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教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編整理的教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文1
徐州工程學(xué)院教學(xué)資源建設(shè)源于20xx年，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，正式購買網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在全校推廣使用，要求全部課程教學(xué)均在平臺開設(shè)，教學(xué)資源信息、組織教學(xué)過程等。然而，該平臺在我校的應(yīng)用推廣并非一帆風(fēng)順，其中也走過了不少彎路。筆者親歷了徐州工程學(xué)院數(shù)字化教學(xué)資源中心建設(shè)的全過程，在此，著重從“項目引入”、“項目規(guī)劃”、“實施建設(shè)”和“應(yīng)用推廣”等四個方面的工作進行具體闡述。
一、項目引入
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20xx-20xx年）》深刻指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視；教育信息化是高等教育改革的一項重要內(nèi)容，其中教學(xué)資源建設(shè)更是重中之重。[1]《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》也明確提出高等學(xué)校要率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。徐州工程學(xué)院作為一所新建應(yīng)用型本科院校，地處蘇北經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，辦學(xué)經(jīng)費緊張，學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)工作還處于起步階段，在課程視頻錄播、媒體素材開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與利用等方面明顯滯后。為解決學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張局面，學(xué)校積極爭取中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金，校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，組織精干力量，潛心編制申報計劃，學(xué)校申報的“數(shù)字化教學(xué)資源中心”作為中央財政專項資金項目的子項目成功獲批，爭取到中央財政380萬元，有效解決了我校資源建設(shè)中資金匱乏的問題。
二、項目規(guī)劃
前期規(guī)劃對項目能否成功實施具有決定性的作用，是項目得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，具有很強的必要性。面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)改革的現(xiàn)實需要，學(xué)校經(jīng)過廣泛深入的研究和論證，最終確立了數(shù)字化教學(xué)資源中心總體架構(gòu)如圖1所示，即“一庫、三平臺”；“一庫”指一個教學(xué)資源庫，“三平臺”指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、課程直播資源平臺和開放式的資源管理平臺。通過多方位打造全校性的教學(xué)資源中心，能有效地促進教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人才的能力，進而推動多種類型、滿足多樣化需求的適用教學(xué)資源積累。
�。�1）初步建成多種類型、滿足多樣化需求的資源庫，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供適用的數(shù)字化資源，推動學(xué)校優(yōu)勢特色教學(xué)資源深度挖掘，為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提供示范性的共享資源。
�。�2）建成先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進多媒體與網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)范化和工程化建設(shè)，促進學(xué)科專業(yè)信息化環(huán)境的構(gòu)建，實現(xiàn)師生、生生等教與學(xué)的互動與交流，充分滿足信息化教學(xué)模式改革的現(xiàn)實需要，實現(xiàn)對教學(xué)進程的管理和教學(xué)效果的反饋與評價，不斷提升網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)水平。
�。�3）建成先進的課程直播資源平臺，重點建設(shè)2個全自動高清直播教室，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源的廣泛利用提供條件，為課程視頻資源的開發(fā)建設(shè)提供基本條件，使課堂教學(xué)資源作為一種優(yōu)秀的文化資源財產(chǎn)保存下來。
�。�4）搭建開放式的資源管理平臺，實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、課程直播資源平臺之間的無縫連接，構(gòu)建分布式的資源存儲方案（包括入庫資源的統(tǒng)一元數(shù)據(jù)編碼、注冊方式、注冊信息、規(guī)范化整理流程以及高效的檢索機制等），為廣大師生積累和運用數(shù)字化資源提供基礎(chǔ)條件，為管理人員全面整合優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源提供平臺支撐。
三、實施建設(shè)
數(shù)字化教學(xué)資源最大的特點是交互性和共享性，當(dāng)前我校建設(shè)的平臺主要包括有利于輔助課堂教學(xué)和師生交流互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、有利于教師開展視頻公開課資源建設(shè)需要的課程直播資源平臺、有利于教師教學(xué)資源信息化管理水平提升需要的資源管理平臺以及有利于教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源庫。
1、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)
資源庫是集素材、教學(xué)課件庫、資料庫、試題庫、視頻庫、習(xí)題庫和案例庫等各種有關(guān)教育資源的匯集。按照“以用促建，突出特色，持續(xù)更新，不斷完善”的指導(dǎo)思想，加強頂層設(shè)計，完善資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；積極發(fā)動師生，廣泛收集資源；建立優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)激勵機制，確保教學(xué)資源持續(xù)更新。采用外購與自主開發(fā)相結(jié)合的方式，構(gòu)建我校教學(xué)資源庫，方便師生進行教學(xué)資源的`上傳、下載、分類、檢索與共享等。
�。�1）頂層設(shè)計
以資源“分層分類”建設(shè)為主，制定我校教學(xué)資源庫建設(shè)框架、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，形成符合學(xué)校實際需要的教學(xué)資源庫，并重點開發(fā)彰顯學(xué)校教學(xué)特色的示范性教學(xué)資源庫。
(1）分層建設(shè)。教學(xué)資源庫可以劃分為學(xué)校――學(xué)院――系部――專業(yè)――教研室――課程等不同層次，分別構(gòu)建全校性的公有資源、二級學(xué)院的公有資源、各個專業(yè)的特色資源以及個人私有資源等。
(2）按學(xué)科分類建設(shè)。本標(biāo)準(zhǔn)僅將學(xué)科分類定義到一、二、三級，共設(shè)62個一級學(xué)科或?qū)W科群，一級學(xué)科之上可歸屬到科技統(tǒng)計使用的門類。門類排列順序是：A、自然科學(xué)；B、農(nóng)業(yè)科學(xué)；C、醫(yī)藥科學(xué)；D、程與技術(shù)科學(xué)；E、人文與社會科學(xué)。
3）按資源屬性分類建設(shè)。按照資源建設(shè)規(guī)范要求，數(shù)字化教學(xué)資源主要分為9大類：素材類（圖片、音頻、視頻、動畫等）、教學(xué)文檔（doc）、電子課件（ppt）、試題庫、習(xí)題庫、案例庫、文獻資料、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程資源等。
�。�2）資源收集
積極發(fā)動廣大師生參與，群策群力，多渠道收集教學(xué)資源，包括各級各類立項、教師自行研發(fā)、網(wǎng)上免費公共資源、引進資源、與其他院校交流資源等，共享校內(nèi)外適用教學(xué)資源。
�。�3）保障措施
為進一步保證資源中心持續(xù)穩(wěn)步向前發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)激勵機制，初步形成實施辦法，確保教學(xué)資源持續(xù)更新。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的選型上，首先要考慮平臺的穩(wěn)定性，硬件部署必須支持負(fù)載均衡技術(shù)，以保證用戶大量并況下系統(tǒng)具有較高的響應(yīng)性能以及可靠的運行環(huán)境等；[3]再是著重考慮能否滿足教學(xué)中最重要的功能，包括是否支持內(nèi)容的展示、混合式教學(xué)、測試、作業(yè)、跟蹤統(tǒng)計和移動學(xué)習(xí)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺涵蓋整個教學(xué)過程，必須提供簡單易用的應(yīng)用工具來輔助教學(xué)工作，為教師和學(xué)生創(chuàng)建自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；教師可以有效地管理課程、設(shè)計教學(xué)、制作內(nèi)容、布置作業(yè)和評測反饋；學(xué)生可以在多終端上不受時間和空間的限制，隨時隨地的自主學(xué)習(xí)，使教與學(xué)更豐富生動；主要功能如下：[4]
�。�1）教學(xué)管理
教師可方便地使用整套教學(xué)工具來編排課程內(nèi)容；支持教師根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有選擇地將內(nèi)容給學(xué)生�？蓜�(chuàng)建和設(shè)置課程、導(dǎo)入和導(dǎo)出課程，進行課程存檔和備份；教師可以對學(xué)生進行小組分組教學(xué)等。
�。�2）支持移動學(xué)習(xí)
學(xué)生通過在安卓和蘋果等手機市場中下載安裝客戶端，實現(xiàn)隨時隨地、按照自己的需求獲取教學(xué)資源，參與整個教學(xué)過程，進行交流協(xié)作，使學(xué)習(xí)更主動，進而提高學(xué)習(xí)效率；
�。�3）考核管理
支持自測、測驗、網(wǎng)絡(luò)考試、調(diào)查和作業(yè)提交、記分功能；支持試卷分析，了解學(xué)生答題正確率與完成情況；學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成教師的考試，并查看批閱結(jié)果；
�。�4）統(tǒng)計管理
通過生成有關(guān)課程使用情況的報告，教師可以查看學(xué)生的使用情況；通過生成各類統(tǒng)計報表（如：按時間的使用情況統(tǒng)計、按用戶的使用情況統(tǒng)計、訪問人次以及頁面瀏覽次數(shù)等），管理者可以準(zhǔn)確地掌握教學(xué)數(shù)據(jù)信息，從而為教學(xué)改革和評測提供數(shù)據(jù)依據(jù)，提高管理效率。
3、課程直播資源平臺建設(shè)
課程直播資源平臺是集多媒體、網(wǎng)絡(luò)、錄播演播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)于一體的課程資源綜合系統(tǒng)。我校在打造平臺時重點建設(shè)了2個高標(biāo)準(zhǔn)的全自動高清直播教室，采用先進的4機位高清攝像機進行圖像識別定位。每個教室通過部署1套集錄播管理、圖像定位、智能導(dǎo)播和課堂直播等系統(tǒng)軟件以及部署1臺高清錄播主機、1臺多功能云臺控制器、2臺攝像機云臺和4臺數(shù)碼高清攝像機等硬件設(shè)施，搭建完成了課程直播資源平臺。使用直播資源平臺錄制視頻公開課程，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)接收遠(yuǎn)程同步教學(xué)，也可以在課后點播錄制的課程；依托平臺積極開展視頻公開課、觀摩課、研究課、名師課堂、賽課、精品課程建設(shè)等活動，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)動態(tài)教育資源的建設(shè)和共享。
4、搭建開放式資源管理平臺
資源管理平臺主要是對教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及課程直播資源平臺中的教學(xué)資源進行集中管理，為管理人員整合教學(xué)資源提供一站式的平臺支撐，為廣大師生檢索適用的教學(xué)資源提供便利，其架構(gòu)如圖2所示。資源管理平臺資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)參照我國CELTS-31（教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范）技術(shù)，建設(shè)符合共享性和流通性的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源，對現(xiàn)有平臺中已有的教學(xué)資源必須進行統(tǒng)一元數(shù)據(jù)編碼，將一系列最基本的元數(shù)據(jù)注冊信息添加到元數(shù)據(jù)信息庫中，注冊信息主要包括了資源類型（type）、資源名稱（name）和資源的地址（address）等元數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)描述的所有信息，從而實現(xiàn)資源共享和分布式存儲。[5]
開放式資源管理平臺架構(gòu)如圖2所示，由多個平臺組成的，圖中每一個提供資源信息的平臺都稱為一個資源節(jié)點，通過一定的信任授權(quán)關(guān)系，所有節(jié)點之間可以進行資源互訪和共享。資源管理平臺建設(shè)采取了一種分布式的體系架構(gòu)，目的是將資源的核心元數(shù)據(jù)集中存儲到一個資源庫管理中心節(jié)點上，進行統(tǒng)一的管理，而資源本身既可以存儲到公共資源庫中，也可以保留在原來的系統(tǒng)中；資源庫管理中心作為整個系統(tǒng)的核心，主要作用如下：
�。�1）元數(shù)據(jù)信息庫。用來管理、存儲所有類型的資源以及資源的元數(shù)據(jù)描述信息，支持按照學(xué)科、屬性等擴展的資源描述規(guī)范，對所有符合元數(shù)據(jù)規(guī)范的資源描述信息進行存儲和管理。
（2）資源注冊。每一個提供資源信息的節(jié)點可以利用元數(shù)據(jù)信息庫提供的注冊服務(wù)進行注冊，將各節(jié)點資源描述信息（type、name、address等）統(tǒng)一納入資源庫管理中心，而資源本身可以保留在原系統(tǒng)中，也可以根據(jù)需要，將資源本身直接存儲到教學(xué)資源庫中。
（3）資源檢索。用戶通過查詢注冊信息庫（library），即可快速、準(zhǔn)確地找到所需資源的注冊信息，并且通過存儲地址（address）或其他有關(guān)描述信息，方便快捷地檢索到需要的教學(xué)資源并加以利用。
四、推廣應(yīng)用
徐州工程學(xué)院通過多方位打造“數(shù)字化教學(xué)資源中心”，在課程建設(shè)、提高教學(xué)效果等方面起了極大的促進作用。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和推廣應(yīng)用，我校教學(xué)取得了以下主要成效：（1）資源實現(xiàn)了統(tǒng)一元數(shù)據(jù)編碼、統(tǒng)一技術(shù)和統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)；（2）建設(shè)了多個教學(xué)資源庫（淮海地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、食品教學(xué)特色資源庫等6個自建數(shù)據(jù)庫）；（3）建設(shè)完成了2間全自動高清錄播教室，自錄教學(xué)視頻資源多達(dá)3T；（4）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程580門，其中省級精品課程xx門，校級精品課程46門，重點課程180門，每個重點學(xué)科30%的課程都有網(wǎng)絡(luò)課程；總訪問量39萬余人次；（5）學(xué)生90%以上具有數(shù)字化學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；經(jīng)過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的一線教師多達(dá)60%以上。筆者通過總結(jié)我校在數(shù)字化教學(xué)推廣應(yīng)用方面的經(jīng)驗，提出幾點建議供參考。[6]
1、領(lǐng)導(dǎo)重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用在高校教育教學(xué)改革中的重要性有高度的認(rèn)識，通過制定一些政策和激勵措施，如政策驅(qū)動、項目驅(qū)動和評獎驅(qū)動等，吸引和激勵廣大教師在數(shù)字化學(xué)習(xí)上做有益的探索。
2、資金保障
加大教育信息化經(jīng)費投入，提供良好的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，對于辦學(xué)經(jīng)費相對緊張的高校，積極爭取中央、省市財政的政策支持，通過多渠道（校友捐助、企業(yè)贊助和社會捐款等）籌集辦學(xué)資金。
3、完善課程建設(shè)體系
學(xué)校注重從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，堅持“分類指導(dǎo)、分層建設(shè)、突出重點、以點帶面”的課程建設(shè)思路，構(gòu)建了以合格課程為基礎(chǔ)、以重點課程為支撐、以精品課程為示范的分層建設(shè)體系，要求培養(yǎng)方案中設(shè)置的課程需在三年內(nèi)全部在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建成合格課程，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生受益面廣的基礎(chǔ)課和選修課、對人才培養(yǎng)起重要作用的核心課程和特色課程開展重點課程立項建設(shè)，再從重點課程中有計劃地遴選一批能體現(xiàn)辦學(xué)水平和特色的精品課程。
4、做好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作
對教師的培訓(xùn)需求進行認(rèn)真調(diào)查和研究，合理設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，靈活采用集中面授、網(wǎng)上自學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種方式，更新教師教育技術(shù)理念，提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。
五、發(fā)展展望
在國家大力發(fā)展教育信息化的大背景下，在已有實踐和研究的基礎(chǔ)上，在數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)和平臺應(yīng)用推廣方面我們要加強學(xué)習(xí)、擴寬思路，充分挖掘數(shù)字化教學(xué)資源中心的各項功能，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，從單純的提供資源服務(wù)和技術(shù)服務(wù)轉(zhuǎn)向提供知識服務(wù)，多方位打造一個“按需索取、共同維護、高度協(xié)同和知識共享”的云服務(wù)平臺，為廣大師生和社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文2
一、教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題
1、教學(xué)資源不注重質(zhì)量。目前的教學(xué)資源庫建設(shè)過于強調(diào)量的積累，對于學(xué)校的教學(xué)活動需要什么樣的資源，收集人員大多不了解，盲目地收集教學(xué)資源，而不注重教學(xué)資源的具體用途，既浪費了時間，也占用了教學(xué)資源庫的空間。所以，目前開發(fā)的許多教學(xué)資源庫盡管有海量的資源，但對于教學(xué)資源可用于課程的哪一個環(huán)節(jié)，進行什么樣的知識教學(xué)，解決教師的什么教學(xué)問題仍不夠明確。
2、對教學(xué)設(shè)計技術(shù)不夠重視。教學(xué)資源庫的建設(shè)需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)，也需要教學(xué)設(shè)計的技術(shù)，這兩者相互聯(lián)系。具體到教學(xué)資源庫的建設(shè)上，一是建設(shè)者需要通過教學(xué)設(shè)計的技術(shù)將建設(shè)理念表現(xiàn)出來，再通過信息的編碼進行和傳播。許多教學(xué)資源庫的建設(shè)忽略了教學(xué)設(shè)計技術(shù)，往往把原有的資源進行新的開發(fā)之后出來，就當(dāng)做達(dá)到了目標(biāo)。這就導(dǎo)致資源庫的建設(shè)陳舊，不符合教學(xué)實踐的需要，也滿足不了新課標(biāo)的要求。
3、教學(xué)資源庫建設(shè)的管理制度缺乏。教學(xué)資源庫的建設(shè)需要教師的積極參與，教師在教學(xué)實踐過程中積累的經(jīng)驗對教學(xué)資源庫的建設(shè)至關(guān)重要。所以，需要建立完善的教師評估體系，將教師的共享成果納入考核部分，同時對積極參與共享的教師在精神和物質(zhì)上給予獎勵。只有加強對教學(xué)資源庫建設(shè)的管理建設(shè)，才能提高師生參與的積極性，不斷從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，將資源庫不斷完善。
二、教學(xué)資源庫建設(shè)的策略
1、資源庫建設(shè)的選擇性原則。教學(xué)資源庫的建設(shè)要立足學(xué)校的教學(xué)實際，要以改善教育教學(xué)為目的，學(xué)校對教學(xué)資源庫的建設(shè)要有選擇性，將需要的資源納入建設(shè)的范疇，一些教學(xué)資源在學(xué)校的`教學(xué)過程中沒有用到，不需要對其進行建設(shè)，這樣既提高了建設(shè)的效率，也提高了資源庫建設(shè)的質(zhì)量。
2、循序漸進，逐漸完善。教學(xué)資源庫的建設(shè)不是一蹴而就的，需要不斷地完善，需要教師在教學(xué)實踐活動中不斷積累，并將這些積累的經(jīng)驗和資源共享出來。教師作為教學(xué)的參與者，每個人的能力及參與積極性不同，不能在短時間內(nèi)完成教學(xué)資源的開發(fā)任務(wù)。因此，教學(xué)資源庫的建設(shè)要循序漸進，分段進行，依據(jù)實際需要開發(fā)資源，并及時對資源庫進行建設(shè)和補充。
3、建立教學(xué)資源庫建設(shè)制度。教學(xué)資源庫的建設(shè)需要教師的參與，教師是教學(xué)資源庫建設(shè)的主體。教師參與教學(xué)資源庫的建設(shè)，一是需要技術(shù)水平。教學(xué)資源是否優(yōu)良，要看教師在教育教學(xué)應(yīng)用中的效果如何。因此，教學(xué)資源庫的建設(shè)需要一定的技術(shù)水平，學(xué)校可以讓教師進行培訓(xùn)，借助教學(xué)資源參加各種形式的比賽，通過專家評審來評價教學(xué)資源。二是教師需要積極教學(xué)資源，并共享資源。這需要學(xué)校有良好的管理制度、激勵制度，提高教師的積極性，這樣才能使教學(xué)資源庫建設(shè)深入開展，教師才能積極參與到教學(xué)資源庫建設(shè)中，并運用教學(xué)資源庫建設(shè)進行各項教學(xué)活動。
4、規(guī)范資源管理和評價機制。教學(xué)資源庫建設(shè)需要多方面積極參與，不是一蹴而就的，需要循環(huán)往復(fù)的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷總結(jié)資源庫的不足和缺點，并及時對資源庫進行建設(shè)和補充。充分發(fā)揮教學(xué)資源評價體系，根據(jù)學(xué)校的實際情況，建設(shè)適合學(xué)校的教學(xué)資源評價體系，對學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)進行規(guī)范。
教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文3
20xx年以來，國家教育部、財政部啟動了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目，目前，已經(jīng)立項78個專業(yè)教學(xué)資源庫，其中43個專業(yè)教學(xué)資源庫已通過國家驗收。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)有力地推動了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進了同行間的交流，極大地促進了教師教學(xué)研究能力的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院于20xx年1月開始牽頭組建焊接技術(shù)及自動化專業(yè)(以下簡稱焊接專業(yè))教學(xué)資源庫聯(lián)合開發(fā)團隊，與常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同成為資源庫建設(shè)項目主持單位，并聯(lián)合全國在焊接專業(yè)具有悠久歷史積淀的哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心等40多所大中專院校和50多家企業(yè)共同建設(shè)，項目建設(shè)期為20xx年至20xx年。
一、建設(shè)意義
焊接技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)和支撐，焊接專業(yè)適應(yīng)面廣，社會需求量大，開辦院校多，具有廣闊的發(fā)展前景。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，對推動我國裝備制造業(yè)發(fā)展，使學(xué)生、教師、社會學(xué)習(xí)者、行業(yè)企業(yè)焊接工程技術(shù)人員通過教學(xué)資源庫獲取所需的各類標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻、教學(xué)動畫、微課等碎片化的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，適應(yīng)教育信息化要求等都具有重要的意義。
(一)助力產(chǎn)業(yè)升級的迫切需要
通過焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，可以更高效地，更多地培養(yǎng)高素質(zhì)焊接人才。利用培訓(xùn)資源，開展焊接新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，提高焊接從業(yè)人員素質(zhì)，促進焊接行業(yè)發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)升級及結(jié)構(gòu)調(diào)整，為“中國制造2025”提供有力的支持。
(二)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效途徑
目前，全國開辦焊接專業(yè)的院校超過330個，在校生人數(shù)超過30000人，但各院校所建設(shè)的焊接教學(xué)資源還很分散，不能滿足人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的要求。通過國家層面的焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，成立焊接專業(yè)教學(xué)資源庫政、行、企、校共建共享聯(lián)盟，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)焊接人才需求相適應(yīng)的課程體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教學(xué)資源，使分散在學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源在共建共享過程中得到整合，提升了專業(yè)課程與職場的契合度。
(三)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是當(dāng)今職業(yè)教育面臨的重要課題。隨著焊接新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，社會自主學(xué)習(xí)人員不斷更新知識、提高技能的需求非常迫切。建設(shè)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，為社會學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)、在線服務(wù)、和信息交流的平臺，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的一條有效途徑。
(四)建設(shè)智慧型哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)的重要組成部分
校企合作共建優(yōu)質(zhì)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，開辦空中課堂，開展遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)，是哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)智慧化、信息化建設(shè)的重點內(nèi)容和組成部分。
二、建設(shè)規(guī)劃
焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)團隊通過廣泛調(diào)研，依托哈爾濱“焊接城”優(yōu)勢，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接國家重點實驗室、哈爾濱焊接研究所等院校和企業(yè)緊密合作，確立了教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，進行了教學(xué)資源庫總體設(shè)計和規(guī)劃。教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)為:以滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和生產(chǎn)實踐資源為基礎(chǔ)，建成資源內(nèi)容豐富、支撐技術(shù)先進、可持續(xù)更新的智能、共享、動態(tài)的國家級教學(xué)資源庫。將資源庫建設(shè)成為能夠體現(xiàn)焊接專業(yè)特點的在校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)園地、在職員工技能培訓(xùn)基地、學(xué)校教師教學(xué)教研寶庫、行業(yè)企業(yè)交流推廣平臺。實現(xiàn)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo)。為加快實現(xiàn)國家戰(zhàn)略“中國制造2025”培養(yǎng)焊接行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。教學(xué)資源庫的建設(shè)思路是:搭建資源庫總體框架，進行資源庫建設(shè)的頂層設(shè)計；校企合作開發(fā)結(jié)構(gòu)化的課程體系和碎片化的教學(xué)資源與培訓(xùn)資源；依托信息化手段開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺，教師課程搭建工具平臺，行業(yè)技術(shù)、工藝，方法培訓(xùn)平臺，社會人員終身教育平臺等四大平臺；構(gòu)建平臺資源更新、運營、維護機制，確保資源庫持續(xù)更新，永續(xù)利用。
(一)依據(jù)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，搭建資源庫總體框架
深入開展調(diào)研，明晰焊接行業(yè)發(fā)展背景與趨勢，深入研究企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求，分析專業(yè)建設(shè)的水平與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。依托全國機械行指委材料教學(xué)指導(dǎo)委員會，進一步完善焊接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開發(fā)人才培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建IWS教學(xué)、培訓(xùn)體系，設(shè)計資源庫總體框架。
(二)整合各類優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)資源集成創(chuàng)新
整合包括哈工大重點實驗室資源等焊接前沿技術(shù)資源、哈焊培資源等社會培訓(xùn)資源、合作院校的國家精品資源共享課程與核心課程資源、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及工藝規(guī)范等資源，以核心課程開發(fā)為載體，將資源碎片化處理、集成化創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)化投放。
(三)優(yōu)化服務(wù)平臺功能，確保資源的高效使用
利用聯(lián)合申報院校先進的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用集中式服務(wù)、分布式部署的云技術(shù)等先進技術(shù)，建設(shè)教學(xué)資源庫；構(gòu)建“未來課堂”試點設(shè)計(場地布置、教學(xué)設(shè)計)；運用先進的教育技術(shù)理念，整合開發(fā)基于云技術(shù)、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間；支持碎片化、個性化、探究式學(xué)習(xí)，支持自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，提升資源庫的.利用率。將資源平臺建設(shè)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺，教師課程搭建的工具平臺，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法的培訓(xùn)平臺，社會人員終身教育的平臺。
(四)建立資源更新機制，促進資源庫持續(xù)發(fā)展
建立健全專業(yè)教學(xué)資源庫更新制度，收集使用者的不同需求、資源庫使用過程中存在的不足等，在整理分析的基礎(chǔ)上，及時予以調(diào)整與改進。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫運營管理機制，持續(xù)及時更新資源系統(tǒng)。加強知識產(chǎn)權(quán)保護，激發(fā)資源建設(shè)者的積極性，確保資源庫年更新量超過xx%。
三、資源庫主要建設(shè)內(nèi)容
焊接專業(yè)教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括3類教學(xué)資源、9項培訓(xùn)資源包組成的培訓(xùn)資源、1個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺建設(shè)。其中，3類教學(xué)資源是資源庫建設(shè)的核心任務(wù)，包括專業(yè)建設(shè)、課程中心建設(shè)、資源中心建設(shè)；培訓(xùn)資源包為使用者提供各類培訓(xùn)，包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)包、國際焊接技師培訓(xùn)包、無損檢測人員等級培訓(xùn)包、企業(yè)員工培訓(xùn)包、農(nóng)民工培訓(xùn)包、職業(yè)資格培訓(xùn)包、特種設(shè)備焊工資格培訓(xùn)包、師資培訓(xùn)包和新技術(shù)培訓(xùn)包；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺是資源庫運行的關(guān)鍵要素，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺，教師課程搭建工具平臺，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法培訓(xùn)平臺和社會人員終身教育平臺等四個平臺。資源庫滿足學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會人員四類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。
(一)專業(yè)建設(shè)
建設(shè)團隊廣泛開展焊接專業(yè)人才需求調(diào)研，發(fā)出調(diào)查問卷601份，收到有效問卷578份。通過對調(diào)研結(jié)果的匯總分析，明確培養(yǎng)具有較強焊接操作能力、基本的焊接制造工藝編制及貫徹能力，適應(yīng)焊接生產(chǎn)一線主要操作崗位要求，并具有進一步向焊接技術(shù)及基層管理崗位拓展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)高技能焊接專門人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并完成了專業(yè)人才需求調(diào)研報告�；谄髽I(yè)焊接制造人員的主要工作崗位，涵蓋就業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)證書、課程體系與核心課程、專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，制訂了焊接專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)。分析焊接實踐專家成長歷程，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合課程體系，制訂了焊接專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，開發(fā)了焊接類人才的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。
(二)課程中心建設(shè)
1.融入國際國內(nèi)焊接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建特色課程體系
焊接專業(yè)教學(xué)資源庫與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱電氣集團公司等企業(yè)合作構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向，融入國際國內(nèi)焊接標(biāo)準(zhǔn)的特色課程體系，將職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)始終貫穿整個課程體系。專業(yè)課程融入IWS國際焊接技師標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.行企校合作，開發(fā)核心課程
資源庫建設(shè)團隊發(fā)揮各自院校在課程和師資上的優(yōu)勢，開發(fā)了焊條電弧焊、金屬材料焊接工藝、熔化極氣體保護焊、焊接無損檢測、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、特種焊接技術(shù)、焊接自動化技術(shù)、焊接生產(chǎn)管理、先進焊接與連接、非熔化極氣體保護焊、焊接工藝評定和切割技術(shù)12門專業(yè)核心課程。以人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的工學(xué)結(jié)合特色教材，已與機械工業(yè)出版社簽訂了12門課程的特色教材出版合同。教材開發(fā)過程中，焊接行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校三方聯(lián)動，針對“書是書、網(wǎng)是網(wǎng)”，課本與資源庫毫無關(guān)聯(lián)的情況，為教材設(shè)計相應(yīng)的動態(tài)及虛擬互動資源，彌補紙質(zhì)教材圖文呈現(xiàn)方式的不足，進行互動測驗的個性化學(xué)習(xí)。對知識體系進行碎片化處理，碎片資源對應(yīng)學(xué)習(xí)的難點與重點，碎片資源的形式包括文檔、圖片、視頻、試題等，碎片資源做成網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生可以隨時隨地掃描教材中的資源二維碼，調(diào)用碎片資源進行學(xué)習(xí)。
3.搭建“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的教學(xué)環(huán)境
為實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的教學(xué)模式，在課程建設(shè)中根據(jù)課程的實際需要，搭建適合課程資源教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)做一體化實訓(xùn)室的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)、教學(xué)資源庫資源的采集和制作等，實現(xiàn)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo)。
(三)資源中心建設(shè)
1.課程資源集成平臺建設(shè)
為便于學(xué)生及社會從業(yè)人員學(xué)習(xí)、充電，便于教師在線授課及學(xué)生管理，焊接專業(yè)教學(xué)資源庫包含學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、互動論壇等，面向教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者四類用戶，設(shè)計了PC版和手機APP版兩個版本，滿足學(xué)習(xí)者隨時、隨地學(xué)習(xí)的需求。
2.教學(xué)資源建設(shè)
焊接專業(yè)教學(xué)資源包括專業(yè)級教學(xué)資源、課程級教學(xué)資源、素材級教學(xué)資源，此外還包括虛擬實訓(xùn)與仿真工廠、職教立交橋、企業(yè)學(xué)習(xí)資源、職業(yè)培訓(xùn)資源和焊接故事園等特色資源。開發(fā)課程級教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、習(xí)題與試題庫、任務(wù)工單、課程評價方案、技術(shù)資料和參考資料等。按照內(nèi)容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結(jié)構(gòu)合理的原則，建設(shè)素材級教學(xué)資源，包括焊接專業(yè)各工作領(lǐng)域的知識點和技能點，如工作原理、工作過程、實訓(xùn)資源、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)音視頻、動畫、課件等資源素材，為教與學(xué)平臺提供開發(fā)素材，并隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的升級而不斷更新。
(四)培訓(xùn)資源建設(shè)
建設(shè)面向教師、學(xué)生、企業(yè)、農(nóng)民工和社會大眾，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以焊接專業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)的培訓(xùn)資源庫。培訓(xùn)資源庫由9項培訓(xùn)包組成，包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、國際焊接技師培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、特種設(shè)備焊工資格培訓(xùn)、無損檢測人員頂級資格培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等培訓(xùn)包，每個培訓(xùn)包包含培訓(xùn)指南、培訓(xùn)教材、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)視頻等。培訓(xùn)資源解決了企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者“工與學(xué)”的矛盾，激發(fā)學(xué)生特長，提升教師的教育教學(xué)能力。
(五)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺建設(shè)
開發(fā)建設(shè)特色資源庫門戶網(wǎng)站，完成資源庫學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與維護。以焊接專業(yè)學(xué)習(xí)者和從業(yè)人員為中心，建成在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，教師課程搭建平臺，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法培訓(xùn)平臺，社會人員終身教育平臺。
1.門戶網(wǎng)站建設(shè)
門戶網(wǎng)站是整個資源庫的入口，實現(xiàn)不同用戶的個性化、單點登錄，是不同來源內(nèi)容整合及存放的表示層。開發(fā)建設(shè)資源庫門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站集成了資源庫管理平臺、組織架構(gòu)、資源庫特色內(nèi)容、資源庫管理與維護、資源庫相關(guān)新聞等內(nèi)容。門戶引導(dǎo)以向?qū)Х绞揭龑?dǎo)學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會人員4類學(xué)習(xí)者進入不同的學(xué)習(xí)平臺，便于更加容易地管理和使用資源庫。
2.平臺建設(shè)
平臺建設(shè)包括資源管理平臺建設(shè)和學(xué)習(xí)管理平臺建設(shè)兩大部分。資源管理平臺主要具備資源創(chuàng)建、資源審核與、資源統(tǒng)計與檢索、資源評論等功能；學(xué)習(xí)管理平臺主要提供課程設(shè)計、教與學(xué)過程、成績管理分析、資源分享與更新等服務(wù)。平臺可以實現(xiàn)四大功能，即成為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺、教師教學(xué)科研平臺、企業(yè)人員的培訓(xùn)平臺、社會人員終生教育平臺，使學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會人員根據(jù)各自的不同需求實現(xiàn)個性化檢索，以最短的時間、最快捷的方式獲取所需資源。綜上所述，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，首先要做好頂層設(shè)計，即明確建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)，完成資源庫總體框架設(shè)計，開發(fā)建設(shè)特色資源庫門戶網(wǎng)站，完成資源庫學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與維護。在頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，完成課程體系和課程方案設(shè)計，確定核心課程和培訓(xùn)課程應(yīng)完成的各類資源，本著建用結(jié)合的原則，實現(xiàn)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。作為國家級的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，應(yīng)不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗和成果，為國內(nèi)職業(yè)教育數(shù)字化資源庫建設(shè)提供可借鑒的經(jīng)驗和范例。
教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文4
隨著教育信息化進程的不斷推進，我國對數(shù)字化教育資源的研究也逐步深入。理論上，國內(nèi)學(xué)者對數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與共享進行了多元研究 〔1-8〕。旅游文化學(xué)要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就要不斷進行改革，實現(xiàn)旅游文化現(xiàn)代化教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空觀，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸至課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺。因此，如何建設(shè)旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫是當(dāng)前旅游管理專業(yè)課程改革的一個新課題。所謂旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料或教學(xué)系統(tǒng)，主要是指為教和學(xué)設(shè)計出來的、支持教師教和學(xué)生學(xué)的軟件資源，不涉及到硬件設(shè)施、環(huán)境和人力資源。本文試圖以地方性高等師范院校旅游管理專業(yè)《旅游文化學(xué)》課程建設(shè)為例，結(jié)合該課程的自身特點和學(xué)生培養(yǎng)狀況進行分析，探索旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)與利用，為地方性高等院校旅游管理專業(yè)旅游文化學(xué)課程改革提供可供借鑒的理論和實踐依據(jù)。
一、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)原則
�。ㄒ唬┘夹g(shù)層面：確保旅游文化資源庫建設(shè)的集成化、標(biāo)準(zhǔn)化和共享化。集成化要求將旅游文化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進行系統(tǒng)整合，按照一定的邏輯歸類，形成系列化、專題化的資源庫，并借助數(shù)字化的集成技術(shù)將他們?nèi)跒橐惑w，即滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求；標(biāo)準(zhǔn)化就是要向老師提供易于操作的界面平臺和資源分類標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)旅游文化學(xué)課程教學(xué)資源的體系化和規(guī)范化；旅游文化資源庫建設(shè)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)資源的共享化和網(wǎng)絡(luò)化，將教學(xué)時空由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因此，共享化是旅游文化資源庫建設(shè)的重要目標(biāo)。共享化必須能實現(xiàn)師生網(wǎng)上互動，支持師生網(wǎng)上疑難問題解答、作業(yè)批改、成績評價等教學(xué)工作。
�。ǘ┲R層面：保障旅游文化資源庫建設(shè)的實用性、創(chuàng)造性和廣泛性。旅游文化資源庫集合了數(shù)量龐大的教學(xué)資源，但這些資源并不是雜亂無章的，而是按照一定的邏輯性組成的、經(jīng)過精心挑選的、實用性很強的精品教學(xué)資源。也就是說資源庫里面的教學(xué)資源可以直接用于課堂教學(xué)，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，體現(xiàn)資源庫建設(shè)的實用性特征；旅游文化資源庫是網(wǎng)絡(luò)化時代的產(chǎn)物，融合了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，但資源庫的建設(shè)不僅僅是將課堂教學(xué)內(nèi)容用多媒體來表達(dá)，他需要傳遞的理念是通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文化學(xué)的積極性，激活旅游文化智慧的創(chuàng)造性；旅游文化資源庫集中了當(dāng)前旅游文化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的.優(yōu)秀成果，在網(wǎng)絡(luò)共享機制的支持下，廣大師生共同參與開發(fā)與利用，資源庫內(nèi)容不斷更新、壯大，使之成為一門真正的具有廣泛群眾基礎(chǔ)的創(chuàng)新課程，對于旅游文化學(xué)課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型和變革起著非常重要的作用。
二、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容
旅游文化學(xué)資源庫建設(shè)必須堅持標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和共享化原則，建立資源庫結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)上述建庫原則，可將旅游文化資源庫分為課程建設(shè)庫、實訓(xùn)資料庫和特色資源庫三大類，各大類又可分為若干個小類。形成以課程建設(shè)庫為核心，以實訓(xùn)資料庫為支撐，以標(biāo)志性資源庫為特色的旅游文化資源庫體系。
課程建設(shè)庫包括課程文件和教學(xué)組件兩大塊。課程文件包括與課程相關(guān)的教師團隊介紹、課程教學(xué)大綱、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式說明和參考文獻等內(nèi)容。教師團隊必須附上各任課老師的教學(xué)經(jīng)歷、研究專長以及科研教改成果，給學(xué)生形成良好的第一印象。課程教學(xué)大綱除了介紹各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容外，還需要標(biāo)注涉及到的知識點和延伸閱讀資料名錄。課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解本課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系�？己朔绞秸f明是針對不同的章節(jié)作出不同的考核方式說明，并附有一定量的在線試題。參考文獻不在于數(shù)量，關(guān)鍵是把控制量，參考文獻不是簡單的羅列書名，而是給出了相應(yīng)的電子書籍連接，可以直接閱讀參考。教學(xué)組件是課程教學(xué)資源庫中的重點內(nèi)容，教學(xué)組件主要包括電子教案、課堂講義、教學(xué)案例和實況錄像等資源。電子教案是各任課老師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分章節(jié)的電子課件，分的越細(xì)，組合越容易，效果越好。課堂講義是任課老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來的文稿，這部分內(nèi)容體現(xiàn)了高度的個性化，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解需要，尋找適合自己的課堂講義進行學(xué)習(xí)。教學(xué)案例是豐富課堂教學(xué)的重要教學(xué)資源，任課老師必須不斷更新教學(xué)案例，與時俱進，最好融合自己參與的案例，教學(xué)效果更好。實況錄像包括兩部分，一是各任課老師的上課錄像資料，另一個是旅游文化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的視頻資料，可供老師相互學(xué)習(xí)和借鑒。
實訓(xùn)資料庫目的是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，設(shè)計一個符合旅游文化學(xué)課程特點和規(guī)律的訓(xùn)練系統(tǒng)，讓呆板、枯燥無味的實訓(xùn)課程變得活躍、愉悅，提高實訓(xùn)效果。實訓(xùn)資料庫包括職業(yè)信息庫、實訓(xùn)項目庫和培訓(xùn)認(rèn)證庫。職業(yè)信息庫是實訓(xùn)課程的前奏，讓學(xué)生在試訓(xùn)之前，了解行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有針對性的進行實訓(xùn)。實訓(xùn)項目庫是實訓(xùn)資料庫的核心，包括基本技能實訓(xùn)包、專業(yè)技能實訓(xùn)包、綜合技能實訓(xùn)包三個層次。基本技能實訓(xùn)要求學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行一個簡單的評價，可以設(shè)計為分組討論，可以跟帖、留言或發(fā)表評論，促進了學(xué)生思考問題的積極性，形成一種新型的教學(xué)關(guān)系。專業(yè)技能培訓(xùn)比基本技能培訓(xùn)要求更高，需要對某一個領(lǐng)域的文化現(xiàn)象有深入了解。綜合技能培訓(xùn)是實訓(xùn)中的最高級別，要求對某區(qū)域的旅游文化資源熟練掌握，對旅游文化現(xiàn)象的形成原因、過程和演變趨勢有較深了解。此階段主要是實地實訓(xùn)，與相關(guān)的旅游單位合作，免費實習(xí)一個月，要求對當(dāng)?shù)芈糜挝幕Y源進行歸類總結(jié)，并寫出心得體會，優(yōu)秀的作品可在“旅游文化網(wǎng)刊”上公開發(fā)表。
特色資源庫主要是結(jié)合自身優(yōu)勢開發(fā)具有地域特色的旅游文化教學(xué)資源庫。如本校擁有湖南省首批協(xié)同創(chuàng)新中心，即“古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承協(xié)湖南省同創(chuàng)新中心”，“ 湖南省文化旅游數(shù)字景區(qū)研發(fā)中心”也落戶我校。旅游文化學(xué)將利用該中心先進的虛擬技術(shù)和實訓(xùn)室，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的南岳旅游文化教學(xué)資源，形成極具地方特色的旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫。
三、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)策略
旅游文化資源庫的建設(shè)必須遵循合理的建設(shè)路徑，其建設(shè)的邏輯思路可以歸納為方便學(xué)生、成長教師、優(yōu)化教學(xué)、推動教改四個方面，也是我們開發(fā)和利用旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫的基本策略。
�。ㄒ唬⿲嵭匈Y源規(guī)范管理，方便學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
旅游文化資源庫建設(shè)應(yīng)本著面向?qū)W生、突出專業(yè)、貼近教學(xué)的原則，對資源庫實行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，旅游文化學(xué)作為一門旅游管理專業(yè)必修課和全校選修課，需要獲得學(xué)校的資金支持和基礎(chǔ)支持，學(xué)�？梢越M建數(shù)字化教學(xué)資源課題組，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁框架的搭建和資源制作標(biāo)準(zhǔn)的核定，旅游文化學(xué)課程組老師在數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上制作和更新教學(xué)資源。二者密切配合，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，保障數(shù)字化教學(xué)資源能順暢的傳遞到學(xué)生手中，方便學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的技術(shù)問題，反饋到課題組，課題組及時組織人員攻關(guān)，或者有意識的引入一些成熟的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)模式，以實現(xiàn)旅游文化學(xué)課程教學(xué)資源的體系化和規(guī)范化。
�。ǘ╅_發(fā)數(shù)字化資源庫，促進教師快速成長
旅游文化資源庫建設(shè)離不開任課老師的主動開發(fā)，也需要通過資源庫開發(fā)促進教師更快成長。長期以來，課程數(shù)字化資源庫建設(shè)一直被認(rèn)為是計算機行業(yè)的專利，很多學(xué)校直接購買專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司開發(fā)課程數(shù)字化教學(xué)資源，盡管耗時短、見效快，但教師隊伍并不能得到很好的鍛煉，也嚴(yán)重抑制了教師業(yè)務(wù)能力的提升。實際上，旅游文化資源庫開發(fā)的主角應(yīng)該任課教師，學(xué)�？梢岳眯@技術(shù)力量搭建框架，內(nèi)容的選定、模塊的設(shè)計以及反饋的路徑均可由任課教師完成。學(xué)校需要制定切實有效的政策吸引教師主動參與，給予參與教師一定量的物質(zhì)和精神獎勵，并將工作量和工作表現(xiàn)納入到年終考核中來。由于旅游文化課程內(nèi)容較多，可以組成課程數(shù)字化教學(xué)團隊，學(xué)�；蛘呦挡颗鋫湟幻W(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干，形成以任課老師為核心、技術(shù)骨干為支撐的專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)團隊。
�。ㄈ┩怀鲑Y源應(yīng)用價值，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
旅游文化學(xué)作為我校公選課，開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源不僅可以緩解專任教師短缺的局面，還可以提高該課程吸引力，因此具有強烈的示范意義。這就意味著需要老師經(jīng)常使用數(shù)字化教學(xué)資源，實時更新教學(xué)資源，積極參與師生互動，突出數(shù)字化教學(xué)資源庫的應(yīng)用價值。旅游文化學(xué)作為數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的示范課程，任課老師應(yīng)主動向校內(nèi)推廣建庫經(jīng)驗和建設(shè)途徑，必要時可進行示范演示。旅游文化資源庫的核心價值體現(xiàn)在既可以方便師生學(xué)習(xí)互動，還可以提升師生的創(chuàng)造力，資源庫建設(shè)必須靈活，允許任課老師進行二次開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)資源和個性化教學(xué)的融合，鼓勵開發(fā)多元化的專業(yè)教學(xué)資源。
教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文5
一、校本資源庫建設(shè)的背景
目前，主要有兩種類型的電子商務(wù)資源庫。第一種是商業(yè)資源庫，如：通惠裕電子商務(wù)資源網(wǎng)、中國電子商務(wù)研究中心。這種資源庫，主要是面向電子商務(wù)行業(yè)，介紹行業(yè)動態(tài)、推銷網(wǎng)站平臺。由于它的服務(wù)對象和商業(yè)目的，基本上不能滿足高職院校教學(xué)與科研的需要，僅可作為課后了解。第二種是電子商務(wù)專業(yè)精品課程。我系電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有精品課有兩門，省級《網(wǎng)絡(luò)營銷》，院級《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。它僅針對某一門課程，是為了本課程的教學(xué)需要，且數(shù)量有限，無法涵蓋專業(yè)設(shè)置中的所有課程，不能為其他課程的教師在制作課件、課題研究以及學(xué)生考證、校內(nèi)外競賽等提供素材與資源。且到目前為止，在公用網(wǎng)上還找不到基于Web共享的高職電子商務(wù)專業(yè)校本資源庫。
二、校本資源庫建設(shè)的意義與作用
相對商業(yè)資源庫，校本資源庫是面向與服務(wù)本專業(yè)師生，更具實用性和針對性，且?guī)熒诜窒碣Y源的同時，又積極地創(chuàng)建資源，使資源庫變成一種動態(tài)、發(fā)展的資源庫。建設(shè)好電子商務(wù)專業(yè)校本資源庫，有著非常重要的意義與作用：①能夠為本校其他專業(yè)或同類院校的資源庫建設(shè)，起著一種指導(dǎo)作用。無論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓(xùn)，都值得借鑒；②能夠為本專業(yè)教師或相關(guān)專業(yè)教師在制作課件、、課題研究、案例教學(xué)等提供資源，最大限度地滿足教師教學(xué)和科研需要，提高教學(xué)質(zhì)量；③能夠為本專業(yè)學(xué)生或相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加考證、校內(nèi)外競賽，作品展示等提供素材和平臺，強化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進“雙證書”制度建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要；④能夠提高師生制作圖片、動畫、視頻以及設(shè)計網(wǎng)站等操作技能；5、能夠加大教學(xué)改革的推進。如精品課程建設(shè)、“行動導(dǎo)向”教學(xué)、“教學(xué)做一體化”改革、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等。
三、校本資源庫建設(shè)的基本原則
1、實用性與針對性原則。在資源庫建設(shè)過程中，不應(yīng)單純追求資源的數(shù)量，首先應(yīng)考慮資源內(nèi)容對師生教學(xué)、科研、自主學(xué)習(xí)、考證競賽是否有價值，注重資源內(nèi)容的實用性與針對性，不應(yīng)貪圖資源的“大而全”，對沒有實用價值的資源，應(yīng)毫不留情地舍棄。所以在選擇資源內(nèi)容時，除了傳統(tǒng)的教案、課件、圖片、音頻、視頻資源外，還應(yīng)根椐當(dāng)前教學(xué)課改以及科研等發(fā)展需要的需要，增加課改培訓(xùn)、專家講座、教學(xué)案例、、實用軟件、學(xué)生作品、教研成果等。
2、開放性與共享性原則。資源庫的價值在于應(yīng)用。資源庫建好以后，不應(yīng)僅局限于教師課堂使用，而應(yīng)提供給師生校外進行備課、科研、自主學(xué)習(xí)，以及有限度地提供給同類兄弟院校使用。同時在用戶使用的過程中，還應(yīng)提供給用戶進行交流與反饋。為此，資源庫建設(shè)應(yīng)有一個好的網(wǎng)站平臺、硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)帶寬，提供給校內(nèi)外用戶隨時隨地地使用。
3、動態(tài)性與發(fā)展性原則。教學(xué)活動是一個動態(tài)發(fā)展的過程，而作為服務(wù)于教學(xué)活動的資源庫，也應(yīng)該是動態(tài)發(fā)展的，只有這樣，才能與教學(xué)活動“與時俱進”，而不致于在投入了大量的人力、物力和財力之后，變成一個“陳列庫，博物館”。所以，資源庫在建設(shè)過程中，就應(yīng)提前考慮后期維護，資源庫更新等問題。首先利用網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)，提供一個使師生在分享資源的同時，又積極地上傳資源的網(wǎng)絡(luò)平臺；其次，應(yīng)指定專門人員負(fù)責(zé)管理資源庫的后期維護，負(fù)責(zé)對用戶上傳的資源進行分類、優(yōu)化、整合、審核、評分等，對上傳資源者進行積分排名，對過時的資源進行刪除等，再次，應(yīng)利用行政手段，激勵師生上傳優(yōu)質(zhì)資源，獎勵積分前幾名的資源提供者。
4、系統(tǒng)性和方便性原則。要按照科目、素材種類、資源提供者、應(yīng)用種類等分門別類存放，形成系統(tǒng)、完善的教學(xué)資料庫。資源庫對用戶的檢索應(yīng)提供多種形式的支持，要能滿足不同用戶不同方式的教學(xué)與科研需要。要能適合不同課型的課堂教學(xué)需要。如素材的種類，分為文字、圖片、音頻、視頻、動畫等，應(yīng)用種類分為：教案、課件、習(xí)題集、試卷、電子圖書、軟件工具、學(xué)生作品、科研成果、等。
四、校本資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容
教學(xué)資源庫建設(shè)的重點和核心是素材類教學(xué)資源。分別為文字素材、課件素材、圖片素材、動畫素材、音頻素材、教案、試卷、試題庫、教研論文庫等。沒醫(yī)學(xué)科中教學(xué)方案以及題庫為教學(xué)者直接相互交流學(xué)習(xí)以及對教學(xué)效果的有佳方法。通過對教學(xué)老師集散的一些實習(xí)效果較好的教案、集體備課的教案加之老師個人的總結(jié)，及一些參考和設(shè)計相對分別入庫。它的建立也是把一些有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的效果好的教學(xué)資源集中，以免重復(fù)，與此同時也具有科學(xué)性、實用性、方便性特征，是教學(xué)資源庫建設(shè)的重中之重。
五、校本資源庫建設(shè)的操作方法
1、資源庫建設(shè)要歸納于系部的教學(xué)常規(guī)管理。系部也是對各個學(xué)科的教學(xué)資源庫作為考核任課老師的重要內(nèi)容，并對此提出明確要求。并且從中指定專門負(fù)責(zé)資源庫的整理、定期對其進度以及質(zhì)量進行必要的檢查，于此同時還要對資源庫的建設(shè)中提供技術(shù)參考、支持。
2、加強對計算機操作能力的培訓(xùn)。通過能使完善的收集整理資料的同時，要對計算機專用的.培訓(xùn)，使老師可以很好的掌握一些常用的辦公軟件操作。
3、組織評比和交流活動。系部可以通過定期組織不同科目教學(xué)資源庫建設(shè)的評比和交流活動，加大對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的獎勵，對于不到位的應(yīng)提出意見，并進行督促。于此同時還可以對一些優(yōu)秀先進的學(xué)校進行技術(shù)上以及組織上的學(xué)習(xí)，一達(dá)到提升自我，實現(xiàn)資源共享。
4、加大投入力度，購買優(yōu)質(zhì)資源。隨著近幾年校園網(wǎng)的建設(shè)熱潮，吸引了大量的優(yōu)秀公司加盟校園網(wǎng)的軟件開發(fā)和資源建設(shè)，比如說，科利華電子備課系統(tǒng)。系部應(yīng)該及時購買這些優(yōu)質(zhì)教育資源，迅速地豐富資源庫。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。目前互聯(lián)網(wǎng)中教育教學(xué)網(wǎng)站眾多，其中也不乏一些非常優(yōu)秀的網(wǎng)站，網(wǎng)站上有許多有用的資源，有些是無償?shù)�。有些是有償�(shù)�。學(xué)�？梢再徺I這些網(wǎng)站的使用權(quán)，使教師能夠從中篩選本學(xué)科所需要的內(nèi)容，方便快捷地下載下來并及時充實到學(xué)校資源庫。
上述五點，是在課題研究初期的基本構(gòu)想，但在具體操作過程中，可能會遇到一些新的問題，或發(fā)現(xiàn)更好的解決方法。
教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文6
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用 ，教育信息化發(fā)展對高等職業(yè)學(xué)校提出了新的教學(xué)改革要求。20xx年教育部在《關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫20xx年度項目申報工作的通知》中了啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的決定。雖然專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)有了在數(shù)量上有了一定提高的，但到目前位置，資源庫的建設(shè)和高職院校專業(yè)的數(shù)目來說差距仍然很大，而且資源庫的實際應(yīng)用還需要不斷的改進和完善，以滿足教學(xué)需求。
1、課程資源庫建設(shè)目標(biāo)
在高職教育文件指導(dǎo)下，結(jié)合通信行業(yè)及課程特色，將課程建設(shè)成共享型教育資源庫，通過項目的推廣使用，提高高職院校的社會服務(wù)能力，推動教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的變革，促進技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。
2、建設(shè)思路
《通信市場營銷》課程教學(xué)資源庫建設(shè)思路為：以教職成【20xx】12號文為指導(dǎo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從職業(yè)崗位分析入手，同企業(yè)專家一起，根據(jù)企業(yè)真實的工作任務(wù)和流程對課程內(nèi)容進行規(guī)劃和設(shè)計。
(1)確定需求，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，確保資源建設(shè)的實效性
通過深度校企合作，對通信技術(shù)行業(yè)移動通信、市場營銷的發(fā)展背景、企業(yè)人才需求狀況等進行充分調(diào)研，以新技術(shù)為重點，突出核心技能和知識的'學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，改革教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密關(guān)聯(lián)，確保資源建設(shè)的實效性。
(2)整合優(yōu)勢資源，保障資源建設(shè)的前瞻性
根據(jù)通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及移動公司企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展需求和終身學(xué)習(xí)需求，整合高職院校的精品課程建設(shè)成果，充分吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，在形成高質(zhì)通信市場營銷課程的同時，通過合作開發(fā)在崗人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，不斷豐富與完善專業(yè)教學(xué)資源。滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工多元學(xué)習(xí)需求。
(3)動態(tài)管理、持續(xù)更新、確保資源建設(shè)的延續(xù)性
加強資源建設(shè)過程監(jiān)控，探索教學(xué)資源開放性、共享性建設(shè)機制，不斷豐富資源，把握行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢，持續(xù)建設(shè)滿足職業(yè)崗位需求和發(fā)展的資源內(nèi)容。
3、建設(shè)方法
《通信市場營銷》教學(xué)資源庫建設(shè)中采用的方法主要有：
(1)調(diào)研法：深入移動通信市場和通信企業(yè)進行學(xué)習(xí)和調(diào)研，熟悉通信行業(yè)工程質(zhì)量管理體系的各項管理措施和要求，及時掌握行業(yè)新技術(shù)、新動態(tài)；和優(yōu)秀畢業(yè)生座談，對學(xué)生就業(yè)工作跟蹤調(diào)查，將學(xué)生工作中遇到的問題融入資源庫建設(shè)中。調(diào)研方法包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。
(2)案例研究法：案例教學(xué)是市場營銷類課程教學(xué)的主要方法和手段之一。案例的選取上選取企業(yè)真實案例，學(xué)生就業(yè)真實項目等，通過對這些“真實記錄”進行分析研究，尋找規(guī)律和產(chǎn)生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，形成新的研究課題。
(3) 行動研究法：通過開展一系列有目的有意義的教研教改課，進行教學(xué)和行業(yè)經(jīng)驗交流，專家培訓(xùn)指導(dǎo)等活動，對研究內(nèi)容實施研究、探索、分析、歸納總結(jié)，形成預(yù)期成果，達(dá)到相應(yīng)的效果。
4、建設(shè)方案
充分利用現(xiàn)有通信技術(shù)課程建設(shè)與改革的成果，圍繞通信行業(yè)工作崗位需求，以行業(yè)企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，以畢業(yè)生就業(yè)崗位分析為切入點，以專業(yè)和課程普適性資源建設(shè)為重點，搭建《通信市場營銷》課程教學(xué)資源庫平臺。
在項目建設(shè)的整體設(shè)計上，以學(xué)校、企業(yè)、社會為本課程教學(xué)資源庫建設(shè)主體及應(yīng)用服務(wù)對象，緊密結(jié)合相關(guān)需求，以文本、圖片、音頻、視頻及混合媒體等多種可修改半開放化形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)諸如教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開放性、共享型網(wǎng)絡(luò)資源平臺。
5、建設(shè)特色
(1)校企深度合作
教學(xué)資源庫建設(shè)采取校企合作共同開發(fā)模式，與本地電信公司共同建立資源共享平臺。師生可以隨時訪問平臺的資源，同時也為企業(yè)招聘頂崗實習(xí)信息及宣傳公司業(yè)務(wù)起到關(guān)鍵作用。
(2)立體化教學(xué)資源，實現(xiàn)真正教學(xué)一體化
充分完善教學(xué)資源建設(shè)，進行教學(xué)模式改革，動態(tài)化的服務(wù)提高教學(xué)資源利用率，提高了教師綜合素質(zhì)和教學(xué)資源建設(shè)水平。
學(xué)生進公司進行全業(yè)務(wù)頂崗實習(xí)，參與電信企業(yè)市場調(diào)研、渠道建設(shè)、營銷方案制定、新業(yè)務(wù)推廣、客戶服務(wù)、客戶糾紛處理、電話營銷等工作，有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能。
(3)網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新
利用教學(xué)資源庫平臺為使用人員提供資源檢索、資料下載、網(wǎng)上答疑、人員培訓(xùn)、社會服務(wù)等服務(wù)�？稍诰W(wǎng)上開展實時互動交流活動，教師、學(xué)生、企業(yè)等都能開展討論、答疑和交流等活動。
6、預(yù)期效果和不足
預(yù)期效果：
1、教學(xué)資源庫的建設(shè)必將增強通信類高職院校的社會服務(wù)能力，提升高職教育的社會聲譽，為通信行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出貢獻。
2、通過共享和利用資源加強了學(xué)校和企業(yè)交流合作，教師和學(xué)生之間的交流互動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更好地服務(wù)于社會。
3、實現(xiàn)了人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、就業(yè)的有機結(jié)合，根據(jù)通信行業(yè)需要和企業(yè)深度合作，開設(shè)“訂單班”將行業(yè)需求及時移植到人才培養(yǎng)中，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
不足：
要想實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)無縫對接，提高學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力，就必須借助行業(yè)、企業(yè)力量，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合模式，和通信類、營銷類企業(yè)及行業(yè)協(xié)會共同協(xié)作，以企業(yè)先進技術(shù)和服務(wù)平臺為依托，進行實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)課程開發(fā)、實訓(xùn)項目實施，同時加強與其他高職院校的溝通合作，整合優(yōu)化教學(xué)資源，但在資源庫的建設(shè)在企業(yè)、院校的選擇合作社僅僅依托了高校所在地的通信類企業(yè)及高職院校，雖然在資源庫的建設(shè)上實現(xiàn)了預(yù)期的目的，但在資源庫的完善和特色上仍需不斷改進。
教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文7
教學(xué)資源庫就是對現(xiàn)有教學(xué)資源的匯集和索引。隨著近幾年來數(shù)控行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)所需的數(shù)控專業(yè)人才越來越多，仍然采用以前的教學(xué)思路，沒有一個規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，會造成教學(xué)資源的混亂以及浪費，教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)資源庫作為教育資源建設(shè)的重要內(nèi)容，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提供了重要保證，是實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享的前提，因此研究和探索技工學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，在提高技工學(xué)校教學(xué)教育資源質(zhì)量和為師生提供更好的服務(wù)方面具有十分重要的意義。
一、當(dāng)前數(shù)控專業(yè)實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因
當(dāng)前我校數(shù)控專業(yè)實習(xí)采用模塊式教學(xué)法，分中級班，高級班，技師班三種類型，不同的等級所需要學(xué)習(xí)和掌握的實操技能又有所不同。而實習(xí)教師所用教學(xué)資源多是個人根據(jù)自己經(jīng)驗在文獻資料或者網(wǎng)絡(luò)上搜尋所得，參差不齊，標(biāo)準(zhǔn)各異，存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學(xué)資源匱乏：技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生多是面向企業(yè)的實際生產(chǎn)，而數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，許多數(shù)控知識已經(jīng)被淘汰，甚至現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的知識技能仍然是幾年前在用的�？繂蝹�老師自己的力量很難做到時刻與當(dāng)前的發(fā)展同步，從而造成實習(xí)教學(xué)資源的單一與極度匱乏，無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。其原因是教學(xué)資源沒有得到及時的更新。
2、教學(xué)資源混亂：在實習(xí)教學(xué)中，不同的班級，不同的老師所選用的教學(xué)資源各不相同。比如在Master CAM模塊教學(xué)中，老師參考的教學(xué)大綱不統(tǒng)一，所采用的教學(xué)課件素材也不相相同。
3、教學(xué)資源浪費：我校許多數(shù)控實習(xí)教師并非進行一個模塊的教學(xué)工作，而且在不同的學(xué)年度所帶的課程又有所不同，因此每上一個模塊，相關(guān)老師就要進行繁復(fù)的備課與課件制作。為了能夠達(dá)到滿意的教學(xué)效果，教師需要在備課時查閱大量的資料，耗費了大量的時間，同時教師之間交流有限，一些優(yōu)秀的教學(xué)資源也不能很好的分享與利用，造成了教學(xué)資源的極大浪費。分析起原因就在于缺乏一個交流的平臺，教學(xué)資源的利用比較狹隘，沒有實現(xiàn)教學(xué)資源尤其是優(yōu)秀的教學(xué)資源的廣泛共享。
二、資源庫建設(shè)的設(shè)想
根據(jù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對其產(chǎn)生的原因進行總結(jié)，筆者認(rèn)為可以引入教學(xué)資源庫的概念，利用學(xué)校學(xué)校已有的.資源針對數(shù)控專業(yè)實習(xí)教學(xué)自主建立一個有特色的局域性的資源庫，教學(xué)資源庫中包含了學(xué)科的所有內(nèi)容，利用它可以在很短的時間內(nèi)獲取所需的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。利用庫中的大量的課件素材，老師們可以在短時間內(nèi)組合或制作出需要的課件。并用試題庫中大量的習(xí)題讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練掌握所學(xué)的知識。在此層次中，教學(xué)資源庫實現(xiàn)了教師職能的部分代替。如資料的收集、素材的查找、課件的制作、出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得實習(xí)教學(xué)更加有序高效的進行。對于資源庫的建設(shè)，應(yīng)該包含以下幾個部分：
1、自主建立一個規(guī)范的數(shù)控實習(xí)教學(xué)資源庫：
首先，利用學(xué)校的資源，加大學(xué)校資金的投入，購買所需硬件設(shè)備，為建設(shè)資源庫提供堅實的硬件基礎(chǔ)。
然后，專業(yè)教研組組織數(shù)控專業(yè)骨干教師利用本校以及網(wǎng)絡(luò)資源自主建設(shè)一個針對數(shù)控實習(xí)教學(xué)的教學(xué)資源庫。在資源庫建設(shè)之前，針對中級班，高級班和技師班制定統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱，明確不同層級學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在搜尋和篩選教學(xué)資源的時候依據(jù)各等級進行編排和分類，避免資源的混亂。資源庫的素材主要針對教師和學(xué)生兩個對象，其中包括：
�。�1）數(shù)控軟件工具庫―提供各類數(shù)控專業(yè)所需的各類軟件的下載，如CAD，Master CAM，UG，網(wǎng)頁制作軟件，課件制作軟件等。
�。�2）圖紙庫―針對不同層級的學(xué)生提供大量典型的所開設(shè)課程的教學(xué)與練習(xí)圖紙素材，如中級班CAD教學(xué)圖紙，高級班CAD學(xué)生練習(xí)圖紙等。
（3）試題庫―按照教學(xué)大綱要求篩選出各層級學(xué)生專業(yè)軟件或技能考試所用的多套試題，主要提供給教師參考。
�。�4）文獻資料―提供數(shù)控專業(yè)實習(xí)教學(xué)與技能操作中的有代表性的重要文章或者書籍等。
�。�5）媒體素材―可以提供數(shù)控實習(xí)教學(xué)所需的動畫素材、視頻素材以及優(yōu)秀課件等。
�。�6）資源目錄索引--列出本資源庫中局域網(wǎng)網(wǎng)資源的索引，方便師生查找相關(guān)資料。
（7）常見問題解答―提供數(shù)控實習(xí)教學(xué)中的普遍性、典型性的問題以及問題的解答。
資源庫的建立是為了給本專業(yè)師生提供一個廣泛交流的平臺，而不能當(dāng)成是一個資源堆積的容器，在設(shè)計的過程中應(yīng)以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，科學(xué)而周密的進行設(shè)計。
2、資源庫的共享
3、資源庫的維護與更新
三、資源庫建成后的功能
（1）具備對資源的索引編制、修訂、刪除、傳輸、審核和檢索等基本功能。
�。�2）具備良好的導(dǎo)航及檢索預(yù)覽功能。
（3）支持多文件壓縮下載功能，如當(dāng)用戶選擇多個文件下載時系統(tǒng)自動將資源文件壓縮成一個自解壓可執(zhí)行文件供用戶下載。
（4）支持多媒體文件的上傳和下載。
（5）提供與第三方應(yīng)用程序的接口，允許擴展資源庫系統(tǒng)的應(yīng)用功能等。
教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)范文8
精品課是一種示范性課程，是由合理的教學(xué)團隊采用先進的教學(xué)方法和手段傳授經(jīng)典的、具有代表性的教學(xué)內(nèi)容和組織相關(guān)教材建設(shè)的課程。精品課具有表率性、榜樣性，精品課的示范性還要求精品課具有資源共享性和服務(wù)性。為了更好地實現(xiàn)精品課教學(xué)資源的共享、服務(wù)于課程教學(xué)，要求有多方面、多形式的載體來完成，教學(xué)資源庫是一種很好的載體。
由于教學(xué)資源存在多樣性和復(fù)雜性，會出現(xiàn)大量不同層次、不同水平、不同種類的教學(xué)資源，而且不同人群出于不同目的使用資源有所差異；同一人群不同時期使用資源有所差異等因素，都要求教學(xué)資源庫的建設(shè)要具有多維立體化的特性。多維立體化教學(xué)資源庫可以減輕教師在教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，減輕教師在課程準(zhǔn)備、典型例證、總結(jié)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置和檢查考核等過程中大量材料收集的工作量；為教師組織教學(xué)工作的方法和步驟等提供參考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考資料、例題佐證和知識回憶等。而基于精品課的教學(xué)資源庫便于將包括教育名師等優(yōu)秀教師資源整合在一起，融合優(yōu)秀的教學(xué)理念、先進的教學(xué)手段、科學(xué)的教學(xué)方法、典型的教學(xué)例證和豐富的教學(xué)資源，形成該課程的完整的教學(xué)體系。要建立好的教學(xué)資源庫就要從建立教學(xué)資源庫的目的和核心出發(fā)。教學(xué)資源庫的建立目的是為了更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)中的教與學(xué)、服務(wù)于教學(xué)中教與學(xué)的主體。所以一個好的教學(xué)資源庫要從兩個教學(xué)主體出發(fā)，針對教學(xué)中的教和學(xué)來建立，主要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)考核等展開。
一、多維立體化教學(xué)資源庫建設(shè)的原則
多維立體化教學(xué)資源庫建設(shè)可以根據(jù)教育部起草的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，融合素材類教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、資源建設(shè)的評價、教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)，以服務(wù)于教學(xué)為核心，兼顧建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)形式等多方面。建立多維立體化教學(xué)資源庫的原則如下：
1、內(nèi)容的層次性和順序性。包括整理的素材的層次性和順序性，管理系統(tǒng)處理和應(yīng)用素材時的層次性和順序性。多維立體化教學(xué)資源庫的一個重點是素材類教學(xué)資源的建設(shè)，包括媒體素材、試題、試卷、文獻資料、課件、案例、常見問題解答和資源目錄索引類。大量素材類教學(xué)資源的收集是素材類教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)，是一個長期的過程，但收集上來的大量教學(xué)資源具有重復(fù)率過高、層次混亂、內(nèi)容無順序、針對性不強和質(zhì)量參差不齊等問題，直接影響教師的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以首先要將大量的資源進行篩選，選取有代表性的、針對性強并符合培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的資源。同時要注意選取的資源的層次性和順序性，突出基礎(chǔ)部分，把握提高部分，把先導(dǎo)知識放前，按教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)資料整理成順序性強、層次分明的結(jié)構(gòu)，以方便和滿足教師和學(xué)生不同需求者的要求。
2、形式多樣性。多維立體化教學(xué)資源庫形式的多樣性也包括素材樣式的多樣性和應(yīng)用樣式的多樣性。素材的多樣性要求資源的形式滿足教學(xué)過程中的各種需求，包括教師教學(xué)的準(zhǔn)備資料、參考資料、使用資料、提高資料、評價資料等；學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、自學(xué)資料、提高資料、自評資料等；教學(xué)過程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織和成功案例等。應(yīng)用的多樣性關(guān)鍵在于將素材類教學(xué)資源分類，按照功能和應(yīng)用目的整理成如題庫、試卷模擬、文獻資料、課件、教材、教案、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)心得、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等相關(guān)的功能模塊。
3、建設(shè)的群體性。多維立體化教學(xué)資料庫的建設(shè)要把握服務(wù)于教學(xué)的特點，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面來考慮。教學(xué)中的教師的引導(dǎo)作用很重要，但教學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)一定要充分考慮學(xué)生的需求，同時考慮應(yīng)用的群體特征，最好調(diào)動各種群體參與到建設(shè)中，這有利于資源的積累和成果的歸屬感，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)資源的共享性。
4、可升級。多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個不斷收集和不斷維護的工作，是一個長期的過程。但學(xué)校的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，是隨著教育的改革和社會的需求不斷變化的，課程在課程體系中的地位和作用也會不斷發(fā)生變化，這就要求多維立體化教學(xué)資源庫要注重時效性，根據(jù)課程的要求及時升級，不斷收集、更新資料，同時對內(nèi)容層次和表現(xiàn)形式做出調(diào)整。另外，新的教學(xué)手段和教學(xué)方法也要求多維立體化教學(xué)資源庫不斷更新內(nèi)容和相關(guān)的資源。
二、多維立體化教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)
為了讓多維立體化教學(xué)資源庫更好地服務(wù)于教學(xué)，提高方便性和可操作性，建設(shè)時除了要遵守建設(shè)原則外，還要考慮很多的細(xì)節(jié)，解決一些關(guān)鍵性問題，主要細(xì)節(jié)體現(xiàn)如下：
1、管理平臺。多維立體化教學(xué)資源庫必須有完善的管理平臺。管理平臺可以很好地解決資源庫的.維護、資源的交換、資源的分類管理、資源的檢索管理、資源的等功能，并且實現(xiàn)安全管理和用戶管理，為用戶分配權(quán)限。
2、交互平臺。交互平臺是多維立體化教學(xué)資源庫的重要形式之一。資源庫中資源收集的一個重要渠道就是交互平臺，由參與建設(shè)的各群體將資源通過交互平臺進行審核、評定，最終。另外，通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、探討問題、輔導(dǎo)、答疑等工作都離不開交互平臺。
3、資源檢索。面對資源量龐大的多維立體化教學(xué)資源庫，檢索的地位非常重要。通過檢索，應(yīng)用者可以快捷地獲取所需要的資源，節(jié)省大量的時間，方便應(yīng)用者的使用。針對不同的資源，需要的搜索方式在資源庫建設(shè)時也有所不同，要結(jié)合目錄搜索、關(guān)鍵詞搜素和全文搜索等多種搜索方式。
4、系統(tǒng)環(huán)境。多維立體化教學(xué)資源庫建設(shè)要考慮運行環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，校園網(wǎng)是非常重要的途徑。教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都是通過校園網(wǎng)進行的，教學(xué)資源庫從搜集資料到應(yīng)用都是通過校園網(wǎng)完成的，所以資源庫的建立必須要得到校園網(wǎng)的支持，以提高資源庫的運行效率。同時對教學(xué)資源庫的硬件環(huán)境也有要求，承擔(dān)資源庫的服務(wù)器應(yīng)該是專業(yè)服務(wù)器，并配以最新殺毒軟件以及防火墻等相關(guān)軟件。
5、系統(tǒng)操作。基于精品課的多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)以精品課為基礎(chǔ)，精品課所針對的教師和學(xué)生是特定的，教學(xué)資源庫的建設(shè)要充分考慮人群的應(yīng)用，本著簡潔、易操作的原則開發(fā)，并在應(yīng)用以前進行計算機和系統(tǒng)的操作培訓(xùn)。
教學(xué)資源庫建設(shè)中要注意的兩個關(guān)鍵性問題體現(xiàn)在：一是資源評定。由于在建設(shè)多維立體化教學(xué)資源庫時，鼓勵和調(diào)動各個群體共同完成資源共享，所以資源量可以快速積累起來，但隨之而來的是資源質(zhì)量的參差不齊，有很多資源沒有明確的專業(yè)特點和課程特點，枯燥乏味，甚至一些低級的資源，會誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以審核很重要，但對審核者來說工作量大，要求專業(yè)性強。解決的途徑可以依靠資源評定管理，在系統(tǒng)開發(fā)時增加資源評定機制，由資源需求人員和資源人員對比相同類型資源，為資源評定分?jǐn)?shù)，管理人員可以參考資源評定分?jǐn)?shù)和資源訪問量有選擇性和針對性地審核資源并。二是資源歸類。多維立體化教學(xué)資源庫的多元化和功能的多樣性決定了其形式要多樣性，隨之帶來的問題就是資源的歸類問題，管理者需要將提供的所有資源歸類，處理相關(guān)鏈接。但有些文字性資源界定類別比較困難，有些資源同時屬于多個類別，對于這樣的資源無疑會增加管理者的工作量。解決途徑可以從資源的提供開始，由資源提供者在提供資源同時，注明資源所屬或應(yīng)該所屬，由資源應(yīng)用者推薦所屬，由管理員審核歸類。
遵循教學(xué)資源庫的建設(shè)原則，把握建設(shè)過程中的細(xì)節(jié)問題和關(guān)鍵技術(shù)，就可以按部就班地完成資源庫的建設(shè)，建設(shè)可以分為四步來完成：分析精品課課程體系，確定需求，確保資源建設(shè)；整合精品課成熟資源，組建合理的階梯層次并且分工明確的開發(fā)團隊；貫徹建設(shè)原則，運用新技術(shù)分析和解決細(xì)節(jié)問題；建立運行機制，保證資源建設(shè)的長期性和持久性。
三、教學(xué)資源庫的應(yīng)用
為了更好地完成教師的教和學(xué)生的學(xué)，應(yīng)用者在應(yīng)用教學(xué)資源庫時，應(yīng)該根據(jù)自己的課程目標(biāo)、學(xué)生的層次水平、課堂教學(xué)任務(wù)和課程進度等，選擇合適的資料，參考優(yōu)秀的課程設(shè)計，設(shè)計適合自己的課程組織方式。學(xué)生應(yīng)用教學(xué)資料庫相應(yīng)功能時，選取資料要按照課程進度，注意選擇資源的順序性和層次性，由淺到深地選擇適合當(dāng)前階段的資源，選擇和創(chuàng)建適合自己的學(xué)習(xí)方法。教和學(xué)要遵循一定的應(yīng)用原則：
1、選擇性應(yīng)用。多維立體化教學(xué)資源庫所包含的資源從內(nèi)容到形式都很豐富，但每一種資源所對應(yīng)的人群有所區(qū)別。不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案不同，課程在本專業(yè)課程體系中的地位和其他專業(yè)是不同的。同一門課程在本、�？撇煌瑢哟稳巳褐械呐囵B(yǎng)要求也不一樣。所以在資源庫應(yīng)用時，一定要有所選擇，根據(jù)實際情況，有針對性地選取適合本專業(yè)、本層次的教材、文獻、題庫、個案分析等資源。即使是針對一節(jié)課、一個案例，采用不同的教學(xué)法收到的教學(xué)效果也有所不同。
2、靈活性應(yīng)用。在多維立體化教學(xué)資源庫中應(yīng)用資源時，一定要把握靈活性原則。一方面這些資源本身就具有靈活性，同樣的知識既可以做題庫的內(nèi)容，又可以出現(xiàn)在課件、教材中，同樣的內(nèi)容既可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以作為案例來處理，同樣的工具既可以作為操作課程，也可以作為教學(xué)工具。另一方面教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)手段多元化，要求教學(xué)資源能夠靈活應(yīng)用其中。另外，教學(xué)中存在一些不穩(wěn)定因素，如突發(fā)的靈感，也要求教學(xué)中能夠靈活地把握教學(xué)資源的使用。
3、創(chuàng)造性應(yīng)用。多維立體化教育資源庫的建立是為了方便教學(xué)、為教學(xué)提供資源和參考，真正把教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)時，需要根據(jù)實際情況將資源有目的地進行調(diào)整，不能按照以往的經(jīng)驗和別人的套路照搬。要將所有的資源結(jié)合自己的風(fēng)格有計劃地組織成一個完整個體，讓每一節(jié)課、每次教學(xué)活動都是一個和諧的整體，這些都需要有創(chuàng)造性。另外教學(xué)用到的教學(xué)方法、工具和手段在應(yīng)用過程中本身就具有創(chuàng)造性。
總之，多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)要從教和學(xué)入手，以應(yīng)用者的應(yīng)用為目的，充分考慮應(yīng)用者的應(yīng)用要求。建設(shè)基于精品課的多維立體化教學(xué)資源庫可以很好地優(yōu)化教學(xué)，提高課程質(zhì)量和方便教學(xué)，但在把握建設(shè)原則的前提下，一定要認(rèn)清建設(shè)的艱難性和長期性。同時在教學(xué)資源庫的應(yīng)用中也應(yīng)該有選擇、有創(chuàng)造地應(yīng)用。
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