【精】七年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的七年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
時(shí)間總是在充實(shí)的工作中飛逝。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束�；仡欉^去這一年的英語教學(xué)工作，我經(jīng)歷了收獲的喜悅與甘甜，也面對(duì)了挫折時(shí)的彷徨與無奈。但正是這些心路歷程讓我對(duì)自己從事的教育工作更加熱愛。為了能夠彌補(bǔ)不足，借鑒他人之長以提升自己的工作水平，現(xiàn)在我來總結(jié)一下本學(xué)期的教學(xué)工作。
今年,我擔(dān)任七年級(jí)(1、2)班英語教師已有七年的時(shí)間。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)變得更容易，成績也有所提高。不僅如此，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，課堂氛圍也比較活躍。英語作為中學(xué)生的主要科目，學(xué)校、家長以及學(xué)生本人都非常重視它。然而，很多學(xué)生認(rèn)為這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來很吃力，甚至有些學(xué)生放棄了它。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面較小，說和練習(xí)的機(jī)會(huì)少，同時(shí)也存在與中文之間的一些差異性，這使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常抱有“厭、怕、棄”的不健康心態(tài)。面對(duì)這個(gè)問題，我必須改進(jìn)我的教學(xué)方法。
第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心，老師無法替代學(xué)生閱讀書籍、感知事物、觀察、分析和思考，也無法替代學(xué)生理解道理和掌握規(guī)律。老師只能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀、感受事物、觀察、分析和思考，從而理解道理和掌握規(guī)律。因此，我改變了傳統(tǒng)的一方面授課方式，將課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造了師生互動(dòng)、積極參與和共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世界,中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動(dòng),中華 民族 要騰飛,最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,主動(dòng)和他們交流、談心,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。
第四,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師對(duì)課堂的掌控，言行舉止都時(shí)刻在影響著學(xué)生。因此，我要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，做到對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛和敬業(yè)精神，勤奮學(xué)習(xí)并不厭其煩地教育學(xué)生，同時(shí)做一個(gè)以身作則的表率，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。如果老師的教態(tài)良好，學(xué)生就會(huì)喜歡上他們的課程，他們對(duì)聽課的興趣就會(huì)增加，更容易接受知識(shí)。相反，如果教師的教態(tài)不佳，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課堂感到厭煩甚至討厭。特別是對(duì)于正處于青春期的初中生來說，他們具有獨(dú)立思考問題的能力，所以我們更需要注意自己的教態(tài)和教學(xué)語言的使用。例如，在給學(xué)生介紹新的句型時(shí)，我會(huì)利用語言的韻律和語調(diào)的變化，配合一定的動(dòng)作和表情，努力吸引學(xué)生的注意力和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我會(huì)展現(xiàn)自然親切的表情，讓他們感受到我對(duì)他們的信任，這樣可以增加學(xué)生的勇氣，使他們能夠大膽地回答問題。
第五、積極創(chuàng)造語言情景。
當(dāng)前的教材充分融合了國際上新穎的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)創(chuàng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材內(nèi)容豐富多樣，圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得輕松有趣。教材緊密圍繞實(shí)用話題，逐步展開教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法將探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)設(shè)法創(chuàng)造語言情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽和說的過程中培養(yǎng)語言能力，并激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
不足之處:目前，任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中最重要的一種方法，它也是交際法的發(fā)展。在這種教學(xué)法中，教師充當(dāng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者的角色，而學(xué)生則是交際者的角色。在課堂上，我常常擔(dān)心學(xué)生沒有得到充分的思考空間，不知不覺地講得太多了，沒有給學(xué)生留下思考的機(jī)會(huì)；知識(shí)傳授的比重過大，語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)不足等等。因此，我計(jì)劃積極加強(qiáng)自己對(duì)課程改革理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變我的教育理念，樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，倡導(dǎo)活動(dòng)式的教學(xué)方法，努力成為一名具備現(xiàn)代素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。
今后的工作思路:
1、多多開展英語活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、在幫助學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)實(shí)行"任務(wù)型"教學(xué),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷更新思想觀念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
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