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有關(guān)語文說課稿初中匯編5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文說課稿初中5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文說課稿初中 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版一年級數(shù)學(xué)第八單元《阿福的新衣—厘米、米的認(rèn)識》第一課時(shí)厘米的認(rèn)識，我將從以下幾個(gè)方面來闡述我對教材的理解和對本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一、教材分析
主要從三個(gè)方面來說，
1、課標(biāo)要求，厘米的認(rèn)識位于小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段中，它在四大領(lǐng)域中屬于圖形與幾何部分的測量這方面的內(nèi)容，新課標(biāo)對這部分內(nèi)容有明確的要求
�。�1）結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性。（2）在實(shí)踐活動(dòng)中，體會并認(rèn)識長度單位厘米；（3）能估測一些物體的長度并進(jìn)行測量。
2、教材內(nèi)容，一年級下冊共安排了十個(gè)單元的內(nèi)容，圖形與幾何領(lǐng)域共安排了兩個(gè)單元，厘米、米的認(rèn)識被安排在了認(rèn)識圖形之后，本單元是空間與圖形的重要內(nèi)容之一。
厘米和米是最常用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸，對長度有一定的感性認(rèn)識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。本單元的內(nèi)容正是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是建立1厘米和1米的表象，知道它們之間的進(jìn)率，難點(diǎn)是建立長度表象。
3、教學(xué)建議：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性2、認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度概念
4、初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
5、在測量活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過實(shí)際活動(dòng)正確建立厘米的印象。掌握用刻度尺量物體的長度測量方法。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在對一年級上冊第二單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識比較了物體的長、短 ，會直觀比較物體的長短，本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”
2、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力：厘米和米是最常用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸。對長度有一定的感性認(rèn)識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣、能力。一年級下學(xué)期的學(xué)生基本上已經(jīng)會進(jìn)行小組
合作，會跟同桌，小組內(nèi)交流自己的想法，在動(dòng)手操作方面能按照老師的要求有序地進(jìn)行
三、教學(xué)模式
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，本堂課我采用的教學(xué)模式是新授課“詩意六步走”，設(shè)計(jì)理念是我們科信小學(xué)的詩意課堂理念，讓孩子從小在充滿詩意的情境中快樂、自主地學(xué)習(xí)，讓他們從小就有一種詩文情懷，學(xué)會過充滿詩意的生活。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、詩意情景創(chuàng)設(shè)，搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的古詩，童謠，兒歌，童話故事等來營造詩意的氛圍，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)； 2、合作探究，動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性3、質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)提出有價(jià)值的.數(shù)學(xué)問題。4、詩意總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詩意回顧，把學(xué)到的知識試著編一首小詩。5、采用多種形式的評價(jià)，布置有詩意的作業(yè)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、詩意創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，根據(jù)課本插圖從網(wǎng)絡(luò)上搜索動(dòng)畫故事，讓學(xué)生在故事的意境中不自覺地進(jìn)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，這樣設(shè)計(jì)的意圖：以故事引入，給學(xué)生留下懸念，既激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，也為學(xué)生體會測量長度需要工具和統(tǒng)一單位的重要性創(chuàng)設(shè)了具體的情景。教學(xué)本環(huán)節(jié)大約需要2分鐘
2、合作探究，認(rèn)識厘米
學(xué)生在故事的意境中已經(jīng)對這個(gè)問題產(chǎn)生了興趣，在此基礎(chǔ)上讓他們以小組為單位討論交流感悟因?yàn)閹煾蹈降艿膾�不一樣長，所以衣服才做小了，然后設(shè)置下面這樣一個(gè)活動(dòng)
�、褰M織學(xué)生用不同工具測量課桌短邊的長度。
如： 用手量，用文具盒，長短不同的鉛筆來量。
㈡交流討論：用這些工具測量物體長度效果怎么樣？用什么工具測量好呢？
設(shè)計(jì)意圖：思考質(zhì)疑，引入新知，讓學(xué)生親身實(shí)踐，深入體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
及時(shí)引出小博士的話；測量物體的長度通常用尺子，測量較短物體的長度通常用厘米作單位，厘米可以用字母cm表示。
接下來，讓學(xué)生認(rèn)識直尺
讓學(xué)生摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知厘米，認(rèn)識尺子。
接著讓學(xué)生認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念，讓學(xué)生指一指尺子上的1厘米，可以多種形式，比如：從0刻度到1刻度是1厘米，你還能從直尺上找到哪些1厘米？讓學(xué)生在多次指認(rèn)的過程中對1厘米有較為深刻的印象。
接下來，認(rèn)識幾厘米就比較容易了，有幾個(gè)大格就是幾厘米，重點(diǎn)講不是從0開始的幾厘米的認(rèn)法。
聯(lián)系實(shí)際，找出生活中的1厘米，因?yàn)閷?shí)際物體可能不會正好是1厘米，因此這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題，將抽象的1厘米轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在物體，有利于學(xué)生建立1厘米的表象，體會1厘米的實(shí)際意義。（在此環(huán)節(jié)上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，教學(xué)本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）
3、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1、讓學(xué)生測量自己一拃的長度，他們會采用不同
的方法，，學(xué)生測量出自己的一拃，記住了自己一拃的長度，有時(shí)也可以用自己一拃的長度去測量物體的長度。
活動(dòng)（2）測量練習(xí)本的長度，測量繩子的長度。這樣設(shè)置的目的是為了
培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，在多次的測量中，總結(jié)出并能夠掌握測量的基本方法。教師引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地總結(jié)。
4、及時(shí)鞏固，當(dāng)堂掌握
第一個(gè)練習(xí)，通過圖讀數(shù)，針對全體學(xué)生，是最基本的內(nèi)容。第二個(gè)練習(xí)是對測量方法的練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的測量的基本方法，在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂檢測，設(shè)計(jì)這幾道檢測題的目的從這三個(gè)方面考慮1、通過先估測再測量2、對于斷尺的問題，就是訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，看會不會數(shù)出是幾厘米。3、前面學(xué)習(xí)的三角形，長方形的邊，動(dòng)手量量，既聯(lián)系了舊知，又能鞏固新知。（本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）
5、詩意總結(jié)，拓展延伸
�。�1）學(xué)生談收獲
�。�2）用簡短的話總結(jié)測量的方法，教師可以課前早準(zhǔn)備好一些詩歌，適時(shí)出示給學(xué)生�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生一起編一首 小朋友要牢記，用直尺量物體，物體放平要謹(jǐn)記，左端先和零對齊。右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。 （本環(huán)節(jié)大約需要5分鐘）
6、詩意作業(yè)（1分鐘）
1、回家量一量自己喜歡的物體的長度
2、為了能讓阿福穿上合適的新衣，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，重新編一個(gè)阿福的故事。
這樣既能讓學(xué)生又回到故事中去，又能讓學(xué)生把新學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中。
五、板書設(shè)計(jì) 這樣板書簡單明了，本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生對本節(jié)知識的梳理。
六、課堂評價(jià)
在本節(jié)課中，由于面對的是一年級的小學(xué)生，所以對他們的評價(jià)應(yīng)該是全面的，首先老師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是一直貫穿始終的，多用鼓勵(lì)性的語言，你坐的真端正，聽講真認(rèn)真，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，回答問題聲音真洪亮等，學(xué)生自己說本節(jié)課的表現(xiàn)，小組合作討論交流時(shí)的表現(xiàn)可以小組長評，同桌互評，面對面地相互說鼓勵(lì)的話等，最后老師還要對小組進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)好的小組，同學(xué)進(jìn)行星級獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課程資源開發(fā)
1、在第一環(huán)節(jié)中，課本上給出的是四幅圖，利用互聯(lián)網(wǎng)資源找到一個(gè)動(dòng)畫故事，阿福的新衣，通過欣賞，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，很自然地就引入了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、青島版教材中有個(gè)小博士，本節(jié)課對于小博士的話，在第二環(huán)節(jié)及時(shí)引出，順理成章。小電腦的提示，也是在第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際的時(shí)候及時(shí)地提出來。
3、充分挖掘利用孩子身邊的生活資源，如常用的尺子，手，文具盒，作業(yè)本等增加估測和實(shí)際測量的機(jī)會。
語文說課稿初中 篇2
各位評委,今天,我說課的題目是《春》.下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書五方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明.
第一、分析教材
1.課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文.它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益.
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)把握重要詞語的音,形,意
(2)體會春景中寓含的熱愛自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神
(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動(dòng)的語言
(4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
作為七年級的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)
第二、分析教法
1.主要采用問題導(dǎo)引式,啟發(fā)式.這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞.
2.采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量.這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果,增強(qiáng)感染力.
第三、分析學(xué)法
朗讀法,討論法.課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"要有豐富的積累,形成良好的語感,注意情感體驗(yàn),培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解.
第四、教學(xué)步驟
1.檢查預(yù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)知識.對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強(qiáng)對字詞,特別是有些多音,多義字的檢測.提問學(xué)生課外收集的作者情況,培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充.
2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問題:
(1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到
這兩個(gè)問題有利于學(xué)生對全文的理解,也較容易,可以通過學(xué)生自主活動(dòng),討論補(bǔ)充把握較好.教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生.
3.在提問回答以上問題的.基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀.這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對優(yōu)美生動(dòng)語言的欣賞而設(shè)計(jì)的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn),理解.在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會.如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運(yùn)用.通過幾個(gè)學(xué)生對不同片段的各抒己見,使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解.對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語感.
4.引導(dǎo)學(xué)生體會本文如何緊扣"春"組織材料的.以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生認(rèn)識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,戒面面俱到.
5.學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒.這是為下一階段的寫作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識到:這主要是由于修飾語,疊詞,修辭手法等的運(yùn)用.
6.要求學(xué)生模仿課文,寫一段語言優(yōu)美生動(dòng)的寫景片段.題材自選,題目自選,著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,然后相互交流,評價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵(lì)為主,使學(xué)生做到以讀促寫,使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí).
7.作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點(diǎn)出題.作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng).
第五、板書設(shè)計(jì):(略)
語文說課稿初中 篇3
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。
二、教材分析。
本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的'。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、學(xué)生情況分析。
聾生由于聽覺障礙，認(rèn)識、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學(xué)會了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識目標(biāo)定為：
1、識記一些關(guān)于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。
2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。
3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)定為：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
過程和方法目標(biāo)定為：
學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。
2、語言的積累與運(yùn)用
五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
新教材第一、二冊不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。
1、對于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
2、教師制作課件，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。
3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會課文中使用比喻、諺語等準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識拓展延伸。
六、教學(xué)手段和教學(xué)方法
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
七、學(xué)法指導(dǎo)。
1、通過朗讀體會作者語言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。
2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。
課前需要做的準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。
搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。
語文說課稿初中 篇4
一、說教材
教材分析是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，首先我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫�。《桃花源記》選自八年級下冊人教版第三單元第九課，文章借漁人行蹤，將現(xiàn)實(shí)和理想聯(lián)結(jié)在一起。作者通過對桃花源這一理想世界的描繪，展現(xiàn)了安寧和樂、自由平等的生活。表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想以及對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，能夠感受桃花源的人美和景美，感受作者所處時(shí)代的特點(diǎn)。
二、說學(xué)情
我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，八年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，有一定的抽象邏輯思維能力。加之，本文言文篇幅不長而且語言較為流暢易懂，文本理解上難度不大。我將在本文的教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“事物的美”的歸納方式以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過背景看文章抽象的情感的方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生解決文中的關(guān)鍵詞句，以及作者和寫作背景的介紹，解決基本問題；
2、學(xué)生通過自主研讀和小組合作探究法，學(xué)會概括桃花源的自然美景和淳樸民風(fēng)；
3、學(xué)生通過分析桃花源的描寫語句，理解作者想要表達(dá)的對和平美好安定生活的向往，和對當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會的不滿與批判。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的制定，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過自主研讀和小組合作探究法，學(xué)會概括桃花源的自然美景和淳樸民風(fēng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過分析桃花源的描寫語句，理解作者想要表達(dá)的對和平美好安定生活的向往，和對當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會的不滿與批判。
五、說教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采取如下教學(xué)方法：朗讀法、自主研讀發(fā)、小組合作探究法和圈點(diǎn)勾畫法等方法，實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)高效。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的伊始，是課程學(xué)習(xí)的第一步。良好導(dǎo)入往往充滿激情、引發(fā)互動(dòng)。我將通過提問學(xué)生問題來導(dǎo)入課題：提問學(xué)生——“有沒有在行程中突然迷路的經(jīng)歷以及在沒有前進(jìn)之路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)三兩處美景，頓時(shí)豁然開朗、柳暗花明，又是怎樣的心情？”通過提問，引出今天的課題《桃花源記》。
�。ǘ┱w感知
通過問題導(dǎo)入，學(xué)生對文章產(chǎn)生一定興趣，新授環(huán)節(jié)也水到渠成了。整體感知是學(xué)生對文章進(jìn)行的整體的、宏觀的解讀。此環(huán)節(jié)主要分為以下兩步：
1。首先，安排學(xué)生初讀文章，找出關(guān)鍵詞句，解決基本問題——“儼然”“嘆惋”“垂髫”；
2。安排學(xué)生再次閱讀全文，疏通文意，感知課文內(nèi)容——通過對桃花源這一理想世界的描繪，展現(xiàn)了安寧和樂、自由平等的生活。通過世外桃源的刻畫，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想以及對當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的不滿。此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，提高整理與概括信息能力。
（三）深入研讀
深入研讀環(huán)節(jié)是教師傳道授業(yè)、答疑解惑、解決重難點(diǎn)問題的重要環(huán)節(jié)。我將設(shè)置如下重難點(diǎn)問題：
重點(diǎn)問題1：桃花源是曠世美景，更是世外桃源，從哪些方面可以看出來？學(xué)生自主研讀相關(guān)段落，教師啟發(fā)學(xué)生可以分為兩部分回答，學(xué)生隨后給出自己的見解——①自然風(fēng)光美：“芳草鮮美、落英繽紛”“良田美池桑竹之屬”等體現(xiàn)優(yōu)美的自然美景和純粹無暇的世外花源；②人文社會之美：“黃發(fā)垂髫，怡然自樂”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”等體現(xiàn)出熱情好客和淳樸的民風(fēng)。在如此之世外美景中，令人充滿無限向往和沉醉。教師隨即補(bǔ)充——此外，還可酌情答“朦朧的意境”之美等。
重點(diǎn)問題2桃花源總是令很多人贊不絕口，不同人有什么態(tài)度和做法呢？為什么會有這樣的態(tài)度？
此問題具有一定難度，需要教師準(zhǔn)確定位給學(xué)生答題區(qū)間，學(xué)生找到答題范圍且進(jìn)行嘗試歸納，教師提問學(xué)生并轉(zhuǎn)述回答
�、贊O人——甚異，欲窮其林——好奇，驚奇以及想要一探究竟；
②太守——遣人隨其往卻不復(fù)得路——向往，急切之情，無功而返；
�、蹌⒆芋K——欣然規(guī)往，未果——期望。教師順勢補(bǔ)充——正是由于：當(dāng)時(shí)社會，百姓居無定所，朝野動(dòng)蕩不安，人們對現(xiàn)實(shí)社會感到失望與無奈，充滿了對虛幻世界的`向往與期盼。才會有幻想出來的“桃花源”。
難點(diǎn)問題。作者寫這篇文章，重點(diǎn)是要體現(xiàn)怎樣的意旨？此問題屬于文章主旨情感類的難點(diǎn)問題，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并且相互補(bǔ)充。教師提問學(xué)生并轉(zhuǎn)述學(xué)生回答——“桃花源”是不存在的，是虛構(gòu)出來的圖景。教師隨即補(bǔ)充——虛構(gòu)桃花源，主要是為了反襯社會現(xiàn)實(shí)的黑暗和不堪和寄托自己對于和平、安穩(wěn)和淳樸的社會生活的向往。陶淵明心懷大志，想要“救濟(jì)蒼生”，但是，政治黑暗，相互傾軋，賦役繁重，一腔熱血無處施展、壯志難酬，加之其性格耿介、清正廉明，不愿攀附權(quán)貴，因此，自我與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生極大的隔閡和矛盾，這才想要一個(gè)脫離人間的世外桃源。最后，學(xué)生總結(jié)歸納出——文章體現(xiàn)了作者——對和平美好安定生活的向往，和對當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會的不滿與批判。
�。ㄋ模┩卣寡由�
拓展延伸環(huán)節(jié)：拓寬了學(xué)生的視野，由課內(nèi)到課外，由理論到實(shí)踐。此環(huán)節(jié)，我將講解滲透有關(guān)“世外桃源”的成語。啟示學(xué)生——如果用成語概括文章，是“世外桃源”。世外桃源指的是與世隔絕、不受戰(zhàn)亂危害的美好世界，更是我們向往的精神家園或者美好愿望。
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課程回顧、收束與總結(jié)過程，小結(jié)是收束和總結(jié)課文的過程，課下作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的過程。于此，我將采用通過板書總結(jié)本次課程：請同學(xué)捋順板書內(nèi)容。課下作業(yè)可以布置為：根據(jù)文章內(nèi)容，概括文章中漁人從發(fā)現(xiàn)桃花源，進(jìn)入桃花源，再到離開桃花源的行程。
七、說板書設(shè)計(jì)
語文說課稿初中 篇5
一、說教材
（一） 教材簡析
朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。
課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領(lǐng)會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求：“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！闭n標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：
1、知識和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用；學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。
2、過程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語文的開放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、說教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：
①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的`深情； ②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會其意蘊(yùn)； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。
2、說教學(xué)難點(diǎn)：
①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義；
②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。
二、說教學(xué)方法
我認(rèn)為，語文教學(xué)要通過閱讀來完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話。語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課，進(jìn)行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；
3、閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領(lǐng)悟和理解。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料，并通過預(yù)習(xí)，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個(gè)別暢談，或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。
3、情感體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗(yàn)親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
本課擬用兩課時(shí)教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練、初讀感知；第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀的體驗(yàn)。總體教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢搿＝處熀喴c(diǎn)評后引入課題。
這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。
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學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。
�。ㄈ┱w感知
1、聽課文配樂朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
2、學(xué)生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫？學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點(diǎn)寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò)。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個(gè)短語概括出來，并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方，并闡述理由。 通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
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主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀：
1、品析“四次背影”
“望父買橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫的用意。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈點(diǎn)評注，交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子，并說說作者動(dòng)情的原因，用“______的眼淚”進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。
上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。
3、父親形象分析
引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動(dòng)作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個(gè)性的方法，加深對主題的理解。
4、小結(jié)，歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生作出個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù)：
1、說一說：請學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神
2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進(jìn)行簡要的賞析。
3、寫一寫：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。
4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 最后，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。
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