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北師大版二年級數(shù)學(xué)上《快樂的動物》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的北師大版二年級數(shù)學(xué)上《快樂的動物》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析：
《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。記得去年教二年級的時候，這塊內(nèi)容學(xué)生掌握得不是很好，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生對倍的概念比較模糊，不知道什么時候該用乘法，什么時候該用除法，所以上這一課時應(yīng)該特別認真。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色。“倍”是生活用語，要讓學(xué)生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。最后是編排了“練一練”的課時練習(xí)，為學(xué)生獨立解決“倍比問題”提供了素材；特別是第3小題的編排，我們可以根據(jù)表格提供的信息，引領(lǐng)學(xué)生解決問題、提出問題。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
了解“倍“的含義。
2、過程與方法：
（1）、通過觀察、操作等活動，借助老師的引導(dǎo)在具體活動中進行思考，逐步體會等分與倍之間的練習(xí)。
�。�2）、感知“倍”的含義，發(fā)展分析與解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
動手操作是各種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。
三、 教學(xué)難點：
在本課時中，“倍”這個概念，是教學(xué)的重難點。那么如何突破這個教學(xué)上的重點呢？在教學(xué)時，我設(shè)計了３個層次：（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義。在這個環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、小兔來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來確定如果把代表小兔的2個小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣3份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的3倍；（二）輔助學(xué)生加深對“倍”的認識。在上一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨立用畫小圓圈代表小雞數(shù)和松鼠數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義；（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
設(shè)計了這樣３個層次的教學(xué)，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點。
四、設(shè)計理念：
數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展�；谶@個認識，并結(jié)合對“人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”等基本理念的理解，力求設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的和諧、民主、平等的數(shù)學(xué)課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引入，讓學(xué)生在情境中逐步體會、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
五、教學(xué)過程設(shè)計：
這堂課的教學(xué)中，我特地設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 情境引入
根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：森林中的許多小動物都來到河邊參加聚會，真是熱鬧。它們是誰呢？我們一起去看看吧！ 出示掛圖。請學(xué)生去認真觀察，數(shù)一數(shù)， 并用完整的數(shù)學(xué)語言來介紹圖中的小動物。
學(xué)生會相應(yīng)說出（小鴨有6只，小松鼠有2只，孔雀有1只，猴子有3只，鳥有12只，小雞有8只。）老師就在大屏幕上邊聽邊做出統(tǒng)計。
【設(shè)計意圖：】通過“說一說”的形式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運用信息的能力。教師通過創(chuàng)設(shè)這個有效的情境與活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會自己探索知識的能力，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。
�。ǘ� 探究新知識
1、通過小鴨子與小猴子比，初步認識“倍”。
今天我們班也請到了兩種小動物，請學(xué)生按照自己的類別上臺前排隊（學(xué)生按照頭飾，3只猴子排第一排，6只猴子排第二排）。排好后，請同學(xué)們分別用圓片代表猴子、鴨子擺出他們的數(shù)量。
師：（擺完后）誰來說一說你是怎么擺的？
生：我給小猴子畫了3個圓，給小鴨子畫了6個圓。
師：猴子有3只，是幾個3？
生：1個3。
師：動手圈一圈，看鴨子里面有幾個3？
生：有2個3。
師：鴨子有6只，6里面有幾個3？
生：6里面有2個3。
師：(小結(jié))猴子有3只，是1個3，鴨子有6只，6里面有2個3，我們就說鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。
板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了“倍”，知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。
板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。（齊讀兩遍。）
師：你能試著列出算式嗎？
生：6÷3＝2。
板書：6÷3＝2。
師：能說一說你是怎么想的嗎？
生：因為6里面有2個3，所以6÷3＝2。
板書小鴨子數(shù)是小猴子的2倍；之后板書“倍”。說出小鴨子數(shù)是小猴子的2倍理由。
說出算式中各個數(shù)字的意思：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子的只數(shù)是猴子只數(shù)的2倍。
特別說明倍是指小鴨子和小猴子的倍的關(guān)系，不是單位名稱，所以不寫倍字。
2、通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。
（1） 用情景引入，看，小松鼠來了，小鴨子又要和小松鼠比一比，你們快來看一看，它們有倍的關(guān)系嗎？
（2） 請學(xué)生自己擺一擺，通過自己的體驗，通過老師引導(dǎo)學(xué)生自己分析，為什么每2個一份，進一步明確倍的標(biāo)準(zhǔn)的重要性。先自己思考再同桌交流。
�。�3） 指名描述“倍”的關(guān)系。把理由說給同桌聽，交流贊成或反對的理由。全班交流。
�。�4） 用算式表示。指名敘述理由
3、通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確 “倍”。
�。�1）用情景引入，又飛來了1只孔雀，小鴨子又來和小孔雀比了。
�。�2）和同桌說說它們的倍的關(guān)系，全班交流。
4、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。
5、小鳥飛來了，小雞也加入到我們當(dāng)中了，小鳥能和誰比？引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表示出倍的關(guān)系。
6、你能用這節(jié)課學(xué)過新知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？并用算式來解答。
師：請把你的想法與小組里的同伴交流一下。（交流后）誰來匯報，說一說你的問題。
生：小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?
師：誰能幫他列式？
生：12÷3＝4。
師：誰還有問題？
生：小鳥的只數(shù)是鴨子的幾倍？
師：誰來列算式?
生：12÷6＝2。
生：松鼠的只數(shù)是孔雀的幾倍？
師：誰來列算式?
生：2÷1＝2。
生：小雞是猴子的幾倍？
師：小雞是8只，猴子是3只，它們之間沒有倍的關(guān)系。
�。ㄈ� 趣味練習(xí)
1.師：動物王國里還有一些可愛的小動物。（出示自制47頁練一練第1題左圖。）
(1)師：誰來說一說圖上畫了些什么？分別有幾只？
生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。
師：這道題要求什么？
生：要求老鼠的只數(shù)是貓的幾倍。
師：請你們在練習(xí)本上試著列出算式，說一說你是怎么想的。
生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個4，所以老鼠的只數(shù)是貓的2倍，8÷4＝2。
(2)（出示自制47頁練一練第1題右圖。）
師：咱們看看誰最聰明？這道題你會做嗎？在本子上列出算式，（學(xué)生列算式）說說你是怎么做的。
生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個6，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。
2.師：咱們班今天真熱鬧，連咱們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來了。（出示自制的第47頁練一練第2題的圖片。）
師：瞧！它們正在干什么？
生：它們在比個子。
師：淘氣和機靈狗想比一比個子，但是沒有尺子，誰來說一說它們在用什么方法比個子？
生：用壘南瓜的方法。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個南瓜？
�。◣熒黄饠�(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)
師：仔細觀察，你知道了什么？
生：淘氣的身高有9個南瓜那么高，機靈狗的身高有3個南瓜那么高。
師：你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎？
生：淘氣的身高是機靈狗的3倍。
板書：淘氣的身高是機靈狗的3倍。
師：誰能試著列出算式？
生：9÷3＝3。
板書：9÷3＝3。
師：能說說你的想法嗎？
生：9里面有3個3，所以9÷3＝3。
3.師：最近咱們喀什也下了幾場雨，氣象組因此調(diào)查了近日來的天氣情況，你想了解一下嗎？
生：想。
師：（出示自制47頁練一練第3題左圖。）一起來看，這里有3個圖標(biāo)，¤表示晴天， 表示陰天， 表示雨天，圖標(biāo)上面一個△表示1天。（出示小黑板。）
(1)¤□天， □天， □天。
生：晴天12天，陰天6天，雨天3天。
(2)你知道¤的天數(shù)是 的幾倍嗎？
生：晴天的天數(shù)是雨天的4倍。
師：你能列出算式嗎?
生：12÷3＝4，¤的天數(shù)是 的4倍。
(3)誰能試著再提出一些問題？
生：晴天是陰天的幾倍？
師：誰能幫他解決這個問題？
生：12÷6＝2，晴天是陰天的2倍。
師：誰還有問題？
生：陰天是雨天的幾倍？
師：誰會列式？
生：6÷3＝2，陰天是雨天的2倍。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)
師：這節(jié)課咱們通過動手、動腦、動口解決了這么多問題，認識了一個新朋友“倍”，你們這節(jié)課學(xué)得高興嗎？這節(jié)課你有什么收獲？誰想說一說?
生：這節(jié)課我們學(xué)得很高興。
生：我認識了“倍”，會計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍了。
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