當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)心得> 課堂教學(xué)改革心得體會

課堂教學(xué)改革心得體會

時間:2024-06-24 17:30:21 教學(xué)心得 我要投稿

課堂教學(xué)改革心得體會 14篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,往往會寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編整理的課堂教學(xué)改革心得體會 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學(xué)改革心得體會 14篇

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇1

  我校提出“211”課堂教學(xué)改革的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時間了,由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的,到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時間我們一直在學(xué)習(xí)、摸索。我們聽了很多高效課堂模式的授課,也進(jìn)行了很多設(shè)計和思考,到底怎樣才是高效課堂,怎樣才能真正達(dá)到高效,我有一點看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,更加合理的發(fā)揮課堂的有效性,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,這才是最終的目的,但是如果只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實際情況,就會成為東施效顰的尷尬局面,所以,我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓,讓我們老師進(jìn)行自己的摸索,只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,對課堂模式不要太苛刻要求,更注重課后的收獲評價,用一個更符合我校實際情況的`評價模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。

  一、明確學(xué)生的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。“211”高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教,學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚,潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。

  二、建立“211”的高效教學(xué)模式

  教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

  三、重視課后反思

  有人說過,“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著“211”課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。

  總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達(dá)到“211”課堂教學(xué)的有效境界,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外!211”高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走,要想有更輝煌的戰(zhàn)果,還需繼續(xù)探索,開拓創(chuàng)新,相信在不久的將來定會形成是有實驗特色的高效課堂模式。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇2

  剛?cè)肼毜奈液闷妗㈧、迷茫各種情緒混雜。開學(xué)前期進(jìn)行了教師團(tuán)建和培訓(xùn),團(tuán)建活動使我們迅速融入一個集體,教師培訓(xùn)尤其使我受益匪淺。

  開學(xué)第一課,我懷著忐忑與激情,開始了我的七年級教學(xué)。第一個星期,沒有老師帶領(lǐng),PPT完全自己去網(wǎng)上下載摸索,憑借著我對教材的理解和分析去給同學(xué)們上課。雖然是剛開學(xué),學(xué)生們通過軍訓(xùn)的鍛煉,在課堂上表現(xiàn)的也十分積極,上課紀(jì)律也好。但是,每堂課的流程是不一樣的,一會這樣設(shè)計課堂,一會又那樣。完成沒有任何把控。也就是說這堂課的內(nèi)容是散的。意識到這里的時候,學(xué)校也剛好要進(jìn)行課改。此時,我終于發(fā)現(xiàn)我的課堂應(yīng)該怎樣去設(shè)計了。

  七年級第一個學(xué)期,我們生物被分為政史地生組,在這個大組里,生物跟地理又是一組。因此,我們在小組里討論、交流、研讀、學(xué)習(xí)“博學(xué)課堂”,逐漸的,生物地理摸索出來了符合博學(xué)課堂但又不僅僅是死板的模板討論。我們將博學(xué)課堂的自主預(yù)習(xí)、小組討論交流、學(xué)生展示等環(huán)節(jié),靈活的穿插在我們的教學(xué)中,在PPT的設(shè)計上,為了使課堂生動有趣,學(xué)生參與度高,又進(jìn)行了調(diào)整。因此,在學(xué)校通知要上“博學(xué)課堂”公開課時,我們學(xué)科組內(nèi)部已經(jīng)進(jìn)行了小組內(nèi)公開課的交流、總結(jié)。很欣喜的是,多次博學(xué)課堂之后我都會詢問我的學(xué)生:“你們覺得這樣上課可以嗎?”“這種上課模式你們能跟得上嗎?”我的學(xué)生給予了肯定的回答,并且覺得這樣學(xué)習(xí)他們可以有更多發(fā)揮的空間,學(xué)習(xí)也更有樂趣。七年級的“博學(xué)課堂”課改使我成長了很多,也讓我的學(xué)生們迅速的適宜了我的.授課模式。雖有不足,但最終孩子們學(xué)有所成是我最欣慰的時刻了。

  進(jìn)入七年級第二個學(xué)期,我又加深了對“博學(xué)課堂”的理解運用。充分利用小組學(xué)習(xí)的作用,培訓(xùn)好我的課代表、抓好小組長,落實好每組的學(xué)習(xí)情況,由“點”到“面”抓好每個班的學(xué)習(xí)。同時做到“獎”“懲”適度,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。就這樣,這個學(xué)期,我覺得自己在教學(xué)上不僅取得了一定的進(jìn)步,同時,我自己也感覺到更輕松了。本以為我管的少了,學(xué)生們是不是沒有按時學(xué)習(xí)完成任務(wù)?是不是又偷懶了?后來我發(fā)現(xiàn),原來學(xué)生管理學(xué)生,要比老師管理學(xué)生效果更好。最終,七年級下期,我們七年級的生物成績出現(xiàn)了顯著提高。

  “博學(xué)課堂”的課改使我在教學(xué)上有了一個大致規(guī)范的模式,但它不是“死”的,我們可以在里面添加各種“調(diào)味品”,增加學(xué)生們對知識“品嘗”的趣味性。學(xué)習(xí)的主體從來不是老師,我們只是學(xué)生們成長的輔導(dǎo)者。我們可以主導(dǎo)課堂,但學(xué)生必須是課堂的主體者、參與者,這樣學(xué)生才有在參與中體會到知識的趣味。

  進(jìn)入八年級,我對“博學(xué)課堂”教學(xué)也變得更從容了,環(huán)節(jié)設(shè)定上學(xué)生們也已經(jīng)十分熟悉,他們有時在我進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)的時候,就自覺的在準(zhǔn)備下一個環(huán)節(jié)要做什么。有時候我本想取消一些環(huán)節(jié),加快速度,但同學(xué)也都說:“老師,讓我們小組自己交流吧,這樣會更容易理解”。因此,我體會到了“博學(xué)課堂”竟然能給我“減負(fù)”的感覺!學(xué)生自己愿意去弄明白,自己能弄明白的東西,我就不用苦口婆心,一昧的去講的口干舌燥。否則,就像曾經(jīng)的自己,付出了巨大的精力,但效果甚微。

  把課堂交給學(xué)生,老師學(xué)會“放手”,何嘗不是老師與同學(xué)的成長呢?

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇3

  在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們進(jìn)行的課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式,是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮到極致;在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,尤其對于數(shù)學(xué)課的教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。因此,我們應(yīng)該做到以下幾點:

  1、教師必須做到課前備好課

  在備課過程中,不僅僅要備教材,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。備學(xué)生,就要深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)困生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,使他們能夠充分參與教學(xué)活動,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

  2、課堂教學(xué)中教師要指導(dǎo)有方

  教育家第斯多惠說:“教學(xué)的'藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,并且能夠觸類旁通。因此,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā)幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

  通過大膽嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,討論問題積極,發(fā)言的同學(xué)越來越多,表達(dá)知識的口述能力得到了很大的提高,討論的問題很激烈,各自表達(dá)自己對問題的見解,有的問題爭執(zhí)不下,才請教老師。一部分學(xué)生性格孤僻,膽小,語言表達(dá)能力差,他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,還需多鼓勵他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,讓他們大膽發(fā)言,彼此互相幫助,共同提高。

  3、要著眼學(xué)生的基本素質(zhì)的全面提高新課程的課堂要求構(gòu)建的是素質(zhì)教育的課堂,具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系,這為課堂教學(xué)提供了一個很好的平臺。新課程的課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),面向全體學(xué)生,促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此,在課堂教學(xué)中,教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,把著眼全體學(xué)生因材施教結(jié)合起來。學(xué)生的綜合素質(zhì)是內(nèi)在心理的寫照,取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平;提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧,積文化為品性。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,因此,新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。

  總之,在積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革時,結(jié)合本校學(xué)生及教材實際,從思維上徹底更新,不照搬照套,不斷嘗試合適自己的有效的教學(xué)方法,讓課堂煥發(fā)活力。相信在新課程理念的指引下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇4

  我校在實施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實踐中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。

  一、我理解的高效課堂:

  在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:

  一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

  二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  三、兩節(jié)展示課的啟示,共性的地方:

  1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

  2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

  3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

  4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的'主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇5

  陽春三月,萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里,我有幸參加了“烏蘭察布市中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革培訓(xùn)”活動。經(jīng)過為期四天緊張而充實的學(xué)習(xí),專家們高屋建瓴的講座,學(xué)員們親自參與的體驗式培訓(xùn),使我們受益匪淺。

  一、要做有教育信仰、有教育情懷的人。

  這是培訓(xùn)正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁!集寧一中校長李一飛也用事實說話,例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題:中國式過馬路,老人摔倒以后,人與人之間的冷漠等等,問題直指我們的內(nèi)心。這些問題說到底都與道德有關(guān),是我們的文化出了問題。他說反思當(dāng)今教育,出現(xiàn)了兩個問題,一是教育內(nèi)容的問題,重知識技能,輕做人常識的品德教育;二是學(xué)習(xí)方法的問題,我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板,以至于很多學(xué)生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者,我們應(yīng)該反思我們教育的意義是什么?學(xué)校的意義是什么?李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達(dá)摩祖師與神光的故事,告知我們改革之路雖艱難,但也要由迷轉(zhuǎn)醒,開眼看世界,要做明校長、明教師。于是,我對“大”字的理解也有了新的認(rèn)識——是指肩上有扁擔(dān)的人。我們深感肩上的責(zé)任重大,要常思、常覺,做一個有教育信仰、有教育情懷的.人。

  二、轉(zhuǎn)變觀念,尋找癥結(jié),創(chuàng)建高效課堂。

  1、明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式對學(xué)生的危害。

  杜金山教授的一組科學(xué)數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學(xué)生進(jìn)行了三率的調(diào)查,精力流失率為38。5%,高效學(xué)習(xí)率為49。5%,課堂抬頭率為100%。(精力流失率指的是課堂上學(xué)生分心走神的時間與課堂時間的比例;高效學(xué)習(xí)率指的是高效學(xué)習(xí)的時間與課堂時間的比例;課堂抬頭率是指課堂外的風(fēng)吹草動引學(xué)生翹首外望的幾率)他對這三率做了認(rèn)真的解讀。我們可以試想,如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈,我們會看到一個詭異的現(xiàn)象:100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的,真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”,學(xué)生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄,老師要使出四成的精力去當(dāng)獄警,苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學(xué)生只是一種被動的狀態(tài),他們是聽者,是觀者,是客人。我們的出路在何方?那就是我們要進(jìn)行課堂教學(xué)改革,改變孩子被動的狀態(tài),讓他們反客為主。

  2、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。

  新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者,教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,觀念變了,遇到的困難就不再是困難,觀念新了,我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說,老師要當(dāng)“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”,教師要將課堂和時間還給自主的學(xué)生,不要占用和侵犯學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。

  3、選定模式,投身課改,形成特色。

  培訓(xùn)中,要求我們完成角色轉(zhuǎn)換,把自己當(dāng)成學(xué)生。所以在接下來的學(xué)習(xí)中,所有學(xué)員進(jìn)行了小組建設(shè)和高效課堂流程的體驗式培訓(xùn)。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,教學(xué)采取了獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測五個步驟,又在獨學(xué)時查、小展示時查、達(dá)標(biāo)檢測時查,所以也稱五步三查教學(xué)法。

  “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越!痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領(lǐng)下,只要我們有信心,有決心,真抓實干,豐鎮(zhèn)市課改明天會更加美好!

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇6

  在當(dāng)今日異月新的社會中,科技突飛猛進(jìn),知識信息正以前所未有的速度增長。地理課堂教學(xué)要深化改革,才能適應(yīng)時代的需要,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實踐,我主要從以下兩方面作為突破點。

  一、更新教育觀念,提高教師素質(zhì)

 。薄⒌乩碚n堂要改革,其根本前提是教育觀念要更新。長期以來,教師壟斷著課堂,大多數(shù)情況下教師是太陽,學(xué)生是月亮,學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,教學(xué)活動的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而且絕對權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸,學(xué)生死記硬背;崇尚書本知識,輕視實踐活動;重視課內(nèi)教學(xué),忽視課外活動。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動性,壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新,教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變;讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。

  2、教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

  社會在發(fā)展,知識不斷更新,作為一名教師我感到肩負(fù)的責(zé)任特別大,具有時代急迫感,如果不及時充電,提高自身素質(zhì),就難以跟上時代的步伐。

  我們在大學(xué)階段獲得的知識,畢竟是有限,隨著時間的推移,年齡增長,庫存的知識部分將變得模糊,甚至遺忘,還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué),最多只有“招架之功,而無還手之力”,F(xiàn)在的教學(xué)改革,對教師的知識容量提出了很高的要求,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進(jìn)行知識的儲備。只有資之深,才能取之左右而逢其源;講課才能游刃有余;學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。

  通過學(xué)習(xí),教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆,一張掛圖獨霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入,地理課將增加電子地圖,遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果,教師對這些新知識,新領(lǐng)域,新發(fā)展,要有所了解,有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學(xué),實物投影的演示教學(xué),計算機輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運用。

  另外,教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研,在工作中勇于探索和創(chuàng)新;不斷提高自己的師德修養(yǎng);因材施教,尊重學(xué)生;以飽滿的熱情,充足的精力投身于教育事業(yè)。

  二、從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中選取突破點

 。薄⒃趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時,我播放錄像,出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū);同時播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦,學(xué)生仿佛身臨其境,求知欲望達(dá)到了高潮。

 。、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,將有助于提高學(xué)生獨立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言,地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象,地理原理,地理事物的特點、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖,在讀書時要求學(xué)生左圖右書,圖文對照,把文字內(nèi)容落實在圖上。讀書時要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。

 。场⒃趯W(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思,思起于疑。質(zhì)疑在人類的認(rèn)識活動有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時,應(yīng)要求學(xué)生勤思多問,培養(yǎng)并強化學(xué)生的'問題意識。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點撥、推動討論步步深入,激勵學(xué)生勤于探索,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù),使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力,并在解決問題過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高他們的創(chuàng)新能力。

  如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié),我先讓學(xué)生指出幾個省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題:其輪廓似乎與自然界什么物件相似?這時我給予他們高度贊許,于是我就因勢利導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓,看它們像什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝;青海省像一只奔兔;云南省像一只孔雀……同一省區(qū),學(xué)生會有多種想象,如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨;有的說像前進(jìn)中的唐老鴨;有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要,關(guān)鍵是在活動中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實踐,對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的過程;使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇7

  為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),落實學(xué)生的主體地位,落實生本課堂,落實全面發(fā)展,博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。

  新課程目標(biāo)中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,并指出:“有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,應(yīng)加強小組合作交流學(xué)習(xí)。"因此博學(xué)課堂在教學(xué)過程中采用這一方法。但是,我們在教育教學(xué)實踐及講課活動中發(fā)現(xiàn),真正要行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí),并非易事。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的,在合作學(xué)習(xí)時,各小組成員間不具備合作的心理傾向,無法進(jìn)行有效的互動交流等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身,而在于我們教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識。

  在小組合作中,分配小組整合也是小組成敗的重要點,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點:1。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異,差異就是資源,我們應(yīng)該合理運用這一點。2。人數(shù)均衡原則。我們規(guī)定小組6人為標(biāo)準(zhǔn),人數(shù)不宜過多、也不宜過少。3。麻煩程度最低、方便程度最高原則。小組為了方便交流,成員座位應(yīng)聚攏,并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對成績較好的組長的前面,方便管理,問問題時給別人帶來的麻煩也最少,方便合作長期穩(wěn)固。4。隨機應(yīng)變原則。小組一旦建立,不要隨意更改,當(dāng)然也不能一成不變。調(diào)整磨合是一個長期計劃。

  成功的教育素來講究以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),博學(xué)課堂也不例外。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究,要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,老師從臺前退到幕后,是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要堅決杜絕一言堂,滿堂灌。仔細(xì)想來,這是符合人們認(rèn)知規(guī)律的.:自主歸納、反思總結(jié),形成結(jié)論,再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本,這就是所謂的“授人以魚,不如授人以漁”。

  既然有小組,就有競爭,有競爭,就有制度,有制度,就要落實。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段,制度再好,落實不好也是空談。在制度設(shè)立的前期階段,每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分,直至學(xué)會操作。學(xué)會了就不管了嗎?當(dāng)然不是,教師要定期檢查是否一如既往的落實到位,并且在這過程當(dāng)中一定要細(xì)致,讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè)、花架子,而是確確實實與榮譽息息相關(guān)。

  以上為我個人拙見,在教育教學(xué)領(lǐng)域,我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇8

  在新課程改革的推廣過程中,作為教師越來越深切的感受到教學(xué)模式的變革之大。雖然初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,但怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用,是值得我們反思的問題。在這一次課堂教學(xué)改革中,我有如下心得體會:

  一、學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體

  學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強迫的手段,常常適得其反。近一年的改革,改變了我錯誤的認(rèn)識,學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  二、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  三、小組合作的優(yōu)勢

  傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

  四、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的`展示,還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

  五、教學(xué)模式的創(chuàng)新

  在教學(xué)中利用“三七式”課堂教學(xué)模式,并根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實際任務(wù),制定不同的實際目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計上,以理念引領(lǐng)教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生的主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

  以上是我在此次課堂教學(xué)改革中的幾點體會,由于自己剛教物理不到一年,還有很多需要學(xué)習(xí)的地方,以后我會繼續(xù)努力的。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇9

  經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個月的時間,在這一個月里,通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí),本人對課改又有了新的更深入的認(rèn)識。

  如何上好一堂課改后的課,課前的準(zhǔn)備少不了。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者,一堂課如何上?上成什么樣?跟教師課前的準(zhǔn)備密不可分,那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要合理,從內(nèi)容上要從易到難,針對班級學(xué)生的實際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程。設(shè)計的課程時間要合理,在45分鐘內(nèi),包含學(xué)生自主預(yù)習(xí)、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié),要高效利用課堂,做到“堂堂清”,積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂,是海岸的燈塔,把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好了之后,就有了上好這堂課的底氣。

  小組探討環(huán)節(jié),在這段時間也有新的認(rèn)識,數(shù)學(xué)科目中,對學(xué)生要求大多是先理解知識、掌握知識,再運用知識。先有理解再有掌握再有運用,所以學(xué)生理解知識的過程的顯得尤為重要,但是在教學(xué)過程中,一個人在有限的時間內(nèi)對知識的接收程度和理解程度是有限的,這時小組合作探討就顯得尤為重要,學(xué)生在交流過程中會有想法的碰撞與融合,可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,幫助學(xué)生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是,在知識產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的.時候,需要讓學(xué)生先單獨進(jìn)行思考,如果沒有學(xué)生單獨的思考,那么討論就失去了大部分意義。

  在例題和練習(xí)講解方面,也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習(xí)的時候,都會先讓學(xué)生思考,或者是讓學(xué)生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效,往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費時間,所以盡量做到學(xué)生做對講過思路之后教師補充的不重復(fù)不啰嗦,精簡扼要。在大多數(shù)同學(xué)都做對的情況,更是要只講重點,課后再針對看到解答過程還不理解的學(xué)生,單獨講解。

  同時課堂形式要多樣化,上課的語言要有起伏,加入不同的元素來提升學(xué)生對課程的專注度。

  以上是我對“博學(xué)課堂”更進(jìn)一步的認(rèn)識,作為一個新老師,我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇10

  20xx年3月,我們羅家小學(xué)組織教師外出參觀學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念有了更好的認(rèn)識。掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革教學(xué)理念改變改革的熱潮,并在各個班級大力實施。我又觀看了幾節(jié)實驗教學(xué)視頻,我感受到了濟(jì)陽第二實驗小學(xué)教學(xué)實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

  xx實驗小學(xué)教學(xué),真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂。這是我在濟(jì)陽第二實驗小學(xué)的切身感受。一開始進(jìn)行課堂改革,心里沒底,也無從下手,擔(dān)心課堂教學(xué)搞不好,還影響學(xué)生學(xué)習(xí),七上八下,拿不定主意。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵,我在課堂教學(xué)中開始嘗試三導(dǎo)五學(xué)教學(xué)。沒想到課堂氣氛出乎意料的活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。課改一下子把課堂氣氛搞活了。我借機大力引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法,并對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題作好記錄,學(xué)生小組合作解決疑難。一月下來雖然工作忙忙碌碌,不得閑暇,但苦中有樂?吹綄W(xué)生的成長,看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷提高,看到教學(xué)成績穩(wěn)步上升,心里有說不出的'高興。我有時候還思考一個問題:為什么學(xué)生玩電腦游戲不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,有的還沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過濟(jì)陽第二實驗小學(xué)的教學(xué)觀摩課,我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)思路沒有他們的好,不適應(yīng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍。課堂教學(xué)改革的實施,使我看到了課堂教學(xué)改革帶來的效果,認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要意義。我要積極的參與學(xué)校教育教學(xué)課堂改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動自覺學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)。

  我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)習(xí)濟(jì)陽第二實驗小學(xué)精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,大力實施三導(dǎo)五學(xué),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,使我課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

  在教學(xué)中,我要給每一個學(xué)生一個足夠的空間,讓學(xué)生展示自己,從而體現(xiàn)他們的主體地位。在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。

  這是我對實施新課改,嘗試三導(dǎo)五學(xué)的一點初淺體會,課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。在課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)下,我要努力學(xué)習(xí)教學(xué)策略,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長。我堅信通過教育教學(xué)改革我們羅家小學(xué)將會成為章丘西部璀璨亮麗的明星。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇11

  通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理論研究,我感受到了課堂改革精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

  課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。

  我發(fā)現(xiàn)我們教師在以往課堂教學(xué)中,也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),但總是在思想上有所顧慮,擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí),擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,擔(dān)心課時緊,任務(wù)重,沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計劃。另外,還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),一堂課下來,學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功,但不意味著百分百的成功,教改失敗又怎樣來彌補?

  我平時還思考一個問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過本次學(xué)習(xí),我才覺得把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍。

  我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中,教師要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。

  學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

  在課堂教學(xué)改革當(dāng)中,遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,以學(xué)教稿為中心,以自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、檢測為授課模式,積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù),大膽實踐探討。進(jìn)行課改,我的體會是,不改革就提升不了質(zhì)量,不研究就改變不了教學(xué)方式,不課改山窮水盡,真課改柳暗花明。

  在教學(xué)中,合理確定教學(xué)目標(biāo),并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的`特點,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,結(jié)合認(rèn)知、技能、情感等要素,分別制定學(xué)期、單元和課時目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識、思維條件,有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。

  要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。新課改中強調(diào)主體的參與和知識的應(yīng)用。一方面將課本知識生活化,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。另一方面重視實踐,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性、開放性的實踐活動,引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運用知識解決實際問題,使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力。

  以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點初淺體會。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇12

  一、教學(xué)理念的更新

  1、學(xué)生是主體

  學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強迫的手段,常常適得其反。近一年的改革,改變了我錯誤的認(rèn)識,學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  2、自主學(xué)習(xí)值得提倡

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。

  3、小組合作的優(yōu)勢

  傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

  4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示,還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

  5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

  “吾生也有涯,而知也無涯。”學(xué)生對知識的探究永無止境,而教師教學(xué)不能僅傳授知識,把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。

  二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

  在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力!叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究, 對于物理課的改革,我沒有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說法,而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實際任務(wù),制定不同的實際目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計上,以理念引領(lǐng)教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生的'主體,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  三、教學(xué)手段的革新

  讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,學(xué)生心理因素出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗成功的快樂,體味到做主人的幸福。

  四、教學(xué)內(nèi)容的添新

  新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)不放,必然導(dǎo)致視野狹隘,物理教學(xué)資源缺失,物理素養(yǎng)營養(yǎng)不足。

  五、物理實踐活動的出新

  活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時娛樂,它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。

  六、存在的問題

  1、講授過多

  在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué),并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學(xué)生參與,學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重,課堂教學(xué)改革不夠深入,仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式,并且以講授為主,剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略,發(fā)揮學(xué)生的能動性。

  2、改革不堅持

  由于對課改的認(rèn)識還不夠深入,所以在改革過程中有動搖思想,甚至產(chǎn)生懷疑,唯恐因為改革影響教學(xué)質(zhì)量,甚至有時候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅定思想,大刀闊斧的深入進(jìn)行,以自己的實際行動推動改革的深入進(jìn)行。

  3、教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好

  教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行,改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律,出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進(jìn)一步探索,改進(jìn),加強。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇13

  羊橋中心小學(xué)在姚元章校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,從20xx年春季學(xué)期就開始大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革,課堂教學(xué)改革成為每位教師的必修課,學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮。在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,教師積極主動地去學(xué)習(xí)一些進(jìn)行的教學(xué)方法。本人是這學(xué)期才從村級小學(xué)借調(diào)到羊橋中心小學(xué)的,對課堂教學(xué)改革很生疏,只是從文字上理解。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會議上要求的10-25-5的教學(xué)模式,和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課,以及自己在教學(xué)過程中認(rèn)識到,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,我談?wù)勛约旱囊稽c看法。

  一、在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,如我校每班都坐成以6人為一小組的形式,讓學(xué)生通過小組交流,探究,歸納,匯報等過程。

  讓學(xué)生通過自己的一系列活動,得出的知識更貼近學(xué)生的實際、認(rèn)知能力,更容易理解、掌握、牢記,更能夠運用所探究出的知識去解決問題。如:9月19日,我在天星小學(xué)聽了姚旖潔老師的公開課,她在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié),都是采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,匯報的教學(xué)方式,讓學(xué)生自己得出“什么是倒數(shù)”,“求倒數(shù)的方法”,這樣學(xué)生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松,學(xué)生學(xué)快樂,學(xué)得牢。

  我們還聽了水尾小學(xué)一位老師的同樣的一節(jié)課,這位老師側(cè)重教師講,他把《倒數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學(xué)生,忽略了讓學(xué)生自己去探究、去總結(jié)。課后老師講累了,學(xué)生還是學(xué)得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。

  二、在學(xué)生匯報交流結(jié)果時,要多予以鼓勵、肯定。

  如學(xué)生能正確回答問題時,我會說:“我們給她(他)掌聲”,讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)對自己的認(rèn)可,如回答不正確時,我會對她從其他方面或側(cè)面進(jìn)行鼓勵,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。

  三、教師采取豐富多彩的方式,對學(xué)生的學(xué)生行為能夠收放自如,每班以6人為一組方式排座位,這樣老師在上課時,學(xué)生面對面的坐著,學(xué)生進(jìn)行小組交流、探究時方便了。

  但不利于這種方式學(xué)生扭頭看黑板很不方便,看不到三四分鐘脖子就疼了,長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學(xué)生的健康成長,教師也很難把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,出現(xiàn)教師在講臺上引導(dǎo)教學(xué),學(xué)生在下面說話、玩小動作。整個課堂紀(jì)律較差,影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí),甚至教師無法上課,教師又只好重新組織課堂紀(jì)律,浪費一節(jié)課的'學(xué)習(xí)時間。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡短的話,或者一個簡短的動作來集中學(xué)生的注意力。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊,說“一二三”表示看黑板。

  以上是我在羊橋中心小學(xué)這一個學(xué)期對實施課堂改革的一點初淺體會,新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,在姚元章校長等人的正確領(lǐng)導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

  課堂教學(xué)改革心得體會 篇14

  參加了這次研討會,讓我受益匪淺。讓我心中有了許多的感慨,許多驚喜,許多反思,許多懷疑……

  我感慨的是濰坊的名師們構(gòu)建的理想課堂太精彩了,李虹霞老師的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法展示。她放棄了傳統(tǒng)的線性教學(xué),建立起多元、多面、多維、立體化的語文教學(xué)時空坐標(biāo)。她的《中國的月亮》從唐詩到宋詞到現(xiàn)代詩到散文,背誦、朗讀、吹奏,橫向、縱向、空間三個維度進(jìn)行統(tǒng)合,這種學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀材料的處理能力,學(xué)生也因集中的大量的專題閱讀豐富了語言,潤澤了感情。韓興娥老師帶孩子一起向我們展示的《上下五千年》課堂,她的海量閱讀教學(xué)讓我們大開眼界,她的學(xué)生知道的真多,做她的學(xué)生真是一種幸運,一種幸福。誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的根,海量閱讀走進(jìn)課堂,使“腹有詩書”的`孩子們有了“下筆如有神”的原動力。使他們在所積累的豐富語言中不知不覺的內(nèi)化成個人的文化素養(yǎng),并自然而然地外化成寫作時的妙語連珠,佳句迭出。代吉娥老師的單元整體教學(xué),這個方法很值得我們學(xué)習(xí),比如有些單元很適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)就能解決問題的,我們就可以采用這種方法來教學(xué),使所學(xué)知識更統(tǒng)一、更集中,還能省出時間進(jìn)行內(nèi)容補充,讓孩子閱讀更多的文章,何樂而不為呢?

  讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言,精彩戲劇及他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。他的一句話很是令我深思:語文教師要留下感情,留下能力,留下興趣,留下習(xí)慣。所以說朗讀很重要,她是語文教學(xué)的生命,只有朗讀才能留下感情,才能獲得掌聲,才能激起孩子的興趣,所以我懷疑自己以前的教學(xué)理念,深深地挖教材,天天費盡心思的設(shè)計一個一個的問題,讓學(xué)生一一回答有多大的意義?孩子們的讀呢?課堂上朗讀上哪去了?想想我們自己是讀幾遍才懂得,我們是搜教案看教學(xué)用書,最后才確定教材的重難點。孩子們讀個一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎?我猛然醒悟了——做人要誠實,教學(xué)也要誠實。想要孩子真正學(xué)到知識不是學(xué)我們想給的,而是學(xué)他們想要的。要做到這一點我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變,實實在在的為學(xué)生著想,看李老師韓老師的課堂,不都是把主權(quán)交給了孩子?由孩子導(dǎo)入新課,孩子帶領(lǐng)孩子進(jìn)入自己的課堂,老師在一邊輔助,成為學(xué)生的好幫手。我想我愿意成為學(xué)生的幫手,能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師,他們的學(xué)生是幸福的學(xué)生。我真的很羨慕!

  在今后的教學(xué)中我要把他們的經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)生活中,我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學(xué)法很適合五六年級的復(fù)習(xí)課,代老師的單元整體教學(xué)也適合中高年級采用,八個單元中可以有兩三個單元采取這樣的方法。也許剛起步不會有好的收獲,但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢?一切都是為了孩子,為了孩子的一切,我們必須不斷地嘗試?傊喿x積累是小學(xué)階段最大的任務(wù),師生共同在課堂上進(jìn)行海量閱讀才能讓“輕負(fù)擔(dān)高效率”的美夢落實到實處。所以今后要拓寬學(xué)生的閱讀面,要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)。做到每星期有一節(jié)閱讀課,每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文,讀積累的好詞佳句。再讓學(xué)生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感,寫到專門的筆記本上,筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進(jìn)行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè),省去天天寫生詞,寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復(fù)習(xí)課堂上。真正做到會讀了多讀,會寫了常寫的習(xí)慣。

【課堂教學(xué)改革心得體會 】相關(guān)文章:

(精選)課堂教學(xué)改革心得體會05-15

【精選】課堂教學(xué)改革心得體會06-23

課堂教學(xué)改革心得體會(經(jīng)典)06-09

課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會06-20

課堂教學(xué)改革講座心得體會10-26

課堂教學(xué)改革心得體會10-07

課堂教學(xué)改革總結(jié)05-26

課堂教學(xué)改革總結(jié)07-25

【熱門】課堂教學(xué)改革心得體會11-02

【推薦】課堂教學(xué)改革心得體會08-26