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教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編收集整理的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
在高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)各個(gè)層次的教學(xué)中，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件的實(shí)施與應(yīng)用是學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。目前高校在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題，即教師教學(xué)采用的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件版本低于企業(yè)實(shí)際部署應(yīng)用的版本，一定程度上造成了學(xué)生的“所學(xué)非所用”，延長(zhǎng)了學(xué)生就業(yè)后的專業(yè)“適應(yīng)期”。最新會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境部署往往又很繁瑣，技術(shù)環(huán)節(jié)障礙多。
一、更新“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的必要性
“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”、“會(huì)計(jì)電算化”是高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，也是核心的職業(yè)技能課，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本內(nèi)容、掌握實(shí)施和應(yīng)用方法，掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施能力。目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”或者“會(huì)計(jì)電算化”課程教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是：由于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求高和軟件本身更新升級(jí)快等原因，在相應(yīng)課程教學(xué)演示或者模擬實(shí)踐中采用的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件“過(guò)于陳舊”，主要表現(xiàn)在軟件版本低，造成“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”或者“會(huì)計(jì)電算化”課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)境水平落后于企業(yè)管理實(shí)踐，一定程度上造成了學(xué)生的“所學(xué)非所用”，不能很好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，延長(zhǎng)了學(xué)生就業(yè)后的專業(yè)“適應(yīng)期”。所以，構(gòu)建緊貼企業(yè)實(shí)際應(yīng)用水平的教學(xué)條件與環(huán)境、應(yīng)用最新最先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，是高校專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件。
二、教學(xué)中用友U8的應(yīng)用現(xiàn)狀
用友ERP-U8企業(yè)應(yīng)用套件（簡(jiǎn)稱用友ERP-U8）是中國(guó)ERP普及旗艦產(chǎn)品，是中國(guó)用戶量最大、應(yīng)用最全面、行業(yè)實(shí)踐最豐富的ERP，并與中國(guó)企業(yè)最佳業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，成為中國(guó)企業(yè)應(yīng)用最廣的經(jīng)營(yíng)管理平臺(tái)軟件。由于用友ERP-U8的市場(chǎng)領(lǐng)先地位，它也成為廣大高校會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)先選用的“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”、“會(huì)計(jì)電算化”課程教學(xué)演示平臺(tái)。
用友ERP-U8管理軟件經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，先后歷經(jīng)版本821、850、852、860、861、870、871、872、890、v10、1以及現(xiàn)在最新的U8V11、0產(chǎn)品。U8舊版本在很多客戶應(yīng)用時(shí)需安裝很多軟件補(bǔ)丁，帶來(lái)日常操作、年結(jié)的不便，同時(shí)也不適應(yīng)企業(yè)日益發(fā)展的管理需求。20xx年12月，用友推出U8V11、0。由于u8軟件近些年更新升級(jí)較快，新版本軟件的安裝和實(shí)驗(yàn)室部署又有新的技術(shù)要求，導(dǎo)致大多數(shù)高校教師都未能及時(shí)在教學(xué)中更新軟件版本，普遍還在用u8的852、861、872，這些版本已經(jīng)落后于U8V11、0至少2年以上，學(xué)生不能及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新的軟件。所以，有必要及時(shí)跟上專業(yè)軟件的更新步伐。
三、用友U8V11、0的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案及實(shí)施
1、構(gòu)建基于情景認(rèn)知、任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論的“角色與任務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法”體系
教學(xué)體系總體設(shè)計(jì)總體思路：隨著教學(xué)工作的順序進(jìn)行，可不斷的設(shè)置情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都以實(shí)踐中的某種情境下的某種角色出現(xiàn)在具體情境里。在教學(xué)中，每個(gè)模塊可順序講述，在教師講解完畢主要內(nèi)容后，要求每個(gè)學(xué)生小組親自動(dòng)手總結(jié)角色，每次實(shí)驗(yàn)擔(dān)任一種角色。
�。�1）角色重組。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)。但是，要改變傳統(tǒng)的按部就班的順序講述，將案例進(jìn)行角色重組（打破學(xué)生一次實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)全部角色的辦法），重新整理材料，根據(jù)角色（這個(gè)主線）分析整理實(shí)驗(yàn)材料。例如：總賬系統(tǒng)中總賬會(huì)計(jì)角色要完成的工作有：某年某月填制記賬憑證，某年某月進(jìn)行對(duì)賬工作等。
�。�2）輪崗設(shè)計(jì)。在小組完成本輪實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)本輪實(shí)驗(yàn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行輪崗，實(shí)驗(yàn)同學(xué)重新選擇角色。和上一輪同學(xué)進(jìn)行交接實(shí)驗(yàn)，完成本輪實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程是輪崗過(guò)程。具體方法：將學(xué)生分組，每個(gè)組根據(jù)角色需要配備5到8名同學(xué)，每輪工作每名同學(xué)各有分工，分組完畢后，要求小組分析整理全部角色資料，重組角色檔案;小組內(nèi)選擇角色，小組內(nèi)每名同學(xué)選擇一種角色，每名同學(xué)各有分工，各有側(cè)重。真正激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性、創(chuàng)造性;小組共同完成本輪實(shí)驗(yàn)，本小組內(nèi)，和其他同學(xué)所擔(dān)任的角色共同完成本輪實(shí)驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)，可以幫助同學(xué)真正理解數(shù)據(jù)流程，幫助同學(xué)切身感受到實(shí)際工作中的某種角色的實(shí)際業(yè)務(wù)，以及和他存在工作關(guān)系的其他工作崗位角色;本輪實(shí)驗(yàn)總結(jié)，一次角色輪崗?fù)戤吅�，必須要求學(xué)生對(duì)本輪所承擔(dān)的角色進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，要做到頭腦清晰，工作投入，更要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤情況進(jìn)行總結(jié)，分析錯(cuò)誤原因和解決方法;輪崗，進(jìn)行下一輪實(shí)驗(yàn)角色選擇，角色交接，開始下一輪實(shí)驗(yàn)工作，這樣的設(shè)計(jì)可以幫助同學(xué)們理解實(shí)際工作內(nèi)部控制的必要性，更切身感受會(huì)計(jì)崗位實(shí)際交接工作的'具體過(guò)程;小組內(nèi)完成全部角色輪崗工作后，要對(duì)全部角色進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，當(dāng)全部角色都完畢后，將各種角色融會(huì)貫通，要求學(xué)生畫出操作流程圖和系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論相結(jié)合。
2、在日常教學(xué)演示與實(shí)驗(yàn)中，教師要設(shè)計(jì)并持續(xù)更新貼近企業(yè)實(shí)際工作的案例，形成案例庫(kù)
�。�1）教師應(yīng)通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，深入到企業(yè)，收集實(shí)際工作中的真實(shí)案例，并根據(jù)行業(yè)政策和專業(yè)動(dòng)態(tài)總結(jié)形成案例庫(kù)，這樣的案例既生動(dòng)又符合企業(yè)實(shí)際情況。
�。�2）更新課程教學(xué)教材，把綜合性的知識(shí)和應(yīng)用加入到會(huì)計(jì)軟件中。
�。�3）建立校與校之間的合作，相互交流教學(xué)案例，通過(guò)交流既能提高教學(xué)水平，也能實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、部署用友U8V11、0的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示優(yōu)化方案
用友U8V11、0作為企業(yè)管理信息化軟件，在企業(yè)實(shí)際部署應(yīng)用中對(duì)于服務(wù)器端、客戶端的軟硬件資源都有嚴(yán)格的要求，本文重點(diǎn)研究的是在教學(xué)演示中的應(yīng)用，所以對(duì)于實(shí)際部署中的方案不再贅述。
在教學(xué)演示、實(shí)驗(yàn)中，為便于研究該套軟件的所有功能，一般將u8軟件安裝為“單機(jī)模式”，即將數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)端、客戶端都安裝在同一臺(tái)pc上，所以對(duì)硬件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件要求較高，考慮到方案的經(jīng)濟(jì)性、先進(jìn)性、和操作系統(tǒng)的普及程度，U8V11、0的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)化方案如下表：
方案 硬件要求 操作系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫(kù)軟件 說(shuō)明
方案1 主流雙核cpu、2g內(nèi)存、500g硬盤 Winxp-sp3 Msde20xx-sp4、sql20xx 較經(jīng)濟(jì)
方案2 主流雙核以上cpu、4g內(nèi)存、500g硬盤 Win7旗艦版sp1 Msde20xx-sp4、sql20xx、sql20xx 主流
以上2個(gè)方案，方案1對(duì)硬件要求略低，較為經(jīng)濟(jì)，安裝實(shí)施過(guò)程較為容易。方案2能較流暢的支持win7運(yùn)行，有利于學(xué)生同時(shí)掌握win7這一主流的操作系統(tǒng)。
教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
按理說(shuō)，老師讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記應(yīng)該是好事；早晨抓學(xué)生背書應(yīng)該是好事……但這些好事有些教師做起來(lái)卻很不受學(xué)生歡迎。
我女兒讀四年級(jí)了，有一段時(shí)間，她的語(yǔ)文老師為了提高本班學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生每天寫一篇日記。乍一聽，這是好事啊。頭兩三天，在我的啟發(fā)下，女兒都能認(rèn)真地高質(zhì)量地寫完日記。但到了第四、五天，能寫的事情都寫了，當(dāng)天又沒(méi)什么事值得寫，我也犯愁了。細(xì)思量，孩子，每天走在學(xué)校與家之間的兩點(diǎn)一線上，沒(méi)什么活動(dòng)，就是體育課也只是在操場(chǎng)上玩玩，不可能有那么多新鮮事發(fā)生；所見的是田野、村莊、老師、同學(xué)，所學(xué)的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，哪能天天有新發(fā)現(xiàn)、新感想？假如讓我這個(gè)語(yǔ)文老師寫日記，我每天都有東西寫嗎？我肯定還沒(méi)達(dá)到那種境界。我問(wèn)女兒：“老師教你們?cè)趺慈�？可寫些什么方面的�?nèi)容嗎？”女兒搖搖頭。“你們的日記老師天天改嗎？”我又問(wèn)。女兒說(shuō)：“老師一般是打個(gè)鉤，寫個(gè)‘查’字�！蔽页聊恕ＰW(xué)教師負(fù)擔(dān)真的很重，一天幾節(jié)課，還要備課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，哪里還有空去仔細(xì)批改日記呢？我從各方面去啟發(fā)女兒，可她總是茫然地?fù)u著頭，說(shuō)沒(méi)什么可寫。怎么辦呢？老師布置的作業(yè)總要完成啊，再冥思苦想，時(shí)間就不早了，孩子正在長(zhǎng)身體，總不能熬夜吧？最后，我只有妥協(xié)了，說(shuō)：“你自己瞎編一篇吧！”有了第一次，就有第二次……我的孩子如此，別人的孩子也是這樣吧？漸漸地，女兒厭煩了寫日記。我有些心痛，不得不沉思起來(lái)……
寫日記，本身是好事，可現(xiàn)在為什么變成壞事了呢？老師急功近利是主要原因。剛要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，學(xué)生就能每天寫一篇質(zhì)量上乘的日記嗎？沒(méi)那高的水平吧？再說(shuō)，小學(xué)生的生活圈是狹小的，觀察能力是有限的，思想見解是淺顯的，所捕捉到的寫作素材肯定不多，怎能天天有東西寫？勿過(guò)多，多則濫矣！其二，缺乏正確的引導(dǎo)。寫作對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難事，老師必須教其寫法，并開展多項(xiàng)有趣的活動(dòng)，拓展學(xué)生的寫作面。這樣，學(xué)生方不厭寫，有東西可寫。其三、老師沒(méi)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師。作為教師，在想讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記之前，就應(yīng)有目的地激起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫，欲一吐為快。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)寫。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)寫作態(tài)度好的同學(xué)，張貼出優(yōu)秀的作品。這樣便給了學(xué)生堅(jiān)持寫作的信心，給他們?cè)鎏砹藢懽鞯暮髣拧Ｆ渌�、老師沒(méi)能細(xì)心體察學(xué)生的寫作情況。當(dāng)老師批閱學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌或在應(yīng)付時(shí)，那就應(yīng)平心靜氣地多詢問(wèn)學(xué)生其中的原因，如學(xué)生覺得沒(méi)事可寫了，那就應(yīng)拓寬學(xué)生的寫作面，親自帶學(xué)生到大自然、到生活中去觀察、去體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生多看有益的課外書，看出自己的感想，寫寫讀后感……從而再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。如學(xué)生覺得寫作量還是大了，那就應(yīng)降為一個(gè)星期寫兩篇日記或干脆寫周記了。因?yàn)榱康亩嗌俨⒉恢匾�，重要的是呵護(hù)好學(xué)生的寫作興趣，寫出他們的所見、所聞、所感。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)早晨抓學(xué)生背書一事吧。新課標(biāo)的基本理念中講到：“語(yǔ)文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累……”課程目標(biāo)里要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！苯虒W(xué)建議中也指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”可見，積累是多么重要。課本中的文章大多是經(jīng)典，背誦課文，既是對(duì)書本知識(shí)的內(nèi)化，又是積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要手段。顯然， 抓學(xué)生背書是有必要的�？捎行⿲W(xué)校、有些教師的做法卻是不當(dāng)?shù)?。很多學(xué)校，早晨學(xué)生一到校，相當(dāng)一部分老師便把學(xué)生趕進(jìn)教室里讀書，想要他們把所學(xué)課文都背個(gè)爛熟。我女兒的語(yǔ)文老師也不例外。一天，我和女兒步行去學(xué)校。快到學(xué)校時(shí)，女兒低著頭幽煩地說(shuō)：“爸爸，我不愿這么早就到學(xué)校去。”“為什么？”我不解地問(wèn)。女兒仍然低著頭，慢騰騰地說(shuō)：“到了學(xué)校，就像坐牢似的！”我的心咯噔一下，這么小，怎么就有了厭學(xué)情緒？我耐心地詢問(wèn)：“這是為什么？”女兒嘟著嘴說(shuō)：“每天走進(jìn)教室，老師就叫你讀書，沒(méi)有一點(diǎn)兒自由！”我只好違心地替她的老師解釋了一番，安慰下女兒厭煩的心。
抓學(xué)生背書，這本身是好事，為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢？每個(gè)人都需要自由的空間，孩子們也不例外，更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時(shí)間，怎能就被剝奪了呢？再說(shuō)，老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進(jìn)教室，就得坐下來(lái)背書，無(wú)論你背了多少課，反正就是一個(gè)字，“背”.這樣單方面強(qiáng)硬地壓制學(xué)生，他們能不煩嗎？這樣做，學(xué)生的自主性談何調(diào)動(dòng)？學(xué)生的個(gè)性怎能得以張揚(yáng)？話說(shuō)回來(lái)，有這個(gè)必要嗎？課堂上引導(dǎo)得好，一些精彩段落學(xué)生當(dāng)堂便可背誦，更何況上午第一節(jié)課是讀書課。不引導(dǎo)學(xué)生看課外讀物，一本教材犯得著去挪用晨讀前的時(shí)間要學(xué)生背誦嗎？高中階段也不過(guò)如此緊張吧。為了一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，剝奪了孩子們的自由時(shí)空，削弱了孩子的體質(zhì)，磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，那可真不值得了！
好事，在應(yīng)試教育下可能會(huì)變成壞事；在不遵從孩子的身心特點(diǎn)下，在缺乏引導(dǎo)、激趣的強(qiáng)令下，都有可能變成壞事。同仁們，我們要慎行啊！
教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
一、認(rèn)識(shí)到位是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提
多種媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究是一項(xiàng)立足課堂教學(xué)改革、面向未來(lái)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新的探索和實(shí)踐。它力圖根據(jù)跨世紀(jì)教育改革的總體要求，特別是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)存在的諸多弊端的必要改造，探索出一條適合兒童生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子，尋找一條有利于在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。
作為21世紀(jì)的教師，面對(duì)發(fā)展中的社會(huì)和發(fā)展中的學(xué)生，再采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，灌輸給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技藝是不行的。必須激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把抽象、單調(diào)、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人；必須調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，變接受式學(xué)習(xí)為探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、鍛煉思維。上述認(rèn)識(shí)是我們開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的源泉和動(dòng)力。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)到位是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障
一個(gè)好的校長(zhǎng)能帶出一批優(yōu)秀的科研隊(duì)伍，有了優(yōu)秀的'科研隊(duì)伍便能興一處學(xué)校。為了使活動(dòng)教學(xué)工作沿著健康的方向發(fā)展，學(xué)校及時(shí)調(diào)整工作思路，大膽確定工作重心，強(qiáng)化教科研工作，建章立制，規(guī)范創(chuàng)新，加強(qiáng)了課題研究的全過(guò)程管理。
1、建立健全各項(xiàng)組織
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)課題研究小組等組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)教科研工作。從課題的確立到實(shí)施方案的制訂；從學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃到學(xué)校課題工作總結(jié)，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行全方位管理，親臨工作第一線進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)，及時(shí)解決課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，保證課題研究順利進(jìn)行。
2、建章立制
為確保課題研究順利進(jìn)行、卓有成效，學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范課題研究工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研室工作安排，確定課題工作思路，制定課題研究學(xué)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理制度、科研常規(guī)檢查制度、課題研究小組活動(dòng)制度、指導(dǎo)教師聽課等制度，規(guī)范完善了課題研究全過(guò)程管理。
3、建立教研網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校以年級(jí)組為單位，建立各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)責(zé)任，分層管理，以學(xué)科和年級(jí)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展活動(dòng)。學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組具體分工負(fù)責(zé)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課題研究。
三、措施到位是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵
有效的管理措施是開展活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，在此方面，我們努力做到了如下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平
學(xué)期開始，學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題開展的情況及所存在的問(wèn)題，組織教師進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容打印成冊(cè)，人手一份，結(jié)合課題研究實(shí)際，找病癥、查原因、解誤區(qū)、明導(dǎo)向，使教師在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行論文撰寫，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年我校都有或獲獎(jiǎng)。
2、培植典型，以點(diǎn)帶面
學(xué)校以數(shù)學(xué)學(xué)科為龍頭，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步滲透到其他學(xué)科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科均有學(xué)科帶頭人，音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科都有骨干教師，在全校范圍內(nèi)形成了放射狀、百舸爭(zhēng)流的教科研局面。
3、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，突出學(xué)生主體
隨著學(xué)校多種媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)全方位的展開，學(xué)校及時(shí)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)。學(xué)校重視教育價(jià)值的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，以小發(fā)明會(huì)、作品展覽、角色表演、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、常規(guī)教研工作
學(xué)校將教學(xué)與常規(guī)教研相結(jié)合，以常規(guī)教研活動(dòng)為工作重點(diǎn)，積極開展系列教研活動(dòng)，以活動(dòng)促教研，以教研促教學(xué)。
5、為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供條件保證
學(xué)校一直堅(jiān)持給教育科研開綠燈，為多種媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究配備了業(yè)務(wù)骨干，提供了充足的時(shí)間、必需的資金和辦公設(shè)備，保證了課題實(shí)驗(yàn)與研究的順利實(shí)施。做到了后勤圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)。
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