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小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-21 21:35:16 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿集合九篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿集合九篇

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

各位評(píng)委、老師大家好!

  我是來(lái)自洪河小學(xué)的肖麗萍,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第五單元《田野在召喚》第一課時(shí)。

  一、緊扣內(nèi)容說(shuō)教材分析:

  《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌,它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿(mǎn)生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情。歌曲采用的是大調(diào)試,旋律前半部分緊湊后半部分寬松,曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂(lè)歡快活潑,富有動(dòng)感。半拍休止的運(yùn)用,使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M(mǎn)著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂(lè)神情。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛,抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。這節(jié)課處在本冊(cè)的第五單元第一課時(shí),在此之前前我們已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)雙聲部的歌,并且也學(xué)過(guò)豎笛吹奏雙聲部旋律,為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》做了很好的鋪墊,它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,在合作與共處意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

  二、結(jié)合實(shí)際說(shuō)學(xué)情:

  掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級(jí)的孩子處于小學(xué)高段,大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力,對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解,但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)。所以我采用了多媒體動(dòng)靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪?lái)調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。對(duì)少部分音樂(lè)后進(jìn)生窗體底端,我們老師應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中音樂(lè)素質(zhì)得以提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、對(duì)比、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí),在愉快的歌唱。

  三、分析學(xué)情說(shuō)目標(biāo):

  依據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn):以唱為本,把“情”貫穿始終,讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。

  能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。

  情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài),進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。

  根據(jù)音樂(lè)新大綱指出,學(xué)歌不是目的`,要把音樂(lè)知識(shí)、情感、審美滲透到音樂(lè)中去,因此我確立了

  本課重點(diǎn):

  讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。

  本課難點(diǎn):

  是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

  四、教具準(zhǔn)備:

  為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、電子琴。

  五、按照流程說(shuō)策略

  合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,于是我把這節(jié)課分成四個(gè)板塊:情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲、展示歌曲。

  第一板塊:情景導(dǎo)入

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力,針對(duì)這一點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情景

  1、組織教學(xué):

  我領(lǐng)著孩子們聽(tīng)音樂(lè)《田野在召喚》伴奏音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。(播伴奏音樂(lè))再通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言問(wèn)好,創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

  2、課題導(dǎo)入:

  我再聲情并茂引入:“同學(xué)們,春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放,把我們的田野裝扮得更加漂亮,看一群孩子正在放聲歌唱,聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢(播放歌曲田野在召喚、出示圖片)當(dāng)他們聽(tīng)到有陽(yáng)光、綠樹(shù)、小河這么優(yōu)美的歌詞的時(shí)候、再加上精心設(shè)計(jì)的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài),引入新課水到渠成。

  第二板塊:學(xué)習(xí)歌曲

  1、首先初步感知歌曲:(播放音樂(lè)《田野在召喚》),讓學(xué)生去聽(tīng)賞歌曲,在聽(tīng)的過(guò)程中,老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂(lè)的活潑與歡快,給學(xué)生一個(gè)完美的音樂(lè)形象。

  2、老師在深情并茂的按節(jié)奏讀歌詞“(當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光,綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng))。再請(qǐng)學(xué)生入情入境的讀歌詞:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。(出示歌詞)

  3、在學(xué)生已入情的前提下,我安排學(xué)生學(xué)唱:因?yàn)檫@是一首雙聲部歌曲,有一定的難度,所以我引導(dǎo)學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習(xí)”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。

 、佟⒎致暡繉W(xué)唱:

  我把學(xué)生分成兩組,用“啦”音跟唱,一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵,為了使學(xué)生掌握,我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567(當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光),讓孩子把8改為唱,既形象又生動(dòng)孩子們很快學(xué)會(huì)了弱起。歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏有的孩子一定把握不好,我讓他們用手勢(shì)解決(快快把路上)。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒),解決了這些知識(shí)后,再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。

 、、加強(qiáng)后半部分學(xué)唱:

  由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時(shí)出現(xiàn)音不自然、和諧、統(tǒng)一的問(wèn)題。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味,這時(shí)(我就播放課件音樂(lè)),讓他們分組討論自學(xué)解決,不懂的來(lái)問(wèn)我。我看見(jiàn)有的同學(xué)出來(lái)范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評(píng)價(jià)。最后他們還分組展示讓我當(dāng)評(píng)委。本環(huán)節(jié)我放權(quán)給學(xué)生,就是讓他們有自信心,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 、邸⑼暾莩

  為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力,我邊放音樂(lè)邊展示田野的圖片(出示圖片),來(lái)激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據(jù)實(shí)際點(diǎn)評(píng)。如果演唱效果不佳,就再進(jìn)行引導(dǎo),讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來(lái)演唱以達(dá)到良好的效果。

  第三板塊:處理歌曲

  1、情感處理:

  音樂(lè)是情感的藝術(shù),所以我引導(dǎo)學(xué)生懷著真摯豐富的感情去演唱(同學(xué)們,想一想,能和美麗寂靜的大自然融合在一起,是用這種(當(dāng)那春天充滿(mǎn)陽(yáng)光)聲音喊唱,還是用輕巧、有彈性的(當(dāng)那春天充滿(mǎn)陽(yáng)光)的聲音去唱)同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分,,我引導(dǎo)孩子用暢快、挺拔的(梯里通巴)聲音演唱,唱出他們歡暢愉快的心情

  2、聲與字結(jié)合

  我在處理歌曲時(shí)將聲與字結(jié)合起來(lái),讓他們帶著氣息高位置讀歌詞(如:當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光)。然后把聲音帶進(jìn)去(如:當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光)。,既有優(yōu)美和諧的聲音,又使歌詞清新

  第四板塊:展示歌曲

  在順利完成教學(xué)任務(wù)后,我將升華歌曲,于是我向?qū)W生挑戰(zhàn):如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好,展示給老師看看。讓他們各抒己見(jiàn),這時(shí)他們選了我擔(dān)任伴奏,選了指揮、還有領(lǐng)唱,他們?cè)O(shè)計(jì)了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語(yǔ)言,然后再交換角色演唱,把本課推向高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力,放手讓他們自己創(chuàng)作。

  課堂小結(jié)

  在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情未退時(shí),我通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運(yùn)用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方,讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌曲,到大自然中去呼吸新鮮空氣吧,就這樣踏著春天動(dòng)人的旋律,我們的課在音樂(lè)聲中結(jié)束。(播放音樂(lè))

  小結(jié):

  這就是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些想法,還有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn),謝謝。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

各位老師:

  你們好,我是五星小學(xué)的音樂(lè)教師嚴(yán)婷。今天我說(shuō)課的題目是《多年以前》。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊向大家介紹,它們是:教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。

  教材分析:

  在教材分析中我將從面向?qū)ο、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”,后來(lái)“森林消失,小鳥(niǎo)一去不返”,再描寫(xiě)現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

  根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。

  引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力,使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。

  在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后,再來(lái)看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地參與表演,體會(huì)歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行的分析。接下來(lái)就是本次說(shuō)課的第二部分即教學(xué)方法。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是教學(xué)的宗旨,也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想,在本節(jié)課中,我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽(tīng)唱法。

  情境教學(xué)法:因?yàn)橛枚嗝襟w制作的課件聲像一體,形象性強(qiáng),從而讓學(xué)生更容易理解,可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官的作用,這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖。

  啟發(fā)式教學(xué)法:由于音樂(lè)有不確定性,每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性化的理解,所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。

  聽(tīng)唱教學(xué)法:聽(tīng)唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣,所以我采用聽(tīng)唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法,這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中,以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后,我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說(shuō)課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。

  學(xué)法指導(dǎo):

  為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以唱為本,重情感、美感。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮,從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。下面讓我們看一下以上三個(gè)部分的綜合運(yùn)用階段,即教學(xué)過(guò)程。

  本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將使用的教具有:CAI課件、電子琴、小鳥(niǎo)頭飾若干。

  下面講講本課的具體實(shí)現(xiàn)。

  整堂課以“音樂(lè)森林”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)森林——小鳥(niǎo)的控訴——找回幸福的音樂(lè)森林”。通過(guò)一系列活動(dòng)的`安排,讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè),并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

  首先,激情引趣。巧妙利用多媒體手段,展示音樂(lè)森林的美麗和神奇。音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的,教師出示課件,讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好,及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入,多種感官同時(shí)加入,完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然,從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲,使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

  第二部分,走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)森林。這一部分有五個(gè)小環(huán)節(jié)。第一,聽(tīng)一聽(tīng)。教師導(dǎo)語(yǔ):歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)森林做客。聽(tīng)——那是誰(shuí)在唱歌。(課件展示)。第二,學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜,引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥(niǎo)兒歡快的情緒。第三,音樂(lè)精靈,力度變化記號(hào)的認(rèn)識(shí),根據(jù)課標(biāo),音樂(lè)課需要了解音樂(lè)基本要素的要求,而力度變化處理也是本課的難點(diǎn),我特別穿插了音樂(lè)精靈的環(huán)節(jié)。第四,唱一唱。出示課件,學(xué)生隨琴演唱。第五,跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè),自編動(dòng)作。總的來(lái)說(shuō),第二部分,在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)聽(tīng)賞——模仿——跟唱——律動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段,感受到歌曲歡快的情緒,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想,從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。

  第三部分,小鳥(niǎo)的控訴:整個(gè)歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線(xiàn)上進(jìn)行。將“小鳥(niǎo)的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間,為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過(guò)多媒體手段展示了一系列森林遭人類(lèi)破壞的畫(huà)面,讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中,使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì):看完畫(huà)面后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受;帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞;演唱第二段歌曲。通過(guò)前面的鋪墊,學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)!边@個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。我把音樂(lè)和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行環(huán)保教育的滲透,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。

  最后一部分:找回幸福的音樂(lè)森林。這一部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一,我為森林做貢獻(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說(shuō)一點(diǎn)有建設(shè)性的意見(jiàn)時(shí),枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的,是想通過(guò)這樣的方式,讓學(xué)生們明白,環(huán)境保護(hù)從一點(diǎn)一滴做起,從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來(lái),完整的演唱歌曲《多年以前》。通過(guò)演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過(guò)多媒體畫(huà)面,把歌曲和畫(huà)面以及環(huán)保知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生把對(duì)生活的感受溶入到音樂(lè)的理解中,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,提高他們的審美意識(shí)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生們明白,“環(huán)境保護(hù),我的責(zé)任!弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中,走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。

  以上是我對(duì)歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解?隙ㄟ有學(xué)多不足之處,敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn),謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

  教材分析:

  《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊(cè)的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲。本節(jié)課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運(yùn)用了閉口哼唱的演唱方法,加深了結(jié)束句的印象。補(bǔ)充了言猶未盡的樂(lè)思,體現(xiàn)了師生間的深厚情誼。這對(duì)同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的`教育題材。

  設(shè)計(jì)理念:

  在本課的設(shè)計(jì)中,我以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo),結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題,在教學(xué)中充分挖掘教材,把信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到本課的教學(xué)中,做到了音樂(lè)課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據(jù)中年級(jí)學(xué)生心理年齡特征,以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景,營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究,讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體,主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線(xiàn),注重雙基在音樂(lè)審美體驗(yàn)中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受等多種活動(dòng)形式,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),扎實(shí)地掌握歌曲,并能適時(shí)的進(jìn)行情感教育。

  結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標(biāo):

  一、情感目標(biāo):學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,感受師生深厚的情意。

  二、能力目標(biāo):學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。

  三、認(rèn)知目標(biāo):能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn): 能有感情地表演歌曲,張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  情景互動(dòng),激發(fā)興趣

  開(kāi)課伊始,通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊,創(chuàng)設(shè)情景。通過(guò)播放錄相以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  二、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)師生情

  學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。采用聆聽(tīng)感受體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn);注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現(xiàn)自主;引導(dǎo)處理情緒,表現(xiàn)歌曲;體驗(yàn)到師生間摯真摯純的情感。

  三、音樂(lè)感染,再現(xiàn)師生情

  鼓勵(lì)學(xué)生張顯個(gè)性,選擇不同形式進(jìn)行表演,發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事,把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng),從而再現(xiàn)師生情,感受到師生間的那份濃濃的情感。

  四、擴(kuò)展延伸、延續(xù)師生情

  滲透情感,升華情感,延續(xù)師生情。把本課的情感目標(biāo)適時(shí)的滲透給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

  音樂(lè)是情感藝術(shù),教學(xué)應(yīng)講究情感性,讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂,引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果,達(dá)到以情感人、以情育人的目的。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容大家可能會(huì)認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因?yàn)椤额B皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外,歌曲本身表現(xiàn)的音樂(lè)形象不明顯,相反《森林深處的杜鵑》這首器樂(lè)曲,單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象,所以用它來(lái)引入,后面再一次聆聽(tīng)這兩段的時(shí)候是為了在音樂(lè)要素上進(jìn)行對(duì)比,讓孩子們更加深刻的感受音樂(lè)形象,把對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對(duì)比后,想要在后面唱好歌曲,表現(xiàn)歌曲就會(huì)容易很多了。

  一、說(shuō)教材

  《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美的奧地利童謠,敘事性的歌詞,“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲,這首歌曲的旋律有很多是重復(fù)的。

  二、說(shuō)學(xué)生

  今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、語(yǔ)言:3年級(jí)孩子年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中,我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語(yǔ)言:請(qǐng)做我歌聲的影子;

  2、發(fā)聲練習(xí):發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的,它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象,目的`2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律,也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。

  3、旋律:孩子們能流暢的演唱旋律

  4、歌表演:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊,層層遞進(jìn)的。

  四、說(shuō)教法

  1、對(duì)比感受

  在這節(jié)課中,從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開(kāi)始就對(duì)比聆聽(tīng)2段音樂(lè),《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂(yōu)傷的杜鵑;<<頑皮的杜鵑>>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素:音區(qū)、音色、速度等方面分析,更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。

  2、激勵(lì)創(chuàng)新

  這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),比如說(shuō):我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè),并享受了成功的歡愉。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,大家好:

  今天我以人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課為內(nèi)容為大家說(shuō)課。根據(jù)音樂(lè)教研中“快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)”的理念,我在翻開(kāi)教材的第一次就確定了從音樂(lè)開(kāi)始、音樂(lè)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程的教學(xué)思路。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),感知雪花與生活的關(guān)系,體現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);充分挖掘教材中快樂(lè)的因素,采取各種快樂(lè)的教學(xué)方式,以達(dá)到快樂(lè)的學(xué)唱歌曲、學(xué)會(huì)歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂(lè)課處處充滿(mǎn)了快樂(lè),使快樂(lè)音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里。

  一、說(shuō)教材:

  《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲,她告訴孩子們動(dòng)物冬眠的知識(shí),歌詞擬化,曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,整首歌曲16小節(jié),短小精悍,一氣呵成。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來(lái),關(guān)注學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”,也是音樂(lè)教學(xué)的重要趨勢(shì)。因此,在課堂教學(xué)中,努力使“快樂(lè)音樂(lè)”體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境,體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài),體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系。

  2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲,進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲情緒,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏,表現(xiàn)歌曲的意境。

  三、說(shuō)教學(xué)思路:

  本課設(shè)計(jì)思路是以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線(xiàn),在音樂(lè)情境中抒發(fā)情感,體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系,最終達(dá)到快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

  2、愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。

  3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。

  4、打擊樂(lè)器參與伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。

  下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)作一些具體說(shuō)明:教學(xué)思路之一:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。利用學(xué)生特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片展示滑雪的歡快場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)冬天的美麗情境,導(dǎo)入新課。讓音樂(lè)課從快樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始。

  教學(xué)思路之二:愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲:步驟一:初次聆聽(tīng)歌曲范唱,感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 。在這里,教師還設(shè)計(jì)了歌詞中四種小動(dòng)物冬眠的情境,提問(wèn):“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)?”揭示“冬眠”這一生物科普知識(shí);同時(shí)為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng),順利學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二:聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲帶來(lái)的情緒。步驟三:有效運(yùn)用所創(chuàng)設(shè)的情境,分樂(lè)段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個(gè)樂(lè)段區(qū)分開(kāi),讓學(xué)生在欣賞聆聽(tīng)的同時(shí),感受歌曲的樂(lè)段。體會(huì)其中的快樂(lè)。發(fā)揮教師特點(diǎn),用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒,并借機(jī)能夠使學(xué)生提高對(duì)歌詞的記憶速度。通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲,展現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。教唱中,對(duì)學(xué)生沒(méi)能掌握和不準(zhǔn)確的個(gè)別音,進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),特別是升記號(hào)在歌曲中出現(xiàn)的兩個(gè)地方,多遍練習(xí)演唱,以達(dá)到學(xué)會(huì)演唱的目的。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)多遍聆聽(tīng),讓學(xué)生體驗(yàn)升記號(hào)在歌曲中的不同效果,并在演唱中加強(qiáng)練習(xí),達(dá)到學(xué)會(huì)并掌握的目的。接受音樂(lè)的快樂(lè)。步驟四:演唱帶有旋律線(xiàn)的歌詞,體會(huì)歌曲旋律的音高特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:出現(xiàn)歌詞的旋律線(xiàn),形象、直觀的將旋律的音高呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,有效地輔助教學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。投入快樂(lè)的音樂(lè)。

  教學(xué)思路之三:多種形式表現(xiàn)歌曲。設(shè)計(jì)意圖是:利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜歡的演唱形式,鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講,他們喜歡表現(xiàn)自己,所以這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了歌曲演唱的快樂(lè)感。讓快樂(lè)音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里。

  教學(xué)思路之四:打擊樂(lè)器參與伴奏,表現(xiàn)歌曲意境

  打擊樂(lè)器的加入,使學(xué)生進(jìn)一步提升了對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣,再一次讓歌曲演唱快樂(lè)起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖是:將唱、奏結(jié)合,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。彰顯音樂(lè)的快樂(lè)。

  四、說(shuō)關(guān)鍵處:

  根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲,把握歌曲中的變化音,表現(xiàn)出歌曲悠揚(yáng)、生動(dòng)的童趣。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱。因此,本課的關(guān)鍵處為:愉快地學(xué)唱歌曲——體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感!兑魳(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生在表現(xiàn)領(lǐng)域提出了這樣的要求:培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力,使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感,在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

  另外,《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)演唱做出了這樣的要求:能夠用自然的.聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

  關(guān)鍵處的處理手段是:

 、僮灾髀(tīng)辨聆聽(tīng),從音樂(lè)中感受快樂(lè)。

 、谛问蕉鄻拥亩啾轳雎(tīng),獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。并通過(guò)歌詞的演唱、動(dòng)作表演輔助,學(xué)習(xí)歌曲。

 、鄢玫诙䴓(lè)句中的四個(gè)“告訴”,用甜美的聲音完整地演唱歌曲。

  ④打擊樂(lè)器參與伴奏,表現(xiàn)歌曲在音樂(lè)課上創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都能參與音樂(lè)活動(dòng),例如:自主聆聽(tīng)時(shí),加以動(dòng)作表演的輔助和及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的演唱和表演,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

  ⑤創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景:首先利用動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)課,創(chuàng)設(shè)情境。其次,學(xué)習(xí)歌曲中,用教師的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。另外,在拓展延伸中,用不同風(fēng)格的音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)情境。

  音樂(lè)課中情境的創(chuàng)設(shè)也很重要,設(shè)計(jì)懸念、形成氛圍,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,可激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探索的愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮。

  五、說(shuō)擴(kuò)展延伸:

  在課堂拓展延伸中,我選用了《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》和《春曉》兩首作品,作為拓展和延伸的內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖是:通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格、不同作品的對(duì)比聆聽(tīng),再一次體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

  結(jié)束語(yǔ):

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò):"音樂(lè)是人生最大的快樂(lè),音樂(lè)是生活中的一股清泉,音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。"這是音樂(lè)家發(fā)自肺腑的金玉良言。

  從這句話(huà)中我得到了啟示:假如音樂(lè)是清泉,就讓它流得更歡;假如音樂(lè)是熔爐,就讓它燒得更旺。讓音樂(lè)成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè)吧!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  教學(xué)內(nèi)容:

  這首詩(shī)編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十五課,詩(shī)歌開(kāi)頭用“線(xiàn)”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起,通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫(huà),表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對(duì)比,形象的比喻,寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感激。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  能正確,流利,有感情地朗讀全詩(shī),借助注釋和插圖理解詩(shī)歌大意.

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)反復(fù)吟誦,想象品讀,結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情,從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親,熱愛(ài)母親。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是品讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài);難點(diǎn)為體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  對(duì)六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解此詩(shī)并不具有特別的難度,難在學(xué)生對(duì)詩(shī)中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn),很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出,出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此,學(xué)習(xí)本課,應(yīng)主要把握兩點(diǎn):一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情;二是要在充分的情感渲染中,以情促讀,以讀悟情,由此引起學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議,關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議,對(duì)于本首古詩(shī)的教學(xué),我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法;學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一)、情境導(dǎo)入,揭示課題 (3分鐘)

  課前播放歌曲《母親》引出課題

  二)、初讀詩(shī)歌,了解大意(7分鐘)

  1、初讀全詩(shī),做到正確、流利

  2、聽(tīng)課文錄音范讀,再讀,做到有節(jié)奏、有韻律

  3、交流感受:讀了這首詩(shī)之后,你有些什么感受?

  4、了解作者及寫(xiě)作背景(補(bǔ)充資料)

  設(shè)計(jì)意圖:精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿(mǎn)一種體驗(yàn)的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。

  三)、細(xì)讀品味,體會(huì)意境 (12分鐘)

  1、詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?找出來(lái),讀一讀。

  2、展開(kāi)想象,適時(shí)朗讀

 、僮x著詩(shī)句,看著插圖,你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢?

 、谀赣H心里會(huì)想什么?她還會(huì)擔(dān)心什么?

  ③假如你就是那位孩子;你明天就要遠(yuǎn)行,半夜醒來(lái),蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線(xiàn)地為你密密縫制著衣服,你的'心中會(huì)怎樣想呢?

  3、再次有感情地朗讀前兩句古詩(shī)

  4、指導(dǎo)讀“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍,用上富有感情色彩的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開(kāi)想象,加強(qiáng)有感情的朗讀,從中受到熏陶,感受母愛(ài)的偉大。

  四)、延伸意境,升華情感(8分鐘)

  出示孟郊另一首 《游子詩(shī)》。

  1、誦讀交流:從這首詩(shī)里,你仿佛看到了什么畫(huà)面?

  2、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫(xiě)的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí),你的心里涌動(dòng)了什么情感?并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)(誦讀《游子詩(shī)》和《游子吟》)

  設(shè)計(jì)意圖:《游子詩(shī)》適時(shí)的拓讀,使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸,詩(shī)意得到了拓展,詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),增加對(duì)其他作品的了解。

  五)、激活表達(dá),提煉感受 (8分鐘)

  1、此時(shí),你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎?用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)吧。▽W(xué)生交流)

  2、感受名句的影響,交流名句的運(yùn)用(學(xué)生交流課前收集的資料。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)充作品,進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,加深學(xué)生的文化涵養(yǎng),豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。

  六)、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵(2分鐘)

  1、學(xué)唱這首詩(shī),在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。

  2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌和歌曲,在班級(jí)開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:立足課內(nèi),注目課外,激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話(huà),讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦,震撼學(xué)生的心靈。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  游子吟

  描寫(xiě) 抒情

  慈母 手中線(xiàn) 春暉 慈愛(ài)的心

  愛(ài)

  游子 身上衣 寸草 感恩的心

  六、說(shuō)教學(xué)反思

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

  精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)一種體驗(yàn)的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè)聲中解讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面、想象寫(xiě)話(huà)。

  二、以讀代講,層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗(yàn)情感。學(xué)生在有感情的朗讀中,對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。

  三、延伸意境,升華情感,擴(kuò)大課堂的容量。

  適時(shí)鏈接閱讀《游子詩(shī)》,使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸,詩(shī)意得到了拓展,詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),增加對(duì)其他作品的了解。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》

  教學(xué)重點(diǎn):

  記憶樂(lè)曲的第一主題,隨音樂(lè)律動(dòng)。能用打擊樂(lè)器為第一主題伴奏。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分樂(lè)曲的其他段落。

  教學(xué)用具:

  錄音機(jī)打擊樂(lè)器教學(xué)磁帶多媒體課件鋼琴

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞,能區(qū)分出樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)段,能夠隨音樂(lè)律動(dòng),掌握三拍子的舞步。選用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲第一主題伴奏。學(xué)會(huì)體驗(yàn)歌曲歡快情緒,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生問(wèn)好歌

  二、導(dǎo)入:

  師:孩子們,春天來(lái)了,我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了,花紅了)

  師:這么美麗的春天,我們的心情真愉快,森林里面的小動(dòng)物們也在歡快地歌唱,聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌·

  三、欣賞歌曲第一主題

  1、播放樂(lè)曲第一主題

  問(wèn):是誰(shuí)來(lái)到咱們教室了呢·(布谷鳥(niǎo))

  師:布谷鳥(niǎo)還有一個(gè)學(xué)名,叫杜鵑。讓我們學(xué)一學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲。

  2、再次欣賞歌曲第一主題

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。

  3、欣賞歌曲第一主題,請(qǐng)學(xué)生為主題取名字。

  4、出示第一主題旋律,學(xué)生跟唱,并練習(xí)節(jié)奏。

  5、分組鞏固練習(xí)節(jié)奏并用打擊樂(lè)器為第一主題伴奏。

  四、欣賞歌曲第二主題

  1、師:在第一主題里,杜鵑在歡快的唱歌,接下來(lái)我們欣賞的`這段音樂(lè)看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里,杜鵑飛來(lái)飛去)

  2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。

  3、隨音樂(lè)律動(dòng),感受第二主題的旋律,并為第二主題取名。

  五、欣賞歌曲第三主題

  1、師:在第二主題里,杜鵑在森林里飛來(lái)飛去。聽(tīng),它越飛越高了……

  2、欣賞歌曲第三主題

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

  4、再次欣賞歌曲第三主題,為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔,感覺(jué)像在森林中跳起華爾茲!)

  六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》

  師:咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》,它的作者是挪威的“約納森”,讓我們一起讀一次。

  (生能用不同的手勢(shì)或肢體語(yǔ)言表達(dá)不同的主題)

  七、介紹華爾茲圓舞曲,學(xué)跳華爾茲舞。

  華爾茲是圓舞曲的英文名字,在歐洲,人們都非常熱愛(ài)舞蹈,其中有一種舞蹈是轉(zhuǎn)這圈跳的舞,這樣的舞蹈就是圓舞曲。

  八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8

  尊敬的各位評(píng)委你們好:今天我說(shuō)課的題目是《小螺號(hào)》,我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

  首先教材分析:

  《小螺號(hào)》選自人音版四年級(jí)上冊(cè),是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真、充滿(mǎn)快樂(lè)自豪的情感。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。

  四年級(jí)的學(xué)生在能用自己的聲音進(jìn)行模仿并表演,但注意力集中的時(shí)間較短。因此,在課堂上我將采用律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲等活動(dòng),豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

  根據(jù)本課的教材和學(xué)情分,在新課改的指導(dǎo)下,我制訂了三維教學(xué)目標(biāo):

  1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,幫助學(xué)生體會(huì)純真的感情和對(duì)爸爸的愛(ài)。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的`參與各種音樂(lè)活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí)。

  3.知識(shí)與技能目標(biāo):掌握基本的樂(lè)理知識(shí)和節(jié)奏型。能夠?yàn)楦枨巹?chuàng)舞蹈動(dòng)作。

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的重點(diǎn)是:能主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng),并能自信、有感情的演唱歌曲。難點(diǎn)是:音樂(lè)創(chuàng)編。

  依據(jù)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”,同時(shí)為了達(dá)到既定目標(biāo),解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法、模唱法、聲勢(shì)律動(dòng)法等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生在情境中感受歌曲的所表達(dá)對(duì)父親的思念與愛(ài);聲勢(shì)律動(dòng)這樣直觀形象的感受,能夠幫助學(xué)生更好的掌握音高和節(jié)奏。

  教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組以比賽的形式進(jìn)行演唱,不僅能提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力。

  下面我將詳細(xì)地闡述本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

  為了激發(fā)學(xué)生的積極性,更好的學(xué)習(xí)新知識(shí),我采用激趣導(dǎo)入、新授課程、音樂(lè)活動(dòng)和課程小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi):

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)播放海邊玩耍的視頻,請(qǐng)學(xué)生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷,這樣聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。

  第二環(huán)節(jié):教授新課,解決重難點(diǎn)

  結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  首先,聆聽(tīng)歌曲、初步感知

  多媒體播放歌曲《小螺號(hào)》,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲唱了哪些內(nèi)容?給你怎樣的感受呢?學(xué)生在初步聆聽(tīng)時(shí)感受歌曲的內(nèi)容,可以對(duì)歌曲有個(gè)大致的了解。之后,我將進(jìn)行范唱,并請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的?(唱)學(xué)生帶著問(wèn)題,有目的地聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒,能夠更深刻的了解歌曲中所表達(dá)的對(duì)阿爸的思念與愛(ài)。

  其次,學(xué)唱歌曲,解決重點(diǎn)

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,所以,節(jié)奏方面,我會(huì)先給學(xué)生幾分鐘的熟悉時(shí)間,同時(shí)找出難點(diǎn)節(jié)奏行重點(diǎn)教學(xué)。如節(jié)奏型X。X和XXXX,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式,便于學(xué)生形象的掌握節(jié)奏。音高方面,我則會(huì)用科爾文手勢(shì)這一形象直觀的方式。

  第三環(huán)節(jié):填詞演唱,情感表達(dá)

  有感情的演唱歌曲是小學(xué)階段最為重要的目標(biāo),因此,在進(jìn)行填詞演唱時(shí),我將采用跟琴填詞的方式,我彈一句,學(xué)生跟唱一句。同時(shí),強(qiáng)調(diào)歌曲的情感,前段歡快地,后段抒情地。

  在學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲之后,進(jìn)行鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。我將給學(xué)生10分鐘的自由練習(xí)時(shí)間,在此期間我會(huì)播放歌曲伴奏,學(xué)生試著跟伴奏進(jìn)行歌唱,同時(shí),會(huì)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正,以達(dá)到真正的會(huì)唱歌曲。

  第四環(huán)節(jié):音樂(lè)游戲,拓展延伸

  在這一環(huán)節(jié),我會(huì)充分挖掘?qū)W生的潛力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行律動(dòng)或情景創(chuàng)編。我將學(xué)生分為四組,激發(fā)學(xué)生自行創(chuàng)編,形式可以多樣。與此同時(shí),我會(huì)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示表演,并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

  第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

  我會(huì)采用學(xué)生自主總結(jié)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出今天的收獲與新知,加深對(duì)情感的培養(yǎng)。之后,全班在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束音樂(lè)課。

  最后,說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。我會(huì)在黑板的正上方寫(xiě)上本節(jié)課的題目,下面靠左的位置寫(xiě)上節(jié)拍和情緒,右邊寫(xiě)上本節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏和音高。

  以上是是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的細(xì)心聆聽(tīng)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9

  一、 說(shuō)教材

  我說(shuō)課的題目是《大鹿》,選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課本第三冊(cè)的第九課,通過(guò)準(zhǔn)備分析我對(duì)本課有以下了解:1:復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的d r f,2:基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時(shí)進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  二.音樂(lè)課程

  作為義務(wù)教育階段的必修課程,對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具直接和間接的影響,音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展,課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求,就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面:

  1. 知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)

  2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

  3. 情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)大自然,保護(hù)小動(dòng)物。

  二、 重難點(diǎn)的解決

  三、 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是:fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)游戲如:聽(tīng)音連線(xiàn)、射擊打靶等練習(xí)為突破口,游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。

  四、 教具:為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)、頭飾等教學(xué)工具。

  五、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有:合作探究法、快樂(lè)教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法,運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線(xiàn),創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師:

  六、 教學(xué)過(guò)程部分(分為7個(gè)環(huán)節(jié))

  1) 情景導(dǎo)入

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),制作了一套flash,將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),以媒體為手段,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。一開(kāi)始大屏幕顯示,藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云,紅花在綠樹(shù)映襯下格外鮮艷,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,并向大家問(wèn)好自我介紹,與學(xué)生拉近距離成為好朋友,為后面小鹿被獵人抓住,求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒(méi)下伏筆,獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡:

  1聽(tīng)音連線(xiàn)(獵人移動(dòng)鼠標(biāo),指向音符,彈奏后大家演唱)

  2射擊聽(tīng)音(請(qǐng)學(xué)生演唱靶心的幾組音符,音準(zhǔn)才能過(guò)關(guān))

  3節(jié)奏練習(xí)(用打擊樂(lè)器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè)牢門(mén)打開(kāi))

  [設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)師根據(jù)地年級(jí)學(xué)生熱小動(dòng)物有同情心喜歡動(dòng)畫(huà)的心理特點(diǎn),在枯燥的基本練習(xí)中,學(xué)生仍會(huì)興趣高漲,精神專(zhuān)注,在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識(shí)。]

  2) 學(xué)唱新歌

  過(guò)我們大家的努力終于解救出了大鹿,為了感謝同學(xué)們,大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲,我們一起聆聽(tīng)以下?(第一次聆聽(tīng)歌曲,因?yàn)槭谴蠹易约旱氖论E,所以?xún)?nèi)心特別激動(dòng)興奮高興,精神專(zhuān)注,這是整個(gè)新授部分中最重要的環(huán)節(jié),運(yùn)用把學(xué)生帶到虛擬的動(dòng)畫(huà)世界,在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞

  3) 共同探究

  針對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)于小鹿的演唱,共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1]歌曲的情緒是怎樣的?

  2]你聽(tīng)完后有什么想法?

  3]歌曲所要表達(dá)什么樣的`感情?

  讓學(xué)生再有針對(duì)性地欣賞,加深對(duì)歌曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題,共同討論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習(xí),組織討論應(yīng)該怎樣唱,那一句難唱,來(lái)唱一唱、做一做、比一比,小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤(pán),邊彈邊唱,使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物,更容易低年級(jí)學(xué)生理解。

  4) 即興創(chuàng)編

  這個(gè)環(huán)節(jié),小鹿回鼓勵(lì)學(xué)生采用各種打擊樂(lè)器為他伴奏,或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演,我澤及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培養(yǎng)。

  5) 游戲《森林里的大鹿》

  讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。

  6) 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話(huà)小結(jié),進(jìn)行思想教育,達(dá)到情感性目標(biāo)。

  7) 作業(yè):1.帶著你做的頭飾,回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。

  2.收集關(guān)于

  七、 在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書(shū),本堂課完成后我的板書(shū)是:

  《大鹿》

  鍵盤(pán)掛圖

  多媒體

  大鹿掛圖

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