語文課堂教學工作總結(jié)(通用15篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的語文課堂教學工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文課堂教學工作總結(jié)1
作為課堂教學的構(gòu)成環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)有著不可忽視的作用。通過有效的課堂小結(jié)，尤其是引導學生自主總結(jié)，更有助于學生理清所學知識的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，把握總結(jié)與歸納方法，更好地內(nèi)化知識，構(gòu)建知識系統(tǒng)。對此，筆者以初中語文教學為例，談?wù)劤Ｒ姷恼n堂小結(jié)方法。
一、梳理歸納法，整理知識
在課堂教學中，所教知識常常是較為零散的，若要讓學生更深刻地理解知識，更有效的記憶知識，課堂小結(jié)則是十分必要的。即教師通過生動的語言或者簡潔明了的板書形式，梳理與總結(jié)課堂所學知識，如故事情節(jié)、寫作方法、閱讀方法等，以幫助學生強化認知，再次整體性的'復習與鞏固課堂所學知識。當然，也可以是學生在教師指導下進行自我總結(jié)，這需要根據(jù)具體教學實際而定。如對于一些陳述性知識，可要求學生進行復述，以加深學生對知識的理解與記憶。亦或師生共同梳理與歸納課文中的修辭手法、人物特點、故事情景等，為學生閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。如教學《我的叔叔于勒》一文后，教師可引導學生再次回顧本課內(nèi)容，思考：文中寫了一個怎樣的故事？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？（提示：可由行為、心理、語言等方面加以點評）然后結(jié)合文章分析，梳理故事情節(jié)，理解文章主旨。同時，教師還可以引導學生梳理小說三要素中的人物、環(huán)境要素，理解誰是本文主人公，理解各角色及其作用；了解環(huán)境組成部分及其在文中的作用。這樣，通過課堂小結(jié)，既讓學生梳理了文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清了故事情節(jié)，也讓學生更好地理解與記憶了小說三要素，深化了對本文的認識，把握文章主旨。
二、對聯(lián)詩句概括法，把握主題
在課堂小結(jié)中，教師還可運用詩句、對聯(lián)等方法加以概括與總結(jié)，這既可以是老師總結(jié)，亦或?qū)W生創(chuàng)作，亦或師生共創(chuàng)，既可以總結(jié)故事情節(jié)，也可以歸納主旨，更可以總結(jié)藝術(shù)特色以及人物形象等。如學習《我的叔叔于勒》一文時，教師還可運用對聯(lián)來概括菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，引導學生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人�！边@家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，將骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比，那么這一切都是為什么呢？這副對聯(lián)少了一個橫批。同學們，你們是否可以幫忙擬定呢？呈現(xiàn)出示對聯(lián)，要求學生試擬橫批，理解文章主題。（參考：世態(tài)炎涼；金錢至上；人不如錢。）
三、拓展遷移法，應(yīng)用知識
在教學過程中，僅僅依靠課本知識，依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要適當拓展與遷移，將課堂教學與社會生活、課外閱讀以及學生自身思想實際緊密結(jié)合起來，使教學空間更為廣闊，使教學內(nèi)容更為豐富，使學生視野更為開闊，讓學生學會觸類旁通，靈活運用所學知識，提高學習能力。因此，在初中語文教學中，教師應(yīng)巧用拓展遷移法。
第一，拓展文章本身，即縱向拓展教學內(nèi)容，也就是引導學生根據(jù)文章語言、寫法、立意、情景等方面，聯(lián)系所學文章，結(jié)合社會生活，融入自己的生活經(jīng)驗與思想展開縱深拓展；如教學《中秋詠月詩三首》后，教師可進行拓展延伸：①自古以來，不少文人都喜歡詠嘆中秋之月，并賦予了月亮一定內(nèi)涵，同學們，你可以再吟誦其他詩句嗎？②根據(jù)你自己的理解，作者常常賦予“中秋之月”什么樣的寓意？要求學生小組間吟誦，同時評析其他詠月的詩詞佳句。小組組長記錄好有意義的賞析，綜合為一篇賞析短文，進行集體交流。
第二，課內(nèi)延伸至課外。即引導學生課外閱讀類似的文章，加以比較，實現(xiàn)橫向拓展；亦或要求學生模仿寫作，遷移知識，提高寫作水平。其次，注意拓展學生思維。即引導學生自學與探究，利用全新思維來看待課文，觀察與體驗生活，學會思考。此外，借助多媒體等手段，拓寬教學容量，優(yōu)化學習場景，升華情感。如教學《幼時記趣》一文時，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可進行拓展延伸：呈現(xiàn)童趣圖片；展示文章《釣青蛙》，然后要求學生說出圖片內(nèi)容；講講自己的童年趣事，從而升華主題。這樣，通過上述不同拓展遷移，可讓學生把握學習方法，并學會知識遷移，為后續(xù)學習與活動奠定堅實基礎(chǔ)。
四、練習鞏固法，加深記憶
在知識學習過程中，記憶是重要學習手段。在教學過程中，若想學生深刻把握知識，則需提高學生記憶率，減緩遺忘時間。因此，鞏固與練習則顯得十分必要，這是深化知識與增強記憶的有效途徑。在課堂教學過程中，除梳理方式之外，教師還可借助練習來引導學生運用所學知識，在實際操作中強化知識與技能。如教學一些字詞以及文學常識類知識，教師可在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中設(shè)計練習活動，如默寫、知識填空、問答等，以幫助學生鞏固知識，加深記憶。
語文課堂教學工作總結(jié)2
本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結(jié)如下：
一.認真?zhèn)湔n
根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。
二.學好“繼續(xù)教育”內(nèi)容
利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務(wù)。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的'教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事，當日畢。
四.重視并抓好課外閱讀
1.做好準備
為進一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學習他人指導學生讀書的方法。
2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。
3.讓學生明白讀書的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
（1）講故事－－感受書的神奇
�。�2）設(shè)懸念——調(diào)動讀書的欲望。
�。�3）演故事－－感悟故事情節(jié)
6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.
7.將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。
8.加強總結(jié)、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。
9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。
五.利用語文課堂抓好學生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生很好的導向。
3.抓住典型課文，逐句指導學生。
4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學生朗讀興趣。
5.做好差生輔導。
語文課堂教學工作總結(jié)3
光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，一個學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束了，這個學期我繼續(xù)擔任了八年級3、4兩個班的語文教學工作。由于教學能力有限，教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優(yōu)秀的語文老師請教，認真鉆研教材，探討教法經(jīng)過又一個學期的努力，收獲了很多現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、細研教材，集體備課后堅持第二次備課；
每次集體備課后我都會再花時間認認真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂上，能夠運用多種教學方法充分調(diào)動學生的小組合作精神，激發(fā)他們的學習興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率。
二、寓教于樂，提高學生的語文素養(yǎng)；
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。為此，我在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。大部分學生語言表達能力較弱，回答問題語言不連貫，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中的學生規(guī)定每天早上必須大聲準確流暢地有感情地朗讀20分鐘，經(jīng)過這學期的.努力，他們有了明顯的進步。
四、加強課外閱讀、寫作和書寫訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要進行至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄。寫作訓練每周兩次，是寫學生自己所讀文章的讀后感或命題作文。兩個班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們的書寫能力，我規(guī)定他們每天必須至少練10個，所練內(nèi)容主要是以帖為主，經(jīng)過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時
在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。工作總結(jié)
七、教學中的不足
我所任教的3、4班語文成績相對其它平行班而言，還是有差距的，我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中調(diào)動了學生的積極性，但對學生基礎(chǔ)知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的教育缺乏力度，雖然也使用了多種方法，但沒有時時抓，刻刻落實。
學無止境，我會在今后的教學工作中學習學習再學習，努力努力再努力的！
語文課堂教學工作總結(jié)4
根據(jù)縣課題組對語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式課題研究工作的安排，我校結(jié)合縣教科所的課題實驗方案，對“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學模式進行了認真研究和實踐，有了一些收獲。現(xiàn)對我校20xx年春期“小學語文發(fā)展性閱讀教學模式實驗研究”階段工作總結(jié)如下：
一、研究概況
今年是“中小學語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究”課題升格為教育部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年，是課題研究的第六個實驗階段。第一階段（20xx年春）我們著重對課堂教學模式五個環(huán)節(jié)運行的穩(wěn)定性、流暢性、實效性進行了研究，研究的切入點是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專題研究。第二階段（20xx年秋）的研究方向是“層級目標課”“自主推薦課”的開設(shè)與評價及相關(guān)小專題研究。第三階段(20xx年春）在持續(xù)第一、二階段研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展了“讀文心譚”課的開設(shè)與相關(guān)小專題研究。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中小學‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”誕生，發(fā)展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應(yīng)運而生。第四階段，重點開始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實質(zhì)性研究。
同時，“豐都縣中小學‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”于20xx年秋完成了第一實驗階段的研究任務(wù)，20xx年春進入第二實驗階段。 我校承擔了這兩個課題的研究工作，遂將兩個課題融合在一起進行研究，異中求同。
二、開展的主要工作
�。ㄒ唬﹪栏駥嵤┝藢W案教學制度
1、基本上把握住了導學案的使用流程，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實了集體備課活動。
本學期注重了落實集體備課活動，學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個方面入手：
一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學案中的基礎(chǔ)知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導方案 ，力圖通過對學生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評價，教好的落實所學課文的文本基礎(chǔ)知識，并獲得對文本的大體感知。
二備核心目標：即教師集體研究學案中的核心目標相關(guān)教學內(nèi)容、解題思路、點撥方法。充分預(yù)見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的'基礎(chǔ)上，準備好應(yīng)對學生提出的問題。
三備擴讀材料：本期的導學案都配備了擴讀材料，每段材料都根據(jù)核心目標的需要有2—3小題的試題設(shè)計，這三個小題都明確指向核心目標，與置疑探讀的兩個小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運用功能。在集體備課活動中，注重對擴讀資料的解讀指導。
（二）初步形成了“三課”教學策略和評價策略：
1、“讀文心譚課”：
課題組成員落實“選文、讀文、寫文、展文、評文”六環(huán)節(jié)，注重不同心譚課的教學和評價，通過一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程進行打磨，使學生對“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心，通過不同形式地閱讀、交流，讓學生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達到了目的。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合學生語言積累，進行寫文訓練，提高了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚”活動，展文與評文相結(jié)合，讓學生以書為友，擴大視野、增長知識、豐厚情感、陶冶情操。
（1）選文是關(guān)鍵
譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，學生談興高漲，自由發(fā)揮，積極主張。在推薦文本中，學生拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了學生的閱讀能力，教師這時巧給力，幫助學生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語言、構(gòu)思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認為選文可以從以下幾個方面選擇：
�、�、結(jié)合教材選擇：根據(jù)語文教材按“單元主題”編排的特點，結(jié)合新課程標準，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學語文之友》就是很好的選文材料。
�、凇⒔Y(jié)合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應(yīng)將自己平時所積累的好的作者好的書籍介紹給學生；同時教師還要與時俱進，及時介紹好的新書籍，讓學生學會關(guān)注新的閱讀動態(tài)。
�、�、根據(jù)不同時期的“時代熱”選擇：興趣是最好的老師，學生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅(qū)使下才能深度閱讀。在班級好書推薦活動中，發(fā)現(xiàn)很多學生喜歡讀楊紅櫻老師的小說，于是就因勢利導選一些楊紅櫻老師的作品進行閱讀，效果很不錯。
�。�2）讀文是重點：讀文采用十注法圈點批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你欣賞的理由。引導學生長于口譚，激發(fā)學生的讀文興趣。老師先找出文章的一個切入點，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細節(jié)描寫，甚至是一句話，某幾個詞等等，但凡能與學生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點，能打開學生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學生覺得有話可談，靈活自由。
�。�3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學生學會“從讀學寫”，學生在讀文中獲得了寫作方法、表達技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會再無話可說、無情可表。寫文的設(shè)計也應(yīng)該從小處入手，切記題目過大、過空，讓學生望而生畏。要設(shè)計一些學生易于表達、善于傾訴的話題。
�。�4）、展文與評文相結(jié)合
2、“自主推薦課””：
注重教學小組的培養(yǎng)，將能力引導課中所學到的方法充分運用到自主推薦課中，使學生得到多方面的提高。隨著學生知識的不斷豐富，能力的不斷提升，現(xiàn)在學生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由于學生知識面和能力的局限性，可能會出現(xiàn)他們課堂無法解決的問題或給予正解判斷的時候，此時就要我們老師及時給予點撥。讓他們在今后的教學中真正獨挑重擔。
（1）合作時點撥：學生在合作學習時，由于認知水平有限，有時難免會出現(xiàn)偏差。此時，教師深入每個小組時，就應(yīng)該及時給予矯正。而在授課小組出現(xiàn)了知識或價值觀方面的偏差甚至錯誤時，教師更應(yīng)及時發(fā)揮自身作用，巧妙引導，調(diào)整學生的思維方向。自主推薦課并非就是學生的事，老師在課堂也可與學生進行角色換位，幫授課小組解決疑難。
（2）展示受阻時點撥
在自主推薦課中，學生的思維受阻時，教師巧妙的一句話就能激起學生思維的漣漪。
�。�3）、利用評價點撥
在課堂教學中，在適當?shù)臅r機，用中肯、豐富、準確的語言，能直到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的點撥功效
3、“群文閱讀課”：
在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實專題形成方法。與讀文心譚課相結(jié)合，將專題與習作指導結(jié)合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。
（三）促進了教師的專業(yè)成長
通過課題研究，實驗教師邊教學邊研究，把自己也當成一位研究者。在研究中積累經(jīng)驗，在研究中服務(wù)教學，服務(wù)學生。教師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學生觀、教學觀，使自己成為學生學習的引導者、組織者、合作者，促進了教師的成長。
�。ㄋ模┐龠M學生綜合素質(zhì)提高
實驗班級學生在自學能力、合作能力、口語（書面）表達能力、閱讀能力等均高于非實驗班學生。在“先鋒杯”專題賽課活動中，實驗班學生受到聽課老師的一致好評。
三、主要收獲
1、通過課題研究實踐，我們驚喜地看到：教師隊伍的素質(zhì)得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識得到增強，樹立了正確的學生觀和質(zhì)量觀，教師的教學水平和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說課、評課、課件制作、撰寫論文等項項有能手。課題教師在各級各類活動中多人次獲獎。
2、通過課題研究實踐，教師的科研意識明顯增強了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進取、勇于創(chuàng)新的新局面。學校的科研工作也得到了有力的推進，在實驗中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語文閱讀教學中廣泛使用，小組合作學習高度成型。
3、教師在實踐中不斷反思、總結(jié)、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發(fā)表1篇，期末參評論文10篇。教學反思10篇，課堂實錄2篇，教學、案例設(shè)計5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。
4、學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在這階段的實驗中，我校通過小組合作學習，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、合作意識，也開放了學生的視野，拓展了學生的知識面，讓學生得到全面發(fā)展。通過課題實驗，學生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，口語交際能力、閱讀能力、語文綜合實踐能力都得到了提高。課題班級的老師都反映很多以前害羞不敢開口說話的同學都漸漸變成了一個個開朗、活潑，樂于交流、善于交際的好學生了。學生積極參加各級各類競賽活動，并取得了不錯的成績，獲獎達300多人次。
四、主要不足
雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有許多問題仍然擺在我們面前，在此提出，作為我們前進的方向。
1、課改的動力不足。實驗教師三分熱情的現(xiàn)象尚存，沒有把模式貫穿于所有語文閱讀教學。
2、實驗班級中小組長的職責有待進一步強化。能夠真正勝任起本模式組長職責的學生不多，導致一些小組的“主帥”不力，學習效果不很理想，特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得十分被動。
3、針對“導學案”的二次備課研討活動落實力度不夠。
五、今后打算：
第一，繼續(xù)使用《導學案》學習，并結(jié)合自己的實際情況對學案進行補充和改進，創(chuàng)造性地使用學案。
第二，實行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導。
第三，推行研討課自主申報制，每期每人兩次研討課。
第四，扎實開展“四課”研究，邀請總課題組專家現(xiàn)場指導。
第五，改重結(jié)果評價為重過程性評價。
第六，扎實開展針對“導學案”的二次備課研討。
探索乃永恒，奮斗無止境。課題研究是一個艱苦的探索過程，要全身心地投入，長年累月，堅持實踐，才會有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達到理想的境界！
語文課堂教學工作總結(jié)5
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我在市、區(qū)、校聽課共16節(jié)，不管是語文還是數(shù)學還是其他學科，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。譬如《月亮船》《華北明珠白洋淀》《美麗的公雞》等等，這些課的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節(jié)生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思。學校檢查教案的時候，我的成績是優(yōu)，評價我的反思深刻。
二、深入扎實地上好每一節(jié)課。
語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環(huán)節(jié)，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環(huán)節(jié)來說，二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關(guān)，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在小黑板上指導孩子們進行書寫好生字，兩年下來，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺得自己是進步很大的，我也常常在課上課下聽到孩子們對我的贊賞，而孩子們呢，經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個基礎(chǔ)上達到了美觀，將我要求的寫字規(guī)則（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……）一系列要求都很牢固地掌握，特別是在二年一班，已有很多孩子的鉛筆字達到了硬筆書法的水平，每當我在辦公室批改孩子們的作業(yè)時，都會贏得同事的贊嘆：“二年級的孩子寫字就這么好！”，在學期中，教導處檢查學生的作業(yè)，我的成績也是優(yōu)，更多的是表揚了孩子們書寫習慣好。
三、多種方式，充分調(diào)動學習積極性。
興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的'課外書，每天早晨的晨會課，講臺上也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。
另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在表演的同時，我還利用數(shù)碼相機將他們的表演拍攝下來，發(fā)到博客上面讓孩子們回去觀看，這樣一來，孩子們學習的興趣更加濃厚了，在本學期中《小馬過河》《美麗的公雞》《第十二塊紗布》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
四、注重平時的積累與寫作。
本學期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當?shù)卦炀�，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，得到了教研員的好評，教研員還鼓勵我將這項課外積累堅持下去�，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
在寫作上，我經(jīng)常抓住契機讓學生進行即興寫作，比如：召開完中隊會我就會布置學生以“中隊會的感受“為題寫一篇小筆頭；在這次汶川大地震中，孩子們進行了默哀及捐款活動，我也第一時間讓孩子們進行書寫小筆頭，寫寫默哀時想到了什么，看到了什么樣的畫面，以及捐款獻愛心時有什么樣的感受，兩個班學生幾乎都寫了自己的真實感受，其中一年一班于浩洋同學的小筆頭《獻上我的愛心》一文在《承德晚報—教育周刊》上發(fā)表了，孩子們很興奮，正是抓住了這樣的教育契機讓孩子們進行寫作，也才取得了讓人欣喜的成績。
以上四點就是我在本學期語文教學中的幾點總結(jié)。另外，教學工作中我還存在著很多的不足，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于古詩和綜合學習的教學還應(yīng)更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應(yīng)手，避免分數(shù)的丟失。
從事語文教學工作已經(jīng)整整七年了，七年的工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡單，教學中，我常�？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階。
語文課堂教學工作總結(jié)6
中學語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì)，提高語文能力的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學效率低下、走出困境的實質(zhì)性改革。目前存在的問題是：教師教學觀念和教學方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應(yīng)付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境。如何提高中學語文課堂教學效率，落實新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思考，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。
一、優(yōu)化中學語文課堂教學結(jié)構(gòu)
長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學模式，優(yōu)化語文課堂教學結(jié)構(gòu)，即以教師為主導，準確地把握講析課文的限度；以學生為主體，著重培養(yǎng)學生的自主意識、開發(fā)學生的學習潛能；以課文的重點和學生的能力點為突破口，對教材的內(nèi)容作精當?shù)娜∩帷?/p>
“以教師為主導”，就是確認教師在教學過程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現(xiàn)�！皩А闭�，因勢利導也，“因勢”，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導、支配作用必須以尊重學生的主體地位為前提，“利導”，就是要善于把學生引導到最有利于他們的認識和發(fā)展的情境中去。“教師為主導”不同于“教師為中心”，因為它是以確認學生的主體地位為前提的�！敖處煘橹鲗А币膊煌凇敖處煘橹髦v”。教師應(yīng)當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節(jié)課，教師講課的時間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的時間應(yīng)引導學生自己鉆研和探究；其次是內(nèi)容限度，對必講的知識，務(wù)求用最經(jīng)濟的方法提示給學生，使學生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據(jù)學生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學生，應(yīng)當給學生留下充分的思考空間，以培養(yǎng)學生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應(yīng)當允許學生存疑，以培養(yǎng)學生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學生的思維。
“以學生為主體”，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認學生是認識的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能力”為教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在學生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然后以“一個——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學生認真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求學生用一個字概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導下，經(jīng)過一番研究討論，學生終于用一個“騙”字概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織學生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生通過合作學習的形式得到了圓滿解決，學生在獲取知識的同時也就相應(yīng)地發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，也增加了學生學習的信心。
教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒吸收為能力點劃定單元，單元教學要點清晰，單元間能力培養(yǎng)梯度合理。教師在具體的教學中應(yīng)以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優(yōu)化教學內(nèi)容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開，唯此，才能體現(xiàn)落實新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養(yǎng)了學生的能力。需強調(diào)的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，善于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動，語言優(yōu)美，字字珠玉。教學中應(yīng)將著力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致；設(shè)計問題，閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉；也可摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問比較，引導學生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”�？梢龑W生體味語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。
二．改進中學語文課堂教學方法
教無定法，教各有法。隨著中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學方法的選擇受制于教學內(nèi)容，教學方法的運用應(yīng)有助于實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率。為此，可從以下幾方面加以努力。
精心設(shè)計導入語
將學生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導入語設(shè)計得好，可以激發(fā)學生強烈的興趣，調(diào)動學生極大的熱情和自主精神，使教學充滿活力而顯出勃勃生機。下列幾例，可以為證。
高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說，人物眾多，事件紛繁，是不是每個人物，每個事件都給我們留下深刻的印象呢？當然不是。只有那些為作者精心刻畫的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡安排得當。讓我們一起認真學習這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧。
這是小說單元的“單元導語”，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當”的高度概括和要求學生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學生追究“為什么會那樣？”。
羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個會說話的人，她也許美麗可愛，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——說話要注意語言美。
這是上聽說訓練課的導語。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題。“那就得‘慧于心，秀于言’——說話要注意語言美”的答案，怎么不叫學生深入思考呢？
“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。
這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的`作文，如果不讓學生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好？具體事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。
2．巧妙設(shè)計問題
好的提問是引發(fā)學生思維的突破口，問題的設(shè)計應(yīng)做到以下幾點。
（1）巧選角度，變中求新。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采用比較新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)學生的興趣，引導他們進行積極思維活動。比如教學葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農(nóng)民生活的悲慘，為何不寫少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢？”學生會興趣盎然，積極思考。
�。�2）疑于無疑，平中出奇。有些內(nèi)容看似平淡，處于無疑境地。教師要善于激疑，引導學生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨運。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’？”“于無疑處生疑”，才能使學生透徹地了解文意，深入細致地把握所學的內(nèi)容。
�。ǎ┓纸怆y點，多層設(shè)問。有些問題比較復雜，難度較大，學生往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想詳細地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。教師要采用分化瓦解，多層設(shè)問的方法，幫助學生從紛繁中理出頭緒，達到各個擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題�？捎梅纸怆y點的方法設(shè)計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應(yīng)對孔乙己持怎樣的態(tài)度？又為什么沒有采取這樣的態(tài)度？這樣層層設(shè)問，教師再做適當?shù)狞c撥講解，就可以幫助學生理清頭緒，加深對文章主旨的認識。
3．注重教學語言，營造身臨其境的氛圍。
好的教學語言會給學生如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默有趣。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的導入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿�！边@樣描述，學生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進入散文的學習。
4．適當拓展教學空間。
教學的主戰(zhàn)場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所，拓展教學空間，創(chuàng)設(shè)適合學生觀察、感受、體味、思考的情境，增強學生的感性認識，促進學生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導學生寫題為《春》的作文，就先帶學生到公園里去觀察，尋找春天的蹤跡。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心觀察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯別字，曾要求全班學生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別字，每人找10個，然后匯總，再集體糾正，效果甚佳。古人強調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活，一定會倍增其效。
5．充分利用現(xiàn)代化教學手段，增大課堂容量。
現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣，以進一步提高語文課堂教學效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學生，為學生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學生擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學目標的實現(xiàn)、學生對教學內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用。教學《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞，事先準備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂。xx分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問引導學生分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化學生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地，才有輝煌。
提高中學語文課堂教學效率既是個復雜的理論問題，更是個實踐性很強的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個問題的繼續(xù)深入的探討。
語文課堂教學工作總結(jié)7
一、教學目標完成情況
在語文教學中，依據(jù)開學初制定的計劃，讓學生理解人與自然的關(guān)系，認識到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力；了解前輩讀書治學的經(jīng)驗；了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味。
經(jīng)過一個學期的學習，大多數(shù)學生能夠通過學習文章內(nèi)容掌握了閱讀方法和閱讀技巧，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步。通過學習不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。
二、課堂教學方面
本人堅持認真提前備課，不但備教材并根據(jù)學生特點因材施教。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務(wù)順利完成，學生的學習效果比較理想。
我還利用早自習時間對學生進行背誦指導,并進行了聽寫和默寫。讓他們對古詩文熟練掌握并強化訓練。通過午休時間對學困生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。
學生的作業(yè)做到了認真及時批改，依據(jù)學生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足，幫助他們樹立學習的自信心，端正學習態(tài)度，明確學習目標。
三、個人提高方面
1、業(yè)務(wù)方面：
積極參加了學校組織的各項活動，定期聽師傅的課和相關(guān)學科教師的課共27節(jié)，以學習他們好的`教學經(jīng)驗。本學期完成了每個星期設(shè)計一個美觀合理的板書；每周寫一頁認真工整的小字；每月寫一篇富有真情實感的下水文。
2、讀書方面：
我利用課余時間進行了自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意識，向課堂45分鐘要質(zhì)量。每天確保了半小時到一小時的讀書時間。每周撰寫了一篇讀書筆記；每月研讀了一本教育刊物；保證了讀書的效果，并學以致用。本學期閱讀的書目如下：《教師以德育人的行為細節(jié)》、《給教師的100條新建議》、《盡心就是完美》、《愛心與教育》、《細節(jié)決定成敗》、《教育學》、《有效教學的基本功》。
3、其它：
充實了成長博客、上網(wǎng)查閱資料等。
以上幾點是我本學期在工作中的總結(jié)，不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步�！毒拍昙壣蠈W期語文教學工作總結(jié)》一文來自！http://<
語文課堂教學工作總結(jié)8
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，高效課堂教學工作總結(jié)。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務(wù)。
二、自學指導的設(shè)計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學，并把課前預(yù)習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預(yù)習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生"先學"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學階段，讓學生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的'前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關(guān)心每個學生的成長，尤其對學習基礎(chǔ)差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結(jié)互助的精神等�；矩瀼亓�"先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)"的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結(jié)剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也在提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，教師工作一應(yīng)努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我本學期的教學工作總結(jié)，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。
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語文課堂教學工作總結(jié)9
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂教學
隨著科技的進步，教育的發(fā)展，多媒體輔助教學，正在以強大的優(yōu)勢，改變著傳統(tǒng)的課堂教學。特別是在小學語文教學中，合體運用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設(shè)生動逼真，動靜結(jié)合的教學圖像，生動的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，更好的激發(fā)學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供了良好的教學手段。因此如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂教學，是我擔任語文教學以來一直鉆研的課題。以下是我在教學工作中總結(jié)的幾點經(jīng)驗，拿出來與大家一起分享。
一．通過多媒體展示，激發(fā)學生的學習興趣
小學低年級的學生具有好奇、易動、樂于參與的特點，多媒體的表現(xiàn)手段正適應(yīng)了他們這個特點，使學生們感到學語文課不再像以前所經(jīng)歷的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學生學習語文的積極性，激發(fā)、調(diào)動了學生的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的學習欲望。
例如在教學《海灘上》時，文中的開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂的玩耍的情景，他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數(shù)著自己的小腳印……動畫以播放，小朋友們一下子就被著快樂的場面所吸引了，激起了學生學習這篇課文的欲望。
二．利用多媒體輔助教學，讓識字變成快樂的事
字、詞、句、篇是語文的經(jīng)脈，而識字則是語文教學、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學中的一項重要工作。然而漢子的數(shù)量多，難以識記，對于低年級的孩子，我們該如何讓他們喜歡學習漢字又有主動學習漢字的愿望呢？在識字課堂教學中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢，在教學中我通過創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生了與思維，勇于探索，盡快的、全身心地融入到識字教學過程中。
例如：在教學《祖國多么廣大》時，我利用多媒體軟件，把海南島開滿了鮮花；大興安嶺下著大雪；帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現(xiàn)在孩子的面前，美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球，視線不知不覺隨著景色的變化而轉(zhuǎn)動，他們很想知道該如何稱呼這些景色，這是，我出示了景色的名稱“鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞”，這時孩子們能通過直接觀看的景象，集中精神認字，從而提高了認字的效果，又大大提高了孩子們識字的興趣。再如：在識字教學中，我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長在枝葉茂盛的大樹上，帶領(lǐng)孩子們做摘蘋果比賽的游戲，還可以利用多媒體展示生字書寫的過程，既直觀又形象，學生還很樂意學。
三．運用多媒體技術(shù)，突破教學的重難點
小學低年級學生的生活體驗和觀察實踐活動比較少，著極大的影響了學生對課文內(nèi)容的理解和重點知識的掌握。在這一點上我運用了多媒體教學所具有的得天獨厚的優(yōu)勢，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，是較復雜的、里生活比較遠的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動態(tài)的感性材料，使學生易于理解和把握。
在教學《花籬笆》一課時，因為籬笆離我們現(xiàn)在的生活比較遠，學生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時，我借助多媒體課件，營造了特定情境的動畫：一座典型的農(nóng)家小院，主人在四周插上了矮矮的竹籬笆，竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花，院子里面有一棵大樹，大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子，兩個調(diào)皮的小孩把籬笆當成球網(wǎng)，開心的打羽毛球，東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常；院子外面有綠油油的莊稼，還有五顏六色的野花，時而還有一兩個路過的行人……看著這美麗和諧的畫面，孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗，體會到了花籬笆帶給人的親切感。
四．運用多媒體輔助教學，便于學生觀察事物，拓展寫作思路
觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細致準確的觀察，學生就不能話寫清楚。因此指導學生觀察就顯得很重要。在教學的實踐中，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇相關(guān)的'音像資料播放，打破了實踐的界限，地域的阻隔，將食物展現(xiàn)在學生面前，而且能使該事物反復出現(xiàn)，加深學生對它的印象。例如在寫秋天的景色時，我用多媒體播放豐收的秋天：有果實累累的果園，有金行色的麥田，有隨風起舞的落葉……碩果累累的秋天展現(xiàn)在學生的面前，再配上歡快的音樂，學生有感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了秋天豐收的景象，還寫出了對大自然的無比贊美熱愛之情。
實踐證明，只要合理的運用多媒體，就可以讓它在語文的課堂教學中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學內(nèi)容，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，又可以化難為易，促進學生積極主動的學習。作為一名新時代的教師，我會再接再厲，在今后的工作中繼續(xù)探索，不斷學習多媒體的技術(shù)，是多媒體輔助教學真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢，以優(yōu)化語文的課堂教學。
語文課堂教學工作總結(jié)10
3月11日在學校的安排下，我啟程前往河南省淮陽中學參加為期三天的河南省語文高效課堂教學觀摩交流暨第十四屆年會。經(jīng)過三天的學習，我感觸頗深、受益匪淺，現(xiàn)就學習情況匯報如下：
一、會議日程安排
12月上午8點至9點在淮陽中學科教中心，舉行了升幕式，9點至12點由魏書生老師做“教育民主化與科學化”的講解，同時汪國真老師在學生會場做“怎么樣提高中學生文學素養(yǎng)”的演講。下午2點至5點武鳳霞老師上示范課《漁歌子》，并主講《關(guān)于古詩文教學的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》，主講《中學作文教學法探討作文“討論講評法”》，晚上，于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》。13日上午8點30分至10點30分，程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》，主講《論基本理解》。10點30分至12點王思明老師上師范課《編寫童話故事》，主講《課堂教學關(guān)注學情的研究》。下午，淮中科教中心會場，2點至4點劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》，韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》，5點15分至5點30分開閉幕式。
二、主講專家簡介
本次與會專家主要有11位
魏書生：1950年5月出生于河北省交河縣，當代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十六大杰出青年等�，F(xiàn)任盤錦市教育局長、黨委書記。汪國真，1956年出于北京，祖籍福建廈門，是中國大陸當代著名詩人，詩集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等，他的詩歌影響了很多的年輕人，有人說他是“中國詩歌最后一個輝煌的詩人�！�
程翔：1963年出生，祖籍冬長清。北大附中語文特級教師，全國中語會理事，人民教育出版社教材編寫委員。
韓軍：清華大學附中特級教師，中國修辭學會讀學教學專業(yè)委員會副會長。蔡明：河南省教育學院中文系主任，現(xiàn)任河南省中小學教材審定委員，河南省語文教育學學會副會長。
武鳳霞：特級教師，中學教育教師，江蘇省無錫市揚名中心小學副校長，中國文章學研究會導讀導寫研究中心副主任，全國模范教師。王思明，焦作市實驗小學校長，河南省名師，省學術(shù)技術(shù)帶頭人。劉曉紅，教育碩士，中國修辭學會讀寫教學專業(yè)委員常務(wù)理事兼學委員，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學高級教師。
于華：周口職業(yè)技術(shù)學院中文系副教授、河南省作家協(xié)會會員，河南省語文教育學會副會長。
史可卿：湖北省云夢縣高中高級教師，兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任，全國新課堂教學研究課題組成員。
谷春明：湖南師大附中張家界實驗中學高教師。
三、所學主要內(nèi)容：
魏書生老師在《教育民主化與科學化》中講到，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動，尊重與發(fā)展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解，尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學習效率，學校工作和班級工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動，教育的.目的就是把不是人的人還原成人等。
程翔老師認為理解在閱讀教學中占有重要地位，從教學論的范疇把“基本理解”分為三個層次：即第一個層次是對字、詞、句的理解；第二個層次是對課文寫作技巧的理解；第三個層次是對課文主題思想的理解，在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。
韓軍老師認為，語文教育應(yīng)返本歸真，提到舉一反三，回歸積累之本，美讀吟誦，回歸誦讀之本,咬文嚼字，回歸文字之本。強調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課。
武鳳霞老師認為：小學古詩文教學應(yīng)準確理解詩詞內(nèi)容，讓學生猜猜內(nèi)容的意思，理解時應(yīng)該虛實結(jié)合，體會詩詞中的別樣深情。
王思明老師主張小學作文教學應(yīng)分為六步進行，即指導20分鐘，習作40分鐘，修改20分鐘，講評30分鐘，賞析10分鐘，修改40分鐘，并認為課堂教學應(yīng)從教學內(nèi)容，教學主陣地，教學方法，教學效果四個方面關(guān)注學情。
劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學化和藝術(shù)化功能，利用信息化技術(shù)，使抽象的漢字變得直觀形象，易學易用，一次講解終生不忘。
史可卿老師認為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學必須以學生的發(fā)展為中心。教師的傳統(tǒng)教學仍然有其不可替代性，多媒體教學不能代替教師的傳統(tǒng)教導，只能是教學的輔助工具，我們應(yīng)適當運用。
四、學后體會
經(jīng)過本次在淮陽的學習，使我在對教育事業(yè)態(tài)度、對教育改革的認識、對教學法、教學模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮，對當前正在推進了高效課堂有了更深一步的認識和體會。具體如下：
1、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言，只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗。
2、精心巧設(shè)計是構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。縱觀許多優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的規(guī)則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學生在快樂中學學的境界。
3、靈活運用方法是構(gòu)建高效課堂的保障。只有學生感興趣，學得輕松，學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。
4、高效課堂的教學任務(wù)，應(yīng)落在研究“學生怎樣有效地自學”、“怎樣引導學生有效地解決自學中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學生的學習過程”、“怎樣保證學生的學習效果”、“怎樣有效地學生的學習習慣與學習品質(zhì)上”。
5、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨钡慕巧�，引導學生自學、自測、自查、自改、自補，對學生進行啟發(fā)式教育，凡是學生自己能會的不教，只教他們不會的。
6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的過關(guān)考核制度。
以上是我本次學習的粗淺總結(jié)，不妥之處請批評指導。
語文課堂教學工作總結(jié)11
社會發(fā)展日新月異,教育形勢也在發(fā)生著天翻地覆的變化,而新課程改革也正體現(xiàn)了這一時代要求,順應(yīng)了時代潮流,這就對我們廣大教育工作者提出了新的要求,必須與時俱進,更新自己的教育觀念。通過一年來的新課改教學的體驗,本人有以下幾點不成熟的感受, 現(xiàn)將課改情況作個簡單總結(jié)，與大家切磋。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我們根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。在這一學年的課改工作中，我們力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，積極把課改精神貫徹于課堂教學，既積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、課改開展情況
�。ㄒ唬�、認真學習新課標，切實轉(zhuǎn)變舊觀念
深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神
和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
�。ǘ�、推行五步教學法，打造高效語文課堂
在新課程改革的背景下，我踐行了課改新理念——遵化二中主動教育模式，在語文教學領(lǐng)域進行了大膽的改革，積極貫徹進行了具有二中特色的“五步”教學法，即自主學習、合作探究、精講釋疑、當堂檢測、作業(yè)布臵，更新了教學理念，提升了教學水平，獲得了許多切身感受。
整個學期的教學工作，我是這樣開展的：首先，我按照課改精神精心擬定了教學計劃，建立了以四人為一個小組的學習活動單位，以累計量化學分的評價手段；接著，又以三個模塊（九年級古詩文、閱讀和寫作）的教學為中心，注重了“知識與技能”的積累和訓練；同時，還組織了與模塊教學活動“認識自我”和“體驗情感”（相對應(yīng)的“推薦自我”、“介紹同桌”等演講朗讀比賽，注重學習的“過程與方法”；另外，我還編輯了一年來的學生優(yōu)秀作文，注重了學生“感情態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)。通過一個學期的教學，我們不但較好地完成了教學任務(wù)，而且極大地調(diào)動了學生語文學習的`
積極性，改變學生對語文課的看法，不少同學在學習小結(jié)中真誠地表示：進入初三以后，以前不喜歡的語文課成了他們最開心的課了。能取得這樣的教學效果，我以為得益自己在教學工作比較自覺地踐行課改的新理念，注重培養(yǎng)學生的真感情。
�。ㄈ�、整體把握教科書，找準教學落腳點
我們還從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
�。ㄋ模�、大力改進課堂教學，實施小組合作教學
在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；實施小組合作教學，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
�。�、加強教研組活動，提高整體教學水平。
加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。在認真?zhèn)浜眉w備課的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)課程資源，認真制作每一課的課件，發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的在提高語文課堂效益中的作用。
�。ㄆ�)、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。 增加學生語文實踐的機會，創(chuàng)建課堂與生活的“超級鏈接”，讓學生充分感受到生活中處處有語文。
1、利用國慶長假要求學生閱讀課外讀物、寫好讀書筆記。
2、利用寒假，要求學生外出感受自然；觀察春節(jié)；與自然中的花鳥魚蟲、山川草木進行“心靈的對話”，理解自然的生命，體悟自然的靈性。
3、圍繞綜合性練習主題，開展多種語文實踐活動。搜集校園流行語、網(wǎng)絡(luò)語言、校園公益廣告、優(yōu)秀廣告詞、優(yōu)秀的店名、對聯(lián)、街頭巷尾報刊上墻壁上板報上的錯別字。這些語文實踐活動，溝通了課堂內(nèi)外，讓學生充分認識到生活中處處有語文。
4、開展了“遵化二中讀書節(jié)”活動，同學們不僅提高閱讀興趣，而且鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了自己的自信心，提高了自己的口頭表達能力和提出問題的能力。
5、加強文學指導。在學校運動會上，讓小記者撰寫現(xiàn)場新聞稿件。
6、結(jié)合“神舟十號”載人飛船成功發(fā)射和“蛟龍”號潛艇入海的這兩件令中華兒女自豪欣喜的大事，要求學生收集相關(guān)的資料，為開展“探索月球奧秘”的活動奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣，提高學生搜集篩選信息的能力。
7、結(jié)合教師節(jié)讓學生收集歌頌教師的詩歌、散文；結(jié)合中秋節(jié)，我讓學生觀察中秋的月亮，自行收集關(guān)于月亮的詩、詞、文，傳說、寓言、歌曲、圖片等；向家長朗誦教科書上關(guān)于月亮的詩、詞，講述月亮傳說、中秋賞月的來歷等。
9、建立師生交往、共同發(fā)展的互動過程，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，激發(fā)學生學習的興趣、動機，讓學生學得更積極主動，成為學習的主人。
10、建立學生語文學習的電子檔案。教師將學生每次作文、單元檢測成績、搜集資料情況、向教師提供教學資源情況都給予登記，為下一步語文課程學習評價奠定基礎(chǔ)。
二、體會
新課程改革的成功實施，關(guān)鍵在于教師教學觀念的更新，建立一種充滿寬松、和諧、平等、開放、自由、民主的課堂教學氛圍，重構(gòu)新型師生關(guān)系，讓學生在課堂教學中自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)
語文課堂教學工作總結(jié)12
本學期我繼續(xù)擔任八（7）、八（8）班的語文教學工作。隨著課程改革的不斷深入，教育界各種新教法層出不窮。這些教學法的核心是以發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，以調(diào)動學生學習積極性和充分發(fā)揮教師主導作用為基本特征，以注重對學生學習方法的研究，培養(yǎng)學生樹立終身學習的習慣為基礎(chǔ)，而三導教學法則集中體現(xiàn)了上述原則。以下就是我在本學期實施三導課堂教學的認識和總結(jié)。
三導課堂教學為學生自主學習、合作學習、探究學習和演練學習提供了條件，也明確了任務(wù)，使每個學生的學習時間、學習次數(shù)和思考深度得到了加強。師生共同完成三次教學，目標明，方法清，操作強，效率高，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維方法和較強的自學、探究、運用知識的能力。
自學和引導，即課前預(yù)習導學，學生在預(yù)習和自學中發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，為進一步學習做好準備，也為教師的教學提供客觀依據(jù)，這就變一般性的預(yù)習為探索性的自學，充分發(fā)揮主觀能動性和學習潛力，深入鉆研。學會運用科學的思維方法，學會發(fā)現(xiàn)、分析、比較、概括、記憶、想象和探索。
探究和指導，即課堂學習研討，提出問題、合作討論、互相探討、教師指導。這一環(huán)節(jié)是學生深入理解所要解決的問題，培養(yǎng)發(fā)表獨立見解的膽量和表達能力的環(huán)節(jié)，教師在講解時要注意講深講透重點內(nèi)容，務(wù)必使學生對關(guān)鍵問題有明確和正確的`認識。
演練和輔導，即課堂訓練鞏固及拓展延伸。這一環(huán)節(jié)能使學生對所學知識加深理解和鞏固，并能得到運用和發(fā)展，使知識、技能轉(zhuǎn)化為能力，同時也可得到信息反饋，發(fā)現(xiàn)不足及時補救。
三導課堂教學的三個環(huán)節(jié)之間既有密切聯(lián)系又各有區(qū)別，彼此之間互相制約、環(huán)環(huán)相扣，形成一個統(tǒng)一的有機整體。就主要環(huán)節(jié)而言，自學是基礎(chǔ)，探究是條件，演練是綜合發(fā)展。
在本學期的教學工作中，我力圖貫徹三導課堂教學理念，在整個教學過程中用足用好手頭的資料（金榜學案和三導教學資料），在預(yù)習時讓學生明確任務(wù)，完成一定份量的題目，對課文有初步的理解和體會；在課堂教學過程中，我力圖把重點問題講深講透，并充分利用資料上的題目引導學生進行思考；在課堂練習過程中，更是以三導資料為主，力爭在課堂上完成并作講評，不給學生增加課外的負擔。在教學過程中，我還注意以下幾點；融入本人的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而理解社會人生；繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征，品味含義豐厚的語句；增強了朗誦，留意課文中的聯(lián)想與想像，理解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性言語；在了解課文內(nèi)容、熟習科學文藝作品特性的同時，引導學生樹立起環(huán)保認識；讓學生理解了民生和民間文化，不只覺得到本身日常生活中包含的無量樂趣，還領(lǐng)會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果；在漂亮的古文中散步，在大致讀懂課文的根底上，分離本人的體驗評價作品的思想內(nèi)容；理解古人寫景、敘事、談?wù)摰乃囆g(shù)，領(lǐng)會言語運用的妙處；積聚了常見的文言詞語，加強了語感；在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，領(lǐng)會游記散文借景抒情的特性；品味了古詩文名句的思想感情，并分離親身體驗加深了了解；克服困難，盡可能地使用多媒體進行教學，增大教學容量，使教學形式更為生動活潑。
一學期來，在同行的鼎力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務(wù)得到圓滿完成。教員與學生關(guān)系愈加融洽，學生的學問和才能得到出息。但學生主動學習、盲目學習、勤于學習的認識有待增強，朗誦程度也有待繼續(xù)進步，今后必需愈加完善這些工作。
語文課堂教學工作總結(jié)13
回憶一學期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔當著治理全班同窗的重擔。先生是學生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學校的發(fā)展。下面分多少個方面來說一說：
一、思想方面
本人關(guān)心國家大事，工作當真負責，關(guān)懷學生，愛惜學生，為人師表，有貢獻精力。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領(lǐng)導下進行群體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質(zhì)。而后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學習好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學習、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的長處判斷自己的教學思路，經(jīng)常工作到深夜。為了學生能更直觀地感想所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制造教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，沖破難點，精講精練。應(yīng)用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調(diào)動學生學習的積極性和發(fā)明性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導
我應(yīng)用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長接洽，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)
依據(jù)減負的請求，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、施展主動性和發(fā)現(xiàn)性的功課。
三、德育工作
德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝固著教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。
1、愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識基本、學習成就、興致愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的`必要條件。
初接新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
為了了解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說談話，在閑談進程中了解他們的基礎(chǔ)情況。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多：
懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。
2、愛就是關(guān)心。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師能力贏得學生的信任，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊敬學生要尊重學生的人格。教師與學生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨難中成長。只有這樣，學生能力與教師縮警戒理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每天衛(wèi)生掃除都有學生搶著去做;班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關(guān)心、援助……。用愛心造就孩子對群體，對別人的愛，一旦這種愛升華為對別人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴厲要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情緒色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
作為一個合格的國民先生，我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進常識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領(lǐng)他們張開空想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學中我采用了良多孩子們易于接受的方式進行教養(yǎng)，想了很多有趣的游戲，不僅使學生愛動的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了學生的留神力，而且還有意想不到的收獲。在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教學學生知識，更在于引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。
剛?cè)雽W的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規(guī)意識。
但這是遠遠不夠的，他們的自發(fā)性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而后目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導他們游戲的辦法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。
四、個人學習
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為領(lǐng)導，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)。
五、努力方向
1、加強自身基本功的練習，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留心力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學高下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的先進。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自發(fā)性，及時發(fā)明、研究和解決學生教誨跟管理工作中的新情況、新問題，把持其特點、創(chuàng)造其法令，失職盡責地做好工作，以實現(xiàn)咱們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把畢生矢志教育的宿愿化為熱愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開絢麗的花朵。
語文課堂教學工作總結(jié)14
一、要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學
教師要在教學中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的'教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，在學習“跑”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說上體育課是怎樣跑步的，并做做跑步的姿勢，學學快速跑、學學慢跑。這樣，抽象的“跑”字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
二、教給學生識字方法
在識字教學中，鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？”以此來啟發(fā)學生展開想象，用各種方法來識字。例如在學“男”字時，學生說，“田”加“力”等于“男”，因為男孩子力氣較大所以有個“力”。學習“園”字時，學生說，去公園要交一元門票，所以它里面是個“元”。學生根據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。
語文課堂教學工作總結(jié)15
本學期我任教高一年級兩個班（1班、4班）的語文，我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，結(jié)合本校實際和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學工作。在備課組組長的領(lǐng)導、同事的幫助和自己的努力下，順利完成了教育教學任務(wù)。經(jīng)過一個學期的努力，既獲取了寶貴的教學經(jīng)驗，又有深刻的教訓，以下是我在本學期的教學工作總結(jié)。
一、備課情況
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！币虼�，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
剛開學的時候，由于剛從外校調(diào)入，對學生情況不了解，也由于工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。
通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：部分學生不能獨立完成作業(yè)，絕大多數(shù)學生沒有預(yù)習的好習慣；學生學習行為習慣差。授課采用較深的術(shù)語教學，同學們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學都各有特色，比如4班的學生比較活躍，學生反應(yīng)較快，上課氣氛積極;而1班正好相反，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好;1班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”。
二、上課情況
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的'能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。
2、以學生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前抽出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
三、課外輔導情況
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，重新建立這些同學的學科基礎(chǔ)知識，以后授課的效果就會更好。
對學生的單元測試和作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎(chǔ)知識，提高他們的基本能力。
經(jīng)過一個學期的努力，本人任教學生在期末考試中取得較好的成績。其中，高一1班期末考試平均分66分，最高分84分；高一4班期末考試平均分62分。下學期將繼續(xù)努力，在學生作文訓練和閱讀理解上多下功夫。
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