當前位置:育文網>教學文檔>教學總結> 最新英語課堂教學總結優(yōu)秀

最新英語課堂教學總結優(yōu)秀

時間:2024-02-21 07:08:54 教學總結 我要投稿
  • 相關推薦

最新英語課堂教學總結優(yōu)秀

  總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,不如我們來制定一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家整理的最新英語課堂教學總結優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

最新英語課堂教學總結優(yōu)秀

最新英語課堂教學總結優(yōu)秀1

一年級的英語教學工作終于走向了尾聲,說終于,是因為這個詞非常能體現(xiàn)我對一年級英語教學工作的心聲。一年級的英語教學工作真的是一項非常累的工作。對于本學期的教學工作我做出了一下總結:

  一、營造活躍的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,能提高教學效率

  愛因斯坦曾說過:興趣是的老師。因此,培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件;谶@一點,我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。

  二、創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍

  1、用英語來組織教學。

  我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別,或是教師發(fā)號指令讓學生參與活動等,都用英語來說,盡可能讓學生多聽多講英語,逐步養(yǎng)成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍,又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,增加了聽說英語的機會。

  2、創(chuàng)設情景,讓學生得到廣泛的`實踐。

  創(chuàng)設情景的方法有多種,我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景,利用掛圖講故事,扮演角色等等,讓學生得到廣泛的語言實踐,使課堂增添無窮的樂趣。

  三、優(yōu)化課堂教學,努力提高課堂效率

  1、在課堂上,認真授課。

  運用實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。

  2、在批改作業(yè)方面。

  學生的作業(yè)總是及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質量。

  3、在聽力方面。

  為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。

  四、加強學法指導,幫助學生尋找學法規(guī)律

  在我的英語課堂教學中,我一般都幫助學生尋找學法規(guī)律,使他們能夠運用規(guī)律,在短時間內,掌握所學的知識,提高學習效率。例如,在教學比較長的單詞:teacher,student等時,要學生聽、觀察、分析,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再進行小結,把這些比較長的單詞分為兩部分或三部分,再去進記憶,這樣,大大地提高了教學效果。

  五、偏愛后進生,做好培優(yōu)補差工作

  我在教學中很注重后進生的轉化工作,采用了一幫一的方法,同時,在課堂上,多提問成績差的學生,讓他們感覺到不被遺忘,不產生自卑,自棄的心理,并能主動學習,不斷追趕他人,把成績趕上來。

  回顧過去,在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,如:

  1、無法照顧到全體學生,設計適合所有學生的教學方式。

  2、要防止過分強調模仿、死記硬背,機械操作的教學傾向。

  我會努力填補自己在教學中的不足,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

最新英語課堂教學總結優(yōu)秀2

歲月匆匆,時光荏苒,不覺高考已結束。在學校領導和年級組的正確領導下,我們較為圓滿的完成了本屆高考任務。本學年,我擔任了高三文(1)、文(3)班的英語教學工作。回顧高三這一年,對老師和學生來說都是一次磨礪,是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。既忙碌,又充實,也有許多值得總結和反思的地方,現(xiàn)將本學年度的英語教學工作總結如下:

  一、深入細致地備好每一節(jié)課

  在備課過程中,我根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案,每一課都做到“有備而來”。每堂課都在課前做好充分的準備,認真鉆研教材,力求準確把握重點、難點,把手頭的教材吃透并認真消化,同時把以前學過的相關的知識點和新的知識點串聯(lián)起來,達到“溫故而知新”。在課后及時對本節(jié)課作出總結,寫好教學反思。

  二、認真努力地上好每一節(jié)課

  在充分備課的基礎上,每節(jié)課都能以飽滿的熱情,溫和、友善的態(tài)度面對學生,盡可能的保證每節(jié)課的教學質量,提高課堂45分鐘的效率。我努力增強自己的上課技能,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。

  三、完善批改作業(yè)

  認真批改作業(yè)及周練試卷及寫作,并及時進行反饋,作出針對性地講解,力求做到精講精練。有針對性、有層次性地對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行課堂集體訂正,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法。

  四、實施分層次教學,注重輔差導優(yōu),效果良好

  針對學生的現(xiàn)狀,實施分層次教學,因材施教,對優(yōu)生和差生分別組織輔導,讓優(yōu)生更尖,讓差生跟得上,避免一刀切的弊端。對于基礎好的學生,注重他們學習和做題能力的培養(yǎng)。同時加大后進生的輔導力度,對后進生的輔導,并不限于知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。

  五、備課組的群策群力,精誠合作

  在這一年中,在備課組長的帶領下,高三英語備課組每一位教師都非常敬業(yè),分工合作,從整個復習計劃的制定、復習內容的整理到每周一次的測試,老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見,提出合理的建議,精心選擇適合學生們實際水平的各類試題,毫無保留地分享各種資料等。高三英語備課組從暑假補課開始,提前轉段,從狠抓學生基礎著手,細致扎實復習初中教材。之后,蘇主任歸納整理了一套語法專練,我們又扎扎實實過了一遍語法,通過高考英語成績證明,這種做法是行之有效的,也讓我深切地感受到,一個年級的教學是否成功,在很大程度上取決于各個備課組是否能夠團結協(xié)作,做好計劃,調動起每位教師的積極性。如果這項工作做好了,就能夠提升整個備課組的活力,從而提高整個年級的學科教學水平。

  六、對學生進行心理疏導,樹立自信

  英語教學質量能否取得突破,最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講,考試制勝的關鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定,從容應對各種題目,最終取得優(yōu)異成績,享受成功的喜悅。因此,從進入高三復習時就應注意學生心理健康方面的教育,從生活上、學習上關心學生,多與學生聊天、交流,教給學生自我調節(jié)放松的方法,盡量幫助學生消除不良的心理因素,注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導,樹立起學好英語的必勝信心。

  總之,這一年高三讓我收獲頗豐,這一年的`歷練也為我今后的英語教學提供了很多借鑒,高考結束后,我有一點思考,希望能對以后的高三教學有所幫助。

  第一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善

  認真分析各個班級學生的學習狀況,研讀英語高考考試大綱,結合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進行了非常詳細而認真的分析,制定出切合學生實際的教學計劃,科學合理的教學計劃是整個教學順利進行的行動指南。

  第二、立足課本,精選練習,鞏固強化基礎知識。

  對于英語教學,我們要立足教材,夯實基礎知識。在進行基礎知識的復習上,鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握,提升學生解決問題的能力。教學和復習都應該注重實效,實實在在地為學生服務,做到真正掌握所學知識,靈活解題,從而達到“以不變應萬變”。

  第三、激勵優(yōu)生,鼓勵后進生

  進入高三后,部分學生處于亞緊張狀態(tài),因此,思想教育也成為平常教育中的重點之一。利用業(yè)余時間對這部分同學進行有計劃的思想教育和輔導工作,同時注意保護和調動各個層次學生學習的積極性,學生到了復習階段,學習任務繁重,來自各方面的壓力較大,老師的關懷與鼓勵會對學生產生重要的影響,總體上還是達到了較好的效果。

  本學年的教學工作,有收獲,有喜悅,也有教訓,有不足。在今后的工作和學習中,我要更加嚴格要求自己,以優(yōu)秀教師為榜樣,做到勤奮求學,嚴謹治教,努力提升自身綜合素質,不斷提高教育教學水平,做一名快樂而充實的教育工作者。

最新英語課堂教學總結優(yōu)秀3

忙忙碌碌中一個學期又過去了。每個人都在忙碌中感覺到了一絲疲憊,事情總是一件接著一件,檢查總是一波接著一波,我們的老師們卻好像鐵打的漢子,即使事情再多,即使身體已經負荷,卻依然堅守在自己的崗位上,兢兢業(yè)業(yè),因為這不僅是工作,更多的是責任。

  英語教學,一個既尷尬又任重的工作。孩子的個別差異,家長的不關注,與校領導的重視和支持形成了鮮明的對比。這讓我們感覺身上的擔子變得很重很重。因為即使我們嘔心瀝血也總是在追趕的路上,即挫折又心酸。

  靜下心,總結和反思一下,找找可行的,彌補不足的,因為無論多么艱難我們也要繼續(xù)奮斗。

  首先,最讓我們感動的是何校長和韓校長兩位領導為了開拓我們的眼界,提升我們的專業(yè)能力,連著兩年請區(qū)教研員和區(qū)骨干教師多次來校指導。每一次的

  說課備課、質量分析,他們更是全程陪同。并且針對英語教學和英語活動,給予了我們指導意見,開闊我們學習視野,提供寶貴的建議,傳授寶貴經驗。肩扛著這滿滿的期望,我們奮力奔跑在英語教育的田徑賽場上,也許現(xiàn)在的'我們還未能完成領導交給我們的重擔,達到期望的高度,但我們會一直朝著那個方向努力著不斷前行。

  其次,我們有優(yōu)秀的團隊,三年多不斷的學習與磨合,讓我們更有默契,褚昊老師的加入更是讓這個充滿柔情的隊伍里多了一絲陽剛之氣。在這個團隊里,我們經;ハ鄮椭看沃v課備課的時候,我們都互相出謀劃策,提供建議?梢哉f每一節(jié)課都是大家智慧的結晶,每一個點子的背后都有我們共同的身影。在這樣一個和諧的集體中,我們每個人都成長了很多。

  其次,為了讓學生能喜歡學習英語,我們總是費盡心思的去想各種小手段提高他們的興趣?紗卧~全對可以換免字帖啦;小組PK賽等等。我們總是絞盡腦汁想著方法來提升學生學習的積極性。里邊最具效果的,就是小組PK。自從提倡小組合作學習,組建學習小組以來。小組間的競爭被提升到了一個前所未有的高度。三年級一開始的作業(yè)收齊都是費勁的。自從小組競爭開始以來,作業(yè)從沒用我操心過。

  針對教學,五六年級英語是一個跨越點,從聽說讀到大量的詞句背誦,學生不能很好的適應新的知識,單詞背誦起來尤其費勁。這學期,我繼續(xù)查找方法,與老師與學生溝通尋求單詞記憶的竅門。第一、以舊代新。例如:word,變一個字母就成了work,學生根據(jù)已會的單詞學習新單詞,掌握快。第二、拆一拆。例如:dictionary這個單詞,我拆成了dic,tion,(n)ary,長詞分開記憶,降低學生學習難度。第三、巧記。例如:businessman,這個單詞,可以這樣記一輛公共汽車(bus)里(in),有一只鵝(e)、兩條蛇(ss)和一個男人(man)。針對句子,這一難點,我先讓學生背誦,然后在給提供個別詞語進行默寫,然后在進行完整的默寫,循序漸進式讓學生接受。

  在英語教學中,我們還有很多不足,有很多做的不夠好的地方,但我們會努力學習和改變,爭取做到最好。

最新英語課堂教學總結優(yōu)秀4

  一、課堂教學中存在的問題。

  1、由于初三英語教學的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中,有時缺乏積極有效的師生互動,部分課時過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系,導致教與學不合拍,忽視對學生的基礎、能力的關注。

  2、課堂教學不能針對學生實際,缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透,學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足,學生參與機會少、參與面。徽n堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學中依賴于復習資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構建,從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。

  4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價,不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么”,課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學生英語學習存在的問題。

  由于課堂教學中以上問題的存在,學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。

  1、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

  2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復習缺乏系統(tǒng)性,英語學習缺乏主動性。

  3、部分學生缺少教師明確的指導,在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

  4、基于以上情況,我認為作為學生中考的把關者,初三英語教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學。

  針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進行提高:

  1、教師要有課堂效益意識。有效的`媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與,有助于他們有效內化知識與信息,復習過程中要重視學習方法的指導,在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學內容。

  2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

  3、注重課堂教學效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習要精,作業(yè)要精。同時,我們要積極進行教學反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,及時調整教學方法,優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當拓寬。

  4、要強化分層次教學與輔導,通過分層次教學和輔導提升學生的成績,從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助,從而切實提高學生成績。

最新英語課堂教學總結優(yōu)秀5

本學期高三年級英語備課組緊緊圍繞"提高教學質量"為中心而展開各項工作,取得了一些成績,同時也不斷在反思中改進,F(xiàn)對本學期備課組的工作做一總結。

  一、認真落實各項常規(guī)工作是備課組教育教學質量穩(wěn)定提高的根本前提。

 。1)堅持集體備課制度,堅持科研興教。備課主要內容一是研讀新課標,結合新教材分析單元教學內容,確定教學策略,把握教學重難點,設計適當?shù)慕虒W方法,以提高課堂教學效率。二是總結反思上周教學工作,商量安排下一周工作,并且及時交流學生動態(tài),分析學情。

 。2)認真?zhèn)湔n,批改作業(yè)。

 。3)落實培優(yōu)補差計劃,加強學生課外輔導。老師每周二都利用晚自習時間輔導學生,效果顯著。

 。4)參加各級各類教研活動,堅持聽課,評課。以上一系列教學常規(guī)工作得以嚴格認真的落實,是高二英語備課組教學質量穩(wěn)定提高的有力保障。

  二、縝密制定并逐一落實備課組工作計劃是備課組教育教學質量穩(wěn)定提高的有力保障。

  學期初,備課組老師共同協(xié)商制定了縝密的備課組工作計劃,并逐一落實各項措施。其中包括堅持英語聽寫制度;開展學生手抄報、圣誕賀卡制作競賽;并且在活動的開展過程中,提高了學生自主學習和合作學習的`能力,拓展了學科知識,有效地促進了教學質量的提高。

  三、需要進一步完善的工作。

  1、對網絡資源在課堂教學中的開發(fā)利用。

  2、學習利用校園網和博客進行教學心得交流使資源共享。

  3、教學中注意新理念、新教法、研究性學習的體現(xiàn)。

  4、教學論文的撰寫和投稿。