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高中說課稿

時間:2022-01-20 17:44:09 說課稿 我要投稿

關于高中說課稿模板四篇

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的高中說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于高中說課稿模板四篇

高中說課稿 篇1

  一、教材分析

  跳遠是人類日常生活中經常用到的一種人體運動形式,蹲踞式跳遠是跳遠中最基礎的技術方式。它的技術要求不高,簡便易學且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學生喜愛的田徑項目。蹲踞式跳遠的完整技術包括:助跑、起跳、騰空、落地四個部分。助跑和起跳相結合是本次課的教學難點,助跑和起跳良好的結合,有利于學生更好地掌握完整技術,進而提高跳遠的遠度。

  二、學情分析

  初中二年級的學生由于生理及現(xiàn)在獨生子女的特點,身體素質和運動能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對于說教過多、技術要求較強的教學興趣并不高;相反,對于直觀的、易于模仿的體育項目比較喜歡,興趣也較高。

  三、教學目標

  1、認知目標:了解蹲踞式跳遠是由助跑、起跳、騰空、落地四個部分組成,并知道其各部分的動作要領。

  2、技能目標:增強下肢力量及跳躍能力,發(fā)展身體協(xié)調性、靈敏性。60%以上的學生能初步掌握蹲踞式跳遠的完整技術,35%以上的學生能較好地運用蹲踞式跳遠的技術進行練習,并有一定的遠度。

  3、情感目標:培養(yǎng)學生不怕臟,不怕苦,勇敢果斷的優(yōu)良品質,建立與增強學生的自信心。

  四、教學重難點:

  重點:蹲踞式跳遠的'完整技術

  難點:助跑與起跳相結合技術

  五、教法

 。ㄒ唬、游戲法:通過"老鷹捉小雞"和"我是一只小青蛙"的游戲,進一步活動學生身體,鍛煉學生的靈敏和跳躍能力,提高練習興趣,培養(yǎng)學生良好的合作精神及團隊意識。

 。ǘ、示范法:利用青少年學生模仿能力強,好表現(xiàn)自己的特點,應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范,以吸引及激起學生的練習興趣。本課著重采用:完整示范與分解示范及講解相結合,力求讓學生多練習,讓學生在練習中去體會、了解蹲踞式跳遠的完整技術,培養(yǎng)學生動腦和自覺練習的習慣。

 。ㄈ⿲Ρ染毩暦ǎ壕毩曋邢嗷ビ^察,提高對技術的認識。

  (四)、指導、糾正錯誤法: 在學生的練習過程中,通過個別指導與集體糾正錯誤相結合的方法,引導學生不斷學習和規(guī)范自身動作。

  六、學法指導

  分層練習法:根據(jù)個人的身體素質與接授能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。(目的:注重個體差異,做到因人施教,教育學生敢于面對挑戰(zhàn),積極對待每一次練習。)

  七、教學過程

  (一)、開始部分:

  1、體委整隊,報告出席人數(shù),師生相互問候。

  2、師生問好,教師宣布課的內容。

  3、提出課堂要求:

 。1)紀律方面。

 。2)練法—主動練習,學法—動腦練習。

  4、見習生安排:做力所能及的活動及工作。

 。ǘ蕚洳糠

  1、繞操場慢跑步3圈600米

  2、徒手操:充分活動開各關節(jié)、肌肉,通過原地縱跳、高抬腿、加速跑練習進一步熱身和增強學生的身體素質。教育學生:認真對待熱身活動,認識準備活動的意義,預防傷害事故的發(fā)生。

 。ㄈ、基本部分:

  1、課堂游戲:"老鷹捉小雞"、"我是一只小青蛙".目的是活躍學習氣氛,提高學習興趣,使學生在游戲中達到鍛煉和增強身體素質、培養(yǎng)優(yōu)秀品質的目的。

  2、主內容:蹲踞式跳遠完整技術教學。

 。1)、完整示范并講解要領。使學生對蹲踞式跳遠完整技術建立一個技術概念,以及了解蹲踞是跳遠的技術結構。

 。2)、分解教學

 、、原地騰空落地練習。

 、、上1步助跑起跳示范教學:(動作要領)兩腳前后站立,擺動腿稍屈在前。動作開始時,重心前移,起跳腳積極向前落地,腳后跟先落地,并迅速滾動至前腳掌進入起跳,擺動腿與兩臂配合。

 、、上3、5、7步助跑起跳示范教學:在以上①②練習的基礎上提高助跑距離,進而體會助跑與踏跳的接合技術。

 。3)、完整技術動作示范教學:(動作要領)助跑快速,節(jié)奏穩(wěn)定,踏跳前達到最佳速度;起跳腳上板快,擺動腿及兩臂協(xié)調配合擺動快,起跳腳蹬伸快;騰空后,起跳腿前提與擺動腿屈膝并攏,盡量靠攏胸部,在空中完成蹲踞式姿勢;即將落地時小腿積極前伸,同時兩臂由身后向前擺動。落地時身體前傾,屈膝緩沖落地。

 。4)、分組練習。(根據(jù)自身能力選擇助跑距離的練習方式)

 、偕现3—5步助跑完整技術練習。

 、5—7步助跑完整技術練習。

 、廴讨芡暾夹g練習。

 。5)、請優(yōu)秀學生做完整動作展示:通過對展示學生動作的觀摩和教師的及時點評,使學生對跳遠技術的了解更清楚,對比自身練習情況,改進動作技術,進一步激發(fā)練習熱情,努力練習。

 。ㄋ模┙Y束部分:

  1、通過肢體抖動及拍打肌肉,達到放松的目的。

  2、總結本課的情況:

 。1)提問蹲踞式跳遠的完整技術構成。

 。2)本節(jié)課學生練習情況與目標達成情況。

  3、組織學生整理收還器材。

  4、師生再見。

  八、課堂效果預測:

  1、掌握知識:85%以上的學生能知道蹲踞式跳遠完整技術的構成;60%以上的學生能初步掌握蹲踞式跳遠的完整技術。

  2、運動量密度:全課練習密度40—50%

  平均心率125次/分

  3、對學生思想品德、心理素質培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學生觀察與思考的能力,加強團結協(xié)作的意識,增強學生集體榮譽感。

  九、場地器材:

  田徑場、沙坑、2塊海綿包、1塊助跳板、1把鐵鍬。

高中說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教材簡析

  本節(jié)《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節(jié)《電阻》第一節(jié),電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之后,它既符合學生認識規(guī)律,又保持了知識的結構性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習,主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素,同時也為學習下一節(jié)滑動變阻器打下基礎。電阻是導體的重要電學性質,理解這一概念的初步含義及其決定因素,與理解電流和電壓的概念一樣,是后續(xù)學習的必要基礎。

  本課時的特點十分重視探究方法教育,重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的編排是根據(jù)提出的問題,設計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結論。

  2、教學重點和難點

  新課標中要求通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。

  二、說教學目標

  根據(jù)課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節(jié)的教材特點,確定本節(jié)的教學目標如下:

  知識與技能:

  1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素

  3、知道電阻是導體本身的一種性質

  過程與方法

  1、培養(yǎng)學生的科學探究精神與自主學習的方法

  2、通過參與科學探究活動學習使用控制變量法,通過實驗來研究一個量隨幾個量變化的關系;學習通過實驗總結物理規(guī)律的研究方法。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術著的應用,開闊視野

  2、讓學生建立將物理知識應用于生活,服務于人類的意識

  三、說教法

  采用教師引導、啟發(fā),學生觀察、動手操作,師生共同分析計論,總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。具體教法包括:提問法、類比法、分組討論法、實驗法、讀書自學法等。

  四、說學法

  為了激發(fā)學生自主學習的積極性,真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人,針對本節(jié)內容和以上教法,學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念,并以此為基礎認識影響電阻大小的四個因素。

  五、教學設計

  一)說教學設計思路

  學生已對電路和電流都有了初步的認識,引導學生通過把不同的導體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數(shù)的大小從而認識影響電流大小的因素,同時讓學生閱讀課本互相交流 知道導體在導電的同時又對電流有阻礙作用的性質,形成電阻的概念,進一步了解電阻單位。 學生已認識導體對電流有阻礙作用,再啟發(fā)學生從生活中的經驗及類比方法進行猜想電阻的大小與哪些因素有關,觀察實驗 ,從中體會控制變量法的應用,再通過實驗驗證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關系,加深對科學的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關,理解電阻是導體本身的一種性質。

  二)說教學流程

  1、引入新課

  通過圖片復習舊知導體和絕緣體,創(chuàng)設問題情景“為什么不用鐵做導體”,自然引出問題,激發(fā)起學生探究的欲望。

  2、設疑分析,突破難點

  圍繞“為什么不用鐵做導體”這個問題,展開實驗,引導學生觀察思考。

  設疑問一:在電路電壓相等的條件下,銅導線和鐵導線的電流是否一樣,引導學生觀察通過燈的電流越大,則燈越亮。

  設疑問二:想一想:為什么電壓相同時,選用不同的導體,電路中的電流不同呢?

  學生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設置情景,進行誘導。

  情景模擬:某車隊要從A地到B地,受到沙石的阻礙作用,車流會慢下來。

  教師講述:將電流類比車流,引導學生猜想,造成通過兩個燈泡的.電流不相等的原因是什么呢?接著指導學生自學課文、分析、比較和討論,最終達成共識:燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同,導體對電流有阻礙作用,不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念:導體對電流的阻礙作用。導體的電阻越大,導體對電流的阻礙作用就越大,致使通過導體的電流越小。

  教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。

  3、合理運用多媒體,拓展學生知識面

  多媒體展示介紹科學家歐姆 ,展示各類電阻器的圖片拓展學生知識面。同時展示常見電阻值,并引導學生分析數(shù)據(jù),進行安全教育。

  4、運用類比方法 引導猜想電阻大小與哪些因素有關

  教師舉幾個例子,把電流類比車流,引導學生猜想不同的導體接入電路時,對電流的阻礙作用不同,也就是電阻一般不同,那么有哪些因素影響導體電阻大小呢?

  附:例子(1)某車隊要從A地到B地,一條是泥濘的小路,一條是平坦的水泥路,我想問一下,哪一條路車隊走的時候受到的阻礙。浚ㄆ教沟乃嗦罚┛磥碥嚵魉艿降淖枇Ω孛娴慕M成材料有關。

 。2)同樣是這車隊從A地到B地,當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r,一條是直線到達,還有一條是要轉一大圈子才能到達,同樣到達目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較。浚ㄖ本到達的比較輕松)說明其他條件相同時,車隊所受到的阻礙跟車流所通過的距離的長短有關。

 。3)同樣是這車隊從A地到B地,當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r ,一路很寬,一條路很窄,同樣到達目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較?說明其他條件相同時,車隊所受到的阻礙跟車流所通過的路的橫截面積有關。

  接著教師和學生一起做“電阻大小與哪些因素有關”

  1)電阻的大小與導體材料的關系

  要求學生講解下列問題,逐步概括出結論。

 、贀Q接不同電阻時,由電流表示數(shù)不同,可得出什么結論?

 、谀阍鯓臃治龅贸龅?

  ③我們這個結論的前提是保持哪些量不變?想一想結論該怎樣敘述?

  (通過引導學生逐步分析,得出結論,培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù),歸納總結物理規(guī)律的研究方法.問題的層層深入加深了學生對規(guī)律的理解。)

  2、電阻的大小與導體長度的關系

  3、電阻的大小與導體橫截面積的關系

  4、電阻的大小與導體溫度的關系

  第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過程中讓學生領悟控制變量法

  5、總結

  學生小結本節(jié)內容,教師補充. 強調控制變量實驗方法。

  6、鞏固練習

  鞏固練習的方式采用以小組為單位進行比賽。這樣既活躍課堂氣氛,保持學生的學習熱情,又鞏固知識

  7、播放半導體與超導體的視頻,拓展學生知識面,加強學生對科學的興趣

高中說課稿 篇3

  ●○教學目標

 、儆玫厍騼x正確演示地球的自轉和公轉,并解釋其基本的運動規(guī)律。

 、谟煤唵蔚墓ぞ哒_演示晝夜的形成,并用實例解釋時差現(xiàn)象,說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。

 、塾脠D或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化,并用圖說明五帶的界限和各自的特點。

 、苁箤W生初步了解地球是不斷運動的',地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關,從而形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。

  ●○教學重點、難點分析

  教學重點

  地球自轉、公轉運動的基本特點及所產生的地理現(xiàn)象。

  教學難點

  用地球自轉的基本知識解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。

  ●○教學準備

  大地球儀1個,小地球儀10個,晝夜形成演示儀,手電筒11個,《地球自轉歌訣》投影片,地球公轉運行儀,皮球等。

  ●○課時安排

  1課時。

  ●○教學設計

  導入

  在現(xiàn)實生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒有引起大家太多的注意,如:為什么會有日出日落?為什么日出自東,日落向西?

  (因為地球的自轉運動)

  從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學生感覺學習地理有用,同時又教育學生要養(yǎng)成觀察的習慣。

  教學新課

  板書一、地球的運動

  大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉運動引起的,那么地球是怎樣進行自轉運動的?自轉運動又是怎樣產生白天、黑夜的?我們這兒準備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉運動嗎?你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎?

  富有挑戰(zhàn)性的問題,容易激起學生們的探究欲望。問題一出,學生立即會躍躍欲試。

  學生四人一組,合作演示地球的自轉運動,有人拿手電筒,有人轉動地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導,注意學生旋轉地球儀時的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個問題:

  讓學生自己動手,既能提高學習興趣,增強學習效果,又能培養(yǎng)學生的合作能力。

 、俚厍蛏蠟槭裁磿腥粘龌芈洮F(xiàn)象?(因為地球的自轉)

 、跒槭裁慈粘鲎詵|、日落向西?(自轉方向和日出日落相反是自西向東)

 、廴粘鋈章洚a生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學生回答完畢后,請學生進一步思考下列問題:

  ④晝夜的產生只是因為地球在自轉嗎?

  若問題4學生回答不出來,教師用一較大的玻璃地球儀進行演示,讓學生觀察、思考后回答。(還因為地球是不透明的球體)。

  通過設置這幾個問題,在探究自轉運動的過程中,由現(xiàn)象到本質,將難懂的、抽象的知識變的簡單、具體。

  搭建一知識臺階,幫助學生理解。低臺階、高密度。

  教師作進一步的解釋:由于地球是一個不透明的球體,在任何時刻,太陽光只能照亮地球的一半。因此,被太陽照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉,各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。

高中說課稿 篇4

  一、說教材

  (一)本框內容在教材中的地位和作用

  本框內容是第二單元第四課《生產與經濟制度》中的第一節(jié)的內容,在此之前,學生已經學習了“生活與消費”的相關內容,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費觀問題,通過分析消費與生產的關系問題,巧妙地把消費過渡到生產。因此,本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學習奠定了基礎,,起著承上啟下的作用,地位非常重要。

  (二)對本節(jié)課教材內容的認識和理解

  本框題的邏輯結構:由上一單元的消費問題引出生產與消費的辯證關系,指出生產對消費具有決定作用,消費對生產具有重要的反作用——由生產的決定性作用引出社會主義國家必須大力發(fā)展生產力的內容,幫助同學們認識到生產在經濟生活的基礎地位和核心作用,引導學生深入了解我國的基本經濟制度,深刻認識到我國的各項工作都必須服從和服務于經濟建設這個中心,為下一課介紹“我國的基本經濟制度”做好鋪墊。

  (三)教學目標

  1.知識目標:

  通過教學,使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環(huán)節(jié)及其相互關系,了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產力的原因、意義及如何發(fā)展生產力。

  2.能力目標:

  通過對生產與消費之間辨證關系的學習,初步培養(yǎng)學生的辨證思維能力;準確認識生產在社會生活中的決定性作用,從而培養(yǎng)正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力,以及如何分析和解決我國現(xiàn)階段的經濟問題的能力。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標:

  通過本課的學習,要使學生領會物質資料的生產是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎;牢固樹立以經濟建設為中心、大力發(fā)展社會生產力的觀念。能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線;認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產力,各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。

  (四)教學重點與難點

  重點:生產與消費的關系

  確立理由:學生只有正確把握這對關系,才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產力、我們?yōu)槭裁匆越洕ㄔO為中心等基本問題。

  難點:社會再生產四個環(huán)節(jié)間的關系

  確立理由:學生對于社會再生產的四個環(huán)節(jié)在概念上,并不是很清楚,甚至很抽象,于是四個環(huán)節(jié)間的關系更是難以把握,尤其是生產與消費的關系,因此把這一內容作為本框題的.教學難點。

  (五)教材的處理

 、 根據(jù)本課的內容設計問題,讓學生自主探究,有利學生從整體上來把握知識點,培養(yǎng)閱讀的能力。

  ②充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內容有關的材料,并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀,又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。

 、塾羞x擇性地利用書中的幾個探究。由學生自主閱讀材料,進行討論,并聯(lián)系已學的知識,提煉觀點,這有利調動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識,懂得知識遷移,使教學更具啟發(fā)性。

 、苁褂脗鹘y(tǒng)教學來分析相關的重難點,這樣能夠彌補多媒體教學的不足,提高上課的效率。

  二、教學方法:

  這一課的有關內容,初中的思想政治課本已經有所表述,高一學生對于這一知識其實并不感覺陌生。但是,高一學生對的判斷、分析還缺乏必要的經驗積累和較為深層次分析問題的能力。所以針對本框的特點,我將在教學中采用如下方法:

  1.討論教學法。

  針對教材重點、難點,開展討論,發(fā)揮學生主體作用。

  2.案例分析法

  理由:用案例更加通俗易懂,并且利于調動學生課堂參與的積極性。

  3.多媒體演示法

  理由:利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料,能更活躍課堂氣氛,增強視聽效果,提高課堂教與學的效率。

  三、學法指導:

  1.探究性學習法。 “自主探究”、“合作探究”。

  自主探究:讓學生作學習的主人,“愿學、愛學、樂學”,并培養(yǎng)學生終身學習的能力;

  合作學習:小組分工合作讓學生在生生互動中,促使學生克服“以自我為中心,合作精神差,實踐能力弱”等不足,培養(yǎng)綜合素質。

  2.案例分析法

  這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力,提高學生的學習主動性。

  四、教學流程

  I. 導入新課(2-3分鐘)

  教師:通過幻燈片展示一組生活中的商品和服務的圖片讓學生分類說明,并引出話題:人們消費的商品和服務從何而來?經學生討論和教師總結得出結論:商品和服務必須通過生產創(chuàng)造出來。

  設計說明:讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定,而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。

  II. 講授新課(35分鐘)

  1.教學任務一——生產決定消費

  教師:用幻燈片展示課本29頁漫畫“今非昔比”,然后設問,并請同學討論:

  1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車,打不了電話?(為得出生產決定消費的對象)

  2、在出行方面,皇帝只能坐馬車,現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機,說明什么問題?(為得出生產決定消費的方式)

  3、汽車比馬車快得多,高檔的多,說明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產決定消費的質量和水平)

  4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上網的沖動?這說明了什么?(為得出生產為消費創(chuàng)造動力)

  教師總結:生產決定消費,沒有生產就沒有消費。人類的歷史就是生產發(fā)展的歷史,物質資料的生產是人類社會賴于存在和發(fā)展的基礎

  設計說明:通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決,進行由淺入深,循序漸進的啟發(fā)式教學,激活學生內在的求知欲,引導學生積極思考,獨立探究,自行發(fā)現(xiàn)并得正確結論,掌握“生產決定消費”的觀點,突出重點,突破難點,達到教學目的。

  2.教學任務二——消費對生產具有反作用

  指導學生閱讀書本29頁探究活動2的文字材料,并討論分析“消費對生產有什么影響”?教師也參與學生的討論分析,共同得出消費對生產具有反作用。為了讓學生更加深入地理解消費對生產的反作用,讓學生進行分組討論并舉身邊的例子來說明這個“為什么消費對生產具有反作用”,教師對這些例子進行點評,并總結:1、消費是生產的目的。2、消費對生產起著導向的作用。3、消費是生產的動力。4、消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力。并舉例本縣的一些例子加以說明。

  設計說明:通過對文字材料的分析,增強學生的閱讀理解和歸納總結能力,學會分析案例,通過學生的舉例,教師的點評,讓學生透過現(xiàn)象認識事物的本質,從身邊的實際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費對生產具有反作用”的觀點,也突顯出教材的精神,貼近生活,再次突出重點,突破難點。

  3.教學任務三——社會再生產

  用多媒體展示問題:從整個社會來看是否生產出的產品一次性提供給人們消費,這個過程就簡單的地停止呢?讓學生進行閱讀討論分析思考,從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關系。并對社會再生產的四個環(huán)節(jié)進行分析和總結,重點指出在生產、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中,生產是決定性環(huán)節(jié),消費是最終目的和動力,分配和交換是橋梁和紐帶,并用多媒體把這四者的關系展示出來。

  設計說明:設計這個問題起著承上啟下的作用。通過圖示,可以將社會再生產四個環(huán)節(jié)的相互關系直觀地呈現(xiàn)在學生面前,讓學生記憶深刻。

  4.實施教學任務四——大力發(fā)展生產力

  正因為生產的決定性作用,要求我們大力發(fā)展生產力。讓學生們閱讀思考書本30頁的資料,以及多媒體中展示的我國經濟與其他國家經濟的比較,讓幾個同學對比談談感受和變化,然后引出“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”國情,指出社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾,我們必須以經濟建設為中心。

  設計說明:通過展示讓學生明白為什么我們牢牢扭住經濟建設這個中心,懂得解放和發(fā)展生產力是中國特色社會主義的根本任務的原因,培養(yǎng)了學生的透過現(xiàn)象看本質和分析能力。

  5、課堂小結(2-3分鐘)

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