí)效性，
6、注重匯報(bào)交流的深刻性，
7、注重感知材料的豐富性、典型性。
徐文達(dá)主任作了大會(huì)總結(jié)，并要求我們運(yùn)用“解暗箱”教學(xué)法上課時(shí)要首先感知哪兒是“暗箱”，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開的時(shí)機(jī)，什么時(shí)候打開。這樣我們對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
會(huì)議休息期間，我們到小發(fā)明，小制作，小論文展室進(jìn)行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點(diǎn)，作品新穎、科學(xué)、實(shí)用、小巧，富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征，實(shí)用價(jià)值高。通過參觀學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和探究興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參加了這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，我感覺很有實(shí)效性。對(duì)于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。
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