課內(nèi)比教學總結(jié)15篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的課內(nèi)比教學總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課內(nèi)比教學總結(jié)1
為了提高教師教育教學水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動�，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。
一、統(tǒng)一思想，提高認識
省教育廳領(lǐng)導強調(diào)，“比教學訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內(nèi)容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動意義重大�！氨冉虒W、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題�！罢n內(nèi)比教學”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。
我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環(huán)節(jié)�！氨冉虒W”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。
二、精心組織，全員參與
接到活動通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學”方案，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導小組，并分別設立了“課內(nèi)比教學”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。
“課內(nèi)比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實驗操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，并交教務處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。
三、活動取得的.階段成效
1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。
按照“課內(nèi)比教學”活動安排，第一階段是大練兵，全校以學科組為單位，首先在組內(nèi)進行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學科成立評委小組，對教師授課進行評價。有的老師組織說課，拉開了全�！罢n內(nèi)比教學”的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。
2、更新理念，讓高效課堂深入人心
20xx年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學從抓優(yōu)質(zhì)導學案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。
以“課內(nèi)比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學常態(tài)，使課堂教學改革取得新突破。
3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈
在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。
4、以賽促訓，互幫互學共同提高
在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。“課內(nèi)比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。
課內(nèi)比教學總結(jié)2
關(guān)防鄉(xiāng)明德小學積極響應和貫徹落實省教育廳、市教育局關(guān)于開展“課內(nèi)比教學”活動的有關(guān)文件精神，認真開展“課內(nèi)比教學”活動。
一、加強組織領(lǐng)導，確保工作有序。
首先，學校建立活動領(lǐng)導機構(gòu)和評比獎勵機制，要求教師全員參與，明確“培優(yōu)、推優(yōu)”活動目標。“課堂比教學”活動圍繞專業(yè)化設計，引入競爭機制，通過創(chuàng)先爭優(yōu)來充分展示教師的能力。立足崗位練兵，建立學習共同體，促進專業(yè)引領(lǐng)，做好綜合評估。
二、加強協(xié)調(diào)指導，立足于活動整體推進。
1、以比促教，立足于提高每堂課的教學水平學校統(tǒng)籌安排“比教學”活動，科學制訂《明德小學教師說課評分細則》和《明德小學教師講課評分細則》。全校在“比教學”活動中深化教學常規(guī)管理，優(yōu)化每節(jié)課的教學設計、教學流程，促使每堂課都成為高效課堂�；顒硬淮騺y教學秩序，采取老師向教研組預約的形式，進行說課、上課、議課。教師們不刻意追求多媒體的運用，課堂沒有了矯揉造作，沒有了依葫畫瓢，變得生動活潑，純樸自然。
2、賽研結(jié)合，立足于每次賽課都得到能力提升“比教學”成為課例研究活動———把比教學活動與校本教研有機結(jié)合，把每一次賽課變成一次課例研究活動。賽課前，參賽者首先在吃透教材和課程標準的基礎上備好課，然后在備課組內(nèi)進行說課、討論；賽課時，除評委外，備課組全體教師觀摩；賽課結(jié)束后執(zhí)教者進行反思說課，老師們進行認真評議，最后形成課例。每次賽課后都及時收集整理了包括教案、說課稿、觀課記錄、評議記錄、課例等資料，并裝訂成冊。
12月中旬，黃大香老師、孫小琴老師、賈邦方老師、江先進老師等主講了精采紛呈的語文、數(shù)學、英語等公開課，反響熱烈。錄像課活動、面向社會公開課活動是我�！氨冉虒W”的延伸和深華。
三、認真“比、練、研”，發(fā)掘教師的個性和潛能
1、“新手”入圍課，新進教師扶一把。學校35歲以下年輕教師占全校教師比例40%，為幫助年輕教師成長，實中從教學規(guī)范入手，委派教學顧問和骨干教師深入課堂，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點，了解每位新教師的教學能力現(xiàn)狀。觀察內(nèi)容主要有五個方面：第一，教學目標定位是否準？第二，教學設計是否合理？第三，能否有效地組織課堂？第四，教師評價語言是否有激勵性？第五，重難點是否突破？課講完后，新教師進行說課，教學顧問對新教師講課進行診斷、分析，幫助新教師制定成長規(guī)劃，使其課堂逐步規(guī)范、有效。
2、師徒攜手課，潛能教師助一把。為加強潛能教師培養(yǎng)，學校安排了12位骨干教師作為教學導師結(jié)對幫扶。教學導師至少上一節(jié)示范課，潛能教師上一節(jié)過關(guān)課，教學導師一幫一輔導潛能教師，幫助其掌握有效的教學方法，提高課堂效率。
3、全員聚焦課，全體教師研一把。為促進全體教師在比教學中共同進步，我校要求每位教師都要上練兵課，都要開展評課。首先，為每節(jié)課聚焦問題。結(jié)合講課內(nèi)容，由教研組長組織教師討論，講課前先確定每節(jié)課應該重點解決的問題。第二，推行“學習首席官”制度。每堂聚焦課后，教師輪流充當學習首席官，組織相關(guān)教師積極參與評課活動，教師們每課必評、每人必說，相互學習，共同提高。第三，實行年級組長匯報制。在全校比教學匯報會上匯報研究過程和研究成果。
“課內(nèi)比教學活動”在實驗中學如火如荼的開展著。聽課與研討中，老師們收獲的似乎有很多。靜下來細細思索，在教學比武的背后，課內(nèi)比教學活動的成效表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、課內(nèi)比教學活動，比出了學校專題的內(nèi)涵發(fā)展之美。全省開展的“課內(nèi)比教學活動”普遍促進了教師教學素養(yǎng)成長，是共性。而實驗中學開展的課內(nèi)比教學活動，不是為了完成任務而做，而是為了借活動之力深化自身的專題研究。我們主題鮮明的圍繞《明德小學教師說課評分細則》、《明德小學教師講課評分細則》的特質(zhì)開展的課內(nèi)比教學活動，教師們結(jié)合教學案例，不斷充實豐滿了課堂的觀察點。應該說，課內(nèi)比教學的共性使學校個性動起來，而學校個性化專題又豐富了課內(nèi)比教學的共性內(nèi)涵，使共性美了起來，共性和個性交相輝映。
二、課內(nèi)比教學活動，比出了教書育人、學校學術(shù)求真的氛圍。課內(nèi)比教學活動中，形成了教學研討以說真話為成長需求的氛圍。在各級評課中，一味說好話的聲音少了，開誠布公地談質(zhì)疑的多了。如有一次，曾校長參加了語文組教師評課活動。他在全校教職工大會上贊許了此次評課活動，他說：全體語文教師就現(xiàn)象說問題，就問題談看法，表達自己的聲音，接納不同的聲音，在爭議處碰撞，在碰撞中互相推進。這種拋開個人面子問題學術(shù)氛圍，不僅高效真實，更重要的是在這樣的氛圍中促使教師必須快速成長。
三、課內(nèi)比教學活動，比出了解決問題的實效性�；顒又校鱾湔n教師就帶著自己的微型課題和許多課堂上隨機出現(xiàn)的問題在研討。教師們集集體的智慧，突破了不少的`難題。如：學習目標的師生共議問題，課堂教學對話策略問題，低年級學生如何會聽的問題、教學重難點的突破策略、知識點的落實等一些問題也還正在思考與突破的過程中。雖然，不是所有的問題在這項活動中都能一次性解決，但課內(nèi)比教學活動，卻真真實實地解決學校課堂教學中遇到的實際問題。
四、課內(nèi)比教學活動，比出了“龍頭”力量的牽引力。我校扎扎實實開展“課內(nèi)比教學”活動，采取“打造名師”、“培養(yǎng)學科帶頭人”、“以老帶新”等措施來搭建教師交流比武的平臺。在活動中教師們的教育教學能力大幅度提升，學校涌現(xiàn)出了一大批教學基本功扎實的教師。
雖然我校教學比武雖然告一段落，但研究并沒有結(jié)束。我們還需要緊緊圍繞“比教學”的活動主題，將教師們的研究進一步引向深入。一方面，各備課組將總結(jié)同課異構(gòu)中的得失，將其結(jié)合本組微型課題進行專題研討；另一方面，學校將開展“打造高效課堂”專題研討活動，將開展高效課堂經(jīng)驗交流活動。這些活動的開展，勢必將我校的“課內(nèi)比教學”由課堂比武延伸到校本研修，將活動進一步推向深入。
課內(nèi)比教學總結(jié)3
為響應省教育廳的號召，落實區(qū)教體育局關(guān)于“課內(nèi)比教學”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，我校“課內(nèi)比教學”數(shù)學組開展了豐富多彩的活動。共九名教師進行了校內(nèi)比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與小結(jié)。
為達到全面提高，我們采取同課異教與不同年級可選內(nèi)容等多種形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及校領(lǐng)導的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。
根據(jù)我校“課內(nèi)比教學”活動方案，結(jié)合區(qū)教體局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探索了一些培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹。
1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。
2、本次賽課整個數(shù)學組分2個小組，一二年級為一組共4名教師，三年級為一組共5名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分數(shù)，范文寫作最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。
3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達到100%。
三、成效顯著
這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。
如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的'交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學追求。
四、不足之處
通過比武活動也暴露了我校數(shù)學老師教學中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性、缺乏嚴謹性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。我們的比教學活動的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術(shù)的同時，也傳播著學習的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想?
課內(nèi)比教學總結(jié)4
我校按照省教育廳的整體部署，在縣教育局的具體指導下，全面動員，全體參與，按照學校制定的活動方案認真開展活動，各項活動正在深入、持續(xù)推進之中�，F(xiàn)將前一階段工作情況向各位領(lǐng)導作如下匯報：
一、深化認識，強化責任，凝聚活動的合力
1、班子帶頭學習，多次召開校委會成員會議，學習上級文件精神，認清教育發(fā)展與改革形勢，更新觀念。通過學習大家充分認識到開展課內(nèi)比教學，是促進教師提高專業(yè)素質(zhì)、嚴格專業(yè)操守的抓手，是優(yōu)化教育環(huán)境、辦人民滿意教育的需要。開展這項活動既可以促進教師的專業(yè)成長，提高教書育人的本領(lǐng)，又可以密切家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學校兩方面的資源，共同促進學生的健康成長。
2、廣泛討論，形成共識。教師是開展這項活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認識，學校召開了動員會和討論會。會上學習了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學課外訪萬家實施方案。組織全體老師收看省教育廳的視頻推進會，同時就當前教育改革發(fā)展形勢和學校的教育教學改革的目標任務開展了討論。全體教師充分認識到要創(chuàng)人民滿意教育和人民滿意學校我們的工作還存在兩個差距：一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標還存在差距；二是當前的教育實際情況和家長的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過課堂教學比武等校本研究活動提高教師專業(yè)水平；另一方面要傾聽社會的聲音，改進學校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進就可以樹立教師良好的社會形象。
3、細化責任，全員參與。為加強對“課內(nèi)比教學”活動的領(lǐng)導，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務處政教處辦公室總務處主任及教研備課組長為成員的活動領(lǐng)導小組，明確了組長、副組長及成員的具體責任，全面領(lǐng)導和組織協(xié)調(diào)全校教師開展比教學和訪萬家活動。在參與對象上做到三個“全覆蓋”。即全員覆蓋，所有教師不論男女，不論年齡，凡在職在崗教師必須全部參加；全學科覆蓋，無論專任還是兼任學科必須全部參加，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實效。以各教研組為單位按排所有老師上課的時間、內(nèi)容、班級，張板公布，每位老師精心準備，課后全體聽課教師認真評課，總結(jié)上課的得與失。討論改進的方法和措施。通過這種形式提升教師授課的水平，促進教師專業(yè)化成長。
二、細化方案，內(nèi)外結(jié)合，突顯活動的張力
根據(jù)省教育廳廳長陳安麗同志在全省教育系統(tǒng)視頻工作會上的講話精神，結(jié)合學校、教師和學生的實際情況，充分聽取教師意見的基礎上，對兩項活動進行周密安排，制定了實施方案，校提出“三個促進”的活動目標，即促進教育內(nèi)涵發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進教學質(zhì)量整體提升。宋校長在全體教師動員大會上作動員報告。號召我校全體領(lǐng)導、教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動圓滿完成。
1、抓住關(guān)鍵，“內(nèi)比”強素質(zhì)。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實際教學中的6個關(guān)鍵點，提出了“六比六看”，即比專業(yè)水平，看誰綜合素質(zhì)優(yōu)；比教學設計，看誰教學理念新；比課堂教學，看誰教學效率高；比作業(yè)批改，看誰的針對性強；比課后輔導，看誰培養(yǎng)手段多；比教學研究，看誰能力提高快。為確�！氨取钡靡�(guī)范、“比”出實效，在具體操作上做到“三個到位”，即指導到位，要求參加校級比武教師把握講課和說課兩個環(huán)節(jié)，倡導同伴互助集體研討，注重崗位練兵，展示原生態(tài)課。安排到位，教導處已經(jīng)把講課的時間、節(jié)次，說課評課的時間、地點做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長分管一個年級，聯(lián)系一個教研組，負責協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個一”，即一份教案、一份說課稿、一份評價表、一份評課記錄、一份教學反思。
2、很抓教師教學基本功的訓練與提高，在課內(nèi)比教學活動中，開展教師基本功鋼筆字、粉筆字的'比賽活動。參賽教師們以飽滿的熱情積極地參加了比賽，教師們?nèi)ν度�，精心書寫，在小小的方格之間展示著他們扎實的專業(yè)功底，均發(fā)揮出較好的水平，收到良好的效果。本次比賽，為老師們提供了一個展示自己業(yè)務能力的平臺，激發(fā)了教師“比、學、趕、超”的基本功訓練意識。比賽中，老師們認真細致，精益求精，力爭發(fā)揮出自己的最高水平。書寫的作品或飄逸灑脫，或剛勁有力，或娟秀端莊；書寫時撇捺點畫到位、體態(tài)舒展經(jīng)學校評委認真評選，評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名，并將優(yōu)秀的作品在學校廚窗內(nèi)展示，讓全校師生感受硬筆書法的獨特魅力，以此帶動全校師生對書法習字的熱情。
通過這次比賽，不僅增強了教師苦練基本功的意識,也很好地錘煉了教師鋼筆書寫的基本技能，為學校打造一支素質(zhì)高，技術(shù)過硬的教師隊伍奠定良好的基礎。
3 、認真開展評教評學活動，收集整理學生反映的主要問題
1、語言表達方面：講課聲音小，語速過快，吐詞不清；語速過慢，讓人聽著想睡覺；語言不文明，話中帶渣，傷害學生自尊。幽默能夠讓人愉悅，諷刺卻讓人難以接受。
2、教學方法方面：一堂課內(nèi)講的太多，太快，不給學生思考的時間，學生不容易掌握；唱獨角戲，把課堂當做了一個只是教師講學生聽的場所；講課方式死板，不能調(diào)動學生的積極性，課堂暮氣沉沉；講課內(nèi)容松散，籠統(tǒng)，知識點不系統(tǒng)。
3、課堂進程方面：不注意課堂效率，講與課堂無關(guān)的話，課堂節(jié)奏緩慢；講課條理性不清晰，顯得雜亂，沒有章法；總是只與部分同學溝通，上課時總點那么幾個同學，課堂關(guān)注面太窄。
4、作業(yè)布置與批改方面：作業(yè)只注重布置，卻不注重批改認真或批改不及時、走形式；有的教師作業(yè)布置量過大，學生建議對學生做過的卷子、習題，批改、講評不及時
5、教學基本功方面：板書的字寫的過小，字跡太草，布局沒有章法，更談不上美感；板書粉筆字寫的過輕，著色太淡，影響教學。普通話不標準，方言味濃，口語過多，影響聽課。
6、教學規(guī)范方面：上課時常有電話響，沒有做好處理，仍然還有接打電話的現(xiàn)象；上課不能及時到達教室，遲到，下課不及時，拖堂。
7、課堂管理方面：紀律不嚴明，放任自流，調(diào)動學生的積極性不夠；管不住學生或者根本不管學生、在學生中沒有威信，脾氣太好。
8、教學情商方面：上課沒有激情，方式呆板、不能調(diào)動學生的積極性，不能根據(jù)班級狀況和學生的學情及時進行教學的調(diào)整；總是強調(diào)學生的基礎和能力差，固守自己的一貫信息流向作派，不愿意從自身方面進行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂，或者不能有效地控制自己的情緒，影響課堂效果；解答學生問題方面沒有耐心；對課堂中學生的違紀處理缺乏藝術(shù)性、簡單粗暴，沒有實效。對上面反映出的問題在全體教師大會上進行公布，反饋到個人。對教師的教學有很大促進作用。
4、認真抓好每月一次教學常規(guī)檢查，由各教研組長負責進行檢查，由學校教務處進行整理通報結(jié)果，對教師備課、作業(yè)、聽評課、單元檢測、作業(yè)批改記載進行全方位檢查落實，對檢查中反映做得好與不好的老師進行通報表揚和批評。結(jié)果與老師的績效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。
5、積極開展學校間和片區(qū)間的交流和合作。20xx年10月25日，在張金片區(qū)的精心組織下，龍灣中學畢業(yè)班部分教師——羅德英、黃祥成、蔡宗海、楊陽、彭振斌、關(guān)玉葉、趙豐等在柳宗林校長的帶領(lǐng)下，前往張金中學參加了本學期第一次教學研究會，就政治、歷史、地理、生物等學科的教學工作展開了深入的探討和研究。在張金中學林漢青校長和張金中學歷史、地理、生物、政治教研組長的組織下，觀摩了由黃琴、吳修才、林發(fā)釗、何宏燈老師主講的公開課。上午xx時在張金中學會議室召開了上述學科的研討會。龍灣中學和張金中學的與會教師進行的熱烈的討論，對政治等學科的教與學的方法進行了交流。與會教師一致認為在以后的工作中要積極配合，同心同德，加強合作，力爭為提高片區(qū)的教育教學質(zhì)量和教育品位而認真工作，打造新的輝煌。在參加片區(qū)組織公開課比武活動，我校9位老師參加語、數(shù)、英三科比武，四人獲一等獎，五人獲二等獎。20xx年5月，我校九年級全體數(shù)學老師到張金中學參加復習備考交流工作，張金中學全體英語老師到我校參加英語交流活動，加強兩校之間交流學習，對提高老師們授課水平有較大幫助。
三、健全機制，狠抓落實，提高活動的動力
1、建立管理機制。教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照比武課程安排表，教務處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結(jié)束，由教務處組織備課組長及時報道當天的比武情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、建立激勵機制。把全校教師參加活動的情況，納入教師年度考核內(nèi)容，列入師德檔案和業(yè)務檔案，作為教師評先晉級、表彰獎勵的依據(jù)，并與獎勵性績效工資分配方案掛鉤。充分調(diào)動全休教師的主動性和積極性，確保每一位教師都參與到活動中來，確�；顒由钊胪七M、有序進行、落到實處。
3、建立積累機制。檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
四、注重總結(jié)，多出成果，提升活動的效力
到學期為止，我校所有教師登臺講課說課，全員完成達100﹪，學校辦簡報32期。我們將建立和健全教學比武常態(tài)化機制，不斷創(chuàng)新工作的方式方法，在總結(jié)本次活動經(jīng)驗的基礎上，建立長效機制，將教師比教學制度化、規(guī)范化。鼓勵教師把工作實踐與理論方法的研究相結(jié)合，通過心得體會，調(diào)研報告，案例論文等形式，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)方法，應用推廣，形成與活動相關(guān)的工作成果。在這次“課內(nèi)比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷а�，學生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平整體提高，教育教學質(zhì)量全面提高，為創(chuàng)特色，樹品牌而不懈努力。
課內(nèi)比教學總結(jié)5
為了更好的把“課內(nèi)比教學”作為促進七年級語文教學水平的有效契機，現(xiàn)將第一階段的工作總結(jié)如下。
一、活動開展的基本情況
本階段為組內(nèi)賽課階段，七年級語文組共6名教師都參與了比武活動。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，組內(nèi)集體研討，教學比賽展示等階段。大家再集體評課，最后做出中肯的評分。
二、活動取得的初步成效
1、精心做好課前準備。
上課前，教師們自覺查找相關(guān)資料，有效整合資源，自己制作課件，發(fā)揮集體智慧和團隊精神。虛心請教，努力學習“三三六”教學模式，使用多媒體教學。由開學初上課的一片茫然到目前基本適應“三三六”課堂模式教學，改變了以往在鄉(xiāng)下的那種“一支粉筆，一張嘴，一本書”的三個一模式。教師們信心十足。
2、比賽課堂亮點紛呈。
在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學水平和效率。比賽課堂上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實的功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示范；王濤刻苦鉆研教材，自己制作出高水平，高效益的'課件；陳愛國穩(wěn)扎穩(wěn)打，賽出個性；喻青梅工作繁重但熱情高漲，在課堂中充分讓學生的個性得到了張揚。 賀鑫 老師善于學習，課堂教學水平得到很大提高。
3、互幫互學共同提高在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，給老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨 時可見 老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源的情景。每節(jié)課下來，盧校長都親自帶領(lǐng)老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，重點指出課堂上的不足。老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。同時盧校長高瞻遠矚，給本組成員制定了明確有效地提高計劃和努力方向。也語重心長地提出了諸多建議和改進辦法。
三、活動存在的突出問題
對于我校提倡的“三三六課堂”模式教學，還有諸多困惑，沒有完全信任學生，課堂上不敢大膽放手，禁錮了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。
“課內(nèi)比教學”第一階段活動結(jié)束了。我組成員要再接再厲，愈挫愈勇，努力提高課堂教學水平，爭取在下階段的七年級教師達標課上再展風采。
課內(nèi)比教學總結(jié)6
為響應教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動的號召，進一步提升英語教師的教學能力，全面提高教育教學質(zhì)量，我校英語教研組全體教師經(jīng)過充分準備，認真開展了課內(nèi)比教學活動，現(xiàn)在這一階段活動已結(jié)束，取得了令人滿意的成績作簡要小結(jié)如下：
一、活動基本情況
英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學教學比賽展示，課后組內(nèi)說課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。
二、活動取得的階段成效
�。ㄒ唬┚慕M織，全員參與熱情高漲
接到學�！罢n內(nèi)比教學，課外訪萬家”的通知，高年級數(shù)學教研組結(jié)合本組實際情況擬定了“課內(nèi)比教學”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓練到位，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯，下課后大家對這堂課評價都很高，并表示要認真準備。
�。ǘ└黠@其能，比賽課堂亮點紛呈
在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本，一邊說一邊寫，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規(guī)則的講解，對學生今后的自學奠定了一定的基礎。張沖老師課堂上，領(lǐng)讀時適當提高語速，調(diào)動了全體學生的積極性，不給學生偷懶的機會，整個課堂學生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學生，關(guān)注后進生，給后進生表現(xiàn)的機會。張梅花教師的'授課十分注重語法教學，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強，能有效地調(diào)動學生說英語的積極性，值得借鑒推廣。
�。ㄈ┮再惔儆�，互幫互學共同提高
“課內(nèi)比教學”的主題是鍛煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果。
在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。
“課內(nèi)比教學”第一階段活動結(jié)束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學校優(yōu)秀老師的展示活動，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學學習先進的教學經(jīng)驗了。
課內(nèi)比教學總結(jié)7
為了進一步加強教師的隊伍建設，提高教學水平，積極打造高效課堂，根據(jù)鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排，我校從九月份以來開展了高效“課內(nèi)比教學”教學競賽活動，力圖通過這次活動為廣大教師搭建一個展示自我的舞臺，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，提高教學效益和教育質(zhì)量。本次競賽活動得到全校教師的積極響應，通過上課、聽課、評課，反思，取得了預期的效果。在這次活動中，產(chǎn)生了李霞、高蘋、徐蜜、李翠紅、熊梅、李艷等6名校級“能手”。徐蜜老師作為市級選手參加湖北省小學英語教學比賽。全校參賽教師合格率100%。90分以上的有18人，優(yōu)秀率達87%�，F(xiàn)將活動工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，嚴密組織
這次“課內(nèi)比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領(lǐng)導小組，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓會，大力宣傳發(fā)動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內(nèi)比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。
二、全體參與，規(guī)模空全
學校按照上級的要求，以校為單位組織開展“課內(nèi)比教學活動”，不論是年愈半百的老教師，還是校務繁忙的領(lǐng)導，所有人員全員參加。象年紀超過55歲的老教師李民主、石長兵都能夠參與其中，人人講課，通過分組教學比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。
三、準備認真，效果顯著
本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對話等學生喜聞樂見的形式，為學生創(chuàng)設一個個自由、寬松的語言交往和學習環(huán)境。使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受學習的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行教學，善于虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學設計新穎。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學任務，充分展現(xiàn)了各自的教學技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進取的精神風貌，展示了自已的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。語文課堂上，尹作明老師的《火燒云》，章繼明老師的《小柳樹與小棗樹》，李艷平老師的《山海關(guān)》，這些教師不僅精思巧構(gòu)，而且飽含激情地引導學生在讀中學文，說中學寫，以全新的教學理念，獨特的視角來詮釋語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。數(shù)學課堂上，李穩(wěn)平老師的《畫平行線》，楊繼平老師的《6的乘法口訣》，石國兵老師的《平行四邊形的面積》，上出了數(shù)學課的數(shù)學味，生活味。英語課堂上，英語教師徐蜜精彩的預熱導入，巧妙地使用多媒體，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣。真是老教師“霜葉紅于二月花”。青年教師是“日出江花紅勝火”。通過活動使我校的教師煥發(fā)了生機與活力，打造出了一支團結(jié)，求實的教師隊伍，教師凝聚力空前高漲。特別是我們的金鐵兵校長，陳德忠副校長都認真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學風采。
四、常態(tài)比賽，突出實效
我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結(jié)合起來。在選取觀課維度與觀測點時把學生年齡特點、教材性質(zhì)、教師教學結(jié)合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認為也不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。
一是比賽科目安排“常態(tài)化”。
學校統(tǒng)籌安排語文、數(shù)學、英語、綜合組的“課內(nèi)比教學”的活動，不搞突擊比賽活動，學校每天都安排老師上課比賽，最少一節(jié)，最多兩節(jié)，并且在時間上保證評委、學科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發(fā)生沖突，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內(nèi)比教學”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示范性。
二是比賽時間安排“常態(tài)化”。
學科組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排3—6名老師進行觀課和議課活動，活動結(jié)束時，各學科組的評審組評委根據(jù)胡市小學教務處制定的《夷陵區(qū)東湖小學教師說課評分標準》《胡市小學教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課、議課老師的情況現(xiàn)場評分，現(xiàn)場亮分，現(xiàn)場登分、統(tǒng)分，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性。
三是考評機制“常態(tài)化”。
各學科組評委、各學科組每周都對教師的校本研訓活動情況進行考核，考核結(jié)果與校內(nèi)績效工資掛鉤。四是比賽教師的教學反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內(nèi)比教學”活動的上課老師，根據(jù)自己的上課情況的真實感受和評委、觀課老師的議課寫出教學反思，學校擇其優(yōu)者發(fā)表在學校網(wǎng)站上。
五、“細”處著手，求真務實
胡市小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動在學校領(lǐng)導的指導下，教務處、政教處、各個教研組紛紛紛紛響應，分別制定詳細的方案和計劃，從“細”處著手，保證了活動的務實性和有效性，使“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動扎實有效向前進。
一是培訓“細”。
學校抽出專門時間首先對學校校委會班子成員進行理論培訓，以引起學校校委會班子的高度重視。其次是召開教學管理人員會議，對學校教學管理人員包括分管教學的副校長、教務處主任、教務管理員、各個教研組長等進行專項培訓，武裝管理骨干。第三是利用教師會對全體教師進行進行“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓會，武裝思想，提高認識。
二是方案、計劃“細”。
教務處根據(jù)市教育局、中心學校關(guān)于“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的活動指示和要求，教務處制定了確實可行的'詳細的“胡市小學課內(nèi)比教學”活動方案。政教處也處也制定了“胡市小學課外訪萬家”活動方案，都分別從活動的“指導思想、活動主題、活動目的、活動內(nèi)容、活動要求、活動安排及階段、、獎懲措施、組織管理、宣傳報道、檔案管理”等方面一一制定了詳細的操作性強的活動方案。各個教研組又根據(jù)學校的“課內(nèi)比教學”的活動方案，分別制定的更加詳細的教研組活動計劃，把學校參加對每位教師“課內(nèi)比教學”的評審組、學科組、以及“觀課議課”的教師、說課、議課時間具體安排到每一天的每一節(jié)，讓每個環(huán)節(jié)的工作都落到實處，不走過場。
三是過程資料“細”。
學校對“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的過程資料，分別安排專人負責整理，教務處、各個教研組建立反映“課內(nèi)比教學”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案。政教處處也建立反映“課外訪萬家”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案。也為每個教師專門建立了記錄活動過程的電子和紙質(zhì)資料檔案。
四是督導“細”。
學校根據(jù)學教校委會領(lǐng)導班子成員、骨干教師、學校學科組成員的任教學科特點，平衡的分配到三個評審組，使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學”活動，都有領(lǐng)導、骨干教師、學科組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導到位，也從而保證了活動的有效開展。
六、本次活動的深思之處
在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學習，在總結(jié)中成長的原則，對于本次活動還有值得深思的地方。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。
在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。
2、我校班容量較大，小組合作學習運用意識還需增強。
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。
3、我校教師的業(yè)務能力參差不齊，教學中問題的設計要有針對性和深度。
提問的目標指向要明確。有的課堂討論只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。
4、部分教師板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。
個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。
“課內(nèi)比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿�、去進取。我們相信，在教育局領(lǐng)導下，在中心學校指導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學工作做得更好。
課內(nèi)比教學總結(jié)8
課內(nèi)比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞臺，營造出濃厚的教研氛圍，掀起學習運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數(shù)學組全體教師積極響應和參與本次教學比武競賽活動，并在活動中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點進行小結(jié)：
一、精心準備參賽課，努力構(gòu)建高效課堂。
我們組的四名教師依據(jù)教務處下發(fā)的課內(nèi)比教學活動方案，全員參于認真籌備，精心策劃課堂教學，實施周密嚴謹，效果顯著。教師們能認真?zhèn)湔n，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細心設計教學環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量的信心。
我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策，替參賽者想點子支好招，經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數(shù)學還承擔班主任工作，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學校交給的各項工作，本次教學比武活動中表現(xiàn)突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調(diào)動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學，使得孩子們都喜歡上她的課。總之本次活動非常成功，達到了團結(jié)、調(diào)動教師積極鉆研教材，提高教學藝術(shù)的目的。
二、整體水平普遍提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）教學設計新穎獨特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導，縝密合理的編排設計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說說看。學生順著這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。
�。�2）合作探究、互學幫學、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認識立體圖形》一課，讓學生在玩中學，在樂中學，在合作交流中學，體現(xiàn)了新課標兩大理念：在活動中學知識，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養(yǎng)學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”，整堂課重點突出，注意在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了課堂教學的實效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生自主學習意識增強。（3）教學基本功扎實。組里的教師們，通過自身的努力和不斷的教學實踐，體現(xiàn)出教學的基本功比較扎實，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點；劉洪波老師啟發(fā)誘導得當，學生能主動參與學習過程；劉萍老師能精心備課，設計細小環(huán)節(jié)，知識講解透徹。
�。�4）教學設計合理。沒有精心設計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設計的標準是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學生會有什么反應，設置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過講課、說課，我感覺到組里的老師們都能精心設計每個教學環(huán)節(jié)，特別是老師們的說課稿，幾次修改、反復推敲、仔細醞釀，這種精益求精的精神是值得學習的。
�。�5）課堂氣氛和諧、親和力強
現(xiàn)代教育觀點，更注重學生的情感和價值觀，有效地新課導入，一下子就能吸引學生的注意力，而“上節(jié)課講了什么，這節(jié)課要講什么，請打開書”等太平常的`話語明顯減少，以一個故事、一張圖片等的導入，進行課堂教學的切入點引入，獨具匠心，給學生提供一個愉悅的情境，營造一個和諧的氛圍。教師們在這方面都有所體現(xiàn)。大家在課堂上充滿激情、面帶微笑、態(tài)度親切、能夠以獨特的人格魅力感染學生，以淵博的學識折服學生，以精湛的技藝吸引學生，在她們的課堂上，學生如沐春風，個個都躍躍欲試，興趣盎然，氣氛十分活躍。再加上老師們對學生的人性化的評價語言，保護了學生的積極性，注重了學生的情感和價值觀。（6）注重了多媒體輔助教學的作用。組里四名教師都能運用多媒體輔助教學，設計出極富情趣的卡通人物，極大調(diào)動孩子學習積極性，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，容量大、信息量多、練習鞏固充分，讓學生樂于學習和思考，易于理解和接受，有效的提高了學生在單位時間內(nèi)的學習效率。
三、存在問題以及給我們的啟示
盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學活動中都積極參與精心準備，也時常有精彩呈現(xiàn)，但有的顯示出上課還不夠老練，調(diào)控能力不強，要想成長起來，還有很長的路要走，需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態(tài)度用到平時教學上，上一節(jié)好課并不難，難得的是每節(jié)課都精彩。下面我將存在的的一些問題提出來僅供大家參考。
1、課堂設計有的還不太合理、課前準備不夠充分。主要表現(xiàn)三方面。首先，上課時，不敢放開，特別著急，提出問題后，學生沒來得及想，馬上提問，答不上來，坐下，再問下一個試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題，不注重啟發(fā)，與學生交流差。其次，課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率有時低下。
最后，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了，造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。
2、對教材的理解和把握有時欠缺。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點，課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識。
3、課堂缺乏激情和激勵
一是課堂氣氛呆板，缺乏激情。教師應該以激情點燃激情！老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。
二是缺乏激勵。有的學生的回答很有特色，很可愛，老師卻沒有深度點評，更沒有激勵。
4、注重了課前的預設，忽視了生成的精彩。課前預設是教學成功的前提，但不是唯一。不可否認，教師們都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備，預設了課的每一個環(huán)節(jié)。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預設的內(nèi)容，控制欲望也是非常強的，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點，出現(xiàn)了學生鮮活的回答、教師不能接過來，而被我們教師掩蓋，匆匆地進入下一個環(huán)節(jié)，缺少了精彩的生成。
課內(nèi)比教學階段性總結(jié)，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以此次活動為新的起點，不斷反思與總結(jié)，讓自己的課堂教學更加成熟，更加完善。
課內(nèi)比教學總結(jié)9
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來�！睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學活動，校長擔任主要責任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學科全面開展比教學活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學”的比武熱潮。
一、宣傳指導相結(jié)合，全員參與比教學
春江潮水連海平，海上明月共潮生。課內(nèi)比教學活動猶如一股強勁的春潮，洶涌而來。勇敢者選擇積極面對，膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當前者，奮發(fā)而上。接到****年春隨縣教育局教學工作會議相關(guān)精神后，我校為確保在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務，保障教師全員參與，取得實效，成立了“課內(nèi)比教學”活動領(lǐng)導小組，由學校吳校長任組長，副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔任副組長，各處主任及教研組長擔任成員，結(jié)合縣教育局開展的“打造學習式理想課堂框架”的活動，針對學校實際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學6人小組合作式學習的課內(nèi)比教學活動實施方案。進一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界：第一重境界：有效的課堂。第二重境界：快樂的課堂。第三重境界：師生智慧閃現(xiàn)的課堂，即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學活動相互學習、互相欣賞、彼此提高，爭取在理想課堂三個層次上有一次質(zhì)的攀升，更接近我校提出的智慧課堂目標。
學校分管教學的副校長張艷梅在例會上領(lǐng)導全體教師認真學習了《唐縣鎮(zhèn)第二小學課內(nèi)比教學活動實施方案》。進一步明確了活動的目的：深化基礎教育新課程改革，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的教師發(fā)展平臺，促進教師更新教育教學理念，刻苦鉆研教學業(yè)務，努力轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學能力，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和教學水平，促進教學質(zhì)量全面提升。
全體教師經(jīng)過兩周的準備，按照各組事先抽簽的順序，分為“五年級語文”、“五年級數(shù)學”、“六年級語文”、“六年級數(shù)學”、“英語”、“綜合一（體音美勞）”、“綜合二組（品德、科學）”七個教研組開展比教學活動，同組教師參與聽課、說課、評課。每個教研組由一個包學科領(lǐng)導和教研組長負責，包學科領(lǐng)導負責清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評委打分情況，評出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長負責分發(fā)并收齊聽課時各種相關(guān)的表格。經(jīng)過歷時兩周的比教學活動，全校44節(jié)課均準備充分，除不具備電子白板使用條件的課以外，所有學科均使用了電子白板進行教學，大大的開闊了學生的視野，優(yōu)化的課堂教學環(huán)境。
二、領(lǐng)導同伴同研討，“六人小組”競風采
原省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而， 學校以課內(nèi)比教學為平臺，讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標、學有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實實的“課內(nèi)比教學”活動。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容，煥發(fā)出了不同的教學智慧，折射出不同的教學理念，呈現(xiàn)出了百花齊放、各競風采的精彩場面。
1、課前集體備課——博采眾長
我們以“集體備課”的形式來拉開課內(nèi)比教學的序幕。教師在課前認真研讀課標、教材和各類相關(guān)的教學參考資料，明確教學目標、教學重點難點，實施教學的方法措施。因為每位教師生活閱歷、教學經(jīng)驗、教學風格互不相同，他們設計教案時呈現(xiàn)出自己獨特的見解，老師們根據(jù)自己的習慣，能力，學生的學習狀態(tài)等因素制定出符合自己班級的教學設計。
2、課中各展其長——五彩紛呈
在正式比教學的時候，各位教師散發(fā)青春，各顯其能，賽出了自己的風采。語文組吸引了中心學校雷校長親臨指導。在賽場上，各位教師盡顯風采，各領(lǐng)風騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快。敖勝光老師雖然五十多歲了，但電子白板運用熟練、課堂教學投入、課堂氣氛活躍。劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語調(diào)溫和、親切、在課堂教學中適時的插入視頻讓學生油然生情。袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調(diào)動學生的情緒、讓學生合作交流、創(chuàng)意朗讀，讓學生在快樂中學習。崔建平老師的習作指導，真正做動了以學生為主體，學生講故事，教師只做適時點撥，讓學生在快樂中學會習作。新上崗的高文婷老師，教態(tài)自然、語言親和力強，課后的拓展訓練充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力。劉玲老師的課充分利用情感這一平臺，讓學生在品味和咀嚼課文，體會情感，營造了輕松和諧的教學氛圍。溫光勇老師的課課件很好的服務于課堂，讓學生身臨其境。胡遠澤老師的課激情四射、侃侃而談。謝豐倫老師的課目標明確，重點突出。肖先艷老師的課通過多種方式的讀，讓學生把無聲的文字變成有聲的語言，讓學生充分體會到文章所要表達的感情。鄧建國老師的課小組合作學習分工明確、有效，課堂氣氛活躍。王艷平老師的課從重點字詞入手，側(cè)重語文學科的讀，有效的提高了學生分析課文的能力。李小慶老師的課教學設計獨具匠心，教學過程循循善誘促使了教學目標的達成。總之，精心的教學設計，輕松的教學方式，精彩的課件制作更讓老師們認識到語文教學的舞臺是寬泛的，教學藝術(shù)的探討是永無止境的。
數(shù)學學科的教學比武大戰(zhàn)開鑼，來自五、六年級的教師進行了角逐�；顒又�，吸引了中心學校劉校長、宮書記前來指導，為了更好的進行“課內(nèi)比教學”活動，老師們可謂煞費苦心，辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)，共享教學資源。每節(jié)課下來，老師們及時匯總情況，從發(fā)言、個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。張曼老師的課極富教學激情、注重了讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。張高原老師在數(shù)與代數(shù)的'教學中，充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學思想、注重學生的動手、動口、動腦能力的培養(yǎng)。黃華老師的課注重了在舊知識的基礎上建構(gòu)新知識、小組的評比機制有了一定的雛形。張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標的完成。周建波老師的課注重了生生評價、善于糾正出錯學生并督促其改正。吳祖靖老師的六人小組合作模式復習課的教學大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，為數(shù)學組復習課的教學提供了新的參考模式，是我校數(shù)學組小組合作式學習流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學生為主體、教師的主導作用。杜海芹老師的課開課新穎，從學生感興趣的故事引入，讓學生在情境中學習、然后逐步將情境中的數(shù)學知識剝離出來，讓學生體驗從生活中提煉數(shù)學問題和找到解決問題的辦法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。許春艷老師的課豐富了教學資源、營造了寬松的教學環(huán)境。李瑩娟老師的課創(chuàng)設問題情境、注重了雙基目標的落成。鄧波老師的課將自行車搬進教室，讓學生親自動手測量、計算，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生真正學生活中的數(shù)學。王濤的課將枯燥的數(shù)學知識趣味化，注重了數(shù)學知識的拓展，下課后學生還沉浸在課堂問題的研討中。為了給年輕的教師們搭建一個發(fā)展的平臺，年紀相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師，對課件的制作掌握不好，他們想辦法或?qū)W習或請教，做出了非常流暢精美的課件，認真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩。這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強、上進心強的特點。教務處的黃老師雖然早已不在講臺上，但仍然堅持聽課近二十節(jié)次。各個包學科領(lǐng)導和評委們聽課都達到二十多節(jié)。年輕的老師們聽完了自己的教研組的課，只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學習。
英語組的五位教師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語教學中的缺點，做到知識的傳授與技能培養(yǎng)并舉，做到耗時少收益大，做到沉悶少歡樂多。敖仕菊老師對學生的評價語言較多樣化，充分發(fā)揮了學生自主參與的理念。李芳勤老師注重語法和細節(jié)教學，注重從學生身邊找素材。章慶仕老師情景式教學貫穿整堂課，采用直觀教具，注重了學生主動思維的培養(yǎng)。付明翠老師讓學生在學中玩、玩中學，形式新穎，注重培養(yǎng)學生的動手動口能力。敖三老師的課氣氛活躍，課件運用靈活，凸現(xiàn)了學生的主體地位。
綜合組的特點是學科多、雜、交叉性強，李成健副校長和葉超組長除了給別的組當評委的同時，還要參加本組的教研活動，面對這困惑多多的小科教學，在“比教學”活動中絲毫不讓其它學科，令所有教師們敬佩不已：綜合一組的葉組長：通過游戲《播種與收割》，訓練了學生直道和彎道的奔跑能力。讓學生親身體驗播種與收獲的辛苦，教育學生愛惜糧食，尊重勞動人民。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，遇事動腦的習慣。劉煜老師通過游戲《群鴨負錦囊與地震自救》，訓練學生負擔中求速度的肢體配合能力。讓學生體驗負重后肢體配合不默契的境況，體驗危難中的驚險與鎮(zhèn)定的重要，培養(yǎng)學生處亂不驚的處世素養(yǎng)。張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學，教學設計針對小學生學歌的忘詞和跑調(diào)共性特征，設計符合小學生循序漸進的認知規(guī)律，教學的針對性、藝術(shù)性、知識性都體現(xiàn)該教師對學生和教材把握的準確、藝術(shù)功底的深厚。舒強：《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學，通過對我國古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說，成功激起學生民族自豪感和愛國主義精神，培養(yǎng)了學生鑒賞能力、審美能力。激起學生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望。徐斌：《通斷檢測器》的教學開課，教師通過自己作品的展示，給學生和教師強烈的震撼，教師的作品本身成為學生一生奮斗的目標，結(jié)束時的實驗——世界上最小的電動機制作并實驗成功更是贏得學生和全體教師的熱烈掌聲，在視覺和思想上，利用教師自身素養(yǎng)，教育學生動手能力的重要性和動手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風情》，教學準備充分，課堂設計合理，過渡自然，各個環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍，學生小組活動熱烈，體現(xiàn)了學生的主體地位。代海鷹主任《在自然災害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災害，聯(lián)系文中事例以及一些災害的視頻，幫學生體會災害給人們帶來的災難。對本節(jié)的一、二維教學目標的完成較為完善。陳秀梅老師的《與友同行》一課，讓學生感受到了小伙伴友誼的珍貴，讓學生自己演示交友情景，使學生身臨其境。整個過程學生的熱情很高，小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風力的利用》一課，聽課人數(shù)達到了二十多人，開課采取做趣味小游戲緩解學生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛，用猜謎語的方式導入新課，整節(jié)課凸現(xiàn)了以學生以主體，教學語氣語態(tài)肢體語言親切和藹，注重了學生表達能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，整節(jié)課采用小組合作模式，緊扣本節(jié)科學課的特點，讓學生自制紙風車、尋找風車里轉(zhuǎn)動快慢的秘密，培養(yǎng)了學生動手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍 ，學生參與欲望強烈。劉隨陽老師的課注重了科學課的特點，以形象生動的視頻將遠在天外的太陽系帶到孩子們面前。
3、課后即時評課——逐步提高
在每天的活動結(jié)束后，該組的負責人就會在當天組織本組的教師集體評課。首先，先由中心發(fā)言人進行評課，然后進行互評。在評課時，每一位教師都從這些課帶給自己的感受，想法，引發(fā)的思考等各個方面來發(fā)表自己的意見，促進教師個人的專業(yè)化成長。最后填寫“課內(nèi)比教學”評分表”，作為活動的依據(jù)。
三、嚴格過程管理，健全檔案資料
1、嚴格過程管理。
自“課內(nèi)比教學”活動開展以來，學校教科處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我�！罢n內(nèi)比教學”活動安排表，學校提前一周公示了各位老師講課的時間安排，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各包學科領(lǐng)導和教研組長組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當天的“比教學”情況，教研組長做好了課內(nèi)比教學教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學”活動過程資料，我們創(chuàng)建了老師業(yè)務檔案，在分年級的課內(nèi)比教學活動結(jié)束之后，教研組長整理好了本組與比教學相關(guān)的教案，說課稿，評課稿，以及個人教學反思等文件資料，教科處負責做好資料的收集與整理工作，作為評估、改進的依據(jù)，確保課內(nèi)比教學活動的過程完整有序。
四、值得肯定的成績
歷時兩周的“課內(nèi)比教學”活動激發(fā)了全體老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。通過自評，小組互評，領(lǐng)導、教研組綜合評價，10名教師獲得一等獎，分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅。34名教師獲得二等獎，每位教師聽課在10節(jié)-20節(jié)之間，教研組長、校長、校委會領(lǐng)導、評委等聽課最多達30節(jié)，各教研組的工作開展得豐富而扎實。中心學校同行聽課的領(lǐng)導和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上，中心學校分管教學的劉校長在評課時鼓勵我校教師堅持的走下去必然會看到可喜的成績和收獲，一定會帶來學校的改變。
在這次“課內(nèi)比教學”活動中，我們地欣喜看到，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷а荩寣W生成為課堂的主角，努力使每一節(jié)課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實施了“關(guān)注差異，實施分層”的教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，將“快樂課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標上，注重課堂上學生的自主參與、合作探究、親身體驗，加強學法指導。注重教師的啟發(fā)和引導，因材施教。注重教學反思，優(yōu)化教與學的過程。許多教師在學習中，在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為，不斷進步與成長。
全體老師實現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高，老師們沒有把課內(nèi)比教學工作當成一種任務來完成，而是當成了欣賞別人、借鑒別人、互相學習、反思自己、提高業(yè)務的一種機會。年紀大的老師毫不保留的將多年的教學經(jīng)驗和教學方法呈現(xiàn)出來供大家參考學習。年輕的教師能夠虛心學習、大膽創(chuàng)新。
明確了課改的方向，實現(xiàn)了業(yè)務上的提升。通過兩周來的講課、聽課、評課，老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒，小組的合作學習和有效利用有了一定的體驗。在整個比教學工作中，老師們一會兒當評委、一會兒當選手、一會兒當主評員，促使了教師們綜合素質(zhì)的提高。
經(jīng)過課內(nèi)比教學活動，形成了各自特色的主題群：以吳祖靖老師為首的課堂流程研究。以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學習、以王輝、鄧建國、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設、小組分工協(xié)作、小組展示匯報的研究。以黃華老師為首的小組評價機制的研究。以陳秀梅、劉玲、劉隨陽等老師為首的課堂活動形式的多樣化的研究。以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學生課堂中主體地位的體現(xiàn)。以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語言魅力的研究。以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究。以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學的研究。
整體科研氛圍得到了提升。不管是評課的氛圍，還是研課的深度都有了一定程度的提升，從一開始的評課的淺嘗輒止，敷衍塞責到隨著比教學工作一天天跟進評課逐漸變得不浮于表面，向關(guān)注細節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展。
成績七：在持續(xù)兩個周的講課、研課中，部分教師學會了思考，逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了了一批善于學習、善于總結(jié)、會反思自己的教師。
五、值得思考的問題和改進的地方
此次課內(nèi)比教學工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進的地方：
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進一步明確，有的老師出門學習幾天有方向感，參加活動時有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學工作會議精神，堅持課改方向不動搖，做一個立場敢于創(chuàng)新、善于學習的“三專”型研究型教師。
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學習、會學習的教師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個又一個的心理和人際障礙，對研課的認識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實話或評課時不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個課內(nèi)比教學活動，老師們都做了精心的準備，認真研讀了教材、研究了學情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠遠不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學生張口能答的問題還要求學生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校倡導的智慧課堂仍有相當?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上。但已有部分教師的課已完全實現(xiàn)了理想課堂的第二個層面：快樂課堂。（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃）。更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學嚴格以優(yōu)質(zhì)課的標準、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學，使我校的課堂向快樂課堂整體推進，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學習方式：6人小組合作學習，教師們在此次活動中都或多或少的進行了運用，部分教師對學習小組的建設、小組內(nèi)、外的評價機制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強和深入，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內(nèi)評價、小組互評。評價的方法較單一，除語言評價外，兼顧了少量的動作評價，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務精英能夠通過學校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個人風格的教學藝術(shù)。
整個教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學工作在整個學校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實驗為依托，大力推進課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學、合理的以知識為載體培養(yǎng)學生的各種能力，真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學的轉(zhuǎn)變。從只關(guān)注雙基目標的落實向三維目標的達成轉(zhuǎn)變。向只關(guān)注學生的考分向既關(guān)注分數(shù)又關(guān)注學生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂著！”學會享受一個教育人的苦與樂！
總之，我校通過“比”來打破平衡，充分展示了個人教學能力和水平，促進了教師的專業(yè)成長。我們深深知道，“課內(nèi)比教學”絕不是一陣風，她是學校常規(guī)教學教研的重要舉措，也是提升教師業(yè)務素質(zhì)的有效途徑�！罢n內(nèi)比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿�、去進取。我們相信，通過錘煉教師基本功，一定會帶來教師的發(fā)展，教師的發(fā)展必然會帶來學生的發(fā)展，從而帶動學校的發(fā)展，有專家把學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展喻為三足鼎的三個足，我想再恰當不過了。相信在教育局和中心學校的領(lǐng)導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學工作做得更好！
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來�！睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學活動，校長擔任主要責任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學科全面開展比教學活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學”的比武熱潮。
課內(nèi)比教學總結(jié)10
本學期語文“課內(nèi)比”語文組的活動中，共有十名語文老師展示了十節(jié)課，各位老師精心準備教學內(nèi)容，認真上好公開課，認真評好每一位老師的課，體現(xiàn)了我校語文教師的水平和風貌，活動成功，對如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂，提高語文教學質(zhì)量進行了深入的探討。
在教研組的安排下，各教師都切實做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學生，根據(jù)學生和各班實際情況擬寫出了教案，制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現(xiàn)了新課標的思想。老師們對學生的能力的.培養(yǎng)以及課堂教學目標的落實抓的很準。各個環(huán)節(jié)的設計符合新課標的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學模式。
xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進行分析，讓學生充分領(lǐng)會到這種描寫方式的特點，這一課讓學生體會到文人雅士們的高雅情趣，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風箏》這一課，但是又各有不同的風格，運用不同的方式引領(lǐng)學生去領(lǐng)悟文本主題，展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運用風趣生動的教學語言，把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動有趣的課堂表演，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時間里，分析課文內(nèi)容，學習議論文知識，安排得井井有條，重點突出，達到了教學目的。
兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅持使用普通話教學，體現(xiàn)了老教師深厚的教學功底，踏實認真的工作態(tài)度，是我們要認真學習的模范。
教師的課堂比武活動結(jié)束后，教研組迅速組織教師進行評課活動。在評課中，各教師分別對每一位教師的優(yōu)點、缺點以及值得探討的地方都一一指出來，讓大家學習、交流，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點的同時，也暴露出自己的缺點。讓每位教師深切的感受到這次比武活動給自己帶來的收獲。
總之，通過本次比教學活動，我們每位教師的業(yè)務能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語文教研組將把比教學活動當作常規(guī)工作來抓，為元堡民中的興盛做出貢獻。
課內(nèi)比教學總結(jié)11
根據(jù)羅家省中小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動總體部署，市、區(qū)、校相應的活動要求，截止11月30日，羅家小學專任教師111人，執(zhí)教研究課118節(jié)，說課111節(jié)，校內(nèi)教學比武教師參與面達100%。我校在開展“課內(nèi)比教學”活動中堅持“立足教學常規(guī)，回歸教學常態(tài)”的做法，切實提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質(zhì)量基礎，促進教師隊伍和每個孩子的健康成長。
一、立足常規(guī)落實“比教學”
1、立足常規(guī)工作開展 “比教學”
學校認為，“比教學”活動絕不是一次簡單的比上課、比說課活動，更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內(nèi)比教學”落實到教學常規(guī)工作中，堅持“功在課前，研在課中，思在課后”的常規(guī)教學要求，每周一次的教研組集體備課，把好備課質(zhì)量關(guān)，提高課堂效率，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，注重反思和習得，號召“比教學”“比常規(guī)”“比質(zhì)量”。
2、立足常規(guī)教研推動“比教學”
學校以教研組為單位，以組內(nèi)研究課及說課為抓手，進行“組內(nèi)比教學活動”；以學術(shù)團隊為單位，利用語文中心組、數(shù)學專家室、術(shù)科協(xié)作組教研平臺進行“學科比教學活動”；以學校特色活動——“第五屆教育教學能手和后勤服務能手評比”為契機進行“校內(nèi)比教學活動” 。我們試圖通過各個層面的教研活動，發(fā)揮各級教研團隊的的作用，促進教師學知識、練硬功、強素質(zhì)、夯實教學基本功。切實提高課堂教學效率，促進教師隊伍的成長。
3、立足常規(guī)管理落實“比教學”
學校通過常規(guī)管理，讓“比教學”活動落到實處，促教師發(fā)展，讓孩子受益。我們通過行政“推門聽課”、查堂，了解教師常規(guī)課堂教學情況，關(guān)注教學常態(tài)效能。通過對不同年級、不同學科常態(tài)下的教學質(zhì)量評價、反饋，促進教師反思，理解“高效童心課堂”的教學理念是通過科學、規(guī)范、自主、高效的教學過程體現(xiàn)綠色高效的教學質(zhì)量。通過開展“課內(nèi)比教學”中期交流活動，總結(jié)了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。
二、回歸常態(tài)打造“高效童心課堂”
1、“比教學”開放日，家校共筑高效課堂。
學校11月22日開展了“比教學”開放日活動。學校面向家長，開放所有班級、所有課程，突出展現(xiàn)學�！案咝恼n堂”。學校將“開放日”活動作為“比教學”活動的重要工作，進一步深化教學研究，進一步鞏固活動成果，力求讓每個教師在常態(tài)中顯優(yōu)質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)成為常態(tài)�！肮惭芯�、抓質(zhì)量、促合力”，家校共筑高效課堂。
2、“比教學”大膽嘗試，課堂教學異彩紛呈。
11月，我校體育組大膽嘗試將體育教學與健康教育有機結(jié)合，由體育組張偉老師執(zhí)教了一堂別開生面的體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執(zhí)教的綜合實踐課和說課，也帶給我們很多啟發(fā)，在“學校課程建設”的探討活動中，我們嘗試著、研究著、思考著……多元的'課堂教學異彩紛呈。
3、“比教學”校際聯(lián)手，共鋪教學新路。
本學年，我校英語教師z赴三角路小學進行為期一年的支教交流活動，在支教期間，在“課內(nèi)比教學”活動中，李老師充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。本學期，我校還接受了利川民族實驗小學4位教師的學習培訓工作，承擔了“國培計劃”——來自羅家省農(nóng)村3位骨干教師的跟崗培訓工作，我校指導教師徐菊華、黃衛(wèi)紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等，在常態(tài)教學、常態(tài)教研等常規(guī)工作中、在“比教學”活動中體現(xiàn)出的高素質(zhì)、高水平，給學習的老師起到很好的指導和示范作用。在三批次，每次為期一個月的跟崗學習中，在“課內(nèi)比教學”活動中，雖說是我校幫扶兄弟校，但在幫與扶中我們互學共進。
支教的工作還在繼續(xù)，“比訪”的活動還將繼續(xù)，羅家小學作為支教教師的堅強后盾，作為兄弟學校的友好聯(lián)盟，會鼎力支持共建學校的發(fā)展，有道是：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園�！蔽覀円浴氨冉虒W”為契機，探索適合共建學校聯(lián)盟的教育教學新路。
在“課內(nèi)比教學”活動中，老師們傳播羅家小學的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學策略，著力提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質(zhì)量基礎。
課內(nèi)比教學總結(jié)12
我校的“課內(nèi)比教學”活動如火如荼地進行并圓滿結(jié)束，為了不斷豐富教學比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比武”成果，由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，我校語文組十四名語文老師依照從低段到高段的順序積極準備，各展所能�，F(xiàn)就活動小結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導、積極引導、周密部署
按照區(qū)教育局“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內(nèi)比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳有關(guān)講話，并學習區(qū)教育局和本�！罢n內(nèi)比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學”活動的領(lǐng)導，學校成立了領(lǐng)導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校全體領(lǐng)導、教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確�！罢n內(nèi)比教學”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平
�。ㄒ唬┲档脤W習的地方
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂創(chuàng)建營造氛圍。絕大多數(shù)教師對教材的把握準確，教學內(nèi)容的研究有深度。對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標的定位、教學重難點的確定都比較深刻。老師們認真鉆研教材，文本讀得細而透，切入點找得更巧妙了，在課的設計上，能做到直奔中心、新穎、有創(chuàng)意、有突破。
2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷а�，學生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會。教師對教學策略的運用靈活，不惟策略。教師大多數(shù)具有先進的教育理念，在運用教學策略時不照搬照抄，而是創(chuàng)新使用，學生的主動質(zhì)疑、自主探究，課堂中學生形成問題處理恰當，從而注重了對學生學習方法的指導，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質(zhì)得到較快提高。我校年輕的女教師李余艷芬、夏艷華、王小紅老師所授的課，生動、富有感染力的教學語言充分調(diào)動起了在場學生的學習積極性，課中，她們引領(lǐng)學生欣賞了美麗、富有童趣的圖片，體驗了生動、兒童化的語言，再現(xiàn)了作者童年的快樂，感受到了中國藝術(shù)的瑰麗。還有一年級周翠華老師，作為教壇老將，對本次活動毫不懈怠，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調(diào)動學生的學習興趣，課堂氣氛異�；钴S，利用制作精美的課件讓枯燥的拼音教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨
具風采的教學特色，體現(xiàn)了老師扎實的教學基本功。我們的語文教師注重挖掘語言訓練點，發(fā)揮學生想象，發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生多種能力。課上得更有層次了，大多數(shù)教師都有引導學生多讀、品讀感悟體驗的意識，努力引領(lǐng)學生通過各種形式的讀，去理解、體會作品表達的情感。情感提升來自于對語言文字的理解和思想內(nèi)涵的把握。教師的引導步步深入，層層推進，可以說是“實”字當頭。如高年段的羅永娟、李玉仙等老師在教學中，以學生的讀為主，讀中感悟，循序漸進。讓生抓住文中要點體會體驗，從而訓練了語言，達成目標。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。
4、參賽教師具有扎實的基本功。
上課的所有老師，朗讀語言、板書的基本功比較扎實，可以說，每個老師的板書都是規(guī)范、精煉的。給學生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，語言具有親和力。以往有個別老師，只會演課，自己不會教課，讓人看到的.是粗淺的一面。本次參賽老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學生的年級特點，課型特點，能較好地把握課堂的生成點，體現(xiàn)自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養(yǎng)學習能力。
5、較好的利用教育資源。
這次活動所有的老師能充分地利用教育資源，特別是多媒體課件制作精美合理有效，教學手段運用適時，有效。運用實物以及豐富的圖片，抓住學生的年齡特點，充分調(diào)動學生學習的積極性，主動性，來加深學生對文本認識，提高學生學習興趣。
6、重視對文本的拓展和語言的積累。
多數(shù)教師具有大語文意識，在課前交流、鞏固延伸和拓展學習中，充分關(guān)注學生的課外積累，重視方法的指導，重視課外的拓展與延伸以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
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本次活動也帶給我們一些思考：
1、有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。
2、要關(guān)注學生的主體地位，看問題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學生發(fā)現(xiàn)的，教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學生的發(fā)現(xiàn)，扼殺了學生發(fā)現(xiàn)問題的意識。
3、有的老師過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。牽引的痕跡比較明顯，引著學生來搭后半截的話，這種情況比較多，盡管表現(xiàn)形式不同，但出現(xiàn)在相當多的課上。其嚴重性使學生失去了學習的主動性、思維的創(chuàng)造性。教師越強勢，學生越?jīng)]有學習的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學生個性化的思考，創(chuàng)新的思維。
三、活動結(jié)果
經(jīng)過所有語文老師的認真聽、評、議，最后優(yōu)中選優(yōu)，羅永娟老師、余艷芬老師、劉愛紅老師獲活動的前三名，其中余艷芬老師作為最年輕的老師要求積極上進，被推到參加街課內(nèi)比教學活動。
今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平大幅提高，我校教學質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。
課內(nèi)比教學總結(jié)13
為了響應省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動，也為了提高教師教育教學水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍。10月17日至10月25日，我校按照縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比教”活動�，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。
一、領(lǐng)導重視，組織宣傳“切實”
�。�、成立專班。學校領(lǐng)導非常重視這項工作，開學初即成立了“課內(nèi)比教學”領(lǐng)導專班。由校長彭克勇任領(lǐng)導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進行安排部署，教務處、教科室，對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對教師比武課進行指導、評價。
二、全員參與，準備工作“扎實”
1、安排課表。教務處按照活動實施方案，參與各教研組的學期工作計劃，統(tǒng)一安排各位教師的講課時間，并將課程表打印下發(fā)到教師手中，以便教師提前作好充分準備，保證課堂的高質(zhì)高效。
2、督促指導。講課時間確定后，教務處組織專班（七年級負責人：游成林；八年級負責人：鄭成進；九年級負責人：孫四海）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。
3、精心備課。教師根據(jù)課表安排選定課題，開始進行認真?zhèn)湔n、精心制作課件一系列準備工作，并在每周的集體備課上進行說課，聽取本組老師的建議后修正改進。教務處要求各教研組充分發(fā)揮團隊力量，力求呈現(xiàn)出創(chuàng)新意識強，課堂效果高的精品課。
三、互聽互學，評價過程“務實”
�。薄⒙犝n。教師講課期間，教務處要求本教研組教師必須調(diào)課參加聽課，并安排游成林主任負責考勤、記載。其他組教師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學科之間進行互聽互議，達到“他山之石，可以攻玉”的效果。
２、評價。每一節(jié)課上完，本教研組老師和包年級領(lǐng)導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發(fā)。教務處還印發(fā)了《老官中學課內(nèi)比教學評價標準》發(fā)給教研組，要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分，然后教研組長整理匯總。所有教師講課結(jié)束，將根據(jù)打分進行評獎、表彰，并選出最能體現(xiàn)學校高效課堂理念的優(yōu)質(zhì)課，繼續(xù)錘煉，向全校展示推廣。
四、穩(wěn)步推進，活動目標“落實”
隨著“課內(nèi)比教學”活動的扎實開展，穩(wěn)步推進，我校教師教學面貌發(fā)生了很大的改變，活動收到了實效。改變觀念，提高認識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經(jīng)驗養(yǎng)成一種習慣，“抱著老弦彈”的思想曾經(jīng)占據(jù)著一些教師的頭腦。但這次活動的.開展，教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創(chuàng)新教學，講求實效”的觀念有了認識。王官兵老師就很有感慨地說：“教了這么多年數(shù)學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學永遠都不可能達到目標�！�
總之，老官中學把“課內(nèi)比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結(jié)合起來，扎扎實實作好一系列工作，在實中求創(chuàng)新，求高效，取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩(wěn)步推進，深入展開，學校教師的綜合素質(zhì)也會有更大提高，老官中學教學工作也將開創(chuàng)一個新的局面。
課內(nèi)比教學總結(jié)14
這次緊張而又忙碌的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產(chǎn)生了一股強大的內(nèi)驅(qū)力和強烈的責任感、緊迫感。
一個月來，由于學校領(lǐng)導對這次活動的重視，我們雁門口鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學校的數(shù)學教研組長和四年級（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學校的統(tǒng)一安排下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤，收到了一定的實效。
在活動中，我積極參與了學校教導處組織教學比武，我報名第一個開始。對授課內(nèi)容進行了認真的說課、授課和課后反思。也認真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數(shù)學教師的竟講課，我聽了14節(jié)，每節(jié)課我都在楊主任的`帶領(lǐng)下，仔細欣賞了老師們的精細說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。
這次活動，搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，錘煉了教師教學基本功，鍛造課堂教學藝術(shù)，積極創(chuàng)新的教學方法，促進了教師的業(yè)務水平和教學能力的提高。教師教學方式的轉(zhuǎn)變，把學生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學效率；教師之間的業(yè)務交流增多，合作意識增強，有力的促進了我校的教學質(zhì)量的提高。
一邊“課內(nèi)比教學”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間（放學后）對班上的“五類學生”（貧困生、單親生、留守孩、學困生、問題生）進行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學生的家庭，了解學生的家庭基本情況和在家的學習習慣、生活習慣等，向家長反饋學生在校的學習情況及表現(xiàn)，對家長的有些意見和建議及時給予答復；對家長反映的孩子學習習慣不好、任性、依賴性強等問題，與孩子進行了溝通與交流，讓學生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關(guān)系進一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，同時也增進了學校與家庭，學校與社會之間的理解，增強了學校、家庭的育人意識、責任意識，促進了我校教育教學的發(fā)展。
我將利用“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的契機，深化課堂教學改革，積極探索新的課堂教學模式，突出學生的中心地位，讓學生在愉快的學習中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實處，進一步優(yōu)化工作細節(jié)，使自己的教育教學水平在活動中不斷提高。
課內(nèi)比教學總結(jié)15
教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內(nèi)比教學”活動。具體做法如下：
一、加強組織領(lǐng)導，學習動員與機制建立相結(jié)合
按照區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學�！罢n內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習鎮(zhèn)中心學校“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內(nèi)比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以楊建鋒校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領(lǐng)導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領(lǐng)導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內(nèi)比教學”啟動儀式，進一步學習了有關(guān)文件，楊校長作了動員講話，號召全體教師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學”活動。
二、創(chuàng)新活動形式，教學比武與教學改革相結(jié)合
“課內(nèi)比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)，學校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學比武與教學改革結(jié)合起來，取得一定成效。
1、同課異構(gòu)，教學比武精彩演繹。
開學不久，教導處根據(jù)上級有關(guān)通知要求，對本學期“課內(nèi)比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內(nèi)比教學”活動形式同課異構(gòu)，并確定了各年級、各學科“課內(nèi)比教學”課題，認真制定了《埠口小學“課內(nèi)比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我�！罢n內(nèi)比教學”講課得到了進一步深化，羅艷群、郭海兵老師主講了六年級數(shù)學課的同一內(nèi)容，劉擁平、趙運格都任同一年級語文課，說課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的賈遂云老師，有中流砥柱的馬曉燕、馮萬兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師，有風華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師，有教學經(jīng)驗豐富的`中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進課改。
為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結(jié)合起來。“課內(nèi)比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。
教導處對教育教學常規(guī)進行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質(zhì)立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導學案集體研究評價，認真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬兵、趙運格等一大批各學科教研教學能手。
4、共同教研，業(yè)務共贏。
在中心學校領(lǐng)導的親臨指導和學校教導處周密安排下，埠口小學全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內(nèi)比教學”的說課、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學校又涌現(xiàn)了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表埠口小學在鎮(zhèn)中心學校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。
三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結(jié)合
“課內(nèi)比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結(jié)束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態(tài)、又反映了教學比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期�？耐瑫r，我們注意做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內(nèi)比教學”活動，加強組織領(lǐng)導是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴格過程管理是要務。埠口小學“課內(nèi)比教學”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式，深入開展“課內(nèi)比教學”活動，力爭取得更大成效。
程河鎮(zhèn)埠口小學
20xx-12
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