課內教學總結15篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的課內教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課內教學總結1
為響應省教育廳的號召，落實縣教育局關于“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，我�！罢n內比教學”數(shù)學組開展了豐富多彩的活動。共十幾名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。
為達到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。
根據(jù)我�！罢n內比教學”活動方案，結合縣教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探索了一些培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹。
1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。
2、本次賽課整個數(shù)學組分2個小組，一二年級為一組共7名教師，三四五六年級為一組共6名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分數(shù)，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質課。
3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規(guī)定自行調課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達到100%。
三、成效顯著
這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學
目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
如朱元平老師的《認識小數(shù)》和阮建新老師的《圓的認識》課堂中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的`鍛煉，思想的交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學追求。
四、不足之處
通過比武活動也暴露了我校數(shù)學老師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。
2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。我們的比教學活動的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術的同時，也傳播著學習的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想??
課內教學總結2
為進一步關注課堂，研究課堂，促進我校數(shù)學教師們更加扎實教學基本功，提升教學技能，提高課堂教學效率，根據(jù)縣教育局文件精神及學校教研活動工作計劃，由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，對我校前期的“比武”活動小結如下：
一、加強領導，積極引導，周密部署
按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳成廳長的講話，并學習縣教育局和本�！罢n內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，張朝偉校長任組長，教導主任覃敏任副組長，學校班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我鄉(xiāng)中小學全體領導、教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內比教學”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
2、課堂角色轉換
現(xiàn)代教學應充分體現(xiàn)以學生為本，強調學生是學習活動的主體，應把課堂交給學生，真正讓學生在課堂中“活”起來，“動”起來。在“大比武”活動中教師們都能做到這一點。讓學生在動手批注、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑。教師們更多地關注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到學習的探究過程，開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學生進行思考。自主、合作、探究的學習方式有了較好的體現(xiàn)。
3、課堂生動、有趣、有效
9月，數(shù)學組“教學比武”活動第一階段已經(jīng)完成，在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果。涌現(xiàn)出了一批課堂教學的優(yōu)秀教師。這些老師們注重課堂教學方法的改革，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習。如姚本貴老師注重學生動手實踐和自主學習；胡秀成老師循循善誘，充分調動學生的參與意識；趙正強老師課堂充滿自信，等等。
三、細化過程管理，健全檔案建設
1、一直嚴格過程管理。
自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的.組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我�！敖虒W大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。
從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業(yè)務檔案。
在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。
課內教學總結3
課內比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞臺，營造出濃厚的教研氛圍，掀起學習運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術的熱潮。我們一年數(shù)學組全體教師積極響應和參與本次教學比武競賽活動，并在活動中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點進行小結：
一、精心準備參賽課，努力構建高效課堂。
我們組的四名教師依據(jù)教務處下發(fā)的課內比教學活動方案，全員參于認真籌備，精心策劃課堂教學，實施周密嚴謹，效果顯著。教師們能認真?zhèn)湔n，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細心設計教學環(huán)節(jié)，努力構建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。
我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策，替參賽者想點子支好招，經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數(shù)學還承擔班主任工作，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學校交給的.各項工作，本次教學比武活動中表現(xiàn)突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學，使得孩子們都喜歡上她的課�？傊敬位顒臃浅３晒�，達到了團結、調動教師積極鉆研教材，提高教學藝術的目的。
二、整體水平普遍提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）教學設計新穎獨特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導，縝密合理的編排設計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說說看。學生順著這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。
�。�2）合作探究、互學幫學、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認識立體圖形》一課，讓學生在玩中學，在樂中學，在合作交流中學，體現(xiàn)了新課標兩大理念：在活動中學知識，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養(yǎng)學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”，整堂課重點突出，注意在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了課堂教學的實效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學，極大地調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生自主學習意識增強。
�。�3）教學基本功扎實。組里的教師們，通過自身的努力和不斷的教學實踐，體現(xiàn)出教學的基本功比較扎實，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點；劉洪波老師啟發(fā)誘導得當，學生能主動參與學習過程；劉萍老師能精心備課,設計細小環(huán)節(jié)，知識講解透徹..
�。�4）教學設計合理。沒有精心設計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設計的標準是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學生會有什么反應，設置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過講課、說課，我感覺到組里的老師們都能精心設計每個教學環(huán)節(jié)，特別是老師們的說課稿，幾次修改、反復推敲、仔細醞釀，這種精益求精的精神是值得學習的。
課內教學總結4
我校的“課內比教學”活動如火如荼地進行并圓滿結束，為了不斷豐富教學比武的內容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比武”成果，由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，我校語文組十四名語文老師依照從低段到高段的順序積極準備，各展所能�，F(xiàn)就活動小結如下：
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照區(qū)教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳有關講話，并學習區(qū)教育局和本�！罢n內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校全體領導、教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確�！罢n內比教學”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平
（一）值得學習的地方
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂創(chuàng)建營造氛圍。絕大多數(shù)教師對教材的把握準確，教學內容的研究有深度。對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標的定位、教學重難點的確定都比較深刻。老師們認真鉆研教材，文本讀得細而透，切入點找得更巧妙了，在課的設計上，能做到直奔中心、新穎、有創(chuàng)意、有突破。
2、實現(xiàn)了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а荩瑢W生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會。教師對教學策略的運用靈活，不惟策略。教師大多數(shù)具有先進的教育理念，在運用教學策略時不照搬照抄，而是創(chuàng)新使用，學生的主動質疑、自主探究，課堂中學生形成問題處理恰當，從而注重了對學生學習方法的指導，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。我校年輕的女教師李余艷芬、夏艷華、王小紅老師所授的課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了在場學生的學習積極性，課中，她們引領學生欣賞了美麗、富有童趣的圖片，體驗了生動、兒童化的語言，再現(xiàn)了作者童年的快樂，感受到了中國藝術的瑰麗。還有一年級周翠華老師，作為教壇老將，對本次活動毫不懈怠，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，利用制作精美的課件讓枯燥的拼音教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨
具風采的教學特色，體現(xiàn)了老師扎實的.教學基本功。我們的語文教師注重挖掘語言訓練點，發(fā)揮學生想象，發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生多種能力。課上得更有層次了，大多數(shù)教師都有引導學生多讀、品讀感悟體驗的意識，努力引領學生通過各種形式的讀，去理解、體會作品表達的情感。情感提升來自于對語言文字的理解和思想內涵的把握。教師的引導步步深入，層層推進，可以說是“實”字當頭。如高年段的羅永娟、李玉仙等老師在教學中，以學生的讀為主，讀中感悟，循序漸進。讓生抓住文中要點體會體驗，從而訓練了語言，達成目標。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。
4、參賽教師具有扎實的基本功。
上課的所有老師，朗讀語言、板書的基本功比較扎實，可以說，每個老師的板書都是規(guī)范、精煉的。給學生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，語言具有親和力。以往有個別老師，只會演課，自己不會教課，讓人看到的是粗淺的一面。本次參賽老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學生的年級特點，課型特點，能較好地把握課堂的生成點，體現(xiàn)自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養(yǎng)學習能力。
5、較好的利用教育資源。
這次活動所有的老師能充分地利用教育資源，特別是多媒體課件制作精美合理有效，教學手段運用適時，有效。運用實物以及豐富的圖片，抓住學生的年齡特點，充分調動學生學習的積極性，主動性，來加深學生對文本認識，提高學生學習興趣。
6、重視對文本的拓展和語言的積累。
多數(shù)教師具有大語文意識，在課前交流、鞏固延伸和拓展學習中，充分關注學生的課外積累，重視方法的指導，重視課外的拓展與延伸以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
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本次活動也帶給我們一些思考：
1、有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。
2、要關注學生的主體地位，看問題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學生發(fā)現(xiàn)的，教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學生的發(fā)現(xiàn)，扼殺了學生發(fā)現(xiàn)問題的意識。
3、有的老師過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。牽引的痕跡比較明顯，引著學生來搭后半截的話，這種情況比較多，盡管表現(xiàn)形式不同，但出現(xiàn)在相當多的課上。其嚴重性使學生失去了學習的主動性、思維的創(chuàng)造性。教師越強勢，學生越?jīng)]有學習的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學生個性化的思考，創(chuàng)新的思維。
三、活動結果
經(jīng)過所有語文老師的認真聽、評、議，最后優(yōu)中選優(yōu)，羅永娟老師、余艷芬老師、劉愛紅老師獲活動的前三名，其中余艷芬老師作為最年輕的老師要求積極上進，被推到參加街課內比教學活動。
今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。
課內教學總結5
龍店小學“課內比教學”活動數(shù)學組第一階段小結 為了加強教師之間的交流，提高教育教學效果，11月1日至11月9日，我校開展了數(shù)學組課內比教學活動，本次活動活動共有6位教師進行授課。這6位教師中，有經(jīng)驗豐富的老教師，有教學突出的骨干教師，每一節(jié)課都“自然、真實”。
現(xiàn)就本次公開課小結如下：
課堂教學的優(yōu)點：
1．課堂教學環(huán)節(jié)趨于完整：有激趣導入、分析講解、師生和生生互動、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、作業(yè)布臵等環(huán)節(jié)，教學思路清晰，結構緊湊，問題的設計有層次，突出了重難點，課堂教學有效地體現(xiàn)了三維目標，使不同層次的學生都有所收獲。
2．骨干教師的`教學風格進一步彰顯，青年教師的自信心進一步加強。骨干教師明顯表現(xiàn)出兩種風格。一種是張揚自信，充滿活力，教師用自己的激情感染著學生，浸潤著課堂；一種是嚴謹樸實、嚴密精細、環(huán)環(huán)相扣，如春風化雨，潤物無聲。青年教師在面對眾多聽課老師的情況下，已沒有其當初剛被聽課時的緊張，自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。
3．注重教學策略的運用：如情景創(chuàng)設、直觀教學、合作交流、不僅在整合課上加以運用，而且這些策略在常態(tài)課上也都經(jīng)常體現(xiàn)。
4．大多數(shù)教師能較好駕馭課堂，熟練處理教材，在課堂教學中能落實基本知識和基本技能目標，大多數(shù)教師能準確傳授知識，正確把握教學難點，教師課堂容量適度，能突出重點，抓住關鍵。
5．檢查反饋環(huán)節(jié)能落實到位。教師能及時對易錯知識的重新歸納，有學習困惑的提出，有教師對學生思路的點撥，有教師對學生不良學習行為的指點和激勵性語言的課堂點評。
課堂存在的問題：
1．教材把握欠缺，知識講解淺層化、深度不到。有的教師不能把書本知識變成自己的教學語言、照本宣科、生動性不夠。學生學習興趣不高。不能把陳述性的知識問題化。致使學生停留知識表面。
2．滿堂灌現(xiàn)象依然存在：有些老師一講到底，學生與教師互動缺乏，學生自己練習很少。
3．關注學生不夠。有的老師一堂課全站在講臺上面，沒有走下講臺，深入學生，有一節(jié)課很多學生在講話或做小動作，老師沒有引起重視，課堂教學常規(guī)不好。
4．注重預設，忽略生成。在課堂上，學生討論發(fā)問的問題老師沒能及時誘導。致使有價值的問題沒被關注，沒有引向深入。
5．知識講解缺乏過渡。內在邏輯性不強。致使每個知識點顯得孤零，學生難以系統(tǒng)地掌握。
課內教學總結6
自從去年八月全校教師學習湖北省教育廳印發(fā)的《關于在全省中展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和市教育局、開發(fā)區(qū)中心學校關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排以及10月8日省教育廳陳安麗廳長在湖北省中小學“課內比教學課外訪萬家”活動推進會上作重要指示以后，我校根據(jù)會議精神進行周密部署，積極開展“課內比教學”活動，到目前為止，全校教師參與率已經(jīng)達到100%。
一、健全機構，明確職責
為保證“課內比教學”工作落到實處，我校在八月初就成立了由校長為組長，副校長和相關處室主任為成員的“課內比教學”領導小組，建立了校長——分管校長——教務處——教研組——學科教師的“課內比教學”工作鏈，校長為本次活動的總負責人。同時，成立了由教務處牽頭的“課內比教學”工作小組，并制定了《淅河一中“課內比教學”活動方案》。
為落實責任，針對“課內比教學”活動，我校建立了“全員參與、全科覆蓋、全程考核”的“三全”機制：一是全員參與，未參與“大比武”活動的老師年度考核直接認定為不合格;二是全科覆蓋，無論學科大小，都要覆蓋到位，成立綜合學科組開展比武工作;三是全程考核，學校對每一位教師參與所有比武活動的情況進行量化評估。
二、深入學習，提高認識
“比教學”活動是辦人民滿意教育、辦人民滿意學校的重要舉措，為此，我校召開了多次校委會和全體教師大會，認真學習省教育廳印發(fā)的《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的.通知》和陳安麗廳長講話精神，讓全體教師從思想上高度重視開展“課內比教學”活動的重大意義。我們讓全校教師明確：“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課(學案設計)、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環(huán)節(jié);“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。
三、精心組織，全員參與
“課內比教學”開展教學比武活動。我校教師能夠全員參與,不論是老教師，還是年輕教師，人人登臺比武，形成“比、學、趕、幫、超”，人人講課、人人聽課、人人說課、人人評課的全員參與的局面。截止20xx年11月我校各學科的比武人次已達：語文科21人次，數(shù)學科21人次，英語科12人次，理化生11人次，政史地13人次，體音美8人次，總計86人次,20xx年12月各教研組
分別賽課3人次，總計18人次。涉及老中青，輻射各學科。教學比武其重點展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實驗操作等方面。通過備課組內開展教學設計、講課、說課、反思等活動，各備課組推薦一名教師參加學校教研組組織的教學設計、講課、說課、反思比賽，最后由學校組織的評委小組對在各教研組比賽綜合評比中的優(yōu)勝者，由學校推薦參加開發(fā)區(qū)中心學校組織的比賽。此項活動無論是備課組、教研組組織的活動都要求每位教師都要寫出詳細的教學設計、說課稿、教學反思，并交教務處備案，教務處對每位教師的業(yè)務檔案進行了分類，成冊歸檔。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內說課，講課展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。
四、扎實有效、特色鮮明
1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。
按照“課內比教學”活動安排，開展教學比武大練兵，要求每一位教師上一節(jié)隨堂課，學校成立評委小組,小組成員由教研組長和學校領導及部分骨干教師組成，對教師授課進行評價。分管教學的校長率先垂范，組織了一節(jié)示范課和一節(jié)說課，拉開了全�！罢n內比教學”的序幕。隨后各年級組、各備課組分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論教學設計，大家互評互學，努力上好每一節(jié)示范課。
2、更新理念，讓高效課堂深入人心
20xx年秋季學期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉變教育觀念，課堂教學從抓優(yōu)質教學設計案入手，以轉變課堂教學模式“小組合作”為著眼點，著力打造高效課堂。學習外地的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。
以“課內比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態(tài)，使課堂教學改革取得新突破，努力打造一支專業(yè)過硬，教法靈活的教師隊伍。
3、教學常規(guī)更加規(guī)范，水平更高。
教學常規(guī)更加規(guī)范，通過這次比武活動，老師們對如何寫好說課稿、教案設計、反思的認識更加清晰，格式更加規(guī)范，水平更高。語文等教研組教師在每堂研討說課、講課下來，全組老師便及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，從內容的選擇、過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優(yōu)點和亮點，也指出了每個人課堂上的不足。
4、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈
教法各有千秋，能緊扣教材，以新的教育課程理念為指導，精心設計學案，課堂上有新招奇招，盡顯個性化教學風格，讓聽課老師眼前一亮、耳目一新，可謂各具特色精彩紛呈。英語組老師注重情景設置，輕松對話，始終置身于學生之中。比如：教研組長周菁菁英語說課堂流程，漢語解釋每一步教學設計的必要性及作用。魏新云老師口語流利，自然流暢，一絲不茍??。總之，每個人都各具特色，但是無一例外的都說了教材，客觀的分析了學情，說了本節(jié)課的教法和學法，而且重點闡述了教學過程，為觀課老師能在觀課過程中迅速的找到觀察點做好了鋪墊，最后都設想了教學效果。
5、以賽促訓，互幫互學共同提高
在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。
6、教學比武常態(tài)化，落實高效。
我校根據(jù)常規(guī)教學管理要求，堅持每周開展一個備課組教師專題基本功比武活動，本學期“課內比教學”活動是前期活動的又一次升華，根據(jù)高效課堂建構的要求，我校進一步制定了更細致、更規(guī)范、更科學的評價標準。這次“課內比教學”活動中每個專題活動都有相應的評價標準，有反饋，有整改指導意見，有檢查。學校將參與“課內比教學”活動的每名教師建立了教師個人電子業(yè)務檔案，記錄教師的活動情況及成果。
總之，我校通過“課堂教學競賽”打破了原有的平靜與平常，借活動充分展示了教師個人教學能力與特色，促進了教師的專業(yè)成長;通過“課堂教學競賽”，我們還將繼續(xù)探索和推進“高效課堂”和“以學生為中心”的教學新模式。相信在下一階段的工作中，學校教師們綜合素質、教學水平不斷提高，學生從中受益更多，我校的教育教學質量將更上一層樓。
課內教學總結7
宜城一中地理教研組在教科部的精心組織和安排下，于20xx年12月12日勝利完成了“課內比教學”活動。我作為地理組的教研組長，對此次活動作了周密的安排，同時我又以一名普通教師的身份全程參與了此次活動，感受頗深。
此次“課內比教學”活動，使我看到了宜城一中地理組雖然人數(shù)較少，但是個個刻苦鉆研，敬業(yè)好學，與時俱進。一堂堂精彩的賽課充分體現(xiàn)了教師的細心、耐心和精心，教學目標的確定，教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，教學問題的設計，教學方法的更新，教學語言的精煉、幽默，教學課件的恰當運用，更體現(xiàn)了宜城一中地理組教師具有較強的地理素養(yǎng)和過硬的教學能力。在此次活動中，既彰顯了每位教師的個性風彩，又展現(xiàn)出地理工科組作為一個整體團隊合作精神。回顧此次活動，有如下幾方面的感悟：
一、全體地理組成員具有較高的地理素養(yǎng)。
無論是專業(yè)知識的垂煉，還是課堂藝術的`展示，都體現(xiàn)了較高的地理素養(yǎng)，每位教師春風化雨般的引導和點拔，讓學生在輕松自如的學習氛圍中吸取更多的知識，使原本枯燥的理論變得通俗易懂，如葉翠紅老師在闡述農業(yè)區(qū)位的選擇的時候，就以我們宜城市流水的西瓜、孔灣的白菜、王集的花生為例，導出農業(yè)生產的自然區(qū)位。同時又以宜城市發(fā)展巨森蘋果為例，讓同學們分析該產業(yè)為什么以失敗而告終的原因。通過生活中的案例分析，既理解掌握了理論知識，又聯(lián)系了實際，使同學們真正感受到地理不僅有趣，更有用，極大地提高了課堂效率。
二、恰到好處地運用了多媒體。
多媒體教學是一把雙刃劍，處理不好，就會出現(xiàn)一堂繁化的課堂背后是一無所知。為此，地理組要求每位教師對多媒體的使用要恰到好處，要遵循形式必須為內容服務的原則。例如，龔宏老師在講出地的形成的過程中，運用動畫演示出各種山地的形成過程，生動逼真。王興玉老師在講述天氣系統(tǒng)時，通過動畫演示各種天氣系統(tǒng)的形成過程及對天氣的影響，使原來抽象的地理知識，變得通俗易懂。
三、運用探究式教學方法
在講述某一地理理論之前，通過多媒體展示出學們所熟悉或不熟悉的一個個案例。
通過教師的引導，同學們的分析、歸納、總結，自然而然地得出地理規(guī)律。例如高二教師趙妮娜在講述城市化時，就以同學們所生活的城市宜城市為例，展示出不同時期的宜城城區(qū)圖及相關資料，然后導出城市化的一般特點，既避免了空洞式的說教，又體現(xiàn)了教師的主導作用，學生的主體地位，有利于同學們形成良好的地理思維習慣。
四、較強的團隊合作精神
此次活動地理組全體教師積極參與了該活動的全部過程。各位教師認真?zhèn)湔n，服從安排，不打折扣，不敷衍了事。為了備好一節(jié)課，制作好一節(jié)課件，主導演在教師本人，其他教師也積極獻計獻策，事后認真總結，虔誠反思，相互指出優(yōu)點和不足。不走過場，實事求是，不搞人文相輕，不搞個人主義，老教師率先垂范，積極幫助年輕人快速成長，值得可喜的是我校年輕教師趙妮娜在老教師葉翠紅、張景華等教師的幫助下快速成長，在此次活動中榮獲二等獎。
此次活動雖然告一段落，但此次活動的理念卻留下來，貫穿于整個地理教學中。宜城一中地理組全體同仁辛苦著，思考著，快樂著，并成長著！
課內教學總結8
教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據(jù)上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：
一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合
按照區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學校“課內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習鎮(zhèn)中心學�！罢n內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以楊建鋒校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，楊校長作了動員講話，號召全體教師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內比教學”活動。
二、創(chuàng)新活動形式，教學比武與教學改革相結合
“課內比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。
1、同課異構，教學比武精彩演繹。
開學不久，教導處根據(jù)上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式同課異構，并確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《埠口小學“課內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我�！罢n內比教學”講課得到了進一步深化，羅艷群、郭海兵老師主講了六年級數(shù)學課的同一內容，劉擁平、趙運格都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的'教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的賈遂云老師，有中流砥柱的馬曉燕、馮萬兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師，有風華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師，有教學經(jīng)驗豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進課改。
為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來。“課內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結合。
教導處對教育教學常規(guī)進行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導學案集體研究評價，認真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬兵、趙運格等一大批各學科教研教學能手。
4、共同教研，業(yè)務共贏。
在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，埠口小學全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學校又涌現(xiàn)了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表埠口小學在鎮(zhèn)中心學校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。
三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合
“課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態(tài)、又反映了教學比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期專刊的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創(chuàng)新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。埠口小學“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。
程河鎮(zhèn)埠口小學
20xx-12
課內教學總結9
xx鎮(zhèn)20xx年秋“課內比教學”活動自9月份啟動以來，各校成立了領導小組，制定了操作性強的實施方案，分段分學科分教研組扎扎實實的開展“教學比武”活動，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績，“賽”出了進步，教師教得輕松、學生學得愉快，歷時三個月，已圓滿落下帷幕，現(xiàn)將比教學活動總結如下：
一、活動亮點
1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺
活動開展前，各學校迅速成立了比教學活動領導小組和評審小組，制定了周密的活動計劃，召開了“課內比教學”專題會，調動了廣大教師參與活動的積極性；認真學習了縣、鎮(zhèn)“課內比教學”活動有關文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統(tǒng)一。從領導到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調一致。學校領導干部、骨干教師帶頭開展比教學活動，全體教師從“備課、聽課、說課、評課”著手，逐步落實了“課內比教學”的各個流程，為比教學活動穩(wěn)步推進打下了堅實基礎。
2、“比”中扎實有效，特色鮮明
“課內比教學”活動，以學生“自主學習、小組合作”的學習模式，以“問題導學、互動探究、交流展示、達標檢測”授課模式，以名師導航，骨干引路為措施，達到“優(yōu)質、高效、減負”的高效課堂為目標。
活動中，全體專任教師踴躍參與規(guī)�？涨�。無論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學校長周永磊，九年制學校校長毛艾群、副校長王克建等全程參加活動，對老師們的競賽課做了有效的指導和精彩的點評。
教學中，老師們都力求運用新的課程理念來指導教學思路，三維目標落實到位，教學目標精準，針對性強，課堂導入、自學提示、展示與交流、課堂練習、拓展訓練、當堂檢測、梳理小結等環(huán)節(jié)，思路清晰，結構緊湊，突出了重點，突破了難點，使不同層次的學生都有所收獲，信息技術與課堂教學的融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學服務。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍，調動了學生興趣，使很多枯燥的內容變得生動有趣，把看不見摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學生，美化了教學內容，提升了課堂效率。全體教師在比教學中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動，教學常規(guī)更加規(guī)范，老師們對如何寫好說課稿、教案設計、教學反思、信息技術的應用的認識更加清晰，格式更加規(guī)范，突出重點突破難點的能力更高。
3、“比”后成效卓越，收獲滿滿
比賽結束后，各教研組及時組織說課評課活動，自評時說教材、說學情、說教法、說學法、說反思�；ピu時，從內容的選擇、過程的處理、導學案的設計、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點評，即肯定了優(yōu)點又指出了問題。所有比教學的相關資料都做了細化分類，整理裝訂，入盒入柜。產生了一大批精品導學案、教學設計、教學反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學校推薦的九名教師參加全縣教學大比武活動都收獲滿滿：王艷艷榮獲生物課教學縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語、小學美術縣級一等獎；初中數(shù)學教師陳亞男、初中美術教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學英語教師程銳、小學語文教師江敏、小學數(shù)學教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領導的高度好評，展現(xiàn)了xx教師的風采。
二、“比”中的不足與建議
1、新課程理念與實踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導致課堂教學低效。雖然課堂改革已經(jīng)進入了第四個年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的問答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。
2、教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的.基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。
3、校本培訓落實的不夠到位。學校沒有根據(jù)本校實際制定切實可行、時效性強的計劃，對校本培訓促進教師專業(yè)成長的認識不足，在培訓組織落實上應付差事，為完成任務而敷衍塞責。
4、課堂教學改革有待深入。少數(shù)教師灌輸思想還時時作祟，講的過多，學生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學評價方式單一，部分課堂沒有培養(yǎng)學生的質疑能力。
5、學校青藍工程落實不夠給力。各學校都制定了青藍工程方案，制定了計劃，簽訂了師徒對接責任書，但沒有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在，導致青年教師成長緩慢。以至于有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。
6、教育信息化推進急需提速。部分教師對現(xiàn)有的信息技術設備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發(fā)揮應有的作用，教育信息化與課堂教學的融合要進一步加深；教學設施設備維護管理不力，損壞嚴重。
總之，教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學習，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結經(jīng)驗教訓，在教學改革的路上才會行穩(wěn)致遠。
課內教學總結10
我校按照省教育廳的整體部署，在縣教育局的具體指導下，全面動員，全體參與，按照學校制定的活動方案認真開展活動，各項活動正在深入、持續(xù)推進之中。現(xiàn)將前一階段工作情況向各位領導作如下匯報：
一、深化認識，強化責任，凝聚活動的合力
1、班子帶頭學習，多次召開校委會成員會議，學習上級文件精神，認清教育發(fā)展與改革形勢，更新觀念。通過學習大家充分認識到開展課內比教學，是促進教師提高專業(yè)素質、嚴格專業(yè)操守的抓手，是優(yōu)化教育環(huán)境、辦人民滿意教育的需要。開展這項活動既可以促進教師的專業(yè)成長，提高教書育人的本領，又可以密切家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學校兩方面的資源，共同促進學生的健康成長。
2、廣泛討論，形成共識。教師是開展這項活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認識，學校召開了動員會和討論會。會上學習了縣教育局關于課內比教學課外訪萬家實施方案。組織全體老師收看省教育廳的視頻推進會，同時就當前教育改革發(fā)展形勢和學校的教育教學改革的目標任務開展了討論。全體教師充分認識到要創(chuàng)人民滿意教育和人民滿意學校我們的工作還存在兩個差距：一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標還存在差距；二是當前的教育實際情況和家長的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過課堂教學比武等校本研究活動提高教師專業(yè)水平；另一方面要傾聽社會的聲音，改進學校工作。兩方面協(xié)調推進就可以樹立教師良好的社會形象。
3、細化責任，全員參與。為加強對“課內比教學”活動的領導，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務處政教處辦公室總務處主任及教研備課組長為成員的活動領導小組，明確了組長、副組長及成員的具體責任，全面領導和組織協(xié)調全校教師開展比教學和訪萬家活動。在參與對象上做到三個“全覆蓋”。即全員覆蓋，所有教師不論男女，不論年齡，凡在職在崗教師必須全部參加；全學科覆蓋，無論專任還是兼任學科必須全部參加，確保教師全員參與、全程關注、取得實效。以各教研組為單位按排所有老師上課的時間、內容、班級，張板公布，每位老師精心準備，課后全體聽課教師認真評課，總結上課的得與失。討論改進的方法和措施。通過這種形式提升教師授課的水平，促進教師專業(yè)化成長。
二、細化方案，內外結合，突顯活動的'張力
根據(jù)省教育廳廳長陳安麗同志在全省教育系統(tǒng)視頻工作會上的講話精神，結合學校、教師和學生的實際情況，充分聽取教師意見的基礎上，對兩項活動進行周密安排，制定了實施方案，校提出“三個促進”的活動目標，即促進教育內涵發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進教學質量整體提升。宋校長在全體教師動員大會上作動員報告。號召我校全體領導、教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內比教學，課外訪萬家”活動圓滿完成。
1、抓住關鍵，“內比”強素質。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實際教學中的6個關鍵點，提出了“六比六看”，即比專業(yè)水平，看誰綜合素質優(yōu)；比教學設計，看誰教學理念新；比課堂教學，看誰教學效率高；比作業(yè)批改，看誰的針對性強；比課后輔導，看誰培養(yǎng)手段多；比教學研究，看誰能力提高快。為確�！氨取钡靡�(guī)范、“比”出實效，在具體操作上做到“三個到位”，即指導到位，要求參加校級比武教師把握講課和說課兩個環(huán)節(jié)，倡導同伴互助集體研討，注重崗位練兵，展示原生態(tài)課。安排到位，教導處已經(jīng)把講課的時間、節(jié)次，說課評課的時間、地點做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長分管一個年級，聯(lián)系一個教研組，負責協(xié)調和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個一”，即一份教案、一份說課稿、一份評價表、一份評課記錄、一份教學反思。
2、很抓教師教學基本功的訓練與提高，在課內比教學活動中，開展教師基本功鋼筆字、粉筆字的比賽活動。參賽教師們以飽滿的熱情積極地參加了比賽，教師們全力投入，精心書寫，在小小的方格之間展示著他們扎實的專業(yè)功底，均發(fā)揮出較好的水平，收到良好的效果。本次比賽，為老師們提供了一個展示自己業(yè)務能力的平臺，激發(fā)了教師“比、學、趕、超”的基本功訓練意識。比賽中，老師們認真細致，精益求精，力爭發(fā)揮出自己的最高水平。書寫的作品或飄逸灑脫，或剛勁有力，或娟秀端莊；書寫時撇捺點畫到位、體態(tài)舒展經(jīng)學校評委認真評選，評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名，并將優(yōu)秀的作品在學校廚窗內展示，讓全校師生感受硬筆書法的獨特魅力，以此帶動全校師生對書法習字的熱情。
通過這次比賽，不僅增強了教師苦練基本功的意識,也很好地錘煉了教師鋼筆書寫的基本技能，為學校打造一支素質高，技術過硬的教師隊伍奠定良好的基礎。
3 、認真開展評教評學活動，收集整理學生反映的主要問題
1、語言表達方面：講課聲音小，語速過快，吐詞不清；語速過慢，讓人聽著想睡覺；語言不文明，話中帶渣，傷害學生自尊。幽默能夠讓人愉悅，諷刺卻讓人難以接受。
2、教學方法方面：一堂課內講的太多，太快，不給學生思考的時間，學生不容易掌握；唱獨角戲，把課堂當做了一個只是教師講學生聽的場所；講課方式死板，不能調動學生的積極性，課堂暮氣沉沉；講課內容松散，籠統(tǒng)，知識點不系統(tǒng)。
3、課堂進程方面：不注意課堂效率，講與課堂無關的話，課堂節(jié)奏緩慢；講課條理性不清晰，顯得雜亂，沒有章法；總是只與部分同學溝通，上課時總點那么幾個同學，課堂關注面太窄。
4、作業(yè)布置與批改方面：作業(yè)只注重布置，卻不注重批改認真或批改不及時、走形式；有的教師作業(yè)布置量過大，學生建議對學生做過的卷子、習題，批改、講評不及時
5、教學基本功方面：板書的字寫的過小，字跡太草，布局沒有章法，更談不上美感；板書粉筆字寫的過輕，著色太淡，影響教學。普通話不標準，方言味濃，口語過多，影響聽課。
6、教學規(guī)范方面：上課時常有電話響，沒有做好處理，仍然還有接打電話的現(xiàn)象；上課不能及時到達教室，遲到，下課不及時，拖堂。
7、課堂管理方面：紀律不嚴明，放任自流，調動學生的積極性不夠；管不住學生或者根本不管學生、在學生中沒有威信，脾氣太好。
8、教學情商方面：上課沒有激情，方式呆板、不能調動學生的積極性，不能根據(jù)班級狀況和學生的學情及時進行教學的調整；總是強調學生的基礎和能力差，固守自己的一貫信息流向作派，不愿意從自身方面進行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂，或者不能有效地控制自己的情緒，影響課堂效果；解答學生問題方面沒有耐心；對課堂中學生的違紀處理缺乏藝術性、簡單粗暴，沒有實效。對上面反映出的問題在全體教師大會上進行公布，反饋到個人。對教師的教學有很大促進作用。
4、認真抓好每月一次教學常規(guī)檢查，由各教研組長負責進行檢查，由學校教務處進行整理通報結果，對教師備課、作業(yè)、聽評課、單元檢測、作業(yè)批改記載進行全方位檢查落實，對檢查中反映做得好與不好的老師進行通報表揚和批評。結果與老師的績效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。
5、積極開展學校間和片區(qū)間的交流和合作。20xx年10月25日，在張金片區(qū)的精心組織下，龍灣中學畢業(yè)班部分教師——羅德英、黃祥成、蔡宗海、楊陽、彭振斌、關玉葉、趙豐等在柳宗林校長的帶領下，前往張金中學參加了本學期第一次教學研究會，就政治、歷史、地理、生物等學科的教學工作展開了深入的探討和研究。在張金中學林漢青校長和張金中學歷史、地理、生物、政治教研組長的組織下，觀摩了由黃琴、吳修才、林發(fā)釗、何宏燈老師主講的公開課。上午xx時在張金中學會議室召開了上述學科的研討會。龍灣中學和張金中學的與會教師進行的熱烈的討論，對政治等學科的教與學的方法進行了交流。與會教師一致認為在以后的工作中要積極配合，同心同德，加強合作，力爭為提高片區(qū)的教育教學質量和教育品位而認真工作，打造新的輝煌。在參加片區(qū)組織公開課比武活動，我校9位老師參加語、數(shù)、英三科比武，四人獲一等獎，五人獲二等獎。20xx年5月，我校九年級全體數(shù)學老師到張金中學參加復習備考交流工作，張金中學全體英語老師到我校參加英語交流活動，加強兩校之間交流學習，對提高老師們授課水平有較大幫助。
三、健全機制，狠抓落實，提高活動的動力
1、建立管理機制。教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照比武課程安排表，教務處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教務處組織備課組長及時報道當天的比武情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、建立激勵機制。把全校教師參加活動的情況，納入教師年度考核內容，列入師德檔案和業(yè)務檔案，作為教師評先晉級、表彰獎勵的依據(jù)，并與獎勵性績效工資分配方案掛鉤。充分調動全休教師的主動性和積極性，確保每一位教師都參與到活動中來，確�；顒由钊胪七M、有序進行、落到實處。
3、建立積累機制。檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
四、注重總結，多出成果，提升活動的效力
到學期為止，我校所有教師登臺講課說課，全員完成達100﹪，學校辦簡報32期。我們將建立和健全教學比武常態(tài)化機制，不斷創(chuàng)新工作的方式方法，在總結本次活動經(jīng)驗的基礎上，建立長效機制，將教師比教學制度化、規(guī)范化。鼓勵教師把工作實踐與理論方法的研究相結合，通過心得體會，調研報告，案例論文等形式，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)方法，應用推廣，形成與活動相關的工作成果。在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平整體提高，教育教學質量全面提高，為創(chuàng)特色，樹品牌而不懈努力。
課內教學總結11
按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學校30多名教師在學校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學比武，掀起了“百花齊放爭艷，教師授課比武”的教學比武浪潮�，F(xiàn)總結如下：
一、成立小組，全員參與
按照教育局局“課內比教學，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學期初就認真制定了“課內比教學”活動方案，為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制。教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據(jù)。
為扎實開展“課內比教學”活動，學校多次召開“課內比教學”專題會，讓全體教師認識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內比教學活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。
在課內比教學活動中，學校采取多種形式的評比總結活動，大力表彰在課內比教學中涌現(xiàn)出的先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結合比武活動，形成了“把培訓當福利，把學習當榮譽”的良好勢頭。
二、登臺獻技，打造特色
各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：
�。ㄒ唬┙處熣J真對待
“課內比教學”活動主題是：錘煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長。通過比教學活動，可以更新教師教學觀念和規(guī)范教學行為。在每位教師進行“兩課”之前，是常態(tài)課教學比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進行了充分的準備。教務處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閱資料到精心設計，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的態(tài)度。
在比教學活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學活動”的態(tài)度讓我不得不在內心產生欽佩之情。
（二）講課精彩紛呈
講課比的是教學智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學校各位老師都十分重視，在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認為本次講課有如下亮點：
1、課件精美，類型豐富
課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的'動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調動了學生的感官，激發(fā)了學生學習興趣，課堂氣氛異常活躍，體現(xiàn)了教師扎實的教學基本功，學生學習既輕松又快樂。
2、導入新穎，設置懸念
教師創(chuàng)設情境，要講究導入藝術。在教學時不斷設疑設置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點。
3、面向全體，氣氛活躍
“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求，也是每個
教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學習法，每個小組內學生互幫互學，學生氣氛活躍。
4、緊扣主題，形式多樣
語文組注重字詞句教學，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力等。
5、講練結合，追求實效
過去講課往往是滿堂灌�，F(xiàn)在，隨著教學觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學生。在這次比教學活動中，大部分老師做到了講練結合，體現(xiàn)了“老師主導，學生主體，精講多練”的原則。
（三）說課精辟生動
由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。
三、回歸本位，正視不足
在活動中，少數(shù)教師認識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學習，教學能力不能完全滿
足“課內比教學”的要求；部分年長教師對課件操作不熟練，運用不夠；說課過于簡單等問題，活動結束后，學校進行了全面總結。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落，但我們思考和研究遠沒有結束。我們將以本次活動為契機，深入持久地開展教學比武活動，提高教師專業(yè)素質，提升課堂教學質量，把“課內比教學”活動推向深入
課內教學總結12
根據(jù)羅家省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動總體部署，市、區(qū)、校相應的活動要求，截止11月30日，羅家小學專任教師111人，執(zhí)教研究課118節(jié)，說課111節(jié)，校內教學比武教師參與面達100%。我校在開展“課內比教學”活動中堅持“立足教學常規(guī)，回歸教學常態(tài)”的做法，切實提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質量基礎，促進教師隊伍和每個孩子的健康成長。
一、立足常規(guī)落實“比教學”
1、立足常規(guī)工作開展 “比教學”
學校認為，“比教學”活動絕不是一次簡單的比上課、比說課活動，更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內比教學”落實到教學常規(guī)工作中，堅持“功在課前，研在課中，思在課后”的常規(guī)教學要求，每周一次的教研組集體備課，把好備課質量關，提高課堂效率，讓常態(tài)課優(yōu)質化，注重反思和習得，號召“比教學”“比常規(guī)”“比質量”。
2、立足常規(guī)教研推動“比教學”
學校以教研組為單位，以組內研究課及說課為抓手，進行“組內比教學活動”；以學術團隊為單位，利用語文中心組、數(shù)學專家室、術科協(xié)作組教研平臺進行“學科比教學活動”；以學校特色活動——“第五屆教育教學能手和后勤服務能手評比”為契機進行“校內比教學活動” 。我們試圖通過各個層面的教研活動，發(fā)揮各級教研團隊的的作用，促進教師學知識、練硬功、強素質、夯實教學基本功。切實提高課堂教學效率，促進教師隊伍的成長。
3、立足常規(guī)管理落實“比教學”
學校通過常規(guī)管理，讓“比教學”活動落到實處，促教師發(fā)展，讓孩子受益。我們通過行政“推門聽課”、查堂，了解教師常規(guī)課堂教學情況，關注教學常態(tài)效能。通過對不同年級、不同學科常態(tài)下的教學質量評價、反饋，促進教師反思，理解“高效童心課堂”的教學理念是通過科學、規(guī)范、自主、高效的教學過程體現(xiàn)綠色高效的教學質量。通過開展“課內比教學”中期交流活動，總結了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。
二、回歸常態(tài)打造“高效童心課堂”
1、“比教學”開放日，家校共筑高效課堂。
學校11月22日開展了“比教學”開放日活動。學校面向家長，開放所有班級、所有課程，突出展現(xiàn)學校“高效童心課堂”。學校將“開放日”活動作為“比教學”活動的重要工作，進一步深化教學研究，進一步鞏固活動成果，力求讓每個教師在常態(tài)中顯優(yōu)質，讓優(yōu)質成為常態(tài)�！肮惭芯�、抓質量、促合力”，家校共筑高效課堂。
2、“比教學”大膽嘗試，課堂教學異彩紛呈。
11月，我校體育組大膽嘗試將體育教學與健康教育有機結合，由體育組張偉老師執(zhí)教了一堂別開生面的`體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執(zhí)教的綜合實踐課和說課，也帶給我們很多啟發(fā)，在“學校課程建設”的探討活動中，我們嘗試著、研究著、思考著……多元的課堂教學異彩紛呈。
3、“比教學”校際聯(lián)手，共鋪教學新路。
本學年，我校英語教師z赴三角路小學進行為期一年的支教交流活動，在支教期間，在“課內比教學”活動中，李老師充分發(fā)揮骨干教師的引領作用。本學期，我校還接受了利川民族實驗小學4位教師的學習培訓工作，承擔了“國培計劃”——來自羅家省農村3位骨干教師的跟崗培訓工作，我校指導教師徐菊華、黃衛(wèi)紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等，在常態(tài)教學、常態(tài)教研等常規(guī)工作中、在“比教學”活動中體現(xiàn)出的高素質、高水平，給學習的老師起到很好的指導和示范作用。在三批次，每次為期一個月的跟崗學習中，在“課內比教學”活動中，雖說是我校幫扶兄弟校，但在幫與扶中我們互學共進。
支教的工作還在繼續(xù)，“比訪”的活動還將繼續(xù)，羅家小學作為支教教師的堅強后盾，作為兄弟學校的友好聯(lián)盟，會鼎力支持共建學校的發(fā)展，有道是：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園�！蔽覀円浴氨冉虒W”為契機，探索適合共建學校聯(lián)盟的教育教學新路。
在“課內比教學”活動中，老師們傳播羅家小學的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學策略，著力提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質量基礎。
課內教學總結13
高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學”活動總結提要：學校結合實際明確春季學期“比教”以教學展示為主，“比教”重點是學校教學管理人員。學校管理人員不僅僅要學會管理
高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學”活動總結
20xx年春，Z職校進一步推進“課內比教學”工作，根據(jù)學校教學特色，緊緊圍繞“比教”主題，著力開展教學聽、評課活動，通過近一個月的辛勤努力，已經(jīng)取得了階段性的成果。
一、領導重視，成立專班，營造活動氛圍 。
主管教學的田德安副校長，全面統(tǒng)籌“課內比教學”工作，教務主任涂先楚，負責具體組織實施“課內比教學”工作，并主持聽、評課。教務處副主任張庭勇，負責教學設施的檢查，設計并制定“課內比教學”評價表，“課內比教學”教師的順序編排與聯(lián)系。
學校教務處還先后組織召開了各教研組長會、教師動員會、安排部署會。為本次活動的開展營造了良好的活動氛圍。為確保本次活動的有序開展，制定了詳細的活動方案，并將這些方案下發(fā)到各教研組，讓每一位老師都明確活動目的、活動內容、時間安排及活動要求。
二、突出重點，注重落實，活動精彩呈現(xiàn) 。
1、結合實際，突出重點
學校結合實際明確春季學期“比教”以教學展示為主，“比教”重點是學校教學管理人員。學校管理人員不僅僅要學會管理，而且更要成為教學能手，是名副其實的教學骨干，各教研組骨干教師積極參與展示。“比教”要重點突顯高考與技能高考核心地位，但凡涉及高考、技能高考的科目要圍繞“兩考”展開教學教研活動，以達到以研促考的目的。其余非高考科目要積極研討課堂高效的實際辦法，不玩花架子。
2、八仙過海 ，亮點頻顯
本次活動，營造了濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，打造高效課堂。活動中各授課人員積極把握鍛煉提升的機會，準備都非常充分。他們精心設計教學情境，紛紛采用課件、實物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學氛圍，真正凸顯 “以人為本”。在講課中，大都能體現(xiàn)新的教學理念，以嶄新的視角進行教學，教學設計新穎，教學重難點突出，課堂上或抑或揚，張弛有度；能夠理論聯(lián)系實際，深入淺出，收放自如，尤其是理綜組組長 z 老師物理新課《離心力》、二年級年級主 z 老師高三政治復習課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長 z 老師《組合邏輯電路的基本設計方法》為 全體 老師在新課、復習課、專業(yè)課方面起到了示范作用。“比教”充分體現(xiàn)了教師積極進取的精神風貌和良好的'綜合素養(yǎng)。沒有扎實的功底是行不通的。在這里，教師的綜合素質得到了充分體現(xiàn)。課堂上，都各顯神通，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
3、及時總結，促進提高
“比教學”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實驗操作等方面。“比”不是目的，而是一種促進提高的手段。它的目的在于相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。同時激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。因此在活動中，教務處特別注重活動的及時小結。一是要求教師及時撰寫教學反思，總結在課堂教學中的得與失，以提高教師的教學理論水平。二是教務處采用上一節(jié)評一節(jié)的方式，以教研組為單位進行集體評課，評課前授課教師首先自評，講授授課設計思路、理念、重難點處理辦法、面對職高學生授課的難度及困惑等。評課會上人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足。評課就像“臨床指導”，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進。三是教務處還注重活動中相關資料的整理和收集，如教學圖片、教學課件等，這為今后的教育教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗依據(jù)。
三、彰顯職教特色、追求核心理念。
課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎差、求學欲望不強前提條件下，利用“比教”設計精彩而實用課堂教學，使他們不斷的增強自信，提升文化修養(yǎng)。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業(yè)教育特色，追求五大核心理念：
1、追求具有強大生命力的生態(tài)課，拒絕華而不實的表演課；
2、追求自然生成的原汁原味的真實課，拒絕弄虛作假的包裝課；
3、追求有品味有內涵的品牌課，拒絕無所作為的平庸課；
4、追求體現(xiàn)學校文化特色的成長課，拒絕無文化底蘊的拿來課；
5、追求集體備課條件下的個性展示，拒絕單打獨斗的自由主義。
總之，此次“比教學”活動搭建教師了展示自我，互相學習，共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，努力創(chuàng)新教學方式，規(guī)范課堂教學行為，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高。
課內教學總結14
根據(jù)鄂教師[20xx]7號、宜教研發(fā)[20xx]4號和長教發(fā)【20xx】46號文件精神，我校迅即反應，三次召開專題會議，研究制定了學校“課內比教學”活動方案，并在全體教師會上作了大會動員。經(jīng)過兩周的醞釀與籌備，學校的“課內比教學”活動于9月14日正式拉開帷幕。如今，兩個半月過去了，所有競賽組都按照學校方案，聯(lián)系本組實際，開展了富有成效的“比教”活動。此次活動名為教學比武，實為崗位練兵。學校把“比教”活動與創(chuàng)建高效課堂相結合，通過“比教”活動引領教師關注課堂、研究課堂、實踐課堂，使教學比武成為構建高效課堂的又一抓手�！氨冉獭被顒又�，各研修組把工作重心歸于教學本身，把著眼點放在提升教師專業(yè)素質，轉變教學方式，促進學生主動學習上，收到了較好的效果。
綜觀本次比教活動，有如下幾點值得總結：
一是認識到位。
在“課內比教學”活動動員會上，學校校長鄒紅波特別強調，本次活動的目的在于“錘煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長”，要通過“課內比教學”活動，引導全體教師回到教學本身，以課堂教學為根本，通過教學比武和崗位練兵提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的教學基本功內容很寬泛，不僅僅局限于課堂教學，還表現(xiàn)在專業(yè)研究和自我反思的能力方面。因此，我校本次“比教”活動設有五個環(huán)節(jié)的展示評比，即說課、講課、觀課、議課和自我反思，其中，說課和講課考查的是教師的課堂教學能力，觀課和議課考查的是教師的教學研究能力，自我反思考查的是教師的教學反思能力。
二是準備充分。
考慮到學校規(guī)模大、人數(shù)多的實際，學校根據(jù)研修組設置的情況，成立了低段語文、中段語文、高段語文、低段數(shù)學、中段數(shù)學、高段數(shù)學、英語、科學、品生（社）、體育、藝術、校本、地方、綜實等14個學科競賽組，以組為單位開展教學比武活動。學校教務處出臺具體的活動方案，細化說課、評課、觀課、議課評價辦法，制訂說課、上課、觀課、議課量化評分表和活動記載表。然后召開競賽組長工作會，并針對觀課和議課兩個環(huán)節(jié)進行重點指導，明確觀課就是圍繞“學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化”四個維度來進行課堂觀察，觀課教師可從四個維度中選擇一個或多個觀察點進行課堂觀察。議課則針對所觀的課進行，依據(jù)課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題，展開對話，發(fā)表意見，探求方法與策略。
三是流程規(guī)范。
首先，由各學科競賽組組長組織全組教師會議，集體商議上課的形式、研究的課題、每個教師的上課時間和內容，推選競賽評審組成員，統(tǒng)籌安排教師的觀課和議課，確保每位教師觀課三節(jié)，每個教師執(zhí)教的課也都有三個老師觀課。各組將教學比武的具體活動安排表——包括每位教師的說課、上課內容及時間、議課時間、觀課人及評審組人員安排等，下發(fā)到每位教師手中，并送一份給蹲點聯(lián)組的'校委會成員，同時上交一份給教務處備查。
然后，各競賽組在規(guī)定的時限內組織好說課、上課、觀課、議課、反思等五個環(huán)節(jié)的活動，由競賽評審組算出每位教師的說課、上課、觀課、議課得分，由執(zhí)教教師個人寫出教學反思材料，組長對反思材料進行定性評價。
之后，由組長收集、整理每位教師的'教學設計、說課稿、評課記錄（說課和講課評分表）、觀課議課材料、反思材料，并按照說課占15分、上課占50分、觀課占15分、議課占20分的比例，折算出每位教師的教學比武得分，填寫《長陽實驗小學教師教學比武活動統(tǒng)計表》，并上傳教務處。
最后，各競賽組進行“比教”活動總結，教務處分學科審核每個競賽組每一位教師的活動資料，綜合評定每位教師的“比教”成績，資料一人一冊歸檔，并向縣教育局和研訓中心呈報“比教”結果。
四是方式出新。
其一，為使教學比武活動能有序展開，學校對每個組的活動時間作了統(tǒng)籌安排：
9.19——9.30為藝術組、體育組、英語組、品德組的比教時間；
10.8——10.21為高段語文組、低段數(shù)學組、中段語文組的比教時間；
10.24——11.4為低段語文組、中段數(shù)學組、高段數(shù)學組的比教時間；
11.7——11.18為科學組、地方組、校本組、綜實組的比教時間。
其二，實行學校校委會成員蹲點聯(lián)系相應競賽組的制度。比武活動以競賽組為單位開展，實行競賽組長負責制，校委會蹲點聯(lián)組的人員全程參與該組的活動。
其三，把教學比武與常態(tài)研究結合起來，借“比教”之機開展富有成效的專題研究。各個競賽組的“比教”活動或圍繞立項課題進行，或圍繞研修組的研修小課題進行。如英語組結合省級課題《小學英語任務型課堂設計》，圍繞詞匯課教學、句型教學、語篇教學三種課型展開了“比教”活動；體育組以學校申報的體育特色項目“軟式排球”為教學內容，開展了同課教學；高段語文組圍繞立項課題《經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究》進行，統(tǒng)一了教學研究的內容及觀課議課的研究點；高段數(shù)學組的“比教”活動采用“同課異構”的方式進行，研究的著眼點就是組內的小課題“培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣”。
其四，課堂教學評價方式多維多元。每位教師的課堂教學得分，都綜合了評審組、觀課組和學生三方面的意見。課一上完，不僅評審組和觀課教師要為執(zhí)教者評分，學生也要給教師評分。課堂教學展示完畢，觀課教師立刻隨機抽取十名學生進行現(xiàn)場評教評分。教師的講課最終得分按照評審組60%、觀課教師20%、學生20%的權重進行折算。
其五，為每位教師建立專門的“課內比教學”檔案。所有教師的教學設計、說課稿、觀課記錄、議課文稿、教學反思以及各環(huán)節(jié)的評分表均歸入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案袋。用檔案袋評價方式，全面、真實地記錄每一位教師的崗位練兵、教學比武的過程和結果，并把教師參與活動的情況納入教師評價考核的范疇。
五是效果良好。
本次教學比武活動極大地調動了教師的參與熱情，老師們認真研讀課程標準，深入鉆研教材內容，個性解讀教學文本，準確把握教學目標，從觀念到行動，從理論到實踐，專業(yè)素養(yǎng)有了不同程度的提升，教師群體的整體素質有了明顯提高�；顒咏Y束之后，各研修組認真進行了“比教”活動總結。其中，中段語文組、高段語文組、高段數(shù)學組和體育組的活動總結已在省教育廳主辦的“課內比教學專題網(wǎng)站”中的“我與教學比武”欄目掛出。20xx年第6期《長陽教育簡報》也在篇首的位置通報了我校的“教學比武”活動情況。
比教活動的目的不在于比勝負，評名次，而在于引領教師錘煉教學基本功，轉變教學觀念，追求以學為主的高效課堂。“比教”活動雖然緊張而忙碌，但換來的卻是教學能力、研究能力和反思能力的全面提升，雖苦猶甜。
課內教學總結15
這次緊張而又忙碌的“課內比教學，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產生了一股強大的內驅力和強烈的責任感、緊迫感。
一個月來，由于學校領導對這次活動的重視，我們雁門口鎮(zhèn)小“課內比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學校的數(shù)學教研組長和四年級（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學校的統(tǒng)一安排下我做到了“內比、外訪”兩不誤，收到了一定的'實效。
在活動中，我積極參與了學校教導處組織教學比武，我報名第一個開始。對授課內容進行了認真的說課、授課和課后反思。也認真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數(shù)學教師的竟講課，我聽了14節(jié)，每節(jié)課我都在楊主任的帶領下，仔細欣賞了老師們的精細說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。
這次活動，搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，錘煉了教師教學基本功，鍛造課堂教學藝術，積極創(chuàng)新的教學方法，促進了教師的業(yè)務水平和教學能力的提高。教師教學方式的轉變，把學生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學效率；教師之間的業(yè)務交流增多，合作意識增強，有力的促進了我校的教學質量的提高。
一邊“課內比教學”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間（放學后）對班上的“五類學生”（貧困生、單親生、留守孩、學困生、問題生）進行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學生的家庭，了解學生的家庭基本情況和在家的學習習慣、生活習慣等，向家長反饋學生在校的學習情況及表現(xiàn)，對家長的有些意見和建議及時給予答復；對家長反映的孩子學習習慣不好、任性、依賴性強等問題，與孩子進行了溝通與交流，讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關系進一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，同時也增進了學校與家庭，學校與社會之間的理解，增強了學校、家庭的育人意識、責任意識，促進了我校教育教學的發(fā)展。
我將利用“課內比教學，課外訪萬家”活動的契機，深化課堂教學改革，積極探索新的課堂教學模式，突出學生的中心地位，讓學生在愉快的學習中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實處，進一步優(yōu)化工作細節(jié)，使自己的教育教學水平在活動中不斷提高。
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