實用的課堂教學(xué)總結(jié)錦集五篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)總結(jié)5篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
為期一天的小學(xué)英語模擬課堂比賽活動已順利結(jié)束。期間，共有來自中小和各村完小的八位英語教師展示了精心設(shè)計的課堂教學(xué)成果。從整個活動來看，老師們充分調(diào)動學(xué)生的主動性，突顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情景，師生互動，探究建構(gòu)，實現(xiàn)共同發(fā)展。
評選活動為教師展示自己提供了有利時機，也對全鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)狀況總體上有所了解和把握，從而有效促進(jìn)教師發(fā)展與成長。但從一個事物多層面多角度的特征來看，也暴露出許多值得深思與改進(jìn)的問題，也就是說，下一步的工作目標(biāo)就要重在解決這些問題。因此，本次評選活動的結(jié)束不是完成，而是站在新的起點，尋求新方法、解決新問題、實現(xiàn)新跨越的開始，所有人員必須毫不猶豫地直面英語課堂教學(xué)，充分認(rèn)識教學(xué)改革的重要性與緊迫性，用行動實踐新理念、實現(xiàn)新目標(biāo)，接下來對整個活動以及由此帶來的問題、產(chǎn)生的建議總結(jié)如下：
一、態(tài)度決定課堂教學(xué)效果。
從活動看出，絕大多數(shù)參賽教師的態(tài)度端正，認(rèn)真積極，具備良好的思想素質(zhì)，但也不乏敷衍了事者。盡管他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)高，基本功過硬，經(jīng)歷過課堂教學(xué)的諸多歷練，但一堂不認(rèn)真準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的課，其結(jié)果照樣不佳！我們提倡，不管做什么事情，態(tài)度認(rèn)真端正是首先必須具備的，一個人的能力無有大小，但態(tài)度無差距！作為教師，時刻教育學(xué)生如何認(rèn)真如何努力，對于自己的敷衍塞責(zé)應(yīng)該如何解釋？何況。學(xué)生時代是處于智能分的時代，而從事工作的我們不是靠智能來分層，而是態(tài)度！
二、不能走入活動化的誤區(qū)，單純地游戲不能教學(xué)英語。
新課改提倡小學(xué)英語教學(xué)活動話化，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實可行的活動情景。在情景中學(xué)習(xí)新知，獲得發(fā)展，這本是一種正確有效的導(dǎo)向，但是越來越多的教師片面理解和誤操作了活動化教學(xué)，以為在課堂上有說有笑，熱熱鬧鬧就是創(chuàng)設(shè)情景了，學(xué)生的肢體動起來就是“活動”了。殊不知學(xué)生的肢體動了，腦子動了嗎？轟轟烈烈的活動過后，課堂知識在學(xué)生腦子里能沉淀多少？制造虛假熱鬧的課堂連學(xué)生都覺得過分，但迫于壓力不得不參與，這樣的課堂真實有效嗎？因此，還是請老師們不要高高地漂浮著，要勇于“著陸”，立足實際，靜下心來，做一些真正對學(xué)生有利的教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)回歸自然本質(zhì)。
三、在教學(xué)中滲透音標(biāo)教學(xué)、詞組教學(xué)、單詞發(fā)音規(guī)則教學(xué)和單詞記憶規(guī)律教學(xué)。
小學(xué)英語要求降低難度，放寬要求，只是聽、說、讀和少量的寫。于是為了符合要求，教師便開始了一遍遍的領(lǐng)讀，形式可謂多樣，聲音高低不同，節(jié)奏快慢相結(jié)合，遍數(shù)之多，不厭其煩，很佩服教師和學(xué)生的耐力。但是，當(dāng)教師再次返回頭來詢問學(xué)生讀音時，學(xué)生沒有了剛才的`勇氣和能力——讀不出來！
我們來反思學(xué)生不能認(rèn)讀的原因，在于他們反復(fù)朗讀只是變成簡單的機械運動——嘴動而腦子靜止，也并沒有真正地在腦子里建立這個單詞的記憶痕，學(xué)生緣何認(rèn)識？應(yīng)當(dāng)明確，教師適當(dāng)領(lǐng)讀過后，就是要把自主朗讀的權(quán)力放給學(xué)生，讀一遍就要有一遍的效果，絕不可做無用功。
四、加強口語交流，提倡英語化教學(xué)，但不能偏面化、極端化。
本次課堂評選，提倡盡量用英語交流，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，況且作為一名英語教師，完全應(yīng)該這么做，但是有些教師的課堂上出現(xiàn)片面化、極端化的局面。
不得不說，個別教師的英語功底深厚，流利、專業(yè)的英語口語使用起來隨心所欲、游刃有余，但是看看學(xué)生的反應(yīng)卻是一頭霧水、無所適從。我們說，英語教學(xué)不是完全排斥漢語介入，有些教師為避說漢語之大“不諱”，一個簡單的單詞要使用英語解釋一番，可總不能表達(dá)準(zhǔn)確的含義，學(xué)生摸棱兩可，不得要領(lǐng)，于是師生之間玩起了猜字謎游戲，猜來猜去，總像隔著戳不透的窗戶紙，費力又費時，這是何苦！
我們強調(diào)教學(xué)中重難點突出和要求學(xué)生必須不折不扣掌握的內(nèi)容，必須交代清楚且到位，使用哪種語言視學(xué)生能力情況而定，不可片面極端。
總之，有問題便是最好的問題，我們要擺正心態(tài)，直面問題，共同提高英語課堂教學(xué)水平。希望廣大教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)真正的教學(xué)思想。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
在積極貫徹執(zhí)行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進(jìn)步，課堂教學(xué)改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學(xué)改革中，我校采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進(jìn)和實施課程改革，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結(jié)如下。
主要工作：
加強學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課的活動，并以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》，充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識其中具體要求，結(jié)合自身教學(xué)實際，反思自己在教學(xué)過程中的行為，找不足，書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學(xué)的重點。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識，明確了"教"是為了不"教"，樹立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識。
(二)、立足實際，規(guī)范管理，深化改革。
1、分析現(xiàn)狀，強化管理。
學(xué)校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導(dǎo)致他們對新理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放。同時課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象：有"照本宣科"的現(xiàn)象，也有教師講課用的時間多，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的空間少，練習(xí)少，無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學(xué)評價單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷，對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，會診，并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問題，找原因，制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計劃。同時，制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》，幫助教師在"實"字上下功夫，在小字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進(jìn)自身教學(xué)行為，工作總結(jié)《課堂教學(xué)改革總結(jié)》。
2、立足實際、深化改革.。
在深化改革的今天，據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合我校實際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：
精講多練
本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現(xiàn)象，"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個目標(biāo)，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學(xué)生年齡特點，課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近生活，符合學(xué)生實際的實用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點，精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。
優(yōu)化練習(xí)
我們結(jié)合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學(xué)模式，改革了課堂上的"精英"教學(xué)設(shè)計，努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛心對待每一位學(xué)生。預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)案及練習(xí)設(shè)計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我們圍繞這個"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，然后教師之間互相研究、探討，寫出心得。最后，由各年級主備人負(fù)責(zé)將討論結(jié)果進(jìn)行匯總，得出各學(xué)科不同課型分層設(shè)計練習(xí)的模式，并根據(jù)各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對不同層次的.學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)、提升性練習(xí)、能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。
生命課堂
開學(xué)初，我們分學(xué)科、分年級對學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，出臺了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為要求》，分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，自己課堂教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"模式，堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的自覺性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
為了進(jìn)一步強化課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師們精心設(shè)計不同類型的練習(xí)、課堂測試等，讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試，既可以了解、掌握學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機。
多維評價
(1)評價方法多元化。本學(xué)期我校對學(xué)生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主，以學(xué)生評價為主，以家長評價為主，還可以師生共評、生生共評，學(xué)生自評、互評，能使學(xué)生正確的認(rèn)識自我，對待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長評，一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開放日、座談會、問卷等方式進(jìn)行評價、反饋，都有較好的效果。
(2)評價方法日常化。課堂上開展對學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行師評，學(xué)生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進(jìn)行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點，學(xué)校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)節(jié)、課外活動及特長訓(xùn)練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個學(xué)生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長一古腦兒圍著學(xué)生的成績轉(zhuǎn)，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀，為一年級的小朋友開設(shè)了閃光獎，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設(shè)立"三好學(xué)生"獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給"愛心獎"，學(xué)習(xí)、勞動等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫筆獎"；學(xué)習(xí)刻苦，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎"，講衛(wèi)生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎"，我們還設(shè)置了十星級評選活動。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時為了營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下的為期近一個月的語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組組織的課堂教學(xué)大賽終于落下帷幕。本次公開課充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。老年教師也不甘落后，以其豐富的經(jīng)驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經(jīng)送寶，也給我們留下了深刻的印象。
這次公開課的授課、聽課、評課涉及面之廣，涉及人員之多在我校是空前的。通過聽課評課，使我們感到這次公開課質(zhì)量高、標(biāo)準(zhǔn)高，是較為成功的，起到公開示范、交流學(xué)習(xí)的作用。老師們在教育教學(xué)各個方面都受到很大的震撼和啟示。在此，我代表教導(dǎo)處對本次公開課作如下總結(jié)。
一、取得的成績。
1、教師重視程度高。
開展公開課教研活動，是學(xué)校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機會。
2、備課充分、設(shè)計科學(xué)。
我們的老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學(xué)的設(shè)計，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的`準(zhǔn)備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生，注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，吳紅偉、姚玉玲等幾位老師注意結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計課型，吳波、朱紅麗等幾位老師設(shè)計的課體現(xiàn)了課改精神。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
大多數(shù)老師在整個課堂上組織得松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能力，老師表現(xiàn)的尤為突出；課堂上老師們注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。
4、教案備寫很注重實效，體現(xiàn)了可操作性和實用性。
5、多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合。
很多教師在大賽中充分利用多媒體教學(xué)功能，使自己的教學(xué)水平得到了淋漓盡致的發(fā)揮，大多數(shù)老師的課都能體現(xiàn)這一點，課件的設(shè)計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，劉彬老師的配樂想象寫話，把學(xué)生的思緒帶到了遠(yuǎn)古的荒涼邊塞，引發(fā)了對征人的無限思念。朱紅麗老師的課件動漫效果精彩豐呈，給人留下深刻的印象。
6、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。
二、存在的問題：
1、個別老師老師授課時間把握不到位，導(dǎo)致前緊后松、早下、拖堂的現(xiàn)象。
2、鼓勵學(xué)生的鼓勵性語言較少，形式較單一，個性化的評價少了。
3、過分運用多媒體，板書欠規(guī)范合理，有的甚至板書了了幾字。黑板成了裝飾品，除了寫出標(biāo)題和幾個詞語外，空空如也，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、應(yīng)變能力不夠。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師沒能機智地判斷，靈活地對自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變。
5、個別教師的上課存在隨意性。
6、由于時間問題沒有組織說課和個別評課。
三、努力的方向。
1、狠鉆教材，充分備課。更深入地挖掘教材內(nèi)涵，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)時間，提高課堂效益。
2、還課堂于學(xué)生。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要少講、精講。
3、做一個會表揚學(xué)生、會聽學(xué)生心聲、讓學(xué)生喜歡的老師。
4、任何一堂公開課，舞臺上只有一個人表演，課下離不開大家的共同努力。在以后的課堂教學(xué)大賽中要反復(fù)的聽和修改，進(jìn)行集體備課，這樣收效會更大。
總之，通過本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且通過這次比賽，知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材，分析學(xué)生，并在教學(xué)中結(jié)合新課改，更好的搞好教學(xué)工作。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
為了貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的文件精神，深入推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)研究，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。決定以“新課程理念下的課堂教學(xué)模式一一目標(biāo)、自學(xué)、交流、質(zhì)疑、檢測”的五步教學(xué)法作為依托，研究適合我校各學(xué)科教學(xué)的有效教學(xué)模式，將新課程教育要求落實到學(xué)科教學(xué)之中。五步教學(xué)法的啟用，對創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，探索小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效教學(xué)模式的研究，有著極其重要的作用。
一、指導(dǎo)思想
以“立德樹人”為教育的核心，以“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。優(yōu)化教學(xué)過程，積極探索”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而富有個性地學(xué)習(xí)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力打造一所教學(xué)有特色，課堂有亮點的學(xué)校。
二、總體目標(biāo)
1.結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建五步教學(xué)法:(1)目標(biāo)(2)自學(xué)(3)交流(4)質(zhì)疑(5)檢測。根據(jù)學(xué)生年齡特點及學(xué)科教學(xué)要求，“自學(xué)”環(huán)節(jié)可有可無，自主安排。通過各學(xué)科組的參與研究、實踐，在終極成果上，形成富有代表性與典型性的實踐模式。
2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自有、自學(xué)的思想和行為成為一種自我需要。
3.課堂上實現(xiàn)真正的以學(xué)生為主體、學(xué)習(xí)中發(fā)揮團(tuán)體合作意識。
三、新課程理念下的課堂教學(xué)模式總體要求
1.劃分學(xué)習(xí)小組，本著好中差相互搭配的原則，班主任和任課教師根據(jù)本班學(xué)生實際情況劃分課堂學(xué)習(xí)小組，每小組4人。
2.教師每節(jié)課的講解時間不得超過15分鐘。
3.語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，1-2年級不留書面作業(yè)，3-6年級每天每學(xué)科可留不超過20分鐘的課外作業(yè)，其他學(xué)科的作業(yè)一律當(dāng)堂完成，不得留課外作業(yè)。
四、回顧歷程
3月15日市學(xué)院孫院長來我校進(jìn)行調(diào)研，孫院長向校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)地闡述了“五步教學(xué)法”的重要意義和具體的操作方法，使校領(lǐng)導(dǎo)眼前為之一亮，決定進(jìn)行“新課程理念下課堂教學(xué)模式”即“五步教學(xué)法”的課堂教學(xué)改革。隨后，全校教學(xué)人員集思廣益、群策群力，確立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實施方案和工作指南。這對于發(fā)展中的xx小學(xué)來說，如一場及時的春雨，帶來了課堂教學(xué)的蓬勃生機。
4月8日下午我校的新課改正式拉開了帷幕，“新課程理念下的課堂教學(xué)模式”啟動儀式在xx小學(xué)隆重召開，會議上，孫院長高屋建瓴，為我們解讀了當(dāng)前形勢下以立德樹人為根本任務(wù)的素質(zhì)教育、學(xué)科核心素養(yǎng)的真正含義，拓寬了我們的教育視野，為我們的教育教學(xué)指明了方向。
接著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定數(shù)學(xué)、語文、英語、品德、科學(xué)為實驗學(xué)科，并果斷舍棄原有共享教案，由教學(xué)部門重新設(shè)計了教案，教師們運用“五步教學(xué)法”手寫教學(xué)設(shè)計。
4月13日全校教師積極響應(yīng)，全部行動起來，班級內(nèi)劃分了學(xué)習(xí)小組，四人一組的學(xué)習(xí)方式立刻開展了起來。從此“五步教學(xué)法”在我校落地生根。
4月16日上午，xx市教育學(xué)院副院長孫xx帶領(lǐng)兩名教研員蒞臨xx小學(xué)進(jìn)一步指導(dǎo)“新課程理念下的教學(xué)模式”即“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)工作。首先，校長趙云彬從統(tǒng)一思想、科學(xué)規(guī)劃、有序推進(jìn)三個方面匯報了“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)開展情況，孫院長對我校的工作給予了充分的肯定。接下來，孫院長不辭辛苦深入班級聽課。聽課后給做課教師進(jìn)行全面細(xì)致地點評。在肯定成績的同時對教學(xué)中的問題進(jìn)行了剖析、指正，為教師今后的教學(xué)起到方向性的引領(lǐng)和指導(dǎo)。兩位教研員就教學(xué)細(xì)節(jié)、知識點、環(huán)節(jié)與方法提出了要求。
5月17日我校xx三名教師參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同課異構(gòu)”活動，這三名教師都運用“五步教學(xué)法”進(jìn)行授課，取得了優(yōu)異的成績。
6月22日，市教育學(xué)院孫院長帶領(lǐng)郭主任再一次走進(jìn)我校，進(jìn)行了“五步教學(xué)法”階段性成果座談會。會上我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教師代表先后發(fā)言，就這一階段所取得的成績及存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，市教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行了分析并對下一步工作進(jìn)行了指導(dǎo)。
10月25日至26日，我校利用兩天時間開展了“落實核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”青年教師匯報課活動。xx等七位教師作課，全校教師86人次參加聽課。
本次活動大家十分重視，積極準(zhǔn)備，年組教師集體備課，認(rèn)真研究教材，用心醞釀設(shè)計。有的教師借用其他班級進(jìn)行試講，請業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽課并給予指導(dǎo)，然后進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)計。課堂上授課教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示出最佳水平。課后大家暢所欲言、各抒己見進(jìn)行評課，取得了良好的效果。
11月6日，趙云彬校長帶領(lǐng)王賽男主任參加了“xx省小學(xué)第一教研體‘學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革’項目式教研活動之有深度的合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)場交流會活動。趙校長的《行走在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革之路上》的報告及王賽男主任執(zhí)教的《周長的認(rèn)識》一課都獲得與會者的一致好評，取得了優(yōu)異的成績。
11月9日，剛剛載譽而歸的趙校長不辭辛苦，為全校教師進(jìn)行了“聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”專題講座，趙校長講得精彩紛呈，全體教師聽得認(rèn)真專注，記得細(xì)致入微。
五、當(dāng)前取得的成績
1．“五步教學(xué)法”模式從無到有，校領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)部門，多方查閱資料，教師們?yōu)橐搏I(xiàn)計獻(xiàn)策，在此過程中無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師思想認(rèn)識都得到了提高，教學(xué)理論得到了提升。
2.“五步教學(xué)法”的運用，讓教師的課堂更有章可循，有法可依。操作起來更方便。
3．教學(xué)模式的確立，讓業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)更有抓手。趙校長、徐校長、教學(xué)管理中心人員經(jīng)常深入課堂聽課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)們聽、評、導(dǎo)課時目標(biāo)更明確，評課時步驟更清晰，五個環(huán)節(jié)準(zhǔn)確定位，對授課教師的指導(dǎo)就也更具有方向性。
4．“五步教學(xué)法”培養(yǎng)了孩子們獨立思考的自學(xué)能力及小組合作探究能力，孩子們的團(tuán)隊意識更強了，也變得更加敢想，敢說，敢于提出質(zhì)疑了。這正是我們每一位教師所無比期待的。
5.教師們參與熱情高。俗話說：萬事開頭難，但我們的教師不困難，在五步教學(xué)法實施不久，正趕上全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，我們的教師敢于嘗試、勇于實踐，全部采用“五步教學(xué)法”上課。其中李爽等多位教師的課得到了孫院長及市學(xué)院教研員的耐心、細(xì)致地指導(dǎo)。
6.取得的成績與獎勵。5月份，在xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同課異構(gòu)”活動中，xx老師執(zhí)教的《天山牧場》一課榮獲二等獎，宋娜老師的《軸對稱》和李慧老師的《Unit4whereismycar》獲得優(yōu)秀獎。11月份趙校長、xx主任代表代表xx區(qū)參加了“xx省小學(xué)第一教研體‘學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革’項目式教研活動之有深度的合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)場交流會活動。趙校長的《行走在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革之路上》的報告贏得了一致好評，并榮獲一等獎。王賽男主任執(zhí)教的《周長的認(rèn)識》一課同樣榮獲一等獎。
六、今后愿景
雖然我們?nèi)〉玫某煽儾⒉煌怀觯覀冊趯W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下，至少在課改上已勇敢地邁出了堅定的一步，為我們的今后的教學(xué)找到了方向指南。實踐出真知，通過本學(xué)期的實驗，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，下面我來談一談“五步教學(xué)法”實驗下一步打算：
1.學(xué)生座位科學(xué)合理設(shè)計。
目前我們大多數(shù)班級采用的是四人小組座位方式，下學(xué)期大家可以靈活安排，可以六人小組式，也可以原來橫豎排對齊方式，本著科學(xué)、高效的課堂安排座位。
科學(xué)建構(gòu)學(xué)習(xí)小組，小組成員既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的層次性，也要考慮到學(xué)生性別、性格的搭配與互補，小組創(chuàng)建組名，并制定小組評比標(biāo)準(zhǔn)，全面鋪開，鼓勵手拉手，互助式學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組共同進(jìn)步。
2.遵循大環(huán)節(jié)，增添小特色。
實驗教師在遵循大環(huán)節(jié)的'前提下，可以適當(dāng)增加一些適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容或能夠體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格，能夠提高課高效率的小步驟。例如：課前情境導(dǎo)入、布置作業(yè)、小結(jié)等過程。
3.學(xué)科輻射范圍和教師參與人數(shù)。
由于英語學(xué)科實施有難度，下學(xué)期開始英語學(xué)科實驗再做進(jìn)一步探討，科學(xué)學(xué)科因為做實驗，在高年級開展，一年級上學(xué)期主要是行為習(xí)慣養(yǎng)成，所以一年級從下學(xué)期開始實驗，六年級根據(jù)實際情況靈活采用不同教學(xué)方法。因此實驗?zāi)昙墳橐荒晗聦W(xué)期到五年級。
4.個體探究與整體探究
本模式的實驗人員由精力比較充沛的年輕教師完成，對于年齡偏大或新教師可以彈性安排，逐步參與。
5．進(jìn)一步優(yōu)化“五步”教學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)流程及時間比例。
新課前鋪墊（2分鐘），包括師生問好，創(chuàng)設(shè)情境，引入。
第一步：出示目標(biāo)（3分鐘）對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述一定要準(zhǔn)確，明了，使學(xué)生一讀就懂，可以指名讀，齊讀。此時學(xué)生面朝黑板方向。
第二步：自學(xué)（10分鐘）學(xué)生身體要轉(zhuǎn)過去，小組四人面對面。學(xué)生在自學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)要始終停留在大屏幕上，便于學(xué)生在自學(xué)中逐條完成目標(biāo)，如果一晃而過，學(xué)生不可能在短時間內(nèi)記住這些目標(biāo)，就會沒有了方向。
第三步：交流（5分鐘）此環(huán)節(jié)教師必須要到學(xué)生中間巡視，以掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第四步：質(zhì)疑（3分鐘）包括組間質(zhì)疑，師生質(zhì)疑。關(guān)于質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，不能形同虛設(shè)，很多的時候孩子們不能提出問題，教師在備課時一定要有所預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)生不能提出問題時，教師要結(jié)合本節(jié)課的知識形成過程，針對重點，難點，易錯，易混淆處向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生的自學(xué)過程由模糊，朦朧變得明朗起來。在自學(xué)中學(xué)生可能重結(jié)果，依照例題照貓畫虎，把答案模型出來，但卻不能真正懂得知識的來龍去脈，此刻在教師的質(zhì)疑中讓學(xué)生懂得知識的形成過程，思考問題的方法，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
第五步：檢測（17分鐘）當(dāng)堂檢測一定要針對不同層次的學(xué)生，由于是當(dāng)堂的檢驗，學(xué)生剛剛接觸新知，一定要以基礎(chǔ)為主，第一類題幾乎就是例題原形，這是一個知識同化的過程，以便于學(xué)生消化吸收。第二類題是適合中等生的，與例題稍有些變化的題目，第三類是適合優(yōu)等生的難題，一道即可，不宜過多，起到一石激浪、扣開學(xué)生思維的閘門便可。
關(guān)于課題板書，可以在課前板書，可以在課中完善，也可以質(zhì)疑時板書。
以上時間安排教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果彈性處理。
6.請進(jìn)來，走出去。
為了使實驗達(dá)到預(yù)期的效果，下學(xué)期我校將邀請市學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。還計劃派代表到省內(nèi)外大校。名校參觀學(xué)習(xí)。
7.經(jīng)驗總結(jié)，材料歸檔。
我校力爭20xx年底，以教科研為藍(lán)本，形成文字、圖片、紙質(zhì)、電子等形式的系列經(jīng)驗材料，力爭科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，以便建檔成冊。
實驗的過程，有著許多的不確定性，也可能會走許多彎路，但通過近期的過程來看，總的來說，效果還是不錯的，只是在具體的細(xì)節(jié)操作上，存在這樣或那樣的問題，需要認(rèn)真去摸索，去改進(jìn)，相信，改進(jìn)后的方案會越來越好的。xx小學(xué)將繼續(xù)“聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的路上前行。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，以“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標(biāo)展示，到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領(lǐng)，上課教師精心準(zhǔn)備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈活多樣，基本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。
語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識字書寫、口語表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中�？×崂蠋煹摹侗任舶汀�、雪霞老師的《從現(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學(xué)特點。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎(chǔ)上想畫面。學(xué)段目標(biāo)基本落實。
數(shù)學(xué)課通過觀察思考、計算驗證、實踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。用三年級學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法 ，培養(yǎng)學(xué)生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過實物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在實踐操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí) ，最后出示語文課里的古詩，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，在實踐中探究，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。
英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氛圍，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，實踐提高，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平，具有一定的代表性。
運用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。
團(tuán)隊合力是此次達(dá)標(biāo)活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的.積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時間
提示的，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)機智，一定的組織方式，演繹著團(tuán)隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。
此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應(yīng)為獲獎的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩！
然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：
1、如何準(zhǔn)確把握，具體落實學(xué)段目標(biāo)？
對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。依據(jù)課標(biāo)要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：（1）、默讀學(xué)習(xí)基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。（2）、一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個模式—問答式；對關(guān)鍵詞的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；高年級前七條是：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來思考的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實基矗
2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？
關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計只追求新穎性，不考慮目標(biāo)落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目標(biāo)落實的少；關(guān)注教師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。
學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移 ，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當(dāng)前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！
謝謝大家!
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