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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2022-01-21 21:05:04 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文匯編十篇

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文匯編十篇

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1

  三年實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)生活,讓我明白了,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師,在教育工作上,要做到堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持,因?yàn)椋挥袌?jiān)持,才會(huì)有希望成功;在教育生活中,應(yīng)該要有一顆平常心,因?yàn)橹挥杏辛似匠P,一切事情才?huì)安心于平常事。

  曾記得,擔(dān)任初一年級(jí)時(shí),我就想,如何讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生擺脫沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān),如何讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得不太累,成績(jī)又好……在這種思想的驅(qū)使下,我翻閱了大量的教育教學(xué)書籍,上網(wǎng)瀏覽了大量的教育教學(xué)方面的文章,也多次聽(tīng)了好多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,更是不失時(shí)機(jī)的利用一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),來(lái)充實(shí)自己的教育教學(xué)空間,也采納了許多優(yōu)秀教師在教育教學(xué)上的做法,現(xiàn)將一些自認(rèn)為有用的教育做法用自己的拙筆記錄下來(lái),目的在于起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程,說(shuō)到底,就是一個(gè)積累的過(guò)程,它既不像數(shù)理化那樣需要通過(guò)大量的做題訓(xùn)練來(lái)提高成績(jī),也不像政史地那樣需要大量的記憶來(lái)提高成績(jī),它是一個(gè)需要二者方法兼容來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的科目。曾記得有的老師說(shuō)過(guò)這樣話:“這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,天天看小說(shuō),可每次考試,語(yǔ)文成績(jī)總是排在前面!边@就告訴我們,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)雖然也是一個(gè)記憶的過(guò)程,但它更是一個(gè)平時(shí)積累的過(guò)程,它更需要的.是我們每個(gè)人的領(lǐng)悟能力提高的程度。特別是在每次語(yǔ)文考試時(shí)的閱讀題分值上,就可以看出,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與自己的對(duì)文本的領(lǐng)悟能力,就可以看出來(lái),所以我們對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí),并不是需要大量的做題,而是需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀,并在閱讀的過(guò)程中,進(jìn)行大量的積累與記憶,還要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的內(nèi)容,那就是我們平時(shí)所說(shuō)的作文訓(xùn)練了。

  在這三年中,我做到了三個(gè)堅(jiān)持:

  首先是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,堅(jiān)持了課前一首詩(shī)的賞析。

  我感覺(jué)到,三年下來(lái),收獲頗豐。大家知道,古詩(shī)文是中華民族文化的瑰寶,是體現(xiàn)語(yǔ)言魅力的寶庫(kù)。學(xué)生背這些東西,不僅陶冶了自己的情操,而且也鍛煉了自己的膽量。因?yàn)槊看钨p析,都是同學(xué)們上講臺(tái)表演,他面對(duì)的是全班同學(xué),就跟老師在講課一樣,賞析時(shí),稿子也不讓看,是給大家講出來(lái)的,而不是給大家背出來(lái)的,要求比較高,而且一學(xué)期只有一次機(jī)會(huì),所以同學(xué)們特別珍惜這次機(jī)會(huì),為了這次賞析,他們?cè)谡n下也不知練了多少次,有一句話說(shuō)得好:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。

  初四(13)班學(xué)生李曉涵,在本學(xué)期賞析時(shí),贏得了全班學(xué)生經(jīng)久不息的掌聲,我也感動(dòng)地直掉眼淚。我當(dāng)時(shí)就說(shuō),同學(xué)們,你們知道嗎?李曉涵同學(xué)能贏得大家的掌聲,這與她平時(shí)在下面付出是成正比的,你們知道嗎?每天的早讀課上,老師來(lái)到教室,看到的都是她先把要賞析的詩(shī)背一遍,一天一遍,直至她賞析時(shí)為止,這就是堅(jiān)持,堅(jiān)持就是勝利。相信大家都會(huì)這樣做的。教室內(nèi)又響起了掌聲。

  其次,堅(jiān)持了課前自由背誦比賽的活動(dòng)。

  我之所以開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),是因?yàn)槲颐刻於加凶寣W(xué)生摘抄積累這樣一個(gè)作業(yè),再加上我認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程,學(xué)生只有積累的多了,背的多了,也才會(huì)運(yùn)用。甫曾說(shuō)過(guò):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,還有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好,熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)溜;書讀百遍,其義自見(jiàn)。這些話都告訴了我們,積累背誦的重要性。同時(shí)也是為了檢查學(xué)生課下是否背誦了,積累了。大家知道,我們每次布置作業(yè),總有學(xué)生偷懶,不寫作業(yè),甚至于不交作業(yè),更何況我布置的這個(gè)作業(yè)又不讓交,學(xué)生肯定會(huì)更加重要偷懶,怎么辦?我就想了這樣一個(gè)主意。

  為避免學(xué)生應(yīng)付,我采用了每天的抽簽制度,誰(shuí)賞析了,誰(shuí)就抽簽,抽到幾號(hào),幾號(hào)背誦。(注:我把學(xué)生編了號(hào),抽簽的編號(hào)共有十個(gè),即:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,學(xué)生抽到1號(hào),那就是所有帶1的學(xué)生背誦,即1、11、21、31、41、51、61、71等。其他的也是這樣,這樣就避免了學(xué)生偷懶的情況,因?yàn)槊刻斐楹,誰(shuí)也不知道抽到幾號(hào),于是他們每天都會(huì)準(zhǔn)備。一旦有學(xué)生背的不好,怎么辦?我就給他們一定的“獎(jiǎng)勵(lì)”,那就是在背一篇老師指定的優(yōu)秀作文,基本上是在600字左右。因此學(xué)生為了不受“獎(jiǎng)勵(lì)”,就努力地把自己的本分工作干好。同時(shí)為了鼓勵(lì)大家的背誦積極性,我讓學(xué)生每次評(píng)出3到5人的背誦標(biāo)兵,大家推薦,并納入班內(nèi)的量化考核分內(nèi),這樣學(xué)生的積極性就更大了)。三年下來(lái),學(xué)生腦子里裝了好多的美文、美句,視野寬了,情操陶冶了,作文水平也提高了。

  最后我堅(jiān)持了每天一個(gè)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練,目的是提高學(xué)生的閱讀能力。

  大家都知道,平時(shí)的考試中,現(xiàn)代文閱讀是一個(gè)難點(diǎn),也是一個(gè)重點(diǎn),學(xué)生往往失分最多,思來(lái)想去,我就從讓學(xué)生每天做一個(gè)語(yǔ)段開(kāi)始訓(xùn)練,一天一個(gè),常抓不懈。而且每次做語(yǔ)段,不單單是為了做題,更重要的是從題中學(xué)到了什么,可以從內(nèi)容上說(shuō),也可以從寫法上說(shuō),還可以從語(yǔ)言上進(jìn)行賞析,為了不讓學(xué)生偷懶,我仍采用,課堂上讓學(xué)生給大家講講自己的收獲這樣一種方法,來(lái)檢查學(xué)生的閱讀情況。這項(xiàng)任務(wù),我不去批閱,但我會(huì)在課堂上讓學(xué)生拿出自己的作業(yè),我看一遍,做了沒(méi)有,至于對(duì)錯(cuò),學(xué)生自己去改,去判別。

  他們只要做就行,只要讀文章就行,只要能從文中有收獲就行,到底有沒(méi)有收獲,教師可以從學(xué)生的講解中聽(tīng)出來(lái),有時(shí)學(xué)生講不到的地方,教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。盡量讓幾個(gè)同學(xué)講,而不是一個(gè),一個(gè)同學(xué)講后,其他同學(xué)補(bǔ)充,不能重復(fù),因此學(xué)生會(huì)深挖文章的內(nèi)容與寫法,對(duì)于不同的文體的文章,老師還要講一些答題的技巧與方法,給學(xué)生以引導(dǎo)。這樣學(xué)生才能做到有的放矢。

  在這樣的堅(jiān)持中,學(xué)生的成績(jī)?nèi)缰ヂ殚_(kāi)花——節(jié)節(jié)高,學(xué)生的閱讀能力、寫作水平也有了很大的提高。他們的作文也多次在報(bào)刊上發(fā)表,也多次在各類比賽中獲獎(jiǎng)。20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生作品:《五四之火永不停息》獲xx市首屆中小學(xué)師生中華經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng);20xx年xx月份,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx所寫的同題作文《拾起心中的珍珠》在“xx日?qǐng)?bào)”的“文教專刊”上發(fā)表20xx年xx月份,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx省第四屆青少年網(wǎng)上科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng);20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在市教育局舉辦的“文明上網(wǎng)伴我行”演講比賽中獲二等獎(jiǎng);20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx市第十七屆青少年愛(ài)國(guó)主義讀書教育競(jìng)賽活動(dòng)獲二等獎(jiǎng);20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx市第十七屆青少年愛(ài)國(guó)主義讀書教育知識(shí)測(cè)試活動(dòng)中獲獎(jiǎng);20xx年xx月xx日,輔導(dǎo)學(xué)生佀錦的作文《彩筆描繪文明城》在xx日?qǐng)?bào)文教?习l(fā)表。20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx獲《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)社》舉辦的第六屆中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng);xx獲二等獎(jiǎng);xx等九名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。這不能不說(shuō)是我在教育工作中持之以恒的結(jié)果。

  著名班主任任小艾說(shuō)過(guò)一句話:愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)自己的學(xué)生則是神。在與學(xué)生的交往中,我常把這句話做為座右銘。在這三年中,我常常讓自己沉淀下來(lái),不再心浮氣燥,不再迷惑徨彷,我終于可以以一顆平常心來(lái)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題,同時(shí)也看到了自己的一顆真實(shí)之心。明心才能悟事理。誰(shuí)說(shuō)老師都是奉獻(xiàn)的呢,我覺(jué)得自己這么多年來(lái),在學(xué)生們的身上就學(xué)到了很多。學(xué)生入世不深,純潔自然,他們的聲音,他們的心聲,他們的想法,我常常稱之為“天籟”,有如天籟一般的真實(shí),一個(gè)人有了平常心之后,還要有真實(shí)心,我們才會(huì)實(shí)事求是,我們才會(huì)謙虛好學(xué),因?yàn)槲覀冇兄嗟牟蛔,所以我們學(xué)習(xí),書本、社會(huì)、自然,處處留心皆學(xué)問(wèn)。

  真實(shí)是基礎(chǔ),我要了解到學(xué)生的真實(shí)情況,實(shí)際情況,才會(huì)做到心中有數(shù),才會(huì)制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,才會(huì)知道我的學(xué)生每天的進(jìn)步與所得,讓他們站得穩(wěn),才會(huì)心不虛,不慌,不空,有著有落的。一個(gè)教育者對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是一只母雞對(duì)小雞的呵護(hù),不同于慈母對(duì)幼兒的溺愛(ài),它是一種理性的愛(ài),一種科學(xué)的愛(ài),一種心靈對(duì)心靈的呼喚,一種用信心與信念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的等待,曾記得,多少次,我用激勵(lì)的眼光,去喚起那些在教育路上受挫折的孩子的心;又有多少次,我用鼓勵(lì)的言語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谇笾恼魍旧洗竽懬靶。我常用?ài)心之牌高舉100分,在孩子們前進(jìn)的路上等著我的每一個(gè)學(xué)生。三年中,我從不期待每一個(gè)學(xué)生都對(duì)我充滿好感,我從不想著每天每節(jié)課每時(shí)每刻每個(gè)孩子都對(duì)我微笑神往,因?yàn)槲抑牢也皇巧,我是一個(gè)普普通通的人,我也食人間煙火,我也有喜,有怒。我知道暴怒是教師的大忌,但我更知道在舉起與放下之間,愛(ài)之花會(huì)絢麗無(wú)比,因?yàn)槲倚闹杏袗?ài),因?yàn)槲矣幸活w平常心,我有一種堅(jiān)持的精神,這些都會(huì)給學(xué)生以精神的指引。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2

  根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的要求結(jié)合小學(xué)生思維特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用畫圖很好地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,而且還使學(xué)生的思維活躍,想象更加豐富,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性

  一、運(yùn)用圖畫,空破重點(diǎn)和難點(diǎn)

  圖畫,具有很強(qiáng)的直觀性、生動(dòng)性和形象性,它活生生地?cái)[在學(xué)生面前,會(huì)主剖在腦際里展開(kāi)聯(lián)想的翅膀。這不僅使學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容,而且能極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、思考問(wèn)題、認(rèn)知道理的積極性。如教“美麗的公雞”一課,可能過(guò)公雞由昂頭到低頭的動(dòng)用變化,把大公雞原來(lái)趾高氣揚(yáng),驕傲自大的樣子變?yōu)榈皖^思過(guò),虛心接比評(píng)的態(tài)度躍然于黑板,形象地展示大公雞由高傲到謙虛的心理過(guò)程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:從小養(yǎng)成謙虛上進(jìn)的品質(zhì)。是可貴的這樣,一下子就解決了課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),又很好地啟動(dòng)了學(xué)生的“由雞到人”的聯(lián)想。

  二、利用多畫面,培養(yǎng)觀察能力

  在看圖作文時(shí),學(xué)生面對(duì)多幅畫或多景點(diǎn),往往無(wú)從下手。遇到這種情形時(shí),老師就要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫面上的各種景物和觀察整個(gè)畫面的著眼點(diǎn)。如此,再讓他們動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦分析。如講授看圖作文《公園一角》時(shí),光用彩筆畫出一個(gè)引人注目的噴水池,讓學(xué)生寫出噴水池的樣子。然后再畫出小亭、長(zhǎng)廊、樹(shù)木、花草、游人等,讓學(xué)生抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察,進(jìn)而分析展開(kāi)聯(lián)想。

  末了,讓學(xué)生們把觀察到的各個(gè)景物的不同特點(diǎn)分別寫出來(lái)。這樣看圖作文,即訓(xùn)練了學(xué)生的有序?qū)懢暗淖魑哪芰Γ峙囵B(yǎng)了他們的觀察與分析能力。

  三、使用圖樣,掌握字形、字義

  低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是以感性形象去認(rèn)識(shí)事物,在講授歸類識(shí)字“潛”字前,用薄紙殼畫上“潛水艇”和“潛水員”,涂上顏色分別剪下來(lái),在上課時(shí)以藍(lán)色的.大海為背景把他們掛在黑板上。對(duì)于“潛”字,學(xué)生感到筆畫多不容易掌握,看到圖樣就會(huì)興奮活躍起來(lái)。這時(shí),老師結(jié)合圖樣講“潛”字,即有“水”旁,而潛水艇和潛水員都是在水里活動(dòng),進(jìn)一步理解“潛”,即隱藏的意思,組詞為:潛藏、潛伏、潛能、潛移默化,等等。通過(guò)圖樣,學(xué)生即能認(rèn)識(shí)和掌握“潛”字,又有達(dá)到正確運(yùn)用“潛”字的目的。

  四、應(yīng)用景色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  在講《初終》一課時(shí),教師可用彩色粉筆在黑板上畫出紅色的座座房屋、青色的縷縷炊煙、黃綠色的樹(shù)木、晾曬的金色玉米棒子垛,黑中有黃的廣闊的收割完的田野,再添上幾朵雪花。一幅北言初終的農(nóng)村風(fēng)光,既創(chuàng)設(shè)了具有特色的意境,又豐富了學(xué)生飛馳的想象。再如,教授唐詩(shī)《山行》時(shí),講到“停車坐愛(ài)楓林晚”一句,光畫一輛車,然后在車周圍畫上紅色的楓樹(shù),問(wèn)學(xué)生“在這美麗的楓林中,是論的車停下來(lái)呢?”答道:“杜牧”。繼而又問(wèn):“他為什么要停下來(lái)呢?”答:“要觀賞這迷人的楓林晚景”。再問(wèn):“誰(shuí)來(lái)用因果關(guān)系講一講以是對(duì)話的內(nèi)容?”學(xué)生們就會(huì)異口同聲地講:“因?yàn)榘項(xiàng)髁志吧置利,所以使杜牧不由自主地停下車?lái)觀賞美景”,從而講解了“坐”字,也培養(yǎng)了他們從小熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3

  在這一學(xué)期里,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我順利的完成了這一學(xué)期的教學(xué)工作,回首一學(xué)期的工作,悲喜交加。悲的是面臨初三畢業(yè)的普通班學(xué)生,部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,喜的是部分學(xué)習(xí)的學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,總之讓人歡喜讓人憂,故總結(jié)如下:

  一、在思想上,我努力地去找那些在學(xué)習(xí)上失去興趣的'學(xué)生談心,給予他們關(guān)懷,給予他們愛(ài),無(wú)論是物質(zhì)上,還是精神上,取得了較好的效果,我也從中得到一些啟發(fā),學(xué)生都需要賞識(shí),你去賞識(shí)他,信任他,他才會(huì)對(duì)你有好感,對(duì)你信任,你說(shuō)的話他才會(huì)認(rèn)真的去接受,有什么知心話才會(huì)和你說(shuō),從而我們也從他的語(yǔ)言里知道他想干什么,也就會(huì)因材施教了,會(huì)有更好的效果,我深有體會(huì)。

  二、在教學(xué)上,我緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,樹(shù)立教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),循循漸進(jìn),由淺入深地給予備課,講課,復(fù)習(xí)。而且多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,認(rèn)真的去聽(tīng)各科老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,所以也順便完成了聽(tīng)課任務(wù)。因?yàn)槭瞧胀ò,主要抓的是基礎(chǔ),所以在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上多加強(qiáng)鞏固練習(xí)。采取的方法是利用早自習(xí),其它的課給予輔導(dǎo),主要是為了讓學(xué)生對(duì)某些題采取多見(jiàn)面的方法,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶,與此同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)典型知識(shí)的積累。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,緊緊圍繞中考說(shuō)明的要求標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)的時(shí)候爭(zhēng)取讓學(xué)生做一節(jié),師生共同核對(duì)一下答案。在模擬考試的時(shí)候,針對(duì)同學(xué)們的掌握情況,每一套模擬試題,都邊講邊復(fù)習(xí),達(dá)到舉一反三,漸漸地同學(xué)們對(duì)模擬試題適應(yīng)了,最后幾次模擬考試,成績(jī)有所提高。再次在義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上,及時(shí)滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,達(dá)到所學(xué)內(nèi)容能靈活掌握并會(huì)應(yīng)用。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4

  一、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2、課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  4、積極參與科組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的`新嘗試。

  二、取得的成績(jī):在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全級(jí)前茅。

  總之,在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇5

  緊張充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了盡頭,本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)165、163兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,深感責(zé)任重大,絲毫不敢放松自己,需要探索的東西多,教學(xué)任務(wù)繁重。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力,我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說(shuō)完滿地完成了教學(xué)任務(wù);仡櫼粚W(xué)期的工作,想說(shuō)的真是太多太多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、思想方面:

  作為一名教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議,并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時(shí)刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié),時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng),越來(lái)越向老教師看齊,敬業(yè)愛(ài)崗,誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。

  二、 教學(xué)方面

  我始終認(rèn)為:如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,不替學(xué)生設(shè)想,只從主觀設(shè)想出發(fā),那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。

  備課時(shí),我總要這樣反復(fù)斟酌:這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西,哪些內(nèi)容是必須講的,哪些內(nèi)容是不用講的,哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的`,哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容,

  可以按照怎樣的步驟來(lái)講,怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容,用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本。

  上課時(shí),我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合,教給學(xué)生閱讀課文的方法,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束,我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:或詢問(wèn),或查看,以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn),因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化:開(kāi)始上課時(shí),學(xué)生的心是不平靜的,這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  我的做法是:

 、偬崆斑M(jìn)班;

 、诎讶蝿(wù)寫在黑板上;

  ③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育,說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。

  上課十分鐘左右,學(xué)生的心平靜了下來(lái),進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段,這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解,以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法,從不一講到底,也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。我以為,語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是:不管采用什么方法,一定不能讓學(xué)生脫離文本,不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。臨近下課時(shí),學(xué)生有些疲憊了,這時(shí),我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記,總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

  三、努力方向:

  1、加強(qiáng)每節(jié)課的計(jì)劃性和目的性,積極創(chuàng)設(shè)和諧,平等,民主的學(xué)習(xí)氛圍,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,大膽表達(dá)。

  2、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本,吃透教

  材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí),多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設(shè)計(jì)要精,題型靈活,考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

  3、以教材為基礎(chǔ),并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫,提高書寫速度和質(zhì)量。

  4.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,提高學(xué)生的寫作水平。要求學(xué)生寫好作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn),做到精益求精。

  5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫要求、指導(dǎo)。

  教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。 走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇6

  現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區(qū)別。大約十年前,我也是一名學(xué)生,我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子,特別是小學(xué)到初中,老師在講臺(tái)上講什么,我們都在側(cè)著耳朵認(rèn)真聽(tīng),生怕聽(tīng)錯(cuò)了,聽(tīng)不明白,不會(huì)做題,高中的時(shí)候,有些同學(xué)稍微厭學(xué)了,但是也會(huì)積極主動(dòng)地去聽(tīng),去記一些筆記,即使學(xué)習(xí)成績(jī)不好,也不會(huì)違反課堂紀(jì)律,F(xiàn)在的學(xué)生不能吃苦,一遇到難懂知識(shí)就不愿意去鉆研,一談到背書就主動(dòng)退縮,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差多了。

  深圳的學(xué)生和內(nèi)地的學(xué)生有很大不同。深圳學(xué)生的家庭條件好,特別是深圳本地的學(xué)生,在這所學(xué)校里,他們根本缺乏讀書的概念,觀念里似乎覺(jué)得沒(méi)有必要讀書學(xué)習(xí),讀書是老師在強(qiáng)迫他們,他們覺(jué)得自己不讀書將來(lái)同樣能夠生活得很好。學(xué)生嬌生慣養(yǎng),心理承受能力很差,稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng),就可能做出令人意想不到的結(jié)果,自殘或是與老師對(duì)著干都會(huì)令老師十分難堪。學(xué)生的不誠(chéng)實(shí),他們會(huì)找各種各樣的借口來(lái)為自己違反紀(jì)律等不讀書的表現(xiàn)找理由,并覺(jué)得自己很聰明。

  在深圳做老師和在內(nèi)地做老師有很大的區(qū)別。深圳的老師處在高風(fēng)險(xiǎn)之中,他時(shí)刻受到學(xué)生的攻擊,隨時(shí)可能飛來(lái)橫禍,學(xué)生非常無(wú)視紀(jì)律,而且學(xué)生違反任何紀(jì)律,老師似乎都不能對(duì)他懲罰,而更多的是多多表?yè)P(yáng)學(xué)生。我想,一味地表?yè)P(yáng)怎么可能教育好學(xué)生呢,豈不存在助長(zhǎng)學(xué)生錯(cuò)誤的嫌疑?

  在社會(huì)上,人們犯了錯(cuò)誤會(huì)受到法律的之制裁,學(xué)生在校園內(nèi),當(dāng)然也得接受校紀(jì)班規(guī)的規(guī)范。任何一個(gè)環(huán)境中,都需要一個(gè)明確的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范此環(huán)境中人的行為。如果校園只有包容和表?yè)P(yáng),沒(méi)有批評(píng),豈不是不符合社會(huì)對(duì)人的法制規(guī)范,學(xué)生走出校園,是不是也會(huì)像對(duì)待校園環(huán)境那樣對(duì)待社會(huì)環(huán)境呢?

  不過(guò)無(wú)論學(xué)生怎樣,老師都必須盡職盡責(zé)。做老師非常需要耐心,學(xué)生還是不成熟的,老師可以試著以學(xué)生的心理與學(xué)生交流,熟悉他們的思維方式,體會(huì)他們的心態(tài),熟悉他們的心理活動(dòng)。最可怕的是老師一見(jiàn)到學(xué)生犯了錯(cuò)誤就立即動(dòng)怒,這樣反而不能解決問(wèn)題。老師解決學(xué)生的問(wèn)題更多的需要與學(xué)生在課后交流,課堂很難解決問(wèn)題,在課堂稍微制止學(xué)生的不良表現(xiàn)之后,課后再進(jìn)一步解決。

  耐心的根基是有一顆善于包容的心態(tài),包容他人也是包容自己。學(xué)生違反了紀(jì)律,老師在課堂上不能立即動(dòng)怒,在課后也不能大發(fā)雷霆,最直接的原因是發(fā)火無(wú)助于解決問(wèn)題。當(dāng)老師要發(fā)火的`時(shí)候,一定要強(qiáng)制自己盡快冷靜下來(lái),不冷靜的時(shí)候不要講話。如果能從學(xué)生的角度和心態(tài)上思考學(xué)生的違紀(jì)行為,找到他們不聽(tīng)課不遵守紀(jì)律的原因,老師才能針對(duì)問(wèn)題更好地給予解決問(wèn)題的有效辦法。

  包容是相對(duì)的,有愛(ài)的包容才能讓包容變得有力可行。因?yàn)楦咭?19)班有不少十分頑皮的孩子,第一次月考之后,有一次我和一位學(xué)生在課堂上還爭(zhēng)吵起來(lái),起因是那位學(xué)生在課堂上大吵大鬧,破壞了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。從此我就立即警覺(jué)起來(lái),喪失了對(duì)這個(gè)班的教學(xué)動(dòng)力,對(duì)教學(xué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)放松,結(jié)果學(xué)生們的表現(xiàn)越來(lái)越差,變得不聽(tīng)課不交作業(yè)了。我的不管理態(tài)度在光高是不可行的,我這么做的根本原因是我心中的愛(ài)心漸漸冷卻了。我曾感覺(jué)自己已經(jīng)完全盡力而為了,甚至已經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的違反紀(jì)律而與學(xué)生爭(zhēng)吵起來(lái),這已經(jīng)超過(guò)了我作為一名老師盡力的極限,我想我做的已經(jīng)足夠了。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考,我進(jìn)一步成熟了,增多了一些與學(xué)生溝通的方法。懷著對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)愛(ài),整治他們的不良行為,我能夠進(jìn)一步放低自己的姿態(tài),爭(zhēng)取利用好更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生聊天,了解同學(xué)們心中的困惑。雖然表達(dá)的是相同的意思,但是講課的語(yǔ)言變得柔和多了,更容易讓同學(xué)們接受了。加上孩子們內(nèi)心還是希望學(xué)一些東西的,特別是有部分同學(xué)希望自己期末能夠把語(yǔ)文成績(jī)考得好一點(diǎn),最后的這些天來(lái),整個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)氛圍又開(kāi)始慢慢好轉(zhuǎn)了,作業(yè)完成情況也好多了,也讓我增加了對(duì)他們的信心。如果我沒(méi)有愛(ài)心的支持,盡管我也做到了包容,包容了學(xué)生的違紀(jì)行為,但是不能更正學(xué)生的不良表現(xiàn),不能扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇7

  xxxx秋學(xué)一個(gè)學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和同仁們的幫助下,本人認(rèn)真?zhèn)浣谈膶?dǎo),尤其是傾心構(gòu)建新型課堂,積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,順利完成了教育教學(xué)工作,F(xiàn)對(duì)自己這學(xué)期的教學(xué)各種總結(jié)如下。

  一、寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

  本學(xué)期,我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。例如,《地震中的父子》一文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育,讓其感受到親情的巨大力量;《狼牙山五壯士》一課,融入為真理而勇敢現(xiàn)身精神的教育,使學(xué)生從小樹(shù)立起偉大的理想;又如《落花生》,讓學(xué)生受到要做對(duì)人民,對(duì)社會(huì)有用的人的教育;《開(kāi)國(guó)大典》,讓學(xué)生從中受到愛(ài)國(guó)主義教育等等,為孩子們能健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

  二、構(gòu)建新型課堂,提高教學(xué)效率。

  課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師主導(dǎo),起到組織和引導(dǎo)的作用。師生之間、學(xué)生之間主動(dòng)交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。恰當(dāng)適時(shí)借助電教媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),變靜為動(dòng),文圖結(jié)合,既能使課堂氛圍和諧、民主、平等,又能較好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn),受到事半功倍之效率。

  三、扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文基本功,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。

  通過(guò)本學(xué)期的.學(xué)習(xí),使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意,并能正確書寫;能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解,把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章,在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思,提高閱讀的速度,能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法后,要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái),并能寫出自己的真實(shí)感受,能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。

  四、以人為本,竭力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

  在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難與易,設(shè)計(jì)好分層教學(xué)。對(duì)于比較深?yuàn)W、難于理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我安排優(yōu)等生來(lái)完成,啟發(fā)他們奇思妙想,口出精言。對(duì)于比較淺顯易懂的問(wèn)題,我是盡量留給學(xué)困生來(lái)回答,鼓勵(lì)他們大膽思考,勇敢表現(xiàn)。此外,我還利用課余時(shí)間,蹬膝交談。動(dòng)之以情,曉之以理,拉近師生關(guān)系,和諧相處,平等交流。從而使這些學(xué)困生樹(shù)立起自信心,并愛(ài)上語(yǔ)文,接受老師的教導(dǎo),提高語(yǔ)文水平。

  當(dāng)然,本學(xué)期的教學(xué)工作也存在一些不盡人意之處,決心在今后的教學(xué)中我將努力改正之,并且一如既往地深化課堂改革,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇8

  20xx年春學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期承擔(dān)的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、建設(shè)教學(xué)方式,建構(gòu)課堂活力。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,本人仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。在這樣的氛圍中,學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

  二.先進(jìn)教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn),反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探討,研究探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

  三、優(yōu)化教學(xué)手段,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的'開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新

  教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中,我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

  四、扎實(shí)多樣訓(xùn)練,夯實(shí)語(yǔ)文技能

  新課程改革促使教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇9

  高三一年的語(yǔ)文教學(xué)雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)了新考綱、認(rèn)真分析了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并進(jìn)行了周密的高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,但由于種種原因,教學(xué)效果始終處于下游。經(jīng)過(guò)考后一段時(shí)間的冷靜分析和對(duì)部分學(xué)生的談話,現(xiàn)特作如下個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)終結(jié)式總結(jié)。

  一、教師個(gè)人對(duì)于當(dāng)前語(yǔ)文教育形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠

  當(dāng)前的高中教育競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,不僅各校之間競(jìng)爭(zhēng)生源不擇手段,即使各學(xué)校內(nèi)部,各科之間對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的占有與使用的爭(zhēng)奪也格外慘烈——在這樣的形勢(shì)下,任何一個(gè)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不夠,把握不清,利用不到位的人都注定是要付出個(gè)人慘痛的代價(jià)。

  二、教師個(gè)人簡(jiǎn)單而機(jī)械的恪守向課堂45分鐘要效果——不合時(shí)宜

  自參加工作以來(lái),樹(shù)立“嚴(yán)守時(shí)間——在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi),完成教學(xué)任務(wù):向課堂45分鐘要效果,要成績(jī)”教學(xué)思想并一味堅(jiān)持,雖然在不太短的初中語(yǔ)文教學(xué)與更不太短的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也曾取得過(guò)一點(diǎn)讓他人感到不可思議的成績(jī),但在當(dāng)今人人爭(zhēng)先,個(gè)個(gè)搶奪課下學(xué)生公共時(shí)間的形勢(shì)下,再簡(jiǎn)單的向課堂45分鐘要效果,就顯得有點(diǎn)迂腐;雖然“向課堂45分鐘要效果”是一個(gè)很不錯(cuò)的教育目標(biāo),但它的實(shí)施也是需要一個(gè)大的、總的教育環(huán)境來(lái)配合,否則就只能鬧出一個(gè)又一個(gè)的笑話。

  三、教師個(gè)人過(guò)于嚴(yán)肅,與學(xué)生交流溝通缺乏順暢

  雖然大部分學(xué)生也能理解教師的`對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)肅是一份對(duì)于他們的真誠(chéng),但大部分學(xué)生還是更樂(lè)于接受“寓教于樂(lè)”“私下能跟教師有點(diǎn)‘小溝通’的教學(xué)。所以我自身由于個(gè)人的性格以及做班主任工作的限制,多于嚴(yán)肅,疏于——“溝通”自然影響了教學(xué)效果,學(xué)生感覺(jué)缺乏一種親切感,總感覺(jué)是在“不得不”去做一件好像跟自己關(guān)系不太大的事情。

  四、教師對(duì)于語(yǔ)文單科希望生抓點(diǎn)欠到位

  教師深知語(yǔ)文學(xué)科希望生(差生)人數(shù)與姓名,上課時(shí)間也對(duì)他們進(jìn)行了較多的關(guān)注,提問(wèn)、做題、訓(xùn)練、改正、背誦、檢查、談話方方面面做了不少工作,由于這些學(xué)生或者是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不入門、或者是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視,或者是由于其他什么原因,總之,他們并沒(méi)能真正解決自己語(yǔ)文真正的問(wèn)題,致使語(yǔ)文考試失利。

  五、學(xué)生配合欠緊密,師生教學(xué)部分脫節(jié)

  教師雖然對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分門別類的的匯總、編排、分析、設(shè)計(jì)、訓(xùn)練、講解、驗(yàn)收、改正、強(qiáng)化,過(guò)程完整,布置有序,訓(xùn)練有法,講解有點(diǎn),重點(diǎn)突出,詳略兼顧,但是學(xué)生在這一過(guò)程中并不能夠全力以赴、一心一意配合教學(xué),致使教學(xué)效果大打折扣

  六、學(xué)生自身學(xué)習(xí)欠扎實(shí),變通能力、應(yīng)試能力差

  這是部分中等生滑入下等生的主要原因。這部分學(xué)生,強(qiáng)不知以為知,一知半解,且淺嘗輒止,所學(xué)知識(shí)根本經(jīng)不起考試檢驗(yàn),還安于現(xiàn)狀——因?yàn)殡m然語(yǔ)文學(xué)科雖差,但其他課程較好,也沒(méi)能超出意料的影響自己總成績(jī),不把自己語(yǔ)文上的失誤當(dāng)回事。再一部分學(xué)生平時(shí)成績(jī)較好甚至是優(yōu)秀生,但學(xué)習(xí)方法發(fā)死,考試常規(guī)題還能對(duì)付,一旦稍有變通他們就對(duì)考題無(wú)可奈何,雖在考場(chǎng)上不想放棄,但他們自己都知道所答非所問(wèn)。

  七、語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料過(guò)多、太濫,導(dǎo)致師生教學(xué)錯(cuò)亂

  20xx年語(yǔ)文教學(xué)及其復(fù)習(xí)資料不下十多種,《智能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》、《20xx年高考試題匯編》《20xx年優(yōu)秀作文》《夯實(shí)基礎(chǔ)與糾錯(cuò)》《金牌導(dǎo)學(xué)》《寧夏海南訓(xùn)練》《神州智達(dá)》《名校AB卷》┅┅┅師生忙于資料,再加上后期大量的周練、周考,進(jìn)一步打亂了教師在高三下半年一開(kāi)始就設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃,師生們不得不放棄自己的原有安排,無(wú)奈跟風(fēng)。

  以上是我從個(gè)人、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等方面對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)所做的一個(gè)終結(jié)性分析,其中所需個(gè)人下功夫徹底改正之處太多,我是不會(huì)忘記的。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇10

  一、工作思路:

  以現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)為契機(jī),以高效課堂教學(xué)研究為原點(diǎn),以“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的教師研訓(xùn)模式,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升課堂教學(xué)質(zhì)效,凝練學(xué)校特色。

  二、達(dá)成途徑及目標(biāo)

 、 以校本培訓(xùn),提升教師專業(yè)水平。

 、 以教研合力,提高課堂教學(xué)質(zhì)效。

  ⑶ 以科研先導(dǎo),凝練學(xué)校教學(xué)特色。

  三、亮點(diǎn)掠影

  (一)以校本培訓(xùn),提升教師專業(yè)水平。

  依據(jù)教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)要求,進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍的梯次管理,引領(lǐng)教師根據(jù)自身發(fā)展需求重新審視修訂第三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。首先立足校本培訓(xùn),加大培訓(xùn)力度,采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式,以教師發(fā)展學(xué)校為培訓(xùn)依托,邀請(qǐng)了市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員(王小龍、蔡春燕、張薇)來(lái)校講座、聽(tīng)評(píng)課,指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。外派教師外出學(xué)習(xí)交流,開(kāi)闊教師視野。

  第二充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用,通過(guò)開(kāi)展教學(xué)論壇、評(píng)課、專題教研、師徒結(jié)對(duì)及示范課等活動(dòng),做好各級(jí)教師培養(yǎng)、使用和管理;開(kāi)展的多樣的學(xué)科技能競(jìng)賽如說(shuō)課、簡(jiǎn)筆畫、朗讀、課件制作等,提高教師專業(yè)水平。第三發(fā)揮區(qū)域合作聯(lián)盟和學(xué)習(xí)共同體優(yōu)勢(shì),拓寬教師學(xué)習(xí)交流途徑,為教師專業(yè)提升廣開(kāi)門路,一年里的聯(lián)盟活動(dòng)、聯(lián)盟檢測(cè)、聯(lián)盟展示都大大提高了教師業(yè)務(wù)水平。第四為確保教師培訓(xùn)、研討等各項(xiàng)工作的有效落實(shí),我校規(guī)范并創(chuàng)新各項(xiàng)教學(xué)的常規(guī)管理,將各項(xiàng)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、教學(xué)活動(dòng)與教師考評(píng)有機(jī)結(jié)合,通過(guò)完善《教師成長(zhǎng)記錄簿》、《個(gè)人成果子集》,整理匯總《教師發(fā)展軌跡》等來(lái)有效落實(shí)教師考評(píng)工作,促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展,目前我校共有骨干及以上級(jí)教師累計(jì)38人,其中首席教師2人,學(xué)科帶頭人6人。

  (二)以教研合力,提高課堂教學(xué)質(zhì)效

  1、提高教研質(zhì)效 我校堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地,以層級(jí)遞進(jìn)式研討,分三級(jí)實(shí)施,探討高效課堂教學(xué)策略。

  首先區(qū)級(jí)指導(dǎo):結(jié)合市、區(qū)教研及上級(jí)部門下校視導(dǎo)契機(jī),抓住專家面授指導(dǎo)的機(jī)會(huì),以學(xué)科教研形式擴(kuò)大指導(dǎo)效果;其次學(xué)校推動(dòng):開(kāi)展了多種形式且卓有成效的校本教研活動(dòng),凸顯教研管理的“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”的要求,如開(kāi)展的減負(fù)增效的校本教研展示五環(huán)節(jié)模式:首先進(jìn)行教師課前自主研究(全組充分準(zhǔn)備)——其次集體研討、集體備課,形成思路(以首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心)——接著復(fù)備課——第四青年教師和相對(duì)教學(xué)薄弱教師上課——第五研討評(píng)議:組長(zhǎng)說(shuō)課——個(gè)人反思——組內(nèi)及學(xué)科大組評(píng)課——首席、學(xué)科帶頭人專業(yè)引領(lǐng),整個(gè)校本教研模式充分體現(xiàn)了我校教師隊(duì)伍的梯次管理,既發(fā)揮了首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用,又鍛煉和提高了青年教師和業(yè)務(wù)相對(duì)薄弱教師的教學(xué)水平,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)整體水平的提高,具有明顯的針對(duì)性和指向性。第三:教師互動(dòng)。

  學(xué)期初,各年級(jí)學(xué)科教研組制訂教研計(jì)劃并嚴(yán)格組織實(shí)施定點(diǎn)定時(shí)的集體教研,根據(jù)假期重點(diǎn)備課,組織開(kāi)展自主教研,進(jìn)行全冊(cè)教材分析交流;學(xué)期中結(jié)合教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行小課題研究。邀請(qǐng)區(qū)教研員跟蹤指導(dǎo);學(xué)期末對(duì)小課題研究進(jìn)行總結(jié),撰寫心得進(jìn)行交流。切實(shí)解決課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題,有力推進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。

  2.提高課堂質(zhì)效 為了提高課堂效益,我校緊抓課堂不放:圍繞達(dá)標(biāo)時(shí)課堂評(píng)價(jià)6方面,關(guān)注常態(tài)課,從新學(xué)期的開(kāi)門課到學(xué)期末的復(fù)習(xí)課,全體行政分年級(jí)聽(tīng)課,與及時(shí)教師交流并集中反饋,家長(zhǎng)開(kāi)放課、示范課,師徒結(jié)對(duì)展示課等種種課堂研討活動(dòng)以及雙優(yōu)課、“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”等賽前培訓(xùn)、演練及展示等活動(dòng),使教師在歷練中成長(zhǎng)。上學(xué)期我校有5人獲市雙優(yōu)課一二等獎(jiǎng)。本學(xué)期,我校有1人獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng), 7人進(jìn)入濱海新區(qū)首屆教師三項(xiàng)基本功決賽。

  (三)以科研先導(dǎo),凝練學(xué)校教學(xué)特色。

  我校堅(jiān)持“科研先導(dǎo),課題帶動(dòng)”的科研策略,將科研與教學(xué)緊密融合,圍繞課堂高效展開(kāi)課題研究。以全國(guó)“十一五”重點(diǎn)課題《“提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”整體建構(gòu)和諧教學(xué)》為依托,引領(lǐng)教師探索減負(fù)高效教學(xué)策略。通過(guò)搞培訓(xùn)——進(jìn)行專題指導(dǎo);找問(wèn)題——查找課堂教學(xué)無(wú)效根源;勤實(shí)踐——進(jìn)行課堂教學(xué)研究;常反思——開(kāi)展“高效教學(xué)”論壇。通過(guò)一系列實(shí)踐研究,我校“整體建構(gòu)主題式單元教學(xué)”——“以一帶多”教學(xué)模式初具雛形,并建立了“以單元為整體”單元教學(xué)的策略---知識(shí)樹(shù),該課題成功結(jié)題,在教育科研“十二五“開(kāi)局之年,我校進(jìn)一步完善課題經(jīng)驗(yàn),撰寫的《以一帶多高效課堂教學(xué)策略的研究》這一課題被批準(zhǔn)為市“十二五”重點(diǎn)課題。在該課題實(shí)驗(yàn)中老師們把積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)以不同成果形式呈現(xiàn):又自主申請(qǐng)了1項(xiàng)市級(jí)一般課題,6項(xiàng)區(qū)級(jí)課題,本學(xué)期有21篇論文案例分獲國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。(其中國(guó)家級(jí)4篇,市級(jí)14篇論文,區(qū)級(jí)3篇。王薇薇老師的論文在國(guó)家級(jí)期刊《天津電教》上發(fā)表)

  課題延伸的'單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí),學(xué)校致力于特色校本課程的研究與開(kāi)發(fā),開(kāi)設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程,出版了《七彩泥塑畫》校本教材,該校本教材在全國(guó)教學(xué)藝術(shù)成果展評(píng)中獲二等獎(jiǎng),成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛(ài)版畫》的實(shí)驗(yàn)校,

  四、存在問(wèn)題

  問(wèn)題一:課堂教學(xué)效率有待于進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)五環(huán)節(jié)管理欠扎實(shí)有效——如個(gè)別教師有備課不深不透現(xiàn)象;教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)的能力還需增強(qiáng);課堂上如何做到“精講精練”還需深入研究,所以課堂高效有待于從常規(guī)管理的扎實(shí)有效上下功夫。

  問(wèn)題二:隊(duì)伍——梯次建設(shè)。中年教師已到了高原期,但又是學(xué)校的中流砥柱,恰逢職業(yè)倦怠最關(guān)鍵期,如何激發(fā)潛能。

  問(wèn)題三:特色未凸現(xiàn),有待于進(jìn)一步凝練。

  五、今后設(shè)想:

 。1)堅(jiān)持“科研和教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、教研與培訓(xùn)有機(jī)融合思路”:圍繞高效課堂教學(xué),科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng),深入研究《以一帶多高效課堂教學(xué)策略》,進(jìn)一步落實(shí)各學(xué)科校本研修,提高課堂質(zhì)效;

  語(yǔ)文:開(kāi)展“運(yùn)用有效閱讀方法,提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究”的校本教研。(結(jié)合本年級(jí)的閱讀重點(diǎn),總結(jié)閱讀的方法,進(jìn)行有針對(duì)性的以一帶多高效課堂閱讀訓(xùn)練)

  數(shù)學(xué):開(kāi)展“以有效提問(wèn)促有效課堂”的校本教研。整理匯總本學(xué)期“思維拓展訓(xùn)練”。

  英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展“以口語(yǔ)教學(xué)為突破口,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,”的校本教研。

  科任學(xué)科開(kāi)展“運(yùn)用具有學(xué)科特色的教學(xué)方式,提高課堂實(shí)效”的校本活動(dòng)。(結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),運(yùn)用具有學(xué)科特色的教學(xué)方式,進(jìn)行有效教學(xué))

 。2)創(chuàng)新教學(xué)五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理(備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、監(jiān)測(cè))。扎實(shí)、有效

  從教研、備課入手——加大學(xué)期初教研落實(shí)(假期):備課內(nèi)容的廣度、深度(計(jì)劃)及落實(shí)形式。廣度深度:(語(yǔ)、數(shù)、英、科任各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)、考點(diǎn)的整理、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)分配,梳理知識(shí)點(diǎn)、與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活實(shí)踐,規(guī)整學(xué)習(xí)方法,重點(diǎn)段落、例題,習(xí)題及相關(guān)的拓展篇目、習(xí)題,競(jìng)賽、校本課程開(kāi)發(fā)),資源高度共享。下發(fā)家長(zhǎng):共同配合與監(jiān)督指導(dǎo)

 。3)教師隊(duì)伍建設(shè):中年教師:廣開(kāi)渠道,搭建平臺(tái),發(fā)揮草根效應(yīng),讓每個(gè)教師展示個(gè)人的價(jià)值,調(diào)動(dòng)積極性,形成有效的學(xué)習(xí)共同體;青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的艱巨任務(wù),需有計(jì)劃、有重點(diǎn)地實(shí)施(一年合格,兩年勝任,五年成骨干)。

  (4) 凸顯學(xué)校特色課程建設(shè)上下功夫,以高效課堂教學(xué)的研究外延課堂特色作業(yè)和校本課程建設(shè),突出校本特色。

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