高中地理教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編整理的高中地理教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)1
地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，通過地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，不斷提高認(rèn)識水平。
一、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系
研究表明，教學(xué)理論認(rèn)為建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系比掌握大量零散的具體知識更有價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，人們更注重于細(xì)節(jié)的掌握，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體的理解和掌握。這種偏重細(xì)節(jié)而忽視整體的學(xué)習(xí)方式直接導(dǎo)致了知識智力價值的降低，使得所獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準(zhǔn)備一個問題本。
二、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看。
在學(xué)習(xí)和掌握地理基礎(chǔ)和核心知識時，我們不應(yīng)僅僅進(jìn)行死記硬背，而應(yīng)該深入理解并能夠具體應(yīng)用。高考試題通常會引用大量與課外知識和社會素材相關(guān)的內(nèi)容，以構(gòu)建新的問題情境和角度，從而考察學(xué)生的能力。然而，無論如何，這些考題的焦點始終是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和核心知識。因此，我們必須掌握各個部分的`基礎(chǔ)和核心知識，并找到它們與其他知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，也要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識構(gòu)成了一個完整的知識體系，因此我們應(yīng)該掌握涉及到高中地理中的初中地理知識，不可忽視。我們應(yīng)該以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理。當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時，我們需要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并將其應(yīng)用到具體的區(qū)域圖上。只有通過將具體的地理事物或現(xiàn)象與特定的區(qū)域聯(lián)系起來，我們才能更深刻地理解它們產(chǎn)生的原因和特點，并預(yù)測它們的發(fā)展變化趨勢。例如，在復(fù)習(xí)“地球運動”時，我們應(yīng)該將初中的“時區(qū)和日界線”融入其中；在復(fù)習(xí)“地殼運動”時，我們應(yīng)該順便復(fù)習(xí)初中的“地形和地形的變化”。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整。
三、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。
培養(yǎng)空間思維能力的考察主要包括以下幾個方面：地圖的解讀能力、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)理解、大氣運動和變化的認(rèn)知、世界和中國區(qū)域的重要經(jīng)緯線，以及各類重要的地理分界線（如自然地理界限和人文地理界線）。在培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力時，需要注重方法。例如對于空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可以選擇一些重要的經(jīng)緯線來幫助理解（如赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過它們在腦海中形成一個完整的經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來時各條線之間的位置關(guān)系以及晨昏線的動態(tài)變化。
通過有效的空間思維訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)自己對世界上某一點或線的空間認(rèn)知能力，使得當(dāng)我們思考時，腦海中浮現(xiàn)的不再是混亂的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。擁有這樣的水平，無論問題的角度如何，我們都能輕松應(yīng)對并解決。
四、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力
地理作為一門學(xué)科，注重理性思考和講究邏輯推理。通過深入研究地理原理和掌握地理規(guī)律，我們可以更好地分析和解決問題。因此，我們需要重視對重要地理原理、規(guī)律和觀點的理解，培養(yǎng)良好的答題思路，以提升自己的答題水平。
1、綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析�？煽v向?qū)Ρ确治�，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治�，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性。
2、近年來，高考試題的一個新趨勢是增加邏輯推理的難度，并且隱藏條件，設(shè)置多個障礙，沒有明顯的正確或錯誤傾向�？忌荒芨鶕�(jù)給定的條件進(jìn)行判斷和推理，從中揭示隱含條件，分析并解答問題。這種趨勢要求考生必須有循序漸進(jìn)的思維方式，不斷提高解題水平，加強(qiáng)邏輯推理能力，才能應(yīng)對這類題目的挑戰(zhàn)。
3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，對于一些可從多角度思考的地理問題，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線圖。
①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；
�、诩俣榈葔壕�圖，判斷高壓脊、低壓槽；
�、奂俣榈葴鼐�圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
�、芗俣榈冉邓烤�圖、等震線圖等等。
4、高考試題的另一個重要特點是注重聯(lián)系實際，將地理原理和地理規(guī)律巧妙地應(yīng)用于當(dāng)前熱點、焦點問題或特定區(qū)域，并通過分析這些問題來解決。這樣的考題旨在評估我們運用地理原理解決實際問題的能力。通過對具體案例（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）的研究與了解，我們不僅可以掌握許多抽象的地理知識和現(xiàn)象，還可以拓展地理學(xué)習(xí)的深度和廣度。此外，這種方法還有助于我們運用所學(xué)知識分析和解決真實問題，培養(yǎng)我們的能力，并提高整體綜合素質(zhì)。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)、草木皆兵是不可取的。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)2
時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，僅有這樣才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過適時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
針對那些基本地理規(guī)律和原理的資料，這些資料往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的`運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些資料，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最終再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生到達(dá)體驗學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識的目的。
對于那些教學(xué)資料難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上經(jīng)過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)資料相關(guān)的)，經(jīng)過師生互動、生生互動(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對問題進(jìn)行探究，最終教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表此刻自學(xué)本事、地理圖表的分析、處理本事、空間思維本事等。所以，在教學(xué)過程中，我異常重視上述本事的培養(yǎng)。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡短，有的僅有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時不足的現(xiàn)象。
3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，并且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多教師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。
4、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只明白解題解題。應(yīng)對在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。所以，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾點想法
在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自我對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，經(jīng)過學(xué)生小組合作、不一樣組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自我尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于實驗等花費時間長這一點，能夠嘗試在課前就對學(xué)生說明該實驗的目的、操作過程，提前準(zhǔn)備。
針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情景，我們要學(xué)會總結(jié)，及時對所學(xué)知識點進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。經(jīng)過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自我。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)3
新高考理念的提出，極大地強(qiáng)化了教師的責(zé)任觀、質(zhì)量意識以及效益訴求，因而廣大教師紛紛立足新高考理念積極踐行新課程改革，力求借助高質(zhì)量的地理教學(xué)環(huán)境科學(xué)優(yōu)化高中生的知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練以及素質(zhì)發(fā)展。為此，教師應(yīng)深度考量新高考對地理教學(xué)提出的要求，立足實際問題，以新高考理念為指導(dǎo)思想探尋科學(xué)高效的應(yīng)對策略，提升地理教學(xué)的設(shè)計性、策略性與品質(zhì)性。
一、新高考對地理教學(xué)提出的要求
第一，新高考要求地理教學(xué)注重培養(yǎng)高中生的認(rèn)知興趣與探究意識，以此激發(fā)高中生的生命活力與能動作用，引導(dǎo)高中生積極主動地參與到教學(xué)活動中，在動眼觀察、動腦思考、動嘴交流中成為認(rèn)知的主人[1]。因此，新高考要求教師實施趣味教學(xué)，借助趣味元素將高中生吸引到地理課堂趣味探究中。第二，新高考要求地理教學(xué)注重培養(yǎng)高中生的思維方式與認(rèn)知習(xí)慣，幫助高中生培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力、思維能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動高中生真正成為地理課堂上的行為主體[2]。因此，教師要在地理課堂上積極培養(yǎng)高中生的主體能力與認(rèn)知習(xí)慣，切實促進(jìn)高中生主體能力、認(rèn)知習(xí)慣、核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。第三，新高考要求地理教學(xué)注重培養(yǎng)高中生的合作意識與交流動機(jī)，推動高中生在積極參與、友好合作、親密交流中互助成長，借助集體智慧以及合作快樂推動高中生的主體發(fā)展[3]。因此，教師要在地理教學(xué)中組織高中生合作探究與集體討論，引導(dǎo)高中生在各抒己見、暢所欲言中快樂交流、全面發(fā)展。
二、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)面臨的實際問題
教師應(yīng)立足新高考理念，科學(xué)審視地理教學(xué)所面臨的實際問題，并深度總結(jié)出問題產(chǎn)生的直接根源，全面掌握地理教學(xué)的開展情況。
�。ㄒ唬┑乩斫虒W(xué)的生活性嚴(yán)重不足
在地理教學(xué)中，教師在知識探究與能力訓(xùn)練過程中仍舊存在明顯的說教痕跡，課堂交流主要存在理論推演中，沒有將地理知識引入現(xiàn)實生活進(jìn)行實踐驗證。因此，高中生在接觸到高考試題中的生活化問題時，難以立足生活素材提煉其中隱含的地理知識，無法實現(xiàn)學(xué)以致用，高中生仍舊處于紙上談兵階段。由此可見，地理教學(xué)的生活化嚴(yán)重不足，主體實踐活動明顯滯后。
（二）地理教學(xué)的拓展性嚴(yán)重不足
在地理教學(xué)中，教師對于地理知識的科學(xué)拓展不足，教學(xué)活動主要局限于照本宣科，限制了高中生的發(fā)散思維以及拓展意識，不利于高中生思維素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的科學(xué)培養(yǎng)。教師是高中生學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)路人，因而教師在地理教學(xué)過程中的循規(guī)蹈矩難以給予高中生良好的思維啟迪，高中生在面對能力考核時也難以啟動求異思維、拓展意識以及創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┑乩斫虒W(xué)的創(chuàng)新性嚴(yán)重不足
在地理教學(xué)中，教師的創(chuàng)新精神不夠突出，既沒有為高中生提供科學(xué)先進(jìn)、直觀高效的電化教學(xué)設(shè)備，又沒有創(chuàng)造開放自由、快樂合作的主體認(rèn)知環(huán)境，導(dǎo)致地理教學(xué)過程沉悶落后、枯燥低效�？梢�，地理教學(xué)并沒有給予高中生充足的感官刺激與情緒感染，難以煥發(fā)出強(qiáng)大的主觀能動性與生命發(fā)展?jié)撃�，因而高中生難以進(jìn)入大腦亢奮、情緒激動以及心理愉悅的良好認(rèn)知狀態(tài)。
�。ㄋ模┑乩斫虒W(xué)的實效性嚴(yán)重不足
在地理教學(xué)中，教師既沒有充分利用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，又沒有營造開放自由的愉悅氛圍，更沒有激發(fā)高中生的生命活力與能動作用，因而高中生的認(rèn)知活力與生命律動都難以進(jìn)入高位運行。由此可見，教師創(chuàng)設(shè)的地理教學(xué)缺乏足夠的人性化、趣味化、先進(jìn)化以及主體化，缺乏對高中生認(rèn)知興趣與探究動機(jī)的有效激發(fā)，從而表現(xiàn)出教學(xué)實效性下降，教學(xué)質(zhì)量難以令人滿意。
三、新高考下應(yīng)對地理教學(xué)問題的策略
教師不僅要立足新高考全面歸納地理教學(xué)面臨的問題，還要積極踐行科學(xué)育人觀，為科學(xué)解決地理教學(xué)問題找到有效的應(yīng)對策略[4]。
�。ㄒ唬┨嵘乩斫虒W(xué)的生活性
教師應(yīng)立足新高考提升地理教學(xué)的生活性，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，借助生活實踐為高中生提供“二次探究機(jī)會”，以此實現(xiàn)高中生的'深度學(xué)習(xí)。因此，在生活情境中“學(xué)以致用”能夠幫助高中生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，切實加強(qiáng)高中生對教學(xué)內(nèi)容的理解深度、探究廣度以及拓展寬度，提升認(rèn)知質(zhì)量。例如，在人教版高中地理必修1第三章第一節(jié)“自然界的水循環(huán)”的教學(xué)中，教師要立足現(xiàn)實生活，讓高中生觀察地面上的水在陽光的照射下轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵�，并與其他水蒸氣匯聚成為云，云在上升過程中受溫度下降的影響，而凝結(jié)成小雨滴，又落到植物、土地以及山體之上，滋潤萬物。這樣，高中生就能夠立足生活情境想象現(xiàn)實版的“水循環(huán)”，并感知到“水循環(huán)”中水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)等變化，因而在腦海中構(gòu)建出豐富多彩的“水循環(huán)動態(tài)變化圖”，實現(xiàn)合理想象與高效學(xué)習(xí)。
�。ǘ┨嵘乩斫虒W(xué)的拓展性
教師應(yīng)立足新高考提升地理教學(xué)的拓展性，不僅實現(xiàn)地理知識由理論層面向?qū)嵺`層面的有效拓展，還實現(xiàn)地理知識的跨區(qū)域性拓展，以此提升高中生的認(rèn)知效果。因此，教師應(yīng)以教學(xué)智慧點撥高中生的拓展思維，引導(dǎo)高中生利用地理知識分析問題、解決問題、加速積累，實現(xiàn)高中生主體能力的發(fā)展。例如，在人教版高中地理必修1第二章第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運動”的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)高中生利用物理知識探究“冷熱不均引起大氣運動”中隱含的秘密。為了幫助高中生更好地理解本部分知識，教師可以利用多媒體設(shè)備展示“冷熱不均引起大氣運動”的變化過程。高中生能夠親眼看到太陽光中的熱量使某個區(qū)域內(nèi)的空氣受熱偏多，而使該區(qū)域內(nèi)的空氣發(fā)生體積膨脹、密度變小，隨即上升，致使該區(qū)域內(nèi)的空氣壓強(qiáng)變小，進(jìn)而導(dǎo)致其他地區(qū)的空氣向該區(qū)域流動，形成風(fēng)。因此，教師的形象展示能夠幫助高中生進(jìn)行簡易認(rèn)知與拓展探究，利用物理知識解釋地理現(xiàn)象，幫助高中生掌握地理知識。
（三）提升地理教學(xué)的創(chuàng)新性
教師應(yīng)立足新高考提升地理教學(xué)的創(chuàng)新性與先進(jìn)性，尤其是要采用電化教學(xué)，利用多媒體設(shè)備直觀展示地理知識，降低地理知識的理解難度，有效提升高中生認(rèn)知的趣味性、形象性與簡易性，助力高中生高效學(xué)習(xí)知識。因此，教師要提升地理教學(xué)的創(chuàng)新性，為高中生提供強(qiáng)大的科技支持，實現(xiàn)高效認(rèn)知。例如，在人教版高中地理必修2第五章第一節(jié)“交通運輸方式的布局”的教學(xué)中，我國擁有鐵路運輸、公路運輸、空中運輸、水路運輸?shù)冗\輸方式，豐富多彩的運輸方式自然與我國多種多樣的地形地貌密不可分。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為高中生展示不同環(huán)境條件下的交通運輸方式，幫助高中生立足具體環(huán)境科學(xué)認(rèn)識該區(qū)域內(nèi)的交通運輸方式。這樣，高中生就會在多媒體設(shè)備的幫助下獲得直觀、具體、真實的環(huán)境信息與感官刺激，自然能夠更好地理解該地區(qū)交通運輸方式的選擇理由。
�。ㄋ模┨嵘乩斫虒W(xué)的實效性
教師應(yīng)立足新高考提升地理教學(xué)的實效性，不僅要為高中生提供趣味誘因，還要為高中生提供科技化教學(xué)設(shè)備，更要推動高中生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，借助集體智慧實現(xiàn)高中生的高效學(xué)習(xí)。因此，教師要貫徹執(zhí)行生本理念與人文思想，努力開發(fā)高中生的生命活力與能動作用，助力地理教學(xué)的提質(zhì)增效。例如，在人教版高中地理必修2第三章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”的教學(xué)中，教師要幫助高中生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不會憑空存在，而要受周圍的土壤條件與消費需求影響。如城市周圍的土地必然會傾向于“菜籃子工程”，以發(fā)揮臨近城市、便于運輸、快速送達(dá)的地理優(yōu)勢，而且城市人的果蔬消費偏好將會直接決定“菜籃子工程”的具體種植內(nèi)容以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體活動方向。因此，高中生立足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與大眾生活之間的關(guān)系科學(xué)考量“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”，有助于培養(yǎng)思維能力、剖析能力、推理能力以及判斷能力等，提升地理教學(xué)的實效性。綜上所述，新高考理念是教師籌備地理教學(xué)、規(guī)劃教學(xué)過程、設(shè)計教學(xué)活動、進(jìn)行教學(xué)評價的指導(dǎo)思想與活動標(biāo)準(zhǔn)，是教師進(jìn)行地理教學(xué)的指路明燈。因此，教師應(yīng)立足新高考理念，深度考量地理教學(xué)面臨的現(xiàn)實問題以及應(yīng)對策略，并通過提升地理教學(xué)的生活性、拓展性、創(chuàng)新性以及實效性而付諸實施，努力推動地理教學(xué)提質(zhì)增效、策略拓展、科學(xué)創(chuàng)新，助力高中生快樂認(rèn)知、友好合作、大膽探究、親密交流以及互助成長。
作者:高騰宇單位:陜西省西安市西咸新區(qū)涇河新城第一中學(xué)
高中地理教學(xué)工作總結(jié)4
本學(xué)期我所擔(dān)任的是初一年級兩個班的政治、地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、思想方面：
一直以來，本人熱愛著教育這份事業(yè)。這一學(xué)期，我對自己要求更為嚴(yán)格，力求在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立教好的印象。既教書又育人，利用一切合適的場所，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺悟，教育學(xué)生愛校愛家愛社會，待人待事熱情又文雅。同時，教學(xué)中不斷探索，緊跟課改步伐，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)方面：
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1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。
3、重視地理知識的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。
4、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。
5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的`主動性、創(chuàng)造性。
6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè),但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）政治：
1、幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)科特點，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)這門課的方法并非是同學(xué)們所認(rèn)為的死記硬背，而是要聯(lián)系自己的實際，靈活掌握知識，并要求學(xué)生把自己所學(xué)的知識用來指導(dǎo)自己的行為，通過不斷反省來完善自己。
2、在課堂上我采用多種教學(xué)方法來提高課堂效率
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力。
�。�2）理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。
（3）給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、嘗試實施提前進(jìn)入備考狀態(tài)的復(fù)習(xí)方式，提前讓學(xué)生了解中考。
二、存在問題及改進(jìn)方法措施：
當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的知識講解有新意,有時內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:
1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,爭取在新的一年里,取得更好的成績。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)5
花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
恢復(fù)高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
一、地理課堂的教學(xué)實施的調(diào)整
1、重視知識的探索過程
很多學(xué)生常認(rèn)為地理和文綜的其他科目一樣，只需背書即可，但實際上并非如此。在地理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是必不可少的，我們需要加強(qiáng)探索意識，展示思維的全過程。教材中涵蓋的每個概念形成、原理推導(dǎo)以及物質(zhì)運動規(guī)律等，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合和創(chuàng)造。然而，由于教材知識點之間的銜接不足，很多知識忽略了探索的過程，導(dǎo)致學(xué)生只會機(jī)械地模仿和死記硬背，這嚴(yán)重扼殺了他們發(fā)揮創(chuàng)造才能的能力。因此，在教學(xué)中，特別是涉及到概念、原理、公式和運動規(guī)律等內(nèi)容時，我們應(yīng)該突出知識的發(fā)生和發(fā)展過程，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗和思維方式重新"創(chuàng)造"地理知識。這樣做不僅能啟發(fā)學(xué)生，更能激發(fā)他們對地理學(xué)習(xí)的興趣，使他們在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，獲得創(chuàng)造的體驗，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性。舉例來說，在學(xué)習(xí)"風(fēng)"這個概念時，我們可以按照以下步驟進(jìn)行：首先了解概念，然后探究成因（包括氣壓差、氣壓梯度和氣壓梯度力），接著研究冷熱不均（涉及溫差），最后探討太陽輻射（關(guān)聯(lián)晝夜長短和正午太陽高度）。只有這樣，學(xué)生才能形成一個完整的認(rèn)識。
2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
無論如何進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新，只要學(xué)校的教育體制和班級教學(xué)的制度仍然存在，課堂講授仍然是主要的教學(xué)形式。因此，在課堂上取得良好效果的關(guān)鍵是教師首先要擁有豐富的知識儲備，其次需要充滿激情。只有知識淵博才能游刃有余地教授，而激情則能夠產(chǎn)生共鳴。要實現(xiàn)這些，教師必須投入時間和精力，研究歷年高考題型，隨時能夠快速準(zhǔn)確地解答學(xué)生的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的過程，教師需要善于把握學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用多種教學(xué)方法和精湛的教學(xué)技巧，結(jié)合自身的人格魅力，將培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，潛移默化地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，使他們對地理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講解臺風(fēng)、沙塵暴、地震和火山等自然災(zāi)害時，教師可以結(jié)合時事，使用詳實的資料、清晰的圖像和優(yōu)美的語言，表達(dá)對人類的無限關(guān)懷之情，讓學(xué)生的心靈深受震撼。
3、夯實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時。這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。
5、加強(qiáng)課堂限時訓(xùn)練，重視階段考試
習(xí)題訓(xùn)練時，要在選擇試題的基礎(chǔ)上，設(shè)定答題時間，并有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)圍繞學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題展開，以便將各知識點串聯(lián)起來。在訓(xùn)練過程中，需要突出重點，使前后內(nèi)容相互呼應(yīng)。及時在課堂上給予反饋，幫助學(xué)生回顧解題過程，并尋找解決問題的最佳途徑。通過這樣的方式，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性、原理性和基礎(chǔ)性的知識，并總結(jié)出二級結(jié)論。只有將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固核心知識，并掌握解題技巧。同時，讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，因為今年的高考題中坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表和區(qū)域地圖等類型較多。這些都需要在日常課堂上精講精練，從中準(zhǔn)確提取有效信息，提高分析和解決問題的能力。鑒于高三考試的重要性，試題的選擇必須精選，既要檢測成績，又要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材。
通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕�(jù)考試說明的'要求進(jìn)行。回想要目標(biāo)明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、重基礎(chǔ)，抓熱點。
高考前的備考階段，我們需要根據(jù)自己各科目的實際情況，制定出一份合理有效的復(fù)習(xí)計劃。這樣做的好處在于一方面可以鞏固自己的優(yōu)勢科目，另一方面還能夠有針對性地提高相對薄弱的科目。這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃將更適合我們個人的需求，讓我們的備考更加高效。對于大部分學(xué)生而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。
3、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)6
1.加強(qiáng)對教學(xué)形式分析，優(yōu)化教學(xué)過程
通過對當(dāng)前線上教學(xué)形式分析，主要有三種是比較常用的。第一，直播授課。這種教學(xué)方式與面對面教學(xué)模式有異曲同工之妙，只不過教學(xué)的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生則是根據(jù)教師講解及自己理解，提出一些問題，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)管理。由于這種教學(xué)方式對設(shè)備技術(shù)要求較高，部分教師無法靈活操作技術(shù)，因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學(xué)。第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中課堂自習(xí)非常像，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對性的學(xué)習(xí)地理知識，可以有效提高自學(xué)能力。第三，課堂直播與自主學(xué)習(xí)結(jié)合。兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以展示學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高線上教學(xué)效果，深化對地理知識的理解。
以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例，為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，教師可以提前將教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的知識。課堂上利用自主直播平臺釘釘進(jìn)行課堂活動。為了提高線上教學(xué)效果，教師可以與學(xué)生在釘釘中視頻電話會議功能與學(xué)生互動，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。通過互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是十分透徹。直播教學(xué)時，教師可以將此作為重點，進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過師生互動，提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提升。
2.加強(qiáng)對教學(xué)資源的應(yīng)用，提高地理學(xué)習(xí)效果
線上教學(xué)中，教學(xué)資源主要有兩部分，第一部分來源于線上教育平臺。隨著疫情的發(fā)展，我國所有的高中學(xué)校都改變教學(xué)模式，采用線上教育平臺的方式進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)校不同，采用教育平臺也就不同，如直播平臺、點播平臺等等，這些教育平臺中擁有非常豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要載體[3]。第二部分教育資源來源于線上教學(xué)素材資源，如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，微信公眾號等等。地理線上教學(xué)時，應(yīng)該充分利用線上教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、豐富的教學(xué)資源。地理知識與其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的人文氣息，需要學(xué)生將知識與實踐充分結(jié)合，才能體會地理學(xué)科中描述的`內(nèi)容。線上教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生互動，在互動中了解學(xué)生內(nèi)心的需求，并為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)資料，以此提高線上教學(xué)效果，實現(xiàn)教育的意義。
例如，《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》內(nèi)容時，在線上教學(xué)中，教師可以在學(xué)習(xí)的平臺中尋找與中國可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源發(fā)展等等，將此呈現(xiàn)在線上教學(xué)中，讓學(xué)生意識到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關(guān)系，并認(rèn)同這一可持續(xù)發(fā)展實踐行為，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。通過教學(xué)資源的應(yīng)用，提高線上教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
3.做好線上教學(xué)準(zhǔn)備，保證教學(xué)順利開展
線上教學(xué)中，需要教師、家長做好相關(guān)的準(zhǔn)備，保證教學(xué)活動順利實施。在課前，教師需要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案、練習(xí)題等內(nèi)容，理清教學(xué)思路，以便在線上教學(xué)中靈活應(yīng)用地理知識。國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要載體，課前，教師利用該平臺中教學(xué)資源充實自身教育結(jié)構(gòu)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。此外，教師應(yīng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中不足與問題，利用課前準(zhǔn)備活動彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過課前準(zhǔn)備工作，消除對線上教學(xué)模式的不適應(yīng)，提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)7
緊急而勞碌的高一生活就要結(jié)束了，回顧這一年的工作生活，雖累卻充實、歡快。高一上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)時一學(xué)年兩個班和高一學(xué)年四個班級的地理教學(xué)，下學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一學(xué)年七個班級的地理教學(xué)，現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)高一學(xué)年五個班級的地理教學(xué)工作。
在教學(xué)過程中，我以“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景、搭設(shè)合理的認(rèn)知臺階、接受應(yīng)用恰當(dāng)?shù)幕臃绞健睘榻虒W(xué)理念，以“同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)”為教學(xué)模式，接受應(yīng)用多種方式教學(xué)，努力的把課堂活躍起來，使同學(xué)成為課堂的主人。在備課過程中，我認(rèn)真鉆研教材學(xué)問內(nèi)容，梳理學(xué)問體系，把握學(xué)問的詳略，并了解同學(xué)狀況，依據(jù)同學(xué)接受應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行講解，努力上好每一節(jié)課。課后做大量的習(xí)題彌補(bǔ)自己學(xué)問上的不足，進(jìn)而提高的自己的教學(xué)水平。在這個過程中我知道了哪些學(xué)問點應(yīng)深入到到淺出，那些學(xué)問點應(yīng)當(dāng)進(jìn)行壓縮與擴(kuò)展，目前我已能精確的把握教材的重難點，會迅速而靈敏的處理一些問題。
工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺時，感覺無論是在學(xué)問上還是在閱歷上都不能得心應(yīng)手。我知道只有學(xué)識淵博的老師才是同學(xué)愛戴的好老師。在這種狀況我開頭虛心地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。老師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會是不一樣的。聽課既可以領(lǐng)會了并有所體會別人成功的妙處，又可以吸取別人失誤的教訓(xùn)。聽課之后我會進(jìn)行總結(jié)和反思，怎樣把學(xué)問把握更精確，怎樣使自己的教學(xué)方法更恰當(dāng)，使學(xué)問更好地被同學(xué)所接受、認(rèn)可。高峰老師的課講解精辟、處理問題奇異，谷德仁老師課堂對學(xué)問旁征博引，徐志方老師的課布滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示，更好的指導(dǎo)了我的教學(xué)！因此在今后教學(xué)中我將連續(xù)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，通過比較、爭論、精確地評價各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己及班級同學(xué)的實際狀況，吸取他人的有益閱歷，改進(jìn)自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
課堂管理是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我深知，有了一個科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我特別重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響了全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的、高漲的心情來上我的課，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時間把本節(jié)的重點講授完畢，把難點剖析清楚。接下來同學(xué)的精力開頭渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)把精力又集中時，準(zhǔn)時把重點、難點鞏固，至于簡潔易懂的`學(xué)問，我一般鼓舞同學(xué)讀書找出，然后請同學(xué)講解。這樣同學(xué)主動性還特高，效果也不錯。
教學(xué)工作不僅僅局限于課堂，課下應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時走進(jìn)班級，輔導(dǎo)工作確定到位，講題時留意迅速而靈敏多變，給他們供應(yīng)最簡潔的方法，而且是多種方法，不斷培育他們的地理興趣。同時與個別同學(xué)進(jìn)行相互溝通。這樣不但可以把握班級整體狀況，還可以通過轉(zhuǎn)變個人從而促進(jìn)整體的進(jìn)步。有的同學(xué)檢查練習(xí)冊時�？瞻�。在與他課下溝通時，我給他指定了幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信念，這樣同學(xué)就會慢慢的進(jìn)步。
總之在這一年的勞碌中我收獲了很多，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷的充實自己，由于學(xué)問是無止境的，老師只有自己充好電才能把學(xué)問更好的傳授給自己的同學(xué)，為了這條路我將不斷努力、不斷前進(jìn)。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)8
為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二、立足課本，夯實雙基
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重對知識點的鞏固，并且重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這也與近年來高考地理試題的特點相符：突出能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)科的核心知識、基本原理和規(guī)律，以及地理思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在扎實基礎(chǔ)上的，如果沒有全面、牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，就難以取得高分。
三、合理安排復(fù)習(xí)時間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系
研究表明，教學(xué)理論認(rèn)為建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系比掌握大量零散知識更加有價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，人們往往過于注重細(xì)節(jié)的掌握，而忽視了對知識結(jié)構(gòu)整體的理解和掌握。這使得所獲得的知識難以成為今后深入研究的基礎(chǔ)。在整理和加工知識的過程中，需要進(jìn)行一系列的思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等。可以說，這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。通過這一過程，能夠加深對知識的理解，鞏固記憶，并且能夠發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)遺漏、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還需要注意多思考、敢于提問、善于提問�？梢詼�(zhǔn)備一個問題本，真正理解并掌握地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知道事物的現(xiàn)象，更要知道其產(chǎn)生的原因，從而達(dá)到舉一反三的目的。
五、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。
對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系。
在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的'原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整。
六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。
空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E）。
通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)9
轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到積極的作用。只有將學(xué)生置身于具體的問題情境中，才能激發(fā)他們的主動性和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谖业慕虒W(xué)中，我善用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備，設(shè)計了豐富多彩的多媒體課件，創(chuàng)造了有趣的教學(xué)情境，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，從好奇心逐漸培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)設(shè)置在學(xué)生的近期發(fā)展區(qū)域，幫助他們主動構(gòu)建新知識的意義，讓他們在探索中全面掌握地理事物的演變規(guī)律與變化。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的`思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。
3、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。
今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、地理方法是指在地理學(xué)研究和實踐中用來解決問題的具體操作步驟和技巧。它們是地理學(xué)家們根據(jù)自己的研究需要總結(jié)出來的，具有一定的普遍性和可操作性。常見的地理方法包括地圖閱讀、田野調(diào)查、實地考察、統(tǒng)計分析、模擬實驗等。地理思想是指在地理研究和教學(xué)中對于地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識和深刻理解。它是地理學(xué)的智慧和靈魂，是解決地理問題的基本觀點和根本思想。地理思想可以幫助我們更好地理解和解決各種地理問題，例如環(huán)境變化、資源利用、城市規(guī)劃等。因此，在地理教學(xué)中，了解和應(yīng)用地理思想和方法是非常重要的。教師應(yīng)該研究教材，深入挖掘其中蘊(yùn)含的地理思想和方法，并通過教學(xué)傳授給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，也要能夠領(lǐng)悟到其中的地理思想和方法，培養(yǎng)他們解決問題和思考問題的能力。只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能事半功倍地學(xué)習(xí)地理知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。因此，地理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理方法，引導(dǎo)他們主動思考和探索，在實踐中不斷提高自己的地理素養(yǎng)和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更加深入地理解地理知識，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新思維的能力，為他們未來的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。
3、多注重學(xué)生的需求，減少過度依賴教師。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，尤其是對與他們生活相關(guān)、有感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材更感興趣，也更能激發(fā)他們的積極性和主動性。然而，長期以來，教師過于強(qiáng)調(diào)自身的角色和權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情受到抑制，學(xué)習(xí)變得被動化，教學(xué)進(jìn)入了困境。在地理學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該結(jié)合知識，創(chuàng)設(shè)一些生動有趣且具有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生置身于問題中，這樣可以更容易激發(fā)他們已有的經(jīng)驗和地理知識，培養(yǎng)他們獨立思考和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的效果。將以學(xué)生為本、摒棄教師中心的原則貫徹到地理課堂教學(xué)中，應(yīng)該成為我們實施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)10
經(jīng)過一年的教學(xué)，我終于送走了我第一屆的學(xué)生�，F(xiàn)在，我終于有時間可以靜下心來，回顧一下這個學(xué)年我在高三地理教學(xué)上所做的工作。
從地理學(xué)科的角度來看，它涉及的知識范圍十分廣泛，學(xué)習(xí)地理有時會顯得枯燥乏味。與理科相比，地理學(xué)科似乎更加簡單一些；而與文史學(xué)科相比，地理學(xué)科則更具挑戰(zhàn)性。在地理學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，同時也要鍛煉學(xué)生獨立思考能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。為了積累能力，有兩個方面需要注意。首先，平時要認(rèn)真抓住課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。課堂是學(xué)習(xí)地理的重要場所，學(xué)生應(yīng)該積極參與，做好筆記，并與老師和同學(xué)交流討論。其次，在高考前的復(fù)習(xí)過程中要合理安排，采取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。高考是對學(xué)生多年來學(xué)習(xí)成果的綜合考驗，因此復(fù)習(xí)階段的有效安排至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)該合理劃分時間，制定復(fù)習(xí)計劃，并使用適合自己的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
一、平時地理課堂的教學(xué)調(diào)整
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
考試的立意應(yīng)該更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的活用，并推崇以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)的思維運用。因此，在日常課堂上，我們應(yīng)該注重扎實、準(zhǔn)確和熟練，制定分階段的計劃和措施。同時，學(xué)習(xí)中要注意以下三點：
一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理事實的發(fā)生、發(fā)展和變化的教程，并進(jìn)行思考，而不僅僅只關(guān)注結(jié)論的背誦；
二是引導(dǎo)學(xué)生注重地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常觀察和分析圖表的習(xí)慣，而不僅僅只關(guān)注課本的復(fù)習(xí)；
三是要將高中、初中地理及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，按照專題將相關(guān)內(nèi)容集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不是各個方面單獨進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時。
這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
4、加強(qiáng)課堂限時訓(xùn)練，注重實效
習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
練習(xí)的目的是進(jìn)一步鞏固地理知識，加深對地圖的熟悉程度，并掌握解題技巧。通過練習(xí)，學(xué)生將學(xué)會閱讀各種圖表資料，如坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表和區(qū)域地圖等。這些類型的題目在最近的高考中出現(xiàn)較多，因此在平時的'課堂上需要精講和精練，以提高學(xué)生從中準(zhǔn)確提取有用信息的能力，同時增強(qiáng)他們分析問題和解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過反思教材內(nèi)容，回想每個章節(jié)的出題思路和解題方法，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握教材知識，理清思路，并適應(yīng)高考考試。反思的方法可以根據(jù)老師提供的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行。
教師制訂的回扣提綱逐點進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照�；叵胍繕�(biāo)明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。
還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，形成知識塊。想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等。
3、重基礎(chǔ)
高考前的備考階段，我們需要根據(jù)自己各科目的實際情況，制定出一份合理有效的復(fù)習(xí)計劃。這樣做的好處在于一方面可以鞏固自己的優(yōu)勢科目，另一方面還能夠有針對性地提高相對薄弱的科目。這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃將更適合我們個人的需求，讓我們的備考更加高效。
對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。
慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，培養(yǎng)他們的思維能力。在加強(qiáng)思考的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生對知識點的理解和掌握，教師應(yīng)該準(zhǔn)確了解高考的要求，并督促學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們答題的技巧和意識，以便能夠在考場上應(yīng)對各種問題。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立良好的考試心態(tài)。在平時的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該將每一次訓(xùn)練都當(dāng)做是高考的模擬，并且對學(xué)生的答題速度和規(guī)范性進(jìn)行嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，獲得優(yōu)異的成績。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)11
隨著新課程改革的發(fā)展，新課改觀念深入人心，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。翻轉(zhuǎn)課堂下應(yīng)用新的教學(xué)設(shè)計有助于改善傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用人本主義“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。高中地理教學(xué)順應(yīng)課程改革進(jìn)程，在教學(xué)設(shè)計時采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論知識的同時聯(lián)系生活實際，拓展思維。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概述
翻轉(zhuǎn)課堂是在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新，不同于教師獨立完成課堂授課、學(xué)生課后自己內(nèi)化課堂知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其注重課堂授課的方式，注重學(xué)生接受知識的途徑，同時更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，改善教學(xué)環(huán)境，充分利用微課等教學(xué)資源和技術(shù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下內(nèi)化知識，積極促進(jìn)學(xué)生在有效的平臺上良好地溝通，更好地理解和接受知識，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。
二、高中地理教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計
目前，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式受到師生熱烈歡迎，在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。為了提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)效果，也需要充分將知識和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式結(jié)合，充分地尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生身心發(fā)展的階段性和個性，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
�。ㄒ唬┲朴喛茖W(xué)的教學(xué)方案
制訂科學(xué)的教學(xué)方案是高中地理翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基本情況、學(xué)科特質(zhì)，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師需要在整體上把握教學(xué)進(jìn)展，做好教學(xué)任務(wù)安排，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對地理課堂的熱愛和興趣。如在自學(xué)質(zhì)疑和活動釋疑環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該明確不同教學(xué)形式的意義和作用，做好充分的、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，可以將自學(xué)質(zhì)疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)放在活動釋疑的環(huán)節(jié)前，做好前后銜接。在課堂開始前教師就需要做好教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備和檢查工作，確保整個教學(xué)設(shè)計是科學(xué)的、合理的.、有效的。如在進(jìn)行“資源的跨區(qū)域調(diào)配”一課的設(shè)計安排時，教師首先需要設(shè)計教學(xué)方案，明確這一課時在整個高中地理中的意義，明確其價值，根據(jù)其意義和作用做好相關(guān)的安排。整體審視學(xué)生的基本情況、教學(xué)情況，然后采取小組合作的方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。如教師可以提前做好準(zhǔn)備，將學(xué)生分為幾個大組，不同的組有不同的討論題目，然后小組內(nèi)部進(jìn)行討論和研究，最后匯報討論的內(nèi)容，教師再進(jìn)行點評和講解。在這一教學(xué)設(shè)計中，小組如何分組、討論時長、討論的主題、匯報的主題等都需要教師提前做好積極的籌備，只有做好充分的準(zhǔn)備才能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、講解，在確保知識傳達(dá)的同時注重學(xué)生其他綜合能力的提高。
�。ǘ┌l(fā)揮微課在高中地理翻轉(zhuǎn)課堂中的優(yōu)勢
充分發(fā)揮微課在高中地理翻轉(zhuǎn)課堂中的作用也是高中地理翻轉(zhuǎn)課堂的重要教學(xué)設(shè)計方案。微課是新時代在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方式，可以通過將圖片、視頻、文字、音頻等結(jié)合在一起，為學(xué)生提供直觀的印象，讓學(xué)生能更加直觀、清晰地感受教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性。在實際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的重要作用，發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢，讓微課成為翻轉(zhuǎn)課堂的重要活力源泉。不過需要注意的是，微課并不是整節(jié)課都為學(xué)生提供視頻，也需要警惕陷入這個誤區(qū)，在微課教學(xué)中，微是重點，微的形式也較為重要，在制作視頻時需要控制微的度，做到更具針對性、目的性。根據(jù)相關(guān)的研究顯示，過長的教學(xué)時間會讓人產(chǎn)生疲累的感覺，人的注意力一般在45分鐘左右，因此，在制作微視頻時需要將時長控制在5~12分鐘，這樣有助于集中學(xué)生的注意力。同時，微課的形式也需要多樣化、豐富化，將微課滲入整個教學(xué)過程中。如在“冷熱不均引起大氣運動”一課的講解中，教師可充分利用微課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。在課前，教師充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課前做相關(guān)的了解和準(zhǔn)備，同時，教師也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好和水平制作相關(guān)的教學(xué)視頻，把視頻播放給學(xué)生，并且將問題置入視頻中，讓學(xué)生在觀看視頻時不由自主產(chǎn)生疑問，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，緊接著，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主討論或者綜合探究，自己尋找問題的答案，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以在相關(guān)的網(wǎng)站上進(jìn)行資料收集，進(jìn)行知識的拓展，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。在課后，教師同樣可以利用微課的方式加深鞏固學(xué)生知識。教師可以為學(xué)生制作課后復(fù)習(xí)的微視頻，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺或者鞏固練習(xí)。還可以通過微課進(jìn)行考核，幫助學(xué)生快速掌握知識。此外，教師發(fā)揮學(xué)生積極性，可以讓學(xué)生利用課后時間進(jìn)行資料收集和研究，了解更多的知識，并且在下一課時進(jìn)行展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
�。ㄈ┏浞掷秒娮影装鍫I造活躍互動的氛圍
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代中，當(dāng)今了解信息的途徑變得多元化，在授課時，充分調(diào)動學(xué)生口、耳、鼻各種感官，可以有效提高學(xué)習(xí)的效率。在實際的教學(xué)過程中，教師要充分利用電子白板等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行各種教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)過程中，教師可以利用電子白板和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并且活躍課堂氛圍。如在“河流地貌的發(fā)育”課程中，教師可以利用電子白板活躍課堂，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對課程內(nèi)容有一定程度的了解，然后將河流地貌的發(fā)育過程用動畫的形式為學(xué)生演繹出來，之后請學(xué)生上臺進(jìn)行知識點的標(biāo)注和認(rèn)識，讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行解釋和講解，其他同學(xué)可以作補(bǔ)充，增強(qiáng)課程的趣味性。同時，教師可以為學(xué)生提供有效的教學(xué)條件，讓學(xué)生在課下做好積極的準(zhǔn)備，如PPT制作等，以小組的形式進(jìn)行制作和展示，在課堂上將小組的成果分享在電子白板中，為其他學(xué)生進(jìn)行分享，既能有效發(fā)揮學(xué)生的主動性，又能有效實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)學(xué)生合作交流，提高學(xué)習(xí)效率
在教學(xué)中，尤其在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的自主合作交流能力是尤為重要的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師對學(xué)生的問題和興趣點進(jìn)行歸納和整理，為學(xué)生提供探討的知識點，設(shè)置課堂的重點和難點，然后利用小組合作的模式，讓小組成員進(jìn)行自主合作和探究。小組的人數(shù)不能過多，教師應(yīng)控制小組人數(shù)，讓小組成員以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著小組成員對問題進(jìn)行分析和探討，確保每個成員都能發(fā)表自己的意見和建議，教師在旁仔細(xì)觀摩、認(rèn)真傾聽，若發(fā)現(xiàn)小組討論存在問題，教師要進(jìn)行適時調(diào)撥和引導(dǎo)，讓小組順利討論。在課堂討論后，也需要讓小組進(jìn)行成果展示，讓其他小組的同學(xué)發(fā)表自己的意見和建議，在全班再進(jìn)行一次討論，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。如在“能源資源的開發(fā)”這一課時中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對能源資源開發(fā)的原因、可行性、開發(fā)方式等組織學(xué)生進(jìn)行討論，為學(xué)生提供充足的討論時間，讓學(xué)生解決疑問，探討出具體的方案和內(nèi)容，樹立正確的知識框架。
�。ㄎ澹┩卣拐n堂的信息渠道
翻轉(zhuǎn)課堂的形式并不單純只有學(xué)生討論、教師引導(dǎo)等，教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)活動。地理是和生活緊密關(guān)聯(lián)的一門課程，教學(xué)的內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察生活，觀察生活和書本中地理知識的聯(lián)系，讓學(xué)生走出課本，走出教室，走向生活。在具體的課堂教學(xué)設(shè)計中，教師不可完全依賴教材，而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣梗S富教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將課本的知識內(nèi)容和生活密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，然后在課堂上進(jìn)行相關(guān)的分享，教師要充分重視學(xué)生的分享，鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生預(yù)留充足的時間，讓學(xué)生就分享進(jìn)行討論。
三、結(jié)語
高中地理教學(xué)順應(yīng)課程改革進(jìn)程，在教學(xué)設(shè)計時采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式尤為重要，對學(xué)生知識的掌握、全面素質(zhì)的提高都有積極的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持以生為本，注重互動的有效性，同時注重課前教學(xué)方案的設(shè)計，充分地發(fā)揮電子白板等教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，利用微課等方式，促進(jìn)學(xué)生積極合作交流和探究，并且將知識和生活聯(lián)系起來，讓知識走出書本，走近生活，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)12
中學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去；還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如，對學(xué)生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的'地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探
究，并對課本知識進(jìn)行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護(hù)水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
總之，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)13
光陰飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已近尾聲。邢臺縣會寧中學(xué)高中地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以
一、教研組概況:
本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體,教研組每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作, 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。每位老師都很優(yōu)秀,在這里不一一枚舉。
二、扎實推進(jìn)教育教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平
本學(xué)期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教育教學(xué)又好又快發(fā)展。
1、重視對教情、學(xué)情的研究,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。針對我校的實際,從提升教育教學(xué)水平出發(fā),組織開展教情、學(xué)情研究活動。
2、大力開展聽課調(diào)研活動,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。組織教師經(jīng)常深入班級聽課,聽老教師的.示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結(jié)合。全組集體組織聽課達(dá)每人達(dá)到18節(jié)。通過聽課調(diào)研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學(xué),相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
四、全面落實教學(xué)常規(guī),深入開展教研工作
1、加強(qiáng)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)活動中,要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業(yè)批改要求及時、準(zhǔn)確,學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組教師的從教行為,使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)。
2、全面落實教學(xué)常規(guī),提高業(yè)務(wù)水平。
配合高中部教學(xué)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動,檢查全組成員的學(xué)案,通過教學(xué)常規(guī)檢查活動,進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動,極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
3、定期集中備課。
我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習(xí)慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意了解學(xué)生思想動態(tài),走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感,總結(jié)每次課的得失。
4、積極撰寫教學(xué)反思
鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學(xué)反思。要求本組教師每學(xué)期每周寫1篇以上的教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長。
五、存在的不足與問題
1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,提升自身的認(rèn)識水平。
2、課題研究有待進(jìn)一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經(jīng)費保障等問題。。
六、今后工作的打算
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)(計算機(jī)多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點之一,讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。
2、進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。實行新老結(jié)合,以老帶新,共同提高。下學(xué)期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動,積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)14
時光飛逝，回想起這個緊張而又忙碌的學(xué)期即將結(jié)束，我真心覺得自己在工作上投入了很多，一直秉持著踏實認(rèn)真的信念。不論是在課堂上還是課下，我都希望能夠向?qū)W生傳遞熱情與激情。這個學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)高一1班、2班、3班以及7班和8班的地理教學(xué)工作。同時，我也擔(dān)任了學(xué)校異次元動漫社的指導(dǎo)老師。接下來，我將從以下兩個方面總結(jié)我這個學(xué)期的工作情況。
一、充實的教學(xué)工作
對于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點。
首先，做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研教材的體系、知識結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此本學(xué)期的一個重要工作就是制作課件，經(jīng)常性的在學(xué)校提供的網(wǎng)站上下載很多課件，進(jìn)行對比，修改，上網(wǎng)下載相關(guān)知識的短視頻，圖片、文字等，力求能夠做到每一節(jié)課都能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主動性，使得教學(xué)達(dá)到時效目的。
其次，做到有問題就問，向有經(jīng)驗的地理教師請教，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。與我同年級的耿老師，還有同學(xué)科的趙老師、婁老師，以及新來我校的.沈老師都是我請教的對象，感謝他們的幫助，讓我能夠在問題中不斷進(jìn)步。
再次，我們都知道學(xué)生需要一杯水，老師要有一桶水。因此為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和地理課外知識等的積累，本學(xué)期我決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為提升自己的一個重要手段。我訂閱并閱讀刊物《國家地理》、《人文地理》等。期望在不斷學(xué)習(xí)積累的過程中，能夠給予我的學(xué)生更加豐富的知識海洋。
二、迎難而上的社團(tuán)工作
總結(jié)上學(xué)期的社團(tuán)經(jīng)驗教訓(xùn)，本學(xué)期開學(xué)初就制定了社團(tuán)活動安排，本學(xué)期的社團(tuán)活動也算是有聲有色。我從一個動漫盲也慢慢的了解了一些動漫知識。整個社團(tuán)活動，重要的是讓對動漫有興趣的學(xué)生有了一個好的平臺交流和展示，并鍛煉了學(xué)生的自主管理能力。
下學(xué)期我們將準(zhǔn)本更豐富的社團(tuán)活動，我希望動漫社里的每一位同學(xué)，能夠發(fā)揮自己的特長，找準(zhǔn)自己的興趣點不斷發(fā)揚(yáng)，說不定在不久的將來會有出色的漫畫家或者動畫專業(yè)的高材生出現(xiàn)呢。
總之，在本學(xué)期的不懈努力中，我收獲了豐富的經(jīng)驗和成果。面對自己的教育教學(xué)工作，我將持續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、反思、調(diào)整，并不斷進(jìn)步，以嶄新的態(tài)度迎接未來的每一天。
高中地理教學(xué)工作總結(jié)15
轉(zhuǎn)眼本學(xué)年又要結(jié)束了，回顧本學(xué)年的工作，在擔(dān)任七年級、八年級地理教學(xué)和八年二班班主任工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫教案。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為七年級、八年級地理，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的特點，本學(xué)年的教學(xué)多采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的'直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。在教學(xué)上，有疑必問；在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意分層教學(xué)。對于不同學(xué)生要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力的一部分。
存在的不足是：
1、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時。
2、多媒體知識還比較欠缺，在制作課件方面還有一定的困難。
3、教學(xué)的方式、方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
五、班主任工作全心全意，盡職盡責(zé)。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，開拓前進(jìn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
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