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小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-07 23:18:34 說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文五篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文五篇

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

  我這堂課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第5單元——獸王。我將這個(gè)單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進(jìn)行組合。由于這一課內(nèi)容較長(zhǎng),所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內(nèi)容。

  這堂課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的

  1、 讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中,感悟音樂(lè)魅力,學(xué)習(xí)虎的知識(shí),了解虎的文化,提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2、 聆聽(tīng)音樂(lè)作品《老虎磨牙》的片段,認(rèn)識(shí)鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè)器,在多次欣賞、感受打擊樂(lè)器塑造的音樂(lè)形象的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力。

  本課的難點(diǎn)是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農(nóng)練習(xí),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我在課中做了許多的準(zhǔn)備,從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開(kāi)始,在不斷層層深入的要求中訓(xùn)練學(xué)生從輕聲唱到有強(qiáng)弱的演唱,再到有表情地演唱,既讓學(xué)生熟悉歌曲,又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲,為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級(jí)的學(xué)生很難理解什么是輪唱,我設(shè)計(jì)了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節(jié),通俗易懂,通過(guò)聆聽(tīng)、觀察,學(xué)生很快理解并學(xué)會(huì)了進(jìn)行二部輪唱練習(xí),解決了難點(diǎn)。

  本課的另一個(gè)重要部分是欣賞《老虎磨牙》,音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),它具有不確定性,針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),我確定了學(xué)生感受音樂(lè)形象、聽(tīng)辨主要的演奏樂(lè)器,再進(jìn)行表演,使學(xué)生了解了用器樂(lè)的形式展現(xiàn)虎的形象。新課標(biāo)指出,要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn),所以學(xué)生在說(shuō)出自己的感受時(shí),我沒(méi)有給予錯(cuò)或者對(duì)的評(píng)價(jià),而是鼓勵(lì)、贊許。

  創(chuàng)作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積極創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的'過(guò)程和手段,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學(xué)中,我從畫(huà)面引入,先讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)小老虎有的沒(méi)鼻子、有的沒(méi)嘴巴等,再請(qǐng)學(xué)生自己編一編、唱一唱,給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神。欣賞中讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言進(jìn)行伴奏也是一種創(chuàng)作。

  新課標(biāo)下的音樂(lè)課最大的特色就是音樂(lè)與相關(guān)文化,也就是綜合,但不是簡(jiǎn)單的相加,也應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性。我在本課中向?qū)W生展示了虎的剪紙、泥塑、國(guó)畫(huà),以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等,讓學(xué)生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》,表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)第7冊(cè)音樂(lè)教材第4課歌曲《哦,十分鐘》。這首歌是一首2/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě),表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。

  從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講,整堂課屬于小學(xué)音樂(lè)中級(jí)水平,首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握:

  1、 歌曲的學(xué)唱

  2、 帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)

  通過(guò)這兩個(gè)基本的要求,再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué),我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、 學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》。

  2、在歌曲演唱的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。

  3、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地即興創(chuàng)作表演。

  教學(xué)重點(diǎn):能用優(yōu)美的歌聲,有感情的演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。

  我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力,因此,我打算采用教授、討論、聽(tīng)唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合,將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟:

  第一環(huán)節(jié): 首先是發(fā)聲練習(xí),我會(huì)在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律,讓學(xué)生通過(guò)唱“我要上課了”這樣的詞來(lái)吸引學(xué)生的注意力,使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也因?yàn)檫@條旋律是采用新課教學(xué)《哦,十分鐘》歌曲中的旋律,而且是在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次的旋律,因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)我會(huì)采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入“在我們一天的學(xué)習(xí)生活中,什么時(shí)間是同學(xué)們最喜歡的呢?為什么會(huì)喜歡呢?當(dāng)學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準(zhǔn)備之外,還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時(shí)候我會(huì)馬上抓住學(xué)生的思緒,告訴他們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲,名字就叫做《哦,十分鐘》。從而引出課題,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):在課題導(dǎo)入之后,我會(huì)直接讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)歌曲范唱,在聆聽(tīng)的過(guò)程中,要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲可以分為幾個(gè)部分?通過(guò)師生共同討論的方式可以總結(jié)出,歌曲是活潑歡快的情緒,可以分為兩個(gè)部分,A部分節(jié)奏歡快,B部分節(jié)奏舒展。接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體把這首歌曲的'譜例展示出來(lái),了解歌曲是2/4拍的,并講解2/4拍的意思、強(qiáng)弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所以占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):歌曲的學(xué)唱。

  1、 結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞:老師先范讀,接著學(xué)生跟讀,然后全班齊讀。通過(guò)讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn):帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。聯(lián)系新舊知識(shí),我會(huì)先復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏X X X,然后通過(guò)對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生遇到休止符采用說(shuō)空“0 X X(空大大)”——到默念空(0大大)——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法,并通過(guò)多次的練習(xí)來(lái)掌握此節(jié)奏型。

  2、 跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞:由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習(xí)和歌曲中的部分旋律是相同的,而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對(duì)于A段的歌詞的學(xué)習(xí),學(xué)生很快就能掌握。B段的旋律也很簡(jiǎn)單,通過(guò)幾次反復(fù)的練習(xí),學(xué)生也可以唱準(zhǔn),在跟唱B段歌詞的時(shí)候,老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準(zhǔn),并及時(shí)的進(jìn)行更正和指導(dǎo)。

  3、 有感情的演唱歌曲。老師通過(guò)用一些有煽動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來(lái)我會(huì)采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱,比比看哪個(gè)小組唱的最好最準(zhǔn),在演唱的過(guò)程中,我會(huì)提示學(xué)生要注意情緒上的變化。

  第四環(huán)節(jié):帶著表演來(lái)演唱歌曲。

  為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力,根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,這些動(dòng)作可以是舞蹈動(dòng)作、課間玩游戲時(shí)的動(dòng)作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過(guò)2-3分鐘的時(shí)間討論、準(zhǔn)備,然后合著老師的伴奏,同學(xué)們可以相對(duì)自由的邊唱邊做自己想做的動(dòng)作或擊拍。

  五、 最后說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì),首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發(fā)聲練習(xí),為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,接下來(lái)以提問(wèn)的方式引出課題《哦,十分鐘》,初聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲的音樂(lè)情緒:歡快、活潑。然后通過(guò)師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分,A部分節(jié)奏歡快,B部分節(jié)奏舒展。出示譜例,了解歌曲是2/4拍的,通過(guò)講解2/4拍,讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強(qiáng)弱關(guān)和指揮圖示。最后通過(guò)切分音節(jié)奏的對(duì)比教學(xué),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點(diǎn)。

  這樣,在輕松愉快的音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課就完成了。謝謝大家 !

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

各位老師:

  你們好,我是五星小學(xué)的音樂(lè)教師嚴(yán)婷。今天我說(shuō)課的題目是《多年以前》。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊向大家介紹,它們是:教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。

  教材分析:

  在教材分析中我將從面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”,后來(lái)“森林消失,小鳥(niǎo)一去不返”,再描寫(xiě)現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

  根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。

  引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力,使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。

  在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后,再來(lái)看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地參與表演,體會(huì)歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行的分析。接下來(lái)就是本次說(shuō)課的第二部分即教學(xué)方法。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是教學(xué)的宗旨,也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想,在本節(jié)課中,我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽(tīng)唱法。

  情境教學(xué)法:因?yàn)橛枚嗝襟w制作的課件聲像一體,形象性強(qiáng),從而讓學(xué)生更容易理解,可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官的作用,這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖。

  啟發(fā)式教學(xué)法:由于音樂(lè)有不確定性,每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性化的理解,所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。

  聽(tīng)唱教學(xué)法:聽(tīng)唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣,所以我采用聽(tīng)唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法,這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中,以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后,我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說(shuō)課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。

  學(xué)法指導(dǎo):

  為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以唱為本,重情感、美感。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮,從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。下面讓我們看一下以上三個(gè)部分的綜合運(yùn)用階段,即教學(xué)過(guò)程。

  本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將使用的教具有:CAI課件、電子琴、小鳥(niǎo)頭飾若干。

  下面講講本課的具體實(shí)現(xiàn)。

  整堂課以“音樂(lè)森林”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)森林——小鳥(niǎo)的控訴——找回幸福的音樂(lè)森林”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排,讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè),并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

  首先,激情引趣。巧妙利用多媒體手段,展示音樂(lè)森林的美麗和神奇。音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的,教師出示課件,讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好,及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入,多種感官同時(shí)加入,完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然,從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲,使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

  第二部分,走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)森林。這一部分有五個(gè)小環(huán)節(jié)。第一,聽(tīng)一聽(tīng)。教師導(dǎo)語(yǔ):歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)森林做客。聽(tīng)——那是誰(shuí)在唱歌。(課件展示)。第二,學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜,引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥(niǎo)兒歡快的情緒。第三,音樂(lè)精靈,力度變化記號(hào)的認(rèn)識(shí),根據(jù)課標(biāo),音樂(lè)課需要了解音樂(lè)基本要素的要求,而力度變化處理也是本課的難點(diǎn),我特別穿插了音樂(lè)精靈的環(huán)節(jié)。第四,唱一唱。出示課件,學(xué)生隨琴演唱。第五,跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè),自編動(dòng)作?偟膩(lái)說(shuō),第二部分,在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)聽(tīng)賞——模仿——跟唱——律動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段,感受到歌曲歡快的情緒,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想,從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的.。

  第三部分,小鳥(niǎo)的控訴:整個(gè)歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線上進(jìn)行。將“小鳥(niǎo)的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間,為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過(guò)多媒體手段展示了一系列森林遭人類(lèi)破壞的畫(huà)面,讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中,使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì):看完畫(huà)面后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受;帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞;演唱第二段歌曲。通過(guò)前面的鋪墊,學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)!边@個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。我把音樂(lè)和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行環(huán)保教育的滲透,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。

  最后一部分:找回幸福的音樂(lè)森林。這一部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一,我為森林做貢獻(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說(shuō)一點(diǎn)有建設(shè)性的意見(jiàn)時(shí),枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的,是想通過(guò)這樣的方式,讓學(xué)生們明白,環(huán)境保護(hù)從一點(diǎn)一滴做起,從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來(lái),完整的演唱歌曲《多年以前》。通過(guò)演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過(guò)多媒體畫(huà)面,把歌曲和畫(huà)面以及環(huán)保知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生把對(duì)生活的感受溶入到音樂(lè)的理解中,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,提高他們的審美意識(shí)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生們明白,“環(huán)境保護(hù),我的責(zé)任!弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中,走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。

  以上是我對(duì)歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有學(xué)多不足之處,敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn),謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲,表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng),充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系,讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng),熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

  2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。

  3.發(fā)揮集體思維合作,進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng),抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.

  教學(xué)方法: 聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)

  教學(xué)用具:琴、打擊樂(lè)器等。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》

  二、表演《采菱》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  師生問(wèn)好歌。

  二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》

  用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。

  設(shè)問(wèn):

  (1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?

  (2)誰(shuí)到過(guò)茶山,見(jiàn)過(guò)茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?

  (3)你聽(tīng)過(guò)越劇的`唱腔嗎?

  2.欣賞:在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感,去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。

  3.教師的范唱不僅是唱歌,還要范唱歌譜,歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動(dòng)聽(tīng),有力度起伏。

  4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂(lè)句為單位進(jìn)行,切忌支離破碎。

  5. 這句的教學(xué),不要講解切分節(jié)奏而是通過(guò)劃船的動(dòng)作去學(xué)習(xí),能很自然的唱好。同樣D.S.的反復(fù)記號(hào)也不必要求學(xué)生去記住掌握。

  6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感,也是為了營(yíng)造一種氛圍,這是要求:

  (1)選擇節(jié)奏,哪一節(jié)奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;

  (2)選擇打擊樂(lè)器;

  (3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

  教材上的伴奏譜僅是一譜例,還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。

  7.小結(jié):水鄉(xiāng)一景。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

  各位評(píng)委、老師:

  大家好!

  今天,我說(shuō)課的題目是小學(xué)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第二課《賣(mài)報(bào)歌》。

  一、教材分析

  《賣(mài)報(bào)歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,基調(diào)樂(lè)觀活潑,形象單純,結(jié)構(gòu)短小,是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。唱起來(lái)瑯瑯上口,優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞,這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬、知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》,在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

 。ǘ、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

  (三)、技能目標(biāo):通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):歌曲情感表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

  四、說(shuō)教法

  本課我綜合使用,創(chuàng)設(shè)情境法,歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。

  五、說(shuō)學(xué)法

 。ㄒ唬、體驗(yàn)感知法:通過(guò)體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及

  他對(duì)這種生活那種樂(lè)觀向上的態(tài)度,從而感受到要珍惜今天的幸福生活,并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂(lè)觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。

  (二)、自主探究式學(xué)習(xí)法:通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解,比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),我針對(duì)學(xué)生的具體情況,運(yùn)用美學(xué)中的`“共感原理”遵循“循序漸進(jìn)”的原則,為此,我使用了以下教學(xué)程序:

 。ㄒ唬、輕松進(jìn)入課堂

  為了充分體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn),我讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)和老師一起編創(chuàng)律動(dòng),這樣既調(diào)整了情緒,又提高了學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)音樂(lè)化的語(yǔ)言進(jìn)行師生問(wèn)好這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生感到音樂(lè)老師和藹可親,音樂(lè)課真有趣。

 。ǘ、識(shí)“行家”——引情

  這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學(xué)做好鋪墊。同學(xué)們,知道“行家”是什么意思嗎?行家就是很在行,就是在某一方面很拿手然后通過(guò)學(xué)生的議論和老師的總結(jié),讓學(xué)生深刻理解、明白行家的意思,知道了要想成為行家必須在某方面特別用心,特別花功夫,并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

 。ㄈ、說(shuō)“行家”——激情

  讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中掌握難點(diǎn)節(jié)奏,并激發(fā)學(xué)生好學(xué)習(xí)、發(fā)展特長(zhǎng),希望他們不久的將來(lái)在某一方面也能成為人人羨慕的行家。

  今天,老師給大家介紹一位行家,她是賣(mài)報(bào)的小行家,我通過(guò)給大家介紹行家,引出“ ”這一難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生模仿一下老師剛才的讀法,學(xué)生在模仿中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了難點(diǎn)節(jié)奏。 然后讓學(xué)生對(duì)行家進(jìn)行編創(chuàng), 如他是“彈琴的小行家”,“他是畫(huà)畫(huà)的小行家”,這樣既鞏固突破了難點(diǎn)節(jié)奏,又利于幫助學(xué)生更好的感知音樂(lè)作品, 使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體現(xiàn),喚起相應(yīng)的情感。

 。ㄋ模、議“行家”——?jiǎng)忧?/p>

  我讓學(xué)生想一想在舊社會(huì)賣(mài)報(bào)的小報(bào)童是怎樣賣(mài)報(bào)的,并讓學(xué)生模仿報(bào)童的叫賣(mài)聲。接下來(lái)我指導(dǎo)學(xué)生用高位置、輕快的聲音及拉長(zhǎng)的音來(lái)模仿賣(mài)報(bào)的吆喝聲,進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,把生活中的聲音藝術(shù)化,然后教師以講故事的形式來(lái)介紹本

  課歌曲的創(chuàng)作背景及作者,把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)特定的環(huán)境當(dāng)中,并設(shè)置一個(gè)問(wèn)題——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度,是什么呢?用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì)感受到的,從而自然的引出歌曲《賣(mài)報(bào)歌》,使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感。

 。ㄎ澹、唱“行家” ——抒情

  歌唱是學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解與感悟的一種重要手段,為了更好的感受歌曲,我對(duì)歌曲進(jìn)行了聲情并茂的范唱,并讓學(xué)生為我打節(jié)拍,然后我指導(dǎo)學(xué)生輕聲有節(jié)奏的朗讀歌詞,體會(huì)報(bào)童的生活。

  在學(xué)唱時(shí),我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié),學(xué)唱一段歌詞,我教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,學(xué)生掌握好歌曲的旋律后我讓學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn),學(xué)生之間相互解決、相互評(píng)價(jià),然后找出最適合自己的演唱方法,激發(fā)學(xué)生興趣體現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。

  第二環(huán)節(jié),學(xué)唱二、三段歌詞,在這一環(huán)節(jié)我采用了對(duì)比感受的方法,在學(xué)生共同學(xué)會(huì)歌詞后,讓學(xué)生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情境,通過(guò)自己的感受,選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

  第三環(huán)節(jié),完整演唱歌曲,這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生展示的空間,學(xué)生興趣很高,積極投入音樂(lè)實(shí)踐中,把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)得準(zhǔn)確、很生動(dòng)。既能唱出了歌曲的內(nèi)涵,又使他們的心靈受到了美的滋潤(rùn)和熏陶,達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。

  (六)、演“行家”——升情

  學(xué)生掌握好歌曲后,單純的“唱”已不能將他內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái),“演”于是成為一種很好的表現(xiàn)形式。我讓學(xué)生把自己想象成賣(mài)報(bào)的小行家,根據(jù)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng)。在集體演唱時(shí),我會(huì)加入到學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起享受那份快樂(lè)。

  整堂課,“行家”既是 教學(xué)主線,又是情感主線,它一點(diǎn)點(diǎn)激起學(xué)生的興趣,又逐漸燃起學(xué)生的激情,它把握住了作品的情感脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境,行家從理性到感性,讓學(xué)生的情感有了質(zhì)的變化,產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴。

  以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)分析與設(shè)計(jì),敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。

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