三年級語文說課稿

時(shí)間：2022-01-16 07:43:29 說課稿我要投稿

精選三年級語文說課稿錦集九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的三年級語文說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選三年級語文說課稿錦集九篇

三年級語文說課稿篇1

　　【說教材】

　　《狼和鹿》是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想像的災(zāi)難。

　　作者按“平衡——失衡——道理”的思路來構(gòu)思全篇。平衡——狼鹿共存，自然統(tǒng)一。一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，鹿群嬉戲，惡狼出沒，歡樂與危險(xiǎn)同在，進(jìn)攻與提防并存，組成了自然統(tǒng)一體。失衡－－狼被捕殺，災(zāi)難降臨。文章從兩個(gè)方面展開敘寫：一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺兇狼，消滅鹿群的天敵；二是鹿群從此大量繁殖，急速增長，造成嚴(yán)重饑荒和疾病流行。最后得出生態(tài)平衡至關(guān)重要的道理。課文寓自然科學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的故事中，通過形象的描述，具體的數(shù)據(jù)告訴人們一個(gè)深刻的道理。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想像的災(zāi)難。

　　【說教學(xué)思路】

　　根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我的主要教學(xué)思路是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的情境中去理解課文。在一幅幅鮮明畫面，一個(gè)個(gè)具體數(shù)據(jù)的對比中悟情明理。通過討論，讀書比賽等多種形式，采用電教手段，創(chuàng)造一個(gè)聲、色、形有機(jī)結(jié)合地教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對此，我準(zhǔn)備分二課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。

　　第二課時(shí)：精讀感悟，體情悟理。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　充分運(yùn)用電教媒體，在讀讀、議議、比比中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓孩子們在讀一讀、比一比、想一想中真正融入課文，明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　具體說一說第二課時(shí)是如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、興趣導(dǎo)讀，讀中入境。

　　興趣是孩子們最好的老師。在揭題之后，創(chuàng)設(shè)情境：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢？讓學(xué)生帶著興趣讀第一小節(jié)。接著問“你喜歡這樣的森林嗎？說一說你的理由�！睂W(xué)生可以喜歡森林的生機(jī)勃勃，喜歡鹿的活潑美麗。學(xué)生也可以不喜歡森林中狼的貪婪和兇殘。這樣的設(shè)計(jì)為孩子們提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展、展現(xiàn)其問題解決能力的舞臺(tái)，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路說說自己的看法。

　　“凱巴伯森林當(dāng)?shù)氐木用窈尥噶死�，他們又是如何做的呢？”讓學(xué)生自由去讀一讀，通過具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)人們捕殺狼數(shù)量之多。

　　二、讀中對比，讀中悟情。

　　第三小節(jié)課文中出現(xiàn)的“自由王國”讓三年級的學(xué)生動(dòng)理解有一定的難度，而理解加上引號的“自由王國”更是困難了。教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備這樣去突破這一難點(diǎn)：“凱巴伯森林從此成了鹿的自由王國，鹿在那兒怎樣自由生活的？這一自由王國真的是鹿的自由王國嗎？”通過這二個(gè)有層次的.問題讓學(xué)生明白：狼被消滅后，鹿無憂無慮地生活。但另一方面，正因?yàn)槁沟拇罅糠敝�，森林被毀，病毒傳染。接著讓學(xué)生把一、三小節(jié)對比，體會(huì)狼被捕殺前后森林和森林中的鹿有何不同。引導(dǎo)學(xué)生想像森林被毀，鹿群生病的樣子。學(xué)生在兩兩對比中引發(fā)感情，在感情的陶冶下，展開想像，啟動(dòng)思維，從中感悟、體會(huì)、理解。

　　三、合作學(xué)習(xí)，說話明理。

　　第四小節(jié)是文章的難點(diǎn)，讓學(xué)生自讀這一小節(jié)，用“因?yàn)椤浴钡木涫铰?lián)系文中的句子說話，領(lǐng)悟人稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論進(jìn)行交流和共享。教師在其中只是一個(gè)顧問，一個(gè)參謀，一個(gè)引導(dǎo)者。最后課堂延伸，學(xué)科整合。不過，這里的處理，我沒有抓住課堂上的生成資源：學(xué)生的理解有偏差，教師的引導(dǎo)沒有體現(xiàn)出來，而只是進(jìn)行了總結(jié)。

　　以設(shè)計(jì)森林警示牌的形式讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。教師可適當(dāng)介紹有關(guān)生態(tài)平衡的知識(shí)，再請學(xué)生談?wù)勆钪袥]有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例。課后收集這樣的事例。這樣就拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉中，滲透整合，開闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。

　　第二課時(shí)的教學(xué)首先朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境。然后讓學(xué)生在讀中對比，讀中悟情，組織指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，說話明理。最后課堂延伸，學(xué)科整合。總之讓學(xué)生在和諧．民主．寬松的課堂中自主學(xué)習(xí)，自主探究。課堂教學(xué)中，如果能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．探究能力，學(xué)習(xí)方法等得到最大的發(fā)展和提高便是我莫大的欣慰！

三年級語文說課稿篇2

　　《掌聲》一課寫的是身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，

　　把學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼嗽诮虒W(xué)中，我緊扣題眼——掌聲，以小英的來信為線索串起全文，將兩次掌聲的出現(xiàn)、為什么要給小英掌聲以及掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，換位思考的方式去體味小英的情感變化，并通過與生活的聯(lián)系進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。

　　這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　第一步：來信導(dǎo)入、質(zhì)疑掌聲。

　　從小英的來信入手，復(fù)習(xí)小英是個(gè)怎樣的孩子，讓學(xué)生通過朗讀課文第一和第五段，回憶掌聲前后小英個(gè)性的變化。引出學(xué)生的質(zhì)疑：小英為什么有這么大的變化？掌聲怎么會(huì)有如此神奇的力量？通過第一段和第五段的對比讀，無疑為后文學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。

　　第二步：對比參讀，激發(fā)情感。

　　在全文的教學(xué)中，多處采用對比的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　例如第二段中，老師不了解小英的情況，你們作為小英的同學(xué)了解多少？小英一搖一晃地走上講臺(tái)心里想些什么？而第四段中，她微笑著走下講臺(tái)，又是一種什么樣的感情？第一次掌聲給小英帶來了什么？第二次掌聲又有什么含義？兩次掌聲之后，讀小英的來信，和之前讀小英的來信，理解又有了什么變化？

　　通過多處對比，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到掌聲對小英的重要作用，從而理解小英的那段話。

　　第三步：潛心品讀，換位思考。

　　在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點(diǎn)段，談體會(huì)；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。

　　此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞，用換位思考的方式，“你現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，你是怎么想的？”“你為什么要給小英掌聲？你想對她說什么？”……去體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情，同時(shí)也從另一個(gè)角度說明，小英的自卑并不是因?yàn)橥瑢W(xué)們平時(shí)的嘲笑，而是因?yàn)樾∮⒁驗(yàn)樽约旱娜毕荻忾]了自己的心，感受不到同學(xué)們的關(guān)心。用“如果你就是小英，同學(xué)們都看著你，你會(huì)想些什么？”“再次聽到同學(xué)們的掌聲，你是怎么想的？”……去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英由自卑、膽怯——感動(dòng)——感激——自信這樣的一種內(nèi)心變化。感性的音樂和生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生的心一步一步地推向小英的.心，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的“全然在場”。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

　　第四步：聯(lián)系實(shí)際，延伸情感。

　　對于掌聲的理解，僅憑課文，學(xué)生可能只能理解到課堂中的掌聲給人的力量。為了升華感情，通過殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片和詩歌《掌聲》的欣賞，“掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信！掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門！掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮！……”拓展學(xué)生的思路，并通過詩歌的仿說、仿寫升華學(xué)生對掌聲的理解，讓學(xué)生知道掌聲其實(shí)就是對別人的關(guān)愛和鼓勵(lì)，從而落實(shí)到實(shí)際生活中去。這樣才能升華對掌聲的理解以及課文最后一段更深入的體會(huì)。

　　以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。最后的作業(yè)設(shè)計(jì)“給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助”，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育，延伸了情感。

三年級語文說課稿篇3

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)其來有二：一是結(jié)合我校的《加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生自讀自悟能力》，第二，本課位于第一單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，所以我把這節(jié)課的教學(xué)定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，課外受益。

　　說說教材：

　　《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑�，文章語言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過，自己的教學(xué)構(gòu)思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。

　　說說目標(biāo)：

　　1．在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美。

　　2．在讀后片段仿寫，體驗(yàn)讀和寫的和諧美。

　　說說過程：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！币虼�，課堂上除了讓學(xué)生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文，通過朗讀體會(huì)到文章的美，努力實(shí)踐以學(xué)生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀、對話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：

　　版塊一：賞讀舊文，悟情悟理

　　我一直認(rèn)為，語文課堂教學(xué)是離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍的，因此，開課伊始，我說：“同學(xué)們，這就是我們可親可敬的金波爺爺，他最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的`詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實(shí)，同學(xué)們也讀過金波爺爺?shù)奈恼�，就是我們學(xué)過的《做一片美的葉子》。”當(dāng)金波畫面出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語便如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。

　　接下來這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復(fù)品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家分享：

　　當(dāng)學(xué)生找出這句話時(shí)，我通過課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài)，比如“肥美”、“嫩綠”、“飄零”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩的格式。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對美的向往和追求。

　　版塊二：品讀新文，陶情冶性

　　當(dāng)學(xué)生閱讀的欲望完全被調(diào)動(dòng)起，我及時(shí)推薦金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》，讓孩子們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí)。此時(shí)，當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人，閱讀轉(zhuǎn)化一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的末尾，當(dāng)學(xué)生充分品讀后，課件出示這樣一個(gè)畫面：在樹葉的片片繁茂中，我說：“是的，我們每個(gè)人都是一片美的葉子，班集體、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的葉子吧�！痹趦�(yōu)美的音樂聲中，師生共同朗讀《綠葉》。

　　版塊三：動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸

　　品讀完兩篇文章，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在仿寫中感受文字的美，體會(huì)文章的內(nèi)涵。

　　說說自己的幾點(diǎn)感受：

　　今天我所向大家闡述的，是自己和學(xué)校同事在這半個(gè)月來研究這節(jié)課，在研究信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程。

　　正如開始所說，文章語言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級的學(xué)生從文字中去品味文章內(nèi)涵，如何上好這節(jié)課，我拿著書無從下手，也翻閱了大量資料，不怕告訴大家，第一次試教時(shí)只上了十分鐘就上不下去了，含著淚請求校長要結(jié)束試教。接下來的幾天，我一直都處在一種煩躁、焦慮、無助、茫然、困惑的狀態(tài)中，甚至有過逃避的念頭。在領(lǐng)導(dǎo)、同事姐妹般的擁抱、鼓勵(lì)下，在大家的共同學(xué)習(xí)中，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：

　　1、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。

　　2、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義

　　3、通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，“整合”，是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——即培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力。

　　基于這樣的認(rèn)識(shí)，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是教師在牽引學(xué)生，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)探究。當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖，只是想通過運(yùn)用信息技術(shù)營造詩情的課堂氛圍，讓學(xué)生感受文章的意韻，感悟文章的內(nèi)涵，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，忽視了該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結(jié)合。

　　于是，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課。說真的，且不問我這節(jié)課的獎(jiǎng)項(xiàng)如何，我想說，在參與研究信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐中，我收獲了。真的，這，就足夠了。

三年級語文說課稿篇4

　　教材分析：

　　《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版小學(xué)語文三年級第五冊第八單元第23課，它是一篇文包詩。

　　文章主要講述了大詩人王維在重陽佳節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情、有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情。課文文詩對照，內(nèi)容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊(yùn)含著濃濃的思念之情。讓學(xué)生體會(huì)詩人的思念之情并非難事，而要讓他們體會(huì)詩中“獨(dú)”“異”“倍”三字的妙處，則要花一番功夫。

　　本文特被安排在最后一單元，即情感體驗(yàn)單元，意在通過對前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，即在“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的`價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟作者內(nèi)心的深切感受，從而使自己的內(nèi)心情感得到提高與升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文、詩句，并進(jìn)行背誦。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義，

　　3、詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨(dú)、異、倍”三字的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)。

　　教法學(xué)法：

　　教法：語文教學(xué)，教無定法，教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。因此，在教學(xué)本課時(shí)我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)，三年級的學(xué)生一般無法一下子體會(huì)感悟出本文的主旨思想這一特點(diǎn)。特制訂了以“問難質(zhì)疑法”為主、朗讀品味法、情景陶冶法為輔的教學(xué)方法來進(jìn)行輔助教學(xué)。朗讀訓(xùn)練是情感交流和體驗(yàn)的過程，是理解課文內(nèi)容、感悟文章思想的主要方法。在教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生多次反復(fù)朗讀課文，來熟悉課文并體會(huì)詩人在重陽佳節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)思念遠(yuǎn)方的親人的思想感情。

　　學(xué)法：我制定了以合作探究法為主干線索貫穿全文，討論交流法和超越文本法為輔的學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡的認(rèn)知水平，本課教學(xué)我將采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這里我將采用多媒體著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

　　一、揭課題，悟詩題。

　　詩題常常是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此，對詩題質(zhì)疑問難往往是打開理解課文的“窗戶”。因此我從詩題入手，請同學(xué)們談?wù)勥@篇課文主要講了一個(gè)關(guān)于什么主題的故事，以此來查看學(xué)生對課文的掌握成度和為下面學(xué)習(xí)解剖課文打下良好的鋪墊基礎(chǔ)。

　　二、讀文本，解詩意。

　　“孤獨(dú)”和“思念”是理解全文，體會(huì)詩人思想感情的關(guān)鍵，具有“牽動(dòng)”全文的作用。只有抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞，才能順利地開展本課的閱讀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。因此每一句的理解我都緊緊圍繞“孤獨(dú)”和“思念”展開渲染、指導(dǎo)、理解。

　　三、括全文，延思念。

　　通過介紹其它詩人因?yàn)橄肽罴亦l(xiāng)而寫下的詩句，借此激發(fā)學(xué)生的情感。把對課文的理解融入進(jìn)朗讀中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、每逢佳節(jié)倍思親

　　對更加孤獨(dú)

　　比更加思念

三年級語文說課稿篇5

　　一、介紹優(yōu)秀說課的內(nèi)容：

　　今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊24課《陶罐和鐵罐》，是第五單元中的第四篇課文。

　　二、教材解讀：

　　文本解讀：

　　《陶罐和鐵罐》講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現(xiàn)得尤為寬容與克制。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復(fù)存在。

　　故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。通過本篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，無論什么時(shí)候部不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎，同時(shí)明白人各有所長，能正確對待別人的長處，和睦相處，共同為集體，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

　　文章特色：從課文的'插圖、陶罐和鐵罐的對話中都能讓我們感受到鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。課文中新詞較多，如“奚落、懦弱、輕蔑、相提并論”等，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生在語境中理解，在理解中朗讀對話，感悟寓意。此外，對話部分應(yīng)該是本篇課文的最明顯的特色也是教學(xué)的重點(diǎn)，特別是通過對鐵罐和陶罐神情和語言的描寫，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者的形象刻畫得入木三分，是讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀和表演的好材料。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，它們是：陶、謙、辯、惱、恥、逝、殿、掘、樸、素。會(huì)寫14個(gè)生字，它們是：陶、謙、虛、嘴、惱、怒、吵、感、荒、捧、樸、素、值、受。理解“奚落、謙虛、惱怒、懦弱、輕蔑、相提并論、爭辯、和睦相處、羞恥、流逝、樸素”等詞義。

　　2．抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，分角色朗讀課文。

　　3、了解寓意：每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，它們是：陶、謙、辯、惱、恥、逝、殿、掘、樸、素。會(huì)寫14個(gè)生字，它們是：陶、謙、虛、嘴、惱、怒、吵、感、荒、捧、樸、素、值、受。理解“奚落、謙虛、惱怒、懦弱、輕蔑、相提并論、爭辯、和睦相處、羞恥、樸素”等詞義。

　　2．抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解寓意：每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　四、例文理念：

　　1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　2、“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐┈”為此，要讓學(xué)生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語言、積思語言、運(yùn)用語言，全面提高語文素養(yǎng)。

　　3、注重語言的積累、運(yùn)用，通過多種渠道，搭建語文實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生積累語言，豐富語言的庫存，讓學(xué)生在運(yùn)用中發(fā)展語言。

三年級語文說課稿篇6

　　一、教材分析：

　　本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求—————回來再唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對越來越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級學(xué)生來說，進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

　　3、深刻明白要信守諾言這一道理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

　　四、教時(shí)安排：2教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、揭題引入：

　　讀了課題，你有什么疑問？

　　2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

　　3、課文按什么順序?qū)懙腵？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

　　4、深入閱讀課文：

　�。�1）帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。

　　（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。

　　5、體會(huì)課文情感：

　　（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次"盯著燈火看了一會(huì)兒"，它在想什么？

　�。�2）樹被伐木人砍倒前，會(huì)對伐木人說些什么？

　　6、朗讀指導(dǎo)：

　　（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

　�。�2）把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

　　7、總結(jié)并布置作業(yè)：

　　收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等

　　第二教時(shí)

　　一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。

　　二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì)。

　　分頁標(biāo)題

　　1、主持人宣布活動(dòng)開始

　　2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議。

　　3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。

三年級語文說課稿篇7

　　我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事，品對話，識(shí)名人。下面，我將從說教材、說資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程，等五個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級上冊第二組的第一篇課文，這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí)，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫人敘事的文章，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格。

　　二、說資源

　　巧用多媒體課件，flash動(dòng)畫，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉胰赋錆M了喜愛之情，對男孩充滿了愛護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實(shí)而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn)，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。

　　B、有感情地朗讀課文。

　　C、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實(shí)的品質(zhì)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評價(jià)能力

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的'教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)

　　四、說教法學(xué)法

　　教法應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，討論，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

　　在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、品、議、說、寫的方法來學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心，思課文所寫，品文中語言，說心中所想，學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，寫句子，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

　　五、說教學(xué)過程

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、情景導(dǎo)學(xué) 提出問題

　　（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

　　瞧！灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。

　　1、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（結(jié)合圖片）

　　2、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

　　為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

　　二、自主學(xué)習(xí) 嘗試解決

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

　　課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠實(shí) 可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語

　�。ǚ中谐鍪荆埻瑢W(xué)做小老師，帶讀，識(shí)讀，齊讀）

　　三、討論交流合作解決

　　列寧和小男孩因?yàn)榛胰福辛诉@段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀，用橫線把它畫出來。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象？試著用自己的畫筆畫出來。小組為單位評選出優(yōu)秀小畫家。

　　四、展示評研運(yùn)用提升

　　以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評選出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演。通過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

　　五、鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化

　　多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問題。

　　學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測試題，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

三年級語文說課稿篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。來源：考試大

　　4、通過作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。

　　來源：考試大

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1、伴隨著歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　�。ǘz查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準(zhǔn)了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質(zhì)疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認(rèn)為理解詞語的方法有哪些？（同學(xué)交流，互相請教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實(shí)際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個(gè)國家和地區(qū)的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的.？（板書：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ螅?/p>

　　（四）、重點(diǎn)研究（美食天堂）。來源：考試大

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語？（一應(yīng)俱全）

　　4、“一應(yīng)俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達(dá)了人們的什么心情？（贊揚(yáng)、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)了重點(diǎn)詞句的意思，讀懂了課文，現(xiàn)在你能不能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)其余的部分？

　�。ㄎ澹⑦呑x邊體會(huì)萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個(gè)方面？聯(lián)系上下文你體會(huì)到哪些詞句的意思？（解決開始的質(zhì)疑）你能把它讀美嗎？

　　關(guān)于這個(gè)方面，誰還來補(bǔ)充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。來源：考試大

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。來源：考試大

　�。�、總結(jié)、

　　1、小節(jié)：學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會(huì)說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現(xiàn)在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　�。ㄆ撸�、作業(yè)、積累。

　　1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿�！钡木涫秸f說你此刻的感受。選一句寫下來。

三年級語文說課稿篇9

　　一．說教材

　　1．教材簡析

　　《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

　　2．教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　�。�3）積累課文的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　3．教學(xué)的重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　二．說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法的統(tǒng)一，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有力的語文課堂。教學(xué)時(shí)巫老師采取引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？”然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三．說教學(xué)過程

　　巫老師的這一節(jié)《孔子拜師》第二課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)生字詞——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華。

　　1．復(fù)習(xí)生字詞。檢查學(xué)生對本課生字詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

　　2．質(zhì)疑導(dǎo)向。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解到課文主要講了孔子拜老子為師的事。巫老師就此引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“孔子和老子都是非常有學(xué)問的，為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？”

　　3．探究體驗(yàn)。自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的`共識(shí)。根據(jù)提出的問題，巫老師首先讓學(xué)生自讀課文進(jìn)行探究，探究定向后，巫老師又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案過程中難免有些片面，這時(shí)，巫老師讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主、合作探究之后，問題基本明朗化，巫老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)版書，版書設(shè)計(jì)做到簡潔明了，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)詞句：如（1）“風(fēng)餐露宿”；（2）“日夜兼程”；（3）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”……通過合作探究突破難點(diǎn)，即體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　新課標(biāo)要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)思想感情，所以在學(xué)生探究過程中，巫老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：請用謙虛的語氣讀出孔子與老子的對話等。

　　4．學(xué)習(xí)升華。經(jīng)過學(xué)生的探究體驗(yàn)，最后巫老師還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。

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