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高中音樂說課稿

時(shí)間:2022-01-07 00:30:50 說課稿 我要投稿

高中音樂說課稿合集5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的高中音樂說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高中音樂說課稿合集5篇

高中音樂說課稿 篇1

  尊敬的評委老師,大家好:

  我叫徐超,我今天說課的題目是優(yōu)美與壯美,下面我將從八個(gè)方面闡述我的說課:

  一、 教材分析

  本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課,本單元通過大量的音樂作品,使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國際歌》,這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺,對于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力有很大幫助。

  二、 學(xué)情分析

  高中階段的學(xué)生,有了很好的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識,并且在中學(xué)階段掌握了音樂技能的學(xué)習(xí),但他們還缺少音樂理論知識的深化,對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”,所以需要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)來理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵,從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  基于以上對教材和學(xué)情的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識的目標(biāo)

  感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同

  2、 能力目標(biāo):

  正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品,初步具有對音樂的比較、歸納、總結(jié)能力

  3、 情感目標(biāo):拓寬學(xué)生的視野,增進(jìn)他們音樂文化的興致

  四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課內(nèi)容實(shí)際及對學(xué)生發(fā)展的需要,確定本節(jié)課重難點(diǎn)如下: 重點(diǎn):能用自己的.語言總結(jié)音樂的優(yōu)美和壯美的風(fēng)格特征,理解他們的內(nèi)涵。 難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的辨析感受出音樂作品所屬的音樂美范疇

  五、 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

  教法:根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),注重音樂的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵,主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對比法。

  學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué),這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。

  六、 教學(xué)過程

  1、 情景導(dǎo)入

  播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段,讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂帶給他們怎樣的感受,老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié),引出書中音樂美的概念及介紹,這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂曲片段入手,拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離,更好體會(huì)到音樂美的不同。

  2、 新課講授

  1) 多媒體播放一段草原風(fēng)景畫,提問:這組畫面帶給你怎樣的視覺感受,如果讓你為這組畫面配上音樂,你會(huì)選擇怎樣的音樂作品,這樣

  的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺感,音樂從視覺上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接,從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊,啟發(fā)學(xué)生從音樂的語言要素方面思考,隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》,欣賞過后,讓學(xué)生說說《牧歌》帶給自己的感受, 接下來提問學(xué)生了解肖邦嗎,有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎,學(xué)生回答后教師講解夜曲題材,引出肖邦的夜曲,聆聽《夜曲》片段,請學(xué)生說說感受,繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn),這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,隨后教師從旋律、速度、 力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。

  2) 教師結(jié)合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng)作背景,并在多媒體上展示巴黎公社照片,使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感,這樣的設(shè)計(jì)是通過歷史事件的引入更能加深學(xué)生對樂曲的理解,隨后聆聽《國際歌》,接下來教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格,隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn),總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱,體會(huì)作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的,通過聆聽學(xué)唱和音樂語言的分析,讓學(xué)生了解壯美的音樂特點(diǎn),初步感受與優(yōu)美的異同。

  3) 總結(jié)本課,通過音樂要素對優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較

  七、 布置作業(yè)

  1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段

  2、 欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律,并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

  八、 板書設(shè)計(jì)

  板書要求做到突出重點(diǎn)、安排得當(dāng),樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。

  1、 牧歌

  優(yōu)美的特點(diǎn):溫柔、平和、純凈、細(xì)膩、詩情畫意

  2、 國際歌

  壯美的特點(diǎn):剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力

  以上就是我今天的說課內(nèi)容,不足之處敬請各位評委老師批評指正,謝謝!

高中音樂說課稿 篇2

  一、說大綱

  我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂》,高中音樂新課標(biāo)中指出,高中音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素,有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué),除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨(dú)特魄力,更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀,拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野,最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。

  二、說教材

  教材分析:本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多,需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了以非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:初步了解非洲音樂的概況,體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

  四、說教法與學(xué)法

  這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了:聽辨導(dǎo)入,欣賞與探討,創(chuàng)編與表演,拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的`選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流,節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng),通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂畫面,營造音樂情境,使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題,避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng),如簡單的非洲節(jié)奏模仿,非洲鼓樂的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂,同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié),把課堂的中心與重心再讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂與世界音樂的拓展學(xué)習(xí)部分,學(xué)生通過欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分,非洲音樂也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn),共享人類文明的優(yōu)秀成果,樹立平等的多元文化價(jià)值觀。

  五、說教學(xué)過程(略)

  六、說反思

  在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程,尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn),長期以來,我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí),卻忽略了對學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng),我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點(diǎn),而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的,理性的。但在本課的教學(xué)過程中,學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學(xué)中,盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng),豐富我們的課堂氛圍,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

  

高中音樂說課稿 篇3

  一、說教材

  《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂出版社高中音樂鑒賞(必修)第九單元的一節(jié)鑒賞課,該單元共包含三部作品,分別為《魔王》《鱒魚》《菩提樹》,其中《魔王》是一首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲,歌曲主要描繪了,一個(gè)狂風(fēng)之夜,父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔,魔王不斷誘惑兒子,企圖奪走兒子生命,最后兒子死在了父親的懷中。

  整首歌曲的發(fā)展里,鋼琴自始至終疾快的三連音,營造出一種緊張、危極的情緒基調(diào)。第二首作品《鱒魚》,取材于舒巴爾特的一首浪漫詩,音樂輕松、活潑,主要表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹》選詞于繆勒的詩歌,是聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲,主要描寫了一位流浪漢,看到門前的“菩提樹”回憶起過去的生活,表達(dá)力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。

  學(xué)生在感受音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識儲備,提高了自身的音樂審美能力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解作品的故事情節(jié)、藝術(shù)歌曲的定義,以及“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特。

  二、說學(xué)情

  那么作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。

  高中階段的學(xué)生通過初中階段知識的學(xué)習(xí),已掌握了一般的學(xué)習(xí)方法,他們空間思維能力、想象能力比較豐富,邏輯思維比較成熟,但是自主歸納總結(jié)的能力還有待提高,因此,在授課過程中,我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、總結(jié)歸納。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀,過程與方法,知識與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  1.聆聽《魔王》《鱒魚》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒,認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容,感受、體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

  2.運(yùn)用感受、體驗(yàn)、合作、表現(xiàn)等方法,提升音樂審美能力與歸納總結(jié)能力。

  3.了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作,了解國外藝術(shù)歌曲及我國的藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為欣賞《魔王》《鱒魚》,了解作品的故事情節(jié)、風(fēng)格特征。難點(diǎn)為掌握藝術(shù)歌曲的概念及風(fēng)格特點(diǎn)。

  五、說教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  1.教法:自主探究法、講授法。

  2.學(xué)法:小組合作探究法、聽賞法。

  六、說教學(xué)用具

  為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學(xué)用具:

  鋼琴、多媒體

  七、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——深入探究——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

  我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入,在上課前我會(huì)彈唱《搖籃曲》,引導(dǎo)同學(xué)們在聽賞的過程中說出歌曲的名字,順勢引出作者舒伯特,簡要介紹作者,由此導(dǎo)入本課的主題——《藝術(shù)歌曲的'成熟——舒伯特的歌曲》。

  第二環(huán)節(jié)是深入探究

  深入探究的環(huán)節(jié),我共分三部分進(jìn)行,首先,我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們聽賞《魔王》,并提問同學(xué)們這首作品的情緒是怎樣的、又聯(lián)想到了怎樣的畫面?學(xué)生自由作答,而后師生共同總結(jié)出作品的情緒是緊張的、不安的,其主要向我們講述的就是一個(gè)狂風(fēng)之夜,父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔,魔王不斷誘惑兒子,企圖奪走兒子生命,最后兒子死在了父親的懷中的故事情節(jié)。隨后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次聽賞作品,感受作品的演唱方式,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),該作品的演唱方式為男生獨(dú)唱,由一個(gè)男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個(gè)角色,而后引導(dǎo)學(xué)生感受伴隨著故事中人物的情緒愈加激動(dòng),演唱者的聲音也愈發(fā)變高,以此感受到演唱者演唱技巧的高超,而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,配樂朗誦,真正的參與音樂當(dāng)中,成為音樂的主人。

  探究學(xué)習(xí)的第二步,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽《鱒魚》,交流歌曲的主題及人物,簡介作品、了解作品的故事內(nèi)涵、分析歌曲的情緒。

  《鱒魚》主要講述了鱒魚與漁夫的事。作品開始音樂輕松活潑,表達(dá)了天真的鱒魚自由自在的歡快的游著,后來音樂緊張表現(xiàn)鱒魚遇到了危險(xiǎn)。

  最后絕望了。本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般,在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩,因?yàn)檎蔚脑,舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄,為了表達(dá)他向往自由的心情,他寫了許多抒情詩!恩V魚》,把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾水的漁夫,把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚。表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憤慨和不滿。在學(xué)生對作品的內(nèi)涵有了深入的了解之后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己對作品的理解,切身演唱樂曲。

  深入探究的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一同總結(jié)藝術(shù)歌曲。

  概括出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)為歌詞多采用名家詩作;

  側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界;

  旋律表現(xiàn)力強(qiáng);

  表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜;

  對演唱技巧要求高;

  伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。

  通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來,從而能夠更快速地學(xué)習(xí)歌曲、了解歌曲。

  第三環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會(huì);

  我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們聆聽藝術(shù)歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》,感受中國藝術(shù)歌曲的博大精深。

  這樣做不僅能深入了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn),還能在了解西方藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)之上,對中國的藝術(shù)歌曲有一定的了解,不僅加深了對民族音樂的熱愛,新學(xué)又提高了藝術(shù)審美的能力。

高中音樂說課稿 篇4

  尊敬的評委老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是:人音版小學(xué)音樂3年級5冊第二課《草原上》。對于本節(jié)課我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這四個(gè)大方面來對本課進(jìn)行說明。

  第一方面說教材:

  1、教材分析:《草原上》這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中:“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn),為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。”結(jié)合教材的要求,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為,1)用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》,

  2)欣賞《草原放牧》,深入感受內(nèi)蒙古風(fēng)土人情 。3)即興編舞,表現(xiàn)對草原的贊美之情!

  3、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)三年級學(xué)生掌握知識的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為本課的.教學(xué)重點(diǎn)是:用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

  4、教學(xué)難點(diǎn)是:一字四拍處的拖音。

  第二方面說教法和學(xué)法:

  為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)模式,努力為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采用教唱法,以唱為本,將情貫穿始終;運(yùn)用閉目聽賞法,讓學(xué)生感受音樂,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn);利用多媒體課件演示法,將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心,都能享受到成功的快樂。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)的興趣放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲,在課內(nèi)運(yùn)用學(xué)生自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現(xiàn)法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法,以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂的美。

  第三方面說教學(xué)程序:根據(jù)我對教材的理解與把握,我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié):(1)課前音樂律動(dòng)、組織教學(xué);(2)創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入;(3)學(xué)習(xí)歌曲,適度表現(xiàn);

  (4)藝術(shù)加工,培養(yǎng)自信;(5)拓展延伸,情感升華。

 。ㄒ唬┱n前音樂律動(dòng),課前組織

  為了更好地組織教學(xué),我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂伴奏下,律動(dòng)進(jìn)教室,這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以先入為主地讓學(xué)生對《草原上》旋律音樂有一個(gè)整體感知。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入3分鐘

  以興趣愛好為動(dòng)力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,俗話說:“好的開始是成功的一半”,因此,巧妙的導(dǎo)入是一堂成功的音樂課所不可缺少的,同時(shí)導(dǎo)入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,引起學(xué)生情感的共鳴。

  本節(jié)課,我這樣設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入:“老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事,今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事。”……老師在新歌《草原上》的音樂伴奏下,告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,動(dòng)情地講述故事,讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā),并激發(fā)歌曲學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲,適度表現(xiàn)15分鐘。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下:

  1、利用課件播放歌曲《草原上》,學(xué)生初步聆聽歌曲,初聽歌曲情緒,感受蒙古族歌曲風(fēng)格。

  2、再次聆聽歌曲《草原上》,讓學(xué)生說說蒙古大草原上都有什么?

  3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片,學(xué)生跟老師進(jìn)行節(jié)奏念白,提示:做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。

  4、教師跟伴奏范唱歌曲,大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽出歌曲是幾拍子的? (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多次聆聽音樂和學(xué)會(huì)靜靜的聆聽是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習(xí)方式!在此基礎(chǔ)上,我利用多媒體及歌詞卡片,出示問題,讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂,以防止學(xué)生漫無目的聽和精力不集中!)

 。ㄋ模┧囆g(shù)加工,培養(yǎng)自信12分鐘

  會(huì)唱一首歌很容易,但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視,如何達(dá)到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中:“使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感陶冶”呢?我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)到見解說出來,并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來,同時(shí)我還將運(yùn)用評價(jià)的積極作用,利用小粘貼或小紅星獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),增強(qiáng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

  1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。

  2、師生接龍唱歌,教師唱前半句,學(xué)生接后半句。

  3、教師彈琴,學(xué)生完整唱歌曲一遍,教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方,突破難點(diǎn)樂句。

  4、放錄音,指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖,我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),通過讓學(xué)生多次聆聽音樂的基礎(chǔ)上,采用聽唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式,突破歌曲難點(diǎn)教學(xué),讓學(xué)生樂于學(xué),樂于唱!并通過教學(xué)實(shí)踐證明,本節(jié)課這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常適合3年級小學(xué)生音樂課堂。

 。ㄎ澹┩卣寡由,情感升華10分鐘

  音樂是情感的藝術(shù),教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感,將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性,情感性的音樂情境,使音樂審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下:

  1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”,然后教師簡單講解器樂曲《草原放牧》,是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽賞興趣。

  2、初次欣賞《草原放牧》,讓學(xué)生感受草原放牧?xí)r的歡快情緒。

  3、再次欣賞《草原放牧》,讓學(xué)生自編動(dòng)作,想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情,表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

  4、最后,邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作!

  四、最后說說我的板書設(shè)計(jì)。

  板書設(shè)計(jì)要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂信息,并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課所要達(dá)到的所有教學(xué)目標(biāo)。因此,我本堂課根據(jù)教學(xué)需要,我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了,課題、難點(diǎn)節(jié)奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

  總之,本節(jié)課,我力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以音樂為主線”的思想,并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生綜合能力,陶冶學(xué)生的高尚情操。

  我的說課到此結(jié)束,敬請各評委老師批評指正!

高中音樂說課稿 篇5

  一、說教材

  《飄逸的南國風(fēng)》是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié),根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強(qiáng)民族意識,培養(yǎng)愛國主義情感!比魏挝幕际菍儆诿褡宓模久褡逡魳肺幕且魳肺幕械摹澳刚Z”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分,它婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情的旋律,含蓄的歌詞都給我們以美的感受,美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌,本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課,因而除了在感受體驗(yàn)?zāi)戏矫窀枰魳非榫w的基礎(chǔ)上,認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎(chǔ)上,探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生音樂雙基較薄弱,對民族音樂的了解比較片面,特別是對民歌知識了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂,但學(xué)生對音樂充滿好奇與熱情,喜歡唱歌并有一定的演唱能力,多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂活動(dòng)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風(fēng)格的感受與理解,激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情懷。

  【過程與方法目標(biāo)】

  聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒并認(rèn)識南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征,運(yùn)用討論、體驗(yàn)法、圖象法等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂特征同時(shí)自主參于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風(fēng)格,加深對音樂的認(rèn)識力和理解力。

  【知識與技能目標(biāo)】

  學(xué)唱過程中,深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對比認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因,對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究,形成較為完整而清晰的認(rèn)識。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】聆聽、演唱三首民歌,感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識。

  五、說教學(xué)方法

  為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo),我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗(yàn)法貫穿整個(gè)教學(xué),倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知與體驗(yàn),設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問題,采用集體討論的方式,避免枯燥的說教方法,有利于學(xué)生理解和分析歌曲,使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。

  六、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí),根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過聽、唱等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情,通過探究法、小組合作法等教學(xué)手段,使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保證學(xué)生的情緒正常,在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與,互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中,學(xué)生能順利地完成作品,情緒得以調(diào)動(dòng)。

  七、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞,請學(xué)生探究以下問題:

  1、是我國的哪個(gè)省,知道哪些景點(diǎn)和民歌。

  2、比較三首民歌的音樂風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?

  3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上?

  云南:這里風(fēng)景優(yōu)美,氣候宜人,少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

  (設(shè)計(jì)意圖:直接提出問題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問題學(xué)習(xí)。通過對云南民歌的聆聽,加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象,為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用,通過我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入,拉近師生距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且從聽辨引進(jìn)新課)

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征

  (1)首先播放《彌渡山歌》的音頻,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂風(fēng)格。

  是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法,暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成:起-平-落。起即引腔,這種長音在南方民歌中常見。

  (2)介紹云南彌渡,欣賞云南風(fēng)景圖片。

  彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山,南部有哀牢山和無量山,加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海,可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀,所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。

  南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi),欲稱天尊柱,現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿,建筑規(guī)模巨大,是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

  (3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。

  問題:南北方山歌的區(qū)別。

  (4)再次播放《彌渡山歌》的音頻,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):起—平—落。

  (5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分,引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn)。

  (6)在完整演唱《彌渡山歌》后,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的'調(diào)式特點(diǎn),并與《腳夫調(diào)》進(jìn)行對比,對比南、北方的生活環(huán)境的差異,使學(xué)生通過畫面深入體會(huì)環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過聆聽、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂風(fēng)格,通過比較,讓學(xué)生了解地域環(huán)境對民歌風(fēng)格的影響,在引導(dǎo)學(xué)生了解云南山歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中,自主小結(jié)引腔在南方民歌中的特點(diǎn),以認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征和地域特征,最終主動(dòng)探索形成民歌地方風(fēng)格的原因。)

  2、欣賞浙江民歌《對鳥》

  (1)音頻MP3播放課件中《對鳥》,引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂風(fēng)格和討論提問。

  問題:

  作品《對鳥》運(yùn)用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn),范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句,引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進(jìn)行特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。

  (設(shè)計(jì)意圖:感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系,同時(shí)探索民歌與方言之間的關(guān)系)

  3、欣賞湖北民歌《幸福歌》

  1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景,引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時(shí)代特點(diǎn)。

  2、播放課件中在音樂會(huì)上演唱《幸福歌》的視頻音樂,引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展。

  3、師生合作共同演唱《幸福歌》,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱烈歡快的情緒。

  (設(shè)計(jì)意圖:探索民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)及民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系,以進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)

  環(huán)節(jié)三:拓展與探究

  1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段,討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題?

  因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響,一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌,在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面,會(huì)表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征,這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會(huì)具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

  2、我進(jìn)行點(diǎn)評。

  (1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格,主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

  (2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因,多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

  (3)同一民族的民歌,由于分布地區(qū)的不同,在音樂風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊,民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融,最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

  八、小結(jié)與作業(yè)

  本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞,了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征。并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究。我國民歌浩如煙海,是中國傳統(tǒng)文化中重要精神財(cái)富,是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶,是人類文明的智慧結(jié)晶,所以,課后請同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳纷髌沸蕾p一下。

  九、板書設(shè)計(jì)

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