有關語文教學總結(jié)模板錦集八篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的語文教學總結(jié)8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教學總結(jié) 篇1
一、潛心初三復習課的備課。
為了在初三復習過程中，避免行為盲目,讓復習更有效。我認真?zhèn)湔n：備課一是備知識，二是備學生；教師對于這一張卷上的知識可能沒有問題，我認真考慮每一道題講解的最佳方法，最容易讓學生理解的方法。每次練習都考慮哪能些知識點那些要著重講，那些要略講，那些不用講。同時考慮，在同一個知識點上，那些學生會，那些學生不會，那些學生需要提問啟發(fā)，那些學生會用更好方法思維來解決問題，這樣來提高初三復習課效率，節(jié)約學生復習時間。
二：把準教學方向，重視基礎知識的教學。
因為重心放在初三年級，但初二年級也是個關鍵年級，對于初二，我這樣做：把準教學方向，重視基礎知識的教學。在教學中，我緊抓住教學重點，特別注意知識的靈活應用、引導學生深入、延伸。要抓好基礎知識，我從課堂入手，對于反復的知識，枯燥的知識，要想法，變化花樣，變換形式，賦予枯燥的'知識以趣味，讓學生樂學。
三：合理安排課堂教師和學生的活動時間。
一方面，我精心準備的講授和引導，另一方面注重小組學習，注重全體學生的積極參與。學生的小組學習過程中，設置具體的目標和任務，提高學習的效率。教師在方向上正確引導，引導的恰到好處，同時注意問題的結(jié)論、解決問題成功的體驗讓給學生，以調(diào)動學生特別是后進生的學習積極性。
四：存在的問題
本期任務較重，我在努力做好了以上幾點的同時，我認為自己本期工作還存在發(fā)下問題：
1、因為初二不能對點跟蹤指導，有部分學生落在后面，很不認真。
2、30班學生作文整體進步很快，但有小數(shù)男生敷衍了事，作文無變化。
3、因為自己時間問題，同時因為部分學生的自覺性不強，卷面又馬虎了草了。
4、課外閱讀比上期要松得多。
這是進入初三首先在注意、要解決的問題。
語文教學總結(jié) 篇2
本學期，我繼續(xù)擔任一（4）班語文教學工作，本學期工作時間緊，教學任務重，這些都給我的教學工作帶來了一定的難度。為了更好地做好教學工作，我作了一些探索與努力，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
一、努力提高課堂教學效率。
教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。
1、精心備課，巧提問題。
我在備每堂課時都試圖通過提出一個牽一發(fā)而動全身的問題，這個問題既是那堂課的目標，又能起到“契領一頓，百毛皆順”的作用。比如：教學《要下雨了》一課時，找到的問題是：都有誰知道要下雨了？是怎么知道的？教學《荷葉圓圓》一課時，切入點是一個訓練：荷葉圓圓，是xx的。然后，師生、生生之間展開探討。這樣，不但優(yōu)化了課堂時間，也讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中得到提高。
2、精心設計教學語言。
課堂教學是語言的藝術。課堂上，離不開師生之間、生生之間的交流。教師富有情感的教學語言不但能激發(fā)學生的學習熱情，增強學生學習的欲望，還能引發(fā)學生深層次的思考。在平時的教學中，根據(jù)教材的特點，適時適度地運用教學語言：一段聲情并茂的課文朗讀，一句富于個性的即性妙評，一個充滿鼓勵的眼神??時時展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，讓學生滿懷學習的熱情，陪伴孩子度過“激情燃燒的歲月”。同時，我收集了一些課堂激勵語，如：試一試，相信自己，老師知道你能行！今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子等等，以豐富自己的教學語言。
3、優(yōu)化板書設計。
過繁的板書容易造成時間的浪費，因此，我板書力求提綱挈領，富有藝術，克服冗長。對的確需板書且又量大的內(nèi)容就提前寫在黑板上，以節(jié)約時間。
二、精心設計作業(yè)。
我針對學生的實際，把學生分成三個組。其中成績較好的命名為“宏志組”，成績中等的命名為“提高組”，成績一般的命名為“奮進組”。其中“奮進”就是是奮勇進步，不斷提高的意識。我在分組時便給學生講清分組的目的和重要性，以消除學生思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作。
在教學中我根據(jù)各組成績情況布置相應的作業(yè)。每天的作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)設計：分基本作業(yè)、提高作業(yè)、超額作業(yè)。凡完成本課時所必須完成的作業(yè)，視為基本作業(yè)，允許優(yōu)生不做，中差生人人要完成。考慮到學生好、中、差的實際，將題目作些變化，視為提高作業(yè)，供提高組和宏志組完成。設計一些難度較大的作業(yè)，視為超額作業(yè)，便于宏志組同學完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，體會到學習的喜悅。
三、激發(fā)孩子們對課外閱讀的興趣。
好的習慣，陪伴人的一生。很難想象，一個不愛閱讀的人，會有深厚的文化底蘊。那么，閱讀，就從一年級開始吧！
一年級小學生，識字量少，面對著長篇累牘的課外書，有幾分好奇，也有幾絲膽怯。所以我把重點放在了激發(fā)閱讀的興趣上，沒有量的要求。推薦的幾本書都是適合一年級孩子閱讀的。如：《大頭兒子小頭爸爸》，《我是霸王龍》等。
�。�1）故事激發(fā)：故事激發(fā)對于低段學生來說是最管用的。一次，我手拿著一本《豪夫童話》，然后聲情并茂地講述其中一個叫《大鼻子矮子》的故事。孩子們聽得如癡如醉的時候，我適時點撥：“想知道這個故事的結(jié)局嗎？想知道更多更精彩的'故事嗎？希望像老師一樣會講故事嗎？那么，同學們，自己去看書吧！套用小白兔的話：只有自己看，才有講不完的故事�！边@樣，來激發(fā)他們看課外書的興趣。
�。�2）圖片激發(fā)：低年度學生對視覺印象記憶非常強，利用圖片會加強學生的記憶能力，從而激起閱讀、誦讀的興趣。比如在誦讀對韻詩《春》/天對地/雨對風/大陸對長空/山花對海樹/赤日對蒼穹。掛上相對卡通五幅畫，天地、風雨、大陸長空、花樹、太陽和宇宙，看著圖學生很快就能背誦，并且也能在一定程度上理解了詩的內(nèi)容。
（3）游戲激發(fā)：“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”，比如在對格言的閱讀興趣激發(fā)時，我先背誦學校里張貼的幾條格言，然后詢問小朋友，誰知道這些格言在哪里貼著嗎？對知道的小朋友進行鼓勵。接下來和學生一起把
學�；蛘呓淌业母裱詶l進行劃分，如分為東墻格言，西墻格言等，隨后學生分小組“認誦”（即學生主動提出自己背誦哪條格言）。開展格言背誦比賽，還進行格言收集活動，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)、在生活中學習，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。一學期來，在同事、學生、家長的良好配合下，教學任務得到完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習的意識有待加強，我將在以后的教學中完善這些工作。
語文教學總結(jié) 篇3
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，讓學生活躍鉆研，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
“ 興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思考辯論中，穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。應勢利導，讓學生對問題充分思考后，讓學生根據(jù) 已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識、懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝嗇地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。在閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學生充分表述他們的'真實感受。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生多閱讀課外書；通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡職盡責地完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但仍需加倍努力，為全面提高學生的語文成績付出更多的辛勞。
語文教學總結(jié) 篇4
光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，一個月的教學工作已經(jīng)結(jié)束了，這個月我繼續(xù)擔任了八年級40班的語文教學工作。由于教學能力有限，教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優(yōu)秀的語文老師請教，認真鉆研教材，收獲了很多。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、細研教材，集體備課后堅持第二次備課
每次集體備課后我都會再花時間認認真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂上，能夠運用多種教學方法充分調(diào)動學生的小組合作精神，激發(fā)他們的學習興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率。
二、寓教于樂，提高學生的語文素養(yǎng)
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。在思考辯論中，我巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。大部分學生語言表達能力較弱，回答問題語言不連貫，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對班上的學生規(guī)定每次早讀必須大聲準確流暢地有感情地朗讀。
四、加強課外閱讀和寫作
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要進行至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄。寫作訓練每周一次，是寫學生自己所讀文章的讀后感或命題作文。
五、作業(yè)設置合理、批改及時
在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內(nèi)教研活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的.教學水平。并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。
七、教學中的不足
我所任教的40班語文成績相對其它平行班而言，還是有很大差距，我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中調(diào)動了學生的積極性，但對學生基礎太差，加上本期又走了四個成績好的學生，這樣與別班的差距又拉大了。
2、由于主管學生處的工作，時間絕大部分管政教去了，對學生知識點的檢查落實不是很到位。
3、對差生的教育缺乏力度，雖然也使用了多種方法，但沒有時間抓，更談不上落實。
4、學生學習習慣不是很好，學習缺乏主動性。
學無止境，我會在今后的教學工作中學習學習再學習，努力努力再努力！
語文教學總結(jié) 篇5
本學期我擔任初三（1）班和（2）班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前為優(yōu)化下學期教學，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
一、端正思想，師生互賞。
真學習實踐學校的教育教學理念，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調(diào)動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。兩班學生經(jīng)過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業(yè)成績、學習品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學生的學科學習態(tài)度必要而艱巨，師生坦誠交流，營造了健康而積極的師生學習氛圍，在教學民主中贏得了更多的教育話語權。
二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n 。
連續(xù)多年語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養(yǎng)。課前認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做準備，認真整合每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材進行多維度的系統(tǒng)分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，教學更貼近中考要求，為帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學生的實際情況，制定教學重難點。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的`，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。
五、針對考點重點，各個擊破。
1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要
積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。結(jié)合考點引導學生總結(jié)每類習題的答題模式，積極向中考靠攏。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
捫心自問，我的語文教學比較細膩，這既是優(yōu)點，也是不足。講解細膩了，學生理解自然透徹，可課堂容量難免有限，再則，教風也少了幾分大氣灑脫。對教材的處理上，放得不夠，唯恐遺漏哪一處，我得學會選擇，選擇最重要最關鍵的地方，這樣課堂才更高效。我不為名，不為利，只求體會那份“一份耕耘，一份收獲”的欣喜。
語文教學總結(jié) 篇6
xx年12月27日至28日，我在xx市體育中心體育館觀摩了全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂研討活動。這次活動規(guī)格高、質(zhì)量好、名師多、規(guī)模大，讓我對一些原來聽說過但認識模糊的教學理念變得清晰具體。在活動中，我目睹了閱讀教學中正確的語用過程，感受到了積極語用的巨大魅力，這對我們正在進行的語用課題實驗有很大的幫助。下面我以王xx老師的《桃花心木》為例，談談自己的一些體會。
一、心靈溝通，解讀文本，走進文本。王xx老師在上這一課時，解讀文本之深細讓人折服。他通過一個“不確定”去引導學生找出課文的“不確定”體現(xiàn)在哪兒，讓學生了解種樹人澆水與老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學生聯(lián)系生活，說說生活中有那些“不確定”，并引出陸xx、xx、唐xx三人生活中的`“不確定”，讓學生感悟在生活中面對不幸，面對挫折，面對苦難時所應有的態(tài)度。在這個教學過程中，教師通過引導學生一次比一次動情的朗讀去內(nèi)化文章所蘊含的深刻道理，從而在學生、教師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進文本奠定了良好的感情基調(diào)。更讓人驚訝的是王崧舟老師竟然能引導一群小學生用他們獨特的慧眼，去接觸林清玄散文中的現(xiàn)代佛教文化氣息，演繹了語文課堂教學的生動與精彩，為我們帶來一場精神盛宴。
二、以讀為本，發(fā)現(xiàn)問題，直指運用。這一節(jié)課，王xx老師引導學生用語文的方法學習語文，引導學生走進言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關注言語的表達形式。在引導學生探究文章的寫作方法時，先以“作者一開始就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學生找出作者對種樹人做法的三次奇怪反應，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者繼續(xù)往下讀的興趣。在王老師的點撥下，學生不僅理解了課文內(nèi)容，還習得了“層層設置懸念”的表達方法，實現(xiàn)了“言、意、法”兼得的效果。
三、深厚功底，傳播知識，走進學生。另外，從觀摩王老師的課堂教學中我還感悟到，作為一個語文教師，個人的語文素養(yǎng)是至關重要的。新課標要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養(yǎng)，要做一個具有廣博學識和開闊眼界的學者，要盡量使自己成為“真的種子”“善的使者”“美的旗幟”，能誘發(fā)、引導學生，豐富其內(nèi)心世界，使每個學生都能認識自身人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們能全身心地投入學習，發(fā)揮理智的最大潛能。正如王xx老師老師所說的，以其昏昏，如何使人昭昭？
聽了王xx老師的《桃花心木》，我明白了語用教學不能上成語言文字的訓練課，不能脫離語境進行語用設計，語用設計一定要和內(nèi)容理解結(jié)合，要和情感陶冶結(jié)合，要和學法指導結(jié)合。
語文教學總結(jié) 篇7
本課《識字4》是形聲字歸類識字，《識字4》教學反思。課文由插圖、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成�？傮w說來，這次的識字教學比較輕松，操作也比較簡易，效果很好。下面我主要談談我是如何教學這一課的：
一、激趣導入，打好課堂頭一炮
在教學導入時，我由《識字3》中粗心的寧寧引入，帶來新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課，又為新課的學習創(chuàng)設了情境，調(diào)動了學生的學習興趣，然后由“苗苗”帶來她的相似朋友，讓學生在情景中學習識字。
二、形象識記，攻破課堂難點堡
當學生區(qū)分“貓”和“錨”的時候，所有的學生都知道貓是動物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學生不是很懂，因此在我不能拿出實物的情況下，進行了板畫，并且進行語言描述，告訴學生，這長有兩個角的就是錨，對錨進行了相關內(nèi)容的解說，這樣，學生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關，所以它是金字旁，顯然學生樂于接受這樣的教學，既區(qū)分了字形，又了解了字的含義。所以，有了前面的教學，接下來在學習兒歌的時候，學生便能很快地理解了，并且在整個課堂里，學生說話的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語言，在老師的引領下分清了“錨”和“貓”。
因此，我發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的識字教學，只要通過一些有趣、生動的情境教學，學生便很快領悟，而且目標的達成度很高，關鍵的還是學生興趣被調(diào)動起來了，課堂的收效也是很明顯的。
三、及時總結(jié)，做好學法引導戰(zhàn)
這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。學習是一個動態(tài)的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學習，但學習得效果卻是各不相同，教學反思《《識字4》教學反思》。它很大程度上取決于個體的自主性，只有通過自主學習才可能獲得最好的效果。在這堂課上，我采用的'方式就是充分地引導學生發(fā)現(xiàn)、學習，再發(fā)現(xiàn)、再學習，并沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。
四、前后貫通，修好課堂延伸路
本課是形聲字歸類識字，這樣的形式在一年級的時候也學過。所以在課堂上，我趁機復習了舊知，讓學生分別給“青”“也”交朋友變成新字，再總結(jié)形聲字的特點。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學生根據(jù)動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證�！墩Z文課程標準中》關于識字有這么一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合�！弊鳛榻處煟粌H教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。
五、注重書寫，蓋好工整寫字樓
我喜歡這樣教孩子寫字，就是讓孩子根據(jù)我的描述進行描紅，即，我邊說筆順、框架注意點、筆畫位置等，他們描紅。我覺得這個方法挺好的，讓學生對寫字的要點印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚的戰(zhàn)士，征服著這一個個生字�；旧蠋妆橄聛恚瑤讉�生字都被孩子記住了，為后面的默寫作了很好的鋪墊，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。
語文教學總結(jié) 篇8
在這一學年的語文教學工作工作中，我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則，根據(jù)學生的年齡特點進行有效的教育，在教育教學中取得一些成績。一下幾點是我的經(jīng)驗總結(jié)。
一、結(jié)合課文內(nèi)容，加強學生的思想教育
通過學習民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學生的愛國主義情感；學習科學家的故事，教育學生從小刻苦學習，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志，培養(yǎng)學生熱愛大自然，觀察大自然，愛學習守紀律的良好品質(zhì)。
二、認真抓好識字這一關
二年級識字是在一年級基礎上有一定的提高，也是小學階段識字最多的。在本學期繼續(xù)學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據(jù)形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用生字去組多詞。學習字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，利用每天寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。
三、提高學生的朗讀能力
讀是寫的基礎，學生會讀才會寫。在教學中注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，利用早讀午讀的時間讓學生多讀。每一課我都要求學生會背誦，在講讀課文時加強朗讀訓練。發(fā)揮朗讀對發(fā)展學生的語言，激活情感的作用，在學習詩歌時通過讀來幫助學生理解詩句的意思，了解課文內(nèi)容�；钴S課堂氣氛，感染學生的情緒，然后抓住重點詞句，從讀帶講。如在教《小鹿的玫瑰花》時，在指導學生朗讀后，啟發(fā)學生理解“白栽”一詞，再抓住鹿弟弟說的話，提問雨水為什么鹿弟弟剛開始說這玫瑰白栽了而后來又說沒有白栽？讓學生讀讀議議之后便會明白為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。在理解的基礎上，再引導學生用愉悅的語氣來朗讀，讀出對小鹿的贊頌感激之情。四、提高學生看圖說寫能力
看圖說話和寫話是小學生寫成作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可培養(yǎng)學生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學生用恰當?shù)?詞句表達圖意。在訓練過程中主要抓住以下幾點：一、教會學生觀察圖畫的方法，學生一句一句地說出圖意，但怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物來說。二、指導學生把說的話寫出來，并做好批改，講評工作。對寫得好的學生加以表揚，并拿他們的話作范文讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。三、堅持多說多寫，學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。開始說寫一段話時，不追求學生說得多少。把訓練重點方在有內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在這次期考中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學部生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得較零亂或語不達意。學生的閱讀能力整體來看也比較差，有待于在這方面加強訓練。
總之，在這一學期的教學工作中有得也有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
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