幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。

幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)總結(jié)1

　　本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

　　1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

　　4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

　　5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

　　6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的'生長習(xí)性和生長過程。

　　7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動”運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動會上，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。

　　9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

　　二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵家長真正成為教育的主人

　　本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項(xiàng)親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

　　1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)

　　本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順利完成。

　　五、不足及努力方向：

　　本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

　�。�1）班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

　�。�2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　拓展閱讀

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　　1、學(xué)期：學(xué)期指的是一學(xué)年中上課時(shí)間的一個(gè)單位。不同的國家有不同的學(xué)期制，較常見的學(xué)期制有兩學(xué)期制、三學(xué)期制和四學(xué)期制。學(xué)年之春季部分或秋季部分。在中國多以兩學(xué)期制為多。中國大陸的.各級學(xué)校（包含所有的中小學(xué)、高中及多數(shù)大學(xué)）皆為兩學(xué)期制，第一學(xué)期從九月至隔年一月，第二學(xué)期從二月（依照農(nóng)歷新年的日期決定）至六月。沒有硬性規(guī)定。小學(xué)大都為兩學(xué)期；中學(xué)有的兩學(xué)期，有的三學(xué)期；大學(xué)大都為兩學(xué)期。英文名稱亦有不同，如中文大學(xué)按英國傳統(tǒng)稱為“Term”、科技大學(xué)跟隨美國稱為“Semester”。臺灣各級學(xué)校（包含國中小學(xué)、高中職、大專院校）的學(xué)期制亦為兩學(xué)期，第一學(xué)期從九月至隔年一月，第二學(xué)期從二月至六月。學(xué)期制：一年分為上學(xué)期(春季)、下學(xué)期(秋季)兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期從八、九月到十二月，第二學(xué)期由一月到五月，每一學(xué)期約為十八周。學(xué)季制：每一學(xué)季約只有十到十二周，一年分為四個(gè)學(xué)季，第一學(xué)季(九月到十二月)、第二學(xué)季(一月到三月)、第三學(xué)季(四月到六月... 百度搜索更多幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

　　2、銜接：銜接是一個(gè)漢語詞語，拼音是xiánjiē，一指事物首尾連接，二指用某個(gè)物體連接兩個(gè)分開的物體，三指使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法，四指胎頭雙頂徑進(jìn)入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點(diǎn)接近或者達(dá)到坐骨棘水平。一、事物首尾連接。二、指用某個(gè)物體連接兩個(gè)分開的物體。例句：大橋把兩條公路銜接起。后一事物與前一事物互相連接。例句：文章前后銜接頗好。三、產(chǎn)科中：銜接：胎頭雙頂徑進(jìn)入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點(diǎn)接近或者達(dá)到坐骨棘水平。胎頭取半俯屈狀態(tài)以枕額徑進(jìn)入骨盆入口，由于枕額徑大于骨盆入口前后徑，胎頭矢狀縫坐落在骨盆入口右斜徑上，胎頭枕骨在骨盆左前方。經(jīng)產(chǎn)婦多在分娩開始后胎頭銜接，部分初產(chǎn)婦在預(yù)產(chǎn)期前1~2周內(nèi)胎頭銜接。若初產(chǎn)婦已臨產(chǎn)而胎頭仍未銜接，應(yīng)警惕存在頭盆不稱。四、寫作中：使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法。又稱“過接”、“過脈”。王構(gòu)《修辭鑒衡》：“看文字須要看他換接處及過接處”。其作用能使上下文緊湊自然、渾然... 谷歌搜索更多幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

　　3、教學(xué)：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。jiāoxué當(dāng)“教(jiāo)學(xué)”的“教”讀作第一聲(陰平)的時(shí)候，“教學(xué)”是動詞，意思是教書，即：教學(xué)生學(xué)習(xí)功課。這里的“教”是動詞，意即把知識或技能傳給人，如：教課、教唱歌、教小孩兒識字、師傅把技術(shù)教給徒弟。jiàoxué當(dāng)“教(jiào)學(xué)”的“教”讀作第四聲(去聲)的時(shí)候，“教學(xué)”是名詞，意思是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程。譬如“教學(xué)相長”一詞，指的就是教師通過把知識、技能傳授給學(xué)生的過程，不但使學(xué)生得到進(jìn)步，并使自身也得到長進(jìn)(提高)�！敖獭弊x作第四聲時(shí)，除作使令用詞或作姓氏外，在現(xiàn)代漢語里一般不單獨(dú)使用，通常需和其他語素一起構(gòu)成合成詞后方能表情達(dá)意，如：動詞中的“教導(dǎo)”、“教育”、“教化”、“教誨”、“教改”、“管教”、“

幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)總結(jié)2

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們幼小銜接班又度過了半年，回顧這學(xué)期的工作，簡潔的給自己一個(gè)總結(jié)

　　一、不斷開展教育教學(xué)工作，增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育

　　本學(xué)期我們兩位老師以園的指導(dǎo)方針為教育工作目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，通過一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；開展了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，樹立了規(guī)則意識；并結(jié)合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實(shí)、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項(xiàng)活動；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

　　二、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的交流

　　本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，以往我們只注重幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，加強(qiáng)了老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。

　　三、創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。

　　墻面的主題和內(nèi)容與教育活動及孩子的學(xué)習(xí)活動相一致、相呼應(yīng)的理念是我們在學(xué)習(xí)中獲得的，也是我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)所遵循的原則。在活動中，當(dāng)孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾環(huán)境，如：（楓樹上的葉子，）孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動之中。孩子間的情感增進(jìn)了，自信心增強(qiáng)了，自我意識提高了。墻面布置不在成為一種負(fù)擔(dān)，孩子們會自發(fā)地投入環(huán)境裝飾與設(shè)計(jì)中，一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人，孩子們在探索、感受、交流、表達(dá)中主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。豐富多彩的互動環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值。

　　四、班級工作的.順利開展，離不開家長的辛勤幫助

　　隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長參與我們的家園共育是必不可少的。本學(xué)期我們除了家長園地及每周對家長公示我們的教育目標(biāo)、和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話回訪、面對面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長了解幼兒在園的情況，和家長一起為幼兒的發(fā)展而努力。在各個(gè)主題活動中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長對我們工作的支持和配合；在家長開放日中我們請家長參與指導(dǎo)孩子的活動，展示我們的特色教育，讓家長進(jìn)一步理解教育的重要性，以便更好的配合我們的工作。并做好家長反饋工作，認(rèn)真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會更上一層樓，也祝愿明天會更好！

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