有關(guān)說課稿初中匯總7篇
作為一位杰出的教職工,時常需要用到說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的說課稿初中10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
說課稿初中 篇1
各位評委、老師,大家好!今天我要進(jìn)行的說課題目是《我知我家》。接下來我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
(一)首先是對于教材的分析:《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題,本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),在全書中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析,初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況,他們中的很多人會認(rèn)為在家庭中,父母所做的一切都是應(yīng)該的,對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。因此我個人認(rèn)為通過對《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí),不僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解,還有更深一層次,那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責(zé)任,懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;2.能力目標(biāo):增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力;3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
。ㄈ赫f教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對于“家”的理解;對于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識;教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
二、說教法
1:情景導(dǎo)入法:通過一個故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;
2:活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計的活動的形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力;
3:集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說學(xué)法
根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計的教法,在教學(xué)過程中,我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索,成為真正的學(xué)習(xí)的主人,由學(xué)生自己來把握整個學(xué)習(xí)過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上,培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
(1)新課導(dǎo)入(5-6分鐘)我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》,同時,在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片,先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示,我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家,在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人,彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家,家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動,讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹,讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
。2)講授新課活動一:我說我家(30-35分鐘)我會先向?qū)W生介紹自己的家庭,然后我會讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家,從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu),然后我會總結(jié)一下,告訴學(xué)生,不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu),都不能淡化家人之間的關(guān)系,父母永遠(yuǎn)是我們的'父母,兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同,家庭結(jié)構(gòu)有別,但一樣的是:我們都有家人,都有親情。
活動二:
我愛我家我會給學(xué)生播放配樂詩《孩子,快抓緊媽媽的手》(汶川地震相關(guān)作品),告訴他們突如其來的地震,讓許多孩子失去父母,也讓許多父母痛失孩子,剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品,就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題,第一個問題:說說你從中體會到了父母們怎樣的心情?第二個問題:在孩子與媽媽的對話中,他們有一個共同的心愿和約定,是什么?(來生還要一起走)這個心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到,也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵,有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是,但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前,都顯得那么的微不足道。生命是父母給的,這種關(guān)系不可改變,無法選擇。與痛失親人的同胞相比,我們是多么幸福和幸運(yùn),親人就在我們身邊!只要我們懂得珍惜、懂得感恩,每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世?天下沒有十全十美的家庭,也沒有十全十美的父母,換句話說,每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng),我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認(rèn)識自己的家庭。
活動三:我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自己說出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事.(讓學(xué)生自由發(fā)言,把自己家中的趣事同大家一起分享),通過這個很人性化的活動,讓學(xué)生更加深刻的明白,既然我們不能選擇父母和家庭,我們就應(yīng)該學(xué)會接受、學(xué)會珍愛。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時,就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
。3)知識小結(jié),鞏固升華(2-3分鐘)我主要通過兩個部分來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),一個是通過看板書回憶所學(xué)內(nèi)容,同時還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行操練,最后總結(jié)一下,兒不嫌母丑,愛家要知家,愛父母要知父母,我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng),為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
。4)課后作業(yè)課外實(shí)踐:寫給爸爸媽媽的一封信。
五、說板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
(一)運(yùn)用了模擬活動,強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象,學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來,從學(xué)生的思考探究中來,有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。
(二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實(shí)踐活動中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們,本節(jié)課我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
說課稿初中 篇2
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學(xué)會如何講禮貌是文明交往的前提,是做一個文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺,本課的學(xué)習(xí)會對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導(dǎo)作用,這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。
另外,《如何講禮貌》的上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內(nèi)容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌,承接了上一站的內(nèi)容。同時,講禮貌也是平等待人,與人為善的前提與基礎(chǔ)。因此,本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面的要求,提高學(xué)生的人際交往能力;并通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性,從而自覺樹立文明禮貌的意識,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
三、學(xué)情分析
通過前一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)及學(xué)校、家庭的教育,學(xué)生對禮貌知識有一定認(rèn)識基礎(chǔ);隨著年齡和知識的增長,七年級學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力;另外,七年級同學(xué)正處在身心發(fā)展的過渡時期,思想行為方面具有極大的可塑性。為此,根據(jù)七年級同學(xué)還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點(diǎn),我將采用合適的教學(xué)方法讓同學(xué)較好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。
而七年級同學(xué)又存在不定性,所謂不定性包括兩方面:
、倨吣昙壨瑢W(xué)還未深刻意識到學(xué)習(xí)的重要性,導(dǎo)致上課時定力不足,容易開小差、走神;
、诋(dāng)今社會存在著很多不文明的現(xiàn)象,加上家長對禮貌教育的忽視,致使一些同學(xué)受到不良環(huán)境的影響,很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。[page]
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,我確定以下教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讓同學(xué)知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。
確立依據(jù):語言和行為是同學(xué)日常生活中最常見、最易受影響,也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。
教學(xué)難點(diǎn):針對同學(xué)在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣的情況,我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為:如何讓同學(xué)將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。
在教學(xué)中,我將對同學(xué)身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)教學(xué)的針對性;開展課堂活動,進(jìn)行情境表演,讓學(xué)生獲得切身體會;并通過課后作業(yè),將課內(nèi)知識延伸到課外,促使學(xué)生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1.教法:基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,為體現(xiàn)“以學(xué)生活動為主,老師講解為輔”的教學(xué)原則,結(jié)合學(xué)情,本節(jié)課我將采用以下教法:①案例分析法 ②情境教學(xué)法 ③直觀教學(xué)法。
2.學(xué)法:為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面有以下方法:①自主探究法 ②總結(jié)反思法。
六、教學(xué)過程
(一)課前導(dǎo)入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》
一名客戶來到餐飲店,要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁,發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆,責(zé)問服務(wù)員:“怎么是變質(zhì)的牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走,微笑著送上一杯新奶。她對客人說:“熱奶加檸檬會起反應(yīng),您最好分開喝!笨腿寺犃耍媛独⑸,連聲道歉。
提問:①這位客人為什么會面露愧色,連聲道歉呢?
、谀阆矚g這位服務(wù)員嗎?為什么?
、圻@位服務(wù)員從哪幾個方面做到了講禮貌?
設(shè)計意圖:運(yùn)用有趣的故事導(dǎo)入,在課堂一開始就能吸引學(xué)生的注意力;也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生在思考中得出結(jié)論:要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學(xué)生的分析能力,也為后面知識點(diǎn)的具體展開做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態(tài)度應(yīng)誠懇(板書)
案例分析——《志強(qiáng)與志輝的故事》
志輝因?yàn)閯e人的誤解而郁郁寡歡,為了排解心中的煩惱,他向好朋友志強(qiáng)訴說自己的苦悶,希望能得到志強(qiáng)的幫助,可是志強(qiáng)卻態(tài)度冷漠,因?yàn)樗X得自己沒有辦法幫助志輝解決問題,還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度,只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強(qiáng)無話不說了。志強(qiáng)也覺得很委屈。
提問:①志強(qiáng)與志輝兩人漸漸疏遠(yuǎn),問題出現(xiàn)在什么地方?
、谌绻闶侵据x,你能接受志強(qiáng)的態(tài)度嗎?志強(qiáng)應(yīng)該是什么態(tài)度?
設(shè)計意圖:這個案例貼近學(xué)生生活,易激發(fā)學(xué)生的興趣;通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考,找到問題的.根源,從而明白態(tài)度誠懇的重要性,達(dá)到對這個知識點(diǎn)的理解和掌握。
☆語言應(yīng)文明(板書)(重點(diǎn))
1.漫畫欣賞——《買書》
提問:①為什么李明先到書店買不到書,而后到的那位同學(xué)先買到了書呢?
、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?
2.小品表演——公交車上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳??
提問:是什么原因?qū)е聝煞N情況的出現(xiàn)?如果是你,你會怎么做?
設(shè)計意圖:漫畫很形象、直觀,符合七年級學(xué)生的思維特點(diǎn),學(xué)生很容易理解;漫畫中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考,設(shè)計的問題可以讓學(xué)生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛,讓課堂更加生活化,學(xué)生通過觀察對比及我的點(diǎn)撥,達(dá)到對知識點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆行為應(yīng)得體(板書)(重點(diǎn))
1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?
提問:①平時生活中,你是否看到過或自己也有過類似的行為?
、谶@些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?
③我們應(yīng)該怎樣改正?[page]
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?
①遇見同學(xué)時,應(yīng)該?? ②回答老師問題時,應(yīng)該??
、圻M(jìn)入別人房間時,應(yīng)該?? ④家中來了客人時,應(yīng)該??
、萃瑢W(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時,應(yīng)該??
⑥上課遲到了,進(jìn)教室前,應(yīng)該??
⑦在圖書館看書時,應(yīng)該??
、嗔⒄龝r,應(yīng)該?? ⑨坐時,應(yīng)該??
⑩行走時,應(yīng)該??
設(shè)計意圖:這兩個活動的設(shè)計意圖在于通過視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響,從而意識到行為得體的重要性;情境演示中通過全體學(xué)生的主動參與、親身體驗(yàn),將意識轉(zhuǎn)化為行動,從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆儀表應(yīng)大方(板書)
1.案例分析——《有個性》
初一學(xué)生小強(qiáng)自認(rèn)為有個性,長時間不理發(fā),不洗澡,牛仔褲穿三個月不洗,甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩,他認(rèn)為這才是男子漢的象征?墒钦(dāng)他洋洋得意于自己的與眾不同時,卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠(yuǎn)離他,班里沒人愿意和他同桌。
提問:①故事中的小強(qiáng)是真的有個性嗎?
②我們應(yīng)該怎樣幫助他?
2.大家來找茬——錯在哪?
用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片,讓學(xué)生對比找出錯誤,再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評。
設(shè)計意圖:這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力,學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結(jié)論;第二個步驟則是對這個知識的運(yùn)用,提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力,找出圖片中的錯誤,并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范,不符合的要怎么改正,從而將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
(三)課堂小結(jié):(2-3分鐘)
以學(xué)生為主角,讓他們說說自己在這堂課學(xué)到了什么?收獲了什么?最后,以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。
設(shè)計意圖:課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂知識,同時在總結(jié)感悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置:(1-2分)
、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿鳌⒉欢Y貌的地方,把它們記下來,并思考自己將怎樣改正?
②觀察生活,分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設(shè)計意圖:通過這兩個課后作業(yè),將課堂延伸至課外,學(xué)生通過自我反思和對別人的觀察,在生活中學(xué)習(xí),從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。
說課稿初中 篇3
1、說教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。
《珍愛生命,關(guān)愛自我》是北師大版初中心理健康教育八年級下冊第32課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過游戲和角色扮演等一系列心理活動,促進(jìn)同學(xué)認(rèn)識到生命的可貴,學(xué)會珍愛生命,關(guān)愛自我,形成正確的生命觀。
2、說學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期,有強(qiáng)烈的自我意識的需要,但由于社會經(jīng)驗(yàn)不足,知識與閱歷較膚淺,自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性,對自我的認(rèn)識也往往容易出現(xiàn)偏激或錯誤,對于如何對待生命這個極為重要的問題缺少思考,甚至還會出現(xiàn)一些厭世和逃避現(xiàn)實(shí)的決定。再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)容易導(dǎo)致對他人生命與價值的忽視。因此幫助學(xué)生學(xué)會珍愛生命,形成正確的生命價值觀,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度,所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【心理目標(biāo)】
體會生命的可貴,懂得生命存在的意義,梳理正確的生命觀。
【能力與方法目標(biāo)】
學(xué)會如何珍愛生命。
4、說教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了,我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
【重點(diǎn)】珍愛生命、生命存在的意義。
【難點(diǎn)】珍愛生命。
5、說教學(xué)方法
德國教育學(xué)家第斯多慧說:“差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理!痹谥笇(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:游戲法、小組討論法、角色扮演法、談話法等。通過啟發(fā)式的教學(xué),使學(xué)生積極思考,達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
6、說教學(xué)過程
我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從以下三個環(huán)節(jié)來展開我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一:熱身游戲——護(hù)蛋行動(5分鐘)
興趣是最好的老師,學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn),開課之初,我首先采用熱身游戲?qū)胄抡n。
本游戲是基于上節(jié)課游戲安排基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的,本節(jié)課主要是對本游戲進(jìn)行分享與交流,具體游戲安排如下:
。1)活動程序
①每位同學(xué)準(zhǔn)備一個生雞蛋,由老師做一次標(biāo)記。
、诶蠋熀屯瑢W(xué)簽訂“護(hù)蛋協(xié)議”:我一定會做好“護(hù)蛋使者”,珍惜生命,尊重生命。
、郯央u蛋帶回家,第二天上學(xué)時再帶回來。為了監(jiān)督大家的執(zhí)行,老師每天要在雞蛋上做一個不同的標(biāo)記。
④同學(xué)們要保護(hù)好雞蛋,使它完好無損。一星期以后,看看哪位同學(xué)的雞蛋仍舊平平安安?
。2)本節(jié)課討論與分享
通過一周的護(hù)蛋行動,部分同學(xué)的雞蛋還是完好無損的,也有一些同學(xué)的雞蛋已碎,F(xiàn)請同學(xué)們分享以下兩個問題:問題一,你的雞蛋平平安安堅持到最后了嗎?你的經(jīng)驗(yàn)是什么?問題二,這個活動對你有什么啟發(fā)?
通過分享同學(xué)們說出自己的護(hù)蛋經(jīng)驗(yàn):將雞蛋裝在專用的容器里,每天上下學(xué)的時候一定是雙手捧著,將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過一個星期的經(jīng)歷,同學(xué)們感悟到每一個生命都是來之不易,應(yīng)該珍視生命。
最后教師進(jìn)行總結(jié),每一個生命都是來之不易的,我們應(yīng)該學(xué)會珍惜生命、善待生命與尊重生命。
【設(shè)計意圖】本游戲旨在通過切身體會讓同學(xué)們領(lǐng)悟到每一個生命都是來之不易的,都寄予了很多人的期望,我們不僅要學(xué)會珍惜生命、尊重生命,還要學(xué)會善待他人的生命。
環(huán)節(jié)二:主題活動
(1)主題活動一:角色扮演(20分鐘)
在學(xué)生興趣正濃時,我會安排每4人為一組,給同學(xué)們一個故事情境:小芳和小彤是好朋友,小芳的父母離婚后互相推諉,誰也不想撫養(yǎng)小芳。小芳只好和奶奶一起生活,她覺得自己是家庭的.累贅,活著真沒有意思。她告訴好朋友小彤,自己要離家出走,再也不回來了,并將自已最喜歡的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個秘密,絕對不要告訴別人。小彤擔(dān)心小芳的安全,但是又要信守對朋友的承諾,她很為難……最后,小彤終于幫助了小芳。請小組同學(xué)展開豐富的想象,繼續(xù)后面的故事并分組表演出來。爾后組織同學(xué)們討論與分享兩個問題:問題一,小芳愛自己嗎?她怎樣做才算愛自己,對自己負(fù)責(zé)?問題二,小彤是怎樣幫助小芳走出困境的?你在本活動中得到的啟發(fā)是什么?
同學(xué)們通過角色扮演進(jìn)一步認(rèn)識到:小芳的行為是不可取的,我們應(yīng)該學(xué)會愛自己。通過分享同學(xué)們得到珍愛生命應(yīng)該做到:認(rèn)識到生命是偶然與短暫的,要好好善待自己的生命;學(xué)會發(fā)展生命,活出生命的價值,讓自己的人生有價值和意義;關(guān)愛自己,欣賞自己,對自己負(fù)責(zé)。
【設(shè)計意圖】選擇本活動,一是為了引導(dǎo)同學(xué)們思考在困難面前應(yīng)該如何正確做到關(guān)愛自己;二是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍惜與善待他人的生命。
(2)主題活動二:假如還有七天生命(15分鐘)
緊接著我以心理小組為單位,會組織同學(xué)們思考:“假如生命只剩下7天,你會做什么?認(rèn)真想一想,列出自己生命中最想做的事,你打算怎么做?”然后,要求同學(xué)們分別在紙上寫下自己想做的事情;將每一位同學(xué)的結(jié)果讀給小組同學(xué)聽。
最后請同學(xué)們討論與分享以下問題:問題一,你打算在7天里做的那些事情,平時對你來說是重要的嗎?問題二,通過這個活動,你的感受是什么?問題三,其他同學(xué)的想法給你什么樣的啟示?
通過學(xué)生激烈的討論和對問題交流后,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己所列的事情與平時自己所重視的事情是有一定差異的,通過這個活動,同學(xué)們感受到生命具有短暫性,如何在有限的生命里做自己真正想做的事情,是值得每個人去認(rèn)真思考的。通過其他同學(xué)的分享,學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個人對于生命意義的理解各有千秋,但每個人對自己的生命追求卻又是如此的明確。
【設(shè)計意圖】通過以上兩個活動,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到生命是來之不易的,也意識到要學(xué)會關(guān)愛自己與善待他人的生命,而“假如還有7天生命”這個活動,引導(dǎo)同學(xué)們思考:在自己有限的生命里,哪些事情最重要的,幫助學(xué)生認(rèn)識到自我生命的意義,樹立正確的生命觀。
環(huán)節(jié)三:總結(jié)升華(5分鐘)
最后提問學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲與感悟,以達(dá)到課程總結(jié)的目的。
【設(shè)計意圖】通過這樣的課后小節(jié)與情感升華,促進(jìn)同學(xué)們意識到生命的寶貴性、關(guān)愛生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。
7、說板書設(shè)計
通過這個板書,學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),一看板書就能回憶起本節(jié)課的內(nèi)容,體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)。
說課稿初中 篇4
一、教材分析:
教材首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都具有巨大的潛能,使學(xué)生對潛在的自我樹立更多的信心,也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ);然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法,以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此,本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認(rèn)識自己的巨大潛能,以樹立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù),并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。
二、學(xué)生分析:
初中生的自我意識開始增強(qiáng),會不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問題,尤其是對我的能力、我的潛能,這一話題往往會令學(xué)生感到遙遠(yuǎn)、神秘,而事實(shí)上每個人身上都存在巨大的潛能。因此,如何讓學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開發(fā)自己的潛能,過積極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。
三、設(shè)計理念:
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身,取材十分便捷。因此,在教學(xué)中,多給學(xué)生時間用于回憶、反思自身情況,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認(rèn)識,在審視自己中不斷建構(gòu)對自己信心、能力的認(rèn)識。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生,認(rèn)真傾聽,使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開,這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對未來的信心,以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價值觀:通過師生、生生的交流,使大家都感受到人的潛能的巨大,從而樹立熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,意志堅強(qiáng)的品質(zhì)。
2、能力:學(xué)會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。
3、知識:了解每個人都存在巨大的潛能的;知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事
2、準(zhǔn)備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。
六、教學(xué)流程:
(一)、情景設(shè)計,導(dǎo)入新課:
播放《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生聽。老師提問:這是什么曲子?誰寫的?你知道他寫這首曲子時的情況嗎?
(二)、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣:
1、認(rèn)識自己的潛能:
。1)老師提問:你相信人真有這么大的潛能嗎?請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶ā!寣W(xué)生分組交流。
。2)然后請學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事(包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷)。
。3)老師引導(dǎo):通過同學(xué)們的故事和經(jīng)歷,使我們認(rèn)識到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據(jù);而人們存在巨大潛能還具有豐富的`理論依據(jù)。
(4)老師介紹理論依據(jù):心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結(jié)構(gòu)及其功能:說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。(通過事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識到自己也具有巨大的潛能,在各個方面也有很大的發(fā)展空間,從而樹立信心。)
。5)老師進(jìn)而提問:在懂得自己有巨大的潛能之后,我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的潛能?
2、激發(fā)自己的潛能:
。6)讓學(xué)生分組討論:在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法?這些方法有什么特點(diǎn)?
(7)老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的,但更多的要我們做一個有心人,有意識的去訓(xùn)練、挖掘。
(三)游戲活動,內(nèi)化運(yùn)用:
3、運(yùn)用方法激發(fā)潛能。
游戲活動:一個“不可能”完成的任務(wù):
游戲名稱:“人穿紙”。(說明:是真人穿過真紙,穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎)
材料及要求:一張5平方厘米大小的紙片;一把剪刀;1cm長透明膠(可用也可不用)。
5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(你是怎樣完成這一任務(wù)的?潛能有沒有得到發(fā)掘;發(fā)掘了哪些潛能;這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等)。
。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè),能力提升:
根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃
七、教學(xué)評價與反思:
1、向?qū)W生作調(diào)查評價和反思老師上課的情況。
2、利用學(xué)生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學(xué)生的教與學(xué)情況。
說課稿初中 篇5
各位尊敬的評委老師們,大家好!今天我所說的課題是《編網(wǎng)袋》。
一、說教材
《編網(wǎng)袋》是蘇教版《勞動與技術(shù)》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學(xué)內(nèi)容。五年級的學(xué)生有思想,動手能力強(qiáng),近三年的勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí),已使他們養(yǎng)成了認(rèn)真的勞動態(tài)度和良好的動手習(xí)慣,為本課學(xué)習(xí)編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學(xué)生了解編織是我國民間的傳統(tǒng)工藝,并讓學(xué)生掌握一些手工編織的基本技法,自己制作出一些小作品。而《編網(wǎng)袋》這一教學(xué)內(nèi)容就是要讓學(xué)生學(xué)會其中的一種技法——繩結(jié)編織法,在編織的實(shí)踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的勞動態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
勞動與技術(shù)教育以“會動手、能設(shè)計、愛勞動”提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為學(xué)科總目標(biāo),結(jié)合《編網(wǎng)袋》這一具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、想象,使學(xué)生感受勞動技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識,結(jié)合綱要要求,我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察編網(wǎng)袋的過程,了解繩結(jié)編織法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,掌握編織的基本程序和方法。
3、 引導(dǎo)學(xué)生想象編織其它式樣、質(zhì)地的網(wǎng)袋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4、 在編織網(wǎng)袋的實(shí)踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、細(xì)致的良好習(xí)慣,并滲透環(huán)保教育。
由于學(xué)生是初次接觸繩結(jié)編織法,所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握繩結(jié)編織法,這也是本課的難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)五年級學(xué)生的年級特點(diǎn)和教學(xué)要求,從學(xué)生熟悉的情境和已有的操作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開活動,因此,本課我事先準(zhǔn)備了多媒體課件,網(wǎng)袋成品,剪刀、50厘米長線繩8根(每個學(xué)生的8根繩必須相等),袋口繩1根(稍粗),礦泉水一瓶。
通過創(chuàng)設(shè)情境,組織學(xué)生觀察編織過程,學(xué)會編織方法,掌握編織程序,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作意識。 古人云:“授之以漁,不如授之以漁。”教給學(xué)生一個終身受益的學(xué)習(xí)方法,遠(yuǎn)比灌輸有限的知識來得重要。本課中,我采用模仿學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐交流法,把課堂真正地還給學(xué)生,讓學(xué)生在寬松的氛圍中盡情的發(fā)揮。
四、說教學(xué)流程
基于以上的認(rèn)識,我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實(shí)踐-展示、拓展-延伸”幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
欣賞—感知。
興趣是小學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)最活躍的因素,一個它是能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣的良好開端,也是一堂好課成功的一半。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我創(chuàng)設(shè)一個去超市購物用什么做購物袋的情境,進(jìn)而出示一個網(wǎng)袋成品,告訴學(xué)生這也可以用做購物袋,在此基礎(chǔ)上提出問題:用網(wǎng)袋做購物袋有什么好處?從而讓學(xué)生對網(wǎng)袋產(chǎn)生興趣的同時滲透環(huán)保的意識。在學(xué)生產(chǎn)生濃烈興趣時,再利用多媒體課件展示“編織之鄉(xiāng)”——李堡的一個網(wǎng)袋收藏人的陳列室里的一系列作品,同時介紹網(wǎng)袋的歷史,讓學(xué)生欣賞感知,在給學(xué)生以視覺沖擊之后激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望:這些精美的網(wǎng)袋是如何編織成功的?你們也想學(xué)嗎?通過激趣揭示課題《編網(wǎng)袋》,小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的學(xué)習(xí)上來。
演示—模仿。
《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程試行綱要》中指出學(xué)生是勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人,因此,首先讓學(xué)生自學(xué)圖示,讓學(xué)生提出弄不明白的地方,為下面的觀看演示進(jìn)行模仿更有目的性打下鋪墊。
接著,老師的示范操作和學(xué)生的模仿操作同步進(jìn)行,即教師示范操作一步,學(xué)生就模仿操作一步。每排繩結(jié)的距離要相等,這是操作中的一個要點(diǎn),教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時進(jìn)行,這樣就有利于克服學(xué)生操作時不按規(guī)程做,甚至?xí)┑裟骋画h(huán)節(jié)的現(xiàn)象,從而使學(xué)生掌握基本知識和操作技能,為獨(dú)立操作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
然后,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流編一個網(wǎng)袋的基本步驟。(學(xué)生回答,教師有選擇地板書)這一設(shè)計旨在讓學(xué)生學(xué)會配合與交流,在交流與溝通中,激活同學(xué)們的思維。
實(shí)踐—展示。
勞動課的突出特點(diǎn)是實(shí)踐,也只有通過實(shí)踐才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
在學(xué)生對編網(wǎng)袋的方法步驟已經(jīng)稔熟于心的情況下,組織學(xué)生以四人小組為單位參加 “制作競賽”,并提出要求:美觀、實(shí)用。這樣以競賽的形式展開實(shí)踐,不僅活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,也進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手操作能力。為了烘托學(xué)生的操作氛圍,可以同時播放歌曲,為背景音樂。
在學(xué)生完成比賽之后,師生共同評價。對于好的'作品給予 “最佳網(wǎng)袋獎”。在整個課堂中創(chuàng)設(shè)一種人文的評價情境,讓他們感到成功的愉悅,激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣。
然后,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些網(wǎng)袋作品,想一想:1、為什么有的小組的網(wǎng)袋大,有的小組編的網(wǎng)袋小呢?網(wǎng)袋大小取決于什么?2、為什么有的網(wǎng)袋的網(wǎng)眼大?有的網(wǎng)袋的網(wǎng)眼小呢?怎樣掌握網(wǎng)眼的大。繉W(xué)生在組內(nèi)討論后,全班交流。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)能力和技術(shù)意識,又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
延伸—拓展。
在完成以上三個環(huán)節(jié)之后,學(xué)生已基本掌握編網(wǎng)袋的基本方法和步驟,而且創(chuàng)作的欲望更加強(qiáng)烈,最后啟發(fā)學(xué)生回家后用不同質(zhì)地的線繩,編織不同式樣的網(wǎng)袋。這一設(shè)計主要是讓學(xué)生在掌握基本技術(shù)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)行發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,同時再次進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。
以上,只是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中,為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,使對教材的表現(xiàn)更加的靈動,更加的貼近孩子的生活,可能還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,敬請各位專家老師提出寶貴意見。
說課稿初中 篇6
一、教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用
《安全用電》是在學(xué)習(xí)過電路、電路計算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識為基礎(chǔ),所以本節(jié)課既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索。
本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn),面對電氣化普及的社會,安全用電知識的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識,學(xué)生能了解日常安全用電常識,規(guī)范日常用電行為,提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學(xué)生的實(shí)際知識水平,依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
認(rèn)知目標(biāo):了解一般情況下對人體的安全電壓,了解觸電事故的發(fā)生,了解安全用電的原則。
技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo):體驗(yàn)自然科學(xué)的價值,體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的.準(zhǔn)則之一,因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
對于觸電事故的發(fā)生,無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力,對于學(xué)生有一定的難度,所以是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容,根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn),考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力,本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片,利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段,通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)程序的設(shè)計
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:略
本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電,實(shí)質(zhì)是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解,從而達(dá)到提高學(xué)生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書,便于教師總結(jié)歸納,也便于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
說課稿初中 篇7
(一)說教材
1 、本框的地位。
第七課講商品服務(wù)市場和消費(fèi)者,第二節(jié)關(guān)于家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸,本框則連接第一框家庭消費(fèi)的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費(fèi)的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費(fèi)的因素的有關(guān)知識后,才能逐步樹立起正確的消費(fèi)觀;有了正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)者權(quán)利意識,才有可能在實(shí)際的社會生活中通過各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時,就全書來說,消費(fèi)作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié),與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識的基本結(jié)構(gòu),因而正確的消費(fèi)觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2 、本框教材的結(jié)構(gòu)
本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。就“為什么”來說,教材從理論依據(jù)(生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系)和重要作用(消費(fèi)對國家、社會發(fā)展的作用)兩個方面進(jìn)行分析;教材提出的正確消費(fèi)觀念歸納起來有三個:適度消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)相一致、科學(xué)消費(fèi)。而“怎么樣”的問題,教材著重從發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。
3 、對本框重難點(diǎn)內(nèi)容的理解
本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”確立為教學(xué)重點(diǎn);因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”是前提,只有指出消費(fèi)對生產(chǎn)的重要意義,才能重視消費(fèi),才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象,才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是錯誤的;而“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題,通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,反對不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
我將“正確的消費(fèi)觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識面比較狹窄,思考問題的深度不夠,認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個人的事情,與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時,很多學(xué)生都覺得沒勁,是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點(diǎn)內(nèi)容。
基于本人對教材的理解和分析,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
(二)說目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課教學(xué)的要求著重是理解,所以,在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費(fèi)觀”和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1 、知識目標(biāo):通過教學(xué),學(xué)生明確生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系,尤其是掌握消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用;理解我國人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用;知道正確的消費(fèi)觀念是什么;懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。
2 、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
3 、覺悟目標(biāo):在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的參與熱情;通過教學(xué)活動,幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費(fèi)觀念,樹立起符合我國國情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀。
那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù),是科學(xué),它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過: “ 法無常法,貴在得法 ” ,針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容,我設(shè)計了以下幾種教法:
(三)說教法
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn),容易引起學(xué)生思考,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們,激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了,更重要的是教會學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析,實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以,需要教師 寓教于直觀生動的活動中;注重書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合;重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉;充分利用教材的思想教育內(nèi)容,采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究,教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學(xué)方法的同時,我也注意到了學(xué)法的.指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念,我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位,做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者,“授之以漁”,而非“授之以魚”。
(四)談學(xué)法指導(dǎo)
1 、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式,在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2 、創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動教學(xué),把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作,防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。
3 、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運(yùn)用知識,并能創(chuàng)新知識。
基于以上的分析,我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下:
其次 、說教學(xué)過程
。ㄒ唬 【導(dǎo)入設(shè)計】 制造懸念激趣
“興趣是最好的老師”,所以我在本課時教學(xué)中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始,請一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講一講:《天堂的對話》 — 講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話,請學(xué)生思考: 這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費(fèi)觀念。那么到底誰的消費(fèi)觀是正確的呢?
學(xué)生自由議論后,教師引入課題:等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容,你就會明白了。
引起學(xué)生懸念。現(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費(fèi)觀?
(二)講授新課
【突出重點(diǎn)設(shè)計】:協(xié)作探究
協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念,他對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神具有十分重要的意義,從學(xué)生生活出發(fā)探究問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇,為此我在落實(shí) “生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”這一本課時重點(diǎn)時, 設(shè)計以下問題 。
在講授“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”時,我設(shè)計“錢在我口袋里,怎樣花是我個人的私事,與別人無關(guān),與國家無關(guān),與社會無關(guān)!边@一問題,采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”
請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后,
以兩小組為單位,從“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”角度,互相討論“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”,每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言,要求舉例說明,如果學(xué)生發(fā)言不完整,可先由本組其它學(xué)生補(bǔ)充,如果還有問題,可由其它組學(xué)生補(bǔ)充完整。發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神的同時,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后 學(xué)生互評:各小組給其它組評價,要求簡單說明理由,最后評出最佳組,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,有意識地引導(dǎo)學(xué)生得出:消費(fèi)作為 社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié) 之一,既與國家有關(guān),更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好,就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)總結(jié):生產(chǎn)決定消費(fèi),消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。即 消費(fèi)作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié),它在受生產(chǎn)決定的同時,也反作用于生產(chǎn) 。
那么,生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系如何理解呢?
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理,結(jié)合 汽車消費(fèi)資料材料: 受 20xx 年汽車市場銷售業(yè)績的影響,各廠家紛紛斥巨資擴(kuò)大生產(chǎn)能力。汽車消費(fèi)熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高,這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車,各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單,通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。
請學(xué)生思考:
。 1 )汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響?這又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理?( 2 )私人購車的這些需求對廠家造成什么影響?這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理?( 3 )為什么現(xiàn)在家庭(尤其是大城市的家庭)興起購車熱?( 4 )各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單,通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理? 引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費(fèi)”。 即:
生產(chǎn)為消費(fèi)提供對象
生產(chǎn)是決定消費(fèi):生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平和方式
生產(chǎn)是消費(fèi)的目的和動力
再 從消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析,歸納出以下道理:消費(fèi)反作用于生產(chǎn), 消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn), 消費(fèi)是生產(chǎn)的目的,一個新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展,消費(fèi)是生產(chǎn)的動力,為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
此時再讓學(xué)生分析 “錢在我口袋里,怎樣花是我個人的私事,與別人無關(guān),與國家無關(guān),與社會無關(guān)! 正確與否,引導(dǎo)學(xué)生明確: 生產(chǎn)與消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,生產(chǎn)決定消費(fèi),而消費(fèi)對生產(chǎn)又有反作用,消費(fèi)是生產(chǎn)的目的,又是生產(chǎn)的動力。正確的消費(fèi)行為對生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用,而錯誤的消費(fèi)行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以,公民消費(fèi)雖然是個人消費(fèi)行為,國家也尊重公民消費(fèi)的自主權(quán),但它決不是個人生活中的小事,而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費(fèi)觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”,又說明了“正確的消費(fèi)觀對國家對社會的作用”。
至此,教師階段小結(jié):從消費(fèi)的內(nèi)容上看,消費(fèi)水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高,更表現(xiàn)在質(zhì)的提高;從消費(fèi)的目的來看,已經(jīng)從生存資料消費(fèi)更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費(fèi)甚至是享受資料消費(fèi)。這一切都源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展,社會生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費(fèi)水平的決定因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展”,又順理成章地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 為了使消費(fèi)能對生產(chǎn)起到一種積極的作用,我們作為公民,應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀,那么,怎么樣的消費(fèi)觀才是正確的呢?
2 、什么是正確的消費(fèi)觀?
課件展示兩則材料”
材料 1 : “青年農(nóng)民致富后,把錢用去發(fā)展生產(chǎn),為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠,帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康!
材料 2 :“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后,大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽!
問題探究:上面兩種現(xiàn)象,哪一種是正確的?為什么?
這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時學(xué)習(xí)的另一個重點(diǎn)內(nèi)容“樹立正確的消費(fèi)觀”。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費(fèi)觀?課件顯示兩種不同消費(fèi)觀對比表:
正確的消費(fèi)觀念 不正確的消費(fèi)觀念
適 度(合理)消 費(fèi)抑制消費(fèi) 超前消費(fèi) 炫耀消費(fèi)
注 重 精 神 消 費(fèi) 畸型消費(fèi)
科 學(xué) 消 費(fèi) 愚昧消費(fèi) 無知消費(fèi) 落后消費(fèi)
學(xué)生任務(wù): 1 、每組學(xué)生根據(jù)序號選擇對應(yīng)的題目,對照表中內(nèi)容,結(jié)合課件材料,將有關(guān)材料歸類到對應(yīng)的內(nèi)容中,教師在實(shí)物投影儀上展示;
2 、結(jié)合溫州當(dāng)前實(shí)際,溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的,腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上,精神文化方面的消費(fèi)也日漸增加,在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正(反)例子。
教師給學(xué)生評價。通過實(shí)地了解學(xué)生思維,有針對性地將重點(diǎn)輕松突出,落實(shí)。教師特別強(qiáng)調(diào):
。 1 )適度消費(fèi)
。 2 )物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)
( 3 )提高消費(fèi)的科學(xué)性三者的一致性和差異性,幫助學(xué)生明確:在物質(zhì)生活富足的情況下,人們更應(yīng)注重精神方面的消費(fèi),使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對協(xié)調(diào)消費(fèi)的理解認(rèn)識。
附材料:
1 、《天價宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席; 南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后,大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
2 、關(guān)于 金錢與文化消費(fèi)反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”
3 、 《農(nóng)村六種畸形消費(fèi)現(xiàn)象》:一是婚嫁大操大辦,消費(fèi)盲目攀比;二是奢辦喪事盛行;三是封建迷信活動蔓延;四是賭博惡習(xí)死灰復(fù)燃;五是煙酒消費(fèi)逐年增加;六是人情消費(fèi)大幅增長。
4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費(fèi)材料。
在這一過程中,教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納,得出改變落后的生活習(xí)慣,提高消費(fèi)的科學(xué)性的結(jié)論。 在這里著重分析“信貸消費(fèi)”是否違反了適度消費(fèi)原則。由學(xué)生討論,充分發(fā)表意見后,教師引導(dǎo)歸納:這主要決定于“有無償還能力”,有,屬于“適度消費(fèi)”,沒有,屬于“超前消費(fèi)”。水到渠成,由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分:“天堂里的對話”,得出美國老太太的消費(fèi)觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點(diǎn)。
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