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畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)1
一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，順利且圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的�；仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個(gè)年級(jí)所做的作一個(gè)簡(jiǎn)單的工作總結(jié)。
我們初三年級(jí)共有學(xué)科老師28位，其中高級(jí)教師5位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師�？梢赃@么說(shuō)，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時(shí)間最長(zhǎng)的也只不過(guò)三年，其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都非常珍惜這次機(jī)會(huì)，平時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真，一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂(lè)融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級(jí)的一份子，我深刻地感到我們年級(jí)是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書(shū)，每位老師都詳細(xì)制定了自己的教學(xué)計(jì)劃，列舉了需重點(diǎn)幫助的學(xué)生的.名單，制定了幫教方案。事實(shí)上，老師們也確實(shí)在這一年里一步一步地、認(rèn)真地，實(shí)現(xiàn)著自己的諾言。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我們就開(kāi)始實(shí)行早自修制度，早晨7：30分，每班學(xué)習(xí)最困難的5名學(xué)生到圖書(shū)館集合，由任課老師進(jìn)行細(xì)致的一對(duì)一的輔導(dǎo)，至8：15分結(jié)束，整整一節(jié)課的時(shí)間。許多任課教師經(jīng)常匆匆趕到學(xué)校，連早飯都來(lái)不及吃，就直奔圖書(shū)館。有的還馬上接著上第一節(jié)課。問(wèn)到其感受時(shí)，老師們的回答驚人的一致：“這不算什么，只要學(xué)生需要，我們?cè)倏嘣倮垡仓档谩！泵刻熘形邕@段時(shí)間，老師們都搶著進(jìn)教室，大家都想利用這段時(shí)間幫助學(xué)生解決幾道難題，后來(lái)經(jīng)過(guò)統(tǒng)一安排調(diào)整，中午12：30分各班又開(kāi)始了午自修。放學(xué)后，我們還針對(duì)各類(lèi)學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)，每天要到5：30分才能下班。可見(jiàn)，初三教師的工作量是相當(dāng)大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。家務(wù)事是更顧不上了。
工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個(gè)初三老師的切身體會(huì)，但是，沒(méi)有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒(méi)有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績(jī)！這是我們初三全體教師的誓言。
在工作期間，又遇突如其來(lái)“非典”疫情。這使我們老師，特別是班主任老師的工作量又在原來(lái)基礎(chǔ)上增加了許多。藝術(shù)類(lèi)考試一推再推，畢業(yè)考、升學(xué)考的日期也推遲了2周。這完全打亂了我們?cè)缫阎贫ê玫膹?fù)習(xí)計(jì)劃，但我們老師并沒(méi)有因此而亂了陣腳，在校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組的協(xié)調(diào)安排下，又制定出了新的方案。首先將藝術(shù)類(lèi)的考生再一次的集中進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治四門(mén)學(xué)科的老師，除了保證自己原來(lái)的教學(xué)工作不受影響外，還主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)班的教學(xué)，這時(shí)老師眼中的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了班級(jí)的區(qū)分，只要是比樂(lè)的學(xué)生，我就有義務(wù)有責(zé)任教好，對(duì)他負(fù)責(zé)。下午上課時(shí)間提前到了12：20分，許多老師往往剛上好第四節(jié)課，簡(jiǎn)單地吃好午飯，沒(méi)來(lái)得及好好休息，又得進(jìn)教室上課了。至2：35分，下午三節(jié)課結(jié)束，2：45分至4：15分是分層教學(xué)時(shí)間。初三的每一位教師都已經(jīng)適應(yīng)了這一新的作息制度，大家認(rèn)為，中考的延期對(duì)我們來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事，我們老師可以有更多的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，可以把問(wèn)題講得更深、更細(xì)、更透徹，可以把工作做得更好。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2
又送走了一屆學(xué)生，這應(yīng)該是作為一名教師感到高興的事，一群雛鷹終于長(zhǎng)大，要脫離小學(xué)老師的庇護(hù)，飛向更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，可我的心里卻始終高興不起來(lái)。有朝夕相處將要變成離別的愁緒，但更多的是深深的遺憾。我為自己沒(méi)能給這群學(xué)生帶來(lái)更大的進(jìn)步而遺憾，為自己的心有余而力不足而遺憾。白巖松有一本書(shū)的名字叫做“痛并快樂(lè)著”，套用他的話(huà)我現(xiàn)在的心情是“累并痛著”。
不管怎樣，過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，我只希望自己能夠在總結(jié)過(guò)去的過(guò)程中能夠成長(zhǎng)和進(jìn)步。
一、平時(shí)教學(xué)總結(jié)
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我做到了：
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。課后及時(shí)回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。
(二)注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的`理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(四)認(rèn)真批改作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
(五)做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本年級(jí)49名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
二、畢業(yè)考試總結(jié)
(一)總體情況
通過(guò)這次檢測(cè)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生計(jì)算的正確率普遍不高，審題等學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。
(二)問(wèn)題分析及解決方法
從本次檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的主要問(wèn)題是：
1、有些基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠到位。好多學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是一知半解的，沒(méi)能從本質(zhì)上理解它，自然也就不會(huì)運(yùn)用，尤其是稍作變化，就更不知如何是好。
所以，在平時(shí)的教學(xué)中我應(yīng)把加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解做為重點(diǎn)，應(yīng)給學(xué)生足夠的探索的空間和時(shí)間，應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟。不應(yīng)該把大量做題作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑，尤其是畢業(yè)前的復(fù)習(xí)，這樣做是本末倒置，緣木求魚(yú)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決。每一冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有簡(jiǎn)單一些和難度較大的內(nèi)容，而對(duì)于難度較大的內(nèi)容，沒(méi)有給足充分的時(shí)間進(jìn)行解決。
所以，就像吳正憲老師說(shuō)的，在教學(xué)中教師要懂得做加法和減法。把對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)相對(duì)容易的內(nèi)容做減法，有難度的內(nèi)容做加法;把對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)影響不大的內(nèi)容做減法，把對(duì)后續(xù)內(nèi)容影響深遠(yuǎn)的做加法;把學(xué)生掌握牢固的內(nèi)容做減法，把學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的內(nèi)容做加法。這樣才能夠真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。尤其是要利用好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤資源。
3、有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，積極思考、發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，認(rèn)真檢查的習(xí)慣都很重要。通過(guò)這次檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生尤其需要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
這些習(xí)慣的培養(yǎng)都要靠平時(shí)的教學(xué)來(lái)完成，所以，我打算在以后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生需要的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣積極培養(yǎng)，不斷要求，加強(qiáng)考核、評(píng)比，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、分層教學(xué)實(shí)施沒(méi)有取得明顯的效果。本學(xué)期進(jìn)行了分層教學(xué)，主要手段是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)漏洞有針對(duì)性地輔導(dǎo)和練習(xí)，但輔導(dǎo)和練習(xí)的時(shí)間沒(méi)能保證好，導(dǎo)致效果不夠明顯。
所以，在今后的教學(xué)中我打算不僅依靠老師，也可以依靠學(xué)習(xí)小組，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地的輔導(dǎo)，這樣就可以保證好時(shí)間了。還可以將分層作業(yè)具體完善、實(shí)施起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
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