精選說課稿初中范文匯編4篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿初中6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
一、教材分析
（一）地位和作用
本章講述的是有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識(shí)，是研究靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí)，因此本章具有預(yù)備性和基礎(chǔ)性。重力是力學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)初高中知識(shí)起著承上啟下的作用。
（二）學(xué)情分析
在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了力的概念，對(duì)力的概念已有初步的了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，學(xué)生的這種儲(chǔ)備為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，突出過程的體驗(yàn)和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1．地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力
2．由力的三要素確定重力的三要素，會(huì)用力的圖示和示意圖來表示重力。
3．知道重力產(chǎn)生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其確定方法。
（二）過程與方法：
1．認(rèn)識(shí)重力是怎樣產(chǎn)生的．
2．能通過探究活動(dòng)體驗(yàn)重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素．
3．能通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出重力與質(zhì)量的關(guān)系．
4．自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力．
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲、激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)．
2．通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．
3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力．
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1．重力的產(chǎn)生．
2．重力的概念及其運(yùn)算
3．重心的理解 及確定
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1．重力的概念及其運(yùn)算．
2．重心的概念和位置確定
三、教法與學(xué)法
（一）說教法：本節(jié)課來源于生活，不僅對(duì)學(xué)生的積極參與教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用，同時(shí)使學(xué)生感知物理與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因此采用探究、講授、討論、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。
（二）說學(xué)法：學(xué)生在初中對(duì)重力和力的概念已有初步了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便，因此教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分組討論，自己總結(jié)，突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)采用對(duì)初中知識(shí)復(fù)習(xí)與深化,從生活出發(fā)，通過課堂的演示
實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，逐步探索重力的概念、重力的產(chǎn)生、重力的三要素及重心。對(duì)本節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1 、基礎(chǔ)性 、 預(yù)備性 、 學(xué)生的自主性
2 、注重科學(xué)方法的培養(yǎng) 通過對(duì)重心這種理想化模型的.研究，體現(xiàn)物理學(xué)研究方法對(duì)事物的研究；
3 、互動(dòng)性：依照本節(jié)課自身的特點(diǎn)，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，形成師生互動(dòng)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以調(diào)動(dòng)他們的積極性；
[新課導(dǎo)入]
由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運(yùn)動(dòng)員、飛機(jī)投下救援物資等生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出物體的共同特點(diǎn)是它們都落向地球．我們已經(jīng)知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，引導(dǎo)學(xué)生得出物體的下落是受到重力的作用．接著講解知識(shí)點(diǎn)“重力”。
[新課教學(xué)]
重力是由于地球的吸引而使物體受到的力．讓學(xué)生得出研究重力三要素的方法。
同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據(jù)公式G＝mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)．當(dāng)高度增加時(shí)，g的值減��；當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值增大．”
重力的方向是豎直向下的．
重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心．
之后讓學(xué)生思考物體的重心是如何進(jìn)行確定的，結(jié)合學(xué)生的分析，進(jìn)行總結(jié)。給出一個(gè)不規(guī)則形狀的薄木板，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來標(biāo)出這塊木板的重心所在．
給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實(shí)驗(yàn)的原理。隨后給出關(guān)于重心的課堂訓(xùn)練，鞏固重心的知識(shí)點(diǎn)。
[小結(jié)]
1、地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。
2、重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。
3、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個(gè)關(guān)系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。
4、重力的方向是豎直向下。
5、重力的作用點(diǎn)叫重心。
五、板書設(shè)計(jì)
一、重力
1.重力產(chǎn)生的原因
2.重力的方向
3.重力的大小及其運(yùn)算
二、重心
1.重心的概念
2.重心位置的確定
六．教學(xué)反思：
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多以回顧、復(fù)習(xí)為主，因此知識(shí)點(diǎn)的傳授所花時(shí)間不多；重點(diǎn)部分放在與實(shí)際相結(jié)合，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及思考討論，課堂景觀豐富，較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學(xué)生制作與活動(dòng)都放在課堂上，時(shí)間會(huì)有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料，實(shí)驗(yàn)效果未能預(yù)料，課堂上較為被動(dòng)。因此教學(xué)中要適當(dāng)照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。
說課稿初中 篇2
一、說課課題：《科技是一把雙刃劍》
二、說課課型：新授課
三、教材分析
我說課的內(nèi)容是人民版思想品德七年級(jí)(下冊(cè))第二單元第七課第四框的內(nèi)容.本框是繼前面幾框內(nèi)容的延展,旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類產(chǎn)生的作用.作為七年級(jí)的學(xué)生，年齡小,知識(shí)面有限,對(duì)科技的了解不多,所以我將本課設(shè)計(jì)為活動(dòng)探究課.讓學(xué)生在老師引導(dǎo)、自我探究、小組合作、全班辯論中明白科技的對(duì)人類的影響。
四、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總體目標(biāo)及具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
【知識(shí)目標(biāo)】正確的認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍，它既能造福人類，也可以置人于死地。
【能力目標(biāo)】合理的利用科技，將其危害控制在最低限度。
【德育目標(biāo)】作為新世紀(jì)的主人，有責(zé)任也有義務(wù)關(guān)注科技發(fā)展的方向。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科技的兩面性：既能造福人類，也可以置人于死地。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨證的看待問題，認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)合理利用科技造福人類，使科技不偏離于造福于人類的初衷。
六、教法設(shè)計(jì)：
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過程。七年級(jí)的學(xué)生有思想 、 善表現(xiàn)，既成熟又幼稚，直觀形象強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱。在教學(xué)時(shí)，教師不能獨(dú)霸課堂，要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師只是活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者。因此，我采用了以下方法教學(xué)：
1、讓學(xué)生參與整個(gè)過程，通過自由討論、合作探究等形式，給學(xué)生自主思維活動(dòng)的空間和時(shí)間。
2、緊扣重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論爭鳴，打破思維定式，開發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)起于思，思起于疑，教師在設(shè)疑、激疑的過程中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。寓學(xué)法于教法中。做到導(dǎo)而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)的探究式教學(xué)。
3、采用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中去，盡而使抽象的道理形象化，使原本深?yuàn)W的理論知識(shí)在學(xué)生愉快的活動(dòng)中輕松的被接受。
七、過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
這是本課教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我有效的.利用多媒體展示有關(guān)火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)，張衡的地動(dòng)儀等圖片以及現(xiàn)代史上三次科技革命的代表性成果資料，并配上老師的錄音解說詞，迅速而直接的把學(xué)生的思緒拉入到本課的主題——科技，從而導(dǎo)入新課。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng) 師生互動(dòng) 導(dǎo)學(xué)新課
這是本課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“科技的益處”、“科技的隱患”等一系列的活動(dòng)，采取小組討論或者自由辯論等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到文化的 “屬己”感和舒適感。愿意積極主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際去感受科技給人類帶來的影響，從而真切的認(rèn)識(shí)到科技確實(shí)是“一把雙刃劍”，作為新世紀(jì)的主人，有責(zé)任也有義務(wù)關(guān)注科技發(fā)展的方向，使科技不偏離于造福于人類的初衷。
活動(dòng)一：科技造福于人類
活動(dòng)目的：使學(xué)生暢所欲言，盡可能多的說出科技給人類帶來的益處，從正面認(rèn)識(shí)科技，為“小辯論”做準(zhǔn)備。
活動(dòng)形式：學(xué)生分成男女兩組，首先進(jìn)行討論，然后自由發(fā)言，總結(jié)哪一個(gè)小組說的多。
課件展示：現(xiàn)實(shí)生活中科技產(chǎn)品給人們帶來的益處。
活動(dòng)二：科技帶來的隱患
活動(dòng)目的：通過學(xué)生舉例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科技的負(fù)面作用，為“小辯論”做準(zhǔn)備。
活動(dòng)形式：學(xué)生分成4小組，首先進(jìn)行討論，然后自由發(fā)言。
課件展示：現(xiàn)實(shí)生活中部分科技產(chǎn)品帶給人們的隱患。
活動(dòng)三：小辯論“科技的利與弊”
正方論點(diǎn)：科技利大于弊
反方論點(diǎn)：科技弊大于利
活動(dòng)目的：通過學(xué)生激烈的辯論，和不同觀點(diǎn)的碰撞，使學(xué)生了解看待問題要全面，明白人類應(yīng)合理地利用科技，讓科技造福人類。
活動(dòng)形式：學(xué)生分成正反兩組，先討論，后進(jìn)入自由辯論階段。
3、寫倡議書 加深感知 拓展思維
這是本課的最后一個(gè)教學(xué)流程，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。讓學(xué)生以綠色和平組織成員的身份擬一份倡議書，向世界所有國家倡議停止研制或發(fā)展核武器。此活動(dòng)是有意識(shí)的將學(xué)生的思維從課內(nèi)拓展到課外，把政治理論與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生不局限于書本，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
結(jié)束語：以上是我僅從說教材、說教法、學(xué)法和教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這么教”。說課對(duì)我們大家仍是新事物，今后，我也將進(jìn)一步提高自己，從會(huì)說課到說好課。希望各位專家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
說課稿初中 篇3
七年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit3 This is my sister.說課稿
各位老師：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 This is my sister中Section A部分。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會(huì)詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握單元單詞；
使學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解；
使學(xué)生掌握介紹他人的句型。
（2）、能力目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。
�。�3）、情感目標(biāo)
通過介紹家人和朋友，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會(huì)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。
難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。
二、說學(xué)情
我教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，
希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。對(duì)他們所熟悉的話題，學(xué)生會(huì)更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計(jì)任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。
三、說教法和學(xué)法
教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)
學(xué)法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競爭機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。
2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、說教學(xué)過程
合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。
S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話，引出新知識(shí)：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時(shí)運(yùn)用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對(duì)本課所要講的'內(nèi)容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識(shí)家庭成員。并學(xué)會(huì)使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識(shí)、操練知識(shí)。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。
第四步，口語操練，加深印象
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上
還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
a) 通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對(duì)1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。 c) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對(duì)話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對(duì)話，到前面進(jìn)行對(duì)話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對(duì)話。
第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)
在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會(huì)到“知識(shí)的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識(shí)的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實(shí)際情況對(duì)新知識(shí)準(zhǔn)確地提取并加以運(yùn)用。
因此，我會(huì)出示一些與本課語言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對(duì)話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
第六步，課外作業(yè)布置
1. 掌握所學(xué)詞匯。
2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書反映出一節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)的板書，它既有利于教師幫助學(xué)生的思路，又有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。也有助于把學(xué)生思維中已有的知識(shí)做出調(diào)整，讓散亂的知識(shí)變得條理清楚，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括。不僅可以促使學(xué)生積極思考，而且對(duì)于提高學(xué)生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學(xué)生獲得的知識(shí)不容易遺忘。我這樣設(shè)計(jì)我的板書：
Unit 3 This is my sister.(Section A)
----Is this your sister?
---- Yes, it is. / No, it isn’t.
This / That is my friend.
These / Those are my friends.
六、說教學(xué)反思
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)手段，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！
說課稿初中 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好
我說課的題目是初中英語第三冊(cè)第50課，本課為口語閱讀課，整個(gè)說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題————當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a、有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b、能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。
c、能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、教學(xué)程序
1、課前對(duì)話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3—5分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，而數(shù)字的'表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
4、合作與發(fā)展
接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)們的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)們以記者的身份采訪"專家們"，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。
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