英語教學(xué)心得體會20篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,馬上將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編精心整理的英語教學(xué)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
英語教學(xué)心得體會1
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課,引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲
在教學(xué)中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時,要關(guān)心愛護學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的
出發(fā)點。還有在思想教育的同時,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識,使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
在“教書”方面
第一、 在課堂上,認真授課,情景對話,手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話,背書。
在“育人”方面
在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣”。
第一 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的`師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人
的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
第二 在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利
三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)后方面
注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點,無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實:外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是
學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力
首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況。由于學(xué)生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學(xué)生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的,但厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
四、充分鉆研教材,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,從而增加教育環(huán)節(jié)中的趣味性。
我平時也經(jīng)常聽其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念,有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言,情景對話等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然,在以后的實際教學(xué)過程中,我還要積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認真思考,不斷摸索。
總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。
英語教學(xué)心得體會2
初中幾年下來,我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,在與學(xué)生的相處過程中,在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中,我不斷地反思,總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法,力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué),現(xiàn)在雖說不是太令我滿意,但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會: 首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,并消除他們對英語的恐懼感,這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到:一)備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感,從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿,充滿自信,充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生,調(diào)動他們的.積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生 (承認差異,兼顧差異),目光巡視每一位學(xué)生,讓每一個學(xué)生有參與的機會并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺,學(xué)生喜歡哪個老師,她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課,就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣,他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。
備課是十分重要的環(huán)節(jié),要上好課,就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材,而且還要備教法,備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前,我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容,對本單元的知識做到心中有數(shù),再結(jié)合學(xué)生的實際情況,確定重難點;然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最后認真寫好教案,對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來,在備課方面較之以前我有所改進的地方有:
一)課文閱讀方面,沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點,而是注重了語篇教學(xué),設(shè)置不同的問題,提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路,分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空,閱讀理解,閱讀表達部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。 二)備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練,所以在備課時,所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,把以講為主變?yōu)橐跃殲橹,讓學(xué)生通過模仿,練習(xí)鞏固所學(xué)知識,改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣,
盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學(xué)不會游泳的。
課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越仔細越充分,課堂就越順暢,才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課,老師才會胸有成竹,滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識,技能的掌握為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn),對此,我有以下做法:一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們知道老師會聽寫檢查什么,會學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,一定不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂,個別問題課下個別解決,因為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補反而會影響教學(xué)進度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動積極性,課堂上要以學(xué)生為主體,改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣,把講課變?yōu)橐跃殲橹,通過學(xué)生不斷地思考,分析解決問題來鞏固所學(xué)知識,提高解題技巧和能力。三)對于重難點的講解部分,舉例時,我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題,能自己造句就自己進行原創(chuàng),因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了,學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣,只是照搬字典上或參考書上的例子,這些例子當(dāng)然無可挑剔,都是好句子,但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。
英語教學(xué)心得體會3
康縣大南峪學(xué)校英語教師 張 瑛
20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的日子里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯(lián)系了實際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:
一、重新認識了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的.道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識
通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識,讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主!芭d趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣,輕松自然,以語言為對象,強調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是阿斯媂老師的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實自己的教學(xué)。
20xx年12月2日
英語教學(xué)心得體會4
彈指一揮間,已經(jīng)到了開學(xué)第四周了,我也與三年級的小朋友相見相處四周了。這四周,收獲的是欣喜與感動,收獲的是無數(shù)個老師好、hello teacher,收獲的'是課堂上洋溢的笑臉。
我初次任教三年級英語,更為深切的體會到了三年級學(xué)生與五年級學(xué)生的不同之處。雖然都是未成年的孩子,但年齡差兩歲,卻仿佛跨越了浩瀚銀河。五年級的孩子已成長為少年,更獨立自主,有自己的思想。而三年級的孩子仍是懵懂孩童,多了一分童真,多了一分可愛。
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特性,課堂教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)隨之改變。三年級學(xué)生初次接觸英語,首要任務(wù)就是提起興趣,讓孩子們愛上英語,喜歡英語課,這樣才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課堂上,我學(xué)習(xí)老教師的授課方式,采用多樣的活動、游戲,使孩子興趣昂然,讓孩子能夠參與到活動中去,多說多動,這樣語言知識才能記憶深刻。課后作業(yè)方面,沒有書面作業(yè),把更多的精力放在聽說和歌曲上,培養(yǎng)學(xué)生語感;結(jié)合一起作業(yè)軟件,在周末布置繪本閱讀等作業(yè),培養(yǎng)興趣的同時拓展知識面。
三年級英語課一節(jié)課的知識點與四、五年級相比較少,短短幾句話,也需要反復(fù)操練。把課堂充實起來,讓孩子不因反復(fù)誦讀而感到枯燥,一如既往地從心底喜歡英語,并能夠充分練習(xí)英語,是我接下來要努力的方向。
英語教學(xué)心得體會5
新課程的實施要求教師要以學(xué)生為本,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生不再是被動的知識接受者,而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢,經(jīng)過幾年來在教學(xué)實踐中的嘗試和摸索,我總結(jié)出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學(xué)模式,我認為這種模式是英語教學(xué)的“法寶”。
一、興趣:從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
大家都知道,興趣是一個人最好的老師”,初中生的生理和心理條件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺性比較差,學(xué)習(xí)的動力和主觀認識還不夠,一般都認為是老師或家長“要我學(xué)”,好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長的,對于這種認識,教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣呢?下面是我的一些做法。
第一,注重初一的英語基礎(chǔ)
初一英語是學(xué)好英語的重要保證,音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要,它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,所以我通常很用心,在教學(xué)安排上也用更多的時間來準(zhǔn)備,基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣,所以,教師最好能夠讓每一個學(xué)生都過關(guān)乃至優(yōu)秀。
第二,對于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生,要重點投入一些精力
學(xué)生的英語水平參差不齊,原因有很多,除了個別學(xué)生的智力水平低一點之外,還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段,掉隊的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致,這個時候,教師要多做點工作,督促和鼓勵他們學(xué)習(xí)英語,同時對差生進行個別輔導(dǎo),因人而異、因材施教,這種做法能有效地防止兩極分化,減少掉隊的學(xué)生數(shù)量。
第三,有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來學(xué)習(xí)英語。多媒體直觀、形象、生動,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、“動手”:從被動到主動
動手,對于英語來說,不是動手做實驗,而是要把單純的 “視聽說寫”以活動的方式來進行!皠邮帧睂τ谟⒄Z教學(xué)有著更為重要的意義,從“興趣”來說,動手的.過程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面;從學(xué)習(xí)方法來講,是豐富、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要;從技能來說,又是提高學(xué)生運用語言能力的方式。
第一,聽和讀很重要,但要保證聽和讀的主動性
所謂“聽”的主動性,就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有:告訴學(xué)生聽錄音要緊跟語速,捕捉關(guān)鍵詞,掌握大意,并用英語復(fù)述或概括;認真聽,并做簡單記錄;在聽力前,告訴一兩個問題去有意識地聽;聽完后,出一些題目讓學(xué)生做。對于“讀”的主動性,一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”,而是一邊讀一邊知義,一邊聽發(fā)音,缺一不可。最后,要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果:要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽表達、勇于提問、敢于交流,要學(xué)生不怕出錯、出“丑”。
第二,要用活動的方式來學(xué)習(xí)英語
比如把學(xué)生分成四人一組,小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配,圍繞學(xué)過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動,可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,進行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對話,互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況,還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動,這些活動不僅使他們親身體驗了語言,也在活動中把自己的內(nèi)心世界向外袒露,同時喜歡說話或者口語水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動其他學(xué)生,這樣能很好的提高學(xué)生之間團結(jié)合作的能力以及交流的能力。
“活動”方式從時間安排上說,課堂、課后都可以進行,從內(nèi)容上看,既可以表現(xiàn)在口語表達上,也可以表現(xiàn)在英語的聽、讀和寫作上,比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑,即堅持寫英文日記,不管長短,以表達真情實見為主,教師批改時,在初始階段重心不是其語法錯誤,而是其情、其思、其聞,教師此時不是英語語法的執(zhí)行者,而是情感表達的傾聽者和交流者,到后一階段,當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下,再逐漸轉(zhuǎn)到其語言運用的準(zhǔn)確性上來。這樣的區(qū)別對待,可以按照不同的學(xué)生來具體處理,對意志力好的學(xué)生可以注重其語法等方面的問題,而對“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語,從而收到良好的課堂教學(xué)效果。
第三,要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律
有些規(guī)律,教材上已經(jīng)給出了,有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),尤其是在知識點越來越多的情況下,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑,可以幫助學(xué)生很快的掌握知識點。如記憶sometime,sometimes,some time,some times時,我編了這么一個記憶口訣:分開一段“時間",相聚在 “某時”,“有時“相聚加 “s”,“幾次”分開帶“s”;還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時,學(xué)生老是記不住,我讓學(xué)生這樣記的:黑人(Negro)英雄(hero)們愛吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結(jié)果被噎死(es)了,在愉悅的笑聲中,學(xué)生很快都記會了,通過這樣類似的方法,學(xué)生學(xué)得既快又牢。
英語教學(xué)心得體會6
一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點,無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實:外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的.師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。
英語教學(xué)心得體會7
運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來,在透徹研究教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件,就一定能抓住教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,很好地完成教學(xué)目的,充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,確實實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點
1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,陶冶美的情操
教學(xué)過程,實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學(xué)生是認識的主體,知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣!芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。
在多媒體教學(xué)中,教師像是導(dǎo)演,導(dǎo)演出一幕幕場景;教師像是畫家,用斑斕的色彩展開生動的畫面;教師像是導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美,就是一個強有力的磁場,吸引著學(xué)生,給他們一個愉悅的環(huán)境,使他們對課堂產(chǎn)生審美情感,使他們獲得美的陶冶,從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中,產(chǎn)生良性循環(huán),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。
2.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。
因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),但在傳統(tǒng)的班級授課中,教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況,即便人們探索出分層教學(xué),差異教學(xué)等教學(xué)方式,也只是在一定程度上的改進,難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照,學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù),計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。
3.能開啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢,它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺,多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達到教育的最終目標(biāo)。
二、運用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個問題
一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制,學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多,學(xué)生聽說上多媒體課會比較興奮,上課時可能只帶一本書,聽教師講,看老師做,這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂,缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明,記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,促使學(xué)生對知識的理解,而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中,要注意屏顯的速度和時機,隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要,培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,如果屏顯過快,學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間,如果屏顯過早,當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時,答案和分析已經(jīng)顯示出來,學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。
二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點,增加課堂上即時反饋頻率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化,取得成績立即給予肯定,存在問題及時得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度,也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
三、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來
多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶,具有一定的科學(xué)性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,一味地去追求新穎和現(xiàn)代化,結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼,導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時,我為了讓自己的'課有“新意”,能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,勉強地將課本上的知識堆積到計算機上,把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計算機課件,使得一節(jié)課幾乎全是播放演示,學(xué)生只是觀看或做練習(xí),而沒有時間思考,這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學(xué),但這是一種錯誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點,但也有它的弊端。如,容易造成“喧賓奪主”,影響師生交流;機動性,靈活性不夠,不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進度和方法(因為在課堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時,一定程度上減少了學(xué)生動手,動腦的機會,等等。例如,在人教版八年級上的Unit2的第一個話題——人體部位的時候,我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子,哪里是嘴巴,哪里是耳朵,跟學(xué)生玩touch yourself的游戲,比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀,易操作,省時高效。學(xué)生在短時間內(nèi)便能記住這些單詞;還有,我們在教學(xué)“問路與指路”時,與其讓學(xué)生觀看簡單的動畫表演角色,還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時使用,肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此,教師不能對多媒體過于“迷信”,什么課都用多媒體。必須因“材”施教,根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。
我們在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的過程中,要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢,如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段,都使得教學(xué)效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結(jié)合起來,才能取得好的教學(xué)效果。
2、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點與難點
我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中,一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢,從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加強學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而,有不少教師在制作課件時,只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,注重大容量,注重內(nèi)容的全面性,課件中的動畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多,最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題,又分散了學(xué)生的精力。在一次校級公開課上,我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué),將整個教學(xué)過程都制成了課件,從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí),全部通過課件一層一層、一題一題地顯示,學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點問題,都被一次性展示出來,答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮,交互性很強、技術(shù)含量很高、容量也很大,但由于在課件中沒有突出重點、難點知識,加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固,最后沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律,還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù),這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,恰到好處處地化解難點、消除疑點,對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺,加強學(xué)生的聽課效果,可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系
剛開始接觸多媒體教學(xué)時,我也曾因為觀念沒更新,用的多想的少,只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來,我往講臺上一站,操作電腦一屏一屏地顯示,學(xué)生在下面靜悄悄地看,屏幕上光影閃爍、色彩斑斕,伴隨著悅耳動聽的聲音,非常有趣,但卻是華而不實,收不到很好的教學(xué)效果。
在進行多媒體教學(xué)時,教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。整個教學(xué)過程要靠教師去組織,多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入,要使多媒體發(fā)揮高效作用,都取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的,而學(xué)生卻是多種多樣的,當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時,若只用多媒體機械地重復(fù),不能因人而異,不能深入淺出,教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解,隨點隨講,隨講隨映,這時會因教師語速、語氣的不同,使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),使學(xué)生知道看什么,怎么看,聽什么,怎么聽,在教師的精心指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生思考,吸引學(xué)生的注意力,使他們主動地積極地從中獲得知識,充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,突出多媒體的輔助功能,決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。
四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性
隨著多媒體教學(xué)的深入開展,教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性,防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強、具有很強教育性的多媒體課件可強化其視聽教學(xué)效果,增強教學(xué)感染力。如果我們在制作或選用課件之前,沒有透徹地研究教材,在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者缺乏教育性,會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),使學(xué)生興趣遷移,分散學(xué)生注意力,降低了教學(xué)效果,多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。
五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)
現(xiàn)在有些教師感到,只要用了先進的多媒體教學(xué)手段,肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個誤區(qū)。教學(xué)手段的先進,并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高,并不在于教學(xué)手段是否先進,而在于有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí),領(lǐng)會授課內(nèi)容,獲取知識,有無實現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體,但沒有達到這個根本的教學(xué)目的,也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是,或許有人會說,我使用了各種各樣的課件來教學(xué),學(xué)生上得很高興,很投入,這樣難道不是更容易達到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點需要引起老師們的注意。用多媒體上課,在引起學(xué)生興趣的同時,也容易因為課件的美觀、好看,而分散了學(xué)生的注意力,導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動畫,聆聽了美妙的音樂,卻忘了要學(xué)著用英語去思維,用英語去交流,用英語去創(chuàng)造自己的世界,這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進行教學(xué),使學(xué)生通過另一種方式認識到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容,那才是多媒體教學(xué)的作用所在,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
最后,必須說明的是,采用多媒體教學(xué)方式,是時代的需要,發(fā)展的必然,象一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟、精心培育。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境,我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機,解放思想、開拓思路,將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,探索出更多新的教學(xué)模式。
英語教學(xué)心得體會8
孩提時代,我就夢想能成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。一直不明白,人為什么要活到老,學(xué)到老?現(xiàn)在終于醒悟了,人不僅要學(xué)習(xí)知識,還要學(xué)會生活,學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)很多很多。教師這個職業(yè)尤其如此,因為只有不斷學(xué)習(xí),才不會被淘汰,才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。
這一學(xué)期我有幸參加了這期小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)研修,在研修中,我感動著專家們和老師們對待英語教學(xué)的態(tài)度,也幸福著自己有這么好的機會能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí),我感想頗多。
為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境,促進我們專業(yè)的成長,領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個“雙對接遠程研修” 的平臺,讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流,認真品讀老師的心得體會,研究專家指導(dǎo)老師的評論,不忘留下自己的足跡,送上一朵小花,互相鼓勵加油。只是想,“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣,我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身,我們是快樂的,幸福的!
我將把研修的理念、內(nèi)容,充實到自己的思想中,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),并應(yīng)用到具體的實踐工作中去,為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點:
一、 對自身的要求應(yīng)該更加明確。作為小學(xué)英語教師,必須具有扎實的基本功,口語自然流利,語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí),經(jīng)常收看英語新聞,經(jīng)常收聽英語磁帶,培養(yǎng)良好的語感;還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中,我要更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。我意識到課堂評價用語特別重要,所以我要背熟小學(xué)英語課堂用語100句,并及時的用于自己的課堂教學(xué)中。
二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們討論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣,例如:不做課前準(zhǔn)備,不按時完成作業(yè),上課從不舉手回答問題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些活動比較容易讓課堂鬧起來,有時候?qū)W生的聲音會很大,課堂紀(jì)律會很難控制,那這個時候我們是不是應(yīng)該比學(xué)生的聲音更大呢?老師示意同學(xué)們安靜,然后走到最活躍的那幾個同學(xué)身邊,示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學(xué)生很容易關(guān)注到老師,而且也很容易集中注意力。
三、因材施教。其實每個孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的`,就像我們老師一樣,有些老師擅長閱讀,有些擅長口頭交際,有些擅長寫作等等。孩子喜歡的和風(fēng)格也都是不一樣的,我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分為“視覺型,聽說型,動覺型,綜合型”,一般喜歡視覺型的同學(xué)喜歡看圖片,關(guān)注老師的板書;聽說型的同學(xué)則喜歡英語交流與對話,聽故事,做聽力練習(xí);而動覺型的學(xué)生則更喜歡做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生,哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式,上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能把英語學(xué)好。
四、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)時間,家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同,大多數(shù)班級的學(xué)生的英語水平參差不齊,給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心,每個人都有可能學(xué)好英語,因為每個人都會說自己的母語,只是個人的后天努力和環(huán)境不同,學(xué)習(xí)英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平,給程度相對較弱的學(xué)生相應(yīng)難度的問題,給程度較好的學(xué)生更多的補充和拓展,并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí),達到共同進步。
總之,作為一名一線的英語教師,我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中要在實踐中不斷探索和學(xué)習(xí),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂永遠充滿活力和魅力!沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待,研修就會大有收獲。
英語教學(xué)心得體會9
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量,我總結(jié)了以下幾點。
1。 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感,教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準(zhǔn)備,明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途,使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望,為今后積極、主動地與教師配合,學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。
2。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實際,靈活運用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實踐,把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛。
3。 保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說,引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣,使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機,為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等),開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動,培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)成就感和競爭意識,以達到維護學(xué)習(xí)興趣的目的。
英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西,培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力,使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍、永久性的理解記憶。同時,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力,使書本上的抽象知識活起來,真正成為一種交流工具。古人說:“授人以魚不如授人以漁!
教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識,而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提,因此,要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機制,培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強,那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果也就越顯著。
英語教學(xué)心得體會10
本期我擔(dān)任六年級英語教學(xué),作為第一次代英語,這真可以說是摸著石頭過河,如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這里我就把我在這幾個月的小學(xué)英語教學(xué)中,摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉,不足之處敬請大家斧正。
一、愉快教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說“興趣是最好的老師”,所以在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力,這是很重要的。小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們從小就喜愛英語,這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性,讓他們愛上英語,要學(xué)英語。
二、加大課堂口語訓(xùn)練力度,積極進行英語思維
我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學(xué)。
例如教“pencil”一詞時,教師可先舉起手上的鉛筆,然后說“this is a pencil”,并重復(fù)二、三次,重復(fù)時故意把“pencil”一詞重讀,然后再拿起學(xué)生的.鉛筆說:“l(fā)ook ,this is a pencil”,并點頭,作肯定狀。接著,分別舉起幾個學(xué)生的鉛筆,還是重復(fù)前面
的那一句,并點頭作肯定狀,學(xué)生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實物。
名詞教學(xué)如此,動詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外,因為小學(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯,緊貼日常生活。
三、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視
有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時,就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象,這些不良現(xiàn)象看似很小,但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。
四、豐富的課外生活
要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,除了課堂的40分鐘,課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同的興趣小組和英語角,給學(xué)生充電,增加學(xué)生知識量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和比賽。以調(diào)動學(xué)生的興趣,拓寬他們的視野,豐富他們的知識。
英語教學(xué)心得體會11
新的學(xué)期已開始一個多月了,教學(xué)工作也在如火如荼地進行,我所教的七年級英語在整個中學(xué)英語學(xué)習(xí)階段中又是起著重要的作用,七年級教材在形式上發(fā)生了變化。而且下冊的語法知識點增多,難度也有所提高,對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。我認為從以下幾方面著手比較好:
一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點,則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。
三.應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是因為曾經(jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。
四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的`最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運用所學(xué)語言的能力。課文3a、3b部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀練習(xí),并且每篇文章后面都有若干個問題(類似Game、Survey等 )在這一部分一定要讓學(xué)生獨立完成,鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五.七年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,并且讓學(xué)生自己多造句子。
六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學(xué)還是其它年級英語教學(xué),最重要的是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實,更要讓學(xué)生多做練習(xí).讓他們在練習(xí)中去鞏固知識語言點。
英語教學(xué)心得體會12
新課標(biāo)實施以來,高中英語教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點,訓(xùn)練方法較為單一,過度依賴應(yīng)試型強化訓(xùn)練模式,沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了:概括文章主旨缺乏針對性,以偏概全;捕捉文章信息不分主次,缺乏綜合,推測詞義脫離語境,一知半解;推理判斷看不出線索與事實的關(guān)系;理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。
學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息,從而實現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語閱讀能力,在英語語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度,獨立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料,實際上,有相當(dāng)一部分的學(xué)生達不到這一要求。根據(jù)教學(xué)實踐中的觀察和調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個方面問題:
1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素,從某種意義上說,學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的,詞匯儲備不足,又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重,喪失閱讀興趣。
2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章,而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半,吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過程中,試圖記住所有的內(nèi)容,習(xí)慣于逐字逐句地看,試圖記住每個句子的意思,時間與精力過于集中于一些非考點的細節(jié),而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識面狹窄,英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時,對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認識,導(dǎo)致理解過程晦澀,有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此,擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進入閱讀理解的狀態(tài),迅速地把握文章的整體含義和思路。
4.語言基本功欠佳,對長難句把握不好。閱讀文章中,有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,從句較多,交叉了很多倒裝,虛擬,省略等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象,學(xué)生如果對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解,就會造成一種望而生畏的心理障礙。
5.閱讀動力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個積極主動的心理過程,而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響,對閱讀產(chǎn)生畏懼心理,使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀另外,仍有一部分教師未充分領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在閱讀教學(xué)中,有幾點不足:
1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過多地對課文中的語言點、語法點進行講解,沒有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語言知識目標(biāo),對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式,語言能力訓(xùn)練不足,費時較多。
2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時,大部分教師只是告訴學(xué)生,通過尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想,缺乏較詳盡、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想,以至學(xué)生在確定主題句時,機械地把主題句定為段首句,或段尾句或中間句,而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析,失去靈活領(lǐng)會大意的能力。另外,教師設(shè)臵的閱讀理解題多以考查細節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主,缺乏對學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)。
3.由于高中課文篇幅逐漸加長,教師設(shè)臵篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難,缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練,對篇章總體把握不夠,多以試卷中的測試題取而代之,導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足,缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教學(xué)實踐中,我們可以普遍發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng);煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題,他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問方式的能力,往往會張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓(xùn)練過程中,設(shè)問缺乏層次性,未遵循由淺入深,逐步深入的循序漸進原則,一步到位,缺乏梯度。實際上,相當(dāng)一部分學(xué)生把握不準(zhǔn)問題的內(nèi)涵與外延,在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。
作為一名英語教師,應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急,課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率,不斷反思自己的教學(xué),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能,從而提高學(xué)生的閱讀能力。
一:課堂教學(xué)從根本入手,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”,對英語閱讀教學(xué)也不例外,尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段,更要注重激發(fā)學(xué)生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中,嘗試讓學(xué)生閱讀課前對單元相關(guān)主題進行大量的熱身活動,如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語言材料,用英語翻譯簡短的小文章,在閱讀課前讓學(xué)生朗讀,這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結(jié)合起來,培養(yǎng)閱讀興趣的同時也讓學(xué)生對閱讀材料有了更多的感性認識。其次,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,選擇難度適中,貼近生活,題材多樣,知識趣味結(jié)合較好的.文章。閱讀面的拓展對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗技能的掌握起著舉足輕重的作用,尤其對高一的學(xué)生,我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習(xí)慣,閱讀文章難度適中,體裁繁多,讀后講評以學(xué)生討論為主,重視學(xué)生對文章整體理念的把握,并要求學(xué)生對一些社會現(xiàn)象進行評說,在此過程中學(xué)生感受了閱讀的樂趣,自然樂于更多這樣的嘗試。
二:扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。
在閱讀中會遇到大量的長難句,涉及到虛擬,倒裝,主從復(fù)合句,省略,非謂語動詞等語法功能分析,許多學(xué)生因缺乏語法的系統(tǒng)知識而失分,不能不說語法教學(xué)依然是英語教學(xué)的重點。對于高一的新生,系統(tǒng)的語法教學(xué)難以展開,我在閱讀教學(xué)中采取“舉一反三,適度展開”方法,對于學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語法現(xiàn)象,我一般不做說教,而是引導(dǎo)學(xué)生分析,判斷,以理解為目的,并適當(dāng)?shù)脑渥寣W(xué)生進行類比,盡量使學(xué)生在自然的語言情境中體會語法。
三:閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重中之重。
首先,教會學(xué)生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每次訓(xùn)練前,先向?qū)W生說明掠讀和略讀的特點,并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有意識地使用掠讀和略讀技能進行閱讀。其次,鼓勵學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進行猜詞。另外,課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練都應(yīng)要求限時,讓學(xué)生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且,課堂教學(xué)要高屋建瓴,立足整體,教會學(xué)生把握中心句,主題句,對文章觀點進行點評,對作者意圖進行揣摩,對文章結(jié)構(gòu)進行剖析。
英語教學(xué)心得體會13
牛津版小學(xué)英語從三年級上冊開始,除了要求學(xué)生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求學(xué)生掌握一些單詞,能聽、說、認讀,并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng),有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點累。所以,怎么樣幫助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫,讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫,并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的`記憶。之后,讓他們在活動手冊上進行臨摹,并在抄寫本上進行適量的抄寫,及時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。
另外,我在教學(xué)新的四會單詞前,會對前面學(xué)過的四會單詞進行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,幫助學(xué)生進行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進行集體默寫,讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進行檢查。
我的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,又通過豐富多彩的情景設(shè)計,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造機會,從而也提高了學(xué)生的語言實踐能力。
Ruler,Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。
在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意學(xué)生看;”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時,教師豎起大拇指說“Good!”給學(xué)生以表揚和鼓勵。
通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說,他們喜歡這種教學(xué)方式,課堂氣氛也比較活潑,學(xué)生的思維也活躍起來了。
英語教學(xué)心得體會14
我們尚賢學(xué)校實行課程改革。課程改革是要徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念,轉(zhuǎn)變課堂模式,建立高效課堂。通過學(xué)習(xí)我的感受很深,下面我就談?wù)勎沂斋@和心得
通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動的過程。例如在英語課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的語言技能訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)并且對不同層次的學(xué)生提出不同的要求做到聽.說讀.寫的能力
新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐,我認識到課程是體驗和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
新學(xué)生觀念。通過實踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認不同學(xué)生具有獨特性,并為其創(chuàng)造成功的機會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來,我認真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,把散亂的知識,語言,語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),根據(jù)不同的.教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。
充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來,我堅持使用課堂模式來進行英語教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:
第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對失敗,我沒有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會,然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進,來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,我也會
靜靜地等待他們展示完,絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決,他們的信心將倍受打擊,其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上!安唤(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹!蔽覉孕,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。
多點獎勵,少點批評。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運用激勵性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生都能體驗成功,增強自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差,他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅,不知所措。我立刻示意大家安靜下來,并微笑著對他說:“不錯,聲音非常響亮,講解也很有個性,繼續(xù)努力!惫,接下來的時間里,他越說越流暢,越講越精彩,其他同學(xué)也被他深深地打動了,尤其是那些后進生,倍受鼓舞,信心大增。為了更好的激勵大家,我又設(shè)立了獎勵機制,如積分量化制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競爭氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
反饋檢測,落實學(xué)生的知識掌握情況。
課改過程中,反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時間充足的話,可對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測;也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測;還可在課余時間,讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足,并及時進行補充講解,不讓一個學(xué)生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了這一個多月的風(fēng)雨歷程之后,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語,氣氛非常活躍,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達能力增強了,從單詞到句子,再從句子到短文,從對話表演到知識點講解,同學(xué)們個個都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團結(jié)友愛;真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市,生命的狂歡。
在感受成績的同時,我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細之又細,每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實處,要把課改作為一項持久的工作,不厭其煩地去做,同時還要求我們善于總結(jié)得失,及時修正,及時完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階!
英語教學(xué)心得體會15
初中階段的英語學(xué)習(xí),一方面仍在學(xué)習(xí)新的語言知識,另一方面也已進入了查漏補缺、歸類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此,我應(yīng)學(xué)會做個有心人,把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí),語法鞏固和能力突破,學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識有機地結(jié)合起來,不斷豐富、充實自己的英語學(xué)習(xí),以下是我學(xué)習(xí)英語的心得體會。
上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整的體系,缺一不可,都需要同學(xué)們認真去落實。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖,使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己應(yīng)做什么和怎么去做,為認真上好課打下基礎(chǔ)。上課時應(yīng)集中注意力,主動配合老師完成各項教學(xué)活動。同時要善于做筆記,有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。
我們還應(yīng)積極地回答問題,在口頭表達中把新學(xué)的語言知識運用于實踐,如小組對話、小品表演等,以加深我們的印象。做練習(xí)時應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法,然后拋開課本、單詞冊和筆記,獨立地完成練習(xí),這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實掌握情況。同時,及時地批改和訂正也是非常重要的.。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯題集或難題集,對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時態(tài)、固定句型等都能有所積累,也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。
客觀地分析自己的英語能力和實際水平,從而制定出可操作、可實踐的英語學(xué)習(xí)計劃,對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等,在請教過老師和分析過自己的英語試卷后,我發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好,但閱讀理解和寫作部分失分較多。
因此,我制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),我加強了課外閱讀和英語寫作的練習(xí),力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃,它需要我們一面實踐,一面及時總結(jié)和調(diào)整,記。赫_的學(xué)習(xí)計劃+認真執(zhí)行=夢想成真。
英語教學(xué)心得體會16
在過去一年的英語教學(xué)中,作出如下幾點總結(jié). 高一新學(xué)期開始,可以通過摸底了解學(xué)生大致水平,及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識?衫蒙习雽W(xué)期的時間從音標(biāo)、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要多與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強化學(xué)生主體意識. “讓游泳者到水中去!边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說過:“To learn it, do it. Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是,要學(xué),就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際: 1.建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進行討論排練,然后再般上課堂表演。3.多鼓勵,少批評。為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學(xué)生參加交際的信心. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣. 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時事、熱點,給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞,然后再到學(xué)校進行交流。然而,在教學(xué)實踐中,批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的',但由于學(xué)生多,時間少,而學(xué)生主動活動機會則不多。所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中,需要獨立思考、獨立鉆研,這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè),有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),教師批語應(yīng)多加鼓勵,并且在講解時要具體詳細,對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小,作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。同時,教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見,使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利學(xué)生主動接受性、新知識,提出新問題。例如,教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見:Do you think this unit is difficult for you What do you think is the most difficult point 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅持這樣做一段時間后,學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長。
曾經(jīng)看過這樣一篇報道,在美國的一所學(xué)校開的一的家長會上,學(xué)校給前來的家長出了道題目。檢測的內(nèi)容是將一只雞,一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去。但是,題目經(jīng)過精心的設(shè)計,使這一問題變成了不可能的任務(wù)!斑@個測驗很短,大多數(shù)普通人能夠在1分鐘之內(nèi)完成!痹诶蠋煹闹甘鞠录议L們開始做題。在1分鐘要結(jié)束的時候,許多家長開始喃喃自語,變得坐立不安,并試圖偷看他人的答案。老師叫了暫停,并問了又多少人做出這到一題目。沒有人舉手。老師做了個很困惑的表情,然后說:“你們一定是由于疲勞才沒做出來。我再給你們一分鐘。學(xué)習(xí)緩慢的人通常要2分鐘才能做出來!北M管老師預(yù)料到有人會顯得沮喪,在接下來的這一分鐘里,這些成年人的表現(xiàn)著實讓人吃驚。許多人抄襲他人答案,有人在罵臟話,有人將發(fā)的鉛筆折斷,還有人將試題紙揉成一團扔掉。在這一分鐘結(jié)束時老師告訴他們是時間到了。老師問了幾個人感受如何。有人說:“我想揍你一拳!庇腥苏f:“我想離開這個鬼地方,再也不會回來了”還有人說:“我真想殺了你。”在兩分鐘之內(nèi),這些成年人的面臨的困境使他們開始作弊、咒罵、想要離開、破壞公物、進行言語的威脅以及說粗話等。老師指出他們現(xiàn)在面臨的情況同那些問題學(xué)生經(jīng)常面臨的一樣。我們布置給他們的任務(wù)要么太難,要么在實踐上行不通。而且,完成這些任務(wù)的情況通常被認為反映了一個人的能力高低。問題很清楚:無論是學(xué)生還是成年人,當(dāng)她們在被給與不恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)時,他們都會表現(xiàn)攻擊性行為或逃避問題。對我們來說,個別化的教育應(yīng)當(dāng)指學(xué)生始終能夠在有效的動機激勵下完成適合他們水平的任務(wù)
進入高一的學(xué)生,剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,但在接觸了一段時間后,他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣,進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況,老師應(yīng)及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,比如今天講了知識點,明天上課一定會提問,這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點,這樣經(jīng)過一個單元,學(xué)生會感覺有所成,學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗,我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚,讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅,有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點,一個簡單的句型講幾遍還不理解,我會不厭其煩地再多講幾遍,切忌急躁,發(fā)怒。無數(shù)事實證明,落后生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的情感因素,一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時對他們進行賞識教育
要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上,我們一定要把教材研究透,要求自己,教材上的文章在上課前,自己最好要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因為只有這樣,才能真正知道本單元的重難點。同時,上一個新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反應(yīng)。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識,要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。最后也是最重要的,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué),這不僅提高上課的趣味性,同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且,只有教師的英語水平好了,才不會誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我個人靠兩種方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。
英語教學(xué)心得體會17
雖然從事英語教學(xué)工作已數(shù)年,但作為一名高中英語教師,我還只是一個新手。在這短短幾年的高中英語教學(xué)工作中,尤其是恰逢新課標(biāo)的實施,新教材的應(yīng)用,我深深地感受到學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語悲觀與失望的態(tài)度,甚至于有些家長也抱怨高中英語太難學(xué),叫苦連天,到處尋找良策。
針對上述問題,我認真地分析了一下,原因如下:
一、單詞量的急劇增加。
初中時期每一模塊的單詞量適中,每節(jié)課所要掌握的單詞也很少,這樣就給了學(xué)生充分地記憶和鞏固的時間,所以掌握新單詞相對來說很容易。而到了高中階段,每一模塊甚至每堂課要學(xué)習(xí)的新單詞一下子增多,有時一下子多出幾十個,導(dǎo)致學(xué)生還沒記住前面的單詞,后面的單詞又壓了過來,這樣惡性循環(huán),不會的越來越多,最后他們自己也失去了記單詞的信心與耐心,徹底放棄了這個英語學(xué)習(xí)中最基本最重要的環(huán)節(jié)。
二、知識點的難度加大。
初中階段只學(xué)一些簡單的詞組和句型,如:It is for sb.to do sth ;It takes sb. some time to do sth ;Would like to do sth ;The school is in front of the hospital ;等等。這些學(xué)生都能倒背如流,即使他們說不出語法上為什么,也能照葫蘆畫瓢地運用,在考試中能輕松地得分?墒堑搅烁咧,情況就大不同了,課堂上需要掌握的知識點較多,而且難度也上了一個臺階;一個單詞會引出很多常用詞組或句型,語法較為集中,一個句子也是從句里面套從句,所以以前照搬照用的方法已經(jīng)不好使了;加上課后自習(xí)時間有限,沒有計劃,不做合理安排就不能及時有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),幾單元過后心中便沒底了。
三、閱讀材料的篇幅加長。
初中階段,教材內(nèi)容淺易,對話趣味性濃,大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文。而到了高中,課文內(nèi)容的篇幅大多較長,而且課文里含蓋的生詞較多,各種從句較多,所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時才能結(jié)束。這樣學(xué)生們別說背課文了,就連讀課文有的也都成了老大難,對于課文的理解更是難上加難。
四、寫作的要求更高了。
無論是學(xué)生還是家長,他們都很納悶初中的作文寫得挺好,幾乎滿分,怎么到了高中,25分的作文怎么只能得14-15分呢?這不是因為學(xué)生們不會寫作文了,而是高中階段對于作文的要求更挑剔、更嚴(yán)格了。學(xué)生所寫的作文不但要內(nèi)容貼切、感情飽滿,更要求里面包含所學(xué)的重點句型和適當(dāng)?shù)膹木,而并非以往的簡單句和單純的時態(tài)正確。
這些都是初中升入高中后學(xué)生們普遍存在的問題。而我們學(xué)校是一所普通高中,學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差,所以上述問題反映在他們身上就更為明顯了。另外,這些學(xué)生正好處在新教材適用階段,新教材的內(nèi)容更豐富、更全面,單詞量更大、閱讀材料更長,這些都無形增添了高中英語學(xué)習(xí)的煩惱。這就需要我們教者采取實際有效的措施,做一些適當(dāng)?shù)腵調(diào)整改變。即使這是一個長期而又艱難的過程,我們也要為之付出百倍的努力。
首先,注重轉(zhuǎn)換教師角色。新課程的核心理念是“以人為本”,其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。這符合服務(wù)于人的全面健康發(fā)展和時代的發(fā)展需求。因此,教師不應(yīng)再是知識的占有者和傳授者,一味地讓學(xué)生生搬硬套所學(xué)句型語法,而是應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教育家第斯多得曾說:“不好的老教師是傳授真理,好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”,教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,從“教”變“導(dǎo)”。因些新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師要不斷提高專業(yè)化水平,提高自身素質(zhì),具有精深的專業(yè)知識,較強的語言表達能力和交際能力,同時還要有廣博的世界人文地理知識來適應(yīng)新教材,新教法。通過教師自身的能力水平來吸引學(xué)生,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,以便于從態(tài)度上接受外語。
第二,建立平等民主的師生關(guān)系!耙獙W(xué)生親其師,老師必先愛其生”,平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛的基礎(chǔ),對完成教學(xué)任務(wù)更至關(guān)重要。這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感性趣,并分外重視,肯下大力氣學(xué)這門課,這種現(xiàn)象也是思空見慣的。所以教師要深入了解學(xué)生,了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化,時時關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。對于犯錯誤的學(xué)生也要注意批評的方式,不傷害他們的自尊心,讓他們感到老師是真誠地愛護和幫助他們,希望他們努力學(xué)習(xí)。只有這樣的和諧關(guān)系,學(xué)生才能興趣盎然的學(xué)習(xí)。即使基礎(chǔ)差,有放棄想法的學(xué)生,也能盡量自我克制,在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下,堅持學(xué)習(xí)下去,直至主動學(xué)習(xí)下去。
第三,分階段多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。剛結(jié)束初中學(xué)習(xí)的高中生還沒有擺脫依賴教師的慣性,英語自主學(xué)習(xí)意識較差,學(xué)科駕馭能力較低。此外,初中與高中的教材容量有很大的斷層,剛進入高中的初中畢業(yè)生經(jīng)常有面對壓力心海茫茫的感覺,這時老師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。于是我們教師應(yīng)憑借一系列措施去牽引學(xué)生的手跨越高中英語自主學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。
1、在學(xué)習(xí)單詞方面,應(yīng)緊緊抓住語音教學(xué)這個關(guān)鍵。要求學(xué)生音標(biāo)過關(guān),督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則,按規(guī)律拼讀和拼寫單詞。語音教學(xué)是把鑰匙,幫助學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門,在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生具有了獨立正確拼讀生詞的能力,也會相應(yīng)自主地摸索出正確拼寫單詞的能力。同時教師應(yīng)讓學(xué)生明確單詞掌握的過程是應(yīng)用的過程,只有經(jīng)常使用,反復(fù)呈現(xiàn),它們才會在你的頭腦中生根發(fā)芽,正如一些常用詞如:like want money 等等,你永遠不會忘掉它們,所以引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練、多用,否則好不容易背下的單詞也會轉(zhuǎn)瞬即逝。
2、在學(xué)語法方面,要點滴積累,不要急于求成。語法是一門語言的靈魂涉及到語言運用的方方面面上,本身就是一個廣博的領(lǐng)域。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生一點一滴地積累,切忌因急于求成而對自已提出過高的要求,這樣既可能會造成消化不良,一事無成,又往往會給自己壓力,逐漸失去信心和興趣。高中學(xué)生理解能力強,也樂于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。所以教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對不同的句型時態(tài)從句進行對比分析,自己歸納總結(jié),老師加以補充,產(chǎn)生新的語法內(nèi)容,這樣品嘗自己果實的喜悅之感會使他們對語言知識記憶得更深刻。
3、在閱讀方面,重在培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生已具有了一定的自學(xué)能力的時候,要培養(yǎng)他們獨立閱讀課文的能力。要求他們在學(xué)新課文前做好預(yù)習(xí),找出疑難問題。課堂教學(xué)就能突出重點、難點進行講解,一般學(xué)生能獨立理解的知識就略過,以騰出時間進行讀寫訓(xùn)練;對于平時的閱讀材料,也要引導(dǎo)學(xué)生采用快速閱讀法,學(xué)會猜詞,堅決避免遇到生詞就求助的現(xiàn)象發(fā)生;掌握閱讀技巧,從而提高閱讀速度。鼓勵學(xué)生堅持每天做一篇或兩天做一篇閱讀,熟能生巧,同時也能幫助克服一見閱讀就頭疼的痛苦。要主動出擊,不要坐等人教;要持之以恒,不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。
總之,新課程改革給我們英語教師,尤其是普通高中英語教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學(xué)生,力爭使他們想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好!以達到師生的共同目的!
英語教學(xué)心得體會18
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動,它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流,它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段;同時是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。
要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力,教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學(xué)的策略,往往會事半功倍,迅速而準(zhǔn)確的抓住要點,策略不正確,則常常如墜入云里霧里,對所讀的東西不知所云,因此,需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略。
一、擴大詞匯量,并學(xué)會猜測詞義和語義。
我們不但要求學(xué)生通過閱讀熟記《新課標(biāo)》中的詞匯,還要求學(xué)生通過大量的課外閱讀,在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義和語義。初次見到生詞時,可根據(jù)它的構(gòu)詞形式,上下文關(guān)系和情景關(guān)系對它的可能含義作假設(shè),如可以利用詞的結(jié)構(gòu)------詞根、前綴、后綴進行推測,詞根-logy是, subject. science(學(xué)科,科學(xué))的含義,下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了,for example: zoology(動物學(xué)).biology (生物學(xué))。一般說來,詞綴可以提供語法意義,如ness是名詞,full是形容詞,ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索,如:children like such creatures as dogs and monkeys .從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出,creatures在這里可能是“動物”的意思。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀,利用空余時間讀一些短篇讀物,英語雜志,英語作品等,可以選擇具有較強時代性和實用性的,內(nèi)容豐富多彩的報紙,如《二十一世紀(jì)報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語周報》,學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài),還可以做一些相應(yīng)的練習(xí),鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的,但必須是持續(xù)的。
三、運用整體閱讀法, 提高閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中,采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法,將課堂教學(xué)引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時,對所學(xué)文章要點,教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu),從不同的角度提出預(yù)測性問題,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行預(yù)測和討論,激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),使他們處于主動認知狀態(tài),從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨教生詞,而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的.理解。教師在提問時注意難易適度,符合學(xué)生的實際水平,使他們有話可談;同時,注意充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動機,建立平等和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍,使他們積極參與討論。在討論中,學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識,也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性,逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。通過全員參與,踴躍發(fā)言,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,開闊了他們的視野,加大了英語信息輸入量。
除此之外,在平時的教學(xué)中,教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣,才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)
語言基礎(chǔ)知識,又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo),where there is a will, there is a way.相信經(jīng)過師生的共同努力,一定能提高我們學(xué)生的英語閱讀能力。
英語教學(xué)心得體會19
怎樣上好每一節(jié)課?怎么樣讓我的課堂具有吸引力?我相信上好每一節(jié)課是每一個教師所關(guān)注的話題同時也是我們所追求的目標(biāo)。
作為一名剛踏進教師隊伍不久的新人,我目前所僅有的一些經(jīng)驗一是前輩們不吝嗇所指點;二是積極的參加各種教研活動,在活動中學(xué)習(xí)獲得;三是在工作中通過實踐摸索出來的。
在小學(xué)英語教學(xué)中通過研讀教材和對學(xué)生學(xué)習(xí)心理、以及年齡特點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性和求知欲,我通過做到以下幾點來達到教學(xué)目標(biāo):
1、 課前認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計。
精心備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,通過備課能深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求和目標(biāo),找出重、難點制定出突破的方法,還能了解到學(xué)生們的思想動態(tài)和如何組織課堂,通過這些準(zhǔn)備來設(shè)計自己的教學(xué)。所謂設(shè)計,就是要考慮到各個方面的問題以及拓展出的內(nèi)容,從教學(xué)目標(biāo)到板書的設(shè)計,從重點、難點的突破到巧妙的拓展運用,如果說課堂是舞臺,那么備課就是精心編排的劇本,我們課堂設(shè)計的越細致,上課所遇到的問題就能更加輕松從容的去應(yīng)對。
2、 教學(xué)中要充滿激情,熱情洋溢。
讓我們的課堂具有吸引力,作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無疑問豐富的面部表情能吸引我們的學(xué)生,做教師的不能沒有表情,不善于表情的教師,他(她)的課堂必定讓人覺得枯燥乏味的,不能吸引住學(xué)生們那顆自由的心。表情,可以理解為外在的表達情緒,也可以理解為戲劇一般的表演。一個眼神,一個微笑包含了教師的期待,教師的責(zé)備,教師的鼓勵,還有教師的愉悅,用眼神去溫暖孩子們的心靈,用笑容讓學(xué)生感受到你的真誠,只有真誠的對待每一位學(xué)生,才能讓學(xué)生喜歡你,只有孩子們喜歡你了他才會喜歡你的課,總之堅信一句話:“親其師信其道!
3、 巧設(shè)情景導(dǎo)入,使教學(xué)得心應(yīng)手。
通過備課,我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力,不論是對孩子還是老師,如何巧妙的去設(shè)計這也是一個關(guān)鍵。在小學(xué)英語教學(xué)中如果總是重復(fù)使用聽、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式,不僅顯得古板,也不能吸引住學(xué)生們。課堂上不時的去變換一些方法,收獲到的效果也會不同。我喜歡把課堂當(dāng)作一個舞臺,在這個舞臺中,我們都是演員,扮演著不同的角色,那么我們通過扮演角色來創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入,你會覺得它像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生們,整節(jié)課學(xué)生們會思想活躍,情緒高漲。以我自己教授四年級下冊第二模塊二單元為例(Module2 London Unit2 This is the River Thames) ,本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對其進行描述,在這兒我就運用角色扮演進行導(dǎo)入,T:‘Do you like London? ’Ss:‘Yes, I do!’ T:‘Do you like travel ?’Ss: ‘Yes, I do!’.這時我立馬變身對學(xué)生們說:“今天我們都放假一天,我給你們當(dāng)導(dǎo)游,你們都是我的游客,咱們一起去旅游!焙⒆觽円宦犈d趣昂然,眼神充滿了喜悅和好奇,個個都聚精會神的,接著我還和孩子們假裝乘坐飛機到達倫敦,然后將準(zhǔn)備好的圖片一一呈現(xiàn)出來以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹,并鼓勵學(xué)生們自己來描述,一節(jié)課下來,大家都意猶未盡學(xué)生們也能熟練地運用新知識,掌握情況好的學(xué)生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情景進行導(dǎo)入,對教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)勢。
4、 教具的運用,展示出課堂的吸引力。
教具,作為我自己的“小倉庫”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩,充滿了童趣的教具,說它們是一件一件的藝術(shù)品毫不過分。自己也創(chuàng)新制作了一些實用的教具,在制作的過程中也體會到了手工的樂趣。在課堂的教學(xué)中我會在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié),運用教具。教具的運用能吸引學(xué)生的注意力,并且通過再次呈現(xiàn)達到復(fù)習(xí)的'目的,教具服務(wù)于整個課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中盡量的運用實物模型,單詞卡片,圖片,簡筆畫不僅能將所教授的知識形象直觀地展示出來,也能幫助學(xué)生們理解和聯(lián)想記憶,更好的掌握知識。
5、 語言巧妙的運用,潤物無聲。
通常情況下,教學(xué)語言除了有聲語言,還有無聲語言即面部的表情、眼神、手勢、肢體語言等等。我偏愛運用肢體動作來進行單詞或詞組等一系列的教學(xué),它能夠提高
學(xué)的準(zhǔn)確性和認知度,同時也提升了教師的親和力,拉近了教師和學(xué)生之間的情感交流,還可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí),使他們的注意力更加集中并且持久有效
我們所倡導(dǎo)的“玩中學(xué),做中學(xué)”在無聲語言的幫助下得到了很好的詮釋 。例如:教授單詞long時可將雙手伸直表示“長的”;big雙手環(huán)抱表示“大的”;go swimming做
泳的姿勢;by bike做騎自行車的姿勢......老師不用特意解釋單詞或詞組的意思學(xué)生通過觀察就能理解其意。所以,實踐證明恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語言能幫助學(xué)生更好的理解知識,
知識真正的滲入到學(xué)生的心里。
6、在游戲中比賽,培養(yǎng)良好的競爭意識。
大部分的小學(xué)生都有好強好勝的心理,而且喜歡表現(xiàn)自己。比賽能夠充分激發(fā)他們的興趣,而游戲又是孩子們的天堂,學(xué)生們愛玩好奇心強,對游戲有著濃厚的興趣,
將兩者融合在一起,并通過合理的組織,恰當(dāng)?shù)拈_展有益的比賽游戲活動,讓學(xué)生們在活動中認知語言,記憶語言,鞏固語言,運用語言。在課堂中比賽激烈游戲一個緊接
一個,歡聲笑語、加油助威聲此起彼伏,學(xué)生們能不高興?此時他們會感覺到學(xué)習(xí)英語不再那么困難,英語是可以學(xué)的如此輕松,如此愉悅。
總之,課堂不是一成不變的,需要我們用心的去創(chuàng)新它,充滿激情的去演繹它,細致的去裝扮它,相信在以后的教學(xué)工作中,我們通過不斷的學(xué)習(xí)摸索充分運用有效教學(xué)經(jīng)驗,我們的課堂一定會豐富多彩,就像萬花筒般深深的吸引住那些可愛的孩子們。
英語教學(xué)心得體會20
作為一名初中英語老師,我在英語教學(xué)這塊雖然時間還不長,倒也有了些自己的心得和體會。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。
但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況:
一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而八班的同學(xué)比較沉靜,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然優(yōu)良生比例大,但中下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。
從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3 Lesson 9 的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。
當(dāng)講到“half”的時候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是 half。講到”quarter”時,又把半圓剪成一半,那么剩下來的就是圓的四分之一,也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時,我用了一個用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”What’s the time? It’s……”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的'能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不原學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在七班,我把這批同學(xué)分為三個組。
第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
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