教師課堂教學(xué)心得體會(集合14篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的教師課堂教學(xué)心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇1
20xx年11月24—30日我有幸參加天等縣中英西南基礎(chǔ)項目20xx年參與式教學(xué)和教育公平培訓(xùn)，我懂得了教育公平在課堂教學(xué)中的重要性。
在農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)地方的農(nóng)村，大部分是留守兒童，其子女的教育存在很大的問題之一，解決我縣農(nóng)村子女教育問題，是天等縣教育事業(yè)發(fā)展的一項長期的任務(wù)而促進(jìn)教育公平則是最為重要的一點。在教育過程中的公平，每個學(xué)生都可以享受教師的平等對待，沒有偏見與偏愛。在教學(xué)實踐中，教師要提供“富有愛心”的平等教育，做到教學(xué)公平，保證農(nóng)村孩子“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好” 。教師在對待學(xué)生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁，體現(xiàn)平等應(yīng)該熱愛和關(guān)心每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生都充滿希望和信心。教師要引導(dǎo)農(nóng)村孩子樹立對自身的信心，克服這一群體因為農(nóng)村人而產(chǎn)生的自卑、認(rèn)命心理，培養(yǎng)自立、自信、自強(qiáng)的心理形象，提高弱勢群體子女的適應(yīng)能力。針對農(nóng)村農(nóng)民忙于生計，對孩子的教育重視不夠特殊情況，教師對農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)給予特別的支持和幫助，對這些孩子教師要多關(guān)心，多提問，多輔導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績。教師要經(jīng)常與這些孩子溝通，在溝通內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)成績，其他方面也應(yīng)該關(guān)心。教師要努力使所有的農(nóng)村子女都受到同樣的教育，享受和城市孩子同樣的歡樂。
盡最大的可能，通過教育內(nèi)容的因材施教使每個學(xué)生都得到最有價值的發(fā)展，達(dá)到教育效果的公平�！白钣袃r值的發(fā)展”主要是學(xué)生人格發(fā)展和文化內(nèi)涵的提高。人格發(fā)展即個人道德品質(zhì)的發(fā)展、個體良好性格與道德行為規(guī)范的養(yǎng)成、作為公民權(quán)利與義務(wù)的主體資格的實踐能力的發(fā)展。文化內(nèi)涵的提高是通過教育使人有一定的`文化素質(zhì)、優(yōu)良的文明教養(yǎng)習(xí)慣、勞動創(chuàng)業(yè)能力，對他人、對社會、對公共事業(yè)有正確的態(tài)度。正是通過人格發(fā)展與文化修養(yǎng)的提高，農(nóng)村人方可成為有能力享受公民權(quán)益和承擔(dān)公民義務(wù)的社會主體。只有學(xué)生走出校門時都獲得自身優(yōu)勢的有效發(fā)展并得到社會的認(rèn)可，才能使原本不同社會地位的兒童在起點上的差別得以消除。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇2
課堂評價機(jī)制多種多樣，但對于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機(jī)制，對于初次接觸這一項目培訓(xùn)的我來說，能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會，覺得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來評估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報告中小學(xué)教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當(dāng)前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評價等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評價體系對學(xué)生的綜合全面的評估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評價結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學(xué)生的全方位會診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學(xué)生全面發(fā)展的.同時，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機(jī)制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學(xué)業(yè)診斷將班級級學(xué)生進(jìn)行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實提高對評價教育的認(rèn)識，將自己所學(xué)運用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實踐中提高自己。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇3
教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說，應(yīng)該做到兩點。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)方法
目前，雖然新課程改革已經(jīng)實行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計教案時被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補充。其實這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進(jìn)一步實施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。
二、調(diào)動學(xué)生興趣，運用情感因素
興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用，設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍。
三、授學(xué)生以漁
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的'懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。 聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可 “身在曹營心在漢”，不
能 “左耳進(jìn)，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇4
通過學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后，使我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。
課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，根據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息，還是要讓學(xué)生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應(yīng)不一，效果也不同，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。
一、來時沒問題，走時也沒問題
這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學(xué)習(xí)，在教師的指揮下，打開課本，翻到指
定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注解，朗讀、背誦、練習(xí)、回答提問，操作實驗，教學(xué)內(nèi)容順利完成，看似有條不紊，順風(fēng)順?biāo)�，然而對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動的，沒有激情，要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，一概不知，學(xué)生成了容器，等待教師用知識去充填。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握知識的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法？
二、帶著問題來，解決問題走
在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一無所知為起點，按照老師的預(yù)先設(shè)計按部就班地展開，而是針對學(xué)生想要解決的.問題來進(jìn)行，經(jīng)過一番講解或探討后，老師課前問學(xué)生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了，沒問題了”的回答后，教師才會放心地讓學(xué)生下課。
顯然，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進(jìn)步，表明教師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容，眼里開始有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問
題有機(jī)地結(jié)合在一起。
總之，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法，讓學(xué)生有一種新鮮感，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇5
5月6日，我觀摩了昌吉市小學(xué)數(shù)學(xué)第二片區(qū)“成長杯”青年教師課堂教學(xué)大賽的六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了青年數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我看到了在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的生機(jī)勃勃的課堂，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面談?wù)勎业囊恍w會：
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這六位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的用視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。如孫慧老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲“搶凳子”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了《抽屜原理》，常恒老師用了一段視頻將學(xué)生帶入《克和千克》的學(xué)習(xí)，陳老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》?他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《克和千克》時，常恒老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的'課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到孫老師教學(xué)方法的與眾不同，《抽屜原理》知識本身難度就大，又用了五年級的學(xué)生，可以說是難上加難，但孫老師設(shè)計的一個個活動使學(xué)生很容易理解了新知，學(xué)生能有條理的表述自己的意見，老師和學(xué)生之間配合默契?看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
這六節(jié)課，每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇6
在課堂教學(xué)中,教師藝術(shù)地運用正強(qiáng)化技能能起到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。從而更好地落實教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵詞課堂教學(xué)強(qiáng)化技能運用。
課堂教學(xué)是一個過程，在這個過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)目的等不同，這就要求教師必須在課堂上營造出積極課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動地參與到教學(xué)活動中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：1.了解學(xué)生的需求，教師要設(shè)身處地的去體會學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和期望。2.建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳播知識，而且滿足了學(xué)生對教師、對課堂的心理期望。3.實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的.最優(yōu)化�！昂玫拈_始，是成功的一半”，每一節(jié)課的導(dǎo)入都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。在督導(dǎo)聽查課中發(fā)現(xiàn)，有的老師對知識的理解淡薄，沒有備課而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學(xué)生智慧的挑戰(zhàn)，缺乏對教學(xué)的理解和探索。天天面對教材，卻不能進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計；天天面對學(xué)生，卻不能成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。要提高課堂教學(xué)效率，讓每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得，學(xué)出意義，關(guān)鍵是教師要做到有效備課，有效教學(xué)。
我們教師可運用強(qiáng)化的方式創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。本文從在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化技能的一般流程、應(yīng)用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強(qiáng)化技能是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握的一項基本教學(xué)技能。它能起到幫助學(xué)生形成正確行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇7
時光飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間頂崗實習(xí)已經(jīng)過去了一個月了，在這一個月中，我學(xué)會了一種新的教學(xué)方法──測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式。在這一個月的頂崗實習(xí)中，我對這種新的課堂教學(xué)模式有了新的認(rèn)識。
在測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式中，“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學(xué)習(xí)，以及10分鐘的當(dāng)堂檢測；而“七步”是指
1、檢測回顧引入；
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；
4、組織交流展示；
5、師生質(zhì)疑點播；
6、小結(jié)回顧目標(biāo)；
7、當(dāng)堂檢測考試。
在頂崗實習(xí)的這一個月，我將測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式應(yīng)用到實際的課堂中，再這個過程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點：
檢測回顧引入：注意回顧測驗的時間不要過長，不然“當(dāng)堂檢測”完成不了；要讓學(xué)生提前幾分鐘進(jìn)行回顧，讓學(xué)生將盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；前測的內(nèi)容不宜過難過多，最好是以填空題的形式。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過多，1~2點目標(biāo)為宜；學(xué)習(xí)目標(biāo)不要過于深奧，不利于學(xué)生的理解；教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：要強(qiáng)調(diào)自學(xué)的'時間；要明確自學(xué)的內(nèi)容，以及強(qiáng)調(diào)自學(xué)內(nèi)容的范圍；要強(qiáng)調(diào)自己獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)；要要求學(xué)生在教材上將重點進(jìn)行勾劃。
組織交流展示：自學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流；要強(qiáng)調(diào)小組交流是小組成員質(zhì)疑答疑的過程；在小組交流的時候，要進(jìn)行巡視，對狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行提醒、監(jiān)督；小組討論結(jié)束后，要以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的展示
師生質(zhì)疑點播：要將小組討論過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；要強(qiáng)調(diào)重點、難點、易錯點；要總結(jié)答題技巧、答題規(guī)律與答題思路。
小結(jié)回顧目標(biāo)：在課堂小結(jié)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行補充和強(qiáng)調(diào)。
當(dāng)堂檢測考試：測試內(nèi)容不宜過難過多；測試內(nèi)容要與所講的“新知”密切聯(lián)系；當(dāng)堂檢測的內(nèi)容要及時評閱，從而得到反饋，及時進(jìn)行輔導(dǎo)。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇8
經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動，由我校的省級教學(xué)能手鄧?yán)蠋煛紡織城小學(xué)的省級能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開生面公開課活動，三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來課還可以那樣。通過觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點淺薄的看法，以期能對以后的教學(xué)工作有幫助。
一、一定要深研教材，用好教書用書
幾個省級能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時候我們都認(rèn)為這個教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒有任何問題，也不會碰到自己解決不了問題，但是實際學(xué)生個體都是有差異的，我們沒有放之四海皆準(zhǔn)的辦法。所有我們一定要深研教材，通過研究教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭給自己的教學(xué)添光加彩，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。特別是殷老師講的一點就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無論是一年級簡單的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題，都要自己動手認(rèn)真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對我很有感觸，我有的時候就是覺得這個題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒有任何問題，但實際上通常就是這種簡單的問題有時學(xué)生的問題會難倒我們。所以只有自己做了，才不會打無準(zhǔn)備之仗。就像高老師講的那樣，簡單問題中蘊含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
二、認(rèn)真研究學(xué)生，抓住課堂，組織好課堂的流程和每一個環(huán)節(jié)
每個學(xué)生都有他的特點，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點，都是存在個性差異的，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級的特點，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個班該怎樣上，在另外一個班又該怎樣上，充分利用個體差異，使每個班的學(xué)生都能覺得他們學(xué)到了東西，掌握了知識。特別是在課堂流程的設(shè)計上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖�，不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點的突破才能取得不一樣的效果。
三、鼓勵性的評價語言，特別是生生評價，帶給我們不一樣的課堂
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時會出現(xiàn)對學(xué)生的`鼓勵性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見解得到老師和同學(xué)夸獎，這對每個學(xué)生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時不時的會聽到，“我為你點贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”，這種時髦而富有感召力的表揚性語言，特別是高老師的課堂，每個學(xué)生隨時都會得到表揚，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會，他一定會帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動的生生評價，更是給受表揚學(xué)生帶來莫大的榮譽。高老師的語言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語言“數(shù)學(xué)課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
四、好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果
在這幾節(jié)課中，每個老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥�，圓了學(xué)生的英雄夢。殷老師的周末扶貧，密切結(jié)合生活。總之，好的開頭是成功的一半，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，是那樣的新穎、獨特，具有活力。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點，并且有效的調(diào)動了每個學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會很不一般。
總之，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會借鑒，用其所長，補己之短，力爭在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇9
20xx年9月14日，我有幸參加了x市高中物理學(xué)科基地教師培訓(xùn)：以聚焦課堂教學(xué)為題的專家報告會議，有少許心得與感觸，如下。
首先是黃國雄老師的報告，黃國雄老師是教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制核心組成員，國家高中物理教材副主編，市高中物理學(xué)科基地主持人，他的報告《打造學(xué)科高地，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展》，主要從學(xué)科基地的建設(shè)初衷，建設(shè)期望，建設(shè)歷程，建設(shè)目標(biāo)與具體實施情況來做的。看到各種硬件：工作室，功能室，實驗室，校園科技景觀在各層領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)心下，實現(xiàn)的非常完美，我們?nèi)w物理教師心里非常激動。黃國雄老師還介紹了他的資源共享觀：“五個層次，一種境界””三化一式”更讓那些教學(xué)資源相對缺少的地區(qū)物理教師心懷敬仰。
王沛清教授的報告《落實課改要求，提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率》，從不同角度說明，如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何提高教學(xué)效率。重點說明學(xué)校發(fā)展，教育發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一。說明課堂的對象是人這一真理，要求課堂教學(xué)遵循人發(fā)展的規(guī)律，教育教學(xué)的規(guī)律。體現(xiàn)教育公平的原則。說明教學(xué)中，教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。整個報告，從新時代新教育的觀點在審視教育。
黃恕伯教授的，說明課堂教學(xué)應(yīng)該大道至簡，正本清源。從最基本的課堂目標(biāo)，良性的課堂生態(tài)來說明課堂整體設(shè)計。
最后是何秦研究員《中學(xué)物理課程實施過程中的問題和對策》對于學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于教師自己的要求，有所要求。對于教學(xué)方法的三貼近，三精，三性深入進(jìn)行了探討。
總而言之，各位專家在更高的高度，指導(dǎo)了中學(xué)物理教學(xué)。如同指路的路標(biāo)，海上的燈塔，深夜遠(yuǎn)行的北極，永遠(yuǎn)能讓我們心中敬仰向往，以身力行專家們的指導(dǎo)。在物理教學(xué)的路上，一步一朝拜！
教師課堂教學(xué)心得體會 篇10
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道已成為公論，怎樣讓課堂充滿活力？這一直是好多社會教師積極思考的問題。下面談?wù)剬ι鐣n堂教學(xué)的點滴思考。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自悟。
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而是應(yīng)用于制造各種能促進(jìn)人的獨立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”這種觀點對我們社會教學(xué)很有啟發(fā)，新的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們教育的對象是學(xué)生，是一個活生生的能思考的.，能活動的人，而不是一個無條件的儲存器。為此，教學(xué)中教師要多給學(xué)生自由探究的時間和空間，鼓勵學(xué)生獨立探究，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自悟能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生并給予學(xué)生幫助和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)揮能動性、主動探索新知識。
例如：教學(xué)“牛頓和愛因斯坦”一文時，課前讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)：⑴牛頓、愛因斯坦他倆的主要成就是什么？他們有何優(yōu)秀品質(zhì)？⑵搜集有關(guān)牛頓、愛因斯坦的成長的故事。⑶通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？你還想知道些什么？讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)，去找答案，鼓勵學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)查找資料。讓學(xué)生體會到讀書的好處，嘗到成功的愉悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
二、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新形式，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流，培養(yǎng)合作意識，進(jìn)一步完善健康人格，合作學(xué)習(xí)就是要使每個學(xué)生都要積極參與，都要貢獻(xiàn)思維成果，人人是老師又是學(xué)生。
在教學(xué)“中國省級行政區(qū)劃”一文后，組織學(xué)生小組比賽，看哪個小組在中國省級行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼。他們有的剪有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組的拼圖。接著大家交流拼裝的經(jīng)驗，在交流中讓學(xué)生體會到有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到合作的重要。
三、積極提供參與機(jī)會。
學(xué)生是一個充滿活力和生機(jī)的人，不是知識的容器而是認(rèn)知和發(fā)展的主體。因此，課堂上要大膽放手，減少教師活動，簡化教學(xué)過程，更多的提供學(xué)生參與機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能。讓他們多動手、動口、動腦，參與觀察、思考、討論。盡量讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過程。同時教師還要善于駕馭課堂、關(guān)注學(xué)生的個體體驗。
例如，在教學(xué)“電腦與當(dāng)今社會”一文中，如總是像語文課那樣去分析課文內(nèi)容、頌讀文章，而這樣做教師明顯覺得很累，學(xué)生也覺得沒興趣，課堂氣氛沉悶，效果甚微。相反，這一課的教學(xué)如移師至微機(jī)室，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找電腦在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等各方面的應(yīng)用，自己去體會現(xiàn)代社會離不開電腦。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了能力。
四、發(fā)揮評價激勵作用。
美國心理學(xué)家馬斯洛有一句話：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進(jìn)心，喚起人的高漲情緒的根本原因�！贬槍@種情況，教師要善于激勵、要善于抓住學(xué)生的閃光點，讓他盡其所能，揚其所長，樹立信心和自尊心。
教師在評價學(xué)生的回答時，可用簡短激勵性的語言。如“不要緊張，慢慢說”“你再想一想”“更完整地說一遍嗎？”“老師相信你能做出來”“你真行”“你真聰明”等等。這些尊重、期盼性的語言都滲透著教師濃濃地愛意，從而建立了良好的師生關(guān)系，使全體學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見解，始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強(qiáng)烈愿望。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇11
去年，我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
�。ㄒ唬┱n堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)�？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)�！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
�。ǘ閷W(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
�。ㄈ┯眯蕾p的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的.？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生�！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇12
顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練�，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運用信息技術(shù)改善教育�？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進(jìn)步�，F(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的'教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗，還通過名師的成長經(jīng)歷，深入思考，提高認(rèn)識，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書，使我受益匪淺。
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，教師專業(yè)化發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，不同的階段對教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別�，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實施，必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對提高中小學(xué)教師實施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來看，有以下幾點值得關(guān)注：
一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在具體的教育教學(xué)中實現(xiàn)相關(guān)理念，是一個比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個途徑。
二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越多認(rèn)識到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來，其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點�！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。
從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新實踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實驗改革中顯得尤為重要。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師課堂教學(xué)心得體會 篇13
10月11日，我有幸觀摩了湖北省第九屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)比賽，參賽老師們帶來了力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語文課。雖課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽課者如飲甘霖，如沐春風(fēng)。我學(xué)習(xí)后有這樣的感受：
一、語文課要以讀為主。在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得沉醉。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的讀往往會溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯，學(xué)生的“讀”因“悟”而更動人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎的課為例，這一特點尤為突出。在這首古詩的教學(xué)中，據(jù)我的不完全統(tǒng)計（因為我的記錄有可能會疏漏）讀詩多達(dá)15處之多：揭題之后，整體感知這首詩，就有連續(xù)4次的讀，自由讀――指名讀（問學(xué)生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學(xué)生讀得好的原因在：讀出了自己的感受）――學(xué)生讀出自己的感覺。然后，又安排學(xué)生邊讀邊品味詩人的感受“愁”，體會詩人情感。接著在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)古詩的過程中，每悟出一種感受，就引導(dǎo)有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷，“對愁眠”讀出孤獨，思鄉(xiāng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動人。并且教師在本詩教學(xué)中，巧妙的使這節(jié)課詩中有詩：詩中有古詩，詩中有新詩。一次次的引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)聯(lián)的古詩，讀根據(jù)詩境創(chuàng)作的新詩，讓學(xué)生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動人心弦，啟人心扉，令人佩服。
二、語文課要以情動人。這些課還有這樣的特點：教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發(fā)，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動于中，或思發(fā)于言。因為情理交融，學(xué)生根據(jù)文本所悟出的情，自然升華為做人應(yīng)該明的理。因為情理交融，學(xué)生的“情”因“理”而更撼人心魄，學(xué)生的“理”因情而更發(fā)人深省。
三、教育對語文老師提出了更高的要求。語文老師得把自己“～”成為一個造詣很深的語言藝術(shù)家，表演藝術(shù)家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學(xué)等眾多學(xué)科的橫向的整合，還要引導(dǎo)學(xué)生通過一次的學(xué)習(xí)串起相關(guān)的語文內(nèi)容縱向的整合。以達(dá)到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個“霜”引出李白的《靜夜思》，一個“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動人的新詩創(chuàng)作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節(jié)課花費的心思可想而知。有這樣精心準(zhǔn)備的課，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自不必成問題。
四、注重方法的指導(dǎo)。教材的.分類安排，習(xí)作的分類練習(xí)，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用。前幾年我看過一本書《本領(lǐng)的恐慌》提到“語文是什么？”的問題�！罢Z文就是學(xué)習(xí)語言和作文”。我想還應(yīng)該加上：進(jìn)而學(xué)會做人。
當(dāng)然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時的教學(xué)，更多的要講“實”：實用，實在。因此在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中，我們的目標(biāo)：教學(xué)過程要樸實；教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化；教學(xué)手段簡便、實用。通過憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實、活的教學(xué)境界；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。
教師課堂教學(xué)心得體會 篇14
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我的理解
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。
一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、條件
從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的.過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、啟示
兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰�、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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