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語(yǔ)文老師的教學(xué)心得

時(shí)間:2024-08-28 05:09:15 教學(xué)心得 我要投稿

語(yǔ)文老師的教學(xué)心得

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文老師的教學(xué)心得

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇1

  在我今年接手的新生中,有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問(wèn)道:“老師,你為什么沒(méi)有領(lǐng)著我們一句一句地來(lái)分析課文呢?我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn),這樣我們會(huì)理解得更好!边@說(shuō)明學(xué)生已正在由過(guò)去的被動(dòng)接受、消極存貯知識(shí)的“記憶倉(cāng)庫(kù)”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

  今日的小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時(shí)的自我介紹,還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。

  此外,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的`朗讀訓(xùn)練也初見(jiàn)成效。以今年的新生為例,他們對(duì)朗讀的要求知道得更多,表現(xiàn)得也更好些。

  應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比,更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),但在其中我們還是覺(jué)得有幾點(diǎn)不足:

  第一,拼音教學(xué)還有待提高,這一問(wèn)題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如:韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候,應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時(shí)前面沒(méi)有聲母,應(yīng)把“i”大寫,如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

  第二,常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯(cuò)寫成“以經(jīng)”、“已后”?傊,錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍,因?yàn)橄热霝橹,這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來(lái)很困難。

  第三,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí),無(wú)論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,選材仍然狹窄,內(nèi)容也不新鮮。

  希望小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí),能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),因?yàn)橹挥写蛳聢?jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ),才能有更大的發(fā)展。 小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇

  篇二:小學(xué)語(yǔ)文教師工作體會(huì)

  生活中處處有語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道應(yīng)該是多種多樣的,方式也應(yīng)該是靈活多樣的。下面是帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望可以幫到大家。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇2

  在科技日益提高的今日,素質(zhì)教育不得不加強(qiáng)。語(yǔ)文教學(xué)為提高素質(zhì)教育供給了一個(gè)平臺(tái)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不僅僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好課文,讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中的一個(gè)過(guò)渡階段,在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是的教師。

  剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生也許對(duì)小學(xué)的長(zhǎng)篇課文沒(méi)興趣,教師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有意義的童話故事來(lái)激發(fā)他們的興趣。如《田忌_》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法,可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!掇r(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心,否則會(huì)一無(wú)所有。這些文章不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理;既教給學(xué)生課文知識(shí),也能讓他們明白一些道理,給他們的成長(zhǎng)道路照亮了一盞明燈。

  二、注重課堂效率教師要注重課堂效率,合理分配時(shí)間。

  一節(jié)課40分鐘,剛開始的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候。教師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,把這節(jié)課的重點(diǎn)放到這10分鐘來(lái)教學(xué)。重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時(shí)間段,學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì)有下降的趨勢(shì)。教師能夠在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動(dòng),把課文與實(shí)際相結(jié)合,用生活來(lái)詮釋課文,這是語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。最終10分鐘,學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低,此時(shí)再講課效果較低。在這一時(shí)間段應(yīng)讓學(xué)生做一個(gè)小復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)這一節(jié)課的資料以及課堂互動(dòng)所學(xué)習(xí)到的。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受歡樂(lè)。

  三、合理布置作業(yè)教師要合理布置作業(yè)。

  從作業(yè)中不僅僅能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度,也能促進(jìn)教師反思,從而有效提高教學(xué)效果。以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的提議:

  1、學(xué)生配套練習(xí)這本作業(yè)是配套練習(xí)版的,專家已經(jīng)為課文做好銜接,所以這本練習(xí)不可缺少,要重點(diǎn)練習(xí)其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習(xí)是重中之重,尤其是拼音,如果不好好練習(xí)積累,將會(huì)影響到后一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí);詞組練習(xí)能增加學(xué)生的詞匯量;課文的閱讀不僅僅能鞏固課堂上學(xué)到的東西,并且能幫忙學(xué)生更深層次地理解整篇文章。

  2、寫周記寫周記是讓學(xué)生記錄生活,在寫周記的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維,也能為學(xué)生保存一個(gè)記憶。記住過(guò)去的東西更能體現(xiàn)出語(yǔ)文的作用即記錄生活。

  3、寫作文作文訓(xùn)練是必不可少的,如果長(zhǎng)時(shí)間不訓(xùn)練學(xué)生的作文本事,那么他們就會(huì)對(duì)文章的構(gòu)造生疏,缺乏語(yǔ)言組織本事。小學(xué)能夠教學(xué)生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三大要素組成,而散文則沒(méi)有這三大點(diǎn)的要求。四、語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系假如教師只在課堂上硬搬硬套,不了解學(xué)生的.想法,是很難改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的。教師要注意多和學(xué)生溝通。學(xué)習(xí)語(yǔ)文追求成績(jī)不是目的,要讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,與生活融為一體。如果一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)很高,卻不會(huì)把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于生活中,那么這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有把語(yǔ)文學(xué)到家。

  作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師,光是做好課件是不夠的,要從課堂到作業(yè)再到課后這三個(gè)環(huán)節(jié),層層把握好語(yǔ)文教學(xué)。全面培養(yǎng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,開展素質(zhì)教育,從課堂走進(jìn)生活,才能真正到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的目的。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)并不難,最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣,教師應(yīng)當(dāng)多換位思考,了解學(xué)生的想法,僅有以學(xué)生為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),愛(ài)上學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,并終身受益。語(yǔ)文教師有這個(gè)職責(zé)與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化,爭(zhēng)取讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這片天地。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇3

  "教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生以為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才干讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其領(lǐng)導(dǎo)好處!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,而培育這種潛力的重要道路也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在超多的、豐盛多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸控制語(yǔ)文的規(guī)律。能夠說(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是透過(guò)具體的"做",將教師"教"授語(yǔ)文知識(shí)技巧的過(guò)程與學(xué)生在利用中"學(xué)"得新知、提高潛力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。所以我以為,作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┮袕V博的知識(shí)。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有廣博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已控制的知識(shí),不僅僅要重視積聚,而且要建立終身學(xué)習(xí)的理念,自動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應(yīng)解脫只能教一門學(xué)科的`局勢(shì),應(yīng)既能教必修課,也能教選修課、活動(dòng)課,由單一型教師向復(fù)合型教師改變。我們倡導(dǎo)教師不僅僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,更要多才多藝。這樣,當(dāng)我們每一天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)姿。

 。ǘ┮苷f(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話,是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課,持之以恒,必有成效。

 。ㄈ┮獣(huì)寫一手俏麗的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師,他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。

  (四)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生,才干精確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、操行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處,以及存在的不足。我們才干夠備好課,才干夠組織好教學(xué),才干成為學(xué)生的良師益友。

 。ㄎ澹┮匀邕\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分施展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,熟練控制盤算機(jī)的操作,會(huì)制作教學(xué)課件,能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

 。┮休^強(qiáng)的組織教學(xué)的潛力。有效組織教學(xué),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中,教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,勇敢摸索問(wèn)題,增強(qiáng)教學(xué)效果。

 。ㄆ撸┙處熞辛己玫男睦硭刭|(zhì)。時(shí)期的提高,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,矛盾愈來(lái)愈尖利,競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。首先就是要寬容,我們的教育對(duì)象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的天性,學(xué)生會(huì)更快的矯正過(guò)錯(cuò)。

  其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的榜樣。我們不能在自己情緒好,工作順利時(shí),就對(duì)學(xué)生和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己情緒不佳,情緒低落時(shí),就把不高興的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信賴。

  教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生,始終對(duì)學(xué)生熱情、耐煩。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇4

  教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅要將知識(shí),技能和方法傳授給學(xué)生,讓學(xué)生接受知識(shí),還要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生更好的理解。而這種語(yǔ)言藝術(shù)則是指教學(xué)語(yǔ)言。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的工具,教學(xué)語(yǔ)言必須要求用語(yǔ)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,語(yǔ)義的連貫性、邏輯性同時(shí)還需要富有感染力的情感語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音吐字的清晰。

  聞一多先生曾經(jīng)提出詩(shī)歌的“音樂(lè)美”“繪畫美”“建筑美”,隨著不同時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,這三種美漸漸在當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用當(dāng)中得到了更加完整的呈現(xiàn)。

  音樂(lè)美:在詩(shī)論中,音樂(lè)美符合古典詩(shī)詞的朗誦與押韻,在現(xiàn)代教學(xué)中音樂(lè)美的要求不僅僅是教師的范例朗誦詩(shī)詞,更重要的是課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言必須要有節(jié)奏、有輕重緩急、面對(duì)不同的詩(shī)歌文章要有不同的情感,要求和諧,符合文章人物的.情緒,讓學(xué)生在課堂當(dāng)中身臨其境。如:七言詩(shī)的《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見(jiàn),崔九|堂前|幾度|聞。”則包含詩(shī)歌音樂(lè)美中的節(jié)奏按照“二二二一”式節(jié)奏而來(lái)。通過(guò)節(jié)奏的劃分讓學(xué)生理解詩(shī)文意思和古詩(shī)文與現(xiàn)代文的區(qū)別!洞伪惫躺较隆分小昂H丈鷼堃,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”里作者積極樂(lè)觀向上的精神和思念家鄉(xiāng)的情感則是音樂(lè)美中最重要的情感,除了教師示范性的誦讀帶領(lǐng)學(xué)生體悟,還可以讓學(xué)生參與誦讀,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)人的情感。

  繪畫美:詩(shī)論中的繪畫美不僅強(qiáng)調(diào)辭藻的鮮明色彩感還要形成一個(gè)獨(dú)立的畫面,如“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這樣詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)的美感,課堂教學(xué)中的繪畫美除了引用辭藻、色彩和畫面感還可以借助課堂上周圍的事物來(lái)進(jìn)行具體化,讓學(xué)生能夠更好理解,體會(huì)。如中央電視臺(tái)有一節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》康震老師現(xiàn)場(chǎng)繪畫,選手猜詩(shī)詞,很受歡迎,其間就體現(xiàn)了趣味性,激發(fā)求知欲。在教學(xué)中,教師除了借助語(yǔ)言和工具外,教師的行為動(dòng)作儀態(tài)也是教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵。教師的手勢(shì)要有強(qiáng)調(diào)、示范等功能。通過(guò)眼神,自然的手勢(shì)等學(xué)生就能夠快速的獲得教師要表達(dá)的信息和意圖,而教師則可以通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂的動(dòng)作行為進(jìn)行判斷學(xué)生的狀態(tài)。

  建筑美:建筑美在詩(shī)論中強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱,有句的均齊”此點(diǎn)在教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中我運(yùn)用的還較少,后期將在教學(xué)中多加研究。一般表現(xiàn)為文章或詩(shī)歌中。以及班級(jí)的布置和對(duì)學(xué)生分布中。

  除卻聞一多先生提到的“三美”以外,語(yǔ)文教學(xué)的課堂中語(yǔ)言藝術(shù)還需要具有一定的文學(xué)性和思想性。在課堂中,除了教會(huì)學(xué)生課本知識(shí),還要著重學(xué)生的情感熏陶和培養(yǎng)學(xué)生健全的審美情趣功能。他們的情感體驗(yàn)是在我們語(yǔ)言引導(dǎo)下,結(jié)合課本以及自身經(jīng)歷綜合獲得的。所以我們應(yīng)重視課堂語(yǔ)言的文學(xué)性。思想性直接體現(xiàn)在教師的談吐中,教師的三觀會(huì)直接通過(guò)在課堂中的教學(xué)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的影響是直接的。我們?cè)诮虒W(xué)中為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和步驟,了解作者背景個(gè)人經(jīng)歷情況后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo),潛移默化中將學(xué)生的思想引上正軌,讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)作品中主人公或作者的情感,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  綜上所述,教師在課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)教師的教學(xué)能力又直接影響了課堂效果。因此,作為一名語(yǔ)文老師,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、進(jìn)步從而完善自己的教學(xué)語(yǔ)言,發(fā)揮語(yǔ)言的魅力。只有發(fā)揮了其應(yīng)有的作用,我們的語(yǔ)文教學(xué)才不會(huì)枯燥無(wú)味,學(xué)生們會(huì)覺(jué)得生動(dòng)活潑,有聲有色,更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家,望大家能予以批評(píng)指正,提出寶貴意見(jiàn)。

  一、真誠(chéng)欣賞是陽(yáng)光,方法得當(dāng)巧表?yè)P(yáng)。

  初四的孩子,所有的硬暴力在他們面前,全都有了免疫力。想到:寒風(fēng)讓人裹緊衣服,暖陽(yáng)讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無(wú)法改變他的時(shí)候,就先讓他的內(nèi)心變得柔軟,溫暖是會(huì)讓人主動(dòng)發(fā)生改變的。于是,我在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)安排學(xué)生:“大家開始鞏固,將知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)!弊疃嘁幻,我便開始了大規(guī)模的表?yè)P(yáng):“周芳冰動(dòng)作真麻利,姜喜燕聲音真洪亮,楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣,被表?yè)P(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了,沒(méi)被表?yè)P(yáng)的孩子借鑒我表?yè)P(yáng)過(guò)的優(yōu)點(diǎn),也行動(dòng)起來(lái);本來(lái)無(wú)精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過(guò)程中,只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表?yè)P(yáng),他聽(tīng)了之后必然做得更好。慢慢地,我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多,學(xué)生學(xué)得越來(lái)越愉快,我的心情也越來(lái)越好。

  二、自我監(jiān)督促成長(zhǎng),圖表也來(lái)幫幫忙。

   中考語(yǔ)文中加大了古詩(shī)文背誦積累的分值,這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽(tīng)寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試,每節(jié)課10道題,每道題10分,錯(cuò)1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱,學(xué)生每次批閱不同人的試卷,感悟不一樣的書寫,對(duì)照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù),還給本人,取消屏幕上的答案,學(xué)生獨(dú)立改正。

  我強(qiáng)調(diào):(1)自己發(fā)現(xiàn)沒(méi)有批出的錯(cuò)誤,用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分,需要有老師的簽名;(2)老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí),一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分,(3)沒(méi)有修改對(duì)的錯(cuò)誤,給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),批改的和被批改的,都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。

  同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測(cè)成績(jī),我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸,粘在桌子上, X軸是一個(gè)月的在校日期,Y軸上是10到100的數(shù)值,每天的測(cè)試成績(jī)用紅點(diǎn)做好標(biāo)記,并寫上分?jǐn)?shù),將每天的紅點(diǎn)連成折線,每周每月的檢測(cè)成績(jī)就會(huì)一目了然,課間大家也經(jīng)常會(huì)曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表,想知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成績(jī),只要到對(duì)方的桌子上看一下,便清清楚楚。學(xué)生相互比較,看到自己的成績(jī)不如別人,便悄悄地用功了,等到自己再曬表的時(shí)候,就有了底氣。

  我經(jīng)常會(huì)在講課結(jié)束,學(xué)生鞏固的時(shí)候,隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況,有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績(jī)飛信給家長(zhǎng),也引導(dǎo)家長(zhǎng)用什么方法幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文,這樣家長(zhǎng)也變成了我的助手,漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心,便會(huì)漸入佳境,發(fā)展的前景就是無(wú)限光明。

  三、自我肯定源動(dòng)力,檔案存留掌中寶。

  在教育引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,我讓自己做一個(gè)有心人,存儲(chǔ)檔案,并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。

  我每天每節(jié)課都有一張檔案紙,上面有三類簽名,一是當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒(méi)有背上來(lái)的學(xué)生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名;三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。

  我是這樣操作的。對(duì)學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批,逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間,我批作業(yè)全是課堂上的面批,講完知識(shí)點(diǎn)后,讓全班同學(xué)鞏固,我批完一排就開始提問(wèn),沒(méi)背上來(lái)的同學(xué)自己將名字簽到檔案上:日期,上課提問(wèn)沒(méi)背上來(lái)的同學(xué),然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我開始面批下一排的同學(xué),在批閱的過(guò)程中,一批書寫認(rèn)真程度,二批答案的個(gè)性化,三批問(wèn)題的圈畫。因?yàn)槌u的答案都有相似性,所以,我一看就明白,只要是抄襲,就是沒(méi)完成作業(yè)。

  優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫:日期,作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),然后是他的個(gè)人簽名。寫得稍好點(diǎn)的成績(jī)比較差的同學(xué),我也給他個(gè)優(yōu)秀,因?yàn)槭菍W(xué)生的個(gè)人簽名,他心里的美,可以從他的臉上看出來(lái)。講題時(shí),我對(duì)個(gè)性化,但準(zhǔn)確的答案大加贊賞,這樣,學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來(lái)越少。初四的學(xué)生,上課回答問(wèn)題的少了,我提出問(wèn)題后只要是能搶答到的,我都會(huì)讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以,只要是我提問(wèn),每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jī)一塊用飛信匯報(bào)給家長(zhǎng),所以,孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì),一總結(jié),一通報(bào)。

  四、閱讀理解煉能力,巧妙約定偏科生。

  初四中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),我用課堂有限的時(shí)間講清答題思路和知識(shí)點(diǎn),練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。可是現(xiàn)在想找答案,百度一敲全搞定,這樣的作業(yè)毫無(wú)價(jià)值,也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生:成功是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,通過(guò)做題目,慢慢減少錯(cuò)誤。

  怕吃苦的人吃苦一輩子,不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績(jī)優(yōu)秀,語(yǔ)文偏科的學(xué)生,一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好,一個(gè)是因?yàn)闇y(cè)試成績(jī)不突出,所以我們做了一個(gè)約定,以一個(gè)月為期限,只要測(cè)試成績(jī)不是滿分,檔案中就是0分,如果是滿分就是真正的滿分。

  這倆孩子對(duì)每次考試真是用上了全力,爭(zhēng)取次次滿分,只要有一次是90分,我便給他改成0分,他們告訴我:“老師,下一次,一定一定是滿分!被厝ゲ挥枚酱,自己用功去了。接下來(lái)馬上要進(jìn)行階段測(cè)試了,我們又商定,如果成績(jī)?cè)?05分以上,這項(xiàng)規(guī)定便從此取消,不用問(wèn),他倆又自己努力去了。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆。

  走近學(xué)生,肯定優(yōu)點(diǎn),巧用方法,方能換來(lái)學(xué)習(xí)熱情;走近學(xué)生,反思自我,調(diào)整教法,也能換來(lái)教學(xué)成就!

  三年級(jí)作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)。學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次,很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺(jué)無(wú)從下手。為了更好地進(jìn)行作文教學(xué),本學(xué)期我做了以下的嘗試:踏踏實(shí)實(shí)地立足于教材,吃透教材,深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵,突破形式的.約束,創(chuàng)造性地使用教材,圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習(xí)作教學(xué)。

  一、立足文本,以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),讀寫結(jié)合,習(xí)得寫作方法。

  三年級(jí)學(xué)生處于作文的起步階段,我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。習(xí)作方法從哪里來(lái)?實(shí)驗(yàn)教材注意內(nèi)容的整合,每個(gè)單元都以專題的形式出現(xiàn),每個(gè)單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn),立足教材,扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文,我們一定要讓學(xué)生有收獲:課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問(wèn)題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在,更是習(xí)作教學(xué)的根本前提。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,只有學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓學(xué)生在這三個(gè)方面有明確的認(rèn)識(shí),到他們自己寫作文的時(shí)候,心里才會(huì)有一筆清楚的賬:“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達(dá)意?”

  因此,進(jìn)入三年級(jí)以后,每次學(xué)習(xí)課文,我都要抓住課文最大的寫作特色做文章,精心設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章精妙的表達(dá)方法。不僅注重課堂小練筆,更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如這一學(xué)期第二組課文講的都是名人故事,習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)重點(diǎn)了解了文中事件的過(guò)程,知道作者為什么寫那件事,是怎樣把事情寫清楚的,習(xí)作時(shí)他們才知道要寫值得寫的事,把事情想清楚了再動(dòng)筆寫。

  課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái),很多教師在教學(xué)中忌諱講解語(yǔ)言、文學(xué)及寫作方法等方面的知識(shí),避“超標(biāo)”的嫌疑,覺(jué)得只要課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有的,我們都不應(yīng)該講。但實(shí)踐證明,在合適的時(shí)機(jī),很多東西只要我們引導(dǎo)得當(dāng),不術(shù)語(yǔ)化,學(xué)生是完全接受得了的。從實(shí)際應(yīng)用的角度來(lái)看,這些知識(shí)也是學(xué)生必須逐漸掌握的。語(yǔ)文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章,猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏,有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí),我們完全可以不避嫌疑,充分利用這一寶貴資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、分析、歸納,并用來(lái)幫助自己寫好作文。

  “不依規(guī)矩,不成方圓!绷(xí)作方法就是作文的“規(guī)”和“矩”,學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法,寫起作文來(lái)才會(huì)游刃有余。

  二、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,習(xí)作內(nèi)容從“不自由”到“自由”。

  實(shí)驗(yàn)教材在習(xí)作編排上,為了讓學(xué)生有話可說(shuō),在內(nèi)容上的限制很少,習(xí)作內(nèi)容寬泛。但同時(shí)帶來(lái)一個(gè)弊端:三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫作文,習(xí)作方法掌握得少,取舍能力有限,他們很難在自由確定習(xí)作內(nèi)容的情況下通過(guò)一次練習(xí)就達(dá)到單元習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)。鑒于這種實(shí)際情況,我突破教材,對(duì)一些單元的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行拆分,由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫,到習(xí)得方法之后“自由”地寫。

  第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了,到底寫什么?該怎么寫呢?剛開始我認(rèn)為學(xué)生肯定很多東西可寫,于是讓孩子們自由發(fā)揮,自己喜歡什么課余生活就寫什么,學(xué)生開始寫作時(shí),我作了一翻指導(dǎo)后就讓學(xué)生自由寫,有一位學(xué)生寫了十分鐘,才寫了幾個(gè)字:我的課余生活是釣魚,一有空我就會(huì)和爸爸一起去釣魚。我巡視了一周回來(lái)再看他的時(shí)候,他也還是那幾個(gè)字。

  我覺(jué)得好奇,如果是自己經(jīng)歷過(guò)的肯定有話可寫,沒(méi)可能十分鐘過(guò)去了,也還是那幾個(gè)字。于是,我低聲問(wèn)他:“你釣過(guò)魚嗎?”他說(shuō):“沒(méi)有。”我說(shuō):“沒(méi)有釣過(guò)魚,你寫釣魚干什么?”除了他,還有幾個(gè)同學(xué)都是憑空想像來(lái)寫的,都是寫些自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。

  我想到這個(gè)“自由”有點(diǎn)不可取,于是我重新做了調(diào)整,縮小習(xí)作范圍,要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間活動(dòng)”為題,寫一寫自己課間活動(dòng)時(shí)最喜歡的游戲,幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。這一下學(xué)生有話可說(shuō),知道該怎么寫了。作文評(píng)改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動(dòng),以“勞動(dòng)”為主題寫一篇作文。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后,再來(lái)進(jìn)行第三次作文:課余時(shí)間我們除了做游戲、參加勞動(dòng),還有哪些喜歡的活動(dòng)或印象深刻的事?請(qǐng)你寫一寫。

  習(xí)作內(nèi)容從“不自由”走向“自由”,不僅讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì)了表達(dá),而且為學(xué)生提供了多次練筆的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加強(qiáng)了習(xí)作訓(xùn)練,能夠更好地達(dá)到習(xí)作教學(xué)上的學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆。

  又如在教學(xué)第五組習(xí)作“生活中的傳統(tǒng)文化”時(shí),我發(fā)現(xiàn)這一專題對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。如果讓學(xué)生自由地決定習(xí)作內(nèi)容,學(xué)生雖然能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容寫,但受年齡及閱歷的限制,根本無(wú)從下筆,結(jié)果作文變成了摘抄資料,失去了習(xí)作的價(jià)值。

  因此我把習(xí)作內(nèi)容縮小到極小的范圍,讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日,如:中秋節(jié)、春節(jié),這兩個(gè)節(jié)日,學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,而且中秋過(guò)剛過(guò)了不久。在這種情況下,習(xí)作內(nèi)容雖然變得不自由了,但由于降低了習(xí)作難度,學(xué)生寫起來(lái)更加得心應(yīng)手,他們也由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化就在身邊,浸透在我們的生活中,是值得繼承和傳揚(yáng)的!

  三、走進(jìn)生活,親身實(shí)踐,讓習(xí)作素材變得更加鮮活。

  生活是習(xí)作的源泉,習(xí)作素材從生活中來(lái)。在習(xí)作教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,親身實(shí)踐,在生活中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),積累豐富鮮活的習(xí)作素材,培養(yǎng)一顆細(xì)膩、善感的心。在教學(xué)第六組習(xí)作“風(fēng)景優(yōu)美的地方”時(shí),我讓學(xué)生和自己的父母利用周六、日的時(shí)間走進(jìn)我們美麗的家鄉(xiāng),走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美景。

  很多學(xué)生都親自去看了增城廣場(chǎng)、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實(shí)地寫出來(lái),雖然談不上什么文采,但讓讀者看了,有種親臨其境的感覺(jué),這就是收獲。又如在教學(xué)第四組的觀察日記時(shí),我讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間先走進(jìn)生活,觀察自己想觀察的、感興趣的東西。

  有的學(xué)生利用回老家探望爺爺、奶奶的機(jī)會(huì),去親近大自然,觀察了蝸牛;有的學(xué)生觀察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個(gè)學(xué)生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻:小螞蟻真有趣,小小的身體也分成了三部分,頭上還有兩根有趣的“胡子”。大部分學(xué)生都把自己觀察到的東西寫具體。

  四、 想象作文,自由習(xí)作的“天堂”。

  在教想象作文時(shí),不少教師愛(ài)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“合理地想象”。什么叫合理的想象?三年級(jí)小學(xué)生的想象是很豐富甚至是離奇的。當(dāng)然這“離奇”是站在成人的角度來(lái)看的,對(duì)于孩子而言,只要是他們想得到,一切想象都是合理的。所以我們千萬(wàn)不能以“合理地想象”為枷鎖,禁錮學(xué)生的思維,折斷學(xué)生想象的翅膀。

  三年級(jí)教材中有不少想象性作文,如第七組的“編寫童話故事”在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,不受任何約束和限制地大膽想象,比一比誰(shuí)的想象最奇特,誰(shuí)的想象作文寫得最有趣、最吸引人。老師的激勵(lì)打開了學(xué)生思想的大門,想象王國(guó)變得更加絢麗,異彩紛呈。不像以前那樣,總是寫什么龜兔賽跑呀、比本領(lǐng)一些舊的童話,這次有的學(xué)生寫小豬生病了,小兔子過(guò)生日等新的內(nèi)容的童話。

  訓(xùn)練學(xué)生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的,所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要以學(xué)生為主體,扎扎實(shí)實(shí)的的訓(xùn)練中下功夫,逐步提高學(xué)生的寫作能力。

  今天語(yǔ)文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語(yǔ)交際——采訪。學(xué)生可能在電視上看到過(guò)采訪,但自己應(yīng)該沒(méi)有經(jīng)歷和實(shí)踐過(guò)。我先讓學(xué)生讀題目,提取有效信息。學(xué)生知道了采訪的四個(gè)注意點(diǎn):

  1.要有明確的目的

  2.要確定好采訪對(duì)象,列好采訪提綱

  3.提問(wèn)要有禮貌,要得體

  4.要把采訪的內(nèi)容記下來(lái)

  在安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)采訪之前,我臨時(shí)想到自己昨天出去聽(tīng)課后接受的采訪,于是把過(guò)程描述出來(lái)跟學(xué)生分享。學(xué)生很是歡迎,目光灼灼地盯著我,擺出聽(tīng)故事(看好戲)的樣子。我先說(shuō),有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我,要我接受一個(gè)采訪。學(xué)生立刻“哦”了一聲,插嘴說(shuō)“這是確定采訪對(duì)象”。我接著說(shuō)自己不知道說(shuō)什么,而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說(shuō)。學(xué)生困惑了,這是沒(méi)有采訪提綱啊!然后采訪就開始了,一個(gè)工作人員舉著話筒對(duì)著我,另一個(gè)工作人員扛著攝像機(jī)對(duì)著我。學(xué)生明白,這是要把采訪的內(nèi)容記下來(lái)。然后差點(diǎn)就沒(méi)有然后了,我說(shuō)我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗,誰(shuí)也不開口。學(xué)生笑了,知道還是沒(méi)有列好采訪提綱的問(wèn)題。我小心翼翼地問(wèn)他們,你們是要問(wèn)我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個(gè)問(wèn)題:“就說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)課的感想吧!”我于是從上午聽(tīng)的課開始說(shuō)起,才說(shuō)了一句“我今天上午聽(tīng)了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我:“直接說(shuō)聽(tīng)了下午的課的感想吧!”對(duì)此,學(xué)生直接叫起來(lái):“沒(méi)禮貌!”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師,而下午上課的是專家,原來(lái)他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達(dá)情況。學(xué)生對(duì)照采訪的四個(gè)注意點(diǎn),對(duì)我接受采訪的過(guò)程品頭論足,很是感興趣。雖然因?yàn)椴辶诉@么一曲,使課堂現(xiàn)場(chǎng)采訪的時(shí)間縮短了,但我覺(jué)得學(xué)生的收獲并沒(méi)有縮短。學(xué)生對(duì)采訪的認(rèn)識(shí)更直接,更生動(dòng)。

  教學(xué)練習(xí)1的口語(yǔ)交際——介紹我國(guó)的一個(gè)民族,我也是這樣做的。我先示范介紹,不讀參考書和《課課通》上的資料,而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的知識(shí)分享給學(xué)生:講了苗族人是蚩尤的后代,所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們?cè)鯓託g迎賓客,除了敬獻(xiàn)美酒和歌舞,還需要客人的對(duì)歌;講了他們?cè)鯓舆^(guò)自己的節(jié)日,講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說(shuō)。再配上當(dāng)時(shí)所拍的圖片,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,贊嘆不已,對(duì)苗族留下了深刻的印象。輪到學(xué)生自己介紹某個(gè)民族時(shí),也不由自主地用到了自己旅游中的見(jiàn)聞,介紹得多姿多彩,個(gè)性鮮明。

  教師將自己的閱歷當(dāng)做獨(dú)特的教學(xué)資源來(lái)使用,我覺(jué)得更有情趣,更能吸引學(xué)生,也能生成更好的教學(xué)效果。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇6

  一、夯實(shí)基礎(chǔ),溫故知新,全面提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

  高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期,尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的;谶@樣的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng),誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。

  二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  學(xué)期初,學(xué)校根據(jù)上級(jí)部門的要求,制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求,這是教學(xué)工作的綱,應(yīng)該貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量,我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導(dǎo),考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

  三、嘗試“先學(xué)后教”的,落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,全面提高語(yǔ)文能力。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性是很重要的,只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求。學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同學(xué)相互討論,問(wèn)題明了,深入探究后,如果還有疑問(wèn),教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問(wèn)題,展開討論,進(jìn)行評(píng)比,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

  四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課容量,豐富活躍了語(yǔ)文課堂。

  我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,因而,在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件,使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學(xué)習(xí)《雨巷》這一篇課文的時(shí)候,我就讓學(xué)生排演了一個(gè)小話劇,營(yíng)造出一種氛圍,然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí),我都播放配樂(lè)朗誦,給學(xué)生一定的熏陶和感染,同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

  五、開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文能力。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主的同時(shí),我還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄、聽(tīng)好課外,還開展古詩(shī)詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等,并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽(tīng)寫、背誦古詩(shī)詞、講述小等習(xí)慣,潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  六、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學(xué)生的成績(jī)。

  現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同程度,在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,利用課余時(shí)間分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  七、以高考為方向,強(qiáng)化高考意識(shí),明確奮斗的目標(biāo)。

  高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),,往屆的高考語(yǔ)文試卷,使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識(shí),做好準(zhǔn)備。

  總之,教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,我既取得了一定的成績(jī),但也存在一些不足,并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信:只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的深思,不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇7

  隨著時(shí)間的匆匆而過(guò),一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié):教學(xué)工作,課前,我精心備課,認(rèn)真準(zhǔn)備,緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),獨(dú)立思考,認(rèn)真完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一、教學(xué)中,我進(jìn)行了有的放矢的講解,采用多媒體課件,運(yùn)用動(dòng)畫的課文朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行互助。運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力,三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先積累大量的詞匯,每周格言讓孩子知道更多的格言,充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,我針對(duì)一些寫作能力較差的孩子指導(dǎo)看書,并要求他們說(shuō)說(shuō)自己在這篇文章中學(xué)到了什么。第二堅(jiān)持每周進(jìn)行一次小練筆,并把優(yōu)秀的`文章張貼在班級(jí)專欄。

  二、課后,我認(rèn)真批改作業(yè),找到學(xué)生的不足與差距,做到查缺補(bǔ)漏。

  凡是課本中要求掌握的知識(shí),要求學(xué)生必須掌握,并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處,認(rèn)真檢查過(guò)關(guān),督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要求他們積累課外知識(shí)來(lái)開闊自己的眼界,并在有時(shí)候利用中午時(shí)間放一些童話故事給他們欣賞。

  三、為了提高自身素質(zhì),我積極參加學(xué)校一切教研活動(dòng)。

  虛心學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,使自己在各方面不斷得到提高,使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

  自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期的教學(xué)還存在的以下的不足:

  1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

  在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式,讓學(xué)生多想多講,做到先讓學(xué)生講,老師再總結(jié),并讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。

  2、寫作方面水平還是不夠好,差異太大。

  班上有些學(xué)生的寫作水平不是很好,有些孩子的作文依舊還是200個(gè)字,還有向王丹那樣的孩子看到作文就一個(gè)字也不動(dòng)筆。這是我需要繼續(xù)努力的方向。

  3、和家長(zhǎng)的聯(lián)系交流不夠,沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)和老師雙方的合作雙贏。

  綜上所述,我在本學(xué)期里,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,努力完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

  總之,作為語(yǔ)文教師,我在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的同時(shí),努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平,積極探索、嘗試新的教法。今后,我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生,用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生,用積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生,為做一名合格、稱職的語(yǔ)文教師而不懈努力。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇8

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),展示自我的一個(gè)舞臺(tái),特別是語(yǔ)文的課堂教學(xué),語(yǔ)文不僅是一門有活力的基礎(chǔ)工具學(xué)科,而且是教與學(xué)雙向性很強(qiáng)的學(xué)科,它的知識(shí)面特別廣,既要求老師的教學(xué)方法得當(dāng),又要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法靈活多樣,正因?yàn)樗羞@樣的特點(diǎn),這就要求我們語(yǔ)文教師要向40分鐘課堂要效率,那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率,這不僅需要我們思考,更需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)際情況,現(xiàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

  一、教師要精心地備課,有清晰的教學(xué)思路

  課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點(diǎn):即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但是,有些課文,如《我不是最弱小的》,它不僅有重點(diǎn),還有難點(diǎn)和要點(diǎn),而這些又是一個(gè)有機(jī)的.辯證的統(tǒng)一體,備課時(shí)忽視不得。《我不是最弱小的》的重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話;難點(diǎn)是疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀,要讓學(xué)生通過(guò)讀,理解每句話的意思,讓學(xué)生明白,從生活中的一件小事中懂得了做人的道理,培養(yǎng)了孩子自信自強(qiáng)的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能準(zhǔn)確把握,深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí),還要有一個(gè)完整的清晰的教學(xué)思路。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是遵循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路清晰,語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

  二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!睙o(wú)數(shù)實(shí)踐證明:激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分,不管我們的講解有多細(xì)致,但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣,不能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生不聽(tīng),那這堂課也等于是白上了,是不可能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華,充滿了對(duì)因未知而神秘的世界和未來(lái)的好奇與憧憬。天性好說(shuō)好動(dòng),有銳氣不服輸,愿意表現(xiàn)自己,勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語(yǔ)文教學(xué),如讓學(xué)生僅憑書面語(yǔ)言理解課文,一則無(wú)趣,二則浮淺。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動(dòng)心態(tài),激發(fā)出一爭(zhēng)高低的青春熱情,教師就要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。因此,教師在教授過(guò)程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、膚覺(jué)等感官的圖畫、音樂(lè)、動(dòng)作等手段,創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生思維活躍。 美國(guó)教育家杜威曾這樣說(shuō):正像沒(méi)有買主就沒(méi)有銷售一樣,除非有人學(xué)習(xí),不然就沒(méi)有教學(xué)。所以,只有激發(fā)起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),他們才能感情自然,自覺(jué)、主動(dòng)地去理解課文,挖掘深意。

  三、教師的講授需把握分寸,注重引導(dǎo)

  教師的講在課堂教學(xué)中是不可缺少的,但應(yīng)把握分寸,恰當(dāng)?shù)闹v。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到,講的太多太泛,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于“休眠”狀態(tài);教師若引經(jīng)考據(jù),講得太深?yuàn)W,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此,教師要把握個(gè)度。如:我在語(yǔ)文園地五的口語(yǔ)交際中,引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)地球上都有哪些動(dòng)物,幫助他們分三類,有天上飛的,地上跑的,水里游的,—為您整理—之后讓他們自己說(shuō)。有哪一個(gè)動(dòng)物是你們最喜歡的呀,在引導(dǎo)他們,先說(shuō)說(shuō)樣子,在說(shuō)說(shuō)生活習(xí)性,還可以說(shuō)說(shuō)你和它之間發(fā)生的趣事。這些我只是引導(dǎo)他們從哪方面去說(shuō),至于內(nèi)容讓他們自己總結(jié)歸納。孩子們你一句我一句說(shuō)的非常起勁,最后把要說(shuō)的話寫出來(lái),也寫的非常好,就連最差的同學(xué)也能寫上幾句,因?yàn)槟鞘撬麄冏约合氲,印象比較深刻。

  四、注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。

  由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在,一節(jié)課中,會(huì)有新知識(shí)接受的慢的同學(xué),對(duì)于這樣的孩子,我們不能輕易放棄,或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì)。教師要因材施教,根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答問(wèn)題。關(guān)注我們的學(xué)困生,不要讓他們掉隊(duì),采用優(yōu)生幫差生的的方法,提高課堂效率。

  總之,在新課程改革的語(yǔ)文課堂中,教師如果少些限制,多些引導(dǎo);少些包辦,多些自由,我們的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文,我們的語(yǔ)文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,為了提高教學(xué)的質(zhì)量,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇9

  以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,也是我對(duì)教學(xué)反思有了新的認(rèn)識(shí)。也使我懂得課改以后,我們教語(yǔ)文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。這也是我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)6篇

  一、注意教師角色的退隱性。

  在以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師始終是教學(xué)的主人、主角、主演,甚至課堂的霸主。課改后,新課程主張還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人角色定位,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新。于是,教師要從主角、主演主動(dòng)讓位,從臺(tái)前退隱下來(lái),成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的激勵(lì)者。

  二、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性。

  面對(duì)課程改革,我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提,面對(duì)如此重大的更新,我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生,放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新,打破原來(lái)的條條框框,走上務(wù)實(shí)之路。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。同時(shí)要從各學(xué)校的實(shí)踐出發(fā),實(shí)事求是、講究實(shí)效,直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人。

  三、 注意教育目標(biāo)的全面性。

  新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,把課程教育目標(biāo)由“雙基”目標(biāo)擴(kuò)充為“三維”目標(biāo),所以我們要重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生多元智能的同時(shí),要重視教育的終極目標(biāo)——成人,我們要知道:知識(shí)與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。

  四、注意教學(xué)過(guò)程的生成性。

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能替代他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解。然而教師不是萬(wàn)能的,但也不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  五、注意教學(xué)手段的創(chuàng)新性。

  原來(lái)的.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書,新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性,要運(yùn)用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)用具,使課堂更生動(dòng)。運(yùn)用符號(hào)、圖像、聲音、場(chǎng)景等多維的、動(dòng)態(tài)的、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓語(yǔ)文課堂容量增大,更可觀可感。

  六、注意教學(xué)資源的拓展性。

  課程改革讓我們確立了全新的課程意識(shí),由課程意識(shí)推衍,語(yǔ)文教師不再簡(jiǎn)單的“奉教材為圣經(jīng)”,不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),作一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教知識(shí)方面的前瞻性。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇10

  上學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)工作行將結(jié)束,在此,就本學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)工作作如下小結(jié):

  一指導(dǎo)思想

  1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);

  2減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān);

  3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);

  4力求為教學(xué)帶給便利;

  二教材分析

  本冊(cè)課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)、課文、習(xí)作和練習(xí)組成。

  全冊(cè)課本安排了八個(gè)單元。每單元安排課文二至四篇,共二十四篇。每單元安排習(xí)作一篇,共八篇。

  三教學(xué)資料

  學(xué)習(xí)習(xí)慣;漢語(yǔ)拼音;識(shí)字寫字;口語(yǔ)交際;閱讀;習(xí)作

  四學(xué)情分析

  我班學(xué)生計(jì)23人,男生13人,女生10人。

  學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)良好,但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)與強(qiáng)化,并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

  五測(cè)試狀況

  總分:平均分:及格率:

  優(yōu)秀率:最高分:最低分:

  六工作反思

  在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中,重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);充分發(fā)揮了朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用,做到一讀促講,以讀為主,注重體會(huì);注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,狠抓識(shí)字寫字關(guān)及語(yǔ)匯積累;并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀潛力和口語(yǔ)交際潛力,并取得了必須成效。

  同時(shí),亦有相當(dāng)?shù)牟蛔阒帲缯Z(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著,成效與付出極不相稱,須改善方法。閱讀潛力和口語(yǔ)表達(dá)潛力存在必須不足,知識(shí)運(yùn)用上存在較大不足,在以后的教學(xué)中須加強(qiáng)表達(dá)潛力及知識(shí)運(yùn)用潛力的`培養(yǎng)。另外,須注重日常監(jiān)督及學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇11

  這一星期教學(xué)任務(wù)結(jié)束了,我在一節(jié)語(yǔ)文課上隨堂聽(tīng)寫了本單元的生字詞以及要求掌握的知識(shí),有很多學(xué)生出現(xiàn)了有很多的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)效果不是十分的明顯,這不由得使讓我非常生氣,責(zé)怪學(xué)生的笨拙,來(lái)解我心中的怨氣,但過(guò)后我總會(huì)后悔。是不是自己太急了,沒(méi)有耐心,這不免讓我想起一句話:合適的教育才是最好的教育。對(duì)待不同的學(xué)生我們不能按照我們的標(biāo)準(zhǔn),我們的意愿去要求學(xué)生,更不能當(dāng)孩子做得好時(shí),我們就心花怒放,當(dāng)孩子做得不好時(shí),我們就不管不顧的批評(píng)指責(zé),挖苦呵斥,這是典型的`急功近利表現(xiàn)。

  世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,每個(gè)人都不能完全一模一樣。當(dāng)然每個(gè)孩子間的差異也是一定存在的,他們都有自身的優(yōu)勢(shì)所在,也有自身的弱勢(shì)不足。對(duì)于不同的學(xué)生,我想我們是不是應(yīng)該制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于程度好的學(xué)生我們的要求就稍微高一點(diǎn),要求稍微嚴(yán)格一些。而對(duì)于程度較差的學(xué)生,我們是不是應(yīng)該拉他一把,慢慢的等等他們呢?我想我應(yīng)該多看看學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì),讓他們最終各得其所,各得其樂(lè),進(jìn)而繼續(xù)發(fā)展下去,我想,這才是教育的內(nèi)涵,是其終極目標(biāo)所在。我們唯有平心靜氣的從容做教育,尊重孩子個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn),讓他們成長(zhǎng)著并快樂(lè)著。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇12

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

  一、 課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

  (一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的'特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

  (二)通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。 (三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。

  三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組 ,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎(jiǎng)。

  四、 積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng),認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

  1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

  2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇13

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō):責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。

  這也是一次難得的教育培訓(xùn),我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)

  生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。”每一節(jié)課,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。

  我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

  我們也深深地意識(shí)到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對(duì)待每一項(xiàng)工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記。簩W(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節(jié),樣樣做楷模。其次,我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的.教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái),我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢

  獻(xiàn)。-作為教師,我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)交流,快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),教師是人類靈魂的工程師;我說(shuō),教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!

  在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

  第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。 百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

  通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程?傊,通過(guò)此

  次國(guó)培學(xué)習(xí),我深切感覺(jué)到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后,我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,在今后的工作中,將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

  語(yǔ)文老師的教學(xué)心得 篇14

  今天進(jìn)行了一年級(jí)的口語(yǔ)測(cè)試,考試前我鼓動(dòng)家長(zhǎng)參與,家長(zhǎng)們很是配合,積極報(bào)名,最后決定7名家長(zhǎng)參與。下午一切準(zhǔn)備就緒,家長(zhǎng)們?nèi)缂s而至,孩子們用熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)。簡(jiǎn)單的培訓(xùn)后一年級(jí)的口語(yǔ)測(cè)試如火如荼的進(jìn)行,而我拿著相機(jī)宛如攝像者,感謝家長(zhǎng),讓我有這樣一個(gè)美差事。

  第一項(xiàng)背課文,把提前準(zhǔn)備的紙條放在桌子上,孩子們自己抽取決定背誦的課文,顯然大家對(duì)這種考試方式很是感興趣。遇到不會(huì)的孩子,家長(zhǎng)積極的鼓勵(lì),遇到背的好的,家長(zhǎng)也毫不吝嗇自己的大拇指,如果我不知道,我一定相信這是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師,看著他們我的感動(dòng)不是一點(diǎn)點(diǎn)。

  緊接著是課外古詩(shī)背誦,本學(xué)期背誦古詩(shī)是一年級(jí)的特色,從入學(xué)到現(xiàn)在,每天堅(jiān)持課前5分鐘朗誦,因此古詩(shī)背誦對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種習(xí)慣,隨意的抽簽,他們倒背如流。這一部分是他們的最愛(ài)。對(duì)這一點(diǎn)我有些擔(dān)憂,朗誦古詩(shī)本來(lái)只是培養(yǎng)孩子的一個(gè)興趣,我沒(méi)有想到孩子會(huì)如此熱愛(ài),以至于我發(fā)現(xiàn)課文的背誦并不盡人意。找原因:古詩(shī)雖然我沒(méi)有用整部分的時(shí)間去學(xué)習(xí),但是每天都在積累,積跬步成千里,在這里得到完美的'體現(xiàn)。課文內(nèi)容雖然在學(xué),也在背,但是學(xué)完后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),所以學(xué)生會(huì)背只是當(dāng)時(shí)會(huì)背,再回顧復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)落下很多,因此接下來(lái)我要考慮的就是給孩子的課文也當(dāng)作古詩(shī)一樣進(jìn)行朗誦,課前幾分鐘朗讀,和古詩(shī)交叉進(jìn)行,希望下學(xué)期有所改善。

  最后一項(xiàng)是準(zhǔn)備一個(gè)故事,這個(gè)環(huán)節(jié)成現(xiàn)了兩極分化,準(zhǔn)備的同學(xué)講的很好,沒(méi)有準(zhǔn)備的孩子支支吾吾說(shuō)不出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)也是出現(xiàn)問(wèn)題最多的一個(gè)環(huán)節(jié):

 、賾(yīng)家長(zhǎng)意見(jiàn),這一項(xiàng)應(yīng)該改成幾幅圖組成的看圖說(shuō)話,讓學(xué)生有話可說(shuō),又能考查臨時(shí)反應(yīng)能力;

  ②孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱,這一方面也一直是我頭疼的地方,看書,講故事我也進(jìn)行了,但是發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題孩子在分享故事時(shí)候往往是一個(gè)人說(shuō)其他人聽(tīng),表達(dá)強(qiáng)的越來(lái)越強(qiáng),表達(dá)弱的越來(lái)越不會(huì)表達(dá),我覺(jué)得這個(gè)方面老師也要利用課堂來(lái)完成,不能太依靠家長(zhǎng),因?yàn)樾Ч跷,我決定下周繼續(xù)進(jìn)行講故事,或者進(jìn)行看圖說(shuō)話,每周一次,雷打不動(dòng),激勵(lì)的形式保證孩子參與的完整性。

  測(cè)試進(jìn)行了一個(gè)下午,孩子們離開后我們家長(zhǎng)又坐在一起將這一次的測(cè)試進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),每一個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)自己監(jiān)考的部分進(jìn)行了總結(jié),學(xué)生的情況他們也有了一些了解,家長(zhǎng)們坐在一起不愿意離開,他們想讓一些優(yōu)秀的孩子家長(zhǎng)講講自己在家是怎么做的,家長(zhǎng)們很樂(lè)意的分享,我就聽(tīng)著,不斷的學(xué)習(xí)著。的確和市區(qū)的“游園評(píng)價(jià)”“大轉(zhuǎn)盤”相比,我們這一次測(cè)試依舊落后,甚至不是那樣色彩繽紛,但孩子們依舊滿足,在這個(gè)笨老師的帶領(lǐng)下,依舊興致昂揚(yáng),進(jìn)行了一年級(jí)的最后一個(gè)測(cè)試。這對(duì)孩子、家長(zhǎng)包括我都是一次難忘的經(jīng)歷。

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