電子技術教學總結

時間：2024-08-23 07:23:16 教學總結我要投稿

電子技術教學總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的電子技術教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

電子技術教學總結

電子技術教學總結1

　　電子技術基礎教學工作總結

　　本學年，我擔任高一年級七、高二四班的電子技術教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作總結如下：

　　首先，我分析了我校學生實際情況。高一學生普遍底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

　　再次，我做到認真?zhèn)湔n。作為一名青年教師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考大量相關資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段；除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況，采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元內容整理重點短語，歸納分發(fā)給學生，以便記憶。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

　　授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。

　　認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。。每個學生對課堂上的`知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。

　　以上就是本人這學期的工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服其中的不足之處，總結經驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的電子技術水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。

　　職業(yè)組：宋建安

電子技術教學總結2

　　中職學校是為社會培養(yǎng)專業(yè)性與應用型人才的重要陣地，仿真是電類專業(yè)的專業(yè)課程，主要對電子器件以及其對電子電路進行技術分析。在我國電子技術快速發(fā)展且普遍應用的今天，我國的工業(yè)農業(yè)生產、交通運輸通信等多個經濟發(fā)展領域，都得到了電子技術的大力支持。電子技術具有較強的理論性與實踐性，在中職教育過程中，將理論教學與仿真實驗教學進行有效結合，有利于促進教學水平的提升。

　　一、利用理論教學，打好仿真實驗教學基礎

　　利用理論教學，做好仿真實驗教學的基礎，是促進理論教學與仿真實驗教學結合的第一步。在仿真實驗教學的準備階段，教師需要引導學生進行理論學習，并不是每一部分電子技術仿真學習內容都適合進行實踐學習，仿真實驗學習也不是在任何學習階段開展都可以的`。在仿真實驗學習之前，學生一定要花時間與精力做好前期準備工作，對相關的理論內容進行有針對性與計劃性的學習。

　　比如，在利用MATLAB仿真軟件組織中職學生進行仿真實驗學習之前，教師要引導學生對MATALAB仿真軟件進行認識，通過理論教學，為學生的仿真實驗學習做好鋪墊。MATLAB軟件來自于美國，是一套將數值、符號運算以及可視模型建立等功能結合在一起的圖形語言。在學習電子技術仿真過程中，學生可以利用MATLAB軟件進行有關電能變換與控制的計算與研究，促進電子技術仿真學習效果的深化。將理論教學與仿真實驗教學進行結合，還需要在仿真實驗學習之前，對學生進行理論化的指導。讓學生了解仿真實驗學習中要注意的問題，從而促進學生仿真實驗學習效果的優(yōu)化，提高教學質量。

　　二、利用仿真實驗教學，促進理論教學完善

　　讓仿真實驗教學促進理論教學的完善，這一效果發(fā)生于仿真實驗教學與理論教學的結合過程中。在仿真實驗教學活動開展過程中，學生用自己已經具備的電子技術仿真理論知識指導自己的實驗操作行為，在仿真實驗中利用理論知識，發(fā)現理論知識的正確性以及自身理論學習方面存在的不足。同樣，教師在仿真實驗教學的過程中，還可以發(fā)現理論教學的不足，隨時擴展理論教學的內容，調整理論教學的重點與難點。在中職電子技術仿真教學過程中，教師要根據教學的目標與內容進行仿真實驗活動的開展，促進學生在真實的環(huán)境中去體會理論知識，促進理論知識的升級。

　　比如，在利用Multisim7.0軟件進行仿真實驗教學時，教師要通過觀察學生的仿真實驗學習行為去發(fā)現教學的漏洞與學生學習能力上的缺陷。像在讓學生利用Multisim7.0軟件建立電路圖的時候，教師要引導學生先對實驗電路進行確認，正確打開Multisim7.0軟件，并選擇正確的電子元器件。再利用軟件最右邊的儀表工具欄選擇最恰當的儀表，如果教師發(fā)現學生在儀表選擇上存在困惑，需要進行現場指導，并在下一次講解時提高儀表內容的課堂講解比例。在這樣的仿真實驗教學中，理論教學與仿真實驗教學得以結合，并在結合中相互促進。學生在動手操作的過程中得到教師的理論指導，方便學生快速掌握理論知識，有利于學生在第一時間將其應用于真實的環(huán)境中。

　　三、結合理論與實驗，電子仿真教學

　　總結是教學活動的重要環(huán)節(jié)。通過總結，學生可以對課堂所學內容進行回顧，建立屬于自己的專業(yè)知識體系，促進學習思路的順暢。課堂理論教學會因為總結而變得更清晰，仿真實驗教學也會因為總結而變得更有意義。將理論教學與仿真實驗教學進行結合，需要在總結時進行整合。在傳統的教學過程中，教師總是將自己視為課堂總結的主體，一直讓學生聽自己對專業(yè)理論知識或者仿真實驗學習應當注意的進行總結，學生被動地將教師的總結記錄在筆記本上。在教學改革的今天，教師要認識到學生在學習活動中的主體地位，組織學生進行自主總結或者互動總結。

電子技術教學總結3

　　電工常識學期教學工作總結

　　本學期來，本人在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，認真做好教育教學工作,積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力，下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

　　一. 師德表現

　　平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。無論是與學生還是其他老師，相互之間關系都融洽。

　　二. 教育教學情況

　　本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

　　1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點,并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學生的知識線索，制定符合本校學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。

　　2、認真上好每一節(jié)課。上課時著重學生的訓練，注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思

　　維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質,保證每一節(jié)課的質量。

　　3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況并有目的的對學生進行輔導。

　　4、堅持聽課，注意學習組里或組外其他有老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節(jié),尤其是在聽優(yōu)秀教師的講課,對自己的教學促進很大，使我了解了現在電子技術基礎教學的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用. 通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了電子技術基礎教學。

　　三.關注學生方面

　　1.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的`信心。

　　2.養(yǎng)學生的自學能力只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握電子技術基礎基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。

　　3.激發(fā)學生學習電工常識的興趣

電子技術教學總結4

　　電工電子技術在機電類學校作為一門基礎課程，是電學相關的各個專業(yè)的學生必修的課程之一。但是對于高職高專類的學生，底子差，物理基礎知識掌握不牢，而本課程主要特點是內容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學、難記、難理解。在實際的教育教學過程中，針對此類學生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學結合，理實一體，從學中做，從做中學。大量的學者和專家對高職高職電工電子技術教學進行了研究和分析，主要在教學內容和教學形式方面展開。根據個人授課經驗總結，電工電子可以采用以下幾種方法學習，以增強學生學習的積極性和主動性。

　　一、備學生，講好課，多總結。

　　明確教材的性質、任務、教學目標、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點，很重要，但是研究所授學生的心身發(fā)展特點，相關知識面和智力基礎也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學生也是一門比較復雜的課程，在一個班級里，有反應快點，反應慢的，有自學能力強的，自學能力弱的，要每個人學生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專的學生，基礎比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。

　　怎么講好課，要求我們對教學內容有深刻的認識，認真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設教學情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結合實物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣；同時要正確評價學習行為，幫助學生體驗成功，要每一個學生體會到學習的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學生容易含糊。首先二極管要導通，導通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導通，導通后二極管上才會有一個正向壓降。學生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

　　總結，顧名思義，就是對所做做教學進行總體歸納和全面概括的具體結論。一般情況，在每一章節(jié)學習完成以后，學生很難自己把學習的知識系統的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導。教師在總結中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學生的理解能力。

　　二、建框架，學概念，打基礎。

　　好多教師在新學期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學這門課，通過這門課的學習學生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學習的知識給學生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應手。就像學生學習電工電子技術，教師可以細致的把這門課程先分為電工技術部分和電子技術部分。電工部分我們可以分為電工基礎，電路分析，安全用電；電子技術部分可以分為模擬電子技術，數字電子技術，新型電子技術部分。每個大的框架，結合具體生活的例子在給學生仔細剖析，使學生一開始就對電工電子技術產生濃厚的興趣。這樣給學生一個整體的框架，要學生知道我們要學什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學，怎么樣才能學好，以消除學生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術知識的學習，認識到我們學習的知識很實用。

　　三、重實驗，多實訓，勤練習。

　　電工電子技術技術作為一門實用技術比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學習聽、看、做、記、想的能力，更有助于調動和開發(fā)學生學習的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內容，提升基礎實驗的內涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內容，加強設計性實驗教學內容，完成一定的應用創(chuàng)新設計實驗，使實驗教學變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學中，總目標是：培養(yǎng)學生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學規(guī)劃為3個模塊。即：基礎訓練模塊、綜合設計模塊、應用創(chuàng)新模塊，然后根據每個模塊分配具體的.合理的時間。在每章課程結束后，安排一個小實驗，使學生在學中做，在做中學，通過采用理論實踐一體化教學法，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將其中相關教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，使“教”，“學”，“做”同時互補，整體提高學生的綜合能力。

　　比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復雜，要求學生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結，另外在測量方法上也可以要學生驗證二極管，三極管的主要特點。要學生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復雜，從不知到無所不知。

　　四、結束語

　　電工電子技術比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學學科，學生通過具體的實驗或者實訓看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學生的理解力是教學者的首要工作，本文通過教學中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學提供一些參考，使學生能夠熱愛電工電子，使學生從學習中得到樂趣，使電工電子技術不在枯燥，促使學生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，為學生以后的工作，學習打下堅實的基礎。

電子技術教學總結5

　　【摘要】模擬電子技術在傳統教學中存在一些問題，其理論知識過于抽象，實驗現象也不能和理論知識很好的結合，實際教學的過程中，學生對于模擬電子技術相關的知識很難有效理解，也很難將知識利用起來。本文針對這樣的問題，整合模擬電子技術的理論知識和實驗數據，提出項目驅動式教學，希望能為模擬電子技術的教學提供幫助。

　　【關鍵詞】模擬電子技術；項目驅動使；教學研究

　　在高職高專的學校中，通信技術、應用電子技術和電子信息工程專業(yè)均有模擬電子技術的相關課程。該課程有很像的基礎性，作為電子相關專業(yè)的基礎，擁有很強的理論知識和實踐操作環(huán)節(jié)。但是，以前的模擬電子技術在教學時，使用理論加實踐的綜合方法，并在實驗室做實踐驗證，其中有很多較抽象的電子元件和電子線路的原理和理論知識，雖然可以進行相關實驗，不過帶來的效果并不是很好，在實踐時，理論知識并不能得到很好地體現。所以，在進行教學時，學生對于模擬電子技術很難被學生理解透徹，也很難將知識很好地利用。在這樣的條件下，這篇文章對電子技術的模式研究進行了論述。

　　一、教學模擬電子技術

　�。ㄒ唬⿲⒐ぷ魅蝿兆鳛榻虒W內容

　　項目驅動式教學是以教學任務為主，對很多個項目進行設計，將理論知識結合到實踐中，將實踐結果再回復到理論知識當中來，以這樣方法進行教學。很多高職學校在進行項目的教學任務中，整合教學內容用的是教學項目的方法，常常從經典職業(yè)日常工作中做教學項目的開發(fā)，在具體的工作情境中，學生進行自我認識，找到自己可以完成的有價值的工作任務。教師根據學生的實際情況和學校的硬件條件，在經過探討之后，規(guī)劃教學任務，以這些條件編寫模擬電子技術的授課內容。內容中以每個項目為基礎單位，把理論知識融合進各個項目中，項目內容以電子電路的設計和開發(fā)為依據進行組合，先提出項目的性能指標，設計出相關方案、相關電路，調試電路經過，最后制作項目即可。在成本控制方面，可以在學生進行實際電路的制作之前，先使用電腦進行原理圖的設計，設置參數之后觀察波形，這樣做也能讓學生學習電路設計。先使用仿真軟件進行整體的檢測，保證各項數據無誤之后，再開始實物的制作。

　�。ǘ┮詫W生為主體進行教學任務

　　在開發(fā)項目教學的過程中，項目驅動式擁有很大的特色，教師引領學生，對于全部過程的所有環(huán)節(jié)進行認識并參與其中，學生之間形成對應的小組，對不同的任務進行合作和分工。這樣做可以將學生的主動性很好地調動出來，也能使學生的特長得到更好的發(fā)揮。在學習過程中，對學生的'責任感也是一種鍛煉，同時獲得更好的合作精神，在合作的過程中體驗個人與集體的共同進步。以項目驅動式為基礎進行模擬電子技術的教學，這種新模式下將學生放在了主體地位，積極引導學生對知識進行自主探討，對學生的各項能力都能有效培養(yǎng)和提高。

　�。ㄈ┙虒W成效多樣化項目驅動式教學

　　將學生主體性的特點完全的發(fā)揮了出來，讓學生更好的進行自由發(fā)揮，把學生的潛質開發(fā)的更好，這時候學習成效不僅僅局限于教材知識，同時對社會經驗的積累也很有幫助。在以后的工作中，由于其責任承擔能力強、任務完成更好，所以融入新工作會很容易。學生在學校就已經接受過較真實的職業(yè)創(chuàng)設情境，采用項目驅動式教學，將工作任務帶入到為學生模擬的工作環(huán)境中。

　　二、以項目驅動式為基礎設計模擬電子技術

　　把項目驅動式帶入課堂中，在模擬電子技術教學中進行項目驅動式教學模式設計。下面，根據模擬電子技術的教材內容，將課程做出相關電子技術課程的設計，以項目驅動式教學為基礎，深入探討模擬電子技術課程，并作以研究。對教學資源進行綜合，把課程分為單個項目，對每個項目詳細分解，得到很多個任務，再對每個任務做出對應的教學目標，同時設置出教師引導環(huán)節(jié)、學生操作環(huán)節(jié)、學生總結環(huán)節(jié)、知識拓展環(huán)節(jié)。進行項目實施的時候，先要講解任務，在教師的帶領下，讓學生對基本理論知識進行熟悉理解，然后讓學生對實際產品進行操作，最后結合操作經驗和理論知識，把知識做一個總結。整個項目驅動式教學全過程，模擬電子技術課程不單單包括單純的理論知識，還有更重要的實際應用環(huán)節(jié)，實現了學以致用的理念。

　　三、以項目驅動式為基礎，教學模擬電子技術的方法

　　項目驅動式作為基礎，教學活動的關鍵方式，是教學模式中一個特色。在教學過程中，教師要做到以下幾點：

　�。ㄒ唬├碚撝R的傳授在整個教學過程中隨時必不可少，但也應該注意好尺度。在初期，只要點到即可。實踐應用的過程，要求學生能有很強的動手能力，配合動腦能力對理論知識逐漸深入理解。這個過程中要能將學生雖位置理論知識的興趣很好地激發(fā)出來，將理論與實際連接到一起。

　　（二）項目驅動式教學的方法，要求教師有多種多方面的教學方式。在教學過程中，將教學方式多樣化，善于運用多媒體技術和虛擬實驗平臺之類的設備，把模擬電子技術課中不能做出實例教學的地方在這些設備上進行三維展示，能夠將學校教學資源不足的問題解決掉，對教學活動中的項目式教學做出強化。結束語高職院校經常會采用各種教學活動，用于培養(yǎng)實用性的技術人才。關于其教學模式的改進與改革，能讓學生學習理論知識的過程中帶著興趣去探索，從而掌握實踐技能，是需要進行長期談討的。以項目驅動式為基礎進行模擬電子技術的教學，也是對技能型教學模式的一種解決方案，對于模擬電子技術類科目的教學設計有很重要的意義。

電子技術教學總結6

　　本學期擔任11級電子１班的《電子技術基礎》的教學工作，《電子技術基礎》是電子專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課程，內容多，且較抽象，學生學習起來有些難度，教學中我采取了一些措施，收到了良好的效果

　　1、教學情況

　　按時完成教學大綱規(guī)定的內容。針對學生的具體特點備課，講課。

　　采用實物與理論、元件性能與實際應用相結合的手段講授理論內容。

　　采用啟發(fā)式，討論式的教學方法去理解抽象的概念。

　　除定時輔導答疑外，課前早到隨時答疑。

　　及時批改作業(yè)，發(fā)現問題及時解決。

　　及時與學生溝通，聽取學生意見，改進教學方法。

　　實習中及時編寫實習大綱，盡力安排好實習且認真指導學生制作，嚴格進行驗收和質量檢查，并結合學生的實習情況，合理給出實習成績。

　　2、學生學習情況

　　電子班學生學風好，學習興趣濃，積極性高，思想活躍，喜歡提問。

　　個別同學不用功，沒有及時將所學內容消化，考試前搞突擊，這是無法學好這門課的。

　　從期中考試成績來看，平均分分，優(yōu)秀率41%，及格率92%，屬正態(tài)分布。

　　3、教學方法及分析

　　掌握一些思考的方法，對待問題比較嚴謹。解決一個問題，

　　應該選用正確的方法，否則將會很難甚至無法解決一個問題。例如，在求不同組態(tài)負反饋的電壓放大倍數時，不同組態(tài)有不同的方法，方法上必須要對應。對于同一問題的不同解法，尤其要注意方法的適用范圍，在合適的范圍內使用方法。例如，在用微變等效電路求解有關基本放大電路時，只有輸入信號是低頻小信號時才成立，否則會造成很大的誤差甚至是錯誤。在分析一些比較復雜的問題時，要學會站在更高的層次看待問題，要學會模塊化地分析問題而不局限于其中的每個元件。例如，在運算放大電路分析中，在掌握基本模塊如反相比例運放、同相比例運放等的前提下，對一些較為復雜的電路，可利用疊加原理看成是這些基本模塊的疊加，從而簡化問題的分析。

　　對一些工程思想有了初步的認識。俗話說：人無完人。當然作為每個具體的電路，在具有優(yōu)點的同時肯定具有缺點的。我們分析問題的時候，不能一味地鉆牛角尖，幻想找到一個能夠十全十美解決問題的'方法。很多時候，我們可以根據實際的要求，作一些合理的近似。先主要考慮最主要因素的影響，而忽略一些次要因素的影響，然后再在主要因素主導的方向下，結合實際的要求考慮其他次要因素。這樣做往往能很大程度上簡化問題，但又不會產生很大的誤差。最后，自己更加深刻體會到了守時的重要性。

　　3、結論及分析

　　教學中嚴格執(zhí)行教學大綱，方法較得當，教學環(huán)節(jié)全面，細致，學時應針對專業(yè)稍加調整；學生有良好的學風，應繼續(xù)發(fā)揚，另外應多聽取其他老師提出的建議，以及時改進。

電子技術教學總結7

　　摘要：為了進一步提升數字電子技術課程的教學水平，高職院校有必要進行相應的教學改革。文章在分析數字電子技術課程的要求的基礎上，探討了數字電子技術課程的教學現狀，并提出了具體的改革措施。

　　關鍵詞：數字電子技術；教學改革；教學內容；案例教學；考核方式

　　數字電子技術廣泛應用于自動控制、儀器儀表、電子測量、航空、通信、醫(yī)療等各個領域。它也是高職院校電類專業(yè)的一門實踐性和應用性很強的專業(yè)基礎課，該課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展有很大的影響。以下通過分析數字電子技術課程的要求及目前教學所存在的問題，并結合筆者近年來的教學經驗對該課程的教學改革提出幾點建議。

　　一、數字電子技術課程的要求

　　數字電子技術是一門理論和實際緊密結合的課程，學生不僅要掌握豐富的理論知識，還要有較強的動手能力。通過本課程的學習，要求學生掌握常用邏輯單元電路的工作原理、組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析及設計方法，使學生具備常用數字集成電路的應用能力及資料查閱能力。學生還要熟悉常用電子儀器儀表的使用，具備簡單電子產品的設計、安裝及調試能力。

　　二、數字電子技術課程的教學現狀

　　數字電子技術是一門理論與實踐并重的專業(yè)基礎課程，但由于受到諸多因素的影響，教學很難達到預期效果。首先，高職院校學生大多文化基礎差，缺乏對理論知識學習的興趣，分析及解決問題的能力欠佳。其次，在教學中教師很少將知識點和實際應用聯系起來，學生無法理解自己所學知識及實際用途。再次，實驗內容和方式固化，因實驗設備、場地、時間的限制很多實驗都無法完成。最后，考核方式比較陳舊，學生的平時成績加上期末理論卷面成績作總成績，考核不夠全面。這些問題使學生對該課程失去了興趣，因此，對數字電子技術課程教學改革亟待解決。

　　三、數字電子技術課程教學改革的措施

　�。ㄒ唬┻m當優(yōu)化教學內容

　　隨著電子技術的發(fā)展，教師在教學時要以“理論夠用、重在運用”為指導原則，對教學內容進行適當的優(yōu)化調整。例如，在學習集成邏輯門電路這部分內容時，教師對器件的.內部結構不做講解，重點讓學生掌握器件的識讀、測試、應用及資料的查閱方法。學生在查找集成電路的相關資料時將所學知識與現在最新的電子信息技術相結合，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生關注信息技術動態(tài)的習慣[1]。優(yōu)化教學是將理論知識與實際應用相結合。

　�。ǘ├么罅康膶嶋H案例教學

　　利用實際案例進行教學，不僅可以在簡單的案例中滲透復雜的理論知識，還可以培養(yǎng)學生的動手能力。例如，在講組合邏輯電路的設計時，教師采用傳統的教學模式講解，費時費力，學生還不易理解。此時，教師可選取一個貼近生活又典型的案例，如為達人秀的評委設計一個表決器。教師將任務分發(fā)給學生，讓他們自發(fā)組成小組去收集材料、設計電路并在實驗臺上連接、測試，檢查電路設計是否正確，試驗無誤后學生可在萬能板上安裝、焊接及測試。完成后讓學生討論還有沒有其他的設計方案，哪種設計方案最好。通過案例教學將枯燥、難懂的內容在無形中滲透到學生心中，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題及動手實踐的能力。

　�。ㄈ㎝ultsim仿真軟件的應用

　　數字電子技術實驗往往是采用純硬件實物電路搭接及測試，容易受設備、時間等因素的限制，更多地停留在了理論教學層面，教學效果不佳。為此，教師可將軟件仿真設計與硬件電路搭接相結合，將虛擬電子仿真軟件Multsim應用于數字電子技術的教學中。例如，教師在講授組合邏輯電路的設計時，要求學生分組完成三人表決器的設計，設計完成后學生可用軟件仿真的方式驗證電路設計是否滿足設計要求，這樣可以減輕電路設計驗證階段的工作量，實現了理論分析與驗證同步進行。仿真軟件在數字電子技術教學中的應用為學生提供了更加靈活、方便的實驗環(huán)境，大大提高了教學效率，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力。

　�。ㄋ模└母镎n程考核方式

　　課程考核包括平時成績和期末考試成績兩部分，但這并不能體現學生真正的學習成果，所以，教師應該加入過程考核，將案例教學及實際操作等內容加入考核中[2]。教師采用案例教學，課堂上學生分組討論、探究，教師指導，然后展示研究成果并接受其他學生和教師的提問，從而得出比較公正的成績，最后按一定比例計入期末考試成績。

　　四、結語

　　數字電子技術課程教學如果僅僅停留在理論學習的層面，教學效果不佳，只有將理論和實際緊密聯系，不斷優(yōu)化教學內容和考核方式，改革實驗方式才能提高學生的學習興趣，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)出基本功扎實、動手能力強的數字電子技術應用型人才。

電子技術教學總結8

　　《電工電子技術》是機電學院有關工程專業(yè)本科班的一門實踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專業(yè)基礎課程，直接關系到對本科學生的能力培養(yǎng)。

　　本課程授課時間按學院規(guī)定安排在第3學期，在專業(yè)基礎課全部完成后，總共20課時（實訓授課）。

　　根據對本專業(yè)的專業(yè)設置要求，并根據專業(yè)課程需要的知識結構以及所選教材的內容，制定了本課程的教學大綱及授課計劃，進行了課時的'合理分配。

　　根據被授課學生專業(yè)特點，我們選用了科學出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術實訓教材》教材，該書邏輯性、工程性很強。我們對教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內容用于20課時的教學。

　　學生通過對本課程的學習，除了獲得電工實習的必要理論、基本知識和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實電工實習的能力。使學生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓練；使學生掌握基本電工實習操作技能；使學生對電工技術在現代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。為學生進一步學習電氣專業(yè)知識、掌握電氣控制工程技術以及今后知識更新打下必要的電工操作技能基礎。

　　教師在實驗前認真進行了實驗教學備課。學生對實驗課重視，實驗課都獲得了較好效果。整體成績比較理想。

　　對實訓課質量的考核，采取以現場操作考核分和實驗報告結合的方法，克服了學生互相抄襲的弊病，比較真實地反映了同學們實訓水平。

　　建議：有條件情況讓學生去工廠參觀現代化的整機產品生產線，使他們親自看一看工業(yè)控制的實際操作，整機產品生產工藝的全過程以及工廠企業(yè)的生產、質量管理水平，以體會現場的生產氣氛，管理理念，增加他們的感性認識。

電子技術教學總結9

　　本學期擔任15級太陽能（2）、（3）、（4）班的《電子技術基礎》的教學工作，《電子技術基礎》是電子專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課程，內容多，且抽象，學生學習起來有些難度，教學中我采取了一些措施，收到了良好的效果。

　　1、教學情況

　�。�1）備課：俗話說：不打無準備之仗！開學初，積極參加教研室組織的教研活動，根據要求，提前一周備好課，寫好教案。在備課上多下功夫，為了上好一節(jié)課，能讓學生能更直觀地感受所學的知識內容，我多方查找資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為的就是能夠做到每節(jié)課都“有備而來”，針對學生的具體特點備課，講課。

　�。�2）采用實物與理論、元件性能與實際應用相結合的手段講授理論內容。

　�。�3）采用啟發(fā)式，討論式的教學方法去理解抽象的概念。（4）除定時輔導答疑外，課前早到隨時答疑。（5）及時批改作業(yè)，發(fā)現問題及時解決。

　�。�6）及時與學生溝通，聽取學生意見，改進教學方法。

　　2、學生學習情況

　�。�1）太陽能班學生學風好，學習興趣濃，積極性高，思想活躍，喜歡提問，抓住活躍的課堂氣氛進行師生互動對于教學工作有事半功倍的效果。

　�。�2）個別同學學習態(tài)度不端正、不用功，沒有及時將所學內容消化，甚至出現思想脫節(jié)的情況，針對這些同學，我每節(jié)內容結束后單獨講解輔導，引導學生跟上節(jié)奏。

　�。�3）作業(yè)情況：學生作業(yè)能夠按時完成，通過作業(yè)反映出學生對于課堂內容大部分能夠理解，扔有部分知識掌握模糊。

　　3、教學方法及分析（1）掌握一些思考的方法，對待問題比較嚴謹。解決一個問題，應該選用正確的`方法，否則將會很難甚至無法解決一個問題。例如，在求不同組態(tài)負反饋的電壓放大倍數時，不同組態(tài)有不同的方法，方法上必須要對應。對于同一問題的不同解法，尤其要注意方法的適用范圍，在合適的范圍內使用方法。例如，在用微變等效電路求解有關基本放大電路時，只有輸入信號是低頻小信號時才成立，否則會造成很大的誤差甚至是錯誤。在分析一些比較復雜的問題時，要學會站在更高的層次看待問題，要學會模塊化地分析問題而不局限于其中的每個元件。例如，在運算放大電路分析中，在掌握基本模塊如反相比例運放、同相比例運放等的前提下，對一些較為復雜的電路，可利用疊加原理看成是這些基本模塊的疊加，從而簡化問題的分析。

　�。�2）對一些工程思想有了初步的認識。俗話說：人無完人。當然作為每個具體的電路，在具有優(yōu)點的同時肯定具有缺點的。我們分析問題的時候，不能一味地鉆牛角尖，幻想找到一個能夠十全十美解決問題的方法。很多時候，我們可以根據實際的要求，作一些合理的近似。先主要考慮最主要因素的影響，而忽略一些次要因素的影響，然后再在主要因素主導的方向下，結合實際的要求考慮其他次要因素。這樣做往往能很大程度上簡化問題，但又不會產生很大的誤差。最后，自己更加深刻體會到了守時的重要性。

　　4、個人努力及方向

　　加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

電子技術教學總結10

　　本學期我擔電一的《電子技術基礎》課的教學工作，通過前半期的教學，基本完成了預期的教學任務，也達到了預期的效果現將前半學期的工作總結如下面；

　　一、思想認識

　　本學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，努力向其他同志學習，認真分析具體情況，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

　　二、教學工作

　�。薄湔n：俗話說：不打無準備之仗！開學初，積極參加教研室組織的教研活動，根據要求，提前一周備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同專業(yè)老師學習、請教。力求吃透教材，摸清教材意圖，找準教材重點、難點。在備課上多下功夫，為了上好一節(jié)課，能讓學生能更直觀地感受所學的知識內容，我多方查找資料，集中別人的`優(yōu)點確定自己的教學思路，為的就是能夠做到每節(jié)課都 “有備而來”。

　�。病⑸险n：上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　�。�、輔導:我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，

　　及時查缺補漏，并作好記錄，以便為后面課程的進行做好調整。

　　４、作業(yè):根據學校的要求，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

　　三、努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段為了段清。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　4、在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　5、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

電子技術教學總結11

　　摘要：傳統教學模式當中有很多不足之處，對于學生的學習和理解來說會造成很大的困難。在電子技術實驗教學當中，應當加強先進技術的應用，使得整體教學工作水平得到提高。文章對Proteus仿真的模擬電子技術實驗教學做簡要分析。

　　關鍵詞：仿真模擬；電子技術；實驗教學

　　1Proteus軟件及其對實驗教學的指導意義

　　Proteus仿真技術主要課程內容包括負反饋放大電路、集成運放應用、功率放大電路、直流穩(wěn)壓電源。文章通過對項目驅動法的使用，以音頻放大器設計為案列，對應的放大模塊、音調調節(jié)模塊。這些項目教學科研貫穿到整個實驗項目教學的始終，不但能驗證獨立項目的基本應用電路，同時也能對項目的參數進行調整，細致的對電路原理內容進行掌握。課程設計環(huán)節(jié)主要是將驗證的電路進行實際產品轉換，這樣能對學生的動手能力進行鍛煉，同時能達到教學的最佳效果[1]。整個實驗教學環(huán)節(jié)內，使用Proteus技術有如下含義：①使用Proteus仿真中虛擬測試儀器，如示波器、信號源等操作方法上面有諸多相似之處，這些內容便于學生對電子儀器的策略方式進行熟悉；②Proteus驗證中負反饋放大電路、功率放大電路等都與結論有著極為緊密的聯系，甚至在很多方面能通過音頻效果的輸出，讓其直觀感性認識增大，這能更好的增大整個音頻效果，使學生的學習興趣得以激發(fā)，調動學生學習主動性。

　　2實驗教學案例分析

　　2.1前置放大模塊

　　音頻輸出信號在幅度偏小的情況，很難激勵功率放大器將額定功率輸出，所以需要在一級設計前期進行實際的電路音頻放大（見圖1）。電路通過NE5532的搭建能讓比例運算的音頻信號放大，這樣就能獲得較高的輸入阻抗。根據上述仿真結果能獲悉以下結論：集成運放在深度負反饋的情況下，能滿足虛短條件。放大以后的輸入和輸出波形正在呈現出正相關變化，特別是放大的倍數，在操作中學生應根據現有情況適度的對音頻信號進行放大，通過適度的調整能讓Au獲得更好的效果，這就能說明負反饋是提升電路性能的最佳方式（見圖2）[2]。這些直觀的結論有一定的深刻性，便有學生在短時間增大電路的理解。

　　2.2Proteus在課程設計中的具體應用

　　模擬電子技術的必修課程是課程設計課程，這門課程能更好的提升學生的焊接技術和電路測試能力，以培養(yǎng)學生的知識運用能力為前提。傳統的教學中，課程設計效果很難達到預期效果，問題的關鍵是學生在電路調試中會遭遇到很復雜的情況，且制作中電路效果不夠明顯。功率放大器主要是對電子模擬課程中出現的問題進行探究，傳統課程設計中多是學生先規(guī)劃電路設計圖，并制作PCB板，完成以后再組裝元器件，最后再進行系統調試。但是學生在實際元器件學習中，在對其特性了解不當的情況下，設計的電路問題居多，這就為調試帶來極大的困難，還容易帶來元器件的損壞和浪費，最終使設計的要求以及質量均有下調。引入Proteus仿真軟件后，可以改善上述狀況，學生在調試仿真元件期間，就能及時的發(fā)現設計中存有的誤區(qū)，避免浪費工作時間，讓設計的成功率達到一次性提高，使學生的學習主動性得以最大限度的提升。利用Proteus對功率放大電路進行設計，并畫出相應的原理圖進行仿真模擬。先要通過R1對電路當中的工作點進行適當的'調節(jié)，使得信號波形得到改善，再對R2進行調節(jié)，以排除交越失真問題。經過以上操作之后，再對放大器的頻率進行測量，對放大器的特定輸出功率進行測量。原理圖當中的放大器實際功能指標在仿真模擬的過程當中便可以測試出來，這對整體設計的完成提供了有效的保障，提高了整體設計的成功率[3]。

　　3結束語

　　Proteus仿真在電子技術實驗教學當中的應用對于教學工作有非常多的好處。通過最為直觀的仿真演示，使得學生能夠更為直接的對實驗進行了解，更加方便和快捷的對電路進行調節(jié)以及進一步的測試，有效的提高了成功率。同時對于很多研究性問題的解決也帶來了很大的便利。

電子技術教學總結12

　　1、20xx電工與電子技術教學總結和反思電工與電子技術是中等職業(yè)教化非電氣類專業(yè)的一門技術基礎課程，它探討電工技術和電子技術的理論和應用的技術基礎課程。作為一門重要的基礎課程，它具有基礎性、先進性和應用性。在學校及教務科的指導下，我的教學總結和反思如下。教學總結部分如下:一、滲透考試大綱，駕馭學習方向與重點考試大綱是老師教學生的一個總要的參考，也是學生進行復習的標準。在電工電子學的教學中，要求學生背記的學問點許多，重點難點的標記也很明顯。所以學生要吃透大綱的內容，有重點的選擇記憶。半期中教學的重點及難點如下。1.基本學問電路的主要物理量、基本組成部分、三種工作狀態(tài)；電阻、電感、電容、電壓源、電流

　　2、源的伏安特性。溝通電的三要素及表示方法；單一參數正弦溝通電路的電壓與電流的關系和有功功率、無功功率及視在功率的概念；提高功率因數的意義及方法；RLC串聯電路的電壓三角形、阻抗三角形及功率三角形。2.基本技能運用電路的基本定律和元件的伏安特性，進行交、直流電路的電壓、電流、功率的計算。電壓源和電流源之間的等效變換；運用基爾霍夫定律和戴維南定理分析、計算困難的直流電路。3.綜合應用常見電壓表、電流表、數字萬用表的運用方法；能完成照明電路的安裝；能依據實際要求正確選用電阻、電感、電容。二、學習是以學生為主體的活動，運用科學的教學方法，激發(fā)學生的學習愛好。在課堂奇妙的創(chuàng)設問題，對學生的問題進行重點講解

　　3、讓學生的思維能夠活躍起來，能夠主動主動的學習，激發(fā)學生的求知欲。亦可以在課堂上對學生進行提問，依據學生的接受實力和理解實力去設置課程須要的解決的問題，集中學生的留意力，活躍學生的智力。提出課堂上的可以實行的教學目標，能夠讓學生在課堂上自主的學習，自覺的發(fā)覺問題，并通過自己的學習來解決自己遇到的問題，對于學生解決不了的問題，老師要加以總結并進行適當的加以點撥。采納一課一練的方式，當堂課程進行檢驗。中等職業(yè)學生的學習都有其自身的特點，他們的'基礎相對于比較薄弱，對于學問的接受實力和理解實力相對于來說比較差，所以不能片面的追求深化的學習，那么對于學生的學習不是一件好事，可能會引起學生的反感，所以一般

　　4、是以能過了考試為主，在他們能很好的駕馭基礎的學問之后，然后進行適當的拔高。讓學生有了學習的愛好和成就感，能把基礎學問學好。三、運用多媒體教學，進一步提升學生的學習愛好在教學中，結合多媒體教學，讓學生化靜為動，借助現代協助教學手段，穿射一個生動好玩的教學情景，讓電工電子學科中的概念和有關規(guī)律能夠以生動的畫面呈現到學生的面前，這樣抽象難懂文字就簡單理解許多，同時也能拓展學生的思維，加深學生對概念和規(guī)律的理解，培育學生敏銳的視察實力和完善的思維邏輯實力。教學反思部分：1.課程重點把握不足，不充分，比如說變壓器的三個參數，額定容量、額定初級電壓、額定次級電壓概念沒有理清晰；前后內容聯系不暢；

　　5、堂上課互動不足，特殊是比較理論化的課程，RLC串聯電路就沒有互動好，造成部分同學有不清晰；3.課后習題及單元測試沒有100%進行講解，部分題型以為大家都清晰了，就干脆跳過去了，這點須要改善�？傊�，講究科學的教學方法，大膽創(chuàng)新，借助多媒體等多種課堂載體，注意引導與訓練學生的理論學習實力。在課程設計過程中，老師要注意把握實力、重點和層次，因材施教，分層教學。唯有如此，才可以大力提升此門課程的教學效果，培育出更多的優(yōu)秀的專業(yè)人才。

電子技術教學總結13

　　一、原課程存在的問題分析

　　該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，不僅要求學生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

　�。�1）內容多而雜，學時少。由于本課程內容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數字電子，同時又有電機及其控制等內容，它是電學科的一門主干課程。由于內容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內容體系上、教學方法上等需要改革創(chuàng)新。

　　（2）教學內容，教學方法上陳舊。社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學生綜合性和驗證性實驗的訓練，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

　�。�3）新技術、新方法不斷出現，原教學內容卻反映很少。由于新技術和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內容也在變化，與電工電子技術相關的許多新技術和新方法不斷涌現。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術和新方法，在課程教學中予以體現。

　　二、課程改革的原則和做法

　　總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時增加綜合性、設計性實驗，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

　　具體安排：

　�。�1）選擇質量高，學時和內容相當的教材。如面向21世紀的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學》，葉挺秀主編的《電工電子技術》等，都可優(yōu)先選用。

　�。�2）教學方法上采用課堂黑板教學與多媒體教學相結合的方法，提高課堂世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結效率有效地解決學時不足與內容較多之間的矛盾。

　�。�3）內容講授上增加PLC的應用和EDA的相關知識和技術，讓學生了解和掌握當前某些的新技術和新方法。

　�。�4）加強綜合性和創(chuàng)新性實驗。至少再增開設兩個綜合性和創(chuàng)新性實驗。（5）加強學生素質的培養(yǎng)。通過該課程的學習培養(yǎng)大家團結互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

　　三、課程改革成果

　　（1）內容體系改革上有新突破。能夠利用60學時的理論授課時間，把該課程的`內容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯系不大，而變壓器、電動機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯系。針對這種情況，我們在教學上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學進度，而且教學效果較好。采用合理的教學安排，不僅把原來書本上的內容較好的學完，而且留出足夠的時間講授當前的新技術和新方法，學生對PLC控制器的原理有了較全面的認識，對EDA設計方法也有了較全面的了解。

　�。�2）成功開設了綜合性和設計性實驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設計性試驗。不僅要求學生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學生對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，把電工電子所學的內容前后有機的結合起來，設計出合理的電路方案。實驗結果表明，這種綜合性、設計性試驗非常受學生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經驗。

　�。�3）編寫了三本實踐教材：《電工技術與可編程序控制器實踐》、《電子技術實踐》、《EDA設計與方針實踐》。三本實踐教材于20xx年8月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結了長期從事電工電子課教師的教學經驗及科研成果，具有較好的實用價值�，F在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術》、《電子技術》，計劃20xx年底在機械工業(yè)出版社正式出版，相關教師正在全力編寫。

　�。�4）制作了多媒體課件。已完成了教學用的全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結了老師們多年的教學經驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設計和制作，具有較好的教學效果。

　　（5）成績評定方法改革取得了預期效果。要想改變傳統的“教死書”的模式，就必須進行學生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學生學習好差的方式已經不適應當今素質教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況，可以積極地調動學生學習的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設課，便于更好地調動學生的積極性，認真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質，培養(yǎng)合格的工程技術人員。

　　四、存在的問題

　　資金短缺，使很多綜合性試驗和設計性試驗很難正常開設，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學質量的提高。對先進的新技術和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統）等缺乏應有的試驗設備，所以我們只能在課堂上給學生講授，而不能進行實驗，達不到學習和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。五、課程改革的效果分析

　　針對采礦專業(yè)，我們進行了卓有成效的教學改革，應該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學生不僅要求具有寬厚的理論基礎，而且要求學生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學內容上，我們拓寬了教學的知識面，不僅要求學生掌握基本理論和基本方法，而且要求學生熟悉當前應該了解的新理論和新方法（如EDA設計），在教學方法上加強學生能力培養(yǎng)，加強了實驗課，增加了綜合性、設計性實驗�？傮w來看，課程改革的效果較好，學生反映也較好。

電子技術教學總結14

　　1．用心去教，為人師表

　　一名教師在教學過程中，其言行舉止都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，因此教師應時刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴謹治教，體現認真負責的精神；課堂中教學內容應結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法；習題課要做到相當熟練，和學生一道思考進行，能靈活運用。對教材中存在的問題能夠向學生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。同時要鼓勵學生開拓思維，沖破傳統束縛，充分利用現代技術手段自我學習。

　　在電工電子課堂教學中，可以通過指導學生做一些電子產品，讓學生認識電工電子學的科學性和嚴密性以及應用的廣泛性，同時對學生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學習電工電子技術課程的興趣。

　　2．認真鉆研教材，課前充分準備

　　教材是教師備課的`重要依據。教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透德育點。在這樣做，可以開闊學生思維，提高其應變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學法以及滲透德育兼顧。上課時要根據學生的課堂反饋(如課堂提問、課堂練習等)及時調整方法、內容、深度和進度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題�？傊瑐浜谜n是上好課的前提和保證。

　　3．寓教于樂

　　教學不僅是一門科學，更是一種藝術。按照教育教學規(guī)律，結合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的、創(chuàng)造性的勞動。因此，作為職業(yè)學校專業(yè)教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂是十分必要的。專業(yè)課堂教學中要努力營造一個良好的學習實踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導，使學生產生求知欲，動手欲，充分調動其學習的積極性。比如，在學生制作See6收音機過程，教師可引導學生先識讀元件再測元件然后焊接元件，識讀中提出要點，引領學生激發(fā)興趣；測量中指導學生注意實踐要求，焊接中讓學生充分動手，產生強烈的實踐動手欲望，成果調試中讓學生體會成功的快樂。

電子技術教學總結15

　　《電工電子技術基礎》是機電技術應用專業(yè)的一門專業(yè)平臺課，是多門專業(yè)課程的前導課程，是專業(yè)核心課程、方向課程的基礎。為達到該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對課程的教學目標和對學生的培養(yǎng)目標，提高課程教學質量和學生的動手能力，培養(yǎng)學生自主學習能力，本學期對《電工電子技術基礎》進行課程改革，將以項目任務驅動的教學模式開展課程的教學活動。

　　一、項目背景

　　由于中職學生理論基礎差，同時又缺乏主動學習的自覺性，如果采用傳統的教學方法會使學生認為學習難度大學不會因而失去學習的興趣，致使課堂出現學生睡倒一片或不聽課各行其事的現象。采用項目任務驅動式教學，重在培養(yǎng)學生完成工作和動手實踐的能力。學生在具體的工作任務中遇到問題，就會帶著問題主動學習，這樣使學生變要我學習為我要學習，提高學習的主動性，這種教學模式既鍛煉了學生解決實際問題的能力，同時也提高了教學質量和教學效率。

　　二、實施情況

　　（一）組織召開專題會

　　為了確保課改取得實效，機電一體化教研組組織有關教師召開專題會，就如何開展好課改工作進行討論，認真聽取這門課有經驗老師的建議，制定出課改實施方案。

　　（二）教學內容的選取原則

　　1、堅持課程與技能崗位相對接；

　　2、下企業(yè)調研崗位工作任務；

　　3、提取典型工作任務；

　　4、確定課程學習任務與技能目標；

　　5、注重培養(yǎng)學生的基本技能。

　　（三）項目教學內容的確定

　　在對企業(yè)充分調研的基礎上，進行工作任務的分類歸總，提取企業(yè)典型工作任務，確定了涵蓋電工基礎、模電、數電三部分的八大塊

　　內容共十三個學習情境（即項目任務）。在確定的學習內容中較側重電子部分，任務的層次也是由易到難，十三個學習情境如下圖所示。

　　（四）項目教學的組織實施

　　1、所謂項目教學法，就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，項目學習中有關信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

　　“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”,具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

　　2、在項目教學法的具體實施過程中，學生們還是能夠給予較積極配合的。《電工與電子技術》計劃的每周7課時安排在一天內進行，其中2節(jié)為理論課時，其余5節(jié)為任務實訓課。但由于教師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實訓。相比于理論課，學生還是偏向于上實訓課，更喜歡做訓練動手能力的項目。在教學方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結合了我們設計的項目任務，在任務的完成中找出知識點，并結合實物消化重點，讓學生不僅能夠了解所學知識點，更能夠掌握怎樣將所學習的理論知識運用到實際的操作當中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術參數等。當一個心形燈焊接完畢時，學生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統教學方法有了很大的改觀。

　　3、由于是初次嘗試項目教學，因經驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因，導致本學期只完成了11個項目教學，有電子溫度計、行走機器人兩個項目未能完成。

　　三、項目教學取得的成效

　　1、開展項目教學，打破了體統的教學模式，極大地豐富了課堂的教學內容，課堂氣氛活躍。

　　2、能夠充分調動學生學習的主動性與熱情，形成全員參與的好局面，變學生“要我學習”為“我要學習”。

　　3、增進學生間的團結，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

　　4、有利于培養(yǎng)學生的學習能力與溝通能力。

　　5、通過項目教學法的實施，有利于教師及時發(fā)現教學中存在的問題，及時修改補充完善課程標準。

　　6、提高了學生的動手實踐能力及對儀表工具的正確使用。

　　7、開展項目教學，更有利于學生對知識點的掌握與記憶。

　　四、存在的不足

　　1、本課程的實訓項目是在4號樓201、402進行，因做實訓項目時需要大量插座，但實訓室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴重的安全隱患問題。

　　2、在項目任務的`設計上還存在一定的缺陷，如有的項目任務涉及到的教學重點是重復的。有的項目任務所需時間很短，而有的項目任務又較為復雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點的過渡上存在一定的跳躍性。