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精選小學音樂說課稿范文集錦六篇
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學音樂說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂說課稿 篇1
教學目標
1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。
3.培養(yǎng)聽辨音樂的能力。
教學重、難點
教學重點：
1.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律。
2.能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。
3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學難點：
能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。
教材分析
《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為F宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節(jié)，第三樂句擴充為八小節(jié)。全曲以五聲音階的級進為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
聽音樂進教室。
1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定后，聽第二首曲子）
2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。
師：剛才我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風格有什么不同？
引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……
教師總結(jié)：形成這種效果的根本是因為他們的節(jié)拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來的不同感受。
二、認識4/4拍
1.復習2/4拍含義及強弱規(guī)律，學習4/4拍含義，用對比的.方法啟發(fā)學生感受4/4拍樂曲的強弱規(guī)律。
�。�1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規(guī)律。
含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。
強弱規(guī)律：第一拍強，第二拍弱。
用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現(xiàn)2/4拍強弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。
�。�2）啟發(fā)學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規(guī)律。
含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規(guī)律。
學生總結(jié)強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱。
�。ǹ赡艹霈F(xiàn)不同意見的學生：1、強 弱 強 弱；2、強 弱 弱 弱。）
針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節(jié)拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）
針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風格。
學生總結(jié)：4/4拍樂曲很優(yōu)美，它的風格特點與其節(jié)拍的強弱規(guī)律有著重要的關(guān)聯(lián)。
師：今天，老師為大家?guī)砹艘皇?/4拍的歌曲，你們聽！
三、《小船》歌曲學習
1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）
2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）
出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）
3.聽唱法學習第三樂句。
出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。
�。�1）一樂句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。
�。�2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示范。
�。�3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。
4.視唱法學習第一樂句。
獨立識譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個音不同的區(qū)別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。
5.對比聽唱法學第二樂句。
教師范唱第二樂句，學生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）
教師再次范唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）
6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。
第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。
7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。
教師糾正演唱當中的不足，強調(diào)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律、風格特點。
8.學生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的風格
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。
2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優(yōu)美、深情的……
3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優(yōu)美、深情的。
4.隨音樂進行《小船》表演唱。
師：通過聽這兩首歌曲，你認為應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進行演唱。
五、課堂小結(jié)
師：同學們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。
學生回答。
師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。
小學音樂說課稿 篇2
教學目標：
1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
2.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3.能運用不同的方式表現(xiàn)樂曲。
教學重、難點：
1.聆聽樂曲，用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2.教師啟發(fā)學生，用自己的方式表現(xiàn)樂曲。
教學過程：
一、導入部分
1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。
2.如果班里有農(nóng)村的學生，可請他們介紹水車的作用。
二、聽賞樂曲主部主題A
1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問：
(1)主題A的節(jié)奏是舒緩的.還是密集的?(比較密集)
(2)主題A是由什么樂器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，并提問：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景?
學生根據(jù)自己的想象自由回答。
3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂曲
1.初次完整聆聽樂曲。
完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題A在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(三次)
樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部(分別用B、C來表示)和一個尾聲構(gòu)成。下面我們先聽序奏部分。
2.聽賞樂曲序奏。
播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。
小學音樂說課稿 篇3
今天我說課的內(nèi)容是：人教版音樂教科書五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。 下面我從四個方面作簡要的說明。
一、領(lǐng)悟課標，把握重點──說教材《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。蒙古族是一個質(zhì)樸豪爽的民族，其民歌有著優(yōu)美的旋律，獨特的韻味，歌中時時透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調(diào)式，極具蒙古族牧歌風格，悠長起伏的音樂旋律把人們帶入到了如詩如畫的美景之中：蔚藍的天空，如茵的綠草，潔白的羊群，彎彎的河水無不盡收眼底。《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內(nèi)蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動著聽眾。這是學生第一次接觸到蒙古族音樂，教材編排的意圖是讓學生進一步了解我國的多民族音樂文化。基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：1.知識技能目標：通過欣賞《天堂》這首歌，讓學生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛之情。2.音樂素養(yǎng)目標：引導學生感受蒙古民歌的風格特點，學會聽辨樂段，提高學生的音樂感受、鑒賞能力。3.情感態(tài)度目標：通過欣賞蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學生喜愛蒙古民歌，弘揚民族音樂，理解多元文化。教學重點：感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲表達的思想感情，激發(fā)學生對蒙古民歌的熱愛之情。教學難點：引導學生感受蒙古民歌的風格及特點，聽辨樂段。
二、彰顯主體 自悟探究──說學法音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。三、精選教法 激趣樂學──說教法美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協(xié)助學習活動的助手作用，讓學生在創(chuàng)作的活動中學習�！币虼嗽诒菊n教學中，我按照新課標的要求采用了激趣誘導、體驗學習、情境練習等方法，讓學生在“參觀那達慕盛會──游玩農(nóng)場──篝火晚會”等一系列活動中，體驗蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風土人情，感受蒙古族音樂的風格特點，學習和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學生的視野。并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。四、參與活動 豐富體驗──說過程
(一)興趣導入──感受美
1.跳跳筷子舞，引入音樂一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我出示教具筷子，向?qū)W生介紹：筷子不僅是生活用具，它還能發(fā)出美妙的聲音，可以作為道具用來跳舞。接著播放《天堂》伴奏帶，帶領(lǐng)學生表演一段極具蒙古族特點的筷子舞，使學生隨著老師的翩翩起舞而進入意境。讓他們在觀賞中激發(fā)起本課學習的興趣，潛移默化地接受了與本課學習有關(guān)的文化，同時也建立了同學與老師之間的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。2.觀看多媒體，了解風土人情學生們通過視聽，能說出這是蒙古族的音樂。讓學生根據(jù)已有知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，讓學生進一步了解蒙古族的風土人情，拓展學生的知識。
(二)逐層聆聽──品味美
新課程標準提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽。引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的'責任。因此，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1.初聽全曲，整體感知。讓學生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的民族特點。2.再次聆聽，聽辨樂段。引導學生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個部分的內(nèi)涵及情緒。3.深入聆聽，體會情感。通過簡介騰格爾，及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學生體會情感。4.感受風格，作曲練習。感受風格，學以致用，完成課本上的作曲練習。通過四次不同要求的聽，使聽、辨、品、練有機融合，使學生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，提高了感受鑒賞能力，品味了蒙族音樂的美。
(三)豐富體驗──表現(xiàn)
美首先，我用筷子歌曲節(jié)奏，請學生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過進行草原小騎兵，那達慕盛會，農(nóng)場擠羊奶的活動，在體驗的過程中模擬音響、表演動作表現(xiàn)蒙古族音樂的美。營造全員參與的氣氛，注重學生的體驗，激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學生感受中體驗蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學生心底的遐想，激發(fā)學生對蒙古族音樂的興趣。
(四)發(fā)散思維──創(chuàng)造美
匈牙利音樂家柯達伊說：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)，而是創(chuàng)造�！币虼嗽诮虒W中我以“篝火晚會”為情境，以創(chuàng)編為突破口，引導學生用自己喜歡的方式自由組合并分組，如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等，通過深化體驗充分運用體態(tài)律動、共同合作來表現(xiàn)歌曲，繪畫組的學生畫下自己感受到的美，誦讀組的學生收集并誦讀有關(guān)詩文。師生共同創(chuàng)造音樂美。五、多元評價激勵喚醒──說評價德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑、驚喜的眼神;也有肢體語言鼓勵評價，如夸張的眼神、風趣地豎起大拇指或輕拍一下學生的肩膀;還有對學生個別差異靈活評價，針對學生個別特長、強項評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，樹立學習的信心。
小學音樂說課稿 篇4
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《我們多么幸福》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《我們多么幸�！肥腔ǔ前嫘W音樂五年級上冊第七課的一節(jié)唱歌課。作品為降B大調(diào)，3/4拍，情緒活潑，旋律優(yōu)美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙�、為祖國的繁榮發(fā)展而努力學習的遠大理想。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會3/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，感受作品表達的熱愛生活的情感，從而獲得審美體驗，提升音樂欣賞及演唱技能。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級的學生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《我們多么幸福》，感受歌曲傳達的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
過程與方法：通過對《我們多么幸�！返难莩�，并配以討論、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
知識與技能：掌握3/4拍的.強弱節(jié)奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點是掌握3/4拍的強弱節(jié)奏。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、直觀演示法。
學法：模唱法、小組合作探究法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用展示圖片的方式進行導入，展示人們幸福生活的圖片，并提問：同學們你們每天都開心嗎?學生自由回答后教師進行總結(jié)。生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多么幸�！�。
這樣設(shè)計，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，學生能夠更好的參與到課堂活動中。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先用多媒體播放歌曲《我們多么幸�！�，并提問歌曲的旋律是怎樣的，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生自由回答后教師進行總結(jié)：歌曲旋律較為歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場面。其次，我會再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?學生會回答歌曲的速度是稍快。最后教師進行總結(jié)。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先進行發(fā)聲練習;其次，我會播放音頻，學生進行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然后，我會為學生講解三拍子的強弱規(guī)律;在學生對旋律有一定了解之后，我會引導學生有有感情的朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達了怎樣的內(nèi)容?學生小組討論后教師總結(jié)并講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙�、為祖國繁榮發(fā)展而努力學習的遠大理想;最后，我會引導學生完整地有感情地演唱歌曲。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會將學生分小組用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。學生進行展示，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會請學生搜集其他描寫美好生活的歌曲，課后與其他同學進行交流。
這樣既可以重新為學生總結(jié)本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
七、說板書設(shè)計
最后，是我的板書設(shè)計環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，情緒、情感等內(nèi)容，學生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學音樂說課稿 篇5
各位評委、老師：
大家好！
今天，我說課的題目是小學音樂實驗教科書第四冊第二課《賣報歌》。
一、教材分析
《賣報歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個小報童的真實生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。唱起來瑯瑯上口，優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。
二、教學目標
�。ㄒ唬�、知識目標：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
�。ǘ�、情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
�。ㄈ⒓寄苣繕耍和ㄟ^歌曲情感的表現(xiàn)，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學生創(chuàng)造性參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。
三、教學重點：歌曲情感表現(xiàn)。
教學難點：準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。
四、說教法
本課我綜合使用，創(chuàng)設(shè)情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用形象的教學語言，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
五、說學法
�。ㄒ唬Ⅲw驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及
他對這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。
�。ǘ�、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。
六、說教學過程
教學過程是教與學的關(guān)鍵，為了更好的完成教學任務，我針對學生的具體情況，運用美學中的“共感原理”遵循“循序漸進”的原則，為此，我使用了以下教學程序：
�。ㄒ唬⑤p松進入課堂
為了充分體現(xiàn)音樂課的特點，我讓學生聽著優(yōu)美的音樂和老師一起編創(chuàng)律動，這樣既調(diào)整了情緒，又提高了學習興趣，再通過音樂化的語言進行師生問好這一環(huán)節(jié)，讓學生感到音樂老師和藹可親，音樂課真有趣。
�。ǘ�、識“行家”——引情
這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學做好鋪墊。同學們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過學生的議論和老師的總結(jié)，讓學生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學生的情感體驗。
�。ㄈ⒄f“行家”——激情
讓學生在“說”的過程中掌握難點節(jié)奏，并激發(fā)學生好學習、發(fā)展特長，希望他們不久的將來在某一方面也能成為人人羨慕的行家。
今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣報的小行家，我通過給大家介紹行家，引出“ ”這一難點節(jié)奏，讓學生模仿一下老師剛才的讀法，學生在模仿中不知不覺就學會了難點節(jié)奏。 然后讓學生對行家進行編創(chuàng)， 如他是“彈琴的小行家”，“他是畫畫的小行家”，這樣既鞏固突破了難點節(jié)奏，又利于幫助學生更好的感知音樂作品， 使學生產(chǎn)生積極的情緒體現(xiàn)，喚起相應的情感。
�。ㄋ模�、議“行家”——動情
我讓學生想一想在舊社會賣報的小報童是怎樣賣報的，并讓學生模仿報童的叫賣聲。接下來我指導學生用高位置、輕快的聲音及拉長的音來模仿賣報的吆喝聲，進行發(fā)聲訓練，把生活中的聲音藝術(shù)化，然后教師以講故事的形式來介紹本
課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環(huán)境當中，并設(shè)置一個問題——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感。
�。ㄎ澹⒊靶屑摇� ——抒情
歌唱是學生抒發(fā)自己對音樂作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對歌曲進行了聲情并茂的`范唱，并讓學生為我打節(jié)拍，然后我指導學生輕聲有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會報童的生活。
在學唱時，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，學唱一段歌詞，我教會學生學習方法，學生掌握好歌曲的旋律后我讓學生找出歌曲中的難點，學生之間相互解決、相互評價，然后找出最適合自己的演唱方法，激發(fā)學生興趣體現(xiàn)自主探究式學習。
第二環(huán)節(jié)，學唱二、三段歌詞，在這一環(huán)節(jié)我采用了對比感受的方法，在學生共同學會歌詞后，讓學生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情境，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作進行表現(xiàn)。
第三環(huán)節(jié)，完整演唱歌曲，這一環(huán)節(jié)我放手讓學生展示的空間，學生興趣很高，積極投入音樂實踐中，把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)得準確、很生動。既能唱出了歌曲的內(nèi)涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤和熏陶，達到了很好的藝術(shù)效果。
（六）、演“行家”——升情
學生掌握好歌曲后，單純的“唱”已不能將他內(nèi)心情感表達出來，“演”于是成為一種很好的表現(xiàn)形式。我讓學生把自己想象成賣報的小行家，根據(jù)歌詞進行簡單編創(chuàng)。在集體演唱時，我會加入到學生當中，與學生一起享受那份快樂。
整堂課，“行家”既是 教學主線，又是情感主線，它一點點激起學生的興趣，又逐漸燃起學生的激情，它把握住了作品的情感脈絡，引導學生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學生的情感有了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴。
以上是我對這節(jié)課的教學分析與設(shè)計，敬請各位評委、老師指正。
小學音樂說課稿 篇6
根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設(shè)計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個教學環(huán)節(jié)：感受音樂、明白情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學后，迅速過渡到本節(jié)課的教學內(nèi)容，即：
3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
4、引領(lǐng)學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什么區(qū)別？這樣的速度對傳達音樂情感有什么作用？
根 據(jù)學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、明白音樂，因為我認為：音樂藝術(shù)應該運用音樂來體驗與傳達，明白音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的.教學。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、傳達情感，計劃用時22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引領(lǐng)學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時地引領(lǐng)學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引領(lǐng)學生們明白，這也是歌曲情感傳達的需要。
2、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；
3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引領(lǐng)；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引領(lǐng)學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。
4、 經(jīng)過我細致地引領(lǐng)學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據(jù)學生的討論、演唱，進行及時地引領(lǐng)，最后，老師彈著伴奏，請學生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學生討論的結(jié)果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；
5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。
我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來傳達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。
雖然學生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引領(lǐng)者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
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