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電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)1
電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)年，我擔(dān)任高一年級(jí)七、高二四班的電子技術(shù)教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先，我分析了我校學(xué)生實(shí)際情況。高一學(xué)生普遍底子差，基礎(chǔ)薄，所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
再次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名青年教師，我的體會(huì)是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考大量相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段；除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元內(nèi)容整理重點(diǎn)短語，歸納分發(fā)給學(xué)生，以便記憶。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
授課之后，做到精講精練。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題，復(fù)印后供學(xué)生演練。
認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的`知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。
以上就是本人這學(xué)期的工作總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服其中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在下個(gè)學(xué)年提高自我，共同提高所教年級(jí)的電子技術(shù)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)一如既往，多學(xué)習(xí)，勤反思，多向前輩學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
職業(yè)組： 宋建安
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)2
中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性與應(yīng)用型人才的重要陣地，仿真是電類專業(yè)的專業(yè)課程，主要對(duì)電子器件以及其對(duì)電子電路進(jìn)行技術(shù)分析。在我國電子技術(shù)快速發(fā)展且普遍應(yīng)用的今天，我國的工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸通信等多個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，都得到了電子技術(shù)的大力支持。電子技術(shù)具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，在中職教育過程中，將理論教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，有利于促進(jìn)教學(xué)水平的提升。
一、利用理論教學(xué)，打好仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)
利用理論教學(xué)，做好仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)理論教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的第一步。在仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并不是每一部分電子技術(shù)仿真學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也不是在任何學(xué)習(xí)階段開展都可以的`。在仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生一定要花時(shí)間與精力做好前期準(zhǔn)備工作，對(duì)相關(guān)的理論內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性與計(jì)劃性的學(xué)習(xí)。
比如，在利用MATLAB仿真軟件組織中職學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)MATALAB仿真軟件進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過理論教學(xué)，為學(xué)生的仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)做好鋪墊。MATLAB軟件來自于美國，是一套將數(shù)值、符號(hào)運(yùn)算以及可視模型建立等功能結(jié)合在一起的圖形語言。在學(xué)習(xí)電子技術(shù)仿真過程中，學(xué)生可以利用MATLAB軟件進(jìn)行有關(guān)電能變換與控制的計(jì)算與研究，促進(jìn)電子技術(shù)仿真學(xué)習(xí)效果的深化。將理論教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，還需要在仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論化的指導(dǎo)。讓學(xué)生了解仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中要注意的問題，從而促進(jìn)學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、利用仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)理論教學(xué)完善
讓仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的完善，這一效果發(fā)生于仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合過程中。在仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)生用自己已經(jīng)具備的電子技術(shù)仿真理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)操作行為，在仿真實(shí)驗(yàn)中利用理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的正確性以及自身理論學(xué)習(xí)方面存在的不足。同樣，教師在仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)的不足，隨時(shí)擴(kuò)展理論教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整理論教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在中職電子技術(shù)仿真教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去體會(huì)理論知識(shí)，促進(jìn)理論知識(shí)的升級(jí)。
比如，在利用Multisim7.0軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要通過觀察學(xué)生的仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)行為去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的漏洞與學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的缺陷。像在讓學(xué)生利用Multisim7.0軟件建立電路圖的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行確認(rèn)，正確打開Multisim7.0軟件，并選擇正確的電子元器件。再利用軟件最右邊的儀表工具欄選擇最恰當(dāng)?shù)膬x表，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在儀表選擇上存在困惑，需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并在下一次講解時(shí)提高儀表內(nèi)容的課堂講解比例。在這樣的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，理論教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以結(jié)合，并在結(jié)合中相互促進(jìn)。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中得到教師的理論指導(dǎo)，方便學(xué)生快速掌握理論知識(shí)，有利于學(xué)生在第一時(shí)間將其應(yīng)用于真實(shí)的環(huán)境中。
三、結(jié)合理論與實(shí)驗(yàn)，電子仿真教學(xué)
總結(jié)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，學(xué)生可以對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，建立屬于自己的專業(yè)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)思路的順暢。課堂理論教學(xué)會(huì)因?yàn)榭偨Y(jié)而變得更清晰，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)因?yàn)榭偨Y(jié)而變得更有意義。將理論教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，需要在總結(jié)時(shí)進(jìn)行整合。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師總是將自己視為課堂總結(jié)的主體，一直讓學(xué)生聽自己對(duì)專業(yè)理論知識(shí)或者仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意的進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生被動(dòng)地將教師的總結(jié)記錄在筆記本上。在教學(xué)改革的今天，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，組織學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)或者互動(dòng)總結(jié)。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)3
電工常識(shí)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期來，本人在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力，下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一. 師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。無論是與學(xué)生還是其他老師，相互之間關(guān)系都融洽。
二. 教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學(xué)生的知識(shí)線索，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思
維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),尤其是在聽優(yōu)秀教師的講課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。
三.關(guān)注學(xué)生方面
1.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的`信心。
2.養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工常識(shí)的興趣
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)4
電工電子技術(shù)在機(jī)電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高職高專類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，針對(duì)此類學(xué)生，需要教師充分對(duì)課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。
明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快點(diǎn)，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。
怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。
總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。
二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。
好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時(shí)候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。
三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。
電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的.合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。
比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無所不知。
四、結(jié)束語
電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到，好多時(shí)候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)5
【摘要】模擬電子技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中存在一些問題，其理論知識(shí)過于抽象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不能和理論知識(shí)很好的結(jié)合，實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于模擬電子技術(shù)相關(guān)的知識(shí)很難有效理解，也很難將知識(shí)利用起來。本文針對(duì)這樣的問題，整合模擬電子技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，希望能為模擬電子技術(shù)的教學(xué)提供幫助。
【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使；教學(xué)研究
在高職高專的學(xué)校中，通信技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)和電子信息工程專業(yè)均有模擬電子技術(shù)的相關(guān)課程。該課程有很像的基礎(chǔ)性，作為電子相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，擁有很強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。但是，以前的模擬電子技術(shù)在教學(xué)時(shí)，使用理論加實(shí)踐的綜合方法，并在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)踐驗(yàn)證，其中有很多較抽象的電子元件和電子線路的原理和理論知識(shí)，雖然可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不過帶來的效果并不是很好，在實(shí)踐時(shí)，理論知識(shí)并不能得到很好地體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于模擬電子技術(shù)很難被學(xué)生理解透徹，也很難將知識(shí)很好地利用。在這樣的條件下，這篇文章對(duì)電子技術(shù)的模式研究進(jìn)行了論述。
一、教學(xué)模擬電子技術(shù)
�。ㄒ唬⿲⒐ぷ魅蝿�(wù)作為教學(xué)內(nèi)容
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是以教學(xué)任務(wù)為主，對(duì)很多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐中，將實(shí)踐結(jié)果再回復(fù)到理論知識(shí)當(dāng)中來，以這樣方法進(jìn)行教學(xué)。很多高職學(xué)校在進(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)中，整合教學(xué)內(nèi)容用的是教學(xué)項(xiàng)目的方法，常常從經(jīng)典職業(yè)日常工作中做教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，在具體的工作情境中，學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，找到自己可以完成的有價(jià)值的工作任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的硬件條件，在經(jīng)過探討之后，規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，以這些條件編寫模擬電子技術(shù)的授課內(nèi)容。內(nèi)容中以每個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)單位，把理論知識(shí)融合進(jìn)各個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目?jī)?nèi)容以電子電路的設(shè)計(jì)和開發(fā)為依據(jù)進(jìn)行組合，先提出項(xiàng)目的性能指標(biāo)，設(shè)計(jì)出相關(guān)方案、相關(guān)電路，調(diào)試電路經(jīng)過，最后制作項(xiàng)目即可。在成本控制方面，可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際電路的制作之前，先使用電腦進(jìn)行原理圖的設(shè)計(jì)，設(shè)置參數(shù)之后觀察波形，這樣做也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)。先使用仿真軟件進(jìn)行整體的檢測(cè)，保證各項(xiàng)數(shù)據(jù)無誤之后，再開始實(shí)物的制作。
�。ǘ┮詫W(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)任務(wù)
在開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)的過程中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式擁有很大的特色，教師引領(lǐng)學(xué)生，對(duì)于全部過程的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)識(shí)并參與其中，學(xué)生之間形成對(duì)應(yīng)的小組，對(duì)不同的任務(wù)進(jìn)行合作和分工。這樣做可以將學(xué)生的主動(dòng)性很好地調(diào)動(dòng)出來，也能使學(xué)生的特長(zhǎng)得到更好的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的'責(zé)任感也是一種鍛煉，同時(shí)獲得更好的合作精神，在合作的過程中體驗(yàn)個(gè)人與集體的共同進(jìn)步。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬電子技術(shù)的教學(xué)，這種新模式下將學(xué)生放在了主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探討，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力都能有效培養(yǎng)和提高。
�。ㄈ┙虒W(xué)成效多樣化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
將學(xué)生主體性的特點(diǎn)完全的發(fā)揮了出來，讓學(xué)生更好的進(jìn)行自由發(fā)揮，把學(xué)生的潛質(zhì)開發(fā)的更好，這時(shí)候?qū)W習(xí)成效不僅僅局限于教材知識(shí)，同時(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累也很有幫助。在以后的工作中，由于其責(zé)任承擔(dān)能力強(qiáng)、任務(wù)完成更好，所以融入新工作會(huì)很容易。學(xué)生在學(xué)校就已經(jīng)接受過較真實(shí)的職業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，將工作任務(wù)帶入到為學(xué)生模擬的工作環(huán)境中。
二、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模擬電子技術(shù)
把項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式帶入課堂中，在模擬電子技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式設(shè)計(jì)。下面，根據(jù)模擬電子技術(shù)的教材內(nèi)容，將課程做出相關(guān)電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為基礎(chǔ)，深入探討模擬電子技術(shù)課程，并作以研究。對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行綜合，把課程分為單個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目詳細(xì)分解，得到很多個(gè)任務(wù)，再對(duì)每個(gè)任務(wù)做出對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)設(shè)置出教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)、學(xué)生操作環(huán)節(jié)、學(xué)生總結(jié)環(huán)節(jié)、知識(shí)拓展環(huán)節(jié)。進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)候，先要講解任務(wù)，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)進(jìn)行熟悉理解，然后讓學(xué)生對(duì)實(shí)際產(chǎn)品進(jìn)行操作，最后結(jié)合操作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，把知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)全過程，模擬電子技術(shù)課程不單單包括單純的理論知識(shí)，還有更重要的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的理念。
三、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式為基礎(chǔ)，教學(xué)模擬電子技術(shù)的方法
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式作為基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵方式，是教學(xué)模式中一個(gè)特色。在教學(xué)過程中，教師要做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬├碚撝R(shí)的傳授在整個(gè)教學(xué)過程中隨時(shí)必不可少，但也應(yīng)該注意好尺度。在初期，只要點(diǎn)到即可。實(shí)踐應(yīng)用的過程，要求學(xué)生能有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，配合動(dòng)腦能力對(duì)理論知識(shí)逐漸深入理解。這個(gè)過程中要能將學(xué)生雖位置理論知識(shí)的興趣很好地激發(fā)出來，將理論與實(shí)際連接到一起。
�。ǘ╉�(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的方法，要求教師有多種多方面的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，將教學(xué)方式多樣化，善于運(yùn)用多媒體技術(shù)和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)之類的設(shè)備，把模擬電子技術(shù)課中不能做出實(shí)例教學(xué)的地方在這些設(shè)備上進(jìn)行三維展示，能夠?qū)W(xué)校教學(xué)資源不足的問題解決掉，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的項(xiàng)目式教學(xué)做出強(qiáng)化。結(jié)束語高職院校經(jīng)常會(huì)采用各種教學(xué)活動(dòng)，用于培養(yǎng)實(shí)用性的技術(shù)人才。關(guān)于其教學(xué)模式的改進(jìn)與改革，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中帶著興趣去探索，從而掌握實(shí)踐技能，是需要進(jìn)行長(zhǎng)期談?dòng)懙�。以�?xiàng)目驅(qū)動(dòng)式為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬電子技術(shù)的教學(xué)，也是對(duì)技能型教學(xué)模式的一種解決方案，對(duì)于模擬電子技術(shù)類科目的教學(xué)設(shè)計(jì)有很重要的意義。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)6
本學(xué)期擔(dān)任11級(jí)電子１班的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)工作，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多，且較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些難度，教學(xué)中我采取了一些措施，收到了良好的效果
1、教學(xué)情況
按時(shí)完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)備課，講課。
采用實(shí)物與理論、元件性能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的手段講授理論內(nèi)容。
采用啟發(fā)式，討論式的教學(xué)方法去理解抽象的概念。
除定時(shí)輔導(dǎo)答疑外，課前早到隨時(shí)答疑。
及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
及時(shí)與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)方法。
實(shí)習(xí)中及時(shí)編寫實(shí)習(xí)大綱，盡力安排好實(shí)習(xí)且認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制作，嚴(yán)格進(jìn)行驗(yàn)收和質(zhì)量檢查，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，合理給出實(shí)習(xí)成績(jī)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況
電子班學(xué)生學(xué)風(fēng)好，學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，思想活躍，喜歡提問。
個(gè)別同學(xué)不用功，沒有及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容消化，考試前搞突擊，這是無法學(xué)好這門課的。
從期中考試成績(jī)來看，平均分分，優(yōu)秀率41%，及格率92%，屬正態(tài)分布。
3、教學(xué)方法及分析
掌握一些思考的方法，對(duì)待問題比較嚴(yán)謹(jǐn)。解決一個(gè)問題，
應(yīng)該選用正確的方法，否則將會(huì)很難甚至無法解決一個(gè)問題。例如，在求不同組態(tài)負(fù)反饋的電壓放大倍數(shù)時(shí)，不同組態(tài)有不同的方法，方法上必須要對(duì)應(yīng)。對(duì)于同一問題的不同解法，尤其要注意方法的適用范圍，在合適的范圍內(nèi)使用方法。例如，在用微變等效電路求解有關(guān)基本放大電路時(shí)，只有輸入信號(hào)是低頻小信號(hào)時(shí)才成立，否則會(huì)造成很大的誤差甚至是錯(cuò)誤。在分析一些比較復(fù)雜的問題時(shí)，要學(xué)會(huì)站在更高的層次看待問題，要學(xué)會(huì)模塊化地分析問題而不局限于其中的每個(gè)元件。例如，在運(yùn)算放大電路分析中，在掌握基本模塊如反相比例運(yùn)放、同相比例運(yùn)放等的前提下，對(duì)一些較為復(fù)雜的電路，可利用疊加原理看成是這些基本模塊的疊加，從而簡(jiǎn)化問題的分析。
對(duì)一些工程思想有了初步的認(rèn)識(shí)。俗話說：人無完人。當(dāng)然作為每個(gè)具體的電路，在具有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)肯定具有缺點(diǎn)的。我們分析問題的時(shí)候，不能一味地鉆牛角尖，幻想找到一個(gè)能夠十全十美解決問題的'方法。很多時(shí)候，我們可以根據(jù)實(shí)際的要求，作一些合理的近似。先主要考慮最主要因素的影響，而忽略一些次要因素的影響，然后再在主要因素主導(dǎo)的方向下，結(jié)合實(shí)際的要求考慮其他次要因素。這樣做往往能很大程度上簡(jiǎn)化問題，但又不會(huì)產(chǎn)生很大的誤差。最后，自己更加深刻體會(huì)到了守時(shí)的重要性。
3、結(jié)論及分析
教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，方法較得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，細(xì)致，學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)專業(yè)稍加調(diào)整；學(xué)生有良好的學(xué)風(fēng)，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，另外應(yīng)多聽取其他老師提出的建議，以及時(shí)改進(jìn)。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)7
摘要：為了進(jìn)一步提升數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)水平，高職院校有必要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。文章在分析數(shù)字電子技術(shù)課程的要求的基礎(chǔ)上，探討了數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了具體的改革措施。
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；案例教學(xué)；考核方式
數(shù)字電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于自動(dòng)控制、儀器儀表、電子測(cè)量、航空、通信、醫(yī)療等各個(gè)領(lǐng)域。它也是高職院校電類專業(yè)的一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展有很大的影響。以下通過分析數(shù)字電子技術(shù)課程的要求及目前教學(xué)所存在的問題，并結(jié)合筆者近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該課程的教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。
一、數(shù)字電子技術(shù)課程的要求
數(shù)字電子技術(shù)是一門理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握常用邏輯單元電路的工作原理、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生具備常用數(shù)字集成電路的應(yīng)用能力及資料查閱能力。學(xué)生還要熟悉常用電子儀器儀表的使用，具備簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試能力。
二、數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
數(shù)字電子技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但由于受到諸多因素的影響，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。首先，高職院校學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差，缺乏對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，分析及解決問題的能力欠佳。其次，在教學(xué)中教師很少將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生無法理解自己所學(xué)知識(shí)及實(shí)際用途。再次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式固化，因?qū)嶒?yàn)設(shè)備、場(chǎng)地、時(shí)間的限制很多實(shí)驗(yàn)都無法完成。最后，考核方式比較陳舊，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)加上期末理論卷面成績(jī)作總成績(jī)，考核不夠全面。這些問題使學(xué)生對(duì)該課程失去了興趣，因此，對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革亟待解決。
三、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革的措施
（一）適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)要以“理論夠用、重在運(yùn)用”為指導(dǎo)原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化調(diào)整。例如，在學(xué)習(xí)集成邏輯門電路這部分內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)器件的.內(nèi)部結(jié)構(gòu)不做講解，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握器件的識(shí)讀、測(cè)試、應(yīng)用及資料的查閱方法。學(xué)生在查找集成電路的相關(guān)資料時(shí)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)在最新的電子信息技術(shù)相結(jié)合，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣[1]。優(yōu)化教學(xué)是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
�。ǘ├么罅康膶�(shí)際案例教學(xué)
利用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以在簡(jiǎn)單的案例中滲透復(fù)雜的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在講組合邏輯電路的設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生還不易理解。此時(shí)，教師可選取一個(gè)貼近生活又典型的案例，如為達(dá)人秀的評(píng)委設(shè)計(jì)一個(gè)表決器。教師將任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，讓他們自發(fā)組成小組去收集材料、設(shè)計(jì)電路并在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上連接、測(cè)試，檢查電路設(shè)計(jì)是否正確，試驗(yàn)無誤后學(xué)生可在萬能板上安裝、焊接及測(cè)試。完成后讓學(xué)生討論還有沒有其他的設(shè)計(jì)方案，哪種設(shè)計(jì)方案最好。通過案例教學(xué)將枯燥、難懂的內(nèi)容在無形中滲透到學(xué)生心中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題及動(dòng)手實(shí)踐的能力。
�。ㄈ㎝ultsim仿真軟件的應(yīng)用
數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)往往是采用純硬件實(shí)物電路搭接及測(cè)試，容易受設(shè)備、時(shí)間等因素的限制，更多地停留在了理論教學(xué)層面，教學(xué)效果不佳。為此，教師可將軟件仿真設(shè)計(jì)與硬件電路搭接相結(jié)合，將虛擬電子仿真軟件Multsim應(yīng)用于數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)中。例如，教師在講授組合邏輯電路的設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生分組完成三人表決器的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后學(xué)生可用軟件仿真的方式驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)是否滿足設(shè)計(jì)要求，這樣可以減輕電路設(shè)計(jì)驗(yàn)證階段的工作量，實(shí)現(xiàn)了理論分析與驗(yàn)證同步進(jìn)行。仿真軟件在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加靈活、方便的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大大提高了教學(xué)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
�。ㄋ模└母镎n程考核方式
課程考核包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分，但這并不能體現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)成果，所以，教師應(yīng)該加入過程考核，將案例教學(xué)及實(shí)際操作等內(nèi)容加入考核中[2]。教師采用案例教學(xué)，課堂上學(xué)生分組討論、探究，教師指導(dǎo)，然后展示研究成果并接受其他學(xué)生和教師的提問，從而得出比較公正的成績(jī)，最后按一定比例計(jì)入期末考試成績(jī)。
四、結(jié)語
數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)如果僅僅停留在理論學(xué)習(xí)的層面，教學(xué)效果不佳，只有將理論和實(shí)際緊密聯(lián)系，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和考核方式，改革實(shí)驗(yàn)方式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出基本功扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用型人才。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)8
《電工電子技術(shù)》是機(jī)電學(xué)院有關(guān)工程專業(yè)本科班的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，本課程涉及了一定的專業(yè)基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到對(duì)本科學(xué)生的能力培養(yǎng)。
本課程授課時(shí)間按學(xué)院規(guī)定安排在第3學(xué)期，在專業(yè)基礎(chǔ)課全部完成后，總共20課時(shí)（實(shí)訓(xùn)授課）。
根據(jù)對(duì)本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置要求，并根據(jù)專業(yè)課程需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及所選教材的內(nèi)容，制定了本課程的教學(xué)大綱及授課計(jì)劃，進(jìn)行了課時(shí)的'合理分配。
根據(jù)被授課學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，我們選用了科學(xué)出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教材》教材，該書邏輯性、工程性很強(qiáng)。我們對(duì)教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內(nèi)容用于20課時(shí)的教學(xué)。
學(xué)生通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，除了獲得電工實(shí)習(xí)的必要理論、基本知識(shí)和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實(shí)電工實(shí)習(xí)的能力。使學(xué)生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練；使學(xué)生掌握基本電工實(shí)習(xí)操作技能；使學(xué)生對(duì)電工技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電氣專業(yè)知識(shí)、掌握電氣控制工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的電工操作技能基礎(chǔ)。
教師在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視，實(shí)驗(yàn)課都獲得了較好效果。整體成績(jī)比較理想。
對(duì)實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量的考核，采取以現(xiàn)場(chǎng)操作考核分和實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)合的方法，克服了學(xué)生互相抄襲的弊病，比較真實(shí)地反映了同學(xué)們實(shí)訓(xùn)水平。
建議：有條件情況讓學(xué)生去工廠參觀現(xiàn)代化的整機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)線，使他們親自看一看工業(yè)控制的實(shí)際操作，整機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過程以及工廠企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理水平，以體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認(rèn)識(shí)。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)9
本學(xué)期擔(dān)任15級(jí)太陽能（2）、（3）、（4）班的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)工作，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多，且抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些難度，教學(xué)中我采取了一些措施，收到了良好的效果。
1、教學(xué)情況
（1）備課：俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗！開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，根據(jù)要求，提前一周備好課，寫好教案。在備課上多下功夫，為了上好一節(jié)課，能讓學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我多方查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為的就是能夠做到每節(jié)課都“有備而來”，針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)備課，講課。
�。�2）采用實(shí)物與理論、元件性能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的手段講授理論內(nèi)容。
�。�3）采用啟發(fā)式，討論式的教學(xué)方法去理解抽象的概念。（4）除定時(shí)輔導(dǎo)答疑外，課前早到隨時(shí)答疑。（5）及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
�。�6）及時(shí)與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況
�。�1）太陽能班學(xué)生學(xué)風(fēng)好，學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，思想活躍，喜歡提問，抓住活躍的課堂氣氛進(jìn)行師生互動(dòng)對(duì)于教學(xué)工作有事半功倍的效果。
�。�2）個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不用功，沒有及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容消化，甚至出現(xiàn)思想脫節(jié)的情況，針對(duì)這些同學(xué)，我每節(jié)內(nèi)容結(jié)束后單獨(dú)講解輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生跟上節(jié)奏。
（3）作業(yè)情況：學(xué)生作業(yè)能夠按時(shí)完成，通過作業(yè)反映出學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容大部分能夠理解，扔有部分知識(shí)掌握模糊。
3、教學(xué)方法及分析（1）掌握一些思考的方法，對(duì)待問題比較嚴(yán)謹(jǐn)。解決一個(gè)問題，應(yīng)該選用正確的`方法，否則將會(huì)很難甚至無法解決一個(gè)問題。例如，在求不同組態(tài)負(fù)反饋的電壓放大倍數(shù)時(shí)，不同組態(tài)有不同的方法，方法上必須要對(duì)應(yīng)。對(duì)于同一問題的不同解法，尤其要注意方法的適用范圍，在合適的范圍內(nèi)使用方法。例如，在用微變等效電路求解有關(guān)基本放大電路時(shí)，只有輸入信號(hào)是低頻小信號(hào)時(shí)才成立，否則會(huì)造成很大的誤差甚至是錯(cuò)誤。在分析一些比較復(fù)雜的問題時(shí)，要學(xué)會(huì)站在更高的層次看待問題，要學(xué)會(huì)模塊化地分析問題而不局限于其中的每個(gè)元件。例如，在運(yùn)算放大電路分析中，在掌握基本模塊如反相比例運(yùn)放、同相比例運(yùn)放等的前提下，對(duì)一些較為復(fù)雜的電路，可利用疊加原理看成是這些基本模塊的疊加，從而簡(jiǎn)化問題的分析。
�。�2）對(duì)一些工程思想有了初步的認(rèn)識(shí)。俗話說：人無完人。當(dāng)然作為每個(gè)具體的電路，在具有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)肯定具有缺點(diǎn)的。我們分析問題的時(shí)候，不能一味地鉆牛角尖，幻想找到一個(gè)能夠十全十美解決問題的方法。很多時(shí)候，我們可以根據(jù)實(shí)際的要求，作一些合理的近似。先主要考慮最主要因素的影響，而忽略一些次要因素的影響，然后再在主要因素主導(dǎo)的方向下，結(jié)合實(shí)際的要求考慮其他次要因素。這樣做往往能很大程度上簡(jiǎn)化問題，但又不會(huì)產(chǎn)生很大的誤差。最后，自己更加深刻體會(huì)到了守時(shí)的重要性。
4、個(gè)人努力及方向
加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)10
本學(xué)期我擔(dān)電一的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的教學(xué)工作，通過前半期的教學(xué)，基本完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了預(yù)期的效果現(xiàn)將前半學(xué)期的工作總結(jié)如下面；
一、思想認(rèn)識(shí)
本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，努力向其他同志學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析具體情況，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
二、教學(xué)工作
�。�、備課：俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗！開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，根據(jù)要求，提前一周備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同專業(yè)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，摸清教材意圖，找準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。 在備課上多下功夫，為了上好一節(jié)課，能讓學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我多方查找資料，集中別人的`優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為的就是能夠做到每節(jié)課都 “有備而來”。
２、上課：上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
�。�、輔導(dǎo):我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，
及時(shí)查缺補(bǔ)漏，并作好記錄，以便為后面課程的進(jìn)行做好調(diào)整。
４、作業(yè):根據(jù)學(xué)校的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段為了段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
5、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)11
摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中有很多不足之處，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解來說會(huì)造成很大的困難。在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，使得整體教學(xué)工作水平得到提高。文章對(duì)Proteus仿真的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：仿真模擬；電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1Proteus軟件及其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)意義
Proteus仿真技術(shù)主要課程內(nèi)容包括負(fù)反饋放大電路、集成運(yùn)放應(yīng)用、功率放大電路、直流穩(wěn)壓電源。文章通過對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的使用，以音頻放大器設(shè)計(jì)為案列，對(duì)應(yīng)的放大模塊、音調(diào)調(diào)節(jié)模塊。這些項(xiàng)目教學(xué)科研貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)的始終，不但能驗(yàn)證獨(dú)立項(xiàng)目的基本應(yīng)用電路，同時(shí)也能對(duì)項(xiàng)目的參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，細(xì)致的對(duì)電路原理內(nèi)容進(jìn)行掌握。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要是將驗(yàn)證的電路進(jìn)行實(shí)際產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，這樣能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)能達(dá)到教學(xué)的最佳效果[1]。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，使用Proteus技術(shù)有如下含義：①使用Proteus仿真中虛擬測(cè)試儀器，如示波器、信號(hào)源等操作方法上面有諸多相似之處，這些內(nèi)容便于學(xué)生對(duì)電子儀器的策略方式進(jìn)行熟悉；②Proteus驗(yàn)證中負(fù)反饋放大電路、功率放大電路等都與結(jié)論有著極為緊密的聯(lián)系，甚至在很多方面能通過音頻效果的輸出，讓其直觀感性認(rèn)識(shí)增大，這能更好的增大整個(gè)音頻效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例分析
2.1前置放大模塊
音頻輸出信號(hào)在幅度偏小的情況，很難激勵(lì)功率放大器將額定功率輸出，所以需要在一級(jí)設(shè)計(jì)前期進(jìn)行實(shí)際的電路音頻放大（見圖1）。電路通過NE5532的搭建能讓比例運(yùn)算的音頻信號(hào)放大，這樣就能獲得較高的輸入阻抗。根據(jù)上述仿真結(jié)果能獲悉以下結(jié)論：集成運(yùn)放在深度負(fù)反饋的情況下，能滿足虛短條件。放大以后的輸入和輸出波形正在呈現(xiàn)出正相關(guān)變化，特別是放大的倍數(shù)，在操作中學(xué)生應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有情況適度的對(duì)音頻信號(hào)進(jìn)行放大，通過適度的調(diào)整能讓Au獲得更好的效果，這就能說明負(fù)反饋是提升電路性能的最佳方式（見圖2）[2]。這些直觀的結(jié)論有一定的深刻性，便有學(xué)生在短時(shí)間增大電路的理解。
2.2Proteus在課程設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用
模擬電子技術(shù)的必修課程是課程設(shè)計(jì)課程，這門課程能更好的提升學(xué)生的焊接技術(shù)和電路測(cè)試能力，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力為前提。傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)效果很難達(dá)到預(yù)期效果，問題的關(guān)鍵是學(xué)生在電路調(diào)試中會(huì)遭遇到很復(fù)雜的情況，且制作中電路效果不夠明顯。功率放大器主要是對(duì)電子模擬課程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中多是學(xué)生先規(guī)劃電路設(shè)計(jì)圖，并制作PCB板，完成以后再組裝元器件，最后再進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試。但是學(xué)生在實(shí)際元器件學(xué)習(xí)中，在對(duì)其特性了解不當(dāng)?shù)那闆r下，設(shè)計(jì)的電路問題居多，這就為調(diào)試帶來極大的困難，還容易帶來元器件的損壞和浪費(fèi)，最終使設(shè)計(jì)的要求以及質(zhì)量均有下調(diào)。引入Proteus仿真軟件后，可以改善上述狀況，學(xué)生在調(diào)試仿真元件期間，就能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存有的誤區(qū)，避免浪費(fèi)工作時(shí)間，讓設(shè)計(jì)的成功率達(dá)到一次性提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以最大限度的提升。利用Proteus對(duì)功率放大電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，并畫出相應(yīng)的原理圖進(jìn)行仿真模擬。先要通過R1對(duì)電路當(dāng)中的工作點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?調(diào)節(jié)，使得信號(hào)波形得到改善，再對(duì)R2進(jìn)行調(diào)節(jié)，以排除交越失真問題。經(jīng)過以上操作之后，再對(duì)放大器的頻率進(jìn)行測(cè)量，對(duì)放大器的特定輸出功率進(jìn)行測(cè)量。原理圖當(dāng)中的放大器實(shí)際功能指標(biāo)在仿真模擬的過程當(dāng)中便可以測(cè)試出來，這對(duì)整體設(shè)計(jì)的完成提供了有效的保障，提高了整體設(shè)計(jì)的成功率[3]。
3結(jié)束語
Proteus仿真在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)工作有非常多的好處。通過最為直觀的仿真演示，使得學(xué)生能夠更為直接的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解，更加方便和快捷的對(duì)電路進(jìn)行調(diào)節(jié)以及進(jìn)一步的測(cè)試，有效的提高了成功率。同時(shí)對(duì)于很多研究性問題的解決也帶來了很大的便利。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)12
1、20xx電工與電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思電工與電子技術(shù)是中等職業(yè)教化非電氣類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它探討電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為一門重要的基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性。在學(xué)校及教務(wù)科的指導(dǎo)下，我的教學(xué)總結(jié)和反思如下。教學(xué)總結(jié)部分如下:一、滲透考試大綱，駕馭學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn)考試大綱是老師教學(xué)生的一個(gè)總要的參考，也是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在電工電子學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生背記的學(xué)問點(diǎn)許多，重點(diǎn)難點(diǎn)的標(biāo)記也很明顯。所以學(xué)生要吃透大綱的內(nèi)容，有重點(diǎn)的選擇記憶。半期中教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)如下。1.基本學(xué)問電路的主要物理量、基本組成部分、三種工作狀態(tài)；電阻、電感、電容、電壓源、電流
2、源的伏安特性。溝通電的三要素及表示方法；單一參數(shù)正弦溝通電路的電壓與電流的關(guān)系和有功功率、無功功率及視在功率的概念；提高功率因數(shù)的意義及方法；RLC串聯(lián)電路的電壓三角形、阻抗三角形及功率三角形。2.基本技能運(yùn)用電路的基本定律和元件的伏安特性，進(jìn)行交、直流電路的電壓、電流、功率的計(jì)算。電壓源和電流源之間的等效變換；運(yùn)用基爾霍夫定律和戴維南定理分析、計(jì)算困難的直流電路。3.綜合應(yīng)用常見電壓表、電流表、數(shù)字萬用表的運(yùn)用方法；能完成照明電路的安裝；能依據(jù)實(shí)際要求正確選用電阻、電感、電容。二、學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂奇妙的創(chuàng)設(shè)問題，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解
3、讓學(xué)生的思維能夠活躍起來，能夠主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。亦可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，依據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力和理解實(shí)力去設(shè)置課程須要的解決的問題，集中學(xué)生的留意力，活躍學(xué)生的智力。提出課堂上的可以實(shí)行的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在課堂上自主的學(xué)習(xí)，自覺的發(fā)覺問題，并通過自己的學(xué)習(xí)來解決自己遇到的問題，對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，老師要加以總結(jié)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥。采納一課一練的方式，當(dāng)堂課程進(jìn)行檢驗(yàn)。中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有其自身的特點(diǎn)，他們的'基礎(chǔ)相對(duì)于比較薄弱，對(duì)于學(xué)問的接受實(shí)力和理解實(shí)力相對(duì)于來說比較差，所以不能片面的追求深化的學(xué)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一件好事，可能會(huì)引起學(xué)生的反感，所以一般
4、是以能過了考試為主，在他們能很好的駕馭基礎(chǔ)的學(xué)問之后，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃�。讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛好和成就感，能把基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)好。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好在教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生化靜為動(dòng)，借助現(xiàn)代協(xié)助教學(xué)手段，穿射一個(gè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情景，讓電工電子學(xué)科中的概念和有關(guān)規(guī)律能夠以生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，這樣抽象難懂文字就簡(jiǎn)單理解許多，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解，培育學(xué)生敏銳的視察實(shí)力和完善的思維邏輯實(shí)力。教學(xué)反思部分：1.課程重點(diǎn)把握不足，不充分，比如說變壓器的三個(gè)參數(shù)，額定容量、額定初級(jí)電壓、額定次級(jí)電壓概念沒有理清晰；前后內(nèi)容聯(lián)系不暢；
5、堂上課互動(dòng)不足，特殊是比較理論化的課程，RLC串聯(lián)電路就沒有互動(dòng)好，造成部分同學(xué)有不清晰；3.課后習(xí)題及單元測(cè)試沒有100%進(jìn)行講解，部分題型以為大家都清晰了，就干脆跳過去了，這點(diǎn)須要改善�？傊�，講究科學(xué)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，借助多媒體等多種課堂載體，注意引導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生的理論學(xué)習(xí)實(shí)力。在課程設(shè)計(jì)過程中，老師要注意把握實(shí)力、重點(diǎn)和層次，因材施教，分層教學(xué)。唯有如此，才可以大力提升此門課程的教學(xué)效果，培育出更多的優(yōu)秀的專業(yè)人才。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)13
一、原課程存在的問題分析
該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問題：
�。�1） 內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識(shí)，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。
�。�2） 教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而該課程又是一門動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。
（3） 新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。
二、課程改革的原則和做法
總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。
具體安排：
（1） 選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩�。如面�?1世紀(jì)的國家級(jí)優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。
�。�2） 教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。
（3） 內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。
�。�4） 加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。至少再增開設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。 （5） 加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神。
三、課程改革成果
�。�1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的`內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對(duì)較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對(duì)PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。
（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識(shí)，而且要求學(xué)生對(duì)模擬電路也有較深的認(rèn)識(shí)，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出合理的電路方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗(yàn)效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實(shí)驗(yàn)教材積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）編寫了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設(shè)計(jì)與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于20xx年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級(jí)都選用了該教材。該教材總結(jié)了長(zhǎng)期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值�，F(xiàn)在我們正在計(jì)劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計(jì)劃20xx年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。
�。�4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。
（5）成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績(jī)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成績(jī)?cè)u(píng)定方法作了改革，學(xué)生成績(jī)=期末考試成績(jī)×60%+課堂成績(jī)×20%+平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)×20%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谝粔K的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)試驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。
四、存在的問題
資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購買到，影響試驗(yàn)的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗(yàn)設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。 五、課程改革的效果分析
針對(duì)采礦專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個(gè)非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計(jì)），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)�？傮w來看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)14
1．用心去教，為人師表
一名教師在教學(xué)過程中，其言行舉止都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)和仿效，因此教師應(yīng)時(shí)刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；習(xí)題課要做到相當(dāng)熟練，和學(xué)生一道思考進(jìn)行，能靈活運(yùn)用。對(duì)教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。
在電工電子課堂教學(xué)中，可以通過指導(dǎo)學(xué)生做一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。
2．認(rèn)真鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備
教材是教師備課的`重要依據(jù)。教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點(diǎn)，挖掘能力點(diǎn)，滲透德育點(diǎn)。在這樣做，可以開闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。要做到這一點(diǎn)，就須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋(如課堂提問、課堂練習(xí)等)及時(shí)調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進(jìn)度，隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生可能提出的各種問題。總之，備好課是上好課的前提和保證。
3．寓教于樂
教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性施教，是一項(xiàng)艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是十分必要的。 專業(yè)課堂教學(xué)中要努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，動(dòng)手欲，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作See6收音機(jī)過程，教師可引導(dǎo)學(xué)生先識(shí)讀元件再測(cè)元件然后焊接元件，識(shí)讀中提出要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)興趣；測(cè)量中指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)踐要求，焊接中讓學(xué)生充分動(dòng)手，產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐動(dòng)手欲望，成果調(diào)試中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)15
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)平臺(tái)課，是多門專業(yè)課程的前導(dǎo)課程，是專業(yè)核心課程、方向課程的基礎(chǔ)。為達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期對(duì)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行課程改革，將以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式開展課程的教學(xué)活動(dòng)。
一、項(xiàng)目背景
由于中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，同時(shí)又缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大學(xué)不會(huì)因而失去學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂出現(xiàn)學(xué)生睡倒一片或不聽課各行其事的現(xiàn)象。采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生完成工作和動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生在具體的工作任務(wù)中遇到問題，就會(huì)帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
二、實(shí)施情況
（一）組織召開專題會(huì)
為了確保課改取得實(shí)效，機(jī)電一體化教研組組織有關(guān)教師召開專題會(huì)，就如何開展好課改工作進(jìn)行討論，認(rèn)真聽取這門課有經(jīng)驗(yàn)老師的建議，制定出課改實(shí)施方案。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選取原則
1、堅(jiān)持課程與技能崗位相對(duì)接；
2、下企業(yè)調(diào)研崗位工作任務(wù)；
3、提取典型工作任務(wù)；
4、確定課程學(xué)習(xí)任務(wù)與技能目標(biāo)；
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
（三）項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的確定
在對(duì)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工作任務(wù)的分類歸總，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，確定了涵蓋電工基礎(chǔ)、模電、數(shù)電三部分的八大塊
內(nèi)容共十三個(gè)學(xué)習(xí)情境（即項(xiàng)目任務(wù)）。在確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中較側(cè)重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個(gè)學(xué)習(xí)情境如下圖所示。
（四）項(xiàng)目教學(xué)的組織實(shí)施
1、所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。
“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
2、在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程中，學(xué)生們還是能夠給予較積極配合的�！峨姽づc電子技術(shù)》計(jì)劃的每周7課時(shí)安排在一天內(nèi)進(jìn)行，其中2節(jié)為理論課時(shí)，其余5節(jié)為任務(wù)實(shí)訓(xùn)課。但由于教師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實(shí)訓(xùn)。相比于理論課，學(xué)生還是偏向于上實(shí)訓(xùn)課，更喜歡做訓(xùn)練動(dòng)手能力的項(xiàng)目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識(shí)，而是結(jié)合了我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)物消化重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更能夠掌握怎樣將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。例如一個(gè)小的心形燈，它所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數(shù)等。當(dāng)一個(gè)心形燈焊接完畢時(shí)，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的改觀。
3、由于是初次嘗試項(xiàng)目教學(xué)，因經(jīng)驗(yàn)不足以及該班三自教育和技能大賽等原因 ，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，有電子溫度計(jì)、行走機(jī)器人兩個(gè)項(xiàng)目未能完成。
三、項(xiàng)目教學(xué)取得的成效
1、開展項(xiàng)目教學(xué)，打破了體統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。
2、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，形成全員參與的好局面，變學(xué)生“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。
3、增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與溝通能力。
5、通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)修改補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。
6、提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及對(duì)儀表工具的正確使用。
7、開展項(xiàng)目教學(xué)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與記憶。
四、存在的不足
1、本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在4號(hào)樓201、402進(jìn)行，因做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)需要大量插座，但實(shí)訓(xùn)室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴(yán)重的安全隱患問題。
2、在項(xiàng)目任務(wù)的`設(shè)計(jì)上還存在一定的缺陷，如有的項(xiàng)目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點(diǎn)是重復(fù)的。有的項(xiàng)目任務(wù)所需時(shí)間很短，而有的項(xiàng)目任務(wù)又較為復(fù)雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識(shí)點(diǎn)的過渡上存在一定的跳躍性。
3、在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因教師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間過多，而用于實(shí)操訓(xùn)練的時(shí)間沒有保證。導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4、學(xué)生過多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對(duì)于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺乏深度的了解學(xué)習(xí)。
五、需改進(jìn)的方面
1、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步的完善。
2、過程考核的表格設(shè)計(jì)上還需完善，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)。
3、考核時(shí)不僅要考核學(xué)生的實(shí)操能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，但更要注重學(xué)生的品格品質(zhì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和文明操作。
機(jī)電一體化教研組 20xx年6月27日
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