小學美術說課稿范文8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學美術說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
各位評委老師好，天氣炎熱，各位老師都辛苦了。
希望我的說課能夠給各位老師帶來一絲清涼。
今天我說課的內容是人教版小學美術四年級上冊第13課《我心中的未來》《我心中的未來》是一節(jié)關于未來美好生活的想象課，屬于造型*表現(xiàn)學習領域，是在學生掌握了一定造型表現(xiàn)方法的基礎上，以進一步運用繪畫的方法表現(xiàn)未來的藍圖，以提高學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對美術的興趣和熱愛為目標的課程，為今后學生們學習運用色彩、線條等造型元素進行造型表現(xiàn)奠定了基礎。
基于我個人對教材的理解和對學生情況的分析，根據(jù)新課標的要求，我制訂了以下三維目標：
1.認知目標：聯(lián)系實際生活，想象未來的變化，了解想象畫創(chuàng)作的基本表現(xiàn)形式與方法。
2.能力目標：引導學生展開想象，用多種繪畫的方式表現(xiàn)出想象中的未來，培養(yǎng)他們的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
3.情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感，，激發(fā)學生對未來美好生活的向往。要想使學生表現(xiàn)出心中的我心中的未來，必須從學生的興趣出發(fā)，在了解我心中的未來淺顯知識的基礎上，引導學生構思、想象、合理構圖，并用繪畫的形式表現(xiàn)心中的未來是我認為的本節(jié)課的重點所在。而嘗試用不同的美術造型表現(xiàn)方式體現(xiàn)心中的未來則是本節(jié)課的難點所在。
俗話說得好，巧婦難為無米之炊，所以充分的課前準備是上好課的必要條件，為此我準備了多媒體課件、繪畫示范作品，科幻類資料、視頻等。并讓學生課前進行資料的收集，準備鉛筆，白紙，橡皮擦、蠟筆、水彩筆等繪畫工具，以便更好的完成這一次有趣的互動。根據(jù)美術新課標的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用情景創(chuàng)設法、啟發(fā)引導法、講解分析法、并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過交流討論、欣賞觀察，合作練習等方式自主學習和掌握本課的內容。
那么該如何突出重點、突破難點完成我的'教學目標呢？我將教學過程分為了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、聽音樂引好奇在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，引入新課。賀瑞斯曾說過，好的開始是成功的一半，而興趣更是學習最好的老師。因此在這一環(huán)節(jié)，我將以兒童歌曲《種太陽》來引入課題，然后提出問題“小朋友們，你們有沒有幻想過未來呢？在你們的心中，未來是什么樣子的？”，讓孩子們通過音樂的歌詞和討論，對今天的課題產(chǎn)生興趣和好奇心，為之后的學習打下良好的基礎。
二、看視頻談構思在這一環(huán)節(jié)講解知識，提出問題，交流討論，解決重點。我會采取欣賞、交流、觀察和思考相結合的方式，帶領學生到未來的高科技世界里遨游。播放視頻和圖片，展示高科技技術在現(xiàn)實生活中的運用，拓展學生的想象，鼓勵他們根據(jù)自己搜集的資料，簡單的說說自己對未來世界的幻想和看法，讓學生在欣賞分析的過程中，得到啟發(fā)。然后引導同學們欣賞教材上的范圖和老師展出的示范作品，從表現(xiàn)形式、材質、色彩、構思等方面進行仔細的觀察，并提出問題：“這些作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？它的構思、構圖以及色彩應用等有值得你學習的地方嗎？如果讓你去畫，你打算怎么去表現(xiàn)呢？”這一環(huán)節(jié)的教學既承擔著激發(fā)興趣的任務，又為學生提供了大量的知識和創(chuàng)作素材，讓他們對心中的未來有個更準確的想象。
三、畫未來顯個性在這一環(huán)節(jié)，學生將動手親自實踐，突破難點，體驗成功的快樂。師生共同嘗試繪制一副我心中的未來，同時老師簡單講解繪制的方法與步驟，之后讓學生分成小組，討論表現(xiàn)心中未來的方法及合作方案，各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。我播放夢幻輕松的背景音樂，鼓勵學生單獨或以小組合作的方式，積極動腦,有創(chuàng)意的用水彩筆、鉛筆、蠟筆等工具，嘗試以不同繪畫的方式表現(xiàn)心中的未來。在同學們繪制的過程中，我來回巡視，全面觀察學生的作品，對個別學生進行指導，同時隨時表揚有創(chuàng)新的學生作業(yè)，做其他學生的榜樣，這樣學生們會形成你追我趕的氣氛，作品的效果和效率也會大大的提高，同時，學生們也能夠充分的體會到成功和被認可的樂趣。
四、展覽作品評優(yōu)缺在這一環(huán)節(jié)評價學生作品，鼓勵學生介紹表達和欣賞評價評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)內在的潛能，促進其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我舉辦一個故事會，讓學生以講故事的方式展示和描述自己的創(chuàng)作畫面，并對自己的作品進行推薦，并談談在這次創(chuàng)作中有什么收獲和體會然后讓所有的同學作為觀眾，從色彩、構圖、創(chuàng)意等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進行評述�！澳阌X得這些作品中有哪些值得你學習地方呢？”這么做，一方面培養(yǎng)學生的參與意識，另一方面也提高他們的審美能力。最后老師評價：對所有的作品都進行肯定，從作品的美感、繪制方法、設計創(chuàng)意、合作意識等鼓勵和認可學生，同時對學生在參與美術活動中的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。這樣，在課堂上，學生的每一次作業(yè)都是一次創(chuàng)造，就沒有對與錯，只有好和更好了。
五、總結收獲試創(chuàng)新在這一環(huán)節(jié)總結今天所學的內容，延伸課后知識，拓展學生思維。讓學生們觀看多媒體課件，引導學生自主小結：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？鼓勵學生課后收集科幻資料和圖片，或者一些高科技在生活中的運用的資料，進一步拓展學生對未來生活的想象。
最后我想說說這堂課的板書設計：為了便于梳理知識，讓本堂課學習的內容簡明扼而直觀的再現(xiàn)在學生面前，我采用了趣味型和知識型想結合的板書：我心中的未來投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)以上就是我對本節(jié)課的教學設計，謝謝各位老師耐心的傾聽，希望老師們多多點評，為我今后的教學設計指出完善的方向。
小學美術說課稿 篇2
一、 教材分析
本課是九年義務教育小學美術，屬于新課程標準中綜合探索性繪畫。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在原有繪畫知識的基礎上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫人頭像的特點及 方法。根據(jù)《美術新課程標準》的要求，結合本校學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力。
二、 教學目標
1、 知識與技能，了解繪畫特點，并能應用。
2、 過程與方法，通過形式來描畫記憶，完成人頭像。
3、 情感、態(tài)度、價值觀，激發(fā)學生的形象思維，使學生認識生活中的真善美，提高學生的整體素質。
三、 教學重難點
1、 學會繪畫的表現(xiàn)特點及繪畫方法。
2、 激發(fā)學生記憶和思維，引發(fā)學生對往日生活的回憶，想象完成繪畫內容。
四、 說教法
遵循：“教為主導，學為主體”的教育思想，采用啟發(fā)式引導教學法為主，不斷采用觀摩啟發(fā)，歸納相結合的.教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，陶冶學生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學生的作品進行評價。讓學生充分認識自我，評價自我，并鞏固所學知識。
五、 分析學法
以學為主體的教育思想，做到學與練相結合。通過繪畫演示，討論，合作等學習形式，讓學生了解與掌握繪畫人頭各個表情特點。
小學美術說課稿 篇3
尊敬的評委老師大家上午好！
今天我說課的內容是人教版小學美術五年級下冊第二單元，下面，我著重從說課標,說教材、說教學建議，說評價方式四個方面來談談我對本課的教學設計，敬請指教。
一、說課標
本冊教材以人文主題為顯現(xiàn),突出美術學習的藝術價值。本單元設計了“郵票寄深情” “ 書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現(xiàn),以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點,注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程.在課程設計中,從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過程與參與。
二、說教材
天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書簽，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在這里有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。
第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題,學生將學習剪紙,版畫等藝術形式,通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關的音樂作品等藝術活動,讓學生發(fā)現(xiàn)和感受剪紙、郵票、書簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養(yǎng)學生的觀察、設計、表演、創(chuàng)作等多種能力,讓學生的思維與想象跳動在方寸之間,讓學生學會在方寸之間言志,在方寸之間抒情.
1、教學內容
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現(xiàn)” “設計.應用”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
我們要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，我確定了本單元的教學目標
認識領域：積極、主動收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現(xiàn)形式與方法.
操作領域：學習剪紙的表現(xiàn)方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.
情感領域：通過學習表現(xiàn),喚起學生對民間美術的熱愛.
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤當中，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。因此，面對小學生開設民間剪紙課程，通過鑒賞和手工制作的環(huán)節(jié)，可以提升學生熱愛民族文化和動手設計制作的熱情。
2.教法和學法
美術教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何實現(xiàn)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段,進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學方法
1、情境教學法
在教學中想辦法為學生創(chuàng)設一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態(tài)。因此，我在教學中有意識的開設學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創(chuàng)設的.情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現(xiàn)等活動，激發(fā)了學生的興趣、藝術感受力和想象力。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納并展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
合理的處理鑒賞部分和手工制作的關系，挖掘美術課堂的文化內容。面對活潑好動的小學生，適當?shù)募尤胍恍┪幕尘爸R，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。
學法指導：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’�！� 葉圣陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。 新《綱要》已指出在藝術領域，應關注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經(jīng)驗，再根據(jù)學生的需要給予適時適當?shù)募寄苤笇�。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
本單元的教學難點是：如何讓學生掌握剪紙的一些基本技法，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了剪紙的做法步驟，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題
1）、四折花邊是怎樣剪出來的？
2）、如果用分解圖表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
三．說教學建議
生活是藝術的源泉,也是兒童進入美術學習的起點。把生活中的事物引進課堂,是美術新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求,使美術課程與學生生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,從學生的問題和興趣出發(fā)，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣,同時,感受生活的美.根據(jù)所教學生的特點,抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.
活動一：暢游郵票天地
1. 學生收集各種郵票、火花，書簽，欣賞和探討有關郵票、火花、書簽、藏書票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，了解郵票及火花、書簽的收藏價值，體驗收藏的樂趣。
2. 聽配樂朗誦詩歌《鄉(xiāng)愁》，感受鄉(xiāng)愁與郵票中的情感聯(lián)系。
活動二：剪紙郵票
1. 著重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術。
2. 學習運用陰刻，陽刻、陰陽結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。
3. 啟發(fā)學生交流自己的制作經(jīng)驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。
4. 分小組進行討論和研究,啟發(fā)學生利用業(yè)余時間收集郵票、書簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。
四、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
小學美術說課稿 篇4
我說課的內容是贛教版美術第四冊的第1課《中外卡通故事形象》。我認為這是一節(jié)最佳的欣賞課，因為卡通是學生最喜聞樂見的形象。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程這四個方面來加以說明。
一、 教材分析：
本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導兒童進行欣賞學習�？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解，感受這一形象設計的精妙之處。根據(jù)新課程標準我對本課制定了以下目標：
教學目標：
1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。
2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。
3、試著用大膽、夸張地表現(xiàn)自己喜歡的卡通形象。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。
教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。
教學難點：
創(chuàng)設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。
二、教學方法：
我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、學法指導：
以低年級學生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據(jù)活動內容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。
四、教學過程：
1、欣賞，體驗感受。
在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調動了學生學習美術的`積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、討論，各抒己見。
三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學生無限豐富的聯(lián)想：
如：“我是孫悟空，我會七十二變！”
“我是小哪吒，我有乾坤圈！”
“機器貓真可愛，真聰明！”
…………………………
你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。
4、想，漫無邊際。
想象能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。
5、畫，盡情享受。
把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內學生采用自我交換的方式，極大地將課內知識延伸到課外。因為美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。
6、評，多元評價。
展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內涵。采取師評、生評、互評相結合，個人評和小組評相結合等多元化評價模式。
總之，本課的教學設計充分體現(xiàn)了“學生的生活世界就是美術創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。
小學美術說課稿 篇5
一、說教材
《家鄉(xiāng)的橋》是九年義務教育小學語文教科書第十冊12課的一篇略讀課文。作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份優(yōu)雅的意境。
二、說教學目標
1、知識與技能
�。�1）正確流利的朗讀課文，掌握二類生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
2、過程與方法
抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境，體會文章蘊含的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導學生感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)。
重難點與關鍵
了解課文內容，體會作者情感。
三、說教法
自讀自悟法，朗讀體會法
四、說學法
五、說教學過程
一、激發(fā)興趣，入情入境。
1、師：江南水鄉(xiāng)河湖交錯，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、讀通課文，整體感知。
1、生字組詞。
2、，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、初識家鄉(xiāng)的橋。
1、指名讀課文，你對家鄉(xiāng)的橋有哪些了解？用文中的詞語概括。
2、學生交流
�、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書：河多)
�、谛虻臄�(shù)量多。(板書：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書：造型多)
�、苄虻拿Q美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)
�、菪蚪o孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書：憶橋)
四、欣賞家鄉(xiāng)的橋
�。ㄒ唬⿺�(shù)量多
1、出示句子
在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！
2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
3、指導朗讀
�。ǘ蛎�
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的'剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�。ㄈ蛉ざ�
整個炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！
家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園，我們__________,我們________我們____
五、配樂朗讀，拓展感悟
1、此時，故鄉(xiāng)的橋不再模糊，它清晰的展現(xiàn)在眼前。配樂朗讀全文。
2、當年的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋。他愛的只是橋嗎？
3、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？
六、課堂小結，感悟鄉(xiāng)情
是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情！
七、作業(yè)設計
選家鄉(xiāng)的一種事物寫一寫
板書設計：
12.家鄉(xiāng)的橋
河長 橋多
故鄉(xiāng)江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂園
橋名 優(yōu)美
小學美術說課稿 篇6
設計意圖
《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創(chuàng)作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。
活動目標
1、能夠大膽畫線、涂色。
2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動重難點
活動重點：能夠大膽畫線涂色。
活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創(chuàng)作。
活動準備
教具準備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。
學具準備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。
教法與學法
教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。
學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的.氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。
活動過程
活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)
第一個環(huán)節(jié)：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”
通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。
二、欣賞抽象畫。
在走線游戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”
在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫。“老師這里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”
老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”
通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。
第二個環(huán)節(jié)：運用想象，進一步理解線條。
有了以上的體驗和認識，我繼續(xù)引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么。”
一、 教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。
二、 請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。
這個環(huán)節(jié)充分調動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經(jīng)驗，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。
第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。
在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現(xiàn)方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒欣賞自己的作品。
我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現(xiàn)了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創(chuàng)造的快樂。
小學美術說課稿 篇7
一、 教材分析：
本節(jié)課是小學二年級美術教材的內容，是一節(jié)關于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓同學進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓同學有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
二、 教學目標：
通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)同學的觀察能力和表示能力。
教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導同學對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開同學的眼界和思維空間，促進同學進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織同學自身學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵同學大膽想象，激發(fā)他們的表示欲望，培養(yǎng)自學能力，充沛體現(xiàn)同學的主體地位。
四、 學法分析：
低年級的同學注意力堅持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓同學通過一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓同學的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓同學在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使同學的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表示。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，協(xié)助同學學會觀察，自身去看、自身去想、去畫，從而使同學能更為大膽自由的進行表示。
五、 教學過程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)同學的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，并導入新課。
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首先，我讓同學拿出自身的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的`基本構造，使同學對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)同學的好奇和考慮，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學的興趣，同時也更貼近生活）同學會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使同學們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請同學用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表示的眼睛是否結構正確、特點突出。
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我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，同學的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”同學立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進一步加深同學的印象，我設計了一個成語扮演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請同學進行扮演，讓其他同學注意觀察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請同學畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。
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在畫過有表情的眼睛以后，請同學欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關于眼睛的美術作品，使同學了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學大膽想像、構思，考慮自身打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表示等。并請同學說說自身的想法。
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同學進行關于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學大膽的想像，創(chuàng)作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學可以將前兩次作業(yè)的內容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時，為提高同學的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給同學，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創(chuàng)作意圖、對他人作品的看法等，真正體現(xiàn)同學的主體意識，讓同學體驗勝利的喜悅。
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最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
小學美術說課稿 篇8
各位老師大家好，我說課的內容是小學美術新課標實驗教材五年級下冊第十五課《花頭飾》。我準備從教材分析、教法學法、教學流程、設計理念四個方面加以說明。
一、說教材
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我國各少數(shù)民族都有自己獨特的頭飾，它們千姿百態(tài)，風格迥異。不同的少數(shù)民族頭飾，反映出不同民族、不同時代的裝飾習俗和審美情趣，表現(xiàn)出不同的民族性格、民族思想和自我追求。
本課屬于“設計應用”學習領域。旨在通過美術知識的綜合運用，讓學生欣賞各民族頭飾，了解各種材料的特性，感受中國民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。樹立“物以致用”的設計思想，養(yǎng)成良好的事前計劃的學習習慣。掌握一定的設計、創(chuàng)作方法，形成初步的設計意識。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)課標的要求和對教材的理解，并結合學生的實際，我確定了本課要達到的教學目標：
認知領域：引導學生欣賞各民族頭飾，了解各種材料的特性。
操作領域：將簡單的美術知識綜合運用，設計制作花頭飾。
情感領域：認識美術與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛我國少數(shù)民族優(yōu)秀文化，尊重各民族風俗習慣的思想意識。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
教學重點：引導學生欣賞各民族頭飾，設計制作花頭飾。
教學難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新方法表現(xiàn)花頭飾。
二、 說教法、學法
依據(jù)本課的性質和學生的年齡特點，我主要采取“自主探究、合作交流”的方法。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，確立學生的主體地位。通過欣賞、感受、體驗、表現(xiàn)等方式，引導學生觀察、思考。充分調動學生的積極性，提高他們的審美情趣。在愉快的氣氛中，使每一個學生既掌握一定的設計、創(chuàng)作方法，又感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。運用多媒體現(xiàn)場展示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
三、說教學流程
為了更好地讓學生在探究和交流中獲得知識和體驗，我擬定了以下教學框架：
�。ㄒ唬┣榫硨�，創(chuàng)設文化氛圍。
首先，把歌曲融入美術課，讓學生欣賞少數(shù)民族兒歌，感受民族文化的氣息；然后讓學生展示課前搜集的資料，說說對少數(shù)民族的民俗風情有哪些了解？體驗不同民族的文化特色；進而引導學生說出少數(shù)民族頭飾是千姿百態(tài)、各式各樣的，勾起學生主動探究的學習欲望。這一環(huán)節(jié)通過“聽音樂”和“對話”的活動，拉近了師生間的距離，創(chuàng)設了文化的氛圍，為整堂課鋪設了良好的基調。
�。ǘ┯^察發(fā)現(xiàn)，了解民族特色。
用多媒體展示少數(shù)民族頭飾的圖片并提問 “你最感興趣的.是哪個民族的頭飾？這些頭飾有什么特點？”讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，充分調動了學生探究學習的主動性。同時，引導學生去感受不同民族的的文化特色和民族發(fā)展的軌跡，進一步拓寬學生的思維領域 。通過大量圖片的欣賞、比較，學生驚喜地從顏色豐富、造型多樣、紋樣美觀等方面了解了民族頭飾的特點；從裝飾習俗、審美追求、文化內涵等方面感受了民族頭飾的文化特色和少數(shù)民族人民對生活的熱愛與追求。接著讓學生交流自己的感想，將課堂氣氛引入高潮。適時揭示課題《花頭飾》。
�。ㄈw納制作方法，感受探究的快樂。
通過實物比較和圖片欣賞的方法，放手讓學生觀察討論：怎樣才能制作一件好的花頭飾？引導學生知道制作花頭飾要選材多樣、設計新穎、制作精美。然后讓學生總結其中一件頭飾的制作步驟。多媒體演示制作步驟，生動直觀。
（四）制作花頭飾，體驗創(chuàng)作的樂趣。
制作采用小組合作的形式完成。在制作之前先讓學生感受各種材料的特性，討論一下：選擇什么材料，設計怎樣的形狀 ，怎樣做才更美觀、更獨特。使學生養(yǎng)成良好的事前計劃的學習習慣。鼓勵學生制作出獨具特色的花頭飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ㄎ澹┱故净^飾，分享成功的喜悅。
各小組展示作品，并說說自己的設計意圖和制作特點。全體學生參與點評。最后在輕松愉快的少數(shù)民族音樂中，學生盡情展示自己的作品，充分體驗成功的喜悅，感受民族頭飾的魅力。把本節(jié)課推向最高潮。整堂課前后呼應，民族文化氛圍貫穿始終。
板書設計從少數(shù)民族頭飾的“特點”和制作“要求”入手，簡潔直觀地反映了教材內容的重點和難點，讓人一目了然，清晰易懂。
四、說設計理念
整堂課的學習以學生的探究交流為主，教師的組織引導為輔，讓學生在自主探究、合作交流的過程中深化認識、培養(yǎng)技能、激發(fā)情感。充分體現(xiàn)了新課標“綜合性、探索性，發(fā)揮個性、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新”的教學理念。
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