小學(xué)教師教學(xué)心得體會(15篇)
有了一些收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編為大家整理的小學(xué)教師教學(xué)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會1
“教師是一份奉獻的職業(yè)”,在這一年來,我一直遵循這句話,在自己的工作崗位上努力地耕耘著、收獲著,小學(xué)教師教學(xué)工作體會。信息技術(shù)是一門特殊的學(xué)科,是一個走在時代前沿的科目,雖然它不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”,但它在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中卻處于領(lǐng)導(dǎo)的'地位。經(jīng)過一年的努力,我開始明白,我們這一學(xué)科有自己獨特之處,要想教好、學(xué)好是一件很不容易事。
1、愛崗敬業(yè),執(zhí)著追求,俗話說:干一行,愛一行,沒有愛崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生?教師是憑良心上課的,尤其是對于一個信息技術(shù)教師來說。因此,我把這句話作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則。要想有所作為,首先應(yīng)該熱愛自己的本職工作,但僅這樣還不夠,還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科,它的發(fā)展速度太快了,信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”,自己就必須要有“一缸水”。
2、激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!币虼耍谛率谇,我都通過精心設(shè)計的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的探求和認知興趣,這樣一節(jié)課下來,才會有教為理想的效果。例如講WORD中的插入圖片時,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:朋友過生日時候,你們喜歡買賀卡送給他,其實運用今天我們所學(xué)的知識,你可以制作出漂亮卡片,不但經(jīng)濟,而且有意義,但是,你們得好好聽,否則是做不出來的。這樣一來,學(xué)生有興趣了,帶著疑問去學(xué),效果會很好的。
3、使教學(xué)過程具體、明了。信息技術(shù)的教學(xué)過程是非常實在的過程,教師不能空談。例如在講軟件、硬件時,我們應(yīng)拿一些實物,讓學(xué)生真正明白其中的含義。要給學(xué)生足夠的操作、嘗試時間,讓他們自主的去掌握相關(guān)的知識操作技能。再有,作為一名教師要學(xué)會歸納。一節(jié)課下來,我們應(yīng)讓學(xué)生明白自己到底學(xué)了什么。
4、利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會將每班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會2
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期,有收獲也有遺憾,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。對于我教學(xué)的班級,我知道他們的基礎(chǔ)很薄弱,課外知識非常少,但是我在語文課堂教學(xué)中,更應(yīng)該力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、新課導(dǎo)入力求新穎。
“興趣是的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念。引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!
四、不足之處
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但仍存在許多的不足之處:
1、知道本學(xué)期課外知識薄弱,但是由于自身原因沒能很好地利用學(xué)校的圖書資源讓學(xué)生充分地讀書。
2、學(xué)生的語文綜合活動開展十分有限,也約束了學(xué)生對課外知識的進一步了解。
3、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
4、寫作方面水平差異太大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
五、努力方向。
1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會不斷積累經(jīng)驗,不斷努力學(xué)習(xí),爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師!
小學(xué)教師教學(xué)心得體會3
本學(xué)期,任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進入小學(xué)階段的第一個學(xué)期,因此,課堂上除了進行數(shù)學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個學(xué)期的了解,有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有的甚至沒有受過幼兒教育,因此,在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進一步地培養(yǎng),給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的`一點體會:
一、教學(xué)中的優(yōu)點:
1、不但備教材、備教法,而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課做出總結(jié)。
2、增強上課技能,采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,加強直觀教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口、多動手、多動腦的能力。
3、認真批改作業(yè),并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、積極進行教學(xué)反思,將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進行“校本教研”,通過同伴互助、問題交流會、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動,不斷地提高個人的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)中存在的問題:
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學(xué)中設(shè)計的練習(xí)題和題的類型太少。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。
4、對后進生的個別輔導(dǎo)不夠。
5、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點鞏固得不夠及時。
三、改進措施:
1、在下個學(xué)期的教學(xué)工作中,將更加充分地進行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識進行全面性地滲透,使學(xué)生對知識進行牢固地掌握。
2、每單元系統(tǒng)知識教學(xué)任務(wù)完成后,將多設(shè)計一些練習(xí)題,并不斷地變化題目的類型,增強學(xué)生理解題目的靈活性。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴(yán)格要求。
4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導(dǎo),幫助后進生進步。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會4
x月22日至x月24日,我參加了為期三天的xx小學(xué)語文教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)。
最讓我難忘的是來自xx小學(xué)教學(xué)一線的xx老師。她為人和藹可親,言談里閃爍著靈光。她語言樸實,卻字字精當(dāng),句句中肯,鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。
原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問,教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實實的藝術(shù)。
我們一共聽了兩天半的講座,專家們從語文教師教學(xué)技能提升的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出,列舉一個個生動的案例進行分析,老師們頻頻點頭,心領(lǐng)神會。
培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,就要更努力地提高自身的.業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。
我相信通過自己的不斷努力,會有所收獲有所感悟的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向:
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。
新課程實施后對老師的要求越來越高,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
而所有這些都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。
教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng),進而在使自己的教學(xué)技能中得以提升。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。
現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。
三天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們給我們明確的方向,更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中如何提升教學(xué)技能。
雖然我們離專家相距甚遠,但至少讓我們有了更明確的努力方向。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會5
我覺得提升教師專業(yè)的自主性,教學(xué)中學(xué)會自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過設(shè)計“每日八問”以形成反思習(xí)慣,解決教學(xué)問題,提升專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。
一問:上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好?
目的性和計劃性是課堂教學(xué)的重要特點。教師在上課之前,要細致地分析學(xué)生,充分地把握教材,精心地設(shè)計教學(xué)進程,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,準(zhǔn)確地擬定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。
二問:課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣?
教師不僅要知道如何“教”,還要知道如何整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運用和調(diào)整自己的教學(xué)計劃。更要學(xué)會自我評價與改進,從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
三問:課堂上我充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性了嗎?
教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此,在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,包括激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機,真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四問:課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎?
之所以這樣問,是因為讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教教學(xué)的核心目標(biāo)。教師在課堂上要不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
五問:課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲?
課堂教學(xué)中通過借助教材的文化力量和教師的教育理念,促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
六問:課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎?
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所,課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。青少年學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。教師需要在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對學(xué)生誠摯的親密感情、對教育教學(xué)的忠誠和熱情。
七問:我的教學(xué)設(shè)計在課堂上落實得怎么樣?
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),其中主要包括教學(xué)目的的確定。因此,教學(xué)的課后反思,必須要對比教學(xué)的.實際過程與事前的設(shè)計,教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)了什么新的情況,又是如何應(yīng)對的;要找出差距,并分析原因,要總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),以便采取補救措施。
八問:今天我的“得”與“失”在哪里?
教育教學(xué)是一門具有獨特規(guī)律的科學(xué),同時也是一個目的性、針對性、具體性以及靈活性都很強的實踐活動。要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須善于總結(jié),并把總結(jié)的經(jīng)驗應(yīng)用于日后的教育教學(xué)中,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規(guī)律,又擁有獨具特色的個人風(fēng)格。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會6
教學(xué)設(shè)計是一種課堂藝術(shù),是一種可視語言,是教師口語的書面表達形式,是傳遞教學(xué)信息的手段,是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段,幾乎每一堂課都不能缺少教學(xué)設(shè)計。
很高興能與各位共同交流敘事性文本教學(xué)設(shè)計案例評析的話題,我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉(xiāng)村教育,喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其普通,極其平凡的一位語文教師。因工作以來的大多數(shù)時間在村小呆著,所以我一直地過著學(xué)校、家庭兩點一線、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活,極少外出學(xué)習(xí),自覺主動地研究教學(xué)也是非常盲目和隨意的,從沒想過會認識這么多語文教育方面的專家,更沒想過會加入朱老師骨干教師培育站,有機會發(fā)展和成長自己的專業(yè)教學(xué)水平.所以,首先請允許我向大家表示感恩,感恩與大家相識,感恩共同的成長。
通過本學(xué)期多次與導(dǎo)師、學(xué)員的交流與學(xué)習(xí),我覺得在你們面前,自己是那么無知和渺小。所以,能有機會和大家交流,對我是一件令人幸福和幸運的事情。
今晚,我和大家分享的,是我在本學(xué)期三月份參加的以“識字寫字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內(nèi)容:二年級下冊《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計。
從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時間,不論從教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計上,都覺得非常的倉促,雖然在磨課的過程中得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家耐心、細致的指點,但由于個人領(lǐng)悟能力有限,教學(xué)過程的很多環(huán)節(jié)我考慮得不是很周到,加上磨課的次數(shù)也有欠缺,對孩子的預(yù)設(shè)不夠充分,導(dǎo)致比賽時在時間的把握上出現(xiàn)了疏忽,留下了遺憾。下面我就在本課備課時的一點思考與大家交流兩個小話題。
一、面對一則童話,我們需要教給孩子什么
低年級語文教學(xué)以識字寫字為重點,而文本就是識字寫字的載體,所以面對低年級十幾篇童話故事,我們首先要把識字寫字作為教學(xué)重點和難點。
童話首先是寫給兒童看的,它是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),貼近兒童生活,以兒童的口吻虛構(gòu)成的故事。它往往從現(xiàn)實生活中取材,而又高于兒童思想和認識水平。學(xué)生在教師閱讀童話后,可以很容易地懂得什么是“美”,什么是“非”,從而獲得正確的道德規(guī)范,逐步培養(yǎng)起美好純正的情感。但對于童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上,學(xué)生是有困難的,在對童話語言特點的感受上,孩子也是有困難的,如何創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子隨文識字、寫字,是教學(xué)的重點,也是教材編寫的意圖所在。另外,基于《猴子種果樹》一課對話多,相似段落多的特點,引導(dǎo)孩子分角色朗讀,感知文章大意,理解和積累文中的重要詞句也應(yīng)該是教學(xué)的重點。
有了以上認識,我在本次修改教學(xué)設(shè)計時,將教學(xué)目標(biāo)的每一條內(nèi)容都更加細化和具體了:
1.借助拼音,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,通過分角色朗讀,體會不同人物角色語言的不同,并積累重要詞句。
2.隨文識字,學(xué)會獨立認字,運用多種方法記住生字,并正確、規(guī)范的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。
3.了解童話故事的大意,懂得做事要有主見、有耐心,不能急于求成的道理。
目標(biāo)明確了,教學(xué)就有了主心骨,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也就變得容易和可具操作了。所以,教什么比怎么教是更重要的事情,作為一線教師,在上每一節(jié)課前把本課的教學(xué)目標(biāo)確立好,訓(xùn)練重點思考好,我想:這是提高我們課堂教學(xué)效率的一條非常重要的渠道。
二、面對低年級孩子,教學(xué)過程應(yīng)如何開展
在常態(tài)的低年級語文教學(xué)中,我們往往不大考慮孩子的心理和認知水平,也很少思考文本本身的特點,不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背,就是進行一些完全是理性的和抽象的分析,讓那些活生生的文本固化、僵化,而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來的濃厚興趣,往往會隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我從《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計中擇選三個小環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱恼J識和理解,希望各位學(xué)員多批評,多指正。
首先,談?wù)剬?dǎo)入新課環(huán)節(jié)
我抓住孩子喜愛小猴子的心理特點和今年是猴年的教學(xué)資源,這樣設(shè)計了導(dǎo)入:
小朋友,今年是猴年,你瞧,它來了。(出示圖片),它給小朋友帶來一個有趣的故事:猴子種果樹
繼而教師一邊板書課題,一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁, “種”是個多音字,并復(fù)習(xí)舊知“種子”,最后教師板書并口述“種”書寫要點:左右兩邊都有豎,左短右長才好看。
我個人覺得這樣的導(dǎo)入明快,靈動,從孩子喜歡的童話形象入手,以簡潔生動的方式,直奔主題,同時也重視體現(xiàn)教師板書示范的作用,提醒孩子“猴”和“種”兩個字書寫的難點和重點,這樣真正把識字寫字滲入到具體的教學(xué)情境之中。
其次,說說師生共讀環(huán)節(jié)。
低年級童話題材的文章很多,童話中的角色都是非?蓯鄣,它們既是作家生活的積累,也是作家創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。并且童話角色往往都帶有濃厚的幻想色彩,它們的神情、動作、心理及語言都是語文教學(xué)中非常重要的語言訓(xùn)練材料。
所以,抓住本課中小動物生動的'語言對白,組織孩子進行分角色朗讀是比較有效的教學(xué)策略。教學(xué)時,我首先引導(dǎo)孩子根據(jù)讀書小提示自由,走進朗讀課文,走進故事,接著,我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節(jié):
分自然段,老師模仿小動物的語氣,讀三個小動物說的話。其他同學(xué)有的朗讀,有的認真傾聽,還有的當(dāng)小老師,認真傾聽,當(dāng)小老師,適時糾正小朋友讀錯的音,
這樣,師生共同進入角色,進行朗讀練習(xí)的過程中。教師的示范,往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在快樂的讀書體驗中認識生字,理解新詞,以全面達到讀準(zhǔn)字音,讀通句子的教學(xué)目標(biāo)。我覺得這個過程在低年級語文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的。
當(dāng)然,在師生朗讀的過程中,我們一方面不能脫離形象,平平板板地朗讀,另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象,而忽略讀準(zhǔn)字音、讀通讀好的要求。事實上,只有引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),并能突出童話語言中那些傳神之筆,讓學(xué)生細細咀嚼,孩子才能真正進入童話的世界。比如這一課中2、4、6自然段語言敘述相似,3、5、7自然段語言基本一樣,對于其中的關(guān)鍵詞語也是多次反復(fù)出現(xiàn),朗讀時不能隨意忽略,要牢牢抓住教材語言,而教師有趣的范讀,,無形中創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子身不由己地進入到童話的世界。
最后,聊聊識字寫字教學(xué)
大家都知道,詞是語言的最小單位,字不離詞,字只有在一個詞中才具有意義。在識字的同時,只有理解了詞義,掌握了詞匯,才能識好字,也才能在閱讀、寫作中加以運用,并可以促進思維的發(fā)展。
課標(biāo)也指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點。識字教學(xué)要注意兒童心理特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。
所以,在本課教學(xué)設(shè)計中,我將識字寫字滲透到初讀課文和感悟課文的過程之中。一邊創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)童話形象,讓孩子對童話形象既看得見,也摸的著,一邊把本課帶生字的詞語,相機出示,如:猴子一想 農(nóng)諺 喜鵲 喳喳 著急 櫻桃好吃樹難栽我用出示詞語卡片的方式重點指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn),而對于文中同類的詞,我則出示在大屏幕上,如
梨樹 烏鴉 哇哇 梨五杏四
杏樹 喜鵲 喳喳 杏四桃三
桃樹 杜鵑 咕咕 桃三櫻二
櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽
(農(nóng)諺)
對于這些詞語,引導(dǎo)孩子分小組橫著讀,豎著讀,說說自己的發(fā)現(xiàn),概括文章的大意,同時相機理解“果樹”、“農(nóng)諺”的意思。
字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中,盡量避免孤立地識一個字,寫一個字,一般都是在具體的語言環(huán)境下進行讀寫的。比如:把生字組成短小的句子,以便于生字在具體語言環(huán)境下理解,又有利于集中精力教好課文。在指導(dǎo)孩子書寫方面,我引導(dǎo)孩子從句到詞,再到字。比如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)字的寫法時,我先引導(dǎo)孩子談話,讀句子“猴子種了一棵梨樹苗,天天澆水、施肥的含義,等著將來吃梨子!苯又鴦(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子通過表演理解 “澆水”、“施肥”,進而讓孩子說說這三個字寫起來有什么共同點,你認為哪一個最難寫?先指名說,教師相機總結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字,要看準(zhǔn)寬窄、高矮和長短等。
同時,教學(xué)時便教學(xué)邊鞏固,以“熟”帶“生”,以一帶多,由已知到未知,關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)的意識,注重啟發(fā)式教學(xué),讓孩子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點和規(guī)律,這樣,學(xué)生不僅學(xué)起來輕松,,而且不至于混淆形近字。
對于《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計,還存在許多漏洞,有許多的細節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗。我就擇取著說這么多。我個人覺得設(shè)計中對教材的任務(wù)把握和巧妙處理閱讀故事與識字寫字的內(nèi)在聯(lián)系等方面還存在很多不足。另外,由于個人水平的有限,如何用理論透視課堂,歸納教學(xué)的門道,還有很大的困難,對于如何讓教學(xué)設(shè)計對孩子的語言發(fā)展、思維發(fā)展更有利,也很欠缺,還敬請和期待各位導(dǎo)師的指導(dǎo)和各位學(xué)員的真誠地批評和指正。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會7
尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要,一個人很聰明,但不用這些智能來服務(wù)社會,那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教,而是用智能理論來促進教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌握教學(xué)資料的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般本事或潛能,而是解決問題或制造產(chǎn)品的本事,同時,每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不一樣的智力潛能,這些智力潛能僅有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能,即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用,具有同等重要性,全面的教育應(yīng)當(dāng)是開發(fā)每個人身上的這些智能。
就教育而言,教師必須研究想要解決的問題和教學(xué)資料是什么。多元智能僅有幾種,教學(xué)資料卻千千萬萬,多元智能不是也不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)資料的本身,對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的本事、構(gòu)成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。
作為教師,我們應(yīng)當(dāng)用很多時間進行教學(xué)準(zhǔn)備,如何從不一樣角度強調(diào)同一個概念,好比讓學(xué)生從不一樣的門進入一個房間,這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生:一是你能夠從不一樣方面更多地理解學(xué)生,二是你能夠幫忙學(xué)生深入理解一個概念,讓學(xué)生自我提出不一樣的看法。無論如何,教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們,而這些資料卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離,學(xué)生掌握教學(xué)資料即可,別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的'組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。所以,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和進取性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和進取性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽;教師問,學(xué)生答;課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,最終,學(xué)習(xí)興趣被湮沒,學(xué)習(xí)動機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫本事的發(fā)展和提高過程。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,經(jīng)過教學(xué)使全班不一樣程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會8
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我和孩子們已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)躲過了一年的時光,剛開始的教學(xué)工作雖緊張而忙碌,但更多的是快樂與幸福。以下是我近段時間語文教學(xué)工作的總結(jié)。
一、常規(guī)管理,將班主任工作進行到底
作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,對學(xué)生起著言行身教的作用。
所以,在工作中我一直遵循“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”因為制度是保障,就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點,對學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成,促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。管理上,不忽視,不放松,各個方面都嚴(yán)抓、狠抓,衛(wèi)生上堅持檢查,角角落落,點點滴滴不可馬虎,讓學(xué)生做到我不丟,我來撿,從而使整個校園都干凈整潔,有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有一份舒暢的心情。紀(jì)律上,嚴(yán)格要求學(xué)生站如松,形如風(fēng),坐如鐘,隊伍時時整齊,有氣勢?傊,要用多心,勤觀察,嚴(yán)要求,這樣才能搞好管理,讓學(xué)生從自我做起,從小事做起,養(yǎng)成良好習(xí)慣,是人生一個美好的開始。
二、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用:
1、備課深入細致,平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點。在課堂教學(xué)時,要非常注意學(xué)生的實際情況,不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果,針對小學(xué)生的特點,以愉快的教學(xué)方式為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合,在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
3、在作業(yè)本批改上,認真及時,力求做到全批全改,個別學(xué)生批面改,重在訂正,認真記錄,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,不斷更新教學(xué)觀念。
4、堅持教材教研,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學(xué)問題,聽課使我明確今后講課的.方向和以后語文課怎么講怎么教。
三、調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)困生投入課堂。
1、教學(xué)要生活化,課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際,導(dǎo)入生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)語言生活化,讓學(xué)生易學(xué)易懂,針對課堂上個別不積極的學(xué)生,我們不應(yīng)批評而要多給予鼓勵,像盧會洲,柴佳香,李小琴這些內(nèi)向不自信的學(xué)生,要給他們多一些發(fā)言的機會,讓他們很好地展示自己,表現(xiàn)自己,認為自己其實很棒,是他們充滿自信和力量。
2、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己的不同的風(fēng)格,不搞滿堂灌,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲,比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
3、針對學(xué)困生,積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮小組長的作用,讓學(xué)生團結(jié)互助,共同努力,通過鼓勵和表揚,讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生,像我們班的李小琴是個內(nèi)向膽小的女生,學(xué)習(xí)成績很不理想,但在楊昕的幫助下,她每次的模擬測試都有很大的提高,課堂上也大膽積極的發(fā)言,慢慢變得自信起來,對學(xué)習(xí)有了極大的熱情。
總之,要努力實施創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷地促進學(xué)生,使差生不斷進步,優(yōu)生更加優(yōu)秀。
四、深入生活,關(guān)愛學(xué)生
孩子很小就離開父母,身為教師作為孩子的第二個母親,對孩子要倍加關(guān)愛。天冷了要孩子及時加衣,值班時幫孩子蓋好被子,生病了帶孩子去看醫(yī)生等等,要真正深入到學(xué)生當(dāng)中,真情付出,愛的呵護,讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖,享受到“慈母”的疼愛,把校園變家園讓家長放心,把師愛化母愛,讓親人放心,融親情與管理,讓孩子開心。
科學(xué)施教的同時,教師要不斷完善自身,提高業(yè)務(wù)水平,擴大知識面,因為學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的公開課上,為我提供了一個吸取他人經(jīng)驗,彌補自己不足的機會,是提高和完善自我的有利渠道,從而使我的課堂更加豐富多彩,也使我在學(xué)生心中的地位上升,所以我感到萬分歡喜。小組合作上,我們也毫不示弱,因為在組長張雨綺老師的帶領(lǐng)下,齊奮進、共努力。在教學(xué)中,我會源源不斷地碰到許多問題,需請教。語文教研組的老師們像一盞明燈為我指引前進的方向,使我少走彎路。他們對我的幫助、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個新的臺階。在教學(xué)教研時,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心請教,同時闡述自己的見解。教研是充實老師的課堂,可以填補一些我頭腦中空缺的知識,使自己的頭腦更加充實,是一個為自己充電所必需的教學(xué)過程,同時也可以提高自我的教學(xué)素質(zhì),作為教師,知識面越廣,學(xué)生對你的感覺也就越好,自然也就會愛上你的課堂。
教育是一項高難度的工作,要做好它十分不易,所以身為一名教師我時刻注意培養(yǎng)自己良好的師德,關(guān)心和愛護每一位學(xué)生,做他們生活中的良師益友,時刻嚴(yán)格要求自己。在今后的路上,我會更加謹慎走好每一步,用自己的努力實踐,勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺階!
小學(xué)教師教學(xué)心得體會9
《英語教學(xué)理論與實踐》是我本學(xué)期精讀的一本書,我所說的“精”是指我認真閱讀,做好筆記和反思自我教學(xué)工作中存在的問題。因為思考,所以越發(fā)覺得自我教學(xué)理論的淺薄,同時也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學(xué)的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述,而對英語教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語教學(xué)新觀念的理論進行了比較詳細的闡述,同時,又緊密聯(lián)系英語教學(xué)的實際,對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進行了介紹,還對當(dāng)前英語教學(xué)的一些熱點問題進行了較深入的剖析?傊队⒄Z教學(xué)理論與實踐》無意面面俱到,而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實際情景有所側(cè)重!队⒄Z教學(xué)理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學(xué)的.理論和實踐問題。首先,力求把得到廣泛承認的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家,同時,又把經(jīng)過實踐證明的、切實有效地國內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹?茖W(xué)的理論來源于實踐,同時又對實踐給以指導(dǎo)并進一步為實踐所驗證。
本學(xué)期,我主要把重點放在抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后,能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢這也是我一向苦苦需求答案的問題之一。本書就供給了很好的方法:那就是教會學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的,是不可分拆的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時明白了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不明白詞義的情形多得多。另外,由于對“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事”的片面理解,各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少,教與學(xué)兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象,或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。
教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則,是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)異常重視學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)與構(gòu)成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量,卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們,不嚴(yán)格地要求他們掌握這一工具,當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán),欲善其事卻不先利其器,事倍功半,甚至半途而廢,必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認識拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性,不要把什么都做成“學(xué)問”。能夠經(jīng)過適當(dāng)提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷運用這些方法,逐步構(gòu)成自學(xué)本事。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會出現(xiàn)初學(xué)英語時學(xué)生興趣盎然,學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠,檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法,也存在很多的問題,我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監(jiān)督,同時讓組長對同學(xué)們的朗讀情景進行登記,但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有及時反饋,教師得不到及時的反饋,問題就會越積越多。所以在下一個學(xué)期里,應(yīng)當(dāng)將評價方案也進行合理地調(diào)整。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會10
新課程走近我們已有很多年的時間了,今年1月29-31日我有幸參加了農(nóng)村教學(xué)點小學(xué)教師省級培訓(xùn)。為期3天的培訓(xùn),使我受益匪淺,回味無窮,我對新課程改革又有了更深的理解,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
這次培訓(xùn)的針對性很強,學(xué)員都是來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師,培訓(xùn)的目的是幫助農(nóng)村一線教師深入提升教師的認識能力和專業(yè)素養(yǎng),促進學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。這次富有針對性的培訓(xùn),真正達到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。
首先,新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念,新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“整體的人”。如吳岳秀教授講授的《小學(xué)教師心里健康教育》這一內(nèi)容,讓我重新認識了“教育理念”,知道教師應(yīng)該樹立“為了一切的人”、“教給學(xué)生一生有用的知識(素質(zhì))”、“重視精神財富,倡導(dǎo)成功體驗”、“強調(diào)個性發(fā)展,注重特色教育”、“讓師生與人類崇高精神對話”這五大教育理念。
又如,安磊主任的《規(guī)范教學(xué)行為提高教學(xué)點辦學(xué)質(zhì)量》,讓我知道閱讀教學(xué)的最終目的`是“有效”,閱讀教學(xué)內(nèi)容要“精要”,閱讀教學(xué)方法要“適切”,閱讀教學(xué)評價“效益”。他的講座更是貼近了我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)的實際情況,給我很大的觸動。讓我真切地感到小學(xué)教學(xué)任重道遠。
在1月31日早上的符瑞明老師制作課件學(xué)習(xí)中,我通過對每個章節(jié)的仔細學(xué)習(xí),實例的練習(xí),才知道平時經(jīng)常用的PPT有如此強大的教學(xué)課件制作功能,可以說我之前所掌握的知識PPT課件制作功能的冰山一角。通過本次學(xué)習(xí),我掌握了一些基本課件操作。在今后的課件制作方面,我會把所學(xué)的制作技能運用其中,制作出更加實用、高效的教學(xué)課件。
通過本次網(wǎng)上培訓(xùn),我收獲頗豐,相信會給我今后的教學(xué)提供很大的幫助。
作為一名小學(xué)教學(xué)點的老師,我認為想當(dāng)一個好老師,喜歡教學(xué)是必須的。如何讓學(xué)生喜歡老師,是一個好老師努力的方向。在認識方面,教育與我們的生活息息相關(guān),有時候教育可以開發(fā)我們的大腦,有時教育也可以給我們帶來無限的快樂。在情感方面,教學(xué)知識是同學(xué)生相互交流的有機體,同樣也是師生交流的平臺。在行動上,愛教學(xué)你就親近教育,喜歡教學(xué)你就研究教育。我相信,課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會11
這個暑假,我擔(dān)任小學(xué)五個年級的語文教學(xué)工作,回顧這個暑假的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。
一、課堂教學(xué)中,努力提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這個暑假,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合各班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對小學(xué)生學(xué)生好勝心強的特點,我運用競爭機制,促進學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合各個年級學(xué)生的'思維特點。
(三)加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。小學(xué)生的寫字教學(xué)往往被老師忽略,這個暑假,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認真書寫。
三、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。
各個班的學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予差生鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,在以后的工作中,我還要從各方面更嚴(yán)格要求自己,虛心請教,結(jié)合自己的教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂崗敬業(yè),掌握教學(xué)方法,定會有所收獲。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會12
1月27日小學(xué)期末考結(jié)束,也說明本學(xué)期的語文教學(xué)工作暫時告一段落。看著學(xué)生期末考試成績,的感受是孩子們都進步了,有幾個孩子沒有拿A,但跟自身比都是質(zhì)的飛躍。反思這學(xué)期的教學(xué)過程,有很多的話要說,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、學(xué)情分析
這個班的孩子基礎(chǔ)比較薄弱,剛接班的時候錯字特別多,讀書不夠完整和流利,丟字和添字的現(xiàn)象多。書寫不工整規(guī)范,有幾個孩子更弱,如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對課文學(xué)習(xí)不能理解。平時不讀書。我調(diào)查了一下,有的孩子上小學(xué)六年了,一本書都沒有讀過。課文不理解,閱讀更不理解,作文有的孩子不能寫,問題是不懂文章的結(jié)構(gòu)和章法及表達的順序,也就談不上細節(jié)了。認為好一些的孩子也不夠優(yōu)秀,對知識的學(xué)習(xí)和掌握不穩(wěn)定,不能持續(xù)發(fā)展。孩子們看起來表面都很老實,但沒有定心學(xué)習(xí),課上走神,小動作多,講話多,回到家里玩手機,聽mP3,上網(wǎng)、玩游戲的都有。班級的正能量不多,好的不優(yōu)秀,差的沒法說,所以,沒有學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)過程
針對這些孩子沒有更好的.辦法,只有耐心地一點一點去教,從最基礎(chǔ)教起。六年級課程又緊等不起,只好在教授課文內(nèi)容的同時,抓基礎(chǔ)。如生字詞:從課文入手,學(xué)習(xí)生字時教拼音、偏旁和部首及書寫規(guī)則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫拼習(xí)和詞語作業(yè),課上再聽寫,效果不錯。從期末考試這一關(guān)看,多數(shù)孩子的生字詞掌握較好,整體扣分不超過10分。平時教學(xué)中我要求孩子們一定要預(yù)習(xí),先讀,再整體地把握課文大致的脈絡(luò),然后再去品讀。課上鼓勵他們發(fā)言,要有自己獨到的見解,不要人云亦云。對這個班的孩子不能有過高的要求,有自己的想法,把話說通順了就可以,經(jīng)過訓(xùn)練多數(shù)孩子是可以的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們寫作文不行,于是,把每一篇課文都當(dāng)例文講,特別是典型的課文更不放過。講后就練筆,有一定的針對性,作文還是有提高,字數(shù)也多了。對于閱讀理解原來只是重在教方法,先讓他們了解閱讀出題的幾種題型,對每一種題型怎樣答題教方法,這只是應(yīng)試。現(xiàn)在側(cè)重真正理解文章的內(nèi)容和作者想要表達的情感,以及自己的看法和作者表達的方法,發(fā)現(xiàn)孩子們越來越上路了,由原來的著急上火也釋然了許多。
這個班還有一個問題是對句型的轉(zhuǎn)換不能理解,前面我反復(fù)講了被字句和把字句的轉(zhuǎn)換;反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換;第三人稱轉(zhuǎn)換句等。沒有過多地講雙重否定句型,這次考試就考到了,從試卷看錯得多,提醒自己復(fù)習(xí)時一定要全面,因為,有的知識對一些孩子來講是空白,這就需要教師的精細和精準(zhǔn)。
三、怎樣改進
這學(xué)期課程已經(jīng)講到下冊的第六單元,開學(xué)后兩周內(nèi)結(jié)束課程。隨著兩次月考一次期中考復(fù)習(xí)課內(nèi)知識,后面重點沖刺小考。歸類復(fù)習(xí),抓弱項,抓邊緣分的學(xué)生,基礎(chǔ)知識過關(guān)。
教學(xué)工作是在不斷地實踐和反思中前行的,有待進一步探討和研究。因為,學(xué)無涯,教無法。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會13
在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題,F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學(xué)習(xí),努力實施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進教學(xué),我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學(xué),提高學(xué)生的知識積累
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對我的學(xué)生的實際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的'興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認識
本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。
改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會14
通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等,需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認真學(xué)習(xí),一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學(xué)習(xí)改進:
一、個人備課方面
認真、準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要分高、中、低三個層次,教學(xué)要面向全體學(xué)生,做到三維目標(biāo)有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的,以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求,從學(xué)習(xí)水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析,針對學(xué)生實際情況,尊重學(xué)生個體差異,因材施教。并認真編寫教學(xué)設(shè)計方案。
二、上課方面
認真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案、了解學(xué)情,如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的,要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,強化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況,上課時要維持正常教學(xué)秩序。
講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學(xué)生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘;課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生。
三、作業(yè)布置與批改
針對學(xué)生實際,留不同質(zhì)量的`作業(yè),不增加學(xué)生的負擔(dān),合理控制作業(yè)總量。及時批改學(xué)生的作業(yè),批改格式、書寫要規(guī)范,提倡精批精改、對有困難學(xué)生進行面批面改。
四、課外輔導(dǎo)方面
重視加強對學(xué)困生的輔導(dǎo),熱情關(guān)懷學(xué)困生,細心分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因,幫助他們樹立信心。
五、考試與評價方面
采取多元化評價形式(學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價等)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評價要以鼓勵為主,不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生,挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關(guān)規(guī)定,各負其責(zé),適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
加強對考試命題的研究,努力提高考試命題水平。加強命題反思,提高命題質(zhì)量。
六、課后反思方面
堅持多樣化的課后反思,形成撰寫課后反思習(xí)慣,通過課后反思進行自我評價、自我診斷,不斷改進教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過學(xué)習(xí),我深刻地體會到:教師要加強學(xué)習(xí),提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。
課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地,兩個常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規(guī)的指導(dǎo)下,調(diào)整自己的教學(xué)行為,共筑平等、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間,與學(xué)生同學(xué)習(xí),共成長。
小學(xué)教師教學(xué)心得體會15
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了小學(xué)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期,F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:
1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認真,教風(fēng)扎實,嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
3、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的.主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、 在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué),堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使教學(xué)工作更上一層樓。
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