關于數學老師的教學心得
當我們積累了新的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的關于數學老師的教學心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關于數學老師的教學心得1
月考之后，翻閱一下卷子，我發(fā)現孩子在計算上還存在著很大的問題。計算在數學中占有很重要的位置，而我班的孩子普遍存在的問題就是計算的準確率不高、速度不快。這些問題，并不單純是粗心的緣故，其主要原因是熟練度不夠、反應不快、對數字不夠敏感。存在的'問題主要表現在以下幾方面：1、抄錯數字，有的橫式上是一個數，下一步就變成了另一個數了。2、看錯運算符號，把加算成減，減算成加。3、計算不準確。如出現：13-8=6，12-6=7。4、計算速度慢，五年級了，有些學生還依賴于“伸指頭”。這些小問題成了考試扣分的“元兇”，而且，在每天的作業(yè)中都會出現。
怎樣提高學生的計算能力呢？我想起了以前的專家講座上，有人介紹了一個很有名的撲克牌游戲，寓教于樂。一副撲克牌，不要大小王，將牌洗好、砌好后正面朝下置于右手中，從下面依次將牌一張張地翻過來，將每張翻過來的牌作連加計算，直到最后一張。如，第一張翻過來的是“5”，第二張是“3”，要求他（她）要立即報出“8”（5+3＝8），3若翻過來的第三張是“10”，則應立即報出“18”（8+10＝18）， 若翻過來的第四張是“2”，則應立即報出“20”（18+2＝20），以此類推，直到最后一張牌，總數為364。注意：“A”作“1”，“J”作“11”，“Q”作“12”，“K”作“13”。
發(fā)現撲克牌游戲的確對提高孩子的計算能力有很大的幫助。我也聽說有的家長每天堅持陪孩子玩半個小時撲克牌，孩子的數學成績一直很好，經�？紳M分。于是，我決定用這種方法加強對孩子的計算能力的培養(yǎng)。游戲分好幾個階段，我們就從最簡單的開始，先從第一階段，連加法開始。再循序漸進的訓練連減法、抽牌連加法、抽牌連減法、加減乘除混合運算，等等，我制定了初步的訓練計劃，并印制“寫給家長的一封信”、印制訓練反饋表，發(fā)給學生。要求孩子每天在家長的監(jiān)督下，訓練兩次，家長計時，精確到秒，最后如實填寫計算得數，簽名。
并號召家長：貴在堅持，如果家長能堅持每天陪孩子玩10到20分鐘的話，一定會對孩子有很大的幫助。并鼓勵家長提出更好的建議，提出來大家一起交流。相信我們的學生在老師和家長的配合教育下，計算能力、手、眼、腦配合能力、反應能力等各方面都會有很大進步，我很期待！
關于數學老師的教學心得2
數學學科的特點，決定了其在培養(yǎng)和提高人的推理能力、抽象能力、想象能力以及創(chuàng)造能力等方面都有著非常重要的作用。學習數學就是要學習嚴密的推理思維，培養(yǎng)有計劃、有條理的學習態(tài)度。因此，教師應首先指導學生列寫預習提綱。
預習提綱一般要寫清楚以下幾個方面的內容:
1、需要解決的`問題。這是學習的重點,也是預習的目標。有了明確的目標，不僅可以提高學生的預習興趣，而且可以減少預習的盲目性，提高預習效率。對小學數學而言,需要解決的問題一般有公式的推導、計算法則的歸納以及應用題的解題思路和方法等方面。教師可以根據不同類型的要求，分別進行訓練，讓學生逐漸達到熟練地確定預習目標。
2、解決問題的途徑。小學數學在介紹新的知識點時，總是借助一些常見的、直觀的事物，讓學生從中理解蘊含的規(guī)律或法則。一般說來,這種途徑主要包括動手實驗、直觀圖形和例題示范等。教師要善于引導學生進行觀察，認清途徑，為后一步解決疑難莫定基礎。
3、與舊知的聯系。小學數學在編排結構上，總是遵循著承上啟下、層層推進的原則，每一個新的知識點，都與前面的知識有著必然的聯系。學生找準了新舊知識的聯系點，對新知的理解和掌握就非常容易了。因此，在指導學生預習時，一定要讓他們想想新學的知識與自己學過的哪些知識關系最密切，舊知識對理解和掌握新知識有那些幫助等等，有了這些鋪墊，學生對重難點的突破就不會感到太困難。
關于數學老師的教學心得3
xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創(chuàng)造時空，讓數學成為學生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。
數學教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
在教學中我們應注意幾點：
1、注重學生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。
2、引導學生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的.相關信息。只有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養(yǎng)學生敢于質疑。
王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
關于數學老師的教學心得4
十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學聽這幾節(jié)數學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發(fā)，對于課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的東西，這次讓我又學到不少。
李老師講的二年級的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開頭，激發(fā)學生的興趣，二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動，樂于游戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分，我覺得李老師對于學生的`調動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間緊張的原因，比較倉促。但是李老師的這節(jié)課，讓我明白了，要想上好一節(jié)課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的積極性，形成一個熱烈學習的氛圍，這節(jié)課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學，激發(fā)學生的學習興趣，一定會收獲頗豐。
這次送教下鄉(xiāng)活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會有所進步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺，在這條路上奮力前行！
對自己說，加油！
關于數學老師的教學心得5
在學校的組織下，我聽了xx中心小學劉xx老師和深圳xx小學周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構的課，感受很深。
劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學的學生水平，從數據著手，引導學生通過剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式，并指導計算，過程緊湊，注重推理，是一節(jié)成功的課。
而周老師的課，則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點像丁xx老師，她注重對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從多方面、多角度論證，讓學生學習得到了可持續(xù)性的發(fā)展。
周老師在教學中有很多的方法是值得我們學習的。
1、創(chuàng)造性地使用教材。
相信聽過《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽到的.推導方法都是將平行四邊形轉化成長方形進行推理論證，而周老師創(chuàng)造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關系。相信學生通過這節(jié)課將會終身難忘。
2、注重課堂細節(jié)的指導。
在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節(jié)中，老師首先給學生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來，培養(yǎng)了學生先思后做的習慣，提醒學生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識的前后聯系，讓學生的學習可持續(xù)性地發(fā)展。
我們在教學中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過生活中的關門、開門，間接地向學生滲透了函數的思想，高越來越小，底不變，面積也越來越小。注重知識的前后聯系，這一點是非常值得我們學習的。
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