小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（通用21篇）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研修總結(jié)工作報(bào)告：經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的'學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。
讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過(guò)努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、網(wǎng)上研修課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。馮子子上傳
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，迎來(lái)了一個(gè)輕松、愉快的假期。暑假期間，難得靜心思考、細(xì)細(xì)地回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，有成功之處需沉淀，亦有不足之處需改進(jìn)。特總結(jié)：
一、狠抓數(shù)學(xué)教學(xué)的五個(gè)常規(guī)工作。
1、備課。
繼續(xù)堅(jiān)持集體備課制度和個(gè)人備課制度相結(jié)合。集體的智慧是無(wú)窮的，為此我積極組織并參與每周兩次的集體備課。
2、上課。
堅(jiān)持一案四步教學(xué)法，將小組討論合作學(xué)習(xí)法滲透其中，小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制逐步走向了成熟。
3、作業(yè)。
在作業(yè)批改方面，采取有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生面批。同時(shí)低年級(jí)批改作業(yè)繼續(xù)堅(jiān)持趣味化批改（批改印章），極大的提高了學(xué)生的積極性。同時(shí)我們堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，在測(cè)試后給優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)表?yè)P(yáng)信、極大的提高了學(xué)生的積極性。
4、輔導(dǎo)。
每次輔導(dǎo)課，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固課。為此我高效利用輔導(dǎo)時(shí)間，積極輔導(dǎo)孩子。針對(duì)那些后進(jìn)生，也下了足夠大的功夫。有時(shí)我親自給他們講解，有時(shí)我安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生去幫助其他的孩子，但我都會(huì)嚴(yán)格把關(guān)，讓他們真正的學(xué)會(huì)。
5、考試。
堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的考試安排。同時(shí)結(jié)合課堂，及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，并且每周適時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)成果。期中考試四（三）班和一（三）班均獲同年級(jí)第一名，期末考試四（三）班獲四年級(jí)第一名。
二、教研活動(dòng)方面積極組織并參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。
1、作為小學(xué)數(shù)學(xué)組的組長(zhǎng)，我積極組織并參加學(xué)校、教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。
2、堅(jiān)持集體備課，運(yùn)用集體智慧，發(fā)揮集體力量，互幫互助，共同進(jìn)步。
3、積極做好小學(xué)數(shù)學(xué)組教研博客的建設(shè)，工作行事歷、活動(dòng)記錄、每周作業(yè)檢查報(bào)告、培優(yōu)補(bǔ)差記錄等及時(shí)更新到教研博客。
4、在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課中成長(zhǎng)。雖未能參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽，但有幸跟隨田校長(zhǎng)、白主任到上海參觀學(xué)習(xí)，受到先進(jìn)教育理念的洗禮，收獲滿滿。同時(shí)借縣優(yōu)質(zhì)課大賽數(shù)學(xué)組在我校舉辦的契機(jī)，在報(bào)告廳多次聽(tīng)課，也收獲很多。
5、堅(jiān)持獨(dú)具復(fù)興特色的思維訓(xùn)練校本課程。
積極發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展獨(dú)具特色的思維訓(xùn)練校本課程
三、實(shí)行“導(dǎo)師制”，踏踏實(shí)實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
培優(yōu)補(bǔ)差工作能否落實(shí)好關(guān)系到整個(gè)班級(jí)水平能否提升。因?yàn)榘鄡?nèi)學(xué)生水平存在著這樣或者那樣的差異，采取因材施教的方法才能針對(duì)不同的學(xué)生采取切實(shí)有效的解決方法。為此，實(shí)行每周我都會(huì)根據(jù)導(dǎo)師制的培優(yōu)補(bǔ)差方案，叫部分學(xué)生去辦公室輔導(dǎo)或接受其他形式的培優(yōu)補(bǔ)差工作。事實(shí)證明，培優(yōu)補(bǔ)差工作收到了非常好的效果。
四、增補(bǔ)精神食糧，做好讀書(shū)工作。
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，更是教師不斷成才的精神食糧。只有自己不斷的提高自己，才能擁有的知識(shí)去給予學(xué)生。我堅(jiān)持每月有一定的閱讀量，堅(jiān)持讀書(shū)，充實(shí)自己，并能夠書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記。同時(shí)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把一些理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，如讀《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》讓我在課堂上將游戲加入課堂，極大地提高了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；如讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讓我在教師成長(zhǎng)的道路上少走了很多彎路；還比如讀王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》，讀到《做指揮而不要做演員》這一章節(jié)，感觸頗深！反思一下自己的教學(xué)，我們往往扮演的就是一個(gè)課堂的演員，而不是課堂的指揮者！
五、堅(jiān)持每月進(jìn)行教學(xué)反思
做教育不能夠一味地埋頭教學(xué)而不進(jìn)行思考。我是一個(gè)喜歡反思教學(xué)的人。每個(gè)月都會(huì)對(duì)自己一個(gè)月來(lái)的`教學(xué)工作進(jìn)行反思，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，發(fā)現(xiàn)不足則會(huì)及時(shí)改正。
六、積極做好微課超市工作
微課是時(shí)下比較流行的一個(gè)名詞，我們總能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下更新理念，與時(shí)俱進(jìn)。本學(xué)期我共錄制微課3節(jié)，在微課錄制過(guò)程中，鍛煉了自己，既是對(duì)知識(shí)的再思考，也是對(duì)教育的再認(rèn)識(shí)。
七、積極組織并讓學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)組共組織了兩次小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，在活動(dòng)中鍛煉了我們自己的組織能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，我積極組織學(xué)生參加活動(dòng)并獲得較好名次。
八、開(kāi)展了豐富有趣的第二課堂
本學(xué)期，我和楊玉磊老師合作開(kāi)展了第二課堂《綠茵傳奇》，利用每周一和周三的下午第四節(jié)，帶孩子們?cè)诰G茵場(chǎng)上活動(dòng)，使他們一步一步的了解它、學(xué)習(xí)它并愛(ài)上它，這是我們復(fù)興學(xué)校搞好校園足球的良好開(kāi)端。
九、不足之處培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)間稍有不足。
1、本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作已經(jīng)取得一定的成效，但是我仍感覺(jué)時(shí)間不是很足，關(guān)注面太窄，對(duì)一些學(xué)生關(guān)注度不夠，這是我下一步需要加強(qiáng)的，無(wú)論是空間還是時(shí)間上。
2、在讀書(shū)工作方面，閱讀量稍顯不夠。讀書(shū)量尚少，仍需要進(jìn)一步強(qiáng)化。以后務(wù)必做到，好讀書(shū)、讀好書(shū)。
3、在期末考試中，一年級(jí)數(shù)學(xué)考試沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，我也及時(shí)的發(fā)現(xiàn)到了問(wèn)題所在。就在于平時(shí)的教學(xué)中忽視了某一種題型，心理上忽視造成了最后的損失，這讓我記憶深刻，以后一定會(huì)改正。
4、課堂效率仍不是很高。通過(guò)田主任的指導(dǎo)，我也在逐步改正，相信我會(huì)逐步的提高。
5、和家長(zhǎng)溝通不足。有的學(xué)生周末作業(yè)仍舊不能及時(shí)完成，這說(shuō)明在家校聯(lián)系方面，我做的仍舊不足。下一步，我也要進(jìn)一步加強(qiáng)這一塊，用好校訊通等聯(lián)系方式。
十、努力方向打造高效的課堂
2、小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制更加成熟
3、進(jìn)一步狠抓教學(xué)質(zhì)量，使其上新的臺(tái)階
4、家校共促孩子成長(zhǎng)，使周末作業(yè)不在成為問(wèn)題，讓家長(zhǎng)做老師的好幫手
5、爭(zhēng)取創(chuàng)辦的第二課堂更加系統(tǒng)、有序。
6、打造優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教研組
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
一、用德律己
我熱愛(ài)和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛(ài)本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認(rèn)真聽(tīng)取他們的教誨。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。
本學(xué)期全勤，沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。承擔(dān)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)和五年級(jí)體育課的教學(xué)任務(wù)，所任教的學(xué)生總?cè)藬?shù)51人，每周8節(jié)正課，2節(jié)校本課。并且能夠顧全大局，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、用功學(xué)習(xí)
“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如每周三的集體教研活動(dòng)，每周四晚上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上，積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每次聽(tīng)課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都爭(zhēng)取坐個(gè)看得清楚的好座位，以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽(tīng)課22節(jié)，在年段上公開(kāi)課1節(jié)，在學(xué)校上講座一個(gè)。
本學(xué)期寫(xiě)教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習(xí)摘抄有《后進(jìn)生學(xué)情研究及其轉(zhuǎn)化》、《談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的提高》、《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)后記、“師道尊嚴(yán)新說(shuō)”讀后感、對(duì)出老師“綠化校園”一課的評(píng)課、學(xué)習(xí)“師德師風(fēng)”、“公正合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”、“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索”、“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的文章內(nèi)容摘抄等。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。我還在課余的時(shí)間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
三、用愛(ài)育人
雖然我已經(jīng)不做班主任，但是全員育人的`教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。例如;對(duì)學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺(jué)佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的具體表現(xiàn)。遇到學(xué)生因小事吵架，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現(xiàn)一個(gè)廢棄的零食袋，我沒(méi)有叫學(xué)生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來(lái)扔到垃圾桶里。我班有個(gè)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，時(shí)常沒(méi)有作業(yè)本，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間管，我買作業(yè)本給他，讓他有本子完成作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他們，時(shí)常鼓勵(lì)和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。
四、用心教育
現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果�！币虼耍麖�(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程�！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用七巧板來(lái)旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形，使他們?cè)诨顒?dòng)中，有機(jī)會(huì)探索，并有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生們拼出了個(gè)各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)�！币虼�，我上課的第一工作就是使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如教學(xué)“小數(shù)乘、除法”時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了到商場(chǎng)購(gòu)物的虛擬情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我把商場(chǎng)快報(bào)上的商品圖案和價(jià)格一一剪下來(lái)，當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里，然后讓學(xué)生每人每次購(gòu)買兩件商品，并算出這兩件商品應(yīng)付的錢(qián)數(shù)，要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比，誰(shuí)列的算式最多，算得又對(duì)，誰(shuí)就是大贏家。學(xué)生們興奮起來(lái)，把課堂當(dāng)超市，興致勃勃地邊選購(gòu)商品，邊寫(xiě)算式，非常認(rèn)真。
我看到那積極參與的熱烈場(chǎng)面，連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動(dòng)之中。新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，積極思維，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
我們數(shù)學(xué)教研組共有教師17人，這是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)積極向上的群體。每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經(jīng)過(guò)這幾年的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無(wú)間，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。雖然以往沒(méi)有我們的工作還不是很出色，但是我們不抱怨、不氣餒，繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲；同時(shí)我們也在冷靜思考不足，針對(duì)存在的問(wèn)題積極改進(jìn)工作�，F(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)教研組作一總結(jié)
一、規(guī)范集體備課
教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力，才能成功面對(duì)和解決教學(xué)中的很多問(wèn)題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當(dāng)教師們都充分認(rèn)識(shí)到集體備課的必要性之后，為了更規(guī)范化管理，我們將集體備課制度化——時(shí)間地點(diǎn)固定、備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預(yù)定及時(shí)敲定。教研組很少在常規(guī)的組織管理上或者引領(lǐng)備課上花時(shí)間，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)第一周，我們把集體備課活動(dòng)的計(jì)劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺(jué)、非常認(rèn)真地按部就班了。主講人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后，大家補(bǔ)充意見(jiàn)，把自己的一些疑問(wèn)、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來(lái)交流、討論，思考，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)成共識(shí)。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統(tǒng)一思想，沒(méi)有統(tǒng)一的教案，倡導(dǎo)把集體備課和獨(dú)立備課有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)自己的教學(xué)方案。集體備課增強(qiáng)了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長(zhǎng)與發(fā)展.同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)
教學(xué)常規(guī)是指在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規(guī)范和要求。我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重視。學(xué)校提出至少要有提前一周的備課量，教研組長(zhǎng)每月底檢查備課情況，全組教師都能按時(shí)將教案上交。在第一次的教案檢查之后，根據(jù)曲校長(zhǎng)提出的規(guī)范備課要求，全組教師都能虛心改正以往的不足之處按照具體要求進(jìn)行備課，同課異構(gòu)的內(nèi)容上升了一個(gè)層次，而且內(nèi)容詳盡，各俱特色。正如曲校長(zhǎng)說(shuō)的那樣：我們數(shù)學(xué)組的教師個(gè)個(gè)都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后。在以后的教案檢查中我們的成績(jī)考核幾乎都是一等獎(jiǎng)。
我們每月月底檢查作業(yè)的批改，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)非常有效，例如：笑臉、鼓勵(lì)語(yǔ)等。在檢查時(shí)，全組教師都參與了檢查的全過(guò)程，教師對(duì)上交的課堂作業(yè)及口算本都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查，并提出了好的建議。通過(guò)參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也明確了自己的工作方向。每次檢查后，我都及時(shí)將檢查的結(jié)果及建議反饋給任課教師，大家都能根據(jù)提出的建議規(guī)范自己對(duì)學(xué)生的要求，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。數(shù)學(xué)教研組能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測(cè)，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。
三、演繹課堂精彩
教研組全體老師都能積極參與學(xué)校的課題研究。本學(xué)期，我們根據(jù)片區(qū)教研組的要求結(jié)合學(xué)校課堂的實(shí)際要求，仍然繼續(xù) “帶題授課小專題”“提高學(xué)生口算能力”的研究主題。在這個(gè)小專題的要求下，圍繞“數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放”這一研究主題，通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步使開(kāi)放的課堂激起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)真正成為開(kāi)放的課堂教學(xué)。
教研組首先讓二、三年級(jí)教師進(jìn)行了計(jì)算課的展示，講課教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，新老教師互學(xué)互促。
孫老師的《乘法口訣》，陳老師展示的《口算乘法》、《筆算乘法》，都是圍繞小專題的主旨展開(kāi)的。三位教師雖然沒(méi)有利用多媒體課件，但他們往日的.教學(xué)風(fēng)采讓大家飽覽無(wú)余，風(fēng)趣的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格給同行們展示了課堂常規(guī)課的實(shí)效性.尤其是剛剛走上工作崗位的小老師，與開(kāi)學(xué)初我和曲校長(zhǎng)聽(tīng)的課真是讓人吃驚。小姑娘善于鉆研，勤學(xué)肯問(wèn)，從教案到講課再到學(xué)生作業(yè)都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。不得不讓人佩服年經(jīng)人的闖勁，正應(yīng)了那句“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)”。值得一提的是呂老師，在擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教研組的任務(wù)中數(shù)他承擔(dān)的多，但從來(lái)都是任勞任怨，想方設(shè)法，每次都能出色的完成。這學(xué)期他首先承擔(dān)了學(xué)校布置的錄像課任務(wù)，緊接著又是“師徒結(jié)對(duì)”的一課三講任務(wù)，但他毫無(wú)怨言，又結(jié)合網(wǎng)上、教參及教材和本校學(xué)生的情況備出了一節(jié)實(shí)效性很強(qiáng)的課，在我校講的都很成功。小呂是一個(gè)很內(nèi)秀的小伙子，很有思想，教學(xué)潛力很大，是一位可塑之材。在聽(tīng)完每位教師公開(kāi)課之后，教研組及時(shí)組織教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課時(shí)，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評(píng)課，評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是由聽(tīng)課的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教研組長(zhǎng)作總結(jié)。評(píng)課只是一個(gè)結(jié)果，重要的是在反復(fù)幾次的聽(tīng)課、評(píng)課上。在這些反復(fù)過(guò)程中，老師們逐漸明白集體備課的好處，明白聽(tīng)課要聽(tīng)什么、評(píng)課要評(píng)什么、反思要思什么、總結(jié)要總結(jié)什么。專題式研討讓老師們明確了研究的目的，更明確了研究的方向，讓老師們?cè)诿總�(gè)環(huán)節(jié)中都有了不同層次的提升。公開(kāi)課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。
四、彰顯教研特色
開(kāi)學(xué)初，為了使每一位教師更加深入細(xì)致的了解自己所任教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，做到有的放矢，曲校長(zhǎng)建議我們教研組進(jìn)行教材層級(jí)培訓(xùn)。在這次活動(dòng)中，全體數(shù)學(xué)教師都積極地投入到了這次活動(dòng)中，在教研組的精心安排下，擔(dān)任每極培訓(xùn)的教師認(rèn)真鉆研教材，與原來(lái)?yè)?dān)任本年級(jí)的教師交流討論，將課本的重難點(diǎn)、學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)都細(xì)致的羅列出來(lái)。在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)教師教師與被培訓(xùn)教師認(rèn)真討論、切磋，使這次很大達(dá)到了實(shí)效性。教師認(rèn)為這次活動(dòng)的開(kāi)展減少了以后教學(xué)的盲目性。
在國(guó)慶節(jié)前夕，教研組安排三—六年級(jí)學(xué)生每人辦一份數(shù)學(xué)小報(bào)，在任課教師的精心指導(dǎo)與安排下，學(xué)生很好的完成了這次任務(wù)。經(jīng)過(guò)教師的精心挑挑選，將優(yōu)秀作品與10月13日進(jìn)行展示。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，二—六年級(jí)學(xué)生有序的進(jìn)行了參觀。當(dāng)學(xué)生看到自己或同伴的作品得到了同學(xué)們的認(rèn)可，那種激動(dòng)的心情無(wú)法掩飾，蕩漾在他們喜悅的校臉上。這次活動(dòng)，既讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，又展示了數(shù)學(xué)的魅力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
為了積極響應(yīng)興慶區(qū)教研室開(kāi)展的《提高小學(xué)生口算能力》的小專題活動(dòng)，教研組于9月組織了2---4年級(jí)的聽(tīng)算和五年級(jí)的口算競(jìng)賽活動(dòng)。從競(jìng)賽前的計(jì)劃到組織現(xiàn)場(chǎng)比賽以及試卷的批閱和考后的總結(jié)工作，每一步都是按計(jì)劃有的放矢的進(jìn)行著。通過(guò)這次競(jìng)賽的開(kāi)展，使教師不僅了解了本班學(xué)生的聽(tīng)算、口算情況也認(rèn)識(shí)到了自己與同行的差距，同時(shí)每位教師也及時(shí)針對(duì)本班學(xué)生情況制定了具體措施，對(duì)以后的教學(xué)起到了一定推動(dòng)作用。
雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是這離我們所追求的“品質(zhì)團(tuán)隊(duì)”還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、教研活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身（實(shí)踐過(guò)程）的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長(zhǎng)賴于良師的敬業(yè)�！� 把它作為工作信條，我們高臺(tái)逸夫小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會(huì)更加勤奮踏實(shí)地開(kāi)展好各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動(dòng)。來(lái)自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來(lái)自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功， 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫(huà)面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動(dòng)有多么的熱鬧，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí)，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng)，就是一節(jié)好課。
總體印象：
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生擺、折、畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉、豐富、富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
細(xì)節(jié)印象：
一、對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問(wèn)題，能提出老師想要的一切問(wèn)題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的老師敬禮，問(wèn)聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見(jiàn)！”再有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，談一談旅游前要做哪些�?zhǔn)備，旅游過(guò)程中要解決哪些問(wèn)題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問(wèn)題，諸如租車，用餐，門(mén)票，時(shí)間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較，他走上展臺(tái)，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來(lái)最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開(kāi)了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問(wèn)本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了！
學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫(huà)中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué)，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫(huà)面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢(shì)將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫(huà)則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫(huà)，使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法，而兩次畫(huà)圖所組成的.小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開(kāi)始的課前談話起，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時(shí)，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問(wèn)好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小的時(shí)候，一定用到誰(shuí)比較大誰(shuí)比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長(zhǎng)方體的三個(gè)面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說(shuō)明哪兩個(gè)面重疊起來(lái)能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰(shuí)是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫(xiě)著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語(yǔ)數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語(yǔ)數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課；不要因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說(shuō)：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒(méi)用，大不了從60分逼到70分，沒(méi)任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問(wèn)題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。
4、提問(wèn)技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問(wèn)跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過(guò)學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課，我感覺(jué)到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒(méi)有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
�。�1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過(guò)程中還播放音樂(lè)。
�。�2）重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)五、七班數(shù)學(xué)教學(xué)工作.在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力.為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n.備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的'難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn).認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感.
二,認(rèn)真上課.為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把"知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀"的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中.課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí).對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作,掌握方法,體驗(yàn)成功等.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力.從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人.
三,認(rèn)真批改作業(yè).對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著"因人而異,適中適量"的原則進(jìn)行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對(duì)性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè).學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真并做到了面批面改.個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率在50%以上的,我認(rèn)真作出分析,并進(jìn)行集體講評(píng).
四,認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作.在137名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以"抓差補(bǔ)闕"工作認(rèn)真尤為重要.本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們"開(kāi)小灶".首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo).對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng).通過(guò)一學(xué)期"時(shí)間,地點(diǎn),內(nèi)容,人物,措施"五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī).本班數(shù)學(xué)成績(jī)由第五周測(cè)驗(yàn)平均76分,上升到期末測(cè)驗(yàn)平均82分.
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,信息基礎(chǔ)教育上,自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法上等方面.本人今后將在教學(xué)工作中,汲取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī).
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7
任職以來(lái)，我能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育資源，下載、修改各種生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和課件，以上好每一節(jié)作好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，力求做到課堂結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)有趣。在課堂上充分利用“班班通”設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，積極聽(tīng)課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的.。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
當(dāng)然也還存在著許多的不足，比如：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇8
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)， 基于國(guó)際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育改革的優(yōu)秀成果，提出了涉及數(shù)學(xué)課程價(jià)值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)以及評(píng)價(jià)等方面的許多新理念。概括起來(lái)包括以下八個(gè)方面：
1.充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；
2.改變了過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)以知識(shí)的積累為取向的課程體系，建立以構(gòu)建學(xué)生身心全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為目標(biāo)的課程體系；
3.重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；
4.分學(xué)段規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)；
5.注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變；
6.提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略；
7.改革了評(píng)價(jià)的方式和應(yīng)達(dá)到的目的；
8.強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和影響作用。
其中重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變；提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略這幾個(gè)方面更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度和方法的培養(yǎng)。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》指出了“教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)�！钡囊�。因而，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材每?jī)?cè)都有數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，這是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的專項(xiàng)培養(yǎng)的舉措，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。所以，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是我們數(shù)學(xué)教師必須面臨的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，在我們?cè)S多數(shù)學(xué)教師的意識(shí)里，對(duì)上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的重要性認(rèn)識(shí)不足。另外，怎樣去上？大家也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)和方法。如何上好這樣的活動(dòng)課？我們?cè)撚性鯓拥睦砟睿?/p>
一、 明確每次實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目的要求
1、教師要在上每次實(shí)踐活動(dòng)課前，就要研究教材，明確教學(xué)目的要求
《標(biāo)準(zhǔn)》提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略。指出“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”而且，由于每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)課的內(nèi)容和要求不同：低年級(jí)（1-2年級(jí)）選擇的是與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的事物；中年級(jí)（3-4年級(jí)）選擇的是與小學(xué)生周圍的事物；高年級(jí)(5-6年級(jí))選擇的是小學(xué)生所接觸的社會(huì)情況。選擇的內(nèi)容不同，必然決定了其目的也不盡相同。1-3年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，4-6年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。尤其要注意的是中年級(jí)（3-4年級(jí)）側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與衡接的問(wèn)題。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在把握各年級(jí)組織活動(dòng)目的的側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所突破，明確每節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)目的與要求，才能結(jié)合教材去有目的地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力這兩方面，使這兩方面均能平衡、交替地、互補(bǔ)地得到提高。所以，在備課時(shí)，一定要注意每次具體活動(dòng)的目標(biāo)的選擇，而且確定的目標(biāo)不能要求過(guò)高，只要切合實(shí)際，達(dá)到目標(biāo)就行。
2、在學(xué)生活動(dòng)前，教師要向?qū)W生交代活動(dòng)的目的要求
例如，四年級(jí)數(shù)學(xué)第8頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，是在報(bào)紙、雜志等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息。我們首先要向?qū)W生交代這次活動(dòng)的目的，然后才是布置學(xué)生去收集有關(guān)大數(shù)的信息，最后是教師把他們收集到的信息反饋給全班，要求學(xué)生再?gòu)闹姓页瞿切┐髷?shù)，讀出來(lái)就已經(jīng)達(dá)到目的了。
二、 充分做好每次實(shí)踐活動(dòng)課前的準(zhǔn)備工作
1、教師的課前準(zhǔn)備工作要做好
這是上好實(shí)踐活動(dòng)課的前提條件，要想在活動(dòng)課教學(xué)中游刃有余，得心應(yīng)手，教師課前就必須做好各方面的準(zhǔn)備工作，運(yùn)籌帷幄，做到心中有數(shù)。
�。�1） 課前的的思想準(zhǔn)備。每次的實(shí)踐活動(dòng)都是結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。要想活動(dòng)能正常的.開(kāi)展，教師就必須要理清教材的要求與知識(shí)的前后聯(lián)系，結(jié)合本班的實(shí)際情況，例如學(xué)生知識(shí)水平如何？操作能力如何？需要哪些工具和材料？必須要有充分的思想準(zhǔn)備。有的還需要教師先實(shí)踐，了解整個(gè)過(guò)程才行。只有這樣做到心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)才可以有條理。
（2）教師課前的學(xué)識(shí)準(zhǔn)備。我們知道：作為教師要想給學(xué)生一碗水，就必須讓自己有一桶水。在上課前，教師必須深入研究教材，了解相關(guān)的知識(shí)體系，做好實(shí)踐課的知識(shí)的積累和操作技巧的掌握。進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握相適應(yīng)的知識(shí)和技能。所以，課前對(duì)于有關(guān)知識(shí)必須要十分熟悉，在實(shí)踐活動(dòng)前、在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)做好學(xué)生學(xué)識(shí)上的儲(chǔ)備工作，做好充分的思想準(zhǔn)備。例如上四年級(jí)教材的《國(guó)家體育場(chǎng)》的小組活動(dòng)課，教師必須對(duì)國(guó)家體育場(chǎng)的相關(guān)資料要了解，還必須讓學(xué)生知道面積的計(jì)算方法、以及測(cè)量方法。又例如四年級(jí)上冊(cè)中的《種蒜苗》，教師必須在上這個(gè)課前，先自己種，并且做好蒜苗的生長(zhǎng)記錄。還有六年級(jí)的利率調(diào)查、計(jì)算利息的實(shí)踐活動(dòng)，教師必須要讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、國(guó)債、利息、利率等相關(guān)知識(shí)以及計(jì)算利息的方法熟練掌握。只有這樣才能順利完成相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作，有效地達(dá)到實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇9
任職以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，各項(xiàng)法律法規(guī)，不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟和道德素質(zhì)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、勇于奉獻(xiàn).對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，參加工作十一年來(lái)，始終奮斗在教育教學(xué)的第一線，用自己的行動(dòng)，樹(shù)立了人民教師的光輝形象，深受學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng)，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。
工作中，我積極參加各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高自己的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)過(guò)努力，我以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧吮究莆膽{，并把各種教育理論、文化知識(shí)運(yùn)用自己的教學(xué)活動(dòng)之中，明確了教師角色，找準(zhǔn)了教師定位，促使自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力不斷提高。
教學(xué)工作是教育工作永恒的主題，在教育工作中特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之際，我深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，緊隨時(shí)代教育發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提升自己的教育教學(xué)水平。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、教給學(xué)習(xí)方法、形成能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。并注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。多年來(lái)我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在上每一堂課之前，我總是潛心鉆研教材，研究教材的編排意圖，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握教材的教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心選擇教學(xué)方法，根據(jù)不同的教育內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，反復(fù)備課，對(duì)每節(jié)課都做認(rèn)真的反饋、反思。
作為教研組長(zhǎng)，我在自己潛心研究教學(xué)教法的同時(shí)，和同事們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教法，學(xué)情分析、反思心得、集體備課，一起探討，一起聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課，一起研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法，共同安排好每周的教研活動(dòng)，既提高了教師的自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高了數(shù)學(xué)課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的`教學(xué)效果，使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作去的了很大的進(jìn)步，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
工作期間，我始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，注重教師自身素質(zhì)的提高，做到為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、教育為主的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生，我更是特別關(guān)愛(ài)，熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師對(duì)他們的關(guān)注，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)有所獲，得到發(fā)展。并教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，師生的關(guān)愛(ài)，奮發(fā)上進(jìn)，溶入到集體之中。
總之，參加工作以來(lái)，本人嚴(yán)格履行教師職責(zé)，堅(jiān)持出全勤，不辭辛苦地耕耘在教育教學(xué)第一線，做到了無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。今后，我必將一如既往、奮發(fā)圖強(qiáng)地投入到我所熱愛(ài)的教育工作之中去，再創(chuàng)佳績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇10
一、問(wèn)題的提出:
小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則
在學(xué)習(xí)《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》一課前，我要求學(xué)生搜集并整理有關(guān)中日關(guān)系的材料，以備課上交流展示。在教學(xué)過(guò)程中我出示了以下表格:
讓學(xué)生思考、討論并展示小組討論的結(jié)果。
在學(xué)生討論的同時(shí)，我到各個(gè)小組巡視并參與其中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題:有的同學(xué)悶頭看課本根本不參與討論;有的則滔滔不絕，可話題早就離題十萬(wàn)八千里;有的小組討論異常熱烈:組員搶著發(fā)表自己的見(jiàn)解，一個(gè)還沒(méi)有說(shuō)完，另一個(gè)卻又岔開(kāi)了話題，其他的組員則竊竊私語(yǔ)。更有甚者把討論當(dāng)做座談娛樂(lè)--聊起了天。課堂無(wú)組織無(wú)秩序一片混亂，展示時(shí)小組內(nèi)也沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。最終，合作學(xué)習(xí)事倍功半，課堂討論效果為零。針對(duì)“無(wú)效討論”的問(wèn)題，我認(rèn)真做了教學(xué)反思。
二、原因分析:
由于事先沒(méi)有作出要求，學(xué)生對(duì)討論的程序、規(guī)則不甚了解，學(xué)生思想上也比較放松，因此，課堂討論處于自發(fā)的無(wú)序狀態(tài)。要想小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效，必須制定合理的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則。
三、解決問(wèn)題的措施:
課下召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，找出本節(jié)課小組討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題并結(jié)合同學(xué)們的提議制定了如下規(guī)則:
(一)思:對(duì)于老師提出的問(wèn)題，首先要獨(dú)立思考形成自己的觀點(diǎn)。(二)聽(tīng):專心聽(tīng)取其他同學(xué)的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想。不要隨便打斷別人發(fā)言，有不同意見(jiàn)，等同學(xué)表述完后再提出。若是同學(xué)回答有誤，不要嘲笑，學(xué)會(huì)尊重他人。
(三)說(shuō):發(fā)言要圍繞中心問(wèn)題，言簡(jiǎn)意賅，有條理。別人對(duì)你的發(fā)言有疑問(wèn)時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋，擺事實(shí)講道理，以理服人。當(dāng)遇到有多位同學(xué)與你一起搶答時(shí)，要學(xué)會(huì)謙讓，給別人一次展示的機(jī)會(huì)。(四)評(píng):先肯定對(duì)方意見(jiàn)正確的一面，再批評(píng)錯(cuò)誤的一面，然后或更正或補(bǔ)充。評(píng)價(jià)他人時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，不嘲笑、諷刺他人。(五)幫:要主動(dòng)幫助組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不得取笑他們、傷害他們的自尊心。
(六)管:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持小組紀(jì)律，根據(jù)組員的學(xué)習(xí)實(shí)際，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂討論時(shí)小組長(zhǎng)要對(duì)本組同學(xué)做好協(xié)調(diào)，讓合作學(xué)習(xí)井然有序地進(jìn)行，并對(duì)本組同學(xué)的意見(jiàn)作出總結(jié)，與其他組進(jìn)行交流，及時(shí)展示學(xué)習(xí)成果。組員要服從組長(zhǎng)的管理。(七)該規(guī)則由同學(xué)們共同制定，應(yīng)嚴(yán)格遵守。
四、取得的成效:
合作學(xué)習(xí)規(guī)則制定出來(lái)后，同學(xué)們都表示能自覺(jué)遵守。經(jīng)過(guò)師生的共同努力課堂討論明顯的有序多了，學(xué)生合作能力增強(qiáng)，能夠順利
完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的效果大大提高。
五、操作中應(yīng)注意的問(wèn)題:
(一)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師自己應(yīng)該思考什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)?如果通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的把握，就適宜采用合作學(xué)習(xí)的'方式予以解決。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的思維含量，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。并且設(shè)置的問(wèn)題要層層推進(jìn)，逐步引導(dǎo)。(二)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師不要把自己看成是“局外人”置身事外，而是應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，教師的角色應(yīng)該發(fā)生改變，起著“巡視員”、“指導(dǎo)員”、“協(xié)調(diào)員”的作用�！把惨晢T”意味著到各小組走動(dòng)并仔細(xì)觀察，“指導(dǎo)員”意味著學(xué)生有困難或疑問(wèn)時(shí)給予幫助與建議，“協(xié)調(diào)員”則意味著對(duì)突發(fā)事件適當(dāng)?shù)慕槿牒透深A(yù)。
(三)小組長(zhǎng)的管理能力也很關(guān)鍵。小組長(zhǎng)要明確自己的責(zé)任，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則要熟記于心并能靈活運(yùn)用。組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，可以先給組員排上序號(hào)，按序號(hào)依次發(fā)言。(四)建立合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。一般情況下，一個(gè)月評(píng)比一次。可以評(píng)出“發(fā)言勇士”、“課堂明星”、“優(yōu)秀組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀組員”等，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。小組評(píng)價(jià)分為兩類:一類是學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，另一類是紀(jì)律優(yōu)勝小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體榮譽(yù)感。班級(jí)將對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)或獎(jiǎng)品。久而久之，學(xué)生在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，會(huì)慢慢的活躍起來(lái)，良好的習(xí)慣
就會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇11
7月中旬，根據(jù)運(yùn)教研函字[20xx]42號(hào)文件精神，我們河津市教育局組織了“基礎(chǔ)教育課程改革十年回顧——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總結(jié)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、主要特點(diǎn)
1、組織嚴(yán)密，層層選拔。
4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級(jí)文件精神組織大賽。各單位制定了實(shí)施方案，并于4月—5月進(jìn)行了校級(jí)初賽，5月中、下旬，每個(gè)單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級(jí)復(fù)賽，共34名選手。
7月中旬，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級(jí)大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個(gè)課題，同講一節(jié)課。（低段一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》；中段三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》；高段五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》），并對(duì)每名選手編號(hào)，面對(duì)評(píng)委講課，當(dāng)堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。
最后，在34名講課教師中選拔出一等獎(jiǎng)3名（其中2名并列），二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名（其中3名并列）。
2、選手整體素質(zhì)明顯提高。
34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點(diǎn)，節(jié)節(jié)顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué)；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問(wèn)題的教學(xué)方法等等。
此外，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先，參賽選手都能運(yùn)用新課程理念來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境——圖中收集信息——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——應(yīng)用已學(xué)方法解決新問(wèn)題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提出、分析、解決問(wèn)題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，工作總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總結(jié)》。在《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長(zhǎng)”這個(gè)抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒(méi)有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有打印圖片，有繪畫(huà)圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng)，很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽(tīng)的低效教學(xué)的問(wèn)題。
無(wú)論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很欣慰，我們教師的'整體素質(zhì)上了一個(gè)臺(tái)階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動(dòng)，尤其是近兩年來(lái)，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開(kāi)我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說(shuō)培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。
二、不足之處
1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積，可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過(guò)多過(guò)難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法；其次教材上解決問(wèn)題的方法有前后順序，應(yīng)是通過(guò)擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義，之后再列式計(jì)算，有些教師是先列式再通過(guò)擺來(lái)計(jì)算結(jié)果。
2、概念講解不透徹。比如《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，周長(zhǎng)的概念是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，如學(xué)生熟知的通俗的說(shuō)法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(zhǎng)與不封閉圖形無(wú)周長(zhǎng)。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。
3、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一種來(lái)展示。
三、幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書(shū)》。準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)造性地使用教材。
2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開(kāi)后通過(guò)平移的方法拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師們的演示幾乎都是挪開(kāi)的，不是平移的。再比如《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中，老師演示沿邊線摸一圈時(shí)，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開(kāi)了。為什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？
花開(kāi)花謝，寒往暑來(lái)，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，教學(xué)工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做法并重點(diǎn)做好以下工作：
一重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備;
第二，課堂上對(duì)學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序;
第三，上課飽含激情，注重課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;
第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學(xué)生的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;
第五、課堂評(píng)價(jià)生動(dòng)多樣，因人而異，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
五、積極參加教研活動(dòng),不斷提高業(yè)務(wù)水平。
在教研活動(dòng)中,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
六、積極反思，做反思型教師。
在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時(shí)記錄自己的教學(xué)反思。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇12
作為xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也是xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的一份子，我在教學(xué)方面，能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，積極上課，認(rèn)真閱作業(yè)及練習(xí)冊(cè)和試卷，能熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)班集體及學(xué)生，并能做到喜歡學(xué)生把同學(xué)之間的關(guān)系搞融洽，我把他們當(dāng)成我最友好的朋友。
在交往方面，能夠做到笑迎對(duì)方，笑著接納他人，關(guān)心并幫助他人，積極將自己投入到這個(gè)大家庭里，做到真心喜歡并熱愛(ài)他人，從而真正體會(huì)到自身存在的價(jià)值所在。
在思品、教育方面，我盡心盡力聽(tīng)取他人意見(jiàn)和建議，盡量完善自身缺點(diǎn)，做一名人人喜歡而又敬業(yè)、優(yōu)秀的好老師，讓每一位老師和學(xué)生都善待和愛(ài)戴。愛(ài)護(hù)學(xué)生，傳道授業(yè)解惑是老師的天職，從點(diǎn)滴做起，從愛(ài)戴每一位學(xué)生做起，提高自身的.綜合素質(zhì)并不斷教育他們提高他們各方面的知識(shí)和技能，盡量將他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，并不斷讓自己引領(lǐng)他們走最適合他們自己的一條陽(yáng)光之路來(lái)。
最后，我將本學(xué)期我在教數(shù)學(xué)方面的計(jì)劃做一簡(jiǎn)單的總結(jié)與講述，首先作為一名剛剛教書(shū)的我，對(duì)于數(shù)學(xué)我想說(shuō)我是多么的熱愛(ài)與充滿極致的興趣，我從開(kāi)始上初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)功課，我就非常喜歡，而且越學(xué)越對(duì)它充滿好奇。到了報(bào)志愿的時(shí)候我沒(méi)有顧慮只想我最喜歡學(xué)的是數(shù)學(xué)，而且我學(xué)得最好的最有把握的也是數(shù)學(xué)，所以我就選擇了它，或許對(duì)于我選擇了它，那么就要面對(duì)如此多的問(wèn)題，因?yàn)槲沂且粋�(gè)性格十分開(kāi)朗而且小孩對(duì)于我來(lái)說(shuō)當(dāng)他們很調(diào)皮的時(shí)候我真的就束手無(wú)策了，因?yàn)樗麄兞私馕�，所以選擇這個(gè)職業(yè)我是有很大挑戰(zhàn)的，并不是沒(méi)有挑戰(zhàn)會(huì)教書(shū)，會(huì)管孩子就行。其實(shí)不是的，天底下最神圣的職業(yè)并不是這么容易做的，來(lái)到這個(gè)學(xué)校，我一沒(méi)有課的話，就去聽(tīng)其他老師的課，我選擇提高自身，選擇將自己的專業(yè)提升并應(yīng)用到教書(shū)育人上來(lái)，第一次教研室老師聽(tīng)我的課覺(jué)得我真的不夠?qū)I(yè)，但是等到教研室老師第二次來(lái)聽(tīng)我課的時(shí)候，我通過(guò)我的努力將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給他們，得到了他們對(duì)我的認(rèn)可與鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得真的是功夫不負(fù)有心人，努力了被他們銘記在心，我覺(jué)得真的我真的很不錯(cuò)，然后我就會(huì)很有信心去傳授我所教的知識(shí)給他們，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)可，讓我對(duì)于教數(shù)學(xué)有了很高的追求與信念，我相信通過(guò)我的努力以及他們的進(jìn)步，我相信在本學(xué)期期末考試中他們一定會(huì)盡他們最大的努力好好考出一個(gè)讓自己滿意，讓他人驕傲的好成績(jī)來(lái)，這樣對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都有信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇13
一、問(wèn)題提出的背景
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣就會(huì)入迷，入迷就會(huì)鉆的進(jìn)去，鉆的進(jìn)去就會(huì)有成效。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。語(yǔ)文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。培養(yǎng)興趣絕不是架空的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要，空道理要少講，因?yàn)榭盏览硎强瞻谉o(wú)力的，重要的在于抓住學(xué)生的心理，利用知識(shí)本身的力量，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
1．課堂教學(xué)節(jié)奏松散，教學(xué)枯燥
在目前有些語(yǔ)文課的正常教學(xué)中，整個(gè)師生是在松散的課堂中度過(guò)的，這個(gè)都與教師的自身認(rèn)識(shí)有關(guān)，部分教師總是認(rèn)為，學(xué)生只要聽(tīng)，認(rèn)真做好筆記就可以了，以保持自己絕對(duì)的權(quán)威性，沒(méi)有形成良好的師生互動(dòng)，教師在在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下和學(xué)生的厭學(xué)情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學(xué)情節(jié)“雜亂無(wú)章”，教學(xué)活動(dòng)寥寥無(wú)幾，教師沒(méi)有有效地掌握教學(xué)節(jié)奏，任憑時(shí)間悄悄地“溜走”，學(xué)生在整個(gè)課堂中沒(méi)有汲取到有價(jià)值的“營(yíng)養(yǎng)”。在這個(gè)過(guò)程中，少數(shù)教師總是抱怨課時(shí)太少，課程繁多，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了教與學(xué)是一個(gè)不可分割的整體。
2．教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，學(xué)習(xí)方法不妥
由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語(yǔ)文教學(xué)仍是按“識(shí)生字--給課文分段--歸納中心思想”這三步進(jìn)行。目前，語(yǔ)文教學(xué)都是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生易于接受新事物，對(duì)新事物的認(rèn)知也在不斷加強(qiáng)，因此老師必須采用靈活的方法，“寓教于學(xué)”，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和鉆研精神。
3．師生之間缺乏互動(dòng)，缺乏情感交流
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生積極地情感，能有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)
生的想象力，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動(dòng)也比較少，這也是導(dǎo)致教育工作的效率不高的原因之一。
三、問(wèn)題解決的策略
因此，要促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，首當(dāng)其沖的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？我做了一下嘗試，并取得了一定效果。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課感興趣，首先得讓學(xué)生對(duì)你這位語(yǔ)文老師感興趣。古人云：“親其師而信其道�！毙W(xué)生喜歡上一位語(yǔ)文老師，也往往會(huì)喜歡上他（她）的語(yǔ)文課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的語(yǔ)文知識(shí)。所以我認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位語(yǔ)文老師感興趣。怎樣的老師才是學(xué)生感興趣的老師呢？這是值得我們探討的，在此提供一些測(cè)試題，以供大家參考：
A你的態(tài)度是否和藹可親？
B你每次進(jìn)課堂都面帶微笑嗎？
C你在課堂上是否善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生？
D你的教學(xué)方法多種多樣嗎？
E你的肢體語(yǔ)言是否豐富？
F你是否尊重學(xué)生的意見(jiàn)和人格尊嚴(yán)？
�。ǘ┮寣W(xué)生學(xué)得有興趣，教師首先得教得有“興趣”。
小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短。如果教師的教學(xué)方法一成不變，學(xué)生的興趣終將蕩然無(wú)存。因此，教師應(yīng)善于課前多思考，對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，努力使語(yǔ)文課堂生動(dòng)、有趣、和諧、貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生覺(jué)得坐在這樣的課堂里特別有學(xué)習(xí)的興趣。如：語(yǔ)文課堂教學(xué)方法要新穎,變“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答。老師一本正經(jīng)，學(xué)生恭恭敬敬，這屬于“靜態(tài)教學(xué)”，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)繼承，卻不利積極性的調(diào)動(dòng)，所以教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)。在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做，這屬于“動(dòng)態(tài)教學(xué)”。例如，我在教《西門(mén)豹》一文時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容把握文章主旨的基礎(chǔ)上，
通過(guò)小組合作表演該故事，有的同學(xué)表演出西門(mén)豹的機(jī)敏，有的同學(xué)把巫婆表演的活靈活現(xiàn)，還有的同學(xué)自己加動(dòng)作，表現(xiàn)出了官紳們的害怕??這種動(dòng)態(tài)教學(xué)，大大吸引了學(xué)生的興趣，活躍了氣氛。
�。ㄈ┲匾曊n外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有如下內(nèi)容：
1.課外閱讀，主要推薦有益讀物，并讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，積累好詞佳句。
2.課外寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并寫(xiě)觀察日記辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等。
3.課外聽(tīng)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生舉辦故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、課本劇等。
語(yǔ)文教師在上述活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并予以正確引導(dǎo)�，F(xiàn)代的小學(xué)生，自然和社會(huì)的新奇、有趣的事物，都會(huì)引起他們的好奇心，從而對(duì)這些事物產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣和求知欲。為此，教師要充分利用語(yǔ)文課外活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，增加其興趣的廣度，增強(qiáng)其興趣的持久性，努力發(fā)揮其有效興趣。積極開(kāi)辟語(yǔ)文的第二課堂，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富其知識(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)其聰明才智。
�。ㄋ模┰谛W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)就特別靈敏，記憶力會(huì)大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛(ài)。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┰O(shè)置扣人心弦的疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問(wèn)就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無(wú)動(dòng)于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識(shí)的設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問(wèn)題的熱情。如：教《一面五星紅旗》這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提出這樣一個(gè)疑問(wèn)：你知道哪些關(guān)于五星紅旗的知識(shí)？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，自己上網(wǎng)查詢來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。
�。┒嘤霉膭�(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生。
教師在教學(xué)中要注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。
四、問(wèn)題解決的效果
1.讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積極提出問(wèn)題，同時(shí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去及時(shí)地尋找問(wèn)題的答案或解決方法。
2.在課堂上學(xué)生的注意力集中了，記憶的效果也好了。
3.在課外學(xué)生滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
五、操作中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
2.作為一個(gè)教育工作者，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們，了解他們，給他們一個(gè)微笑，一句關(guān)切的話語(yǔ)。同時(shí)，課堂上，我們要面向全體學(xué)生，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為語(yǔ)文教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇14
本學(xué)年，學(xué)生剛剛升入五年級(jí)，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了必須效果。現(xiàn)小結(jié)如下：
一、以課堂教學(xué)為核心
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)本事。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成本事，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。所以，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。
3、批改作業(yè)。針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，團(tuán)體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情景，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。期望經(jīng)過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生綜合本事
改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的'興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能堅(jiān)持良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)便、愉快的心境去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面本事。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)要求到達(dá)“了解、理解、應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會(huì)了什么”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過(guò)程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，激勵(lì)學(xué)生按自我喜歡的方式去學(xué)習(xí)，設(shè)法讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成、發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。盡管我們呼喚教學(xué)的隨機(jī)生成，但課前還得精心設(shè)計(jì)，通向認(rèn)知彼岸的途徑也需精心選擇。
真實(shí)的教學(xué)是師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。一方面它不可能百分之百地按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當(dāng)課堂比較開(kāi)放時(shí)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)比預(yù)定的要生動(dòng)豐富得多。另一方面從教師設(shè)想的教學(xué)程序到實(shí)際進(jìn)行著的過(guò)程，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的軌跡本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化和生成的過(guò)程。教師需要重新審視課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，引導(dǎo)以生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源納入到預(yù)定的課程目標(biāo)之中，促進(jìn)課堂活躍，讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。
綜上所述，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇15
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生占四分之一，后進(jìn)生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的后進(jìn)生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中后進(jìn)生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛(ài)后進(jìn)生，我做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中后進(jìn)生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究洋思教學(xué)理論，率先采取洋思教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的`學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，面對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助后進(jìn)生。但由于本學(xué)期班里部分學(xué)生基礎(chǔ)較后進(jìn)，個(gè)別學(xué)生接受能力較后進(jìn)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不及格。
在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇16
一、和學(xué)生做好情感溝通
教師要想駕馭好課堂，就要想辦法先和學(xué)生搞好關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上配合老師，老師才能更好地管理課堂。教師要深入班級(jí)，走到學(xué)生當(dāng)中去，傾聽(tīng)他們的心聲，在情感上得到學(xué)生的認(rèn)可，這是老師駕馭好課堂的基礎(chǔ)。有些教師課講得特別好，知識(shí)交代的特別到位，但卻不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生沒(méi)有積極性，甚至覺(jué)得上課沒(méi)有意思。
出現(xiàn)這樣的情況就是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生之間缺少溝通，教師在課堂上也很難駕馭課堂。教師要做好與學(xué)生的交流與溝通，在互相了解的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，學(xué)生一定覺(jué)得輕松而有意義。
二、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，增加知識(shí)含量
作為一名教師，駕馭課堂的能力如何，與其知識(shí)含量有著直接的關(guān)系。你得讓學(xué)生知道你知識(shí)淵博，精通廣泛，他們才會(huì)因佩服而跟從。其實(shí)數(shù)學(xué)課堂最缺乏的就是生機(jī)和活力，所以教學(xué)中要適當(dāng)穿插生活環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這樣學(xué)生就會(huì)從心理上覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要，想去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如，在講三角形的穩(wěn)定性的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生找一下生活中哪些事物是三角形狀的，而且很穩(wěn)定，比如，自行車、衣服架等，讓學(xué)生通過(guò)生活中的物品認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性的實(shí)用性。相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生好感，從而活躍課堂。
三、注重語(yǔ)言，增加吸引力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意語(yǔ)速快慢適當(dāng)，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，用講課節(jié)奏的張弛和語(yǔ)言的`幽默來(lái)集中學(xué)生的注意力，其效果是不言而喻的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等把學(xué)生的視線吸引過(guò)來(lái)，給學(xué)生以動(dòng)感，避免疲勞和厭倦，從而達(dá)到較好的效果。此外，多媒體教學(xué)的應(yīng)用也可以促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極進(jìn)行，這是活躍氣氛的一個(gè)重要體現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇17
一、總體分析
1、學(xué)生情況分析
六年級(jí)共有學(xué)生153人，從整體上來(lái)看，本次月考120分試題，本次月考平均64.74分。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。有些學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有一部分學(xué)生屬于及格邊緣徘徊的，他們的成績(jī)上不去，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。
二、取得成績(jī)的主要原因
1、重視課堂教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)班集體進(jìn)行分組，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的'學(xué)習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過(guò)每日五題，設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生不夠豐富，分析判斷能力差。
3、個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，原有基礎(chǔ)知識(shí)功底江薄。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、繼續(xù)加大基礎(chǔ)科知識(shí)教學(xué)的力度，使基礎(chǔ)科知識(shí)訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)各類題型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和分析判斷能力
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、分層教學(xué)，分層布置作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，讓尖子生吃飽，讓學(xué)困生吃好。
總之，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，讓我們以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，用激情、汗水和智慧來(lái)耕耘這片沃土吧!有問(wèn)題是永遠(yuǎn)存在的事實(shí)，減少問(wèn)題是我們共同的追求。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇18
一、巧設(shè)教學(xué)情境
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在無(wú)意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過(guò)渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無(wú)意注意。因此，精心創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，能讓兒童集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教育效果。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
如，為了讓學(xué)生記住數(shù)字1～9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪�！币源藖�(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的.教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的實(shí)際情況等自編游戲、兒歌，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入
教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如，在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生感到枯燥，若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行，將有神奇的效果，如“一張紙按0。1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說(shuō)至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，3分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。
此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的“百雞問(wèn)題”“韓信點(diǎn)兵”“三人分錢(qián)”等，國(guó)外的“畢達(dá)哥拉斯算題”“丟番圖和墓志銘”等，都是進(jìn)行愉快教學(xué)的好素材。
三、進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，必須根據(jù)兒童的認(rèn)知心理，巧妙設(shè)計(jì)新穎練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的練習(xí)情境，讓學(xué)生享受練習(xí)的樂(lè)趣。如，教師在“小數(shù)的加減法”練習(xí)中，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：下面每道題的得數(shù)都是一個(gè)紀(jì)念日，請(qǐng)你仔細(xì)計(jì)算。如，2。2+3。2=5。4（五四青年節(jié)）。
學(xué)生每做對(duì)一道題，都會(huì)享受到一次成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣大增。在教學(xué)中，教師還可通常設(shè)計(jì)如小貓釣魚(yú)、摘蘋(píng)果、送信、數(shù)學(xué)醫(yī)院、開(kāi)火車等游戲，讓學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇19
在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向同行請(qǐng)教。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下:
一、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他教師。我經(jīng)常在辦公室里與其他教師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的`方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)xxx取性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、不足之處及今后的改善措施
應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上再提高一些，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇20
這個(gè)學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，從心理上有了準(zhǔn)備，畢竟對(duì)知識(shí)比較的了解，有必須的經(jīng)驗(yàn)。然后對(duì)于新的學(xué)生也是更加的了解了。
一、就這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)，不斷反思，不斷改善，能夠更好的工作。
首先，在起初的教學(xué)工作中，可能過(guò)于重視學(xué)生前期學(xué)習(xí)的態(tài)度和計(jì)算，課程進(jìn)度稍微有些慢，所以到月考的時(shí)候沒(méi)有到達(dá)相應(yīng)的進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也對(duì)教學(xué)的計(jì)劃有必須的影響。
課堂上，能夠把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，吸取以前滿堂灌的缺點(diǎn)，更多的提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自我的想法、見(jiàn)解。更多的關(guān)注所有的學(xué)生，提問(wèn)那些后進(jìn)生，讓他們更多的參與到教學(xué)中來(lái)。
因?yàn)閷W(xué)生是從四年級(jí)升到五年級(jí)，課堂作業(yè)的要求有所變化，所以對(duì)于學(xué)生作業(yè)的要求也花費(fèi)了必須的時(shí)間，平時(shí)的作業(yè)量也就沒(méi)能到達(dá)嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，這也是教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)檢查更加的認(rèn)真，要求更加嚴(yán)格。對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分組，選取兩個(gè)課代表，開(kāi)學(xué)時(shí)跟課代表和小組長(zhǎng)進(jìn)行談話、分工，提出檢查作業(yè)、收交作業(yè)的要求，把好收作業(yè)的關(guān)。這樣學(xué)生的家庭作業(yè)都能夠按時(shí)、按量的完成。同時(shí)，要求學(xué)生的家長(zhǎng)檢查簽字，如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成的不好，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通、及時(shí)與學(xué)生交流，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。
經(jīng)過(guò)月考之后，我適當(dāng)?shù)恼{(diào)整計(jì)劃，保證課程進(jìn)度的同時(shí)，加強(qiáng)專項(xiàng)的訓(xùn)練。讓學(xué)生將課本練習(xí)統(tǒng)一寫(xiě)在練習(xí)本上，便于檢查。然后每個(gè)單元結(jié)束，要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的整理總結(jié)，構(gòu)成特色作業(yè)。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，另一方面使得學(xué)生在制作的過(guò)程中到達(dá)系統(tǒng)整理知識(shí)的'目的。
加大課堂作業(yè)的次數(shù)，精簡(jiǎn)課堂作業(yè)的數(shù)量。課堂作業(yè)能夠很快的幫忙學(xué)生掌握所學(xué)資料，并且能夠幫忙鞏固已學(xué)的資料。堅(jiān)持每一天寫(xiě)課堂作業(yè)，這樣也就能夠推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)的情景，放慢或者進(jìn)行新課的講授。為了能夠及時(shí)的進(jìn)行批改糾錯(cuò)，精簡(jiǎn)課堂作業(yè)的量，避免學(xué)生的作業(yè)壓力，同時(shí)又不會(huì)影響到作業(yè)的效果。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，定時(shí)定量的訓(xùn)練，練習(xí)新知，鞏固舊知，及時(shí)批改，及時(shí)訂正。
二、總體上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了總體的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)資料和方法，學(xué)習(xí)效果良好。
可是教學(xué)中也存在必須的不足。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的作業(yè)格式要求不夠，一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)很不工整。
單元檢測(cè)沒(méi)有及時(shí)的完成，應(yīng)當(dāng)在每單元結(jié)束之后根據(jù)學(xué)生的掌握情景進(jìn)行單元檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
一些學(xué)生在檢測(cè)中反應(yīng)的問(wèn)題沒(méi)能夠及時(shí)的進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)錯(cuò)誤的理解根深蒂固。
單元檢測(cè)的反饋補(bǔ)錯(cuò)沒(méi)有全部不遺漏的完成，由于時(shí)間問(wèn)題和學(xué)生的應(yīng)對(duì)面交流不夠充分。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇21
這次去西安的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。學(xué)校為我們搭建了這樣一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為期3天的學(xué)習(xí)，我們聽(tīng)取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學(xué)術(shù)報(bào)告，他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。下面談?wù)勎业倪@次學(xué)習(xí)感受：
一、課前談話樸實(shí)無(wú)華
名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個(gè)共同點(diǎn)：幾句簡(jiǎn)單的問(wèn)答，看似簡(jiǎn)單、平淡、多余，實(shí)則縮短了師生心理距離，驅(qū)散了孩子們對(duì)老師的陌生感，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學(xué)。組織教學(xué)在我們看來(lái)是個(gè)棘手的問(wèn)題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實(shí)、自然、和諧，名師的風(fēng)格在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中顯露無(wú)遺。
二、重視數(shù)與形的`結(jié)合
把數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合在一起，用圖形進(jìn)行分析，學(xué)生感到抽象的算式的具體含義，促進(jìn)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)字沒(méi)有圖形，是枯操的，無(wú)生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的，有生命的。實(shí)際上，圖形在分析題意的時(shí)候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微”的觀念，在徐長(zhǎng)青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關(guān)系詮釋得淋漓盡致。
三、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂(lè)課堂
這次的學(xué)習(xí)讓我充分體會(huì)到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風(fēng)格迥異，但個(gè)個(gè)將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的精彩場(chǎng)面，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)。每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與享受。
四、課堂活動(dòng)的“收”與“放”
在我們平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動(dòng)吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認(rèn)知規(guī)律，做活動(dòng)吧，這一動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂就會(huì)有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動(dòng)到底怎樣才能有的放矢。（轉(zhuǎn)載于學(xué)生的思維就像老師放出去的風(fēng)箏，飛的再高再遠(yuǎn)，總能自如地拉回來(lái)，總能回到知識(shí)本身。
總之，這幾天的學(xué)習(xí)我是感受頗多，受益匪淺�；仡櫭麕焸兘虒W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是精彩有痕，教學(xué)無(wú)痕。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能將自己所學(xué)的收獲和思考實(shí)踐于教學(xué)中，讓自己的數(shù)學(xué)課堂顯得真實(shí)、自然又充滿人情味，力求自己的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)有進(jìn)一步的提高。
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