【精品】下學(xué)期教學(xué)總結(jié)模板5篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的下學(xué)期教學(xué)總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
下學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇1
不知不覺(jué)學(xué)期已過(guò)大半，回顧一下自己的日常教學(xué)，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對(duì)的幾種現(xiàn)實(shí)反思一下。
這個(gè)學(xué)期我任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)與班主任，最頭痛的就是班級(jí)里面的學(xué)困生，由于智力上的因素或者是家庭原因，我們班或多或少有些學(xué)困生，他們寫字特別慢，而且臟亂差，習(xí)慣也特別不好。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，作業(yè)幾乎天天都是催著問(wèn)他們要。我心想：“這可怎么行？得改變一下策略，家校配合也很重要�！庇谑俏揖凸麛嗟嘏c他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，果不其然有些學(xué)困生的作業(yè)漸漸能拿的上來(lái)了，但有些留守兒童的作業(yè)還是沒(méi)有一點(diǎn)起色，我就天天監(jiān)督這些學(xué)生，堅(jiān)持了一段時(shí)間學(xué)生的作業(yè)能完成了，但是質(zhì)量還有待提高。
針對(duì)班里的臟亂差的衛(wèi)生問(wèn)題，我采取一生一“崗位”，保證人人有事做，事事有人做。不過(guò)剛開(kāi)始的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常來(lái)學(xué)遲到，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間打掃衛(wèi)生，于是我就每天不斷地督促，慢慢地教室變得干凈、整潔了，我們班自開(kāi)學(xué)來(lái)還先后得過(guò)幾面衛(wèi)生紅旗，學(xué)生們也很高興。堅(jiān)持了一段時(shí)間，我感覺(jué)學(xué)生這個(gè)習(xí)慣差不多養(yǎng)成了，心想該放手讓學(xué)生自己來(lái)督促了，于是我就把這個(gè)光榮的責(zé)任交給了班里的班干部，剛開(kāi)始的時(shí)候，還可以。過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生開(kāi)始有些浮躁，有些懶了，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)不聽(tīng)班干部的想象，這就需要老師不斷干預(yù)�？磥�(lái)，萬(wàn)事貴在堅(jiān)持。
而針對(duì)三年級(jí)和五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的`問(wèn)題，我也慢慢地開(kāi)始采取相應(yīng)的對(duì)策。三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興致很高漲，但是個(gè)別同學(xué)的字母學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意，于是我就放慢了進(jìn)度，慢慢地學(xué)生們基本上都掌握了字母的書寫。而五年級(jí)的學(xué)生是老是會(huì)出現(xiàn)單詞背后遺忘的現(xiàn)象，一些同學(xué)魚龍混珠，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)運(yùn)用，沒(méi)有舉一反三的能力，這就需要老師不斷進(jìn)行鞏固，常抓不懈。
千里之行，始于足下，我要做的還有很多。
下學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇2
一、學(xué)生對(duì)思想品德課認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高。這從學(xué)生的作業(yè)、上課回答問(wèn)題、課堂抽測(cè)、月考、期中試卷作答上都有所體現(xiàn)。最大的誤區(qū)就是認(rèn)為思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣，可有可無(wú)，考前讀讀背背就能考高分，平時(shí)沒(méi)有必要花費(fèi)很多時(shí)間。再就是認(rèn)為思想品德課實(shí)行開(kāi)卷考試，打開(kāi)書就能抄上答案，沒(méi)必要記憶基礎(chǔ)知識(shí)，只要在書上畫畫重點(diǎn)，考場(chǎng)上翻翻書就行了。因此平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也是敷衍了事，對(duì)于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然。
二、學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解不透徹。
很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、用功，所布置的識(shí)記任務(wù)也能如期完成，作業(yè)也做得很認(rèn)真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生，但一到考試成績(jī)總是很不理想，老師和家長(zhǎng)著急，學(xué)生自己也很苦悶，甚至對(duì)學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實(shí)，要想學(xué)好思想品德課，單靠識(shí)記課本知識(shí)，簡(jiǎn)單地照抄照搬答案，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是行不通的，更重要的是要學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，活學(xué)活用�，F(xiàn)在的考試試題越來(lái)越靈活，開(kāi)放性很強(qiáng)，答案多元化，不唯一，單純的知識(shí)考查題目越來(lái)越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例依據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)命題的，單靠死記硬背課本知識(shí)也很難得分，更別說(shuō)“辨析題”、“觀察與思考”、“活動(dòng)與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實(shí)例，作為背景材料設(shè)問(wèn)）”，“答案在書內(nèi)（答案來(lái)自教材中的觀點(diǎn)）”。如果對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不熟悉，對(duì)課本知識(shí)理解不透徹，對(duì)重要觀點(diǎn)不會(huì)活學(xué)活用，答題就會(huì)不得要領(lǐng)，很難把一些簡(jiǎn)單的題目解答出來(lái)。
二、學(xué)生不會(huì)審題，審題不清。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病，對(duì)所做題目的.要求不認(rèn)真閱讀，或者靠想當(dāng)然，就匆匆落筆，草草答卷，往往造成答案張冠李戴，答非所問(wèn)。比如在做選擇題中，學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維，當(dāng)遇到讓選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，只要看到一個(gè)正確的選項(xiàng)就入選了；題目要求回答“怎么去做？”，而學(xué)生卻會(huì)答成“為什么要去做？”。
三、學(xué)生不會(huì)分析思考，解題能力差
現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來(lái)越靈活，更加注重對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析解決問(wèn)題能力的考查。出題人多從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來(lái)命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒(méi)有講過(guò)的新的時(shí)事、案例等問(wèn)題時(shí)就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn)、原理聯(lián)系在起來(lái)作答，而是自己信口開(kāi)河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點(diǎn)，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績(jī)很不理想。
下學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇3
一、注重集體備課
我們六年級(jí)組的教師對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題都在第一時(shí)間討論解決的策略，對(duì)于出現(xiàn)的好的教學(xué)思路和方法及時(shí)地進(jìn)行互相交流、分享，大家互相促進(jìn)，使我們的教學(xué)更加有序。在備課方面根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好課后反思，并認(rèn)真按搜集知識(shí)要點(diǎn)相關(guān)的資料，歸納起來(lái)。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)
現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注重利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上教研課時(shí)善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息，比如在教學(xué)“圓柱、圓錐體積”一課時(shí)，我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說(shuō)課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然，各抒己見(jiàn)，積極性很高，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)我加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。在課堂上也存在一些問(wèn)題，今后要加強(qiáng)師生交流，語(yǔ)言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
三、認(rèn)真批改作業(yè)
作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常從學(xué)生自己購(gòu)買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料，有時(shí)候上網(wǎng)去看同一時(shí)期別的老師的作業(yè)類型，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)于潛能生布置符合他們實(shí)際水平的題，作出不同的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，讓孩子們準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作
十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的`，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)年的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生在方方面面都取得了較好的成績(jī)，在今后的工作中，我會(huì)一如既往努力工作，使自己的教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階！
下學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)期任高三兩個(gè)班（13－14）語(yǔ)文。13班共47人，14班共37人，兩個(gè)班均屬文科班。
高三下學(xué)期，毫無(wú)疑問(wèn)，主要的教學(xué)任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生全力以赴進(jìn)行高考備考。作為老師，一來(lái)就要從宏觀上，從微觀上作周密的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn)。學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：
第一階段是對(duì)教材的梳理階段。即從第一冊(cè)到第六冊(cè)進(jìn)行宏觀的再認(rèn)識(shí)。也就是把所有課文，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類：按中國(guó)和外國(guó)來(lái)劃分；按古代和現(xiàn)代來(lái)化分；按不同文體來(lái)劃分；按重點(diǎn)篇目和非重點(diǎn)篇目來(lái)劃分。通過(guò)這樣的分門別類，使學(xué)生從宏觀上對(duì)教材加以把握，做到了心中有數(shù)。
第二階段是知識(shí)方塊復(fù)習(xí)階段。即在第一階段的基礎(chǔ)上，按照由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)的掌握到知識(shí)的運(yùn)用的循序漸進(jìn)的方法把整個(gè)高中階段所學(xué)的知識(shí)分為若干個(gè)方塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一個(gè)方塊為語(yǔ)音，第二個(gè)方塊為字形，第三個(gè)方塊為熟語(yǔ)的運(yùn)用，第四個(gè)方塊為標(biāo)點(diǎn)，第五個(gè)方塊為病句，第六個(gè)方塊為文學(xué)常識(shí)，第七個(gè)方塊為現(xiàn)代文閱讀，第八個(gè)方塊為文言文閱讀，第九個(gè)方塊為語(yǔ)言的運(yùn)用，第十個(gè)方塊為寫作。作為專題訓(xùn)練，十個(gè)知識(shí)方塊之間既相互獨(dú)立，又彼此聯(lián)系，這樣，能使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化、立體化。當(dāng)然，在時(shí)間分配上，并不是平均用力，而是要分清輕重緩急，該多則多，該少則少。
最難提升的是語(yǔ)音和字形。這兩個(gè)方塊投入的時(shí)間較多，收效則較少，其原因就是學(xué)生書讀得少，基礎(chǔ)薄弱。冰凍三尺非一日之寒，在這方面，要想在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生普遍得到提升，并不是一件容易的事。
其次是文言文閱讀，因?yàn)楦呖贾羞@方面的'分值比較高，投入的時(shí)間相應(yīng)要多。文言文閱讀，也是語(yǔ)文高考中難度較大的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先是必須在熟讀教材的基礎(chǔ)上，所涉及的文言知識(shí)，方方面面都要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。熟讀背誦教材中的基本篇目，一篇一篇地過(guò)關(guān)。只有多讀基本篇目，才會(huì)慢慢找到感覺(jué)。其次是掌握基本的文言知識(shí)，如通假字、古今異義字，常見(jiàn)的文言文實(shí)詞，常見(jiàn)的文言文虛詞，還有幾種文言特殊句式等等。重點(diǎn)要掌握的是59個(gè)常見(jiàn)的文言文實(shí)詞和18個(gè)常見(jiàn)的文言文虛詞以及6種特殊的文言文句式。通過(guò)全方位的訓(xùn)練，學(xué)生的文言文水平都得能到普遍的提高。
第三個(gè)階段是綜合復(fù)習(xí)階段。進(jìn)行這一階段的復(fù)習(xí)，也就到了實(shí)質(zhì)性階段，即到了備考的關(guān)鍵時(shí)期。這階段，完全在高考這根指揮棒的指揮下進(jìn)行運(yùn)作。高考考什么，則復(fù)習(xí)什么，高考考什么題型，則訓(xùn)練什么題型。一切為了學(xué)生，一切為了高考。
為了讓學(xué)生更快地了解高考的各種題型，更快地適應(yīng)高考考場(chǎng)這一特殊的環(huán)境，必須多考，“考，考，考，學(xué)生的好法定”，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，緊扣考綱，立足于教材，借助合適的教輔資料，一周一次小考，兩周一次大考，外加兩次省統(tǒng)測(cè)�？剂酥v，講了考，在考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在講中解決問(wèn)題。學(xué)生要做的，就是做題，課堂上做，課外做；教師要做的，就是解題，改試卷，講題。
為了能更讓學(xué)生接觸到更多的試卷，了解方方面面的題型，白天正常的7節(jié)課已經(jīng)不夠用，于是，晚自習(xí)由原來(lái)的兩節(jié)改為4節(jié)，即從6點(diǎn)半開(kāi)始，到夜間10點(diǎn)結(jié)束，被稱為大型晚自習(xí)。隨著訓(xùn)練的逐步深入，學(xué)生的知識(shí)在不斷得充實(shí)，應(yīng)試能力也在為斷得到提高。
第四階段是回歸課本階段。這是備考的最后階段。通過(guò)前一段時(shí)間魔鬼般的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)積累得到極大的豐富，對(duì)語(yǔ)文高考中出現(xiàn)的各種題型都有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到必要的應(yīng)試技巧，應(yīng)試能力也得到較大的提高，與此同時(shí)，也給學(xué)生造成了極大的精神壓力。
到了最后階段，學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)基本定型，如果繼續(xù)魔鬼般的訓(xùn)練下去，除了進(jìn)一步耗費(fèi)學(xué)生的體能、精力和時(shí)間，不再會(huì)有多大的收獲。明智的選擇是，暫時(shí)把學(xué)生從頻繁的各種測(cè)試中解放出來(lái)，把時(shí)間交給學(xué)生。
由學(xué)生自由支配時(shí)間，一方面對(duì)前一段時(shí)間的成果進(jìn)行必要的梳理、重組、整合，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加明朗化。梳理、重組、整合的過(guò)程，也是查缺補(bǔ)漏過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，必須回到課本中來(lái)。所以，也叫回歸課本階段。同時(shí)，也使學(xué)生的體能稍稍地得到調(diào)整，養(yǎng)精蓄銳，以必勝的信心，飽滿的熱情，充沛的精力去迎接即將到來(lái)的人生第一次大挑戰(zhàn)――高考。
下學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇5
隨著教學(xué)改革不斷深入，新一輪課程改革帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己，用新的觀念來(lái)武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受實(shí)驗(yàn)給自己帶來(lái)的喜悅，無(wú)論成功與否，真能弄懂哪怕是一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期，剛開(kāi)始真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無(wú)所知，由于一年都沒(méi)上班，對(duì)一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過(guò)幾次備課，參加了幾次研討會(huì)后，使我心理開(kāi)朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的不是件容易的事!通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐，我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)�，F(xiàn)在做以小結(jié)。
第一點(diǎn)體會(huì)就是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課，但是科學(xué)和它有著很大不同，過(guò)去只是教師講，學(xué)生聽(tīng)，照著教材講；而現(xiàn)在呢?是教師用教材教，真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號(hào)，而是確實(shí)要培養(yǎng)學(xué)生能力，要著重在這點(diǎn)上下功夫，教師的要求也就更高了。
第二個(gè)體會(huì)是我逐漸有了明確的方向，通過(guò)參加教研員國(guó)老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后，使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，達(dá)到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實(shí)處，通過(guò)親自觀察現(xiàn)象、探究活動(dòng)等具體活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標(biāo)也都做了具體化的小目標(biāo)。而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例，這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了。
我的第三體會(huì)就是學(xué)生興趣更高了，教材中選擇了學(xué)生常見(jiàn)的`事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問(wèn)題；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺(jué)像平時(shí)玩游戲一樣，上課極易興奮，學(xué)生興趣極高，另外對(duì)教師的要求更高了，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò)，不必在浪費(fèi)時(shí)間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。
我的第四個(gè)體會(huì)是科學(xué)課的知識(shí)強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化，它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學(xué)研究，另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主，我覺(jué)得，每一節(jié)課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng)，我感覺(jué)通過(guò)這半年教學(xué)，對(duì)我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對(duì)我是一個(gè)推動(dòng)。
最后一點(diǎn)，我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的估評(píng)低了，剛開(kāi)始上課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)我說(shuō)一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全有能力做好，而且有時(shí)超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時(shí)連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時(shí)，我覺(jué)得給學(xué)生一個(gè)正確估計(jì)很重要。
以上是我通過(guò)這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多不足之處，但是我有信心把這項(xiàng)工作做好。我相信我們的未來(lái)會(huì)逐漸變好，科學(xué)教育也會(huì)越來(lái)越好!
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