作文教學(xué)心得體會(huì)
作文教學(xué)心得體會(huì)1
作文是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)文訓(xùn)練,在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。但有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文,甚至逃避作文,特別是農(nóng)村小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺(jué)無(wú)從下手。我在農(nóng)村任教將近二十年,深深地體會(huì)到農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難處。怎樣才能讓農(nóng)村小孩子寫(xiě)好作文呢?在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我從下面幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。
一、讓作文課走進(jìn)大自然
農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地,農(nóng)村的生活是豐富多彩。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這不僅為作文教學(xué)提供了直觀教具,又為學(xué)生提供了取之不盡,用之不竭的寫(xiě)作素材。農(nóng)村孩子不缺少生活,只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的,但缺少感受,雖面對(duì)美麗的大自然,孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷,或感到美,卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)。此時(shí)需要給予引導(dǎo),讓孩子們?nèi)タ纯创笞匀、?tīng)聽(tīng)大自然、感受大自然。
1、用童眼看大自然
農(nóng)村孩子生活的優(yōu)勢(shì)是常與大自然接觸,做大自然的小主人,這是城市孩子不能給予的。美就在身邊,但孩子們卻無(wú)法觸動(dòng)心弦。老師要引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),開(kāi)啟他們的審美感。讓他們?nèi)タ纯磸潖澋男『樱迩宓暮铀,形體各異樹(shù)木、毛竹??,讓他們從形狀、顏色、大小不同進(jìn)行觀察,感受到靜態(tài)美。讓他們?nèi)タ纯搓幥缬觎F中的遠(yuǎn)山,晨曦中炊煙繚繞的小山村,傍晚西墜的落日??,感受到大自然絢麗多姿的動(dòng)態(tài)美。如我?guī)W(xué)生到村外的大榕樹(shù)下游玩,一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道:好茂盛的大榕樹(shù),它活像一把綠色的巨型大傘,撐起了大半個(gè)天空,傘沿有一道道金光,像利劍一樣穿過(guò)小樹(shù)梢,照射在地上,像天上的小星星,可愛(ài)極了。這些描寫(xiě)都是想象的句子,讓我們感受到童眼看世界,童趣盎然。
2、用童耳聽(tīng)大自然
大自然的一切聲音都是一支支美妙的樂(lè)曲。走進(jìn)大自然去聽(tīng)那天籟之聲:林間鳥(niǎo)啼聲、枝頭蟬鳴聲、小溪流水聲、風(fēng)聲雨聲??這些都是自然界美妙的音符,都是不同的語(yǔ)言在歌唱生命的歡樂(lè)。在一次作文課前,布置學(xué)生去感受大自然。一位學(xué)生這樣寫(xiě)小溪:春天的小溪唱著嘩嘩的歌;夏天的小溪狂吼奔騰;秋天的小溪彈著叮叮咚咚的小曲;冬天的小溪在靜靜地沉睡。簡(jiǎn)單的一句話,寫(xiě)出了小溪一年四季蘊(yùn)有不同的生命力。寫(xiě)得實(shí)在而有趣。
3、用童心感受大自然
春天草青樹(shù)綠,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,令人心曠神怡;秋天黃葉紛飛,秋風(fēng)涼爽,充滿豐收神韻。大自然的樂(lè)趣是無(wú)限的,到草叢中捉蟋蟀,花叢中捕蝴蝶,小溪捉魚(yú)蝦??這樣的樂(lè)趣是城里的孩子所體驗(yàn)不到的。只有引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ硎苓@
美好的一切,他們才能看到、想到、感覺(jué)到,這樣才能使他們的作文充滿童真童趣。有一位學(xué)生在《小溪趣事》里這樣寫(xiě)道:??我一邊端詳著,一邊高興地囔:“好大一只螃蟹,我可好好待你??”螃蟹鉗住了我的手,怎么甩也甩不掉,疼痛難忍,我也一口咬住了它,可竟沒(méi)想到它放了我的手,卻咬住了我的嘴??寫(xiě)出了童年是多么天真無(wú)知。
二、讓作文課走進(jìn)生活
作文是生活的反映,學(xué)生作文是他們已有的生活經(jīng)歷、情趣、體驗(yàn)的再現(xiàn)。沒(méi)有生活基礎(chǔ)的作文成不了好作文。農(nóng)村孩子接觸到的是憨厚老實(shí)的農(nóng)民和朝耕暮息的生活,讓人感到很單調(diào),寫(xiě)的作文也很平淡、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。只有讓他們深入生活去體驗(yàn)品味,才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦。如我在讓學(xué)生寫(xiě)《秋收》,課前布置學(xué)生在周末跟隨父母到田間參加勞動(dòng)。在作文課上有位學(xué)生這樣寫(xiě)道:??干了一會(huì)兒就覺(jué)得腰酸了,累了,真的不想干了。我抬頭看看爸爸,豆粒大的汗珠掛在額頭上,衣服上、臉上濺了不少泥巴,可爸爸毫無(wú)累的樣子,繼續(xù)揮舞著鐮刀,一株株稻谷隨之倒下。自己被感動(dòng)了,也學(xué)爸爸的樣子堅(jiān)持干下去??看著那一堆堆金黃的稻谷,爸爸笑得特別燦爛。這是農(nóng)村孩子生活的一筆財(cái)富,從中體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和豐收的的喜悅。
三、讓作文課充滿想象力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要”。想象是打開(kāi)科學(xué)、創(chuàng)造大門(mén)的鑰匙?梢(jiàn)作文是離不開(kāi)想象力,豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)過(guò)程中教師不僅要引發(fā)學(xué)生的想象思維,而且要培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。沒(méi)有想象力,學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞。沒(méi)有想象力的作文,內(nèi)容空洞,立意不新。童年的想象是豐富多彩的,現(xiàn)在的世界是多彩的的世界,小學(xué)生應(yīng)用豐富的想象來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。結(jié)合農(nóng)村孩子實(shí)際情況,在作文教學(xué)中,從下面四點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生想象的'欲望。
1、觀察生活,激發(fā)想象
作文中的想象是離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活,現(xiàn)實(shí)生活是想象的依據(jù),離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)生活是空洞的想象。許多童話故事是根據(jù)小學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的的特點(diǎn),用動(dòng)物代替人類的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。如在寫(xiě)《未來(lái)的家鄉(xiāng)》,要求學(xué)生寫(xiě)前認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境和人們的生活情況及精神面貌,根據(jù)生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象,寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣的。這既使學(xué)生懂得想象要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù),又激發(fā)了學(xué)生的想象力。
2、結(jié)合課文,再造想象
課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例,充分利用課文資源再造學(xué)生的想象力。利用課文內(nèi)容、插圖讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象性作文,就是激發(fā)學(xué)生再造想象力的有效途徑。例如《第八次》(蘇教版第五冊(cè))一文,要求學(xué)生想象一下:當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?讓學(xué)生去想象,續(xù)
寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事。這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又激活了學(xué)生的想象力。
3、練習(xí)續(xù)寫(xiě),拓展想象
有些課文表面已經(jīng)結(jié)尾了,但深思卻蘊(yùn)意深長(zhǎng),此時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾騽?shì)利導(dǎo),是培養(yǎng)學(xué)生想象力的捷徑。如《小稻秧脫險(xiǎn)記》(蘇教版第五冊(cè))一文,小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫險(xiǎn)了,小稻秧會(huì)怎樣感謝噴霧器的,他們會(huì)有哪些對(duì)話?這不僅拓展了學(xué)生的想象力,而且使學(xué)生受到良好的教育。
4、整合填補(bǔ),引發(fā)想象
在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物和詞語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)行整合,填補(bǔ)其中的空白,也是提高學(xué)生現(xiàn)象力的重要手段。如(蘇教版第五冊(cè)習(xí)作三)學(xué)生先觀察畫(huà)面,在圖中添上自己喜歡幾種小動(dòng)物,天上、地上、水上都可以添,然后給整幅圖涂上顏色。學(xué)生很樂(lè)意地在天空畫(huà)了小鳥(niǎo),在小河畫(huà)了魚(yú)和青蛙,在樹(shù)林里畫(huà)了兔子、蝴蝶、蜜蜂等,然后根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象,進(jìn)行作文。這樣既激發(fā)了學(xué)生的作文興趣,又引發(fā)相關(guān)的想象力。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!鞭r(nóng)村的小孩并不笨。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法,有效地利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒,做生活的有心人,一定能讓農(nóng)村小孩子寫(xiě)出好作文。
作文教學(xué)心得體會(huì)2
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá),有創(chuàng)新地表達(dá),盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間!币虼俗鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到說(shuō)真話、訴真情,并在寫(xiě)作中發(fā)展和提高寫(xiě)作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、作文來(lái)源于生活,生活是寫(xiě)作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“生活是寫(xiě)作的源泉,源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來(lái)源于生活,生活是寫(xiě)作的源泉。因此,作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,了解社會(huì),了解生活,了解國(guó)家大事,做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心!币龑(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,使他們感受生活的充實(shí)?梢詫(duì)家庭中的種種瑣事,校園內(nèi)的樁樁小事,鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí),乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞,去體驗(yàn)生活,領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,只要把學(xué)生引向生活,讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里,以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,歌頌生活,贊美生活,才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。
因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼?shù)木,學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等,都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng),帶學(xué)生參觀游覽,領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美;參加有意義的活動(dòng),讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,感受生活,做生活的有心人,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái),讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水,學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源,運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料,習(xí)作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀察,用心思考,寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡,用之不竭。
二、作文離不開(kāi)閱讀,閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!币虼,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái),學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!苯處熯要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄,寫(xiě)感受,有意識(shí)地背誦,并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù),小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增,再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”,“無(wú)米下鍋”,從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣,也就不再怕寫(xiě)作文了。
我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我常利用積累時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽,優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣,鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言,多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記,把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!薄昂糜浶圆蝗鐮筆頭”,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材,也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。
三、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境,激發(fā)寫(xiě)作興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。常言道:“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀,認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā),不能無(wú)病呻吟,這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫(xiě)作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”,要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂(lè),嘗試生活的酸甜苦辣,反思學(xué)習(xí)中的成敗得失,回味經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光?傊獙(xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下,才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此,創(chuàng)設(shè)一定的情境,可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章,才有生活氣息,有真情實(shí)感,才能避免寫(xiě)空話、假話的抄襲的弊端。
如開(kāi)展活動(dòng)、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)表演等各種游戲活動(dòng),把學(xué)生帶入特定情境之中,使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察,在歡樂(lè)的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考,再寫(xiě)出自己的親身體會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。
四、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生,鼓勵(lì)肯定學(xué)生。
小學(xué)生年齡小,但他們上進(jìn)心強(qiáng),榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非常看重教師對(duì)他們的評(píng)價(jià),渴望成功、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理,他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的.精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話,勝過(guò)一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。
因此,教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生,肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣,增強(qiáng)信心,從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),要以朋友的口吻,長(zhǎng)輩的愛(ài)撫,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī),微小的閃光點(diǎn),哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話,應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。教師評(píng)改作文時(shí),要實(shí)行高分政策,欣賞學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,再加上自己的閱讀感受,如“你把人的心理活動(dòng)寫(xiě)得逼真形象,合情合理,老師非常欣賞!薄澳惆堰@次活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得這么精彩,說(shuō)明你觀察仔細(xì)認(rèn)真,想象豐富,老師真想和你們?cè)偻嬉淮。”“你的?shū)寫(xiě)進(jìn)步了,繼續(xù)努力!”……學(xué)生看到這樣的話語(yǔ),定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望,產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。學(xué)生在這種情緒下,必然會(huì)主動(dòng)熱情地去寫(xiě)他們熟悉和喜愛(ài)的人、事、物,他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力定會(huì)得以提高,也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。
因此,教師只有欣賞學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!薄暗嗡┦且蝗罩,冰凍三尺非一日之寒!钡蚁嘈砰L(zhǎng)期持之以恒,做生活的有心人,做勤勞的小蜜蜂,多思考,多練筆,通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣,才能適應(yīng)新課改的浪潮,才能提高寫(xiě)作能力。
作文教學(xué)心得體會(huì)3
作為一名工作經(jīng)驗(yàn)不足語(yǔ)文的教師,我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)展開(kāi)的培訓(xùn),感覺(jué)真是受益匪淺。從甘老師講作文中,我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己教學(xué)工作中的不足。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)感悟:
一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須有源源不斷的活水注入。在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識(shí),凈化靈魂。
我們不能把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。可通過(guò)這次走進(jìn)名師的課堂,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,這次學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。
三、作文來(lái)源于生活,生活是寫(xiě)作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“生活是寫(xiě)作的源泉,源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來(lái)源于生活,生活是寫(xiě)作的源泉。因此,作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,了解社會(huì),了解生活,了解國(guó)家大事,做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,使他們感受生活的'充實(shí)?梢詫(duì)家庭中的種種瑣事,校園內(nèi)的樁樁小事,鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí),乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞,去體驗(yàn)生活,領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,只要把學(xué)生引向生活,讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里,以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,歌頌生活,贊美生活,才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼?shù)木,學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等,都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng),帶學(xué)生參觀游覽,領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美;參加有意義的活動(dòng),讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,感受生活,做生活的有心人,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái),讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水,學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源,運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料,習(xí)作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀察,用心思考,寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡,用之不竭。
四、作文離不開(kāi)閱讀,閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!币虼,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái),學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)!凹埳系脕(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄,寫(xiě)感受,有意識(shí)地背誦,并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù),小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增,再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”,“無(wú)米下鍋”,從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣,也就不再怕寫(xiě)作文了。我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我常利用積累時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽,優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣,鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言,多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記,把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!薄昂糜浶圆蝗鐮筆頭”,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材,也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
作文教學(xué)心得體會(huì)4
我做為小學(xué)語(yǔ)文教師,教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了,特別是身處農(nóng)村,學(xué)生占有的讀書(shū)資源和素材極少,作文的實(shí)際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫(xiě)作,學(xué)校特組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了一次作文教學(xué)座談會(huì),一次增強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視,也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題展開(kāi)討論。下面就座談的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:
首先,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書(shū),充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作能力,從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣,使學(xué)生愿意去寫(xiě),主動(dòng)想寫(xiě),而不是被動(dòng)的.應(yīng)付。
其次,要堅(jiān)持上好作文課。作文課在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例,時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里,一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧、寫(xiě)作步驟、修辭手法等常識(shí)。
再次,采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,可達(dá)到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生,各方面素質(zhì)及知識(shí)本來(lái)就欠缺,要讓他們較容易地完成一篇作文,著實(shí)很難,不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒,無(wú)疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,而且能從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,那么,這一切就顯得非常容易。我的做法是:
1、盡力讓學(xué)生自己寫(xiě)作,并且要求按照正確的寫(xiě)作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后,老師作一些指導(dǎo),例如幫助審題,確定寫(xiě)作體裁范疇,引領(lǐng)寫(xiě)作思路,喚起記憶,提出寫(xiě)作要求等。然后
留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細(xì)致,要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫(xiě)作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,叫口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述,教師亦口頭指導(dǎo)修改。
2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫(xiě)能力。學(xué)生不會(huì)觀察,對(duì)常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹,更不會(huì)描寫(xiě)對(duì)本來(lái)熟悉的東西,描寫(xiě)不出特征來(lái)。針對(duì)這些重大弱點(diǎn),教師要下力氣,費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。
3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記和讀書(shū)筆記的寫(xiě)作。寫(xiě)作是一個(gè)日積月累慢慢進(jìn)步的過(guò)程,僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和記讀書(shū)筆記的習(xí)慣,只有在寫(xiě)的體驗(yàn)中,才能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力,增加他們的知識(shí)量,提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作,學(xué)生和老師花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對(duì)待,特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫(xiě)作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評(píng)三個(gè)大的方面對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià),指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn),方便老師和學(xué)生一起共同改正進(jìn)步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評(píng)了。事實(shí)證明認(rèn)真負(fù)責(zé)的作文講評(píng)是學(xué)生作文水平進(jìn)步最快的環(huán)節(jié),而沒(méi)有講評(píng)這一環(huán)節(jié),就意味著你之前所做所有努力都白費(fèi)了。作業(yè)講評(píng)時(shí),可以選取寫(xiě)的很好的作文做為范文,師生一起分析為什么寫(xiě)得好。再找出寫(xiě)的差的同學(xué)共同的主要問(wèn)題一起探討,切記單個(gè)打擊同學(xué),容易使
他們喪失學(xué)習(xí)的積極性。
總之,作文是塊硬骨頭,需要老師和同學(xué)共同努力,將其擊破,弄懂題意,為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。
作文教學(xué)心得體會(huì)5
小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作,是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。甚至有的學(xué)生提起作文就感到為難,害怕。為了寫(xiě)好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn):
一 從小抓起,做好鋪墊和銜接。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該重視作文教學(xué)了.從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書(shū)寫(xiě)句式的造句都是作文入門(mén)的開(kāi)端。所以,從這時(shí)起,語(yǔ)文老師就應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的意識(shí),上好每一節(jié)口語(yǔ)交際課,讓學(xué)生能通順地說(shuō)一句話,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能?chē)@一個(gè)意思說(shuō)幾句相連的話,這樣堅(jiān)持下去,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,為三年級(jí)的作文打下良好的基礎(chǔ)。
二 揭開(kāi)作文神秘的面紗。
小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際是教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)
明確指出小學(xué)生作文是“寫(xiě)話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際,小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來(lái)說(shuō)話。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語(yǔ),現(xiàn)在只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來(lái)說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化,把寫(xiě)變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐,把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫(xiě)下來(lái),從而形成一種寫(xiě)作主體,寫(xiě)自己的自得之見(jiàn),抒自己的自然之情,用自己的自由之筆,寫(xiě)自己自在之趣的思想境界,這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙,減輕了學(xué)生心靈的壓力,有利于提高作文教學(xué)的效益。
三 調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!睆慕逃睦韺W(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映,生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,一個(gè)好的題目,往往能起著概括全文,點(diǎn)明中心,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣的作用,反之如果題目不當(dāng),脫離實(shí)際或者公式化,學(xué)生作文就會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話吐真情,不說(shuō)空話、假話,作文和生活是緊密聯(lián)系的,作文要靠生活積累,所以我們語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,使他們?cè)敢鈱?xiě)作文,愛(ài)上寫(xiě)作文。
四、注重平時(shí)積累。
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?傊约旱南才(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生進(jìn)行一次活動(dòng),搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
五 閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極讀課外書(shū),,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,知識(shí)心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書(shū)本知識(shí)貧乏,就寫(xiě)不出好的作文,實(shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的.語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)
我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě),從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。
六、注重作文的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。
總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作,學(xué)生把寫(xiě)話、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺(jué)需要,切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,特別是思維的加工和整理能力,從而提高作文能力。
陳化店鎮(zhèn)云杜學(xué)校周曉紅
20xx年11月
作文教學(xué)心得體會(huì)6
一提“作文”,不論是教師,還是學(xué)生,皆“談虎色變”——怕教或怕學(xué)。三年級(jí)學(xué)生尤其畏懼作文,因?yàn)閯倓偨佑|“作文”這一新鮮的概念,他們對(duì)作文這一概念還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí),頭腦里還是一片空白。能否攻克這種心理障礙,關(guān)系到作文教學(xué)的成敗。為此,我把它視為教學(xué)重點(diǎn)加以研究。我認(rèn)定:只要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容,實(shí)施優(yōu)化的教學(xué)方法,有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練,作文教學(xué)就可以獲得成功。我在中年級(jí)作文教學(xué)中作了以下的嘗試。
一、營(yíng)造師生平等、人人參與、氣氛活躍的作文課堂氛圍。
俗話說(shuō)得好:良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的開(kāi)端是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。教師首先要擯棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”和師生平等的教學(xué)氛圍。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的不同差異,善于發(fā)掘?qū)W生的哪怕是微不足道的閃光點(diǎn),了解、熟悉他們的生活、學(xué)習(xí)情況,珍視他們得每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì),讓他們有話要說(shuō)、有話可說(shuō),暢所欲言的平臺(tái),訓(xùn)練學(xué)生最起碼的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于像我們這種壯漢瑤等民族夾居的地方,雙語(yǔ)或多種語(yǔ)言并用教學(xué)尤為重要。在普通話表達(dá)不通順、不流利的情況下,允許學(xué)生使用方言表達(dá),然后根據(jù)他們所要表達(dá)的意思,幫助他們翻譯成通順的普通話,還可以通過(guò)學(xué)生之間互相交流、互相幫助糾正,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,久而久之,就能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和興趣。
二、、讓學(xué)生在頭腦中形成“作文”這個(gè)概念。
三年級(jí)學(xué)生一看到“作文”這個(gè)詞語(yǔ),心里就會(huì)想:什么叫作文?作文難學(xué)嗎?等等!白魑摹边@個(gè)概念在他們的頭腦中朦朦朧朧,猶如雛鳥(niǎo)學(xué)飛,沒(méi)有方向。沒(méi)有方向,怎樣去寫(xiě)作文?因此,必須讓學(xué)生知道并理解“作文”!白魑摹笔且粋(gè)抽象的概念,在講解的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,簡(jiǎn)單地向?qū)W生講述最基本的作文就是寫(xiě)文章,就象我們學(xué)習(xí)的課文一樣,把我們平時(shí)見(jiàn)到的、做過(guò)的、聽(tīng)到的、想到事物的用漢字有順序地寫(xiě)下來(lái)。例如:你做過(guò)“洗衣服”這件事,那么,就把你怎樣洗衣服的過(guò)程有順序地寫(xiě)成一段通順的話等等,多舉幾個(gè)例子。這樣,使學(xué)生的頭腦中有了“作文”這個(gè)概念。
三、創(chuàng)設(shè)觀察情景,培養(yǎng)觀察力。
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn),是邁向作文的第一步。如果學(xué)生對(duì)周?chē)挛锶狈φJ(rèn)識(shí),硬要他們?nèi)ケ磉_(dá),去反映是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察,才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解,寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此,作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力,教給學(xué)生觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如我教學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物時(shí),我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手,著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)物的外貌特征、性格特點(diǎn)、生活習(xí)性等,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,吸引學(xué)生積極參與,親身體驗(yàn),并懂得觀察的重要性,學(xué)會(huì)觀察的方法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。這樣,使學(xué)
生在頭腦中積累了豐富的想象,學(xué)生有了大量的寫(xiě)作素材,寫(xiě)起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。
四、創(chuàng)設(shè)想象情境,激發(fā)想象。
作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的'重要途徑之一。因此,課堂上我積極創(chuàng)造想象情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
1、訓(xùn)練思維,注重想象。
除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象,在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如
寫(xiě)《假如我是------》想象作文的練習(xí),課堂上,我多舉幾種學(xué)生喜歡的職業(yè),如作家、教師、醫(yī)生、警察、科學(xué)家等,當(dāng)然也有神話中的人物。我要求學(xué)生想象各種職業(yè)的人對(duì)社會(huì)有何做用,假如你們是其中一員,會(huì)怎樣做。接著分組展開(kāi)討論,把想象的內(nèi)容具體地講述出來(lái),學(xué)生從中相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),使想象更充實(shí)、更完善,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
2、積累語(yǔ)言,豐富想象。
積累語(yǔ)言在作文教學(xué)中相當(dāng)重要,沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累,學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生作文過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)遇到“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題,常常感到無(wú)從著手,無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),缺乏寫(xiě)作素材。因此,作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量,教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ):①堅(jiān)持讓學(xué)生摘抄課本、課外的古詩(shī)、兒歌、精彩片段、名人名言等,要求學(xué)生熟讀成誦,長(zhǎng)期積累,從而為寫(xiě)作建起一座資料庫(kù)。②互相交流:利用隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展朗誦會(huì)、故事會(huì)等,并開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法向大家介紹。③堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)好日記,讓學(xué)生在日記中把自己的感受寫(xiě)下來(lái),使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象,寫(xiě)起作文就不覺(jué)得難了。
五、教師下水,引領(lǐng)入門(mén)。
俗話說(shuō):師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修身在個(gè)人。但是“進(jìn)門(mén)”這一關(guān)是不容忽略的。此時(shí)還是門(mén)外漢的學(xué)生,對(duì)于剛拿到手的作文題,往往心中有千頭萬(wàn)緒,卻不知從何下手。這時(shí)作為教師,我們不能空口說(shuō)教、空談理論,而要以身作則,親自“下水”,與學(xué)生一起作文,給他們提供范例,讓他們模仿。沒(méi)有任何力量能比的上教師在學(xué)生心目中的榜樣力量,此時(shí)的教化效果是最好的,它比任何優(yōu)秀作文學(xué)選更有說(shuō)服力和召感力?
六、整合教學(xué)資源,拓寬教學(xué)路子。
作文教學(xué)要結(jié)合其他科目,例如《品德與生活》、《科學(xué)》、《美術(shù)》、《音樂(lè)》等,每一課,都可以與作文掛鉤,學(xué);蛘甙嗉(jí)每開(kāi)展一次課堂多邊活動(dòng)或豐富多彩的課外活動(dòng),都可以為學(xué)生作文提供豐富的素材。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、積累,隨時(shí)捕捉可以入選的材料。
七、提倡學(xué)生“真實(shí)地做人,真實(shí)地思想”。
我把作文訓(xùn)練的觸角伸向?qū)W生的每一個(gè)角落。讓學(xué)生在寫(xiě)作的艱苦勞動(dòng)中,隨心所欲,愛(ài)寫(xiě)什么,就寫(xiě)什么,只要是積極奮進(jìn),健康向上的,都可以大寫(xiě)特寫(xiě)。陽(yáng)光明媚,春風(fēng)輕拂可以寫(xiě);電閃雷鳴,風(fēng)雨交加也可以寫(xiě);一草一木,一言一語(yǔ),凡人凡事都可以寫(xiě)。讓每個(gè)學(xué)生自然而然地把內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)。這樣就會(huì)把以往的“要我寫(xiě)”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙?xiě)”。
實(shí)踐證明,以上做法不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫(xiě)作的興趣,拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路,還促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,主動(dòng)發(fā)展,使他們形成能力,從而為高年級(jí)習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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