教學階段性工作總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的教學階段性工作總結，希望能夠幫助到大家。
教學階段性工作總結1
本學期，我擔任九（5）班、九（23）班的數(shù)學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協(xié)調和學生的積極配合下，我堅持“以學生發(fā)展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展。經過半學期的努力，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一、關于期中考試
看到教務處的成績后，我是喜優(yōu)參半。根據(jù)五班學生情況，考前復習我主要做了二件事，一是讓學生把最后幾張復習試卷上題目條條過關，二是回歸課本，把書上的典型例題、習題進行再落實。因為這份試卷是緊貼教材，和中考要求差不多，沒有什么偏題怪題，難度不大，而且大多數(shù)題目都是最后我們復習講學稿上做過的題型，全班基礎題完成得比較好、填空題、選擇題錯誤少。再加上試卷上一道6分的計算題是書上的原題，碰巧是我讓學生回歸課本才做過的，學生基本上沒有錯誤。因為平時和月考，5班計算題做得是最不好的，這次由于做過了，從得失來講，至少讓全班平均分高出平時兩分多，但從試卷上看，學生綜合能力還是不強，學生的計算問題仍然還是個問題，這仍是我最擔心的。再加上23班考得非常不好，對這個班學生不想學的現(xiàn)狀，我到現(xiàn)在還是無計可施、倍感壓力。
二、主要問題和不足
1、課堂上如何調動學生積極性，讓學生學會交流做得不夠，沒有充分提高課堂效力的有效性。
2、對學生的全面了解不夠到位，個別學困生輔導力度不到位，面批比例較少。
3、對學生知識結構的構建能力培養(yǎng)欠缺，學生反思能力培養(yǎng)不到位。
4、課堂訓練“精練”做得不到位，典型錯誤評講不到位，部分題型多次評講學生還有錯誤。
三、對今后自己的教學工作，我認為主要做好以下幾點
1、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
面對中考，中考要取勝，雙基落實很重要，大面積提高教學質量的關鍵是每節(jié)課的高效益�，F(xiàn)在我們九年級數(shù)學的教學時間時間非常緊，任務重，因此，首先課堂教學要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。教學中我們要注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化，切不可讓學生死記硬背；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。其次，課堂訓練要做到“精練”。如理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列有針對性的強化練習，讓學生的解題準確度，應變能力，及技能有較大的提高。
2、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的.力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數(shù)學組的所有老師要榮辱與共，相互支持和鼓勵，集體備課活動堅持保質保量，互幫互學，取長補短，我認為在大家的心目中，只能有打團體戰(zhàn)的概念，不能有單獨冒進的念頭。比如“練”是我們數(shù)學教學的重要一環(huán)，練習題出的好不好就非常關鍵，因此我們每個人完成的練習題必須是經過自己精雕細啄的、有代表性的題目，大家要毫無保留，以科學的態(tài)度，切實遵循教育規(guī)律辦事，真正做到“教師下題海，讓學生上岸。
3、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境
中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，我們光靠搶時間、拼體力來提升成績，使學生的”厭學“情緒比以往任何時候都強。我感到：不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的，學生只是完成作業(yè)的機器，缺乏對知識消化和思考，就5班學生都不會問問題，數(shù)學課上問不出有質量的問題；對23班學生，我的愛心還沒能感化他們哪顆冰封著的心，還待努力。學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們的工作怎樣努力也沒用，可能也就是高能耗、不低碳的工作模式。這就要求我們去研究學生的心理，營造適合學生心理特征的學習環(huán)境。首先，各班上的學生都可分為三個層次優(yōu)生、中等生、學困生，對優(yōu)生就要做好知識拓展；對中等生就要狠抓雙基落實；對學困生要加強知識和心理上的輔導。其次，很多學生都有拐腿現(xiàn)象，這就要學科間協(xié)調，合理安排時間，一切從利于學生出發(fā)，做好學科補差，讓學生平衡發(fā)展。
教學階段性工作總結2
20xx年4月《在教師對學生的評價中學會學習》這一課題的實施已有一段時間了，在這期間，我認真鉆研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結，下面就這一年課題實施情況做如下總結：
一、查閱相關資料，了解評價在教育教學中的好處。
課題開題之初，首先查閱有關教師評價學生的資料，對教師對學生評價的作用有了深刻的理解。了解相關材料后，使我在課堂上更愿意，更多的使用評價性的教學語言了。
二、采用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，盡量拉近教師與學生的.距離，蹲下身來與學生對話，采用適合本班學生的評價性語言。課堂上我盡量運用激勵性地評價語言，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
五、與其他教師交流、探討實施“在教師對學生的評價中學會學習”的心得。
由于教師互相交流實施“在教師對學生的評價中學會學習”的心得，都感受到利用評價性語言上課對學生學習的幫助實在太大了，學生上課的積極性、學習興趣極大增強了。
總之，在課題實施過程中，我積極探索和研究，教學方法得到了不斷的改進，學生學習數(shù)學的興趣得到培養(yǎng)，學習成績有了明顯提高。
教學階段性工作總結3
135互動課堂我們已經實驗了三個月，教師們積極參與，熱情很高，行動迅速，課堂日趨精彩靈動。從理念的更新到行動的落實，我們的各項工作開展扎實有效。通過學習、研究、實踐，再學習、再研究、再實踐，教師們基本熟悉135互動課堂教學通識及各類型課的模式，在實踐上初見成效。教師們教科研能力提高了，專業(yè)水平上了一個新臺階，我們的課堂效率提高了，學生學習主動性增強了，教學活動展現(xiàn)出生機勃勃的新局面�，F(xiàn)在就來逐一清點，為我們今后的課改實驗點亮一盞閃耀的明燈。
一．組織和發(fā)動全校師生同心同德，轉變觀念，積極投身課改135互動課堂首先是和諧、生態(tài)、文化的課堂。師生關系和諧、融洽，課堂氣氛輕松愉悅。
在這樣的氛圍下，師生感受敏銳，思維靈活，記憶深刻而牢固，學習效率提高。135互動課堂應該是學生積極主動參與的課堂，學生是學習的主體，處于課堂聚焦處，應發(fā)揮其主觀能動性。教師要準確定位，做好課堂的組織者、引導者、參與者，激發(fā)興趣，才能讓更多的學生掌握課堂學習內容。教師應準確把握課標，鉆研教材，根據(jù)新理念，精心設計導學卡，靈活采用教學方法。讓課堂真正成了學生展示的舞臺，真正實現(xiàn)知識的超市，生命的狂歡。
凱洛夫五環(huán)節(jié)教學法（1、組織教學；2、檢查教學3、傳授和學習新課；4、鞏固新課；5、布置作業(yè)）在中小學廣泛流行，在老師頭腦中根深蒂固。如何在課改中尋求突破，認真貫徹落實好教育局推出的135課程改革，我校的做法是：
1、用好政策，先是自上而下，然后再自下而上。堅信教育局推進課改的決心和力度，堅信135課改不僅僅是一種思想，而是一種制度。學校修訂了教師業(yè)務量化標準、課堂教學標準、師生獎懲制度、年級組長、教研組長考核標準、骨干教師評選標準等相關制度，以確保課改的順利推進。
2、借勢造勢：學習杜郎口課改經驗，通過課改使學校煥發(fā)生機，逐漸淡化教師的作用，強化激勵學生的積極性、主動性。組織教師觀摩杜郎口課堂教學實錄，觀摩、學習優(yōu)秀教學課例，學習經驗，為我所用。
3、通過學習、培訓、輔導、校本研修等進一步統(tǒng)一思想，明確方向，掌握內涵，形成理論，深入實踐，尤其是加強對學生和學習小組的培訓。我校先后兩次對行政組長、學科小組長進行培訓，還組織所有行政小組長觀摩了一節(jié)九年級英語課，對小組長組織小組自主學習、合作探究、展示交流起了較好的推動作用，學習小組的活動效率有了較大提高。
二、課改伊始，迅速切準脈口，解決教師無從著手，學生無所適從的問題。
我校按照教育局、教研室的要求，首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元學習小組。根據(jù)學生學習基礎從學生不同的知識結構、學習風格、學習成績等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，設計組規(guī)、祖訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，職責明確。
135互動課堂要做到形具神似，讓學生“活”起來，提高學生的參與度和表達的精彩度，我校的做法是:
1、創(chuàng)建班級課改文化：以書寫標語，上課喊口號等方式營造135課堂氛圍，激勵學生敢于表達，勇于參與，善于組織，精于總結；
2、探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現(xiàn)；
3、搭建班級學生展示的平臺：利用教室墻面加裝黑板，為各小組提供板擦、粉筆盒、五彩粉筆，讓更多的學生有機會到黑板上去書寫、演練。能讓學生站著背的不能坐著背，能到黑板上書寫的不在本上寫，讓學生得到充分展示。
4、改變對教師課堂評價：傳統(tǒng)評價是看教師教的怎么樣，重視少數(shù)優(yōu)秀生，忽視大多數(shù)學生的學習狀況，135互動課堂更側重看學生學得怎么樣，特別重視“弱勢群體”在課堂上發(fā)言沒有、有無進步。
三．集體備課、校本教研增強了教師們的教科研意識，助推了互動課堂教學的推進。
135互動課堂符合素質教育的需要，是解放孩子的途徑，是尊重生命、珍視生命的體現(xiàn)。老師們由開始的迷茫逐漸找到了方向，找到了規(guī)律，現(xiàn)在是越來越順手了。我們在實踐中摸索，在探索中前行。通過聽課，觀摩，學習，接受教研室的專家引領，現(xiàn)在我們的教師都已經上的有模有樣了。我們實施集體備課，在集體備課中，融合了大家集體的智慧和力量，有主備、副備，每個老師都是一個獨立個體，但同時又是整體的一部分。我們最終發(fā)到學生手里的導學卡，是集體的智慧的結晶。我們每一個課題老師并不是孤軍作戰(zhàn)，閉門造車。我們在個人研究的基礎上，每月進行一次集體交流活動，做到經驗共享，互相解疑答惑，共同探討，共同進步。在活動中，我們解決了許多實際問題，提高了教學效益，我們也感受到了教科研帶來的好處。因此，教師們普遍增強了教科研意識，能在實踐中主動地思考、總結、發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。
1、主題教研，幫助我們破解了一個又一個困惑。
課改開始，導學卡編制成了制約課改前行的攔路石，導學卡三類問題設計數(shù)量、針對性、時間預設等均出現(xiàn)問題，課堂教學不流暢，主線不明，環(huán)節(jié)過渡不暢，教學任務不能完成，為此，學校組織以學科教研組為單位，再學習135通識教學設計、導學卡編制要求及各科135互動課堂解讀材料，教研組長親自上示范課，通過聽課，研討，再聽課，再研討，老師們過了導學卡編制關。
隨著課堂教學的改革的深入，通過查課、聽課、活動，發(fā)現(xiàn)學習小組動起來了，課堂展示面大了，人數(shù)比以前多了，但學習小組活動的效率低，學習小組不能形成凝聚力，勇于參與，積極思考，樂于傾聽，敢于質疑的良好風氣沒有形成。針對這些現(xiàn)象，教學處組織了兩次行政組長、學科小組長培訓，組織所有行政組長觀摩了宋春玉主任的九年級英語課，通過觀摩，極大促進了學習小組的建設。通過學習、培訓、研討、交流，學習小組文化建設，導學卡編制，自主學習、小組長組織活動能力、課堂展示的困惑、難題基本得以解決，但可操作、行之有效的學習小組顯性評價一直制約了135互動課堂教學，學校出臺了試行方案，但不易操作，加大了科任教師及小組長的負擔，激勵性也不強，不能有效激起學生的競爭意識，為此，蔣校長先后組織召開了四次不同層次的會議研究制定學習小組評價方案，通過調研、討論、征求意見，終于出臺了可操作性強的星級評價方案，從學生考勤；課前檢查，完成導學卡，合作學習，課堂展示，質疑答疑，課堂檢測，課堂紀律八個方面對學生及學習小組進行顯性評價。
2、教研室專家的及時視導，促進了教師的迅速成長
教研室領導及中小學教研員，先后四次對我校135互動課堂進行調研室導，對教師進行手把手的指導，使教師們駕馭135互動課堂的能力有較大提高，課堂教學日趨精彩靈動。宋春玉、肖麗萍、李素華、李景松、肖曄、白立華等多名教師成為135課改的中堅力量，我校有五名教師在課改推進會活動中，作為學科帶頭人為與會領導及教師做了示范課，反響良好，受到領導及觀課教師的好評。
3、課題研究，提高了課堂效率，解放了師生。
學校堅持教研、科研一體化之路，確立了《135課堂師生有效互動的研究》的.校域課題，教師們在課題研究的過程中，不斷更新理念，總結經驗，實現(xiàn)了專業(yè)成長，提高了駕馭135互動課堂的能力，也使課堂效率得以提高，這正是我們進行這一課題研究的初衷。135互動課堂改革，使學生的學習主動性增強了，學習習慣改善了，主動學習，積極參與，敢于質疑，樂于探究的習慣得以形成，減輕了學生課外作業(yè)的負擔，使學生有更多的時間參加體育鍛煉，發(fā)展興趣愛好，進行課外閱讀……135互動課堂，使教師們體驗到工作的樂趣和成就感，體驗到職業(yè)幸福，從而更加熱愛本職工作。以更大的熱情投入到工作中去。
四、隨著135互動課堂的推進，還存在一些困惑：
1、大量印制導學卡，學校經費難以承受和支撐。我校已著手利用班班通投影技術和四周的黑板來解決學習目標和學生演練問題。
2、學生的作業(yè)如何調整。留作業(yè)其實質是傳統(tǒng)教學模式下“教”的延續(xù)。我校為了適應課改，準備學習外部經驗，增設預習筆記和雙色糾錯本。
3、最令領導老師放不下的是教學質量的保證問題。這事關學生的成長，教育事業(yè)的成敗和學校的存亡。課改初期，因學生適應問題、部分教師的素質問題、推進過程中的新問題，很有可能導致短期內成績下降。
135互動課堂改革實施三個多月以來，已取得階段性成果，但是，我們的路還很長，我們期待更多的老師盡快成長起來，在課改舞臺上展示自我，脫穎而出，積極參與，不懈努力，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，促進自身的專業(yè)成長，用信心和責任心使學生自信、有尊嚴、快樂成長，使135互動課堂改革推向深入，結出碩果。
教學階段性工作總結4
停課不停學，停課不停教”是當前形勢下“延期開學”對我們教育行業(yè)的具體要求。于是借助互聯(lián)網隔空架起學習的橋梁。線上教學初期已基本完善，現(xiàn)階段“對于如何保證學生線上學習的實效性”，已成為我們關注的熱點。目前，我校正在積極探索線上教學方式，方法，以最大限度保證學生的學習效果�，F(xiàn)將我校線上教學的具體做法總結如下:
一、平臺融合
一切從學生的需要出發(fā)，從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學平臺，我校教學上主要依托于《同上一堂課》的名師資源和本校教師直播細化課堂內容，師生互動依托于視頻連麥和視頻會議兩種方式；作業(yè)批改以家校本和微信群為主，發(fā)揮釘釘平臺的優(yōu)勢，讓網絡平臺真正發(fā)揮作用。
二、規(guī)范作息
模擬在校生，營造學習氛圍。嚴格把控時間，豐富課表內容，語文、數(shù)學、英語、課間眼保健操、音樂、美術、書法、體育、特色課程等。注重學生的全面發(fā)展，要求學生線上學習勞逸結合，保護視力最重要。
三、課前預習
教師前一天會把預習單和微課視頻等資源發(fā)放到學生手中，讓學生預習有目的、有方向。
四、微課助學
因為小學生注意力集中時間短，我校的線上授課采用微視頻網上授課的方式。微課制作內容少而精，視頻形式活潑有趣。
五、分層導學
教師根據(jù)課程內容的特點有針對性地制作導學案。把導學案分成三個層次:一基礎題，二能力題，三提高題。便于學生及時鞏固學生的學習成果。
六、答疑解惑
教師利用微信群和家校本進行答疑解惑。教育是面向全體學生的，我們盡量讓所有學生都有發(fā)言的機會，激發(fā)學生參與線上學習的.積極性。
七、小組合作
建立線上學習合作小組，分別建獨立的小群，每天作業(yè)發(fā)到小組群里，小組內組員輪流檢查組內作業(yè)，然后反饋到班級群里，匯報情況，教師做總結。并建立完善的激勵評價機制，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發(fā)學生學習的積極性。從而減輕家長的負擔。
八、考試檢測
讓學生通過考試增強學習信心，樂于參與線上學習。教育永遠面對的是全體學生，關注每一個孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講臺，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠方，砥礪前行，共克時艱，上好每一節(jié)線上課程。
教學階段性工作總結5
20xx年4月為了深入開展《在教師對學生評價中學會學習》這一課題的研究工作，我在課題實施的初級階段，主要從以下幾方面做了準備。
一、大量閱讀新課程理念下的教學的資料，提高自身的教學水平。
首先，我翻閱新課程的相關資料，使自己跟上新課改的節(jié)拍，學習理論知識來充實自己的頭腦，然后鉆研名師的教學實錄、教學設計，學習先進的教學方法和手段，使自己的教學水平得以提高。
二、上網查找有關學生對教師評價效果的資料，了解其特點。通過閱讀，使我了解到教師對學生的評價，在學生的學習生活中起著很大的作用。它能夠促進學生學習趣的發(fā)展，極大激發(fā)了學生的積極性，評價在教育教學中是一項重要的教學措施。
三、進行問卷調查、談話溝通分析學生學習數(shù)學成績差的原因。仔細分析問卷調查上的學生答案，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都感到現(xiàn)在的數(shù)學課枯燥乏味，不能吸引學生上課的注意力，很少有人能主動學習數(shù)學。在談話中也了解到成績差的`主要原因還是課堂上沒有新意，只靠一塊黑板和一支粉筆，根本沒辦法調動學生的學習興趣。而我們的教師又局限與硬件條件的影響，因此在教學活動中，教師對學生的評價能大大的改變枯燥乏味的課堂，調動學生的學習興趣。
總之，通過這一段時間的努力，使我深深體會到鉆研實驗此課題的重要性，建立了對此課題的研究信心。
教學階段性工作總結6
一、學校方面
根據(jù)上級要求，結合學校實際情況制定線上教學方案，教學計劃，教研計劃，愛心幫助一對一包保方案，線上教學防控包保方案，線上教學工作要求，致家長一封信等實現(xiàn)了五育并舉。為便于線上辦公，建立了八百坰五小教師釘釘群，召開了全體教職工視頻會議，落實各項工作。
二、教師方面
1.加強教師線上教學技術培訓。每個班級都建立了釘釘群，方便家校，師生互動。
2.三四五年級語數(shù)英教師，根據(jù)市區(qū)教育局文件要求，制定學科教學計劃。定期組織集體備課，集體教研。撰寫工作日志，答疑解惑記錄。
3.科任教師按照學校要求，制定音體美勞，衛(wèi)生防疫，心理疏導微課堂。在不增加學生文化課學習負擔的情況下，科學合理安排居家活動，以豐富學習內容，實現(xiàn)五育并舉。
三、學生方面
1.全校345年級214名學生都實現(xiàn)線上學習。其中對5名學生經濟有困難家庭，申請上級幫助實現(xiàn)了免流量。
2.針對特殊家庭學生，全校1-5年級共有15名學生。按著上級要求都實行了一對一關愛輔導。
3.每天下午針對當天學習內容進行答疑，個別輔導，做到了天天清。
教學階段性工作總結7
過去的教學中，早已聽過、見過小班化教育的優(yōu)越性，當自己也成為真正意義上的“小班”的老師后，更親身感受到了小班化教學的精妙與樂趣。
據(jù)資料顯示，實施分層教學，既有利于課堂效率的提高，也有利于學生能力的提高，同時有利于教師全面能力的提升。為此在學習先進經驗的基礎上，在這一實驗階段結合小班特色，以課堂教學為主陣地，嘗試實施分層教學，探索一條提高學生學習的興趣和效率的途徑�，F(xiàn)將我在探究過程中的一些不成熟的認識，做法及體會如實匯報。
一、課題研究的前期準備工作
首先我轉變更新了教育觀念，學習科研知識，提高自己的科研能力。主要從以下三方面進行了學習：
1、新課程改革理論學習。學習了課改《綱要》、《語文新課程標準》。
2、書籍和文章的理論學習：胡興宏主編的《分層遞進教學策略在課堂中運用》，《讓語文更貼近生活》等。
二、課題研究的實施過程
1、調查研究學生狀況，科學地進行“隱性分層”（對學生的分層只是教師心中有數(shù)）。知人明材，然后因材施之以教，因此先要將教學的主體學生進行分層，要全面地，了解學生，可依據(jù)學生原有的知識水平和平時自己對學生的觀察進行分層。在分層的同時要注意不同學生的學習情感、學習動機、學習態(tài)度、意志、毅力等非智力因素的影響。把學生分成A（學習有一定困難）、B（學習成績穩(wěn)定）、C（學有余力）三層，實行以激勵各層學生大膽嘗試，要求教師課堂全過程都要實施“分層”策略，進而提高教學效益。但在分層過程中，我們一定不能只以學生的成績高低或老師的自我好惡對學生進行劃分，必須有盡可能多的客觀依據(jù)，否則會挫傷其積極性，不利于教學。另外，要注意動態(tài)管理，對學習成績和學習情感有升降起伏的學生，要根據(jù)其情況作適當調整，最終達到使學生最優(yōu)發(fā)展，從而轉化后進生。
2、教師精心設計課堂，對教學內容進行“分層”。在小班教學中，教學內容的制定必須對各層次的學生都具有挑戰(zhàn)性，但又是他們力所能及的，為其學習的可能性轉化為現(xiàn)實性奠定基礎。根據(jù)教材、大綱的一般要求和各層學生的實際學習可能性，小班教師制定出分層次的教學目標。A層學生只要求掌握最基礎的知識；B層學生以掌握基礎為主，可將知識適當遷移，并能協(xié)助C層學生一起督促A層學生學習；而C層學生不僅要掌握基礎知識，還要不斷拓寬知識面，提高創(chuàng)造性思維能力，并能做好A層學生的“現(xiàn)場指導老師”。
3、教師精心設計作業(yè)，對學生作業(yè)進行“分層”。作業(yè)分層是實施分層教學的有效途徑。不同組別完成不同程度的作業(yè)，A組學生完成基本題，B組學生完成基本題加綜合題，C組學生在此基礎上再加上一些有利于思維發(fā)展，培養(yǎng)能力的提高題。對同一道題目，也可以有不同的要求。練習中，教師要鼓勵并創(chuàng)造條件讓低層次學生向高層次突破，體現(xiàn)彈性，激發(fā)學生求知欲。如新教材數(shù)學第二冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》一課，在布置作業(yè)時，對于38+25=？，我設計了3星（整十數(shù)個位數(shù)相加，兩位數(shù)加整十數(shù)）、4星（用你喜歡的方法算）、5星題（看誰的方法好而妙）。在小班教學中利用分層作業(yè)的形式，避免了“吃不飽”或“撐死了”的現(xiàn)象。
在實施階段中，我是按“學習實踐總結再實踐”的方式開展探索研究的�！皩W習”，即學習分層遞進教學的理論，學習他人的經驗。我認真閱讀理解《分層遞進教學策略在課堂中運用》一書，認真做好學習筆記�！皩嵺`”，即上課，通過集體備課，共同研究分層教學的實施方案，相互交流，相互促進。“總結”，就是利用兩周一次的教研活動時間，針對課題，大家交流成功的體會，談問題和不足，尋求改進的辦法。這種“在學習中實踐，在實踐中總結，在總結中實踐”的做法，不斷地豐富了分層教學思想，提高了開展分層教學的駕馭能力，為研究向縱深發(fā)展奠定了良好的基礎。
三、課題研究取得的階段性成效：
1、學生成為學習的主人，學習興趣普遍增強。
分層教學的`實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成，增強了學習信心。
2、有利于課堂效率的提高。
教師事先針對各層學生設計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率。
3、在一定程度上促進教師教學觀念的轉變，提升教師全面能力。教師通過學習分層教學理論，教學觀念有了很大的變化，教學觀念的改變又促進了教學方式、教學手段的改變。課堂教學方式改變了傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的滿堂灌的方式，學生被推到了舞臺的正中央，讓學生有機會盡情發(fā)揮自己的水平，讓學生在教師的指導下和與同學的相互學習中展示出一個最好的自我來。其間我所撰寫的教學案例《讀中品味演中升華》發(fā)表于中國教育教學案例網站，論文《讓學生成為識字的主人》獲琿春市教育學會一等獎，所講授的語文課《兩只小獅子》《從現(xiàn)在開始》獲得市進修學校語文教研員及小教部領導的好評。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
1、分層教學對教師提出了新的要求。
分層教學下教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄危母镎n堂教學模式，充分調動學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，確保每一個學生都有所進步。
2、分層作業(yè)必須掌握適當?shù)碾y易度。
并不是越易越好，也不是越難越好。其學業(yè)成績應該在各層次的同學中呈現(xiàn)正態(tài)分布。這樣，既可給困難學生增加信心，逐步提高。同時也讓優(yōu)生看到自己的不足，繼續(xù)登攀。
3、分層教學對集體備課提出更高的要求。
集體備課不僅發(fā)揮作用，也應避免過分強調統(tǒng)一，因為同一年級的各班之間，存在著差距。因而教師要針對班級的實際，有針對性地開展不同的分層教學，這樣分層教學才能取得最佳教學效果。
以上是我對這一階段的實驗過程中取得的成效及不足所做的總結，感謝各位領導及老師給予的支持和幫助，面對不足我將繼續(xù)刻苦鉆研，不斷探索，以便在今后的實驗過。程中揚長避短，尋找切實可行的實驗方法，真正使小班化教學成為實現(xiàn)新課程標準的最佳途徑之一。
教學階段性工作總結8
不知不覺學期已過大半，回顧一下自己的日常教學，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對的幾種現(xiàn)實反思一下。
這個學期我任四年級的語文教學與班主任，最頭痛的就是班級里面的學困生，由于智力上的因素或者是家庭原因，我們班或多或少有些學困生，他們寫字特別慢，而且臟亂差，習慣也特別不好。剛開學的時候，作業(yè)幾乎天天都是催著問他們要。我心想：“這可怎么行？得改變一下策略，家校配合也很重要。”于是我就果斷地與他們的家長取得聯(lián)系，果不其然有些學困生的`作業(yè)漸漸能拿的上來了，但有些留守兒童的作業(yè)還是沒有一點起色，我就天天監(jiān)督這些學生，堅持了一段時間學生的作業(yè)能完成了，但是質量還有待提高。
針對班里的臟亂差的衛(wèi)生問題，我采取一生一“崗位”，保證人人有事做，事事有人做。不過剛開始的時候，個別學生經常來學遲到，導致沒有時間打掃衛(wèi)生，于是我就每天不斷地督促，慢慢地教室變得干凈、整潔了，我們班自開學來還先后得過幾面衛(wèi)生紅旗，學生們也很高興。堅持了一段時間，我感覺學生這個習慣差不多養(yǎng)成了，心想該放手讓學生自己來督促了，于是我就把這個光榮的責任交給了班里的班干部，剛開始的時候，還可以。過了一段時間，學生開始有些浮躁，有些懶了，個別同學出現(xiàn)不聽班干部的想象，這就需要老師不斷干預。看來，萬事貴在堅持。
而針對三年級和五年級的英語教學出現(xiàn)的問題，我也慢慢地開始采取相應的對策。三年級學生剛開始接觸英語，學習興致很高漲，但是個別同學的字母學習差強人意，于是我就放慢了進度，慢慢地學生們基本上都掌握了字母的書寫。而五年級的學生是老是會出現(xiàn)單詞背后遺忘的現(xiàn)象，一些同學魚龍混珠，對于英語知識點不會運用，沒有舉一反三的能力，這就需要老師不斷進行鞏固，常抓不懈。
千里之行，始于足下，我要做的還有很多。
教學階段性工作總結9
一個學期轉眼間過去了三分之二，對于學生習作方面的訓練我一直在努力進行著，我充分利用課堂和課余的每一段時間，對學生進行著專題訓練。本學期我結合四段六步自學法，把練習的模塊系列化，規(guī)范化，我把練習的方法教給學生，讓學生自主學習。遵循"時時處處皆語文，事事人人皆語文”的大語文觀。
這學期我的具體做法是
1、多積累：積累語言，積累生活，積累觀點。（分背、讀、寫、練）
背：有句話說得好：”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。我利用活動課時間閱讀課時間，首先布置下積累內容，在課上抓重點指導，定期檢查評比。本學期積累的內容有：古詩文讀本中必背的古詩，毛澤東詩詞，文言文，演講稿10篇，課后資料推薦內容。課文中要求背誦的段落篇章，還讓學生在積累本上隨機整理名言名句讀后感等，上好每單元的口語交際課，把習作課的'口頭作文訓練作為重點進行訓練。
讀：開展系列讀書活動，精讀批注了，并把一書進行了讀書筆記摘抄，推薦了四大名著中的三個：，讓學生選一閱讀。規(guī)定了每周三讀書交流，對于不會讀書思考的學生安排小組長指導幫助。每天的課前三分鐘內容安排演講，日記宣讀，口頭作文，現(xiàn)場點評，每周一個小主題，專門圍繞這個主題進行練習。
寫：上好每單元的習作課，指導好每單元的隨課小練筆，讓學生寫放膽文，寫真實想法，成立了編輯部后，學生的寫作興趣更高了，勁頭更足了，而且小編輯小記者代替我對差生進行指導修改。很多學生出版了自己的作文集，投稿興致很高，寫作風氣高漲。經過上學期的即興作文訓練，全班學生提筆就可以寫作，而且一部分能做到思路新，語句美，別人寫過的我不寫，別人想不出的我才寫。我現(xiàn)在從不給學生寫范文了，而是讓學生自己來寫作文給大家當范文。在第四單元的習作課上，七八個同學口頭示范了記一件感動的事，指導后馬上現(xiàn)場寫作，全班學生無一個重復的。如高紅巖的宋婉新的。在寫一個特點鮮明的人這次習作中，魏雅靜的寫的形象生動。在征文競賽中，谷如月的，孟顯芳的，王慧敏的選材新穎，角度與眾不同。
練：學習與生活相結合，利用好一切重大節(jié)日，安排學生回家對家長說，如感恩教育方面，安全方面，看完電影寫讀后感，一次升旗要舉行評選活動，班級里的突發(fā)事件等，讓學生在生活中學習，在學習中運用。
教學階段性工作總結10
現(xiàn)在對于全國人民來說，最大的愿望就是疫情能夠早日結束。而對于我們教師來說比以往任何時候都更想念“三尺講臺”，但疫情非常時期，為響應教育部“停課不停學”的指示，我們繼續(xù)在線上進行授課。由于學生需要對學習的知識進行沉淀，我這幾天沒有進行直播上課，也沒有公眾號更新，又逢新教材發(fā)放，學生能夠線下學習，這恰好給了我總結和反思的時間。
要上好每節(jié)直播課，備課是關鍵。大家都知道備課分為備教材和備學生，所以課前我要根據(jù)本冊教材的特點選擇適宜的方式，有針對性的`對已有素材進行課件制作，要對本節(jié)課的知識點、上課的教學流程、師生互動的設置以及作業(yè)的布置都要做到心中有數(shù)，還要做好上一次作業(yè)的反饋準備，提前讓學生做好課前預習。
除此之外，我還要以微信的形式通知學生家長，了解大部分學生的在家學習狀態(tài)。從剛開始直播的生疏和學生人數(shù)不全，到最后所有的學生一個不差的進入直播上課，我的行動和堅持逐漸讓學生成為習慣，家長朋友們也紛紛給予高度支持，并表示一定會配合老師攜手共抓。
線上授課，已經進行了三周有余，從剛開始的摸不著頭腦到現(xiàn)在的熟練操作，真是下了一番功夫的。雖不能面對面進行教學，但是我根據(jù)學科特點，運用多種方式相結合，掌握學生的學習情況，并及時批改作業(yè)，讓學生養(yǎng)成按時上課、及時提交作業(yè)的好習慣，最大限度地保證每個學生不掉隊。
作為一名班主任，在做好線上直播授課的同時，我還經常向學生推送醫(yī)護工作者和志愿者們的臨危不懼，甘于奉獻，舍己救人，大愛無疆的精神，讓人肅然起敬，他們是我們的英雄，是我們的榜樣!我要求大家做好自我防護的同時，一定要少出門，勤洗手，堅持體育鍛煉，多做力所能及的家務活兒，并堅持閱讀和練字。
戰(zhàn)“疫”，你我同行。讓我們每個人的力量集中起來，擰成一股繩，共同對抗這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，用自己的實際行動，為戰(zhàn)“疫”貢獻自己一份微薄的力量!
教學階段性工作總結11
九月是豐收的月份，也是實現(xiàn)新跨越邁出第一步的月份。
9月1日，新初三年級重新組合分班后，老師、學生就提前一天入校，做好開學前的各項準備;9月3日初二年級開學、初一年級完成陽光分班，新生入校;緊接著課本發(fā)放、衛(wèi)生區(qū)劃分、各年級習慣培養(yǎng)、新生建籍等工作有序展開;三級教研組長會、考查學科教師會，為本學期教學活動做出明確要求;各年級教師例會，給老師們加油鼓勁，定目標、壓擔子;語文學科、道德與法治學科、歷史學科統(tǒng)編教材網絡培訓如火如荼，“青藍工程”拜師會……
教學研究求實、求效
本學期學校繼續(xù)加強學科組建設，以研促教。選聘責任心強，工作能力高的教師擔任備課組長，組織好每周半天無課日的集體教研。發(fā)揮備課組成員的智慧，把自己教育教學中的想法、觀點、建議提出來，供大家交流、取長補短，把對青年教師傳、幫、帶的工作落到平時的教研工作中去。集體教研做到了三統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)，同時本學期學校教研活動，由“從無到有”提升到“研而有效”的.層次。
草根式教研求真、求準
繼續(xù)加強草根式教研，以練促學。進一步落實好市教研室提出的堂堂清、數(shù)理化周測，提高課堂教學針對性和實效性，在各學科教研會上，加強草根式考題研究。老師們通過研究近幾年中考試題，找出所授課時的重難點，隨即在教研會上形成本堂(周)達標測評，并把數(shù)理化周測要求延伸到語文、英語學科。通過試題研究，提高老師們的課堂效率和教學針對性，同時讓學生對自己階段性學習也有準確的定位，做好查缺補漏。對形成的教研成果材料在教研活動室整理隨即裝檔，做到一科一櫥，一事一結。
聽評課活動求量、求質
九月份各學科共聽課31節(jié)次。課堂上老師們認真聽，課后教研會上認真分析，發(fā)現(xiàn)課堂上的亮點，探討細節(jié)上的不足。通過開展聽評課活動，有效的促進了教學工作的開展，提升了老師們整體的課堂教學的水平。
深入學習、貫徹市教學工作會議要求
9月29日下午，全市教學工作會議在實驗中學西校區(qū)召開，趙局長做了重要講話。他提出，各單位要以市局下發(fā)的義務教育階段學校督導評估意見開展工作，要做到五個堅持：
一是要堅持“立德樹人”根本任務不動搖;
二是要堅持“教育歸真”基本理念不動搖;
三是要堅持“四個層面72字要求”落實不動搖;
四是要堅持“教育考核綜合評估”不動搖;
五是要堅持“促進優(yōu)質教育創(chuàng)建目標”不動搖。
學校隨即在10月8日召開了校委會、兼職教研員和班主任會議，對會議精神進行了傳達，要求老師們認真學習，深入領會，貫徹落實，做好自己的常規(guī)教學工作。
教學階段性工作總結12
在接到“停課不停學”的文件后，學校就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討�！巴Ｕn不停學”目的在于通過先進的網絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。
一、總體思路：
學校充分利用微信、QQ、釘釘?shù)韧緩脚c家長和學生保持聯(lián)系，開展網絡教學，向學生提出學習建議，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，提供網絡輔導、答疑等教育教學服務，讓學生在家里也能上好網絡課、學得好，學的足。
二、整體情況：
上網課已經三天，總體來說，大多數(shù)學生都能按時參加，課上積極參與學習，積極參與連線回答問題，提交作業(yè)及時！
三、存在問題：
1、由于和老師不是面對面，自律能力低的`孩子會被外界環(huán)境干擾，聽課效率不高。
2、家長家長忙于工作，無人監(jiān)督孩子，孩子的自我要求降低。
3、受網絡信號的影響，直播會出現(xiàn)卡頓、延時等情況，影響課堂秩序，給學生線上學習帶來不便。
4、線上教學不是在教室里，學生缺少學習氛圍，學習積極性不高。
四、整改措施：
1、讓孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興致。
2、與家長及時溝通，適時監(jiān)督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其朝努力上進的方向發(fā)展。
3、課前檢查網絡通訊情況，確保網絡暢通。
4、通過隨機點名提問、連麥等方式與學生互動，及時了解學生的學習情況，鼓勵、夸獎學生，讓學生樂于參與。
教學階段性工作總結13
初春的花苞悄悄綻放，新柳的綠葉盡情舒展。本該是天地新生萬物春，學子求知奮發(fā)時，我們卻因為疫能轉換教學方式，開啟了又一次的線上課堂。為將疫情期間的學生工作落細落實，幫助學生始終保持樂觀積極的心態(tài)，科學規(guī)劃居家學習生活，現(xiàn)油甘埔小學總結回顧近段時間線上教學情況。
一、壓實責任，筑牢防線
面對復雜多變的疫情防控形勢，我校充分認識當前疫情防控工作的重要性，嚴格按照上級安排部署，精準落實各項防控措施，確保疫情防控領導體制、指揮體系高效運行，強化疫情防控部署、指導、督促檢查，迅速對學校實行封閉式管理。保安實施24小時值班制度，全體教職工如有特殊原因需要返校，憑24小時核酸檢測結果陰性和校長簽發(fā)的放行條進出，嚴防疫情在校園傳播，切實保證校園安全，保證各項工作有條不紊、高效運行，時刻緊繃防控弦。
接到線上教學通知后，學校立即啟動線上教學應急預案，學校領導迅速召開會議進行相關事宜的溝通和部署，第一時間做好課程安排及人員調配，全力以赴保障線上教學平穩(wěn)有序開展。各科組迅速召開科組會議，部署線上教學工作，堅持“只改變教學模式，不改變教學目標”的原則，按原教學任務進行授課，教務處從備課、上課、作業(yè)、監(jiān)管等方面進行了重點要求。
二、依標扣本，深度備課
為增強線上教學的實效性，繼續(xù)加強集備管理，各科組結合線上學習的特點，及時調整學科教學計劃和教學方法，群策群力、精心備課。老師們積極討論線上教學計劃、目標任務和重點工作，推進工作抓緊、抓實、抓細，精心制作課件、視頻、微課等豐富的學習資源，激發(fā)學生學習興趣。同時，結合學校實際情況，在集體備課過程中，大家對課堂教學安排、選取優(yōu)質教學資源、互動環(huán)節(jié)、課堂答疑等問題進行細致深入的研討，充分利用釘釘平臺，深耕細作篤行不倦。
三、嚴格管理，助力課堂
我們深知，線上教學對學生的課堂管控要求會更高，對課堂互動交流的挑戰(zhàn)會更大，只有調動多方力量才能確保線上教學的順暢進行。為此，我校嚴查各班上課狀況并及時上報；學校領導班子加入各班釘釘群隨堂聽課，并一一反饋；班主任以及任課老師均嚴格落實學生課堂出勤情況；學校每天總結情況，每天向老師們發(fā)送“每日溫馨提示”。有條不紊的管理為云端課堂保駕護航，細致嚴格的要求為居家學習添磚加瓦。
四、常態(tài)機制，提質促優(yōu)
為了確保線上教學的效果，課堂上，老師們采用屏幕及時回復、連麥語音互動、即時簽到、開啟視頻等功能，將課堂從“三尺講臺”移步“云端空間”。師生之間充分交流互動，學生積極參與課堂活動。老師們時刻關注學生課堂參與情況，并用充滿激情的聲音把學生們帶入課堂氛圍中。同時，通過問答、互動等方式調動學生積極性，嚴防學困生掉隊。課后，教師嚴格按照“雙減”要求精心布置作業(yè)，加強訓練，鞏固提升，作業(yè)做到有布置、有檢查、有反饋，及時與家長溝通，為孩子們的全面發(fā)展保駕護航。
五、多樣評價，激勵成長
評價是教學中很重要的一部分，評價方式的多樣化可以激發(fā)學生學習的動力，提高學生的學習熱情，增強學生的成就感。線上教學如何充分利用信息技術進行多元評價，老師們認真思考并不斷嘗試，多樣化的.評價方式頻頻展現(xiàn)。面對線上教學很多學生鉆空子的現(xiàn)象，老師們別出新意、妙語連珠；針對提高學生課堂注意力問題，老師們批閱檢查學生的課堂筆記；面對學生作業(yè)質量、數(shù)量不達標的問題，老師們利用語音與學生直接交流，詳盡清晰；針對學生學習積極性不高的問題，老師們在班級釘釘群中開展了打卡活動、優(yōu)秀作業(yè)頒發(fā)獎狀等活動。線上教學激發(fā)了老師們的教學熱情，特殊時期，方顯精神。
六、同心戰(zhàn)“疫”，守住陣地
面對抗疫克艱和在線教育的雙重壓力，老師們快速籌備線上教學；學生們迅速適應云端學習；家長們也傾情助力做好后勤服務；心理老師通過多角度多層面地對家長、學生、教職員工等進行心理輔導與方法總結。
班主任通過微信群、釘釘群等定期向家長推送內容健康向上、有指導意義的視頻、短片、短文，對于調節(jié)師生家長在線上學習期間的狀態(tài)起到了很好的作用。多方合力渡難關，為學生的學習銜接和后期順利返校達成了家校間的共通共識和共育。線上教學進行時，家校合一共成長。我們攜手家長，堅守崗位，同心守護課堂教學主陣地。
下一步，我校也會繼續(xù)認真落實有關防疫的政策和要求，進一步優(yōu)化線上教學工作，打造線上精品課堂，確保線上教學期間教育教學質量，關注學生身心健康助力學生成長，在抗疫中貢獻教育力量。每一位教師必將牢記初心使命，恪盡職守、勇于擔當，以督促導，以研促教，提質增效，共同戰(zhàn)“疫”，共克時艱，共同繪就線上教學的美好藍圖！
教學階段性工作總結14
我校在各級領導的大力支持下，在豐都縣教科所領導的關心下，本期“中小學語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究”課題工作收獲甚佳。為了使課題實驗工作能夠進一步順利地開展，達到更好的目標，現(xiàn)將本期的課題研究工作作如下總結：
一、主要開展的工作
�。ㄒ唬┩晟浦贫�、明確責任
1、本學期教科室重新修訂了《xx鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題實驗教師考核制度》、《xx鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題管理辦法》、《xx鎮(zhèn)中心校課題獎勵辦法》等，通過對這些制度的不斷完善，更加規(guī)范了學校的課題實驗工作，為課題實驗工作的正常開展提供了有力的保證。
2、本學期重新完善了《語文發(fā)展性閱讀教學模式上課和評課要求》，使全體實驗教師明確了自己的責任，為實驗課題工作的正常開展打下了基礎。
�。ǘ┘訌姽芾�，嚴格考核
在本學期的實驗研究過程中，全體實驗教師認真按照語文發(fā)展性閱讀教學模式的研究步驟和要求展開研究，在研究中重點落實“十注”教學法，注重培養(yǎng)學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。在教學中注重以生為本，以讀為本，在讀中求創(chuàng)新，在讀中收集資料、質疑問難、合作探究。學校課題組平時注重深入課堂聽課，對課題實驗教師實行按月考核。
（三）嚴格實施了導學案教學制度
1、基本上把握住了導學案的使用流程
在學案的'使用過程中，主要形成了以下教學流程：教師設計學案——→學案集體備課——→課前下發(fā)學案——→緊扣學案自讀，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實了集體備課活動
本學期注重了落實集體備課活動，學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考核。在教學案的集體備課中，主要從以下三個方面入手：
一備文本基礎：即教師集體研究學案中的基礎知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導方案，力圖通過對學生完成文本基礎題情況的檢查和評價，教好的落實所學課文的文本基礎知識，并獲得對文本的大體感知。二備核心目標：即教師集體研究學案中的核心目標相關教學內容、解題思路、點撥方法。充分預見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎上，準備好應對學生提出的問題。
教學階段性工作總結15
因為疫情來襲，我們的教學模式發(fā)生了巨大的變化。從x月xx日線上教學開展以來，我校根據(jù)縣教體局的布置，結合學校自身的情況，做了大量的嘗試和實踐，現(xiàn)進行梳理總結，邀請大家一起交流探討，共同改進提升!
一、根據(jù)每個學生的特點分層布置作業(yè)
我校的學生，每個學生的學習能力相差很大，即便一個班級里的學生也是千差萬別，因此我們要求教師給學生分層布置作業(yè)，把學生原有的能力基礎作出評價，然后在學生已知已會的基礎上，一點一點的設置目標，然后每天一點，完成目標，每個學生的學習任務都不一樣，都保證讓學生能學會!
二、開展教學視頻會議
學校要求每位教師每周一必須和學生進行視頻會議，對上一周的學生學習情況進行總結和匯總，鼓勵和督促，我校學生情況比較復雜，很多家長溝通起來也很困難，因此，此項工作做得非常麻煩，但是非常有用，通過開視頻會議，學生的學習情況整頓了很多，學生的學習積極性變強，家長的支持配合也越來越好!
三、挑選全國優(yōu)秀微課和教學資源
我們力爭給孩子們最好的教育，為了把最好最先進的.教學資源讓學生享受到，我們每天從全國各大特殊教育平臺選取優(yōu)質的微課和課程資源分享給學生和家長，讓他們享受全國最優(yōu)秀的師資教學和課程資源。讓他們在家的學習能夠更好!
四、教師線上研討，碰撞教學智慧
無論什么時候的教學都離不開教師的教學理念、教學思路、教學特色。而教研直接推動著教師的教學。所以線上教學伊始，我校就組織開展教師視頻研討會，初次研討中，教研組確定了“居家生活”主題教學活動，借助家庭這個真實的生活場景，借助疫情期間家長都在家隔離的情況，對居家生活的幾個系列進行了具體的研討并制定出具體的細則和方法。
線上教學內容的研討確實之后，線上教學方法的研討隨之進行。一起研討出直播演示、開家長會由家長進行指導、競選“家政小能手”、視頻展播、公眾號以及美篇推送等辦法提高線上教學效果。
根據(jù)學生實際情況，線上教學可能還將持續(xù)一段時間。希望我們可以探索出更好的模式和辦法，讓孩子們在家也可以有效學習、學有所獲!
【教學階段性工作總結】相關文章：
教學階段性總結05-24
教學階段性工作總結15篇02-26
階段性教學工作總結05-17
線上教學階段性工作總結15篇01-08
語文階段性教學反思09-26
小學線上教學階段性總結12-30
中學線上教學階段性總結01-14
學校線上教學階段性總結02-25
疫情期間線上教學階段性總結12-30