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小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)

時間:2022-01-14 11:03:05 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

精選小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)錦集八篇

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)錦集八篇

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇1

  20xx年到來了,一學(xué)期似乎在眨眼之間就過去了。四個月的勞累,四個月的忙碌,一幕幕都在眼前。

  一、訓(xùn)練思維重在課堂

  經(jīng)過一年的訓(xùn)練,我把這個班懶散、粗心、做事馬馬虎虎的壞習(xí)慣基本改掉了。要求每個人要書寫工整,無論什么時候提筆寫字都應(yīng)該一筆一劃,不能缺筆少劃;答題或作文都應(yīng)該注意標(biāo)點符號正確;A(chǔ)問題解決后就要解決閱讀與寫作了。要保證學(xué)生閱讀在考試時不丟分或少丟分,就要有正確的理解。這正確的理解就來自老師平時的課堂閱讀教學(xué)。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維理解能力,我就得精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,尤其是每一篇課文的學(xué)習(xí)。因為,課文是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解與寫作的載體,學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生積累、感悟、分析、判斷、理解的過程,四十分鐘的課堂很寶貴,我精心備課了就不會浪費課堂的每一分鐘。我在課堂中帶學(xué)生走進“聾子”知名音樂教授的精神世界,感悟她裝聾的良苦用心;體會揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊言后,“我”內(nèi)心的百感交集;分析詹天佑是在內(nèi)外雙重壓力之下毅然接受修筑中國第一條鐵路的任務(wù),并提前竣工。詹天佑過人的智慧、膽識、成就,聯(lián)系他的成長經(jīng)歷,感受傳統(tǒng)知識分子為國家為民族不惜肝腦涂地的品質(zhì)……會說的學(xué)生口頭交流,交流之后都要在書的空白處寫下自己的理解與感想。讀、說與寫結(jié)合訓(xùn)練思維。

  二、課外閱讀重在課外

  語文學(xué)習(xí)課外閱讀是非常重要的提高語文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀我篇篇要求學(xué)生讀后寫簡單筆記,就在書中邊讀邊寫。家長簽字,我逐個檢查,發(fā)現(xiàn)寫的筆記與文章無關(guān)或不會寫的,都留下來單獨輔導(dǎo),直到人人會寫。雖然工作量大,但習(xí)慣養(yǎng)成之后,我的教學(xué)就輕松了,孩子還終生受益。除了讀學(xué)校發(fā)的同步閱讀,我在學(xué)完新課之后要求學(xué)生帶課外書在課堂里看書,少寫試卷多讀書是我一貫的做法,可能學(xué)生在眼前的考試中考不過多做試卷的學(xué)生,但學(xué)生進入初中之后,甚至更遠的人生,他們被我培養(yǎng)起來的'課外閱讀習(xí)慣一定會顯示非凡的作用。我還要求學(xué)生每天讀書半小時,家長簽字。對于作業(yè)按時完成字跡工整,答題正確的學(xué)生,我免除他們不做抄寫字詞的作業(yè),把時間用于看書。書讀多了,學(xué)生的寫作水平明顯提高。

  除了課外閱讀每天要堅持,我也要求學(xué)生每天背誦經(jīng)典課文或者古詩詞。天天布置天天我親自檢查背誦,學(xué)生的記憶力得到了很好的訓(xùn)練與提高,很多學(xué)生由最初的結(jié)結(jié)巴巴變成了現(xiàn)在的流利通暢。這無異于為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)鋪墊了厚實的基礎(chǔ),為學(xué)生的人生抹上了濃重的人文色彩。

  我的班級將近六十個學(xué)生,光檢查背誦與簽字這一項每天得耗費我差不多兩個小時。我還要備課改作業(yè),單獨輔導(dǎo)等等。雖然很累很忙,但很充實。生命在奉獻中流逝,很燦爛!

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇2

  本學(xué)期,我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

 。ㄒ唬┻\用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

  (二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合四年級學(xué)生的`思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。

 。ㄈ┘訌妼懽种笇(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。四年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認真書寫。

  三、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動,促進自身水平的提高。

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。聽了好幾位教師的課,收益匪淺。除外出聽課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動,聽課節(jié)數(shù)達20余節(jié)。

  總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

  由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:

  1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交;蛴龅诫y題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。

  2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

  3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

  4、教學(xué)成果少,學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,讓學(xué)生多動筆,多投稿,爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇3

  隨著豬年的悄然離去,金鼠年的姍姍而來,我們這學(xué)期也即將完滿地畫上句號。沉靜下來,回顧本學(xué)期的工作,感覺緊張、忙碌而又快樂、充實,因為我收獲頗豐。當(dāng)然也有遺憾,F(xiàn)把收獲和遺憾總結(jié)如下,以利于以后的工作。

  一.課前,精心備課是上好課的關(guān)鍵。

  開學(xué)初,根據(jù)教研組長的分課開始認真地備課。我總是提前備好每節(jié)課,認真研讀教材,確定每一課在本單元的位置,注意了知識之間的聯(lián)系,把握好每一課的重難點。努力尋求教學(xué)資源。每一課我都以學(xué)生的思維去想,重點詞語是否理解或者理解到什么程度,采取什么方法、措施讓學(xué)生能理解。實在想不通的就記錄下來,等教研的時候提出來大家?guī)椭鉀Q。特別是中心發(fā)言(歡迎光臨)的課備得更精細,教研時我總是積極發(fā)言,傾聽好的教學(xué)方法,認真修改教學(xué)設(shè)計,使自己的備課趨于完美。只有做到心中有數(shù),每一節(jié)課上起來才得心應(yīng)手。

  二.上課時刻關(guān)注學(xué)生,讓課堂多一些情趣,多一些快樂,使每一個學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

  針對二年級學(xué)生年齡小,形象思維為主,好勝心強的特點,課上我采取比賽、游戲、分角色扮演等各種形式的活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長,主動獲取知識。多以鼓勵、表揚為主,時刻關(guān)注每一個學(xué)生。在識字教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗,比如換偏旁、換部件、猜字謎的方法幫助學(xué)生識字,嘗試挖掘其他有趣的方法,比如編歌謠等,調(diào)動學(xué)生識字的興趣,感受中國文字的魅力。通過讓學(xué)生互相說說生字的書寫,培養(yǎng)了學(xué)生讀帖的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生審美的能力。

  三.認真地批改作業(yè),及時反饋是學(xué)生學(xué)好的保障。

  無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè),我做到了全批全改。發(fā)現(xiàn)錯誤及時反饋,讓學(xué)生改后再交給我看。特別關(guān)注待進步學(xué)生的作業(yè),讓他們改后再寫幾遍加強記憶。作(歡迎光臨)業(yè)是課堂教學(xué)的一種體現(xiàn)和鞏固。只有認真批改,才能查漏補缺,學(xué)生才能認真對待,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能保障學(xué)生學(xué)好。

  四.教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,促其自學(xué)。

  在教學(xué)過程中適當(dāng)滲透良好的教學(xué)方法,教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文的方法,學(xué)會查資料,大膽提出問題,學(xué)會思考問題,一些詞語的理解要靠做動作或讀上下文來理解。我班的一些同學(xué)已經(jīng)掌握了初步的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)能力很強。

  五.開展以誦讀古詩詞為主的讀書活動。

  做為語文老師時刻不忘培養(yǎng)和提高學(xué)生的(歡迎光臨)語文素養(yǎng)。開學(xué)初,我班開展誦讀古詩詞活動,每周自背兩首詩,每周四第六節(jié)課展示。與此同時我班學(xué)生積極捐書,把家里最喜歡的書拿來大家分享。利用課下的`時間大家互相傳閱。既增長了知識,又學(xué)會了分享。

  六.積極參加學(xué)校舉行的教科研活動,認真學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  對于學(xué)校的教研活動我積極參加,從不缺席。認真地做

  好記錄。特別是學(xué)校組織的骨干教師教研沙龍活動讓我真實而又清楚地看到骨干教師成才的足跡,讓我深刻認識到只有堅持不懈地學(xué)習(xí),反思,才能不斷地成長。在學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課評比中,我盡量調(diào)課聽課,吸取大家之長處,彌補自己的短處。自己執(zhí)教前,認真準(zhǔn)備。課后大家對這節(jié)課還是比較認可的。

  經(jīng)過努力,我班其中考試成績級部第一名,在學(xué)校舉行的粉筆字比賽中取得一等獎。當(dāng)然,工作中還存在著不足:

  1.開展活動沒有長期性。

  2.不能及時寫出教學(xué)反思,以后要勤動筆。

  3.怎樣才能更好地調(diào)動待進步生的學(xué)習(xí)積極性,有待以后認真思考、琢磨。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇4

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

 。ㄒ唬┯(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,運用"范讀――默讀――品讀――朗讀"等方法,讓學(xué)生學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。

 。ǘ┩ㄟ^多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。五年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫記事、想象文為主,適合五年級學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,、隨著對課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了本冊范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容,學(xué)會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習(xí)性,還學(xué)會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神,寫作能力也有了比較明顯的提高。

 。ㄈ┘訌妼懽种笇(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。五年級的寫字教學(xué)往往被學(xué)生和家長忽視,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用寫字小課對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認真書寫。

  四、抓好說話小課,每天扎扎實實的按部就班的訓(xùn)練學(xué)生說話,要求說話口齒伶俐,態(tài)度大方得體,內(nèi)容具體,訓(xùn)練效果較好。

  學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效

  一、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

  1、用新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生、探究教法,在教學(xué)實踐中積極探索學(xué)生能力,收到了較好的教學(xué)效果。

  2、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  重視師生間的互動,在有限的時間內(nèi),力求使每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,孩子們喜歡表演,樂于表演,真正地投入到了課文的角色中,學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大增。

  3、注重平時的積累與寫作。

  本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句,成語、諺語、名人名言等等,內(nèi)容多樣,在積累的同時,鼓勵學(xué)生運用,學(xué)生的寫話能力與上學(xué)期相比有了較為明顯的進步。

  4、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,大大提高了學(xué)生的語文綜合能力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的.寫字能力

  《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出:"寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎(chǔ)。"把字寫得正確、端正,并有一定的速度,是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

  學(xué)校開展的寫字小課非常好,利用這個時間我指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫的更美、更有體,使學(xué)生掌握基本的寫字方法,不僅練出好字,同時也培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  1、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,是教學(xué)良好效果的一個條件。學(xué)生有了興趣,就有了內(nèi)在的動力。在本學(xué)期我充分利用教材優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、精心指導(dǎo)朗讀

  朗讀,對學(xué)生來講,是語文課上最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練;對教師來講,是一種重要的教學(xué)手段。在教學(xué)中我注重指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的范讀,不僅對學(xué)生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感有巨大的作用,而且對學(xué)生朗讀水平的提高有直接的影響。

  3、注重教會朗讀方法

  掌握朗讀技巧是實現(xiàn)朗讀目的的重要手段采用不同的朗讀方式,藝術(shù)化的評價方法,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,讓無聲的文字變成動聽的語言和絢麗多彩的畫卷,不斷進入讀書帶來的奇妙境界

  所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況

  通過一學(xué)期的努力,語文能力測試第三名,期中測試第一名,背誦抽測第二。

  自我反思教學(xué)工作存在的不足

  一學(xué)期即將結(jié)束,本學(xué)期工作有得有失。

  盡管我班的語文成績較好,但是我自己感覺我的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新,自己駕馭課堂教學(xué)的能力有限,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少一種活力。

  另外課堂上沒有很好的突出學(xué)生的主體地位,老師有時引導(dǎo)的不到位,在實際的教學(xué)過程中,我有的時候太心急,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機會。

  由于時間有限,自己的大部分精力都用在了日常的教學(xué)工作中,因此教科研研究的不太深入。

  下學(xué)期工作設(shè)想或建議

  一、抓好后進生工作

  對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué)。利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與后進學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。

  二、課堂教學(xué)需要創(chuàng)新

  深入鉆研教材,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材大綱、備內(nèi)容、備對象、備方法,認真上好每一堂課,課堂中要注重創(chuàng)新的理念引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

  三、多讀教育書籍教育專著

  四、深入研究教科研

  六年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)(二)

  回顧主要教學(xué)工作及成效

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六 (1)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來,我在忙碌中收獲,在收獲中總結(jié),在總結(jié)中進步。

  本學(xué)期,我認真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),取長補短,力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié):

  一、課前認真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,教師充分了解和分析學(xué)生情況,有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教,這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點,每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認認真真地備課,深入細致的鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,既備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分突出學(xué)生的主體地位,小組合作學(xué)習(xí)已初見成效。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

  二、增加閱讀量,提高寫作能力。

  眾所周知,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我平時努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,通過每天的語文課前的三分鐘進行閱讀分享,每周五的閱讀課開展"好書推薦""佳作賞析"等讀書活動,這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,也督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐",學(xué)生的知識豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),還愁寫不出好作品來嗎?

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。有一句古話"字如人面",我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學(xué)生進行書寫方法指導(dǎo),平時就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣,在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。

  四、探索互動型課堂教學(xué)模式,努力做到高效課堂。

  新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計每一堂課,利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動起來,以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我時而以讀代講,讀文自悟;時而鼓勵學(xué)生在小組合作和全班匯報中各抒已見,滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??同時,把握好課堂調(diào)控,努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機,大大提高的課堂教學(xué)效率。

  學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效

  一、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  "方法比知識更為重要"、學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握"活"的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因為教師不是教教材的工具,而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,延伸去學(xué)習(xí)。平時的練習(xí)有一定的坡度和量度,注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法,讓他們學(xué)會審題,尤其是作文,必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題,找準(zhǔn)切入點,然后下筆,久而久之,作文能力自然會提高。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  "情感朗讀"、"閱讀"是語文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生"動筆"的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,使得學(xué)生的閱讀能力提高了。

  三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng),讓課堂教學(xué)"活"起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識, 填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況

  在學(xué)校組織的習(xí)作競賽中獲得第一名

  自我反思教學(xué)工作存在的不足

  盡管我班學(xué)生的各方面都有了不同程度的進步,但不可否認,需要改進的地方還有很多。比如個別學(xué)生聽課狀態(tài)不好,心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動作、玩,老師留了作業(yè)或是不做,或是抄好同學(xué)的作業(yè),還有的同學(xué)和老師玩"貓和老鼠"的游戲,老師在一個樣,老師不在就得過且過。

  培優(yōu)輔差的效果

  本學(xué)期我利用課余時間對后進生進行個別輔導(dǎo),經(jīng)學(xué)與他們談心,及時了解他們的心理狀況,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,適時表揚,發(fā)現(xiàn)他們自信心增強了,對學(xué)習(xí)的興趣更濃了。通過與家長密切聯(lián)系、溝通,共同約束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了,質(zhì)量也提高了。通過設(shè)立"一幫一"小組,發(fā)揮優(yōu)生的作用,帶好后進生,我也配合幫教,盡量幫助后進生解決思想障礙,克服學(xué)習(xí)上的困難,盡快跟上,同時也增強 了優(yōu)生的榮譽感。另外,我根據(jù)每個優(yōu)生的特長,安排他們參與班級治理工作,鼓勵他們積極參與學(xué)校的各項活動,培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力,集體責(zé)任感,各方面的能力也得到了提升。

  下學(xué)期工作設(shè)想或建議

  今后的班主任工作中,除了注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成外,要更注重學(xué)生的思想動態(tài),使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇5

  時間飛快,本學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程,有艱辛,有歡樂,留下很多回憶,在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié)

  一、堅持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

  學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,對于學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不容忽視的。我充分利用了學(xué)生在校的時間,并進行合理細致的安排。一絲不茍的加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,從寫好字,按時完成作業(yè)入手,督促每一位學(xué)生踏實、認真的面對學(xué)習(xí);利用其他空隙,耐心細致的對后進生進行輔導(dǎo),寬容學(xué)生的不足,讓學(xué)生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

  二、牢牢打好基礎(chǔ)

  語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識主要指字、詞、句。這是個浩大的工程:每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文,要切實掌握好該部分困難也較大,往往一本書濾上許多遍都收效甚微。我安排學(xué)生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進行字、詞、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練,我要求學(xué)生將正確的生字連成詞抄寫,從而針對性的幫助學(xué)生走出各自的誤區(qū)……

  三、讀寫訓(xùn)練,常抓不懈

  我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。首先,力求在審題能力、答題技巧、表達方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次,鼓勵學(xué)生以課本為依托,向課外延伸,廣泛閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。

  四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進步。

  親其師,才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實行嚴(yán)格要求,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。

  一學(xué)期的努力,我班學(xué)習(xí)語文的積極性空前高漲,取得了不錯的成績,新學(xué)期將繼續(xù)努力,爭取更在進步。

  眨眼間本學(xué)期就要結(jié)束了,這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué),這是我當(dāng)教師以來第一次任教四年級數(shù)學(xué),心里壓力比較大,為了適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求,認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),積極向其他老師請教,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,認真制定教學(xué)計劃,使教學(xué)工作有計劃,有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大進步,現(xiàn)對本學(xué)期的工作做如下總結(jié):

  第一,認真?zhèn)湔n。剛開學(xué),認真研讀四年級的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,上課之前都認真學(xué)習(xí)視頻課,模仿優(yōu)秀教師的上課模式,然后結(jié)合本班的實際情況,制定符合本班實際的課堂教學(xué)設(shè)計。另外充分利用課后習(xí)題的作用,設(shè)計好鞏固練習(xí)。

  第二,上課。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,在課堂上教師盡量講得少,讓學(xué)生動口動手盡量多一些,同時照顧各個不同層次的學(xué)生,讓他們得到不同層次的提高。

  第三,虛心請教其它教師。在教學(xué)上,遇到有疑問的題目,及時向其他教師虛心請教,聽取他們的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時積極聽他們的課,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,克服自己的不足。

  第四,認真批改作業(yè)。作業(yè)的布置有層次性,每次作業(yè)都堅持面批,當(dāng)面點出錯題,不指明錯處讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。另外在課堂上找出錯誤的題目,全班共同找出錯誤的地方,找出解決的辦法,減少同類型的錯誤,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)。

  第五,注重對后進生的`輔導(dǎo)。 對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,利用課余時間幫他們進行輔導(dǎo),尤其是對計算有困難的學(xué)生,通過一些口算練習(xí),增強學(xué)生的計算能力,提高計算率。

  一個學(xué)期很快就過去了,我們有部分學(xué)生與開學(xué)初相比有一定程度的進步,課后也能認真完成作業(yè),但是也有一些學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,課后作業(yè)比較馬虎,錯誤率比較多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方,也有很多的不足,我將繼續(xù)努力,不斷吸取別人的長處,彌補自己的不足,努力提高自身素質(zhì),使自己的教學(xué)走上一個新臺階。

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧過去,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,來自不同學(xué)校,習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊,而且學(xué)生好動、計算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、以課堂為陣地,以教學(xué)為核心。

  二年級數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,而且本人從未帶過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,我認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。

  在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生,上課時積極發(fā)言,動口動手動腦,學(xué)得輕松愉快,(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生,上課時精神不集中,學(xué)習(xí)成績偏后,針對這樣參差不齊的學(xué)生,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,給予好的評價,鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

  二、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,寫法時,在舉幾個例子后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

  三、勤與家長溝通,實現(xiàn)共同教育。

  與家長常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時,教師更能加深對學(xué)生個性的了解,做到因材施教。

  一份耕耘,會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇6

  新一輪課程體系改革如火如荼,語文課堂教學(xué)花樣翻新,什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)?怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?為此,我們學(xué)年組在本學(xué)期著手開展了本課題研究,取得了較好的研究效果。

  一、具體措施:

  開學(xué)不久,我們二學(xué)年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學(xué)實際情況制定了切實可行的課題研究計劃,明確本學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容,即:第一課時教學(xué)的有效性研究、教學(xué)方法的選擇和運用的有效性研究。每月三個老師輪換上研討課。老師們都能認真鉆研教材,開展集體備課,精心預(yù)設(shè)教案。在研討過程中,我們按照以下步驟進行:集體備課,確立教案認真聽課,詳細記錄專題學(xué)習(xí),展開評課集思廣益,達成共識。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題,每次的活動都扎實有效。

  二、點滴收獲:

  心理學(xué)研究表明,幻想是兒童的一種天賦和本能,富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級教材中童話占很大的'比重,而童話這種文體,正是以其幻想性、可讀性,牢牢地吸引著少年兒童的注意力,使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。如何讓學(xué)生學(xué)得生動、有趣,取得滿意的教學(xué)效果呢?通過學(xué)習(xí)很研究,我們一致認為,老師可以讓學(xué)生扮演角色,通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式,親近文本,走進文中的角色,取得較好的教學(xué)效果。我們通過研討,認為應(yīng)該改變第一課時的程式化,學(xué)生的“讀”要富有層次性,每次“讀”都要有相應(yīng)的要求,讓學(xué)生邊讀邊思索,努力改變了第一課時的“讀”的泛化現(xiàn)象。課堂教學(xué)目標(biāo)明確、合理,既解決了第一課時的共性問題,又能依據(jù)學(xué)生的實際情況實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化,努力做到“課前預(yù)習(xí),課中扎實,課后延伸”。

  現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如何使朗讀指導(dǎo)更有效?和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過探討,認為朗讀不僅是技巧的指導(dǎo),更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟,教師可以采用多種讀悟方式,立足文本,創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)朗讀過程的層次性和朗讀目標(biāo)的有效性,注重朗讀評價,豐富學(xué)生的語感,定會取得良好效果。

  三、存在問題:

  通過研究,我們發(fā)現(xiàn),本課題研究的涉及面比較廣泛,我們只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問題開展研究。也許我們的研究還不夠深入,甚至可以說是蜻蜓點水,很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。但無論結(jié)果如何,我們在扎實地做著,所謂“摸著石頭過河”吧,目的只有一個,那就是提高每一節(jié)語文課的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇7

  緊張而又充實的一學(xué)年即將過去,回顧一年的工作,既有收獲又充滿挑戰(zhàn)。收獲緣于引領(lǐng)老師們前進的過程中成就了老師也成就了自己。挑戰(zhàn)在于工作雖繁雜卻鍛煉了能力與意志。下面主要從以下四方面進行總結(jié):

  一、迎接學(xué)科視導(dǎo),歷練教學(xué)能力

  3月26日,我校參加了XX區(qū)語文學(xué)科視導(dǎo)工作,區(qū)級的六位教研員要深入課堂,對我校的課堂教學(xué)質(zhì)量進行全面的視察。我校參加視導(dǎo)任務(wù)的12位老師中近兩年參加工作的有7人,雖然時間緊,任務(wù)急,但是老師們卻迎難而上,以老帶新,試講了三次甚至四次,體現(xiàn)了老師們高度的責(zé)任感和集體的榮譽感。最終圓滿地完成本次視導(dǎo)工作,得到了區(qū)教研員的一致認可,也讓我們下一階段的語文教學(xué)有了更加明確的方向。

  二、加強教師培訓(xùn),更新教學(xué)理念

  上一學(xué)期,我校青訓(xùn)班學(xué)員在教育教學(xué)上開展了一系列的活動,陸續(xù)請區(qū)級骨干教師李春老師進行了《少年若天成,習(xí)慣成自然》的關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的講座;請市級骨干姜順榮老師進行《如何與家長進行溝通》講座,12名新教師走出校門,參加了“魅力教師,經(jīng)典課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會,我校聘請北京教科院基教研中心王春明老師進行了《朗讀與朗讀教學(xué)》寫下了對自己教學(xué)的啟迪。

  請區(qū)教研員齊靜、張燁兩位老師到我校指導(dǎo)教學(xué),學(xué)校推薦了云霞、東旭、吳萌、李依四位老師進行課堂教學(xué)展示,這些都讓老師們在業(yè)務(wù)上得到了較大的提升。

  寒假里,他們都從教育、教學(xué)的優(yōu)勢和不足以及下一階段的目標(biāo)等方面進行了反思和總結(jié),為本學(xué)期更好的開展工作確立了目標(biāo),校長也非常關(guān)注老師們的想法,為每位教師的反思進行了點評。在本學(xué)期的視導(dǎo)工作中他們的努力和奮發(fā)讓我們看到了他們成長的迫切。相信,目標(biāo)在心,潛力無限。

  上學(xué)期我在作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)了一些新教師在作業(yè)批改上的優(yōu)勢。,本學(xué)期我們開展了新教師作業(yè)展示活動,14位新教師將自己在作業(yè)上的心得體會與老師們進行了分享,正如吳萌老師說的:作業(yè),是我們溝通的橋梁。低年級老師通過星星、印章、大拇指、評語來鼓勵學(xué)生,中高年級老師用波浪線、用文字和學(xué)生進行交流,李娜老師說:有時個別學(xué)生還會通過寫作與老師交流內(nèi)心的想法,這會成為我們師生之間的小秘密。還有的老師創(chuàng)設(shè)生生之間的交流與互動,讓學(xué)生的習(xí)作有了更多的讀者(楊東旭)。

  此外,我們還聽了來自北師大張春莉教授的《對課堂教學(xué)有效性的思考》的講座,張老師從無效教學(xué)的四種表現(xiàn)入手,向老師們提出了值得思考的五個問題,使教師們對有效的課堂教學(xué)六個特征以及有效課堂教學(xué)的評價維度有了深入的了解。使老師們感受到:要讓學(xué)生在課堂上誕生精彩的“觀念”;要讓課堂成為誕生學(xué)生精彩 “觀念”的地方!

  本學(xué)期楊東旭、李娜兩位老師參加了XX市骨干教師培訓(xùn)活動、聆聽了名師趙景瑞、張立軍、王文麗的講座,觀摩了獲得過全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽一等獎的張龍、程潤的現(xiàn)場教學(xué)。培訓(xùn)后,李娜從朗讀,楊東旭從備課思路、課堂練筆等角度撰寫了自己的感受。楊東旭老師參加了在光明小學(xué)舉行的“走進新課程,落實新課標(biāo)”的培訓(xùn),張云霞老師參加了區(qū)級課題整體閱讀課內(nèi)拓展的講座培訓(xùn)。

  這些培訓(xùn)讓我們的新教師在理念上發(fā)生了較大的變化,他們的課堂更加重視對學(xué)好語文能力的訓(xùn)練。

  三、推進課題研究,促進專業(yè)發(fā)展

  目前,我校語文教學(xué)正在進行三個區(qū)級課題的研究,課內(nèi)拓展閱讀和比較閱讀是跟隨區(qū)級教研員進行的,讀寫結(jié)合課題是我校自行申報的被批為的區(qū)級重點課題。三個課題并進,互相借鑒,共同發(fā)展。

  5月13日,區(qū)比較閱讀組在我校進行了課題研究活動,有14所學(xué)校的30幾位老師參加了本次活動,李春、王碩兩位老師分別進行了展示,聽課的老師、教研員對他們的課給予了充分的肯定。更為重要的是,我們加入課題的時間較晚,所以在活動的準(zhǔn)備過程中,我們邀請了課題組的`成員校到我校進行指導(dǎo),提升了我們對課題思想的認識。本次活動讓不同層次的教師都有了較大的提升,讓我校的骨干教師和新教師看到了自己的不足和上升的空間。

  本學(xué)期,我校低年級的兩個教研組一直致力于在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,在迎接視導(dǎo)的四節(jié)語文課和語文組的2節(jié)研究課中,老師們都不滿足于課文,而是通過拓展詞語、拓展短文增加學(xué)生的識字量、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的閱讀速度。5月29日,張云霞老師代表我校在課題組內(nèi)展示了《蚯蚓垃圾處理廠》一課。6月 19日,王琳老師還將做一節(jié)的導(dǎo)師帶教的課《神奇的塔》。

  在以上兩種課題思想的基礎(chǔ)上,我們繼續(xù)開展了讀寫結(jié)合的課題研究,李春、吳萌、李娜、索等7位老師都進行了讀寫結(jié)合課型的有益嘗試,她們在讀寫內(nèi)容上進行了深入的研究,如:李春老師結(jié)合《圓明園的毀滅》一課中大量篇幅寫昔日圓明園的輝煌這一典型寫法進行整篇文的寫法指導(dǎo)。楊東旭老師抓住學(xué)生日常習(xí)作中結(jié)尾寫法單一這一問題嘗試在《我看見了大!芬徽n中進行學(xué)寫含蓄型結(jié)尾的訓(xùn)練;吳萌針對《義犬復(fù)仇》一課中“義”的理解這一難點在課上引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)文中“議論抒情”的語言表達形式,進而體會這種表達形式的作用,最后結(jié)合資料學(xué)寫這種議論抒情的表達形式抒發(fā)自己對納粹殘暴罪行的痛恨,在練筆中達到了對“義”的深刻理解,在一篇課文中實現(xiàn)了讀中學(xué)寫的遷移;楊瑞麗老師在《母親的純凈水》一課中也是結(jié)合文章中學(xué)生對于“態(tài)度決定成敗”的理解存在困難上引導(dǎo)學(xué)生仿寫從而達到對這一難點的理解。

  四、開展讀書活動,樹立讀書榜樣

  上學(xué)期我校開展了“書香少年”評選活動。通過“讀我最喜歡的一本課外書有感” 為題真跡讀后感, 在五年級召開了“書香少年,神采飛揚”讀書爭霸賽活動,都取得了較好的效果。上學(xué)期末,學(xué)校給老師們下發(fā)了“循環(huán)閱讀計劃”開展情況的調(diào)查問卷,從問卷中可以看到,經(jīng)過一個學(xué)期的閱讀,我校學(xué)生的閱讀數(shù)量有所增加,從老師交上來的閱讀書目來看,有的學(xué)生一學(xué)期閱讀達到10本以上,這也是我校以后循環(huán)閱讀的目標(biāo)——力爭每年閱讀10本以上的課外書籍,雖然也有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀量還很少,但是學(xué)生愛讀書的風(fēng)氣已經(jīng)逐漸形成。

  在此基礎(chǔ)上,本學(xué)期開學(xué)初,我們各個班級開展了讀書交流會,讓孩子們把自己在寒假中的讀書感受與同學(xué)進行交流。為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書增長才干的氛圍。班級讀書會上,老師們設(shè)計了豐富多彩的交流活動:如一年級同學(xué)把自己制作的書簽送給好朋友,鼓勵同伴享受讀書之樂。二年級通過學(xué)生推薦好書,比一比誰讀的書最多;通過教師推薦好書,倡導(dǎo)學(xué)生讀書的方向。三年級用朗讀展示課外書中的精彩片斷。四一班用名人讀書故事,四二班,六二班通過學(xué)生評委、教師評委與讀者互動的形式展示學(xué)生讀書的心得。四三班通過“讀書角”啟動儀式創(chuàng)設(shè)班級讀書氛圍。五一班、五二班同讀一本書《夏洛的網(wǎng)》,五一班圍繞“愛”的主題寫出愛的感言。五二班同學(xué)在優(yōu)美的音樂中朗誦著書中的段落,再現(xiàn)了夏洛為了救威爾伯吐盡了最后一口絲的感人畫面。五三班、六一班放手以組為單位,用剪貼報、相聲、親友團助陣等多種形式展示讀書的效果。班級讀書會讓我們看到了好書分享時刻的精彩!看到了孩子們專注的眼神,欣喜的表情,可見營造熱愛書尊重書崇拜書的氛圍是多么重要,正如五一班同學(xué)總結(jié)時所說的:《夏洛的網(wǎng)》讓我們流淚、歡笑,把我們從世俗的生活中喚醒。我深深感到:作為教師,一個非常重要的教育任務(wù),在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望,讓閱讀伴隨孩子一生。

  交流會讓我們發(fā)現(xiàn)一批讀書多,有自己的見解的孩子,在老師的倡議下,我校成立了石榴莊小學(xué)讀書大使好書推薦團隊,讓孩子們自己到各班推薦好書。 在活動中我們看到孩子們緊張又激動的眼神,看到前期準(zhǔn)備時的努力,看到推薦演講中的獨立見解,更看到他們走進教室時同學(xué)們羨慕的神情。這樣的活動堅定了讀書大使們的讀書信念,帶動了更多的學(xué)生從書中汲取力量;顒又幸灿楷F(xiàn)了一批優(yōu)秀的孩子:二年級:許子恒 張草兒 李 淼 竇卓爾,三2班 陳孜慧 祁敏兒 三(3)鄒鑫玥 五1班李佳脈 夏春曉 五(2)楊夢實 林 靜 五(3)徐 政 薄凱豐六2班張思璐 陳偉欣

  讀書活動班主任老師發(fā)揮了非常好的引領(lǐng)作用,付出了心血和汗水,為孩子們樹立了榜樣。楊東旭、李娜老師雖不是班主任,但是也積極協(xié)助班主任開展活動。李依老師在黑板上寫上“歡迎二1班同學(xué)來我班推薦好書”,短短一句話顯示出老師、班級對孩子的尊重,對書籍的尊重。這一切遠比說教帶給學(xué)生的更為有效。

  一學(xué)期的工作繁忙中留下了很多遺憾,不足之處很多,放眼明天,還需自己不斷的反思與改進,更需老師們的支持與幫助!

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇8

  不知不覺,耕耘于三尺講臺之上,一晃已過15個年頭,回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實。在平時的教學(xué)工作中,我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學(xué)氛圍,我們共同感受著語文的美,生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂中接受教育,健康成長。我想,這也是我們小學(xué)語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中的幾個方面的做法直白于大家。

  一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

  課堂上我們要認清自己的角色,尊重每一個學(xué)生,更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強調(diào)教育要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行,要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

  課堂活動的主體對象是學(xué)生。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中,要引導(dǎo)學(xué)生討論,力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言機會。教師要認真聽取學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題,師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道,是自己通過思考把問題搞懂了,而不是教師強加給自己的知識。實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的.和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

  二、煥發(fā)課堂生命活力

  新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

  為此,我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評價學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。

  師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

  由于我班學(xué)生外來子弟較多,學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。

  比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類似的問題我進行了大力糾正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

  四、精心設(shè)計語文實踐活動

  采用多種教學(xué)組織形式:集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個人自學(xué),都進入了課堂,要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的機會,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實踐活動,有充足的訓(xùn)練時間。

  因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論,扎扎實實地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

  教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

  五、充分了解學(xué)生特點

  教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點,就必須充分地了解學(xué)生的知識水平、對本學(xué)科的了解、對教師的評價等。

  可以從以下幾方面試試:測試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學(xué)生的語言表達能力和知識水平,全面提高了課堂教學(xué)效率,彈奏出和諧之音。

  六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)

  學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況,作為教師只要正視課堂現(xiàn)實,保持課堂警覺,就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,洞察自己課堂行為,進而達到有效調(diào)控,確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況,教師可通過反思,看問題設(shè)計是否妥當(dāng),自己點撥是否到位,是否因為超出學(xué)生的思考范圍,而導(dǎo)致學(xué)生無所適從,不感興趣。

  據(jù)此,教師可從問題設(shè)計的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮,多為學(xué)生搭建自主探究的平臺,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)出充滿生機的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時,可通過反思:自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法,導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手,思維只能浮于問題的表面,回答問題則是不假思考,脫口而出,而又文不對題。

  據(jù)此,教師可調(diào)整內(nèi)容,或示范引導(dǎo),教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。還有,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動時,可通過反思,看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,是否將自己的觀點強加給學(xué)生,牽著學(xué)習(xí)的鼻子走,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探索、個性化體驗的空間,據(jù)此教師可多給學(xué)生提供互動、合作的機會,或加強平等對話,激活學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的思路,限度地發(fā)掘?qū)W生的個性潛能……

  七、散發(fā)有魅力的人格力量

  語文是有魅力的。語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外,還來自于教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。

  有些教師沒有耐心,脾氣暴躁,心情悲觀,把糟糕的情緒帶到課堂上來,可以因個別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏……

  試想這樣的教師,學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名教師,其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽到一些公開課,不禁捫心自問:自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺時,“同學(xué)們好!薄袄蠋熀。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠,才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,認真聽講,教師一個示意性的眼神,一個不經(jīng)意的動作,一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。

  春華秋實,天道酬勤。辛勤的付出,迎來的是收獲。那收獲,是學(xué)生們一張張童真的笑臉,一天天健康的成長;那收獲,是那場畢業(yè)典禮上,師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天,任重道遠。

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