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珠心算教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的珠心算教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
珠心算教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期來，在縣珠心算協(xié)會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓(xùn)練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。
我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數(shù)學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)要自己擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔(dān)心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的再三勸說下，自己欣然接受了此項工作任務(wù)，并暗下決心，學(xué)中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任務(wù)。堅持反復(fù)觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實況光盤，傾聽了全國珠心算重點學(xué)校寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學(xué)原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長老師就珠心算教學(xué)工作的點撥，閱讀了專家對珠心算教學(xué)的有關(guān)論述，堅持記寫讀書筆記十余篇，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng)新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。
作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責(zé)任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實現(xiàn)新發(fā)展。
二、激發(fā)興趣，注重基本功練習(xí)。
一個早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的`基礎(chǔ)上，在社會實踐過程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動都想?yún)⒓�，這樣興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學(xué)生興趣。如象認(rèn)識算盤時，把它作為一個玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學(xué)算盤 ，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個，梁下一珠是一個，多的倒比少的少，，少的倒比多的多”。教師通過講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認(rèn)識。又如坐姿歌“小朋友，學(xué)珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩(wěn)算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準(zhǔn)而快”。讓同學(xué)們學(xué)了兒歌又規(guī)范了坐姿，對學(xué)好心算起到很大的促進作用。二是在教學(xué)中當(dāng)兒童能快而準(zhǔn)確回答答案時，適時給予鼓勵表揚，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指 ”、一朵朵“小紅花” 給學(xué)生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強了學(xué)生的成就感。
三是堅持循序漸進原則，強化基本功的訓(xùn)練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓(xùn)練有一個由淺入深，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的序列。只有二者有機結(jié)合起來，才能保證訓(xùn)練的有效和質(zhì)量。教學(xué)中堅持靈活多樣的訓(xùn)練方法；“聽數(shù)計數(shù)，看數(shù)記數(shù)，看珠像圖記數(shù)，聽數(shù)畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥
心算直接心算，使同學(xué)掌握了1位數(shù)10筆心算，兩位數(shù)五筆心算。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了珠心算的重要作用。
三、寓珠心算于活動中。
自己身為一名一年級數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)與珠心算有機聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)中發(fā)揮班主任得天獨厚的優(yōu)勢，把珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結(jié)果，心算檢查，速度快，準(zhǔn)確率高。同時利用班主任優(yōu)勢，利用興趣小組活動開展心算比賽，數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)關(guān)我能行等強化心算訓(xùn)練，大力提高學(xué)生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學(xué)期來教學(xué)實踐，我體會到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和習(xí)慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執(zhí)指法從笨拙到靈活，計算數(shù)字由少到多，計算速度由慢到快，是學(xué)生有一種成就感和自信感。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈，吃困耐勞的精神和堅強的意志力。我決心在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)強素質(zhì)外樹形象，腳踏實地，在珠心算教學(xué)中再創(chuàng)新的佳績。
珠心算教學(xué)總結(jié) 篇2
在我們中國，“學(xué)習(xí)”歷代以來就是“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟”；“學(xué)習(xí)”從來就只有苦行，做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧，從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來�？稍谖覀冇變簣@的萬花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中，徹底推翻了中國歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式，讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂”。
一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系，是快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論，主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上，按照“快樂教育”的理念，吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果，結(jié)合在中國多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，取其精華，成功發(fā)展的`具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上，以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來編寫的，而且配套有《家長同步輔導(dǎo)手冊》，為家長提供輔導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。
二、強勁的師資是快樂教育的有力保證
師資是教學(xué)的核心，一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材，還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學(xué)、教育學(xué)，從快樂教育法理論到實際的操作與實踐，不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗，都必須重新接受萬花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此，教學(xué)者仍要不斷地進行自我成長與自我提升，定期參加教師成長研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動；自發(fā)聯(lián)系全國各地的實驗幼兒園或其他學(xué)員，甚至黃博士，交流各自的心得體會，教學(xué)成果等。
三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂教育
萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學(xué)理念，與中國古老文明的珠算相結(jié)合，成功推出了萬花童新概念珠心算，讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等，甚至教師的激情與投入，與小朋友一起互動學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài)，讓小朋友在整個學(xué)習(xí)過程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒，從而享受快樂教育的全新樂趣。
許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動后，都感慨萬千地說出了心聲：“原來數(shù)學(xué)活動也有這樣的學(xué)法。這根本就沒有所謂的壓力，完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛�！�
珠心算教學(xué)總結(jié) 篇3
色彩知覺與人的情感有密切的聯(lián)系，美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3——6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動為本班的特色。
日常美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分，它與其他的活動相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動中，幼兒基本上是自己作主，自由選擇，有些還要自己創(chuàng)造條件，自己設(shè)計，自己檢驗，有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。
一、游戲是日常美術(shù)活動的主要形式
幼兒的日常美術(shù)活動，實質(zhì)上就是美術(shù)游戲。幼兒喜歡畫畫、玩玩，做做、玩玩，教師只要適當(dāng)作些指導(dǎo)幫助。1、通過指導(dǎo)，使幼兒理解形式美的因素，讓幼兒在對聲音、顏色、形狀結(jié)構(gòu)等的直接感知中獲得愉快的情緒。2、通過對作品角色和思想內(nèi)容等的理解，使幼兒在情感、行為習(xí)慣方面得到美的教育，形成審美力的基礎(chǔ)。3、在活動中，讓幼兒理解藝術(shù)的表現(xiàn)手段，掌握某些表現(xiàn)的技能
二、生活是日常美術(shù)活動的表現(xiàn)內(nèi)容
孩子們喜歡畫自由畫，所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān)，充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事，如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等，都會成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。1、引導(dǎo)幼兒自己動手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動室應(yīng)怎樣布置，走廊里可以放哪些好的`作品，怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的，就應(yīng)盡量給予滿足。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛護美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感，而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。3、引導(dǎo)幼兒積極主動地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑。可以啟發(fā)孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來，如可以引導(dǎo)孩子對大自然和身邊的事物進行這樣的聯(lián)想：如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵，你將怎樣表現(xiàn)；你看見大海后是怎樣想的，你想乘什么船到大海中游玩，等等。這樣的美術(shù)活動以發(fā)展能力為主，而不是把側(cè)重點放在單純的知識灌輸和機械的模仿上。
三、拓展幼兒的活動領(lǐng)域
通過直接地喚起幼兒獨立進行創(chuàng)造的興趣和愿望，同時也滿足幼兒玩的需要。此外，日常美術(shù)活動的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動過程，關(guān)心他們在活動中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn)，和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。
珠心算教學(xué)總結(jié) 篇4
時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼暑期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了。現(xiàn)將暑期的珠心算工作總結(jié)如下：
一、運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動也不例外。當(dāng)孩子們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗成功的喜悅，當(dāng)孩子有進步時或退縮時我會給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟�，例如：開始時是五角星、貼貼紙；學(xué)期結(jié)束后給發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。
二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
在課堂上我努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，讓他們與同伴、與老師之間多互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、注重對學(xué)生差異性的輔導(dǎo)
由于每個孩子接受能力的差異，所以要特別重視學(xué)生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的'發(fā)展提高。每個孩子年齡和理解上或多或少的會有一些差距，針對這種情況，會在課堂和課下時間多關(guān)心孩子，單獨輔導(dǎo)，讓孩子對珠心算的學(xué)習(xí)要產(chǎn)生興趣，提高孩子的自信心，從而達到良好的效果�！叭藷o完人，金無足赤”在珠心算的教學(xué)中我個人還存在著很多的缺點，比如說在課堂控制，輸出操練等方面還要多下功夫，一方面努力提升自己的課控能力，在課堂上設(shè)置更多吸引孩子的操練游戲，增強趣味性，提升孩子的注意力和專注力，另一方面要向其他老師多學(xué)習(xí)，全面提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好。
珠心算教學(xué)總結(jié) 篇5
時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了�，F(xiàn)將本學(xué)期的珠心算工作總結(jié)如下：
一、運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動也不例外。當(dāng)孩子們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗成功的喜悅，當(dāng)孩子有進步時或退縮時我會給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟�，例如：開始時是五角星、貼貼紙、可以是學(xué)習(xí)用品：學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復(fù)習(xí)活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍�！彼ь^朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的`溝通，在他的學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間在活動中我努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進行多維互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體；又在聽心算活動中鼓勵學(xué)生自己開放錄音機，完成任務(wù)。
三、注重對差生的輔導(dǎo)現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，應(yīng)該重視學(xué)生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。我班有一位學(xué)生，無論是行為習(xí)慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習(xí)，他就向同桌抄習(xí)，甚至影響他人。針對這種情況，我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導(dǎo)，漸漸地，他對珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進步了很多。
“人無完人，金無足赤”在珠心算的教學(xué)中我還存在著很多的缺點，在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好，讓孩子們在數(shù)學(xué)方面有一定的提高。
珠心算教學(xué)總結(jié) 篇6
各位老師：
早上好！
我是珠心算組的何老師，確切地說，我的總結(jié)不叫年終總結(jié)，只能說是來學(xué)校的總結(jié)。我是7月份才來的。雖然說來的時間并不長，但是在這里我卻收獲頗豐。教珠心算是個緣分，我是學(xué)小學(xué)教育（數(shù)學(xué)方向）的，本來是應(yīng)聘數(shù)學(xué)的，后來安排來面試珠心算，說真的，對珠心算，并不是很了解，更別說有什么基礎(chǔ)了。不過面試時，憑著對數(shù)字的些許敏感，竟然順利通過了。面試當(dāng)天，正好是我的生日，可能這是上天給我的生日驚喜吧。在這之前，我對珠心算只有一個概念上的理解，珠算應(yīng)該是用算盤算，心算用心算吧。
以前在家里，有看到爺爺用算盤計算，還有就是在電視上看到，小孩子心算速度很快，堪比計算器，覺得很神奇。帶著對珠心算的無限好奇，12號開始了培訓(xùn)的日子。從最基本的指法、一節(jié)一節(jié)的過課，再到給孩子試聽、上課，直至現(xiàn)在家長的認(rèn)可及六珠、六心的通過，見證了我在金字塔的成長。記得初珠過級時很緊張，覺得過級時間就那么一點，怎么可能會過，好在也都順利通過了。說真得，現(xiàn)在每到過級時還是會有些小緊張，不過不影響我的正常發(fā)揮，有時還超長呢！一步步走來，很多不可能都已變成現(xiàn)實了。
希望未來，可以創(chuàng)造更多奇跡。時間飛逝，來學(xué)校已半年多了，在這段時間里，我不敢說收獲滿載，但是，在這里，我收獲了第一次領(lǐng)工資的喜悅；在這里，經(jīng)歷了對珠心算從零到比較深入認(rèn)識的過程；在這里，我度過了職業(yè)生涯中的首個教師節(jié)；在這里，嘗到了為人師的滋味，真是五味陳雜，更是切身體會《孟子》的，“得天下英才而教育之，三樂也。”在這里，更加確定了我是一個幸運的人，無論在什么時候，都可以遇到良師益友。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，雖然有的老師還沒說過幾句話�？傊�，在學(xué)校的這段日子是充實的、是開心的。
再過幾天，就要迎來20xx年了，對于20xx年有太多的期許。但總的還是希望自己在珠心算領(lǐng)域有更深的了解和研究，變得更加出色、學(xué)生可以很優(yōu)秀。
一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握扎實的專業(yè)技能，爭取珠算達到三級、心算達到三位數(shù)（五筆）。
目標(biāo)可能會高些，但我相信“凡是預(yù)則立”。經(jīng)過努力，目標(biāo)一定能實現(xiàn)。教師要教給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。現(xiàn)代社會是個信息飛速發(fā)展的時代，教師不僅要有一桶水，更要有一條源源不斷的河水。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)。因此在工作之余，我將每天抽出半個小時左右練習(xí)技能，爭取一個月過一個級別，掌握更加扎實的業(yè)務(wù)技能。
二、在平時認(rèn)真研究教材、不斷地探索、優(yōu)化教學(xué)方法。
認(rèn)真?zhèn)湔n，使大課上的學(xué)生注意力能集中、能夠積極參與到課堂中來，使個別學(xué)生得到照顧；使小課上的學(xué)生能高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；使無論是大課還是小課的學(xué)生在知識技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展。因為我深知教師的職責(zé)不僅是教書更是育人。
三、積極做好與家長溝通。
如面談、電話回訪等，做到家校配合，以更好的達到學(xué)習(xí)效果，因為畢竟學(xué)生大部分時間還是在家里，如果沒有家長的配合，要取得良好成績是很難實現(xiàn)地。所以，要積極與家長溝通。每天有計劃的溝通一兩個，并且要持續(xù)跟蹤一段時間，直至習(xí)慣的養(yǎng)成，據(jù)說21天可以養(yǎng)成一個習(xí)慣，那我們不是21天后就不跟蹤了，還要不時的`檢查，強化他的良好習(xí)慣。四、提高續(xù)費率、降低流失率。這方面，除了學(xué)生有明顯的進步外，教師與學(xué)生、家長的情感建立，也起著很大的作用，所以與家長聯(lián)系、溝通是很重要的，還有教師一定要有終身學(xué)習(xí)的理念，不僅僅是專業(yè)知識、還要廣泛涉獵多方面的知識，不斷擴大知識面，不斷地為你的魅力加分。如果在課上，你能不時的露幾手絕活，學(xué)生就會很佩服你，想跟你學(xué)，課上你提的要求，他就會照做，這一招很適合求知欲很強的孩子。所以對提高續(xù)費率也起著舉足輕重的作用。
最后以“學(xué)為人師，行為世范”與大家共勉。讓我們一起努力，把我們的學(xué)校建設(shè)的更加美好吧。
珠心算教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)期擔(dān)任了三個中班的珠心算教學(xué)工作，珠心算教學(xué)工作總結(jié)。現(xiàn)在工作總算告一段落，可以好好地把工作進行總結(jié)，為下學(xué)期的工作做好準(zhǔn)備了。
珠心算的教學(xué)得運用各種教育方式。珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的掌握等。先是讓幼兒了解算盤的來由，認(rèn)識算盤是由框、梁、檔、算珠、組成的。再讓幼兒認(rèn)識1到9的珠碼圖，做到數(shù)譯珠，珠譯數(shù)。并掌握10以內(nèi)數(shù)的基本概念和組成分解，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)掌握了1到9的直加直減珠算，并能初步掌握1到5的直加直減心算的技巧。
在“珠心算”的教學(xué)中從撥珠入手，通過將數(shù)字譯成腦中的'算珠，逐步過渡到在腦中進行珠象心算，整個過程都是借助于“珠算”這個具體事物的幫助下進行的。珠算采用雙手撥珠的形式，雙手的配合和協(xié)調(diào)，使得左右腦同時得到開發(fā)，練習(xí)珠心算使人對數(shù)學(xué)特別敏感，因為在練習(xí)過程中，一心要多用：耳朵要聽數(shù)，眼睛要看數(shù)，腦子要算數(shù)，手要寫得數(shù)，而且在進行這一過程時速度要快，在反復(fù)的鍛煉中，自然使孩子們的反應(yīng)更快，工作總結(jié)《珠心算教學(xué)工作總結(jié)》。而且在學(xué)習(xí)的過程要保持高度的精神集中，所以一開始，我會強調(diào)課堂的紀(jì)律性，紀(jì)律不好，不僅讓孩子學(xué)不到老師講課的內(nèi)容，同時也會影響到別的孩子。強調(diào)坐姿，握筆，和撥珠時的手勢也都是非常重要的。
珠心算對學(xué)生意志、毅力、注意等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果顯著。以前班上的幼兒在課堂上開小差，說話的、玩玩具的無所不有，但自從開展珠心算以來，孩子們上課專心多了，是因為珠心算獨特的教學(xué)方式，比如：聽數(shù)撥數(shù)練習(xí)、看數(shù)撥數(shù)練習(xí)、心算練習(xí)等等，迫使學(xué)生全神貫注地聽，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練孩子們學(xué)習(xí)、做事的注意力和自我約束能力大大提高。家長們也反映：我們孩子懂事多了，做事也細(xì)心了。
在珠心算教學(xué)中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每個幼兒的基礎(chǔ)上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學(xué)知識推出新的原理，這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而且對新的知識記憶深刻。
在工作中也存在不足的地方，如教具準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)形式單一，這些都需要改進。在今后的工作中，努力鉆研，共同探討更好的教學(xué)方法，讓孩子們學(xué)到更多的知識。
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