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高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2024-05-13 12:15:26 教學(xué)總結(jié) 我要投稿
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高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編整理的高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)1

  每次認(rèn)真參加集體備課,根據(jù)教材內(nèi)容及兩個(gè)班的學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好詳細(xì)的教案,不但備學(xué)生而且備教材備教法,每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出教學(xué)反思,保留優(yōu)秀的,改善不足的。

  使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中,缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程,學(xué)生的參與度不均衡,為討論而討論,有些討論時(shí)間,學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學(xué)社會(huì)化、生活化,所以在教學(xué)中我結(jié)合一些生活常識(shí),不過(guò)有時(shí)候會(huì)為了激發(fā)學(xué)生興趣,難以做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,這是我接下來(lái)要慢慢改善的地方。對(duì)學(xué)生要賞識(shí),激勵(lì)和寬容,堅(jiān)持正面教育,以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)為主。我對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答,既要指出不足之處,也要抓住可取之處,給予表?yè)P(yáng)。不挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

  結(jié)合配套練習(xí)《名師面對(duì)面》,布置作業(yè)做到精讀精練。對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行布置,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn);對(duì)不同學(xué)生有層次性地進(jìn)行布置,做到使層次好的學(xué)生有所提高,層次一般的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ);同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的.評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),對(duì)層次高的學(xué)生多布置一些有探究性的問(wèn)題,提高他們的綜合能力。

  在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)2

  本學(xué)期來(lái)我們?nèi)w生物教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jī)。

  其次,在教育教學(xué)過(guò)程中,我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo),并投入了極大的熱情和非常的努力,發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用,取得了較好的效果;最后,我們還對(duì)本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié),決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī),克服我們的缺點(diǎn),勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步?偨Y(jié)這一年來(lái)的工作,我們有如下特點(diǎn):

  1、營(yíng)造和諧融洽的氛圍及創(chuàng)造學(xué)習(xí)、研究的組風(fēng)非常重要。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),首先老師就應(yīng)該做到。所以,教研組的全體老師在教學(xué)研究上共同探討,分工合作;教學(xué)安排上互相理解,幫助;教學(xué)資源上共同享有。教師之間及教師與實(shí)驗(yàn)員之間團(tuán)結(jié),互相溝通,相互理解和相互學(xué)習(xí),保證了課程改革的順利進(jìn)行。

  2、建立合理的、有氣氛的、有實(shí)效的組內(nèi)聽課、評(píng)課、集體備課制度,鼓勵(lì)一方面努力提高自身的`業(yè)務(wù)水平外,另一方面充分利用集體的力量和智慧搞好教學(xué)工作。3、積極努力進(jìn)行課程資源的開發(fā)、利用及資料的積累充分利用充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用多媒體教學(xué),豐富課堂內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣,使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。

  總之,在過(guò)去的一年中,我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。今后,我們將繼續(xù)努力,做好自己的本職工作,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)3

  實(shí)驗(yàn)八DNA的粗提取與鑒定考點(diǎn)提示:

 。1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?不能,因?yàn)椴溉閯?dòng)物的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核,不能提取DNA。

  (2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細(xì)胞的上清液?防止血液凝固;因?yàn)樯锨逡菏茄獫{,不含細(xì)胞和DNA。

 。3)脹破細(xì)胞的方法?能用生理鹽水嗎?

  向血細(xì)胞中加入蒸餾水,使細(xì)胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水,因?yàn)檠?xì)胞在蒸餾水中不能吸收水分。

 。4)該實(shí)驗(yàn)中最好應(yīng)用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?最好用塑料燒杯,因?yàn)椴A菀孜紻NA。

 。5)前后三次過(guò)濾時(shí),所用紗布的層數(shù)分別是多少?為什么?

  第一次用一層紗布,有利于核物質(zhì)透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第二次用多層紗布,能防止DNA絲狀物透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第三次用兩層紗布,既有利于DNA透過(guò)紗布,又能防止其它雜質(zhì)透過(guò)紗布。

  (6)若實(shí)驗(yàn)中所得黏稠物太少,其原因是什么?第一次加蒸餾水過(guò)少,細(xì)胞未充分脹破;第二次加蒸餾水過(guò)多或過(guò)少;第一次過(guò)濾用了多層紗布;第二次過(guò)濾用了一層紗布。(7)兩次加入蒸餾水的目的分別是什么?

  第一次是為了使血細(xì)胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度,有利于DNA有析出。

 。8)實(shí)驗(yàn)中攪拌溶液時(shí),為何總要沿一個(gè)方向攪拌?防止DNA分子受到損傷。

  (9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?

  第一次是加蒸餾水,降低氯化鈉的濃度,促使DNA析出;第二次是加入冷酒精,因?yàn)镈NA不溶于酒精溶液。

 。10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?

  第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液,第三次用的.是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度,是隨著氯化鈉的濃度的變化而改變的。當(dāng)氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時(shí),DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對(duì)DNA的溶解度都比較高。

 。11)鑒定DNA時(shí)為何要用兩支試管?其現(xiàn)象分別是什么?

  其中不加DNA的試管起對(duì)照作用。該試管溶液不變色,另一支加有DNA的試管溶液變藍(lán)色。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)4

  物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,其這一特點(diǎn)決定了它自身的優(yōu)勢(shì),教師可以利用一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的課前小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課的學(xué)習(xí),可以利用有趣的實(shí)驗(yàn)形成規(guī)律、新概念,可以運(yùn)用合適的演示實(shí)驗(yàn)鞏固深化已學(xué)的知識(shí),還可以利用物理知識(shí)來(lái)做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這些都是演示實(shí)驗(yàn)在屋里教學(xué)中的重要作用,是其他教學(xué)方法所不能達(dá)到的。那么,怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?這就成為了物理教師必須思考的一個(gè)重要的問(wèn)題,由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)的作用、原理、操作方法都不同,那么反應(yīng)的問(wèn)題、產(chǎn)生的作用都是不同的,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)選擇合適的屋里演示實(shí)驗(yàn)。

  首先,根據(jù)演示時(shí)段來(lái)確定所要用的實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的,而有的實(shí)驗(yàn)則是觀察性的,在不同的教學(xué)時(shí)段,可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂演示。比如在引入新課時(shí),演示實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要研究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,那么這個(gè)時(shí)候的演示實(shí)驗(yàn)就不宜太過(guò)復(fù)雜,只要物理現(xiàn)象明顯,引人入勝、發(fā)人深省即可;而對(duì)于形成概念、演示規(guī)律的實(shí)驗(yàn),則要求實(shí)驗(yàn)條件明確、觀察對(duì)象突出、結(jié)論清晰、邏輯性強(qiáng);深化鞏固型的實(shí)驗(yàn)就要求實(shí)驗(yàn)條件改變要有代表性、實(shí)驗(yàn)要有一定的深度,這樣才能夠使學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解、深化、記憶。因此,在物理教學(xué)中,教師首先要明確演示實(shí)驗(yàn)要達(dá)到何種目的、要在何時(shí)進(jìn)行演示,這樣才能夠根據(jù)以上要求選擇何時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)。

  其次,演示實(shí)驗(yàn)要結(jié)構(gòu)、操作簡(jiǎn)單。演示實(shí)驗(yàn)是再課堂上進(jìn)行演示的,它要達(dá)到的目的是吸引學(xué)生注意力,從而使他們?cè)谡J(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、總結(jié)。如果演示實(shí)驗(yàn)太過(guò)復(fù)雜、操作過(guò)于繁瑣,很容易分散學(xué)生的注意力,使他們把大部分的注意力只放在了對(duì)儀器的觀察、操作的探討上,而忽視了實(shí)驗(yàn)原先要達(dá)到的目的,忽視了應(yīng)該被重視的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此,演示儀器只要效果明顯,不失科學(xué)性,那么越簡(jiǎn)單越好。例如,比熱的演示實(shí)驗(yàn),課本中介紹的方法,結(jié)構(gòu)復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng),另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制?筛挠脙蓚(gè)250毫升鹽水瓶,分別注入質(zhì)量相同的煤油和水,塞緊皮塞,再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過(guò)皮塞插入瓶?jī)?nèi),使紅色水柱在透明輸液管的中央。演示時(shí)只要將熱水瓶里的開水倒入臉盆里,再將兩鹽水瓶同時(shí)放入臉盆中,即可看到紅色水柱向注有水一側(cè)的瓶子移動(dòng),說(shuō)明煤油受熱后溫度上升的快。再例如,用橡皮套把醫(yī)用針筒的細(xì)孔封住,再在活塞頸上拴上短線,掛上鉤碼并增加其個(gè)數(shù),即能代替馬德堡半球和抽氣機(jī)演示大氣壓強(qiáng),這樣要簡(jiǎn)易方便得多,而且現(xiàn)象明顯,學(xué)生易于觀察。

  再次,課堂演示實(shí)驗(yàn)要現(xiàn)象明顯且直觀形象。演示實(shí)驗(yàn)要力求現(xiàn)象清楚、明顯,這正是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本困難所在。首先要求儀器要足夠的大,方便每個(gè)學(xué)生都能夠看到,即使儀器不宜太大,也要利用其它儀器來(lái)增加其“可見度”。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,現(xiàn)象要顯著,這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察總結(jié)出一定的物理規(guī)律,這樣就達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目的。而直觀形象的演示實(shí)驗(yàn)可用一句話來(lái)總結(jié),即“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清,一看實(shí)驗(yàn)就分明”。例如,顯示三角支架中的受力方向問(wèn)題,可用以下實(shí)驗(yàn)來(lái)演示:實(shí)驗(yàn)器材為鉛筆、細(xì)繩、砝碼。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只要按右圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),就可明顯的根據(jù)手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來(lái)判斷出三角支架中的受力問(wèn)題。學(xué)生看到了這種直觀形象的實(shí)驗(yàn)后,就立刻明白了三角支架中的'受力方向問(wèn)題。

  最后,要選擇安全性較高的演示實(shí)驗(yàn)。這一點(diǎn)是教師在演示實(shí)驗(yàn)的選擇過(guò)程中最易忽略的一個(gè)問(wèn)題,在課堂演示實(shí)驗(yàn)中,一定要注意安全問(wèn)題,特別是牽涉到電、火的實(shí)驗(yàn)中,如果教師在演示過(guò)程中不注意安全問(wèn)題,很容易使學(xué)生產(chǎn)生不好的印象,以至于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有恐懼心理,不利于之后物理教學(xué)的開展。因此,在同等實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膸讉(gè)實(shí)驗(yàn)中,要選擇安全性最高的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示,也是選擇演示實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要要求。

  在已經(jīng)選擇了合適的演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,就要對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì),即在課堂演示時(shí)教師應(yīng)如何利用實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)說(shuō)明物理問(wèn)題。首先要分析、歸納實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想,以及要解決的問(wèn)題;再在次基礎(chǔ)上分析、判斷此實(shí)驗(yàn)是否能夠解決這一問(wèn)題;最后進(jìn)行歸納,形成完整的設(shè)計(jì)方案。

  首先,要選題。明確實(shí)驗(yàn)原理,進(jìn)行一個(gè)總體設(shè)計(jì),這就必須要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及具體實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際要求出發(fā),究竟演示實(shí)驗(yàn)要達(dá)到什么目的、在何時(shí)進(jìn)行演示。這個(gè)過(guò)程就可以總結(jié)為選題過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中還要注意實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)方案的比較和選擇。一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往有多種不同的實(shí)驗(yàn)方法,這些方法都依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)原理,可用于不同的教學(xué)階段,服務(wù)于不同的教學(xué)目的;同樣,對(duì)于同一種實(shí)驗(yàn)方法,也可采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。其次,要制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。選好題目之后就要根據(jù)教學(xué)要求,制定明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的知識(shí),包括物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)研究方法的掌握等,不能夠超出學(xué)生的知識(shí)范圍;還要結(jié)合學(xué)生的自身能力,包括實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、觀察能力、以及實(shí)驗(yàn)操作能力,演示實(shí)驗(yàn)也不能夠超出學(xué)生能力范圍之外;最后就是要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、素養(yǎng)等,例如對(duì)于初中生,可能他們更注重與趣味性,而告終生相對(duì)而言則比較注重知識(shí)性,教師就可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生身心特點(diǎn)發(fā)展的不同制定不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

  最后,演示實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要與教學(xué)模式相結(jié)合。教師根據(jù)教學(xué)模式,確定實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路,比如,探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與探究性教學(xué)模式相結(jié)合,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究對(duì)比,運(yùn)用思維方法得出新概念,新理論;而以觀察為主的實(shí)驗(yàn)則應(yīng)與啟發(fā)性教育模式結(jié)合,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察特定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,得到新概念。

  以上只是在演示實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中幾個(gè)最基本的問(wèn)題,在實(shí)際的教學(xué)中,教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,自身特點(diǎn)、學(xué)生特性、學(xué)校條件等一系列因素,制定合適的演示實(shí)驗(yàn)方案,“實(shí)踐出真知”,只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能夠不斷進(jìn)步,進(jìn)一步取得更好的教學(xué)效果。

  在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí),可以選擇已有的實(shí)驗(yàn)裝置或儀器,也可以自己動(dòng)手,由教師自制實(shí)驗(yàn)教具。不管使用那種實(shí)驗(yàn)儀器,在選擇儀器的時(shí)候都應(yīng)遵循一定的規(guī)律方法,這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果,否則就會(huì)產(chǎn)生事倍功半的尷尬局面,既不利于教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

  選擇器材前要先了解器材的特性,所選的實(shí)驗(yàn)器材是否能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康,以及在?shí)驗(yàn)的過(guò)程中器材會(huì)出現(xiàn)那些突發(fā)問(wèn)題,以便于在演示過(guò)程中避免問(wèn)題的發(fā)生。在此基礎(chǔ)上盡量選擇簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)儀器,這與實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單明了是密切相關(guān)的,只有儀器足夠簡(jiǎn)單,才能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單明了的要求;另外,還要結(jié)合上課環(huán)境、學(xué)校設(shè)施條件等來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)儀器。

  在實(shí)驗(yàn)器材的選擇過(guò)程中還可以通過(guò)對(duì)原理的把握來(lái)改進(jìn)儀器,這就要求實(shí)驗(yàn)演示者對(duì)實(shí)驗(yàn)原理充分理解。例如,靜電實(shí)驗(yàn)我們一般認(rèn)為比較難做,其實(shí)關(guān)鍵在于靜電電壓高而電量少。因其電壓高,通常所說(shuō)的絕緣體在高壓下變成了導(dǎo)電體;因其電量少,電荷容易漏。從原理上進(jìn)行分析,我們就可以找到改進(jìn)靜電演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵解決絕緣問(wèn)題。只要對(duì)儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的改進(jìn)就行了。其次,還要注意環(huán)境條件的影響。

  盡量選擇自己比較熟悉的實(shí)驗(yàn)儀器,并且在演示前進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)。自己比較熟悉的儀器就會(huì)比較了解儀器的制作材料、構(gòu)造,這樣在進(jìn)行演示的過(guò)程中就會(huì)比較熟悉實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題,以及在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是也比較容易。另外,對(duì)于比較常見的東西,要注意發(fā)掘它的實(shí)驗(yàn)價(jià)值,比如,針筒就是實(shí)驗(yàn)中的寵兒,利用它可以做很多演示實(shí)驗(yàn),其中包括驗(yàn)證大氣壓的存在等。

  以上就是中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題,這些只是筆者的一己之見,其中也借鑒了資深教師的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),總之,中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是很重要的,做好演示實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)于做好了物理教學(xué)的很大一部分,因此,教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以上幾個(gè)基本的問(wèn)題,從實(shí)驗(yàn)選擇到方案的設(shè)計(jì)再到實(shí)驗(yàn)器材的選取,都要付出自己的努力才可以做的更好,才可以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5

  實(shí)驗(yàn)五、比較酶和Fe3+的催化效率考點(diǎn)提示:

 。1)為何要選新鮮的肝臟?因?yàn)樵诓恍迈r的肝臟中,過(guò)氧化氫酶的活性會(huì)由于細(xì)菌的破壞而降低。

 。2)該實(shí)驗(yàn)中所用試管應(yīng)選較粗的還是較細(xì)的?為什么?應(yīng)選用較粗的,因?yàn)樵谳^細(xì)的試管中容易形成大量的氣泡,而影響衛(wèi)生香的復(fù)燃。

 。3)為何要選動(dòng)物的肝臟組織來(lái)做實(shí)驗(yàn),其他動(dòng)植物的組織的研磨液能替代嗎?因?yàn)楦闻K組織中過(guò)氧化氫酶含量較豐富;其它動(dòng)植物組織也含有少量的過(guò)氧化氫酶,所以能夠替代。

 。4)相同質(zhì)量的塊狀肝臟和肝臟研磨液,哪一個(gè)催化效果好?為什么?研磨液效果好;因?yàn)樗黾舆^(guò)氧化氫酶與過(guò)氧化氫的接觸面積。

 。5)滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時(shí),可否共用下個(gè)吸管?為什么?不可共用,防止過(guò)氧化氫酶與氯化鐵混合,而影響實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)六色素的提取和分離

  1、原理:葉綠體中的色素能溶解在有機(jī)溶劑丙酮或無(wú)水乙醇提取色素各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同分離色素

  2、步驟:

 。1)提取色素研磨

 。2)制備濾紙條

  (3)畫濾液細(xì)線:均勻,直,細(xì),重復(fù)若干次

 。4)分離色素:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液

  (5)觀察和記錄:結(jié)果濾紙條上從上到下依次為:橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍(lán)綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b).考點(diǎn)提示:

 。1)對(duì)葉片的要求?為何要去掉葉柄和粗的時(shí)脈?綠色、最好是深綠色。因?yàn)槿~柄和葉脈中所含色素很少。

 。2)二氧化硅的作用?不加二氧化硅對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?

  為了使研磨充分。不加二氧化硅,會(huì)使濾液和色素帶的顏色變淺。

 。3)丙酮的作用?它可用什么來(lái)替代?用水能替代嗎?

  溶解色素。它可用酒精等有機(jī)溶劑來(lái)代替,但不能用水來(lái)代替,因?yàn)樯夭蝗苡谒?/p>

 。4)碳酸鈣的作用?不加碳酸鈣對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?

  保護(hù)色素,防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受到破壞。不加碳酸鈣,濾液會(huì)變成黃綠色或褐色。

  (5)研磨為何要迅速?要充分?過(guò)濾時(shí)為何用布不用濾紙?研磨迅速,是為了防止丙酮大量揮發(fā);只有充分研磨,才能使大量色素溶解到丙酮中來(lái)。色素不能通過(guò)濾紙,但能通過(guò)尼龍布。

  (6)濾紙條為何要剪去兩角?防止兩側(cè)層析液擴(kuò)散過(guò)快。

 。7)為何不能用鋼筆或圓珠筆畫線?因?yàn)殇摴P水或圓珠筆油中含有其它色素,會(huì)影響色素的分離結(jié)果。

 。8)濾液細(xì)線為何要直?為何要重畫幾次?防止色素帶的重疊;增加色素量,使色素帶的顏色更深一些。

  (9)濾液細(xì)線為何不能觸到層析液?防止色素溶解到層析液中。

 。10)濾紙條上色素為何會(huì)分離?

  由于不同的`色素在層析液中的溶解度不同,因而它們隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度就不同

 。11)色素帶最寬的是什么色素?它在層析液中的溶解度比什么色素大一些?最寬的色素帶是葉綠素a,它的溶解度比葉綠素b大一些。

  (12)濾紙條上相互間距最大的是哪兩種色素?胡蘿卜素和葉黃素。

 。13)色素帶最窄的是第幾條色素帶?為何?

  第一條色素帶,因?yàn)楹}卜素在葉綠體的四種色素中含量最少。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)6

  本學(xué)年我擔(dān)任高一(61、62、63、64)四個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作,這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,本著務(wù)實(shí)的思想,積極探索,改革教學(xué)。本著做一行,熱愛一行,向每一節(jié)課要質(zhì)量,讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中,缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程,學(xué)生的參與度不均衡,為討論而討論,有些討論時(shí)間,學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí),激勵(lì)和寬容,堅(jiān)持正面教育,以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì),學(xué)生都聽膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的`迷失。根本起不到激勵(lì)作用。

  為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答,既要指出不足之處,也要抓住可取之處,給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng),不能批評(píng),未來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育,也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則,才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)。

  三、認(rèn)真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)7

  生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),取得了很大的成績(jī)。為更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),現(xiàn)總結(jié)如下:

  我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,本著以學(xué)生為本的原則,認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的.基礎(chǔ)。

  通過(guò)半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器,具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。

  初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)了振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處、時(shí)時(shí)、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

  1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要前提。

  教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒有說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

  2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。

  指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面俱到,事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。

  3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)。

  要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得實(shí)驗(yàn)成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目的。

  此外,對(duì)一些特殊的材料、儀器和試劑,以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明,如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。

  綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無(wú)論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好;也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)8

  實(shí)驗(yàn)三觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

  1、材料:新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉,口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

  2、原理:葉綠體在顯微鏡下觀察,綠色,球形或橢球形。

  用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色。知識(shí)概要:

  取材制片低倍觀察高倍觀察

  考點(diǎn)提示:

  (1)為什么可直接取用蘚類的小葉,而不能直接取用菠菜葉?

  因?yàn)樘\類的小葉很薄,只有一層細(xì)胞組成,而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。

 。2)取用菠菜葉的下表皮時(shí),為何要稍帶些葉肉?

  表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外,一般不含葉綠體,而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。

 。3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度?最適溫度是多少?進(jìn)行光照、提高水溫、切傷部分葉片;25℃左右。

 。4)對(duì)黑藻什么部位的細(xì)胞觀察,所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的現(xiàn)象最明顯?葉脈附近的細(xì)胞。

 。5)若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針,則在裝片中該細(xì)胞的.細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向是怎樣的?仍為順時(shí)針。

 。6)是否一般細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng),只有黑藻等少數(shù)植物的細(xì)胞質(zhì)才流動(dòng)?否,活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)都是流動(dòng)的。

  (7)若觀察植物根毛細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),則對(duì)顯微鏡的視野亮度應(yīng)如何調(diào)節(jié)?視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗一些,可用反光鏡的平面鏡來(lái)采光或縮小光圈。

 。8)在強(qiáng)光照射下,葉綠體的向光面有何變化?葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。實(shí)驗(yàn)四觀察有絲分裂

  1、材料:洋蔥根尖(蔥,蒜)

  2、步驟:

  (一)洋蔥根尖的培養(yǎng)

 。ǘ┭b片的制作

  制作流程:解離→漂洗→染色→制片

  1.解離:藥液:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸,體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精(1:1混合液).時(shí)間:3~5min.目的:使組織中的細(xì)胞相互分離開來(lái).

  2.漂洗:用清水漂洗約10min.目的:洗去藥液,防止解離過(guò)度,并有利于染色.

  3.染色:用質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3~5min目的:使染色體著色,利于觀察.

  4.制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片.然后用拇指輕輕地按壓載玻片.目的:使細(xì)胞分散開來(lái),有利于觀察.

 。ㄈ┯^察

  1、先在低倍鏡下找到根尖分生區(qū)細(xì)胞:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞正在分裂。

  2、換高倍鏡下觀察:分裂中期→分裂前、后、末期→分裂間期。(注意各時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點(diǎn))。其中,處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目最多。考點(diǎn)提示:

 。1)培養(yǎng)根尖時(shí),為何要經(jīng)常換水?增加水中的氧氣,防止根進(jìn)行無(wú)氧呼吸造成根的腐爛。

 。2)培養(yǎng)根尖時(shí),應(yīng)選用老洋蔥還是新洋蔥?為什么?應(yīng)選用舊洋蔥,因?yàn)樾卵笫[尚在休眠,不易生根。

 。3)為何每條根只能用根尖?取根尖的最佳時(shí)間是何時(shí)?為何?

  因?yàn)楦夥稚鷧^(qū)的細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂;上午10時(shí)到下午2時(shí);因?yàn)榇藭r(shí)細(xì)胞分裂活躍。

 。4)解離和壓片的目的分別是什么?壓片時(shí)為何要再加一塊載玻片?解離是為了使細(xì)胞相互分離開來(lái),壓片是為了使細(xì)胞相互分散開來(lái);再加一塊載玻片是為了受力均勻,防止蓋玻片被壓破。

 。5)若所觀察的組織細(xì)胞大多是破碎而不完整的,其原因是什么?壓片時(shí)用力過(guò)大。

 。6)解離過(guò)程中鹽酸的作用是什么?丙酮可代替嗎?分解和溶解細(xì)胞間質(zhì);不能,而硝酸可代替。

  (7)為何要漂洗?洗去鹽酸便于染色。

 。8)細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是什么?染色最深的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)或染色體。

 。9)若所觀察的細(xì)胞各部分全是紫色,其原因是什么?染液濃度過(guò)大或染色時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

 。10)為何要找分生區(qū)?分生區(qū)的特點(diǎn)是什么?能用高倍物鏡找分生區(qū)嗎?為什么?

  因?yàn)樵诟庵挥蟹稚鷧^(qū)的細(xì)胞能夠進(jìn)行細(xì)胞分裂;分生區(qū)的特點(diǎn)是:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞處于分裂狀態(tài);不能用高倍鏡找分生區(qū),因?yàn)楦弑剁R所觀察的實(shí)際范圍很小,難以發(fā)現(xiàn)分生區(qū)。

 。11)分生區(qū)細(xì)胞中,什么時(shí)期的細(xì)胞最多?為什么?間期;因?yàn)樵诩?xì)胞周期中,間期時(shí)間最長(zhǎng)。

 。12)所觀察的細(xì)胞能從中期變化到后期嗎?為什么?不能,因?yàn)樗^察的細(xì)胞都是停留在某一時(shí)期的死細(xì)胞。

 。13)觀察洋蔥表皮細(xì)胞能否看到染色體?為什么?不能,因?yàn)檠笫[表皮細(xì)胞一般不分裂。

 。14)若觀察時(shí)不能看到染色體,其原因是什么?

  沒有找到分生區(qū)細(xì)胞;沒有找到處于分裂期的細(xì)胞;染液過(guò)稀;染色時(shí)間過(guò)短。

高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)9

  實(shí)驗(yàn)七觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原

  1、條件:細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度差,活細(xì)胞,大液泡

  2、材料:紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞(具紫色大液泡),質(zhì)量濃度0.3g/mL的蔗糖溶液,清水等3、步驟:制作洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片→觀察→蓋玻片一側(cè)滴蔗糖溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引→觀察(液泡由大到小,顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離)→蓋玻片一側(cè)滴清水,另一側(cè)用吸水紙吸引→觀察(質(zhì)壁分離復(fù)原)

  4、結(jié)論:細(xì)胞外溶液濃度>細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,細(xì)胞失水質(zhì)壁分離細(xì)胞外溶液濃度<細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,細(xì)胞吸水質(zhì)壁分離復(fù)知識(shí)概要:制片觀察加液觀察加水觀察考點(diǎn)提示:

 。1)洋蔥為何要選紫色的?若紫色過(guò)淡怎么辦?

  紫色的洋蔥有紫色的大液泡,便于觀察液泡的大小變化;縮小光圈,使視野變暗些。

  (2)洋蔥表皮應(yīng)撕還是削?為何?表皮應(yīng)撕不能削,因?yàn)橄鞯谋砥ね瘛?/p>

  (3)植物細(xì)胞為何會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離?動(dòng)物細(xì)胞會(huì)嗎?當(dāng)細(xì)胞失去水分時(shí),其原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性;動(dòng)物細(xì)胞不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁。(4)質(zhì)壁分離時(shí),液泡大小和顏色的變化?復(fù)原時(shí)呢?

  細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),液泡變小,紫色加深;當(dāng)細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí),液泡變大,紫色變淺。

  (5)若發(fā)生質(zhì)壁分離后的細(xì)胞,不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,其原因是什么?細(xì)胞已經(jīng)死亡(可能是外界溶液濃度過(guò)大,細(xì)胞失水過(guò)多或質(zhì)壁分離時(shí)間過(guò)長(zhǎng))

  (6)高倍鏡使用前,裝片如何移動(dòng)?

  若要把視野中上方的物像移到視野的正中心,則要將裝片繼續(xù)向上移動(dòng)。若要把視野中左方的物像移到視野的正中心,則要將裝片繼續(xù)向左方移動(dòng),因?yàn)轱@微鏡視野中看到的是倒像。

 。7)換高倍物鏡后,怎樣使物像清晰?視野明暗度會(huì)怎樣變化?如何調(diào)亮?換高倍物鏡后,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像變得清晰;視野會(huì)變暗,可調(diào)大光圈或改用反光鏡的凹面鏡來(lái)使視野變亮。

 。8)所用目鏡、物鏡的'長(zhǎng)度與放大倍數(shù)的關(guān)系?目鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越小;物鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大。

 。9)物像清晰后,物鏡與載玻片之間的距離和放大倍數(shù)的關(guān)系?物鏡與載玻片之間的距離越小,放大倍數(shù)越大。

 。10)總放大倍數(shù)的計(jì)算方法?放大倍數(shù)具體指面積的放大倍數(shù)還是長(zhǎng)度的放大倍數(shù)?

  總放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積;放大倍數(shù)是指細(xì)小物體長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)

  (11)放大倍數(shù)與視野中細(xì)胞大小、多少、視野明暗的關(guān)系?放大倍數(shù)越大,視野中細(xì)胞越大、數(shù)目越少、視野越暗。

 。12)更換目鏡,若異物消失,則異物在目鏡上;更換物鏡,若異物消失,則異物在物鏡上、移動(dòng)載玻片,若異物移動(dòng),則異物在載玻片上。

 。13)怎樣利用質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)測(cè)定植物細(xì)胞液的濃度?①配制一系列濃度從小到大的蔗糖溶液②分別用以上不同濃度的溶液制成某植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片③用顯微鏡觀察某植物細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離。某植物細(xì)胞液的濃度就介于不能引起質(zhì)壁分離的濃度和能引起質(zhì)壁分離的濃度之間。

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