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教師教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-24 08:15:48 教學(xué)心得 我要投稿

教師教學(xué)心得體會(huì)范文(精選15篇)

  有了一些收獲以后,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì)范文,歡迎大家分享。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文(精選15篇)

教師教學(xué)心得體會(huì)范文1

  一轉(zhuǎn)眼,又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,進(jìn)入暨陽(yáng)學(xué)校一年了。自己也慢慢融入了這個(gè)大家庭中,慢慢適應(yīng)這個(gè)大家庭的教學(xué)環(huán)境,由于由原來(lái)教初中到現(xiàn)在教小學(xué),這一年也是自己的一個(gè)過(guò)渡期,現(xiàn)在也慢慢的適應(yīng)了教小學(xué)生了。

  剛開(kāi)始教小學(xué)生,最大的感受是他們一刻也不能停下來(lái),上課愛(ài)動(dòng),愛(ài)講話(huà),精力不能集中很久,也許這是小學(xué)生的天性吧。所以一堂課下來(lái),總是要提醒他們很多次,幾天下來(lái),都是這樣子,于是我就在想可能是自己的教學(xué)方法不對(duì),不能像對(duì)待初中生那樣教,而是自己的教學(xué)形式需要改一改,不再是一味的'一堂課自己講,應(yīng)該要想方法吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái),不能讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)無(wú)味,而是要感覺(jué)我們的數(shù)學(xué)也是來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活。于是自己從以下幾點(diǎn)做起:

  首先,認(rèn)真?zhèn)湔n,每一堂課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并且制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

  然后,課堂上,就要像我們胡校長(zhǎng)說(shuō)的,要做到簡(jiǎn)約課堂,注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

  最后,課前、課后虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,只要碰到教學(xué)上的問(wèn)題,自己難以解決的,都會(huì)去問(wèn)其他教師,他們也很有耐心的教導(dǎo)我。

  通過(guò)自己對(duì)教學(xué)方法的改變,我發(fā)現(xiàn)之后的教學(xué)不再像以前那樣無(wú)味了,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越多的舉手發(fā)言,還有個(gè)別學(xué)生還會(huì)提出問(wèn)題來(lái),讓我們一起思考,這樣的課堂,讓我覺(jué)得自己也是在學(xué)習(xí)。

  經(jīng)過(guò)這一年的磨練,相信自己以后的教學(xué)會(huì)越來(lái)越好的。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文2

  作為一名人民教師,我有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律,上課不遲到,不早退,認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者們的專(zhuān)題講座及,同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線(xiàn)教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天,但是感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。

  一、 開(kāi)拓視野,充實(shí)自己

  知識(shí)是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的,知識(shí)更新很快,教材的知識(shí)總是具有滯后性,所以盡管教學(xué)多年,卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí),生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討,對(duì)原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如,聽(tīng)了黃秀明老師的動(dòng)物生理課的拓展后,對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽(tīng)了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后,對(duì)不同類(lèi)型的蛋白質(zhì)的'合成和運(yùn)輸過(guò)程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭(zhēng)議的問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  二、 促進(jìn)思考,發(fā)現(xiàn)不足

  每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績(jī),而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線(xiàn)老師,相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕,為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī),比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺(jué)得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線(xiàn)老師,很年輕,可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究,并出書(shū),所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣:我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì),比別人多一點(diǎn),多一點(diǎn)思考,多一點(diǎn)的行動(dòng),多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學(xué)的有心人,相信每個(gè)人都能做得更好!

  三、 激發(fā)信心和熱情

  中學(xué)教師能做研究?在此之前,總覺(jué)得是不可能的,聆聽(tīng)了專(zhuān)家們(如鄒壽元老師)對(duì)教研的詮釋?zhuān)斫獾窖芯靠煞譃榛A(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究,應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題,為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來(lái),中學(xué)教師也能做研究的。專(zhuān)家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT(mén)化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專(zhuān)題講座,為我們打開(kāi)了做教研的一扇窗,接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫(huà)葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái),是的,要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,不要只想當(dāng)個(gè)教師匠,相信,當(dāng)我們有了信念,堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專(zhuān)業(yè)化。

  一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學(xué)工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復(fù)始,沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考,沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考,沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓我能重新回到母校,做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐,促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文3

  作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

  我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等,他們變利很膽怯,不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

  膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà),或說(shuō)話(huà)聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

  作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

  第一、現(xiàn)在的教育觀(guān),要求教師與幼兒的地位是平等的`。 教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà),做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去

  引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ),關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

  第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。

  在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

  第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

  讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準(zhǔn),我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),樹(shù)立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師親手替他們帶上。

  所以,作為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng)。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文4

  尊重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認(rèn)識(shí)、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要,一個(gè)人很聰明,但不用這些智能來(lái)效勞社會(huì),那是無(wú)益的。教師不應(yīng)為智能而教,而是用智能理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌握教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中間接得到開(kāi)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能,而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力,同時(shí),每種智能都必須受到至少一種社會(huì)文化的重視。多元智能代表著每個(gè)人不同的智力潛能,這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來(lái)。人類(lèi)至少存在七種以上的智能,即語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮了宏大作用,具有同等重要性,全面的教育應(yīng)該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。

  就教育而言,教師必須考慮想要解決的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種,教學(xué)內(nèi)容卻千千萬(wàn)萬(wàn),多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身,對(duì)學(xué)科的理解、公民意識(shí)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。

  作為教師,我們應(yīng)該用大量時(shí)間進(jìn)展教學(xué)準(zhǔn)備,如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念,好比讓學(xué)生從不同的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間,這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生:一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生,二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念,讓學(xué)生自己提出不同的看法。無(wú)論如何,教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識(shí)根底上,沒(méi)有必要?jiǎng)?chuàng)造全新的東西去教給他們,而這些內(nèi)容卻和他們的知識(shí)根底有很大間隔,學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可,別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過(guò)程,以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實(shí)表達(dá)學(xué)生的`主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的上下。假設(shè)按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀(guān)眾;教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答;課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶,教師越教越吃力,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,最終,學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”效勞的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的開(kāi)展和提高過(guò)程。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生落伍。

  回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師,剛好又趕上新教材的推廣使用,感覺(jué)挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材,大家都處于摸索探究階段,但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)歷。新教材內(nèi)容豐富,理念新穎,針對(duì)的是有一定英語(yǔ)根底的學(xué)生,同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向外鄉(xiāng)化語(yǔ)言的環(huán)境,教材起點(diǎn)高,坡度大,提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來(lái)講,他們大多只學(xué)過(guò)2年英語(yǔ),才初步入門(mén)。在這樣情況下,感覺(jué)上課難度更大。

  作為一個(gè)新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來(lái),我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的根本上是純理論的知識(shí),只知道學(xué)生是主體,但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),使學(xué)生易承受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過(guò)的內(nèi)容,但事實(shí)并非如此,以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題,有時(shí)會(huì)高估他們的水平,想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課,不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái),循序漸進(jìn)的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。 備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個(gè)個(gè)教授單詞,枯燥乏味,為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動(dòng)形象,又可模擬商場(chǎng)購(gòu)物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對(duì)話(huà)背出來(lái)。

  聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)歷。所

  以對(duì)每一次聽(tīng)課的時(shí)機(jī)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師父和英語(yǔ)組其他老師的課,同年段居多。本學(xué)期,我聽(tīng)了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)展修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。

  除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識(shí)和經(jīng)歷不會(huì)從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)東西,才能提高自己的水平。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在催促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū),比方說(shuō),對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語(yǔ)強(qiáng)化小組沒(méi)有完全做起來(lái)等。

  一學(xué)期的教學(xué),深感自己還有許多地方存在缺乏,希望在未來(lái)的日子里,能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,自己勤問(wèn)、勤思考、勤總結(jié),取得好成績(jī)。謝謝。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文5

  有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?

  所謂有效,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

  鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì):

  1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

  2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上,如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會(huì)膚淺,學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?梢(jiàn),作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。

  3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話(huà):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  其次,要追求有效的課堂教學(xué),可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性,這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。

  (一)課前的有效準(zhǔn)備

  大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出:

  目標(biāo)的有效:清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向,方向正確才能保證有的放矢,教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

  內(nèi)容的有效:適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,并沒(méi)有明確的規(guī)定,講多了學(xué)生嚼不爛,講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各部分的.練習(xí),不能貪多忽效,也不能求少圖便。

  教法的有效:靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會(huì)不同,教必須致力于導(dǎo),服務(wù)于學(xué)。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切,教學(xué)方有效。

  (二)課堂的有效組織 這一環(huán)節(jié),教師要做到:

  語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?v觀(guān)那些課堂教學(xué)效率低下的課,無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

  時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候,因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,這時(shí)候,教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費(fèi)的時(shí)間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。

  教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴,一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  (三)課后的有效練習(xí)

  課后練習(xí)不在多,貴在精,F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,我將關(guān)注學(xué)生,力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文6

  學(xué)習(xí)前,我對(duì)薛老師只是有所耳聞。以前,一提起語(yǔ)文名師,大家說(shuō)得最多的就是:于漪、竇桂梅、崔巒……而我對(duì)薛老師是知之甚少。于是,我情不自禁地在網(wǎng)上查閱薛老師的資料。

  在《為言語(yǔ)智能而教》這本書(shū)中,有這樣一段話(huà):語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容板塊要科學(xué)、適切、精要、可表述。基于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),又不拘泥于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),能從生活實(shí)踐中、從相關(guān)學(xué)科的前沿性研究中,汲取鮮活的語(yǔ)文知識(shí),吐故納新,重建語(yǔ)文課程及教學(xué)內(nèi)容,是我們語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)使命。為深入理解文叢理論知識(shí),我觀(guān)看了薛法根老師的教學(xué)課堂實(shí)錄——《半截蠟燭》,他的課堂真實(shí)、睿智、精彩,他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩,讓我萬(wàn)分崇拜!栋虢叵灎T》一課中,薛老師將課堂分為四大板塊:字詞教學(xué);概括小說(shuō);理解寫(xiě)法;運(yùn)用寫(xiě)法。這些看似司空見(jiàn)慣的“板塊”,被薛老師賦予了無(wú)限“創(chuàng)意”。課堂上,薛老師提的每一個(gè)問(wèn)題,都有著深刻思考的價(jià)值,使學(xué)生完全活躍起來(lái)。沒(méi)有簡(jiǎn)單的讀,也沒(méi)有機(jī)械的.記憶,而是注意激活學(xué)生思維,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文。我深知,作為一名鄉(xiāng)村教師,教育資源享受得是少之又少,所以,我會(huì)倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!堆Ψǜ逃膮病,你,是我最美的遇見(jiàn)!

教師教學(xué)心得體會(huì)范文7

  在通往成功的旅途上,心態(tài)和思想是主宰者,拼搏努力只能算作是不得不花的旅費(fèi)。所以我們要培養(yǎng)愛(ài)贏(yíng)的思想和心態(tài),愛(ài)贏(yíng)才會(huì)拼,奮斗沒(méi)有盡頭,拼搏一路凱歌。 ——題記

  有一句古話(huà)叫“愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)”,把拼搏看成是取得成功的唯一基石,卻忽視了思想心態(tài)這一重要因素,因?yàn)橹挥性谡_思想心態(tài)的指引和激勵(lì)下我們才會(huì)有拼搏的動(dòng)力和方向。在實(shí)習(xí)的日子里,我時(shí)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō):“有些人一生沒(méi)有輝煌,并不是因?yàn)樗麄儾荒茌x煌,而是因?yàn)樗麄兊念^腦中沒(méi)有真正的閃過(guò)要輝煌的念頭和決心,進(jìn)而不知道應(yīng)該如何輝煌!毕啾扔凇皭(ài)拼才會(huì)贏(yíng)”,“愛(ài)贏(yíng)才會(huì)拼”更貼切實(shí)際,愛(ài)贏(yíng)的心態(tài)是我們心中毅然屹立的巨人,他讓我們不甘于安安靜靜地做一個(gè)凡人,他告訴我們要超越,要奮進(jìn),于是我們踏上了通往成功的`拼搏旅程。愛(ài)贏(yíng)的思想,就是取得成功的源泉,是付諸努力拼搏的催化劑。 初一的學(xué)生對(duì)于這些看似深?yuàn)W的道理似乎不是很明白,從他們瞪著的明亮的清澈的大眼睛里,我看到了疑惑,也看到了閃閃發(fā)光的希望。那一抹希望是對(duì)未來(lái)的憧憬,是對(duì)這似懂非懂的道理的思考,是奮進(jìn),也是拼搏。我告訴學(xué)生們:“愛(ài)拼未必會(huì)贏(yíng),而愛(ài)贏(yíng)必然會(huì)拼!

  欲望充滿(mǎn)著力量,飽含著希望。你看!那懸崖邊上,輕盈的水滴奮力敲打著崖底的巖石,每一次萬(wàn)丈高空的墜落,都是為了給自己的生命雕琢不朽的豐碑。他們之所以拼搏是為了心中那永恒的信念,是心中沉睡的巨人在蘇醒之后發(fā)出的咆哮,也正是因?yàn)檫@份信念的支持,在這漫長(zhǎng)的墜落過(guò)程中,即使是被狂風(fēng)席卷,浪跡天涯,甚至是把這份生命結(jié)束在狂風(fēng)里,他們?nèi)匀灰蝗缂韧纯嘀⑶倚腋V,因(yàn)樗麄冎,自己的人生不是鋪滿(mǎn)玫瑰花的途徑,能選擇的便是每天都是奮進(jìn)。當(dāng)水滴和巖石碰撞發(fā)出清脆悅耳的聲響時(shí),過(guò)往的一切辛酸和艱難都在內(nèi)心沉淀,日久天長(zhǎng),巖石屈服了,最終水滴石穿。所以請(qǐng)相信愛(ài)贏(yíng)才會(huì)拼! 有這樣一句話(huà),世上沒(méi)有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。看著學(xué)生們一張張青澀的臉龐,我多么希望在他們前進(jìn)的路程中能喚起心中的巨人,愛(ài)贏(yíng)才會(huì)拼! 奮斗沒(méi)有盡頭,拼搏一路凱歌。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文8

  在《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中,學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力,從而掌握“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

  本課主要通過(guò)案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,參與活動(dòng),達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。

 。1)本課的設(shè)計(jì)中,在冷鋒、暖鋒的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)要讓學(xué)生知道我們所講的冷、暖都是相對(duì)而言的,都是與該氣團(tuán)與所經(jīng)過(guò)地區(qū)溫度相比較而得出的究竟是冷鋒還是暖鋒;在具體講解它們與天氣的時(shí)候,分了幾部分講述,分別是:符號(hào)表示、雨區(qū)范圍、對(duì)應(yīng)的天氣特征(過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后)、對(duì)應(yīng)的我國(guó)的天氣實(shí)例,冷鋒主要由教師講解,暖鋒由學(xué)生歸納,在學(xué)生歸納過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題由學(xué)生自主討論解決,最后教師進(jìn)行總結(jié)。最終的教學(xué)效果良好。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法,所列出的表格我并沒(méi)有事先列好對(duì)比指標(biāo),而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,師生共同列出對(duì)比指標(biāo),這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí),順利進(jìn)行知識(shí)遷移。例如,冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣。通過(guò)列表比較,歸納共同性,區(qū)別差異性,使學(xué)生深刻把握各種事物的本質(zhì)特征。

 。3)通過(guò)小組討論來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的對(duì)比和遷移。

 。4)教學(xué)手段:在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。

  自己在本節(jié)授課過(guò)程中還存在許多不足,并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。

  第一:自己與學(xué)生的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中,學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多,但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問(wèn)題,不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題,使得原本很有代表性的問(wèn)題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出自己存在的問(wèn)題; 第二點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來(lái)的容易被學(xué)生關(guān)的`不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來(lái),讓學(xué)生分析判斷,來(lái)提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞,感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是什么鋒過(guò)境?“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”又是哪類(lèi)鋒的天氣?這些詩(shī)句本來(lái)就很美,學(xué)生又都特別熟悉,現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)古詩(shī)中也能包含許多地理知識(shí),無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

  第三點(diǎn):準(zhǔn)備還不夠充分。雖然為這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間有近一個(gè)星期之久,但是教學(xué)中有些問(wèn)題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如:讓學(xué)生根據(jù)冷、暖鋒的符號(hào)指出冷、暖氣團(tuán)的位置。由于事先我沒(méi)有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號(hào)和暖鋒的半圓型符號(hào)在那側(cè),鋒面就移向那側(cè),所以學(xué)生回答時(shí)先后兩次都出現(xiàn)了問(wèn)題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向?qū)W生講明并再次練習(xí),加以強(qiáng)化。

  反思不足,是為了了進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中,我要不斷努力,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文9

  近兩年來(lái),全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相,成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中,我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,有如下心得體會(huì):

  一、教學(xué)理念的更新

  1、學(xué)生是主體

  學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,常常適得其反。近一年的改革,改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  2、自主學(xué)習(xí)值得提倡

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出,21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

  3、小組合作的優(yōu)勢(shì)

  傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

  4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的`展示,還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

  5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) “吾生也有涯,而知也無(wú)涯!睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境,而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí),把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。

  二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

  在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究,預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上,以理念引領(lǐng)教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生的主體,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  三、教學(xué)手段的革新

  讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此,我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,學(xué)生心理因素出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),體味到做主人的幸福。

  四、教學(xué)內(nèi)容的添新

  新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局,社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放,必然導(dǎo)致視野狹隘。

  五、實(shí)踐活動(dòng)的出新

  活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè),它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文10

  新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。作為一線(xiàn)的教師,在教育教學(xué)過(guò)程中按照新課標(biāo)的要求,在行為上和思想上都得以轉(zhuǎn)變,以下是我的心得體會(huì):

  第一,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  在以往的教學(xué)活動(dòng)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的主體、知識(shí)的占有者、始終處于主導(dǎo)地位,而學(xué)生只是一個(gè)接受知識(shí)的被動(dòng)者。這種教師上課一言堂、滿(mǎn)堂灌的情況嚴(yán)重壓制學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的潛力無(wú)法完全得到發(fā)揮.所以,我們要讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人,必須在教學(xué)理念上來(lái)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的理念是:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)!爆F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)改為:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)幫你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”!拔保褪鞘箤W(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),使他們樂(lè)意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。過(guò)去是教師帶著種種精挑細(xì)選的學(xué)科走向?qū)W生,在學(xué)生的頭腦中注入知識(shí),現(xiàn)在應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W科,力求教與學(xué)兩種活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

  第二,尊重學(xué)生的主體地位

  建立平等和諧的師生關(guān)系

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的'主體,主體應(yīng)該由教師變成學(xué)生。要靠學(xué)生自己主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)、形成能力、發(fā)揮自身的主動(dòng)性。教師的職能由以“教”為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主,教師成為課程設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問(wèn),以全面建立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀(guān)。不再以先知的角色傳播知識(shí),塑造學(xué)生的人格,而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí),引導(dǎo)他們而非塑造他們。在建立師生之間平等和諧關(guān)系的過(guò)程中,要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要遵循民主教學(xué)的原則,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛,消除學(xué)生的緊張感和顧慮,不斷鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的想法,大膽地向同學(xué)質(zhì)疑,向老師質(zhì)疑,在解疑中發(fā)展思維。

  第三,用愛(ài)化解學(xué)生的不當(dāng)行為。在課堂上,我們常遇到頂嘴的學(xué)生。面對(duì)這種事件,教師一定要冷靜,因?yàn)樗难栽~與你的言行無(wú)關(guān)。也許是她在生活中遇到了挫折,階級(jí)發(fā)泄,我們只是充當(dāng)了一個(gè)出氣筒的角色。雖然我們知道在這種情況下保持冷靜并不容易,但事實(shí)證明。忍耐是最有效地措施。而對(duì)學(xué)生的責(zé)罵可恰前使之受到別人的注意,從而更想頂嘴,劫奪只能是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷升級(jí)。所以,面對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為,應(yīng)當(dāng)冷靜,并設(shè)身處地的為他們著想,并安慰自己,他的行為不是他的本意。這樣我們理解力學(xué)生,也是自己在不快中得以解脫。讓我們體諒學(xué)生,用愛(ài)化解學(xué)生之間的不快,與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴,教師便成為學(xué)生的知音。

  總之,教師觀(guān)念的改變不是一朝一夕的事情,需要自己的不斷摸索和總結(jié)。我深信,在自己的努力下和其他老師的幫助下,我將成為一門(mén)新型的老師。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文11

  人世間,最無(wú)私、最寬厚的是愛(ài),愛(ài)心是人的一種用心的高尚的情感,是人的行為的動(dòng)力,愛(ài)能夠產(chǎn)生融化冰雪的力量,愛(ài)心所至,金石為開(kāi)。

  一、濃厚的愛(ài)心,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

  霍姆林斯基說(shuō):"教育的技的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。"教師的愛(ài)是建立在對(duì)教育工作的事業(yè)心和職責(zé)感上方的,有這樣一個(gè)分式是:親近感+理解感+期望感。在老師愛(ài)心的雨露照射滋潤(rùn)下,學(xué)生感到群眾的溫暖和舒適,從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。

  有人說(shuō):"沒(méi)當(dāng)班主任的教師,不是完美的教師。"而我自參加工作以來(lái),始終是從事低到高年級(jí)的班主任工作。不斷學(xué)習(xí),使用好手中的指揮棒,讓學(xué)生在愛(ài)的旋律中,譜寫(xiě)人生樂(lè)章。我班有位馬強(qiáng)的同學(xué),他是先天的高度遠(yuǎn)視,不僅僅這樣,大腦不能協(xié)調(diào)的指揮手、腳的動(dòng)作。剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí),看見(jiàn)馬行走不便,說(shuō)話(huà)不清楚,口水不時(shí)的流出嘴角老長(zhǎng)。寫(xiě)每一個(gè)字,用右手的食指用力的夾著,左胳膊伸著,身子傾斜,渾身用力。即使這樣他書(shū)寫(xiě)出的字你根本無(wú)法辨認(rèn)?吹竭@樣,我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書(shū)寫(xiě)時(shí),我就后把手的教他寫(xiě)。做練習(xí)是的學(xué)生早已找好了題號(hào),但是他連書(shū)的面數(shù)還沒(méi)翻到。每次我都幫他畫(huà)好題號(hào)。就連同桌,也常常告他的狀:"老師,馬強(qiáng)把我的本壓出皺了"。"師,馬強(qiáng)的哈啦子把我的書(shū)弄濕了"。在做練習(xí)時(shí)他的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地,不是找不到這個(gè),就是找不到那個(gè)。

  剛剛包的書(shū)、釘好的本,不幾天,就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí),告訴全班同學(xué)要多關(guān)心和照顧馬強(qiáng),因?yàn)樗臀覀兩眢w健康的學(xué)生不一樣,他在學(xué)習(xí)上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛(ài)下,全班的同學(xué)也都學(xué)著來(lái)照顧和幫忙馬強(qiáng),不再聽(tīng)見(jiàn)有告馬強(qiáng)的狀了。我還給馬強(qiáng)帶來(lái)線(xiàn)和大號(hào)針,課間時(shí)和他一同穿針。穿針對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)很容易,可對(duì)馬強(qiáng)來(lái)說(shuō),能使線(xiàn)穿過(guò)針孔卻不是件容易的事。一次次的失敗,馬強(qiáng)喪失了信心,我鼓勵(lì)他只要努力去做,沒(méi)有做不的事。功夫不負(fù)有心人。馬強(qiáng)最后能將線(xiàn)穿過(guò)針孔了,馬強(qiáng)舉著穿好的針歪僑斜著跑到我面前,高興地說(shuō):"老師我會(huì)穿針了"?吹竭@種情景我激動(dòng)的淚水奪眶而出,馬強(qiáng)真的有期望了。有了成功的第一次,第二次,第三次……漸漸地他手眼的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了,他能寫(xiě)出一個(gè)端正的字來(lái)。此刻馬強(qiáng)仍在繼續(xù)努力,期望自已的作業(yè)本上,有一天也能得上鮮紅的"一百分"。

  "愛(ài),是最好的老師"。愛(ài)生,不是一句口號(hào),它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。八年來(lái),我七年是出滿(mǎn)勤。就在臨產(chǎn)前的一個(gè)月里,我克服冬天路面滑,每一天騎自行車(chē)往返十二、三里路的因難。當(dāng)時(shí)嗓子又偏偏啞的一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。我就使用手勢(shì)或往黑板上抄寫(xiě),堅(jiān)持上課,丈夫勸我還是跟校長(zhǎng)請(qǐng)假,在家休息幾天吧;家長(zhǎng)勸我不要再來(lái)給孩子們上課了;同事也勸我回家然而我放不下的是四十多名學(xué)生,我時(shí)時(shí)牽掛著他們。就這樣,我克服著自身的因難,堅(jiān)持到了期末,結(jié)束了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。然而、令我沒(méi)有預(yù)料到的是,就在剛剛放假的兩周,分娩時(shí)卻是難產(chǎn)。丈夫投來(lái)責(zé)備的目光,醫(yī)生也在一旁嘆氣。就是身為母親的我,此時(shí)也感到愧對(duì)腹中的孩子,我愧、內(nèi)疚。我是一名合格的教師,但不是一位合格的母親。在一片壓抑的`氣氛中,孩子平安的出世了。醫(yī)生玩笑的說(shuō):"這孩子命真大"。

  為了學(xué)生我付出了很多,同時(shí)我也得到了愛(ài)的回報(bào)。我得到了學(xué)生的信任,家長(zhǎng)的贊許,同事的任可。能夠說(shuō),一次次的成功的教育,那里面飽含著教師無(wú)數(shù)次的付出。從無(wú)數(shù)次付出中,我也體會(huì)到了給予的快樂(lè)。這是其它行業(yè)的人得不到的快樂(lè)、滿(mǎn)足。

  二、培養(yǎng)愛(ài)心。

  學(xué)生有愛(ài)心,將來(lái)才能去愛(ài)他人,愛(ài)群眾,才能回報(bào)社會(huì)。

  今年浙江的一位中學(xué)生,因?yàn)閶寢寣?duì)他的學(xué)習(xí)管的太嚴(yán),用錘子將媽媽打死。黑龍江省有一名小學(xué)生,因?yàn)閶寢尣唤o錢(qián)去玩電子游戲,而將媽媽殺死等等這樣的事件。在近些年來(lái)發(fā)生的還少嗎?他們不正是缺少了愛(ài),缺少了對(duì)父母的愛(ài),甚至喪失了最起碼的人性嗎?

  教育學(xué)生首先是愛(ài)他人。當(dāng)然讓學(xué)生有愛(ài)心,班主任老師更要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心,制定計(jì)劃,嚴(yán)格教育,加強(qiáng)管理是愛(ài)。透過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操是愛(ài)。給學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法是愛(ài)。家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生們一齊分析學(xué)習(xí)起落的原因是愛(ài)。對(duì)學(xué)生一視同仁是愛(ài)。

  在班級(jí)里,我召開(kāi)了《把愛(ài)心獻(xiàn)給他人》的主題隊(duì)會(huì)。在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中幫忙學(xué)生結(jié)對(duì)子,寫(xiě)回信,課間我常常同他們交談。了解他們的心理,使學(xué)生明白要有愛(ài)心,先要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。愛(ài)父母,因?yàn)楦改附o予了你的生命。愛(ài)老師,因?yàn)槔蠋熃淌谀銓W(xué)業(yè)。愛(ài)朋友,因?yàn)榕笥阉徒o你友誼。一句話(huà),一杯水,一個(gè)眼神,一種動(dòng)作都能夠傳遞愛(ài)。兩年來(lái),這些在家吃來(lái)張口,穿來(lái)伸手,處處依靠別人的獨(dú)生子女,家中的小太陽(yáng),能主動(dòng)學(xué)會(huì)向別人別人獻(xiàn)愛(ài)心。得知文雪家經(jīng)濟(jì)拮據(jù),同學(xué)們?yōu)樗鲃?dòng)捐款,幫她購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。于環(huán)余同學(xué)生病在家,同學(xué)們能前去看望。馬強(qiáng)學(xué)習(xí)有因難,同學(xué)們主動(dòng)搖幫忙。哪位同學(xué)過(guò)生日,同學(xué)們?yōu)樗恢Ц璞硎緫c賀。這時(shí)我的憂(yōu)慮,揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。用愛(ài)盡莘莘學(xué)筑一座快樂(lè)之巢,在教育的天地里馳騁。其次,是熱愛(ài)群眾。關(guān)心群眾就是要從小事做韋:上課不遲到,不說(shuō)話(huà),課劉不大聲喧嘩,上好兩操,搞好衛(wèi)生清掃,用心參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng),注重班級(jí)榮譽(yù)。這些小事做好了。群眾的風(fēng)格逐漸構(gòu)成。

  再次,是回報(bào)社會(huì),"愛(ài)人者,人恒愛(ài)之",學(xué)生說(shuō)老師是園丁,用心血換來(lái)了滿(mǎn)園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路,我奉獻(xiàn)自已的一片愛(ài)心,同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài),我得到了用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)來(lái)的精神財(cái)富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福,我將用心去澆灌,讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香,讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中,展現(xiàn)出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下期望種子,在這快沃土中茁壯成長(zhǎng),創(chuàng)造出完美的明天。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文12

  今天外面下起了雨,雨滴順著屋檐一直流下,發(fā)出叮咚叮咚的聲響。就在這個(gè)雨天里,我第一天上課。

  老師將賬號(hào)密碼全都分發(fā)在家長(zhǎng)群里,并且規(guī)定今后每天的那幾個(gè)時(shí)間段就是上直播的階段,老師直播的也就是我們學(xué)習(xí)課程。

  今天是第一天,難免的我對(duì)此充滿(mǎn)著好奇,畢竟從前上課,我們可都是傳統(tǒng)的模式。老師和同學(xué)都坐在教室里,老師站在講臺(tái)上講課,坐在下方位置上的同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講。如今換了一種模式,雖然還是老師在講,我們?cè)诼?tīng),但是已經(jīng)轉(zhuǎn)換成了線(xiàn)上模式。 當(dāng)時(shí)間一到,我守在家里的電腦前,進(jìn)入老師的直播間。時(shí)間剛剛好,老師也才開(kāi)始講課。上課有一個(gè)好處就是能夠解決在特殊時(shí)期里,我們沒(méi)法去教室里上課的.情況。但是上課也有不好的一面,因?yàn)樵谏狭私裉斓恼n之后,我總覺(jué)得有些虛擬。以前在教室里上課時(shí)候,老師與我們面對(duì)面的講課,同學(xué)們之間也都會(huì)有私下的交流,傳統(tǒng)那樣的課堂是如此的鮮活真實(shí),也是如此的有代入感。

  而今天,從我上的這課來(lái)看,雖然在線(xiàn)上,我們同學(xué)與老師也都有互動(dòng),但不知為何,總會(huì)覺(jué)得身邊圍繞著一種孤獨(dú)感。甚至還覺(jué)得自己脫離了一個(gè)群體,還處在一個(gè)學(xué)習(xí)的邊緣。為什么說(shuō)是學(xué)習(xí)的邊緣,因?yàn)樵诩疑险n的我,一會(huì)兒覺(jué)得自己在家,一會(huì)兒有覺(jué)得自己在學(xué)校,畢竟在我的心里,家和學(xué)校還是有著很大區(qū)別的。

  今天的這一天就快要結(jié)束了,這一天我的感想就是關(guān)于上課了。并且通過(guò)上課,我更加明白了自主學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)沒(méi)有人在你身旁管束著你,這個(gè)時(shí)候,自主學(xué)習(xí)無(wú)比重要。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文13

  我的線(xiàn)上教學(xué)是學(xué)習(xí)通和微信群相結(jié)合。每周的教學(xué)內(nèi)容分解錄成10分鐘左右的小視頻,提前上傳到學(xué)習(xí)通上。 開(kāi)始上課時(shí),首先通過(guò)學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到,沒(méi)有及時(shí)簽到的同學(xué)需要在群里解釋原因,以便大家互相監(jiān)督。接下來(lái),我先提出若干問(wèn)題,讓同學(xué)帶著這些問(wèn)題在學(xué)習(xí)通上觀(guān)看小視頻。 10分鐘后,通過(guò)學(xué)習(xí)通的`選人功能任意挑同學(xué)回答問(wèn)題(語(yǔ)音和文字均可),之后全班同學(xué)可以自愿作答或者提出自己的問(wèn)題,大家參與討論,我再逐一點(diǎn)評(píng)、講解,直到此知識(shí)點(diǎn)同學(xué)理解掌握,然后進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  線(xiàn)上教學(xué)沒(méi)有了教室內(nèi)面對(duì)面的拘束,同學(xué)更加踴躍地發(fā)言,互動(dòng)環(huán)節(jié)更多,參與積極性更大。課下,教師所上傳的文字資料、語(yǔ)音資料、視頻資料、PPT等教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以反復(fù)收聽(tīng)收看?傊(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容豐富有趣。教學(xué)方法多樣靈活,課堂氛圍更活躍熱烈!

教師教學(xué)心得體會(huì)范文14

  作為今年剛?cè)胄5男吕蠋煟液屯聟⒓恿藊x高校教師崗前培訓(xùn)在線(xiàn)培訓(xùn)。課程由著名專(zhuān)家潘xx教授和北師大姚xx、清華諶xx、中央民族大學(xué)蒙xx和北京科技大學(xué)魏xx五位教授分別就方面教學(xué)法、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案設(shè)計(jì)、課堂氣氛掌控和教學(xué)案例分析進(jìn)行講解以及關(guān)于教學(xué)的選修課程。認(rèn)真學(xué)習(xí)后我感到受益頗多,在此總結(jié)一下從培訓(xùn)收獲的關(guān)于教學(xué)的心得。

  課堂講授是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),教師在了解教學(xué)對(duì)象、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇講授 方法方面應(yīng)具有深厚的功底,才能把學(xué)生帶入一種深刻、崇高和優(yōu)美的藝術(shù)境界,達(dá)到教師與學(xué)生之間知、情、意的交流、交融、交匯。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析設(shè)計(jì),科學(xué)地把握講授內(nèi)容是課堂講授體現(xiàn)藝術(shù)性的必要條件。

  首先教師要吃透教材講授內(nèi)容不完全等同于教材,教材是講授內(nèi)容的核心和基礎(chǔ),吃透 教材是講授內(nèi)容的基本要求,F(xiàn)行的教材中每章每節(jié)內(nèi)容都有一定內(nèi)在聯(lián)系,充分挖掘章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,通過(guò)分析、比較、綜合,從而找出共性、異性和規(guī)律性的東西 。只有掌握了教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié),在講授新課時(shí),在全面理解和處理好教材的基礎(chǔ)上, 才能恰當(dāng)?shù)刂赋鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題,對(duì)這些內(nèi)容教師可多方強(qiáng)化,層層剖析,精講多練 。每一門(mén)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)中都存在若干個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,這些關(guān)鍵問(wèn)題是整個(gè)理論體系的綱,是 重點(diǎn),同時(shí)往往又是難點(diǎn)。吃透教材并不僅僅在于對(duì)教材備章節(jié)的把握,應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)地、整 體地、靈活地把握教材,就是與本學(xué)科理論體系有關(guān)的知識(shí)都應(yīng)加以研究,并把它們有機(jī)地 納入講授內(nèi)容中,講授內(nèi)容研究得越寬,課就會(huì)講得越靈活。教師吃透了講授內(nèi)容,講課時(shí)就可以不看講稿,密切注視學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整自 己的講授方法,才能揮灑自如。

  其次,要對(duì)教學(xué)對(duì)象分析研究。教學(xué)過(guò)程包括從學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)到測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的全過(guò)程,其中的許多環(huán)節(jié)都影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。透徹了解講授對(duì)象是科學(xué)地把握講授 內(nèi)容和正確地選擇講授方法的前提條件和內(nèi)在要求。講授的內(nèi)容一般由教學(xué)大綱決定,而熟悉了學(xué)生的情況再來(lái)安排講授內(nèi)容就能做到得心應(yīng)手;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象,增刪取舍教材,講授時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)選擇講授方法,這符合因材施教的原則,也是課堂講授獲得成功的秘訣。

  透徹了解講授對(duì)象還為教師使自己的課堂講授發(fā)揮藝術(shù)性取得了必要的心理準(zhǔn)備,講授的效果好壞不僅僅取決于對(duì)教案熟悉,更要對(duì)學(xué)生熟悉。課前越了解學(xué)生的各種情況,講課時(shí)越輕松自然。

  了解學(xué)生主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、課堂紀(jì)律、參與習(xí)慣、閱讀范圍。了解這些情況,有助于掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,增強(qiáng)學(xué)生的'自覺(jué)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生 向?qū)W習(xí)深度、廣度進(jìn)軍。其次要了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度高低、深淺。這樣可以幫助教 師提高講授的針對(duì)性和吸引力。再次,要了解學(xué)生的期望值,恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的期望是教師 的基本功,高的期望值易使學(xué)生產(chǎn)生失望情緒,過(guò)低的期望則缺乏內(nèi)在動(dòng)力。第四,了解學(xué) 生對(duì)教師的評(píng)價(jià),這包括教師的人格品質(zhì)、理論水平、工作態(tài)度、講授方法、教學(xué)特點(diǎn)等內(nèi) 容。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)掌握自己課堂的真實(shí)水平是提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)化的有效手段 。

  第三,正確選擇講授方法;正確選擇講授方法是教師實(shí)現(xiàn)講授藝術(shù)化的重要方式; 在教學(xué)過(guò)程中,教材、學(xué)生都是可變目標(biāo)。課堂教學(xué)時(shí)間受到限制,教學(xué)信息的獲取又 呈多樣性。所以應(yīng)選擇真正適合本課教學(xué)實(shí)際的教學(xué)法。教學(xué)方法就大的分類(lèi)有發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 ,講解式教學(xué)法和概念控制教學(xué)法,是三種智慧技能的獲得方法。在具體選擇講授方法時(shí)應(yīng)遵循一些原則。

  另外,要考慮教學(xué)手段的合理運(yùn)用,以增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性?刹捎猛队捌⒒ 燈片,實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和教學(xué)軟件等。教學(xué)過(guò)程是極其復(fù)雜的。既有師生各自獨(dú)立的活動(dòng),也有師生雙向交流。必須合理、科學(xué)地確定教學(xué)過(guò)程 的各環(huán)節(jié),全面考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu),教學(xué)對(duì)象的特征,師生之間的情緒,教法學(xué)法的適應(yīng) 性,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

  教學(xué)是技術(shù)也是藝術(shù)。作為教師應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐,在外界客觀(guān)因素的影響下,更主要地通過(guò)自身不懈地專(zhuān)研,日積月累,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,才能夠成為優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)心得體會(huì)范文15

  音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心安康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷,談一下我的教學(xué)心得。

  第一,貫徹因材施教,分類(lèi)施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀(guān)能力和根底等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。

  在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和承受能力,既要滿(mǎn)足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。

  如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的.時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完本錢(qián)課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

  第二,要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂(lè)老師,我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。

  在音樂(lè)欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)展情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)展體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  第三,要利用學(xué),F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的講解、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。

  在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀(guān)了解,把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。

  第四,要及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂(lè)課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反響、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活?偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

  總之,我們要善于總結(jié),善于回憶,發(fā)揚(yáng)好的,取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。 上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。那么,今天我想和大家分享的是我的教后感。 我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課,從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生的課堂反響一直讓我憂(yōu)心重重,曾一直迷惘,到底該如何上好低年級(jí)的音樂(lè)課,如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張。

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